农村初中化学实验教学现状分析与改进
农村初中化学实验课教学存在的问题及对策
（ ） 应 试 教 育 的影 响 ， 负 越 减 越 重 ， 生 苦 不 堪 言 。加 上 ２受 减 师 升 学 考 题 又 不 能 全 面 反 映 学 生 的实 验 操 作 技 能水 平 ． 为 只要 照 认 课 本 讲 清楚 实验 ， 学 生 背 熟 ， 试 卷 上 会 做 实 验 就 可 以 了 ， 可 让 在 大
不必 费 时 去 做 实 验 。
投 入 ， 时加 强 实 验 教 学 管 理 ， 用 好 器 材 ， 善 和 健 全 对 仪 器 管 同 使 完 理 人 员及 实 验 教 师 的 奖惩 制 度 ， 在实 验 上 适 当考 虑 教 师 的 工 作量 。 还 要 真正 把 应 试 教 育 向 素质 教 育 转 变 ．改 变对 老 师 的考 核 只重 升 学率 和结 果 ． 视 教 学 过 程 的 现 象 。 只有 这 样 ， 才 能使 教 师 在 思 轻 也
２ 多渠 道 解 决 和克 服 仪 器 不 足 。以教 学 质 量 和 声 誉 赢 得 丰 会 、 十 各界 有 识 人 士 的信 任 ， 得 他 们 的 支 持 和 帮 助： 励 教 师 和 学 生 利 取 鼓 用 身边 废 旧物 品 自制 简 单实 用 的教 具 ；对 废 旧 教 具 进 行 维 修 以物 （） 分学校领导在“ 九” ４部 普 中一 味 地侧 重 办 学 能 力 和 条 件 等 尽 其 用 ：同级 各 科 任 教 师 应 协 调 合 理 安 排 好 实 验 时 间 ，尽 量 避 免 硬 件设 施 的 改 善 ， 面 地 追 求 升 学 率 ， 忽 视 了 师 资 水 平 的 提 高 “ 突 ” 响 常教 学 进 度 。 片 而 冲 影 以及 对 实 验 教 学 的 管 理 。 使 不 少 教 师不 能适 应 实 验 教 学 的新 要 致 ３ 加 强 小 学 教 育 ， 实 全 面 提 高 中小 学 生 的 整体 素 质 。 学 生 、 切 求 ， 得 一 些 仪 器 没 能 发 挥 应 有 的作 用 。 南 于 对 实 验 教 学 的 管 理 素质 的 培 养 和 发 展 是 一 个 循 序 渐 进 ， 步 提 高 的 过 程 。 而 小 学 阶 使 逐 不 善 ， 核 评 价 机 制 不 健 全 ， 些 仪 器 管 理 人 员 经 常 不 在 岗 ， 师 段 又 是 学 生 各 方 面 能力 形 成 和发 展 的 “ 金 时期 ” 错 过 了这 一 时 考 有 教 黄 。 不 能 及 时 拿 到仪 器 ； 验 做 与 不 做 ， 得 好 与 坏 一 个 样 ， 的 教 师 期 的 良好 教 育 。 必 会 造 成 恶 性 的 “ 锁 反 应 ” 对 初 中阶 段 的 学 实 做 有 势 连 ， 工 作 积 极 性 就 会 受 到影 响 ， 验 课 开 出 率 就 不 能 保证 。 实 习不 利 。 化 学 实 验 教 学 中 ， 生表 现 出 来 的普 遍 素质 较 低 ． 言 在 学 语 ３ 学 生 素 质 普 遍较 低 ， 重 影 响 了 化 学 实 验课 的 教学 、 严 表达能力 、 观察 动手 能力 较差 就是 由此 带 来 的后 果 因此 ． 