农村初中化学实验教学现状及改善
农村初中化学实验教学的现状和改进
农村初中化学实验教学的现状和改进随着农村教育的不断发展，农村初中化学实验教学也在不断完善与改进。
与城市学校实验设备齐全的情况相比，农村初中的实验教学条件相对落后。
本文将探讨农村初中化学实验教学的现状以及如何进行改进。
现状分析：1. 设备条件落后农村初中的化学实验室设备条件相对落后，很多学校的实验室设备老旧、功能不全，甚至有些学校还没有独立的实验室，只能在普通教室里进行实验。
这严重制约了实验教学的质量和水平。
2. 师资力量薄弱农村地区的化学实验教学师资力量相对薄弱，一些教师可能并不具备专业的化学实验技能和知识，无法有效指导学生进行实验操作。
缺乏专业的师资力量也是制约实验教学质量的一个重要因素。
3. 实验教学氛围不浓由于设备条件和师资力量的限制，农村初中学校的实验教学氛围通常比较淡薄。
学生的实际操作机会有限，很难在实验中获得足够的实践经验和动手能力。
改进措施：1. 加大投入，改善实验室设备条件政府应该加大对农村初中化学实验教学设备的投入，更新和完善实验室设备，提高实验教学的条件和质量。
可以通过政府专项拨款、校友捐赠等多种途径筹措经费，对实验室设备进行更新和改建。
2. 提高师资培训水平政府可以组织专门的培训班和讲座，提高农村初中化学实验教学教师的专业能力和教学水平。
培训的内容可以包括化学实验的基本技能、安全操作规范、实验教学方法等方面的知识，提高教师指导实验的能力。
3. 加强实验教学的管理和指导学校可以建立完善的实验教学管理制度，加强对实验教学的评估和指导，及时发现问题并加以纠正。
通过制定实验教学计划、建立实验教学档案和定期进行实验教学评估等措施，提高实验教学的质量和水平。
4. 推动实验教学与课堂教学相结合实验教学应该与课堂教学相结合，通过实验引导学生深入理解课本知识，培养学生的动手能力和实际操作能力。
教师可以根据教学内容适时安排实验课，并组织学生进行实验操作和实验报告的撰写，巩固课堂所学知识。
5. 引入信息化手段，提高实验教学效果随着信息化技术的不断发展，可以引入多媒体教学、虚拟实验室等信息化手段，提高实验教学的吸引力和趣味性。
农村初中化学实验教学的现状和改进
农村初中化学实验教学的现状和改进【摘要】农村初中化学实验教学在教学中存在着缺乏实验条件和设备、实验内容和方法陈旧单一、缺乏师资力量、学生实际操作能力较差、缺乏实验安全意识等问题。
为了改进这些现状，应该加大对农村初中化学实验教学的投入，更新实验设备和改进实验条件，优化实验内容和方法，加强师资队伍建设，培养学生实际操作能力和实验安全意识。
只有通过这些措施的改进，才能提升农村初中化学实验教学的质量，让学生获得更好的实验教学体验，提高他们的学习兴趣和实际操作能力，为将来的学习和发展打下坚实的基础。
【关键词】农村初中化学实验教学、现状、改进、缺乏实验条件、实验内容陈旧、缺乏师资力量、学生操作能力、实验安全意识、投入、更新实验设备、优化实验内容、师资队伍建设、实验安全意识、学生操作能力。
1. 引言1.1 农村初中化学实验教学的重要性农村初中化学实验教学在农村教育中占据着重要地位。
化学实验作为化学学科的一项重要组成部分，是学生掌握化学理论知识、培养科学思维和实践能力的关键环节。
通过实验，学生可以亲身感受化学现象，加深对知识的理解和记忆，培养分析问题和解决问题的能力。
在农村地区，由于生活和教育条件的限制，学生往往缺乏科学实践的机会，化学实验教学就显得尤为重要。
农村初中化学实验教学可以帮助学生在探究中学习，激发他们对科学的兴趣和热爱，激发他们对未知世界的探索欲望。
通过实验，学生可以培养观察、实验设计、数据处理和结果解释的能力，提高他们的实际动手能力和实验操作技巧。
化学实验教学也是培养学生实验安全意识和团队合作精神的有效途径。
在实验过程中，学生需要遵守实验操作规范，注意实验安全，培养团队合作意识，培养学生的责任感和团队精神。
