农村初中化学实验教学需要重视几个方面

浅谈农村初中化学实验教学需要重视的几个方面【摘要】实验教学在初中化学教学中有着很重要的地位，化学实验为学生提供了自主能动的实践活动形式。目前，农村初级中学的实验室建设上了新台阶，加之教育技术的发展和运用，实验教学的环境有了很大的发展，面对新形式，依据新课标的要求，要转变实验教学观念，重视化学实验在情感、态度与价值观领域的作用，提高学生化学实验技能，培养实验创新探究能力，切实加强实验教学的有效性。本文就初中化学实验教学中重视的几个方面提出了自己的观点和看法。

【关键词】农村化学实验教学；重视的几个方面

化学实验是学习化学的一条重要途径，化学新课标准在教育目标中把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面分列出来，这个根本性的变化，对培养新时期具有良好素质的新一代具有重要的意义。“化学实验为学生创造了在亲身经历和体验中获得知识与技能、激发兴趣、培养科学精神的生动的学习情境，有助于提高学生操作能力、观察能力、分析能力和思考能力，提升学生的科学素养，培养学生的科学态度、创新精神，增强实践能力和深化素质教育的重要作用”。因此如何提高实验教学课堂效率，也就成为教师重视的核心问题。

1 重视化学实验在化学教学中的重要地位，有计划地落实好实验教学

“以实验为基础”是化学学科的基本特征之一，教师要教育学

生充分认识化学实验在学习化学这门学科中的重要地位，要让学生认识到化学实验是人们认识和研究物质的一种科学方法，是进行科学探究的重要方式，通过化学实验不仅可以增进学生对科学探究的理解，而且能够发展学生的科学探究能力。要有计划地落实好实验教学，要让实验实实在在地为学生学习化学服务，要彻底改变哪种让学生“背”实验，在黑板上“做”实验，为了应付考试的现象，让学生亲身体会到在实验中学习化学无疑是最有效而又生动的化

学学习方法之一。要落实好实验教学，就必须在化学教学计划中要做好实验教学计划，哪些实验在现有条件下能完成，哪些实验还需要创造一些条件才能完成，安排哪些兴趣实验和探究性实验，每一个实验达到怎样的效果等，教师都要做好详细的可行的计划。在以后的教学中，按照计划进行实验教学，才有全面性和系统性，让学生真正体会到实验过程、实验现象及实验成功的喜悦，科学探究的快乐趣。另外，实验也可以作为提出问题或作出假设的一种依据，也可以作为收集证据的途径，把课标中对实验教学的要求落到学生的发展上。

2 重视学生化学实验技能培养，为学生自主学习打好基础

充分利用教学实验资源，教师要有目的、有计划地组织学生参观化学仪器室、实验室，让学生认识常用的化学仪器、化学药品，利用多媒体播放常用仪器的使用方法和注意事项，了解化学实验室的规则，掌握药品的取用、加热、仪器的连接，仪器的洗涤等基本操作，有意识地指导学生规范练习，逐步规范操作要领，强化基本

操作训练，提高基本操作时动作的规范、稳定性。在学习一阶段后，开展一些关于化学实验技能操作比赛活动，激发学生学习化学实验的热情，养成正确、科学的操作方法，要让学生充分认识到化学实验是一项严肃认真的工作，严格遵循科学的方法，对科学探究至关重要，循序渐进地培养和提高学生化学实验的基本技能，在认识化学仪器的基础上并进行规范的实验操作训练。