们 呼 我 “ 九 ” 后 ， 学进初 中没有 了升学压力 ， 时也取 消 了留 普 以 小 同 吁教 育 主 管 部 门 不 要 在 素 质 教 育 问题 上 只 打 雷 不 下 雨 ， 实从 小 切 级 制 ， 分 小 学 教 师 和 学 生 在 学 习上 没 有 了驱 动 力 ． 的 家 长 和 学 抓 起 ， 学龄 前 幼 儿 教 育抓 起 部 有 从 老 师 放 松 了 对 学 生 思 想 、 习 上 的管 理 ， 其 是 边 远 乡 村 小 学 比 学 尤 ４ 加 强 实 验 指 导 ， 高学 生 实 验 能 力 。教 师 在 课 前 要 做 好 充 、 提 较 严 重 。于 是 厌 学 之 风 吹 遍 每 所 学 校 ， 学 低 年 级水 平 的 初 中生 分 准 备 ， 真考 虑实 验 中 可能 存 在 的 问题 。 小 认 在学 生 实 验前 要 求 学 生 充 斥 着 中学 校 同 认 真 预 习 ， 学 时 要事 先 做 好 示 范 ， 醒 学 生 怎 么 做 、 察 什 么 、 教 提 观 注 由于 农 村 中 小 学 生 整 体 素 质 普 遍 较 低 ． 因此 在 初 中 化 学 实 验 意 事 项 等 ， 把 技 能 、 巧传 授 给 学 生 实 验 过 程 中要 巡 同 细心 指 要 技 课 中， 在着学生观 察和动手 能力差 ， 存 以及 实 验 课 秩 序 比较 混 乱 导 ， 实 培养 和 提 高学 生 的实 验 能力 ， 成 良好 的实 验 习 惯 切 养 等 现 象 ， 使 课 堂 实 验 质 量不 高 ， 果 不 佳 。 致 效 ５ 良好 的 纪 律 是顺 利进 行实 验 的保 证 。为 了 保 持 实验 课 有 良 、 （ ） 多 数 学 生 只凭 好 奇 心 盲 目观 察 实 验 ． 热 闹 ． 忽视 化 好 的 纪 律 ， 高 实 验 课 的质 量 ， 该 做 到： １大 凑 而 提 应 学 现 象 的发 生 过 程 及 进 行 深 入 的 思 考 分 析 （ ） 师一 定要 对 所 上 实 验 课 准 备 充 分 ． 握 好 上 课 的 节 奏 ． １教 掌 （ ） 数 民 族 地 区 学 生 普 遍 存 在 语 言 表 达 能 力 较 差 的 现 象 ， 紧 紧 把 握 住 学 生 的 注 意 力 。 课 前 要 注 意 检 查 每 组 器 材 是 否 完好 ． ２少 学 生 对 观 察 到 的 现 象 和 结 果 不 善 于 用 自 己 的语 言 进 行 正 确 的 捕 免 得 实 验 时影 响 学 生情 绪 述和解释。 （ ） 好 实 验 小 组 长 并 严 格 培 训 ． 他 们 起 到小 助 手 作 用 ２选 让 （ ） 数 学 生 因交 通 及 信 息 闭 塞 ， 时 候 与外 界 接 触 较 少 ， ３少 小 内 （ ） 织 全 体 学 生 在 每 次 实 验 前 认 真 学 习实 验课 纪 律 、 度 ， ３组 制 心 孤 僻 ， 实 验 课 中胆 小 怕 事 ， 怕 弄 坏 仪 器 ， 是 缩 手 缩 脚 ， 在 生 于 不 讲 清 这 些 要 求 的必 要 性 和重 要 性 及 不 遵 守 的 危 害 性 ． 学 生 自觉 让 能按 时完 成 实 验 任 务 。 动手 能力 差 ， 的 学 生 拿 到器 材后 无 所 适 遵 守 纪律 。 因 有 （） 解决仪器少 、 生多而带来 的混乱局面 ， ４为 学 可考 虑课 外 时 间 从 ， 知从 何 下 手 。 