农村初中化学实验教学的重要性不言而喻，只有加强对实验教学的重视和投入，改善实验条件和方法，提高师资水平和学生实际操作能力，才能更好地促进学生的全面发展和提高教育质量。
1.2 农村初中化学实验教学存在的问题农村初中的实验条件和设备相对匮乏，很多学校缺乏必要的实验设备和实验室条件，导致学生无法进行有效的实验操作。
论农村初中化学实验教学现状及对策
论农村初中化学实验教学现状及对策化学实验是化学教学中不可或缺的一环，通过实际操作，让学生亲自体验和观察化学现象，提高他们对化学知识的理解和应用能力。
在农村初中化学实验教学中存在一些问题，本文将探讨其现状，并提出一些对策。
农村初中化学实验教学存在实验条件有限的问题。
由于教学设备和实验室条件的不足，很多实验无法进行或者只能进行简化的实验。
这样的条件限制了学生对化学实验的全面了解和探索。
农村初中化学实验教学存在师资力量不足的问题。
由于师资力量的不足，很多农村学校没有专业化学教师。
这样一来，化学实验教学往往成为了教师辅助讲解的工具，而不能充分发挥实验在化学学习中的作用。
农村初中化学实验教学存在实验安全教育不足的问题。
很多基础设施和安全守则在农村学校中得不到重视。
学生的实验操作技能不够熟练，安全意识薄弱，容易发生意外事故。
针对以上问题，我们可以采取以下对策来改进农村初中化学实验教学。
加强实验条件建设。
政府可以投入资金，改善农村学校化学实验室的设施，购买更多的实验器材和教学仪器，为学生提供更好的实验条件。
培养专业化学教师。
政府可以出台相关政策，吸引更多优秀的化学专业毕业生到农村学校从事教学工作。
加强对农村初中化学教师的培训，提高他们的专业知识和实验操作能力。
加强实验安全教育。
学校可以组织实验安全知识的培训和讲座，提高学生的安全意识。
加强学生对实验操作技能的训练，使他们能够熟练掌握实验操作的技巧，减少实验事故的发生。
学校还可以鼓励学生参加化学实验竞赛和科技创新活动，提高他们的实验技能和创新能力。
学校可以积极开展与其他学校的合作，共享实验资源，举办合作实验，提高学生的实验经验和实验水平。
改进农村初中化学实验教学需要政府、学校和教师的共同努力。
通过加强实验条件建设、培养专业化学教师、加强实验安全教育等对策，我们可以提高农村初中化学实验教学的质量，促进学生的综合素质发展。
农村初中化学教学存在的问题及对策
农村初中化学教学存在的问题及对策随着我国农村教育的不断发展，农村初中化学教学也面临着一些问题。
农村学校的教育资源相对匮乏，师资力量不足，教学设施落后等问题，直接影响了农村初中化学教学的质量。
本文将重点讨论农村初中化学教学存在的问题，并提出相应的对策，以期提高农村初中化学教学的质量。
一、存在的问题1. 资源不足由于农村地区相对较为贫困，很多学校的教学资源相对匮乏。
学生实验材料、化学试剂等教学资源不足，严重影响了化学实验教学的开展。
学校图书馆的化学书籍也较为简单，学生的学习材料比较匮乏。
农村地区的教师相对匮乏，尤其是化学教师。
一些学校甚至只有一个化学教师，面对全校的学生需求，难以提供足够的化学教学质量。
3. 教学条件落后农村初中学校的教学设施相对较为简陋，化学实验室和教学设备落后，这直接影响了化学实验教学及理论教学的开展。
二、对策建议1. 加大对教学资源的投入政府应逐步展开投入、增加对农村初中的教学资源，提供更多的教学设备、化学试剂、以及化学图书等，以支持农村初中的化学教学。
2. 提高师资培训水平政府应大力加强对农村初中的师资培训，提高化学教师的教学水平。
通过各种培训方式，增强教师的教学能力，提高教学质量。
政府应通过设施升级和资金支持，提高农村初中的教学设施，提供更好的化学实验教学条件，以促进化学教学的发展。
4. 加强科技支持政府可以通过建设远程教学点，引进先进的化学教学资源，通过互联网等技术手段，使农村学校也可以享受到优质的教学资源。
5. 增强学校和家长的合作学校可以通过开展关于化学知识的家长讲座、家校互动日等活动，增强家长对学生的化学学习的支持，使化学教学成为学校和家庭共同关注的焦点。