3 重视演示实验的“示范”作用，为学生自主实验打好基础

演示实验是化学实验的重要组成，加强演示实验教学，也是提升学生观察能力与实践能力的重要途径，教师通过实验演示，对学生进行规范引领，教师要在演示实验的准备上力求精细化，从实验原理的选择，仪器的选择、使用、组装，实验操作步骤，实验现象的明显程度及持续时间，学生对实验现象和实验结果的预见性，可能出现的问题等环节都要做到精细化的准备，通过演示实验的教学，不但要引起学生观察、思考，从而认识物质的性质及变化规律，更要培养和提升学生的实验技能，要让学生明白为什么样做，这样选择的道理，给学生以思维的空间，产生智慧的火花，多鼓励具有创新意识的学生，激活学生想亲自“试一试”的心理，充分发挥学生的主观能动性，启发和引导学生对传统实验的改进和创新，培养学生的自主探究能力和创新能力。

4 重视学生的主体地位，突出学生的发展

化学实验教学也是课堂教学的一部分，要重视学生的主体地位，突出学生的发展，要创造条件，营造富有人文气息的实验课堂教学

氛围，彻底改变传统实验教学中，只注重对物质性质的验证，重演示实验，轻学生实验的做法，要让学生既要看，又让学生亲自动手做，要重视实验在情感、态度与价值观方面的作用，为此，在化学教学中要为学生进行实验活动多创造机会，增加学生动手动脑的机会，有计划地把学生合理分组，安排一些实验内容，在组内完成，让学生真正成为实验的“主人”。保证学生在知识技能、方法过程、情感态度价值观方面全面发展。

5 重视学生对实验过程、现象描述能力的培养

学生往往对实验的现象表现出很浓的兴趣，对实验过程、实验现象的描述和表达却不严谨、不准确，有很大的随意性，“土话”连篇，令人哭笑不得，造成这种现象的原因是多方面的，主要是学生预习不到位，不反思、训练少，因此，要采取正确的方法加以引导和培养，让学生认识到对实验过程、现象的描述的重要性，指导学生对实验预习、对每一次实验进行小结和反思，对学生的实验报告做耐心细致的批改，表述不清楚或者错误的地方，让学生想一想后再纠正。利用课堂有意识的培养学生“说”的能力，让学生对实验中遇到的问题在第一时间“说”出来，通过讨论等形式让学生不断提高对实验过程、现象的描述和表达能力。

6重视培养学生自主学习能力与合作意识

兴趣是学习最直接的动力，可激发学生强烈的求知欲，在化学实验教学方面，很多学生感兴趣的实验现象，可令他们在实验中自主学习、主动探索。在新课改理念下，让学生参与到学习的每一个

过程中，体验自主学习的方法，从而达到提高自主学习的能力。教师可在实验中多让学生做到自主预习、自主设计、自主完成。当学生具备了一定的实验知识和技能后，要重视学生在实验方面科学方法的培养，让学生学会对实验现象进行观察和描述的方法，培养能根据现象分析得出实验结论的能力，通过实验及对实验的反思，发展学生思维。初中化学对于学生来说，展现在他们的完全是一个斩新的世界，学生对这门学科是有一定的好奇心和兴趣的，因此，我们应该抓住学生的这一好奇心理和兴趣，循序渐进，养成科学的学习习惯，这对课堂教学效率的提高具有极为重要的意义。

7 重视化学实验与学生生活实际相结合，提高学生学习动机

初中学生往往具备了一定的生活经验，亲身感受过一些与化学知识有关的经历，产生过好奇和疑问，但由于受各方面条件的制约，只能知其然而不能知其所以然，为此，结合学生生活实际，开展一些实验，可以激发学生学习兴趣，提高学生学习动机，通过这些活动使学生感到化学就在自己身边，可以激发学生的学习兴趣和参与意识，培养他们学习的主动性。

另外，还要重视实验教学中对学生的评价，充分发挥评价在实验教学中的激励作用，实验教学评价要落实在平时的教学中，教师细心观察，重视学生的每一个闪光点，即时评价；对每一次实验，组织学生在学习小组内进行评价；教师要进行好阶段性评价，教师评价以激励为原则，学生评价以发现问题和纠正问题为重点，评价在重结果的同时更要重视过程评价，尽量发挥学生的特长，鼓励学