不 让 这 又 （ ） 的 学 生 只 为 了 “ 玩 ” 做 实 验 ， 验 时 乱 做 一 通 ， 完 开放 实验 室 ， 学 生 轮换 实 验 ， 样 既 便 于 教 师 指 导 ， 能 尽 可 能 ４有 好 而 实 做 了实 验 还 不 知 道 为 什 么要 做 这 个 实 验 。 地 让 每一 个 学 生 动 手 操 作 ， 此 ， 可 使 纪 律 得 到 保 证 。 因 也 （） ５ 因农 村 学 校 和 家 庭 的 教 育 问 题 ， 使 学 生 行 为 习 惯 差 。 致 尽 总 之 ， 们 要 敢 于 正 视 困难 ， 服 困难 ， 方 面 行 动 起 来 ， 我 克 多 才 管老 师实 验 前 反 复 强调 ，但 部 分 学 生 还 是 不 能 按 要 求 使 用仪 器 ． 能 切 实 改 变 农 村 中学 化 学 实 验 教 学 的 现 状 ． ．
农村中学九年级化学实验教学的问题和对策
教 师 的演 示操 作 是学 生 学 习 、 模 仿 的榜 样 ， 演 示 实 验 中教师 必须 操作 规 范 、 步 骤正 确 ， 药 品取用 、 试剂 滴加 、 仪器 放置合理得 当 ， 切勿粗枝 大叶 ， 草 率
了事 。
一
二、 做 好 演 示 实验 是 提 高 课 堂 教 学 效 果
１明 确 演 示 实 验 的 目 的
每个演示实验 ，教 师必须 明确 向学生展示实验 要解决 的问题 、明朗操作规范及实验过程中注意事 项， 如何 更好地启发学生积极思维。 杜绝在课堂演示 实验 中顾此失彼 ， 或重点不突出 、 难点不明确。
五、 优 化 实验 形式 。 提 高学 生主 体 参 与 的 程度
例如 ， 新 教 材 上 册 有 关 于 面 粉爆 炸 的实 验 ， 教 材 上 提 供 的方 法 由于 对 纸 盒 的大 小 、 蜡 烛 的长 短 、 面 粉 的干燥程 度 以及 口吹气 流量 的大小 都有较 高 的要
求， 而且所使用 的纸盒往往又是不透明的 ， 实验现象 也不易观察 ， 而极大影响着实验的效果 。 因此可以这 样来 做 ： 取一个 易拉罐 ， 在一端打上几个小孔 ， 放 上 适量面粉 ， 另一端也打一孔与脚踩的气筒相连 ， 在易 拉罐旁边点上一支蜡烛 ，再在外 面罩一个带橡皮塞 的大 塑料筒 （ 可由盛２ ． ５ Ｌ 色拉 油的油桶或其他塑料 筒改装而成 ） 。 当面粉爆 炸时学生可观察到火光及橡 皮塞被 冲掉的现象。 此实验 的优点是效果 明显 ， 且成 功率高 。
三、 做 好 课 前 准 备 工作 ． 保证 学 生分 组 实验 的 顺 利 进 行
根 本 前提
农村中学化学实验现状分析与对策
调查 与 研 究 ・
王 吉 文
（ 宁县邱 集 中学 江 苏 睢 宁 睢 ２ １０ ） ２ ２ ０
摘要 ： 农村 中学实验现状 ： 学校重视 不够 ． 实验 室工作的地位和作用认识不足 ， 对 实验 室教 学工作不能正常开展 ； 教师思
想认 识 不 到位 ． 分 注 重理 论 教 学 ， 做 实验 变成讲 实验 ， 得 实验 教 学偏 离 了应 有 的 方 向 ， 能被 严 重 削弱 。解决 对 策 ： 过 把 使 功 转 变观 念 ， 高认 识 ， 大投 入 ， 想上 重视 ， 动上 落 实 ， 分认 识 化 学 实验 的教 学 功 能。 提 加 思 行 充
可无 的点 缀 。
２重 结 果轻 过 程 ． 究意 识 不足 ． 探
、
领导 重视不够 。 实验 室管理存在 问题