农村初中化学教学存在的问题主要是资源不足、师资力量不足、教学条件落后。
要改善农村初中化学教学现状，需要政府加大对农村初中教育的投入力度，提升教学资源、教学条件、师资力量水平，才能更好地提升农村初中化学教学的质量。
只有这样，才能让更多的农村学生享受到优质的化学教育。
农村初中化学实验教学的现状和改进
农村初中化学实验教学的现状和改进农村初中化学实验教学是教学中不可或缺的一个环节。
化学实验教学不仅让学生们在实践中亲身感受化学现象，加深了对化学知识的印象，还培养了学生的实验操作技能、观察能力和分析解决问题的能力。
然而，在农村初中化学实验教学中还存在一些问题，需要进行改进。
首先，农村初中化学实验教学资源匮乏。
很多农村学校的化学教师缺乏实验经验，实验器材不够齐全，实验室环境也不够完善，对于一些复杂的化学实验操作，很难有效的进行。
其次，农村初中学生对化学实验缺乏兴趣。
由于长期受教育资源、文化氛围等方面的限制，学生们接触实验的机会较少，因此往往缺少积极参与的意愿。
为了改进农村初中化学实验教学，我们可以采取以下措施：一、加强基础设施建设，改善学校实验环境。
通过增加实验室场地、购置实验器材，配置教师讲解工具和确保必需的安全措施等方法，提升农村初中实验教学的基础建设，保障教学质量的同时，提高学生对实验的安全和兴趣，建立起良好的实验教学秩序。
二、探索多元化实验教学方法，激发学生的学习热情。
针对学生对实验缺乏兴趣的问题，可以采用更加生动、有趣的实验教学方法，注重实验教学内容的生动性、整合性和体验性，如通过视频，讲述化学实验的过程和原理；通过PPT，将理论知识与实验内容互相映衬，带领学生深入了解化学的本质。
三、加强实验操作技能的培养。
针对农村初中实验教学师资力量不足的问题，采取有效措施培养教师的实验技能，如增加专业培训、就地开展交流和实践、实施导师制和实习制等方法，使教师具备熟练的实验操作技能，有效提升实验教学的质量。
总之，要想改进农村初中化学实验教学，需要全方位的引导，增加学生实验操作乐趣和实验教学创新，扩大实验教学资源，提高实验操作技能。
只有如此，才能真正意义上保障农村初中学生的实验教学质量。
农村中学化学实验教学现状及改进对策
农村中学化学实验教学现状及改进对策一、实验教学现状农村中学的化学实验教学一直以来都是一个比较薄弱的环节。
由于实验室条件不足、师资力量不足、学生动手能力较弱等因素的制约，农村中学的化学实验教学一直存在着一些问题：1. 实验条件薄弱：农村中学的实验室条件相对较差，设备陈旧、实验器材不足，无法满足学生的实验需求。
2. 师资力量不足：农村中学的教师流动性较大，化学实验教学的师资力量并不稳定，且教师综合素质参差不齐，无法保证全面、高质量的实验教学。
3. 学生动手能力差：由于农村中学学生的家庭背景和学校环境的限制，学生的动手能力相对较弱，缺乏实践经验，对化学实验的态度和兴趣不高。
农村中学的化学实验教学现状存在着设备条件薄弱、师资力量不足、学生动手能力差等问题，亟需改进。
二、改进对策1. 加强实验室建设，改善实验条件。
学校应加大对实验室的投入，对实验室设备进行更新和维护，确保实验设备完善，满足学生的实验需求。
可以通过申请政府或者企业的资金支持，争取更多的实验室建设经费。
2. 提高教师的教学水平和素质。
学校应加强对教师的培训，提高教师的专业水平和实践能力，引导教师不断提高自身素质，提高教学水平。
可以通过学校定期组织化学实验教学研讨会、教研活动等方式进行教师培训。
3. 创新实验教学方法，提高学生动手能力。
学校可以引进先进的实验教学方法，如项目化实验、小组合作实验等，通过实践动手操作提高学生的实验技能，培养学生动手能力和科学实验意识。
4. 激发学生对化学实验的兴趣。
学校可以通过举办化学实验比赛、科技创新活动等形式，营造浓厚的科技氛围，激发学生对化学实验的兴趣。
学校还可以组织学生参观科技馆、实验基地等，拓宽学生的视野，提高学生对化学实验的认识和兴趣。
要改进农村中学的化学实验教学，首先要加强实验室建设，改善实验条件；其次是提高教师的教学水平和素质，确保教师的专业水平；再者是创新实验教学方法，提高学生动手能力；最后要激发学生对化学实验的兴趣，营造良好的教育氛围。
农村中学化学实验教学现状及改进对策
农村中学化学实验教学现状及改进对策1. 引言1.1 农村中学化学实验教学现状及改进对策农村中学化学实验教学是学生学习化学知识的重要方式之一，对学生培养实验技能、培养科学精神和提高学习兴趣起着至关重要的作用。
在农村中学化学实验教学中存在着一些问题，如实验设备简陋、实验条件不足、师资力量不足等。
这些问题严重影响了学生的实验教学质量和效果。
针对这些问题的存在，我们需要深入分析农村中学化学实验教学的现状，并提出有效的改进对策。
通过对现状进行分析，可以更好地了解问题的本质和原因，为制定有效的改进对策提供有力的依据。
改进对策的建议包括完善实验设备、加强师资培训、改善实验条件等方面，旨在提高农村中学化学实验教学的质量和水平。
为了更好地实施改进对策，我们需要制定相应的实施步骤和措施，确保改进工作的顺利进行和取得实际效果。
需要对改进对策的效果进行评估，及时发现问题并进行调整和补充，以确保改进工作的持续有效。
农村中学化学实验教学的未来展望需要我们共同努力，通过实施改进对策，提高实验教学质量和水平，为学生提供更好的学习环境和条件。
总结和提出建议，强调农村中学化学实验教学的重要性和必要性，鼓励更多的教育部门、学校和教师关注和重视这一领域，共同推动实验教学的发展和进步。
2. 正文2.1 现状分析农村中学化学实验教学现状分析：一、设备条件不足农村中学化学实验教学设备条件相对较差，实验室设备陈旧，部分设备损坏严重，无法正常使用。
这导致学生无法进行实际操作，只能通过听讲和观看实验视频来学习实验内容，无法真正掌握实验技能。
二、缺乏实验教学经验由于农村中学的实验教师数量较少，且大多数教师缺乏实验教学经验，无法很好地指导学生进行实验操作。
教师对实验内容的理解和掌握也不够深入，无法给予学生足够的指导和解答。
三、实验内容单一由于设备条件限制和教师水平有限，农村中学化学实验教学往往只停留在基本的实验操作上，缺乏创新和拓展性。
学生只能接触到有限的实验内容，难以全面理解化学知识。
论农村初中化学实验教学现状及对策
论农村初中化学实验教学现状及对策农村初中化学实验教学普遍存在以下问题：1. 实验条件有限。
农村初中化学实验室设备陈旧，种类不齐全，教师和学生使用的实验器材、试剂等都相对较少，很多实验无法开展或者受限开展，影响实验教学的质量。
2. 实验操作经验不足。
相比城市的中学生，农村初中学生接触和进行化学实验的机会较少，实验操作经验相对较少。
他们对实验操作的技巧和方法掌握不够熟练，容易出现实验操作失误，导致实验结果不准确。
3. 实验教学内容单一。
农村初中化学实验教学依赖课本中的实验内容，缺乏创新性和趣味性。
很多实验只停留在观察现象和记录数据的层面上，缺乏深入的思考和实验设计的能力培养。
4. 教师水平参差不齐。
由于农村初中化学教师的教学能力参差不齐，有些教师对实验教学的重要性认识较低，缺乏对实验教学的重视和投入，影响了实验教学的质量。
1. 改善实验条件。
政府应给予农村初中化学实验室设备的更新和补充，保障实验教学的基本条件。
学校也可以积极争取购买一些常见的实验器材和试剂，以丰富实验内容，提高实验教学的质量。
2. 提高学生实验操作经验。
学校可以通过增加实验课的数量、开展实验技能培训等方式，提高学生的实验操作经验和技能水平。
可以引导学生进行有意识的实验操作，包括自己提出实验问题、设计实验方案、分析实验结果等，培养学生的实验设计和创新思维能力。
3. 创新实验教学内容。
通过引入生活化的实验内容，增加实验的趣味性和启发性。
可以结合农村生活、农业产业等实际情境，设计与之相关的化学实验，使学生更容易理解和接受化学知识。
还可以加强实验与理论知识的联系，引导学生进行实验结果的分析和总结，培养学生的实验能力和科学思维。
4. 提高教师水平。