学校领导忽视实验室工作 ． 对实验室工作的地位和 作用认识 不足 ， 对实验教 学工作很少过 问 ， 只是成为应 付检查 的“ 填表领导” 造成实验室工作“ 。 说说重要 ， 做做 次要 ， 花钱不要” 的现状 。忽视常规教学设备 的添加 ， 仪 器老化 ． 药品失效 ， 仪器损坏后不能及 时补充 ， 特别是常
１ 实验 ． ． 轻 重理论 ． 忽略 学生的主体性 不管 白猫 、 黑猫 。 抓住老 鼠就是好猫 。 不管采用什么 方式 ． 什么方法 ， 也不管教学 过程是否有利于学生 的长 远发展 ， 只要 出分数 。 你就是一 位好 老师 在这种背 景
一
实验 教学是素质教育 的基础工程 。要搞好 实验教 学 ， 先是主管部 门要转变思想 。①提高学校领导 的思 首
效 的利用。实验室一般没有专职实验员 ， 造成管理瘫痪 ， 管理人 的职责就是 拿拿钥匙 ， 开开门 。 上级检查造材 料 还得老师忙 ． 教师所 开的演示 实验及学生分组实验都需
初中化学教学中的化学实验教学反思与改进
初中化学教学中的化学实验教学反思与改进初中化学教学是化学教育的起始阶段，而化学实验又是化学教学中不可或缺的重要组成部分。
在过去的几年中，我一直在初中化学实验教学中不断尝试和探索，以期提高实验教学的效果和质量。
本文将就我在教学过程中遇到的问题、反思及改进措施进行阐述。
一、实验教学现状及问题在过去的几年中，我发现在初中化学实验教学中存在一些问题。
首先，学生对实验的兴趣不高，往往只是为了完成实验任务而进行操作，缺乏主动性和探索精神。
其次，部分实验器材和药品的质量问题也影响了实验的准确性和安全性。
最后，实验内容过于单一，缺乏深度和广度，不能满足学生的个性化需求。
二、实验教学反思针对以上问题，我进行了深入的反思。
首先，我认为应该加强学生对实验重要性的认识，激发他们的学习兴趣。
其次，应该加强对实验器材和药品的监管，确保实验的安全性和准确性。
最后，应该丰富实验内容，增加实验的深度和广度，以满足不同学生的需求。
三、改进措施为了解决以上问题，我采取了以下措施。
首先，我在实验教学中引入了一些趣味性的实验，如自制酸碱指示剂、燃烧蜡烛等，以提高学生的学习兴趣。
同时，我也增加了实验的难度和深度，如酸碱反应的探究、实验室制取氧气等，以培养学生的探索精神和科学素养。
此外，我还引入了一些现代化的实验教学手段，如虚拟实验室、数字化实验等，以拓宽学生的视野和知识面。
其次，我对实验器材和药品的质量进行了严格的把关，确保每个实验器材和药品都符合国家标准和质量要求。
同时，我也加强了对实验室的管理，确保实验室的安全和整洁。
此外，我还定期对实验室进行维护和检修，确保实验器材和药品的正常使用。
最后，我积极与家长和学生沟通，了解他们的需求和建议，以不断完善实验教学体系。
通过与家长的沟通，我了解到一些学生在家庭中已经具备了一定的化学基础和兴趣，因此我增加了家庭实验的比重，鼓励学生利用生活中的常见物品进行实验探究。
通过与学生的交流，我了解到他们对某些实验内容存在困惑或兴趣点，因此我调整了教学内容和进度，以满足学生的个性化需求。
农村初中化学实验教学的现状及对策
实 验教 学与课 程 目标 之 间存在 不小 的距 离 。
１ 农村初 中化学实验教学 中存在 的问题
１ １ 一 些实 验的完 成率 不高 ．