教育部门可以定期组织农村初中化学教师进行实验教学培训，提高教师的教学水平和实验教学能力。
学校也可以加强师资培养，选拔优秀的化学教师，鼓励教师参加各类教学比赛和学术交流活动，提升教师的专业素养和教学经验。
农村初中化学实验教学的现状和改进
农村初中化学实验教学的现状和改进随着国家农村教育的不断发展，农村初中化学实验教学工作逐渐得到重视。
然而，农村初中化学实验教学的现状仍然存在不少缺陷，主要表现在以下几个方面：一、实验资源不足农村初中化学实验资源有限，很多学校的实验设备陈旧、损坏或者缺乏。
这使得学生在实验中无法真正地体验和探索化学反应的本质，降低了他们的实验兴趣和掌握实验技能的能力。
农村初中化学实验教学中，往往存在实验操作不足的问题。
首先，由于教师实验技能和理论知识水平的限制，无法引导学生体验到化学实验的乐趣和挑战。
其次，在实验过程中，学生往往只是被动地接受，缺少交流和实验探究的环节。
三、实验安全问题随着化学实验的复杂性增加，农村初中化学实验安全问题频繁发生。
由于实验室的设备差、没有规范的教学管理以及学生实验操作不慎等原因，极易导致实验事故的发生。
这不仅对学生的安全造成威胁，也会对实验教学工作带来不利影响。
一、加强实验设备建设农村初中应该根据学生需要和教师的教学要求，完善化学实验实验设备，确保实验设备的安全、完备和现代化。
此外，还可以积极寻找和引进先进的化学实验技术和设备，提高学生的实验操作能力。
二、提高实验教学质量教师要提高自己的实验技能和知识水平，同时深入了解学生的学习需求和实际情况，采用灵活多样的教学方法，在实验教学中注重实践操作和激发学生的实验兴趣。
三、加强安全管理教师要严格控制实验室的使用，确保实验室设备和实验操作规范化，增强实验操作的安全性和稳定性。
同时，应注重对学生的安全教育工作，宣传化学实验的危险性，提高学生的安全意识。
总的来说，改善农村初中化学实验教学，需要全方位的改进措施。
在加强实验设备建设、提高实验教学质量、加强安全管理等方面下功夫，才能真正提高学生成绩，激发学生的学习激情，提升农村初中化学实验教学的整体水平。
农村初中化学实验教学的具体改进策略分析
农村初中化学实验教学的具体改进策略分析随着农村教育的发展，农村初中的化学实验教学也面临着一些问题，如实验设备不足、师资力量薄弱、实验教学质量不高等。
为了提高农村初中化学实验教学的质量，需要采取一些具体的改进策略，以使学生能够更好地理解化学知识，激发学生的兴趣和潜能。
本文将针对农村初中化学实验教学的现状和存在的问题，提出一些改进策略，并进行具体分析。
一、加强师资队伍建设农村初中化学实验教学的师资力量相对较弱，需要加强师资队伍建设。
具体的做法是加强教师的培训和学习，提高教师的教学水平和实验技能。
可以通过开展一些专业的化学实验教学培训班，邀请专家学者进行指导，提高教师的专业素养和实验技能。
学校也可以加强对教师的考核，提高教师的教学质量和教学水平，以确保学生能够获得更好的实验教学效果。
二、改善实验设备和实验环境农村初中化学实验教学的实验设备相对较少，需要加强实验设备和实验环境的改善。
学校可以通过申请经费、募捐等方式，采购一些常用的实验设备和器材，以保障实验教学的质量。
学校也需要加强实验室的管理和维护，保持实验环境的整洁和安全，以确保学生能够在良好的实验环境中进行实验教学活动。
三、优化实验教学内容和方法农村初中化学实验教学的内容和方法相对单一，需要丰富实验教学内容和灵活运用多种实验教学方法。
学校可以结合实际情况，开展一些具有代表性和实用性的化学实验，让学生亲自动手操作、观察和实验，以提高学生的实验能力和实验素养。
学校也可以通过多媒体教学、案例教学等多种实验教学方法，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习体验，提高实验教学的效果。
四、加强实验教学管理和监督农村初中化学实验教学的管理和监督相对薄弱，需要加强实验教学管理和监督。
学校可以通过建立健全的实验教学管理体系，明确实验教学责任和要求，加强实验教学监督和评估，提高实验教学的整体质量。
学校也可以加强对学生的安全教育和实验教学规范的培养，提高学生的安全意识和实验素养，以确保学生能够在安全的环境中进行实验教学活动。
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农村初中化学实验教学现状及改善
化学是一门与生活联系密切的自然学科，能够充分发挥学生的动手操作能力，实验教学更是在其中发挥着不可忽视的作用。
但因农村经济条件、地理条件及学校实验仪器设备等因素的影响，在化学实验中，很多学校不注重学生实践操作能力，往往更倾向于追求实验结论的传授，从而忽略了化学实验对教学的促进作用。
笔者结合自身经验，对如何改善农村初中化学实验教学现状提出自己的看法。
一、分析农村初中化学实验教学现状
首先，教学思想改革不彻底，学生的实验能力培養不受重视。
在农村化学实际教学中，实验教学流于形式，针对教材中很多关于学生自主探究的实验内容，教师仍然采用传统实验教学思想，按照自己的思路引领学生在科学的轨道中行驶。
学生既没有在实验教学中发挥自己的主观能动性，也没有完成基础的动手操作。
其次，农村学生整体基础知识及能力薄弱。
从学习的大环境出发考虑，农村学生具备的科学素养并不成熟，对自然科学的实验探究根本没有条件。
学生在小学都是将语文和数学作为主要学科对待，而自然科学这门学科多数农村小学没有开设，因此学生的基础科学知识薄弱，动手能力欠缺，缺乏正确的引导。
最后，农村初中学校的实验条件和实验设备不足，阻碍了实验教学的顺利开展。
现阶段，随着国家对农村初中教育投入力度的加大，以往教学中缺失的部分实验器材得到了补充，但是这种程度只是杯水车薪，多数实验还是按照传统的标准进行着，很多教材中的探究实验内容无法开展。
此外，教师实验教学中的教学方法和教学手段没有随着新课程改革的深入发生改变，严重制约了实验教学的有效开展。
二、改善农村初中化学实验教学现状的有效策略
1.丰富实验教学手段，提升教师的综合素养
新课程改革明确了教学新的地位观和主体观，提出学生是课堂的中心。
教师成为学生学习的引导者和帮助者，必须重视师生之间的有效互动[1]。
化学教师应该尊重学生的学习方式，让学生充分发挥出在实验教学中的主观创造力，并且及时联系生活进行教学。
2.创造条件，鼓励学生开展化学小实验和小制作
化学是一门以实验为基础的学科，实验教学在化学教学中有重要地位，实验教学可让学生初步学会认识自然界的科学方法。
针对上文中提到学生的实验能力长期在农村初中化学中被忽视现象，教师应重点对学生的实践操作能力进行培养，这不仅是解决化学教学问题极为重要的内容和手段，而且将对学生未来化学学习产生深远的影响。
化学实验教学对提高青少年的综合素质具有重要意义，因
此教师必须加强对化学实验教学的重视。
3.实施问题策略的实验教学法
问题策略具体是指化学实验开展的课题源于对化学现象、原理的实践认识，通过在实验中发现问题、提出问题、解决问题等系列流程来引导学生深入到实验教学中。
在这一过程中，教师要注意科学引导学生观察实验现象，尤其是适时提醒学生关注不易发现的化学本质内容，以养成学生敏锐的洞察力[2]。
农村初中学生刚刚接触化学学科，具有对科学观念的好奇心，具备发现现象问题的内在精神，因此教师要抓住学生的好奇心，培养其创新能力。
综上所述，新课程标准要求教师从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标来培养学生化学实验教学目标和能力，尝试运用多种教学手段使学生体验化学实验的乐趣。
因此，农村初中化学教师要最大限度挖掘实验探究的深层内涵，提高学生的学科核心素养，对其未来化学学习产生深远和积极的影响。
参考文献：
[1]王广峰.农村初中化学无效和低效实验教学的成因与教学对策[J].读与写（教育教学刊），2014，11（12）：160.
[2]张东梅.浅谈农村初中化学实验教学现状及解决方法[J].教育界，2015（28）：134.。