九年级 化学 （ 民教 育 出版 社 ，０ ６年 １ 第 人 ２０ Ｏ月 ２版 ， 同 ） 下 中设 置 实 验 ５ ８个 。一 些 教 师 对 简 单 的 实验 没有做 ， 为“ 简 单 ” “ 与 不 做 学 生化 学 成 认 太 ，做 绩 的提高没 有影 响” 而对较 为 复杂 的实验 又不愿 意 ； 花时 间与精 力去做 ， 为 “ 课 件演 示 现 象 明显 ， 认 用 方 便 ”“ 实验 实用 ， ，讲 同样 能 达 到 做 实 验 的效 果 ” 。完 成 率较 低 的实验见 表 １ 按 完成 率 由低 到高 排 列 ， 。（
九 年 级化 学 （ 册 上 人教版） 八 年 级 物理 （ 册 上 苏科版）
图１
“ 实验 ８ 】 比较合金和金属 的硬度” 一些 【 —１ ，
教师 认 为“ 实验 室 没有 黄 铜 、 锡 ” 而江 苏 省 “ 焊 ， 四配 套工 程 ” 发 各 学 校 一 套 “ 金 标 本 ” 物 品 编 号 配 合 （ ＨＸ ｌ）其 中含 有黄铜 、 锡 、 锈钢 等合金 。 ０８， 焊 不
户家的沼气做了该实验 ， 其余都以“ 学校中没有制取
Ｃ Ｈ 的药 品 ” 由没 有做 ， 之 的是 “ 书讲 解 ” ５ 为 代 依 （４ 位 教师 ） 观看 视 频 ” １ 教 师 ） 和“ （２位 。客 观 上 ， 苏 江 省 “ 配 套 工 程 ” 品 器 材 目录 中 没 有 配 备 制 取 四 药 Ｃ 所 需药 品—— 无 水醋 酸钠 ， Ｈ 学校 又没 有购买 。 “实 验 ７ 】 粉 尘爆 炸 实验 ” 【 —３ 主要 是 因 为“ 实 验经 常不成 功 ” 使教 师 “ 实验 ” 而 讲 。从 与 教 师 的交 流 中发现 ， 大多数 教 师 以前 都 做过 该 实 验 ， “ 但 十有
农村初级中学化学教学问题及对策浅谈
农村初级中学化学教学问题及对策浅谈引言化学是一门具有重要意义的自然科学学科，它研究的是物质的结构、性质、变化规律以及化学反应等内容。
对于初中生来说，学习化学不仅可以增进对物质世界的认识，更可以培养他们的观察力、实验能力和逻辑思维能力。
在农村初级中学的化学教学中，往往存在着各种问题，制约了学生的学习效果。
本文将就农村初级中学化学教学中存在的问题及对策进行浅谈。
一、化学教学问题分析1. 师资力量薄弱农村初级中学的师资力量相对匮乏，很多学校的化学教师专业素养不高，教学经验不足，缺乏更新观念的教学方法和手段，导致教学质量无法保障。
2. 教学设备不足由于经济条件的限制，很多农村初级中学的化学实验室设备简陋，实验材料不齐全，这使得学生无法进行丰富的实验活动，限制了他们对化学知识的理解和掌握。
3. 学生认知能力弱农村学生的家庭环境和教育水平普遍偏低，他们的自主学习能力和认知水平相对较弱，不愿意主动参与课堂活动，对化学知识的兴趣和掌握程度都存在着一定的限制。
4. 教学内容脱离实际一些农村初级中学的化学教学内容脱离学生的实际生活，没有很好地与学生的生活经验相结合，导致学生对化学知识的兴趣不足，很难产生学习的动力。
5. 缺乏交互式教学在一些农村初级中学的化学教学中，教师主导教学，学生被动接受，缺乏互动和交流，使得教学过程单一乏味，难以激发学生的学习热情和积极性。
二、对策浅谈1. 提高教师素质针对农村初级中学师资力量薄弱的问题，有关部门应加大对师资培训的力度，提供更多的专业化、前沿化的培训课程，培养教师的教学能力和创新意识，促进他们不断提高自身的素质和能力。
3. 注重培养学生学习兴趣农村初级中学应该思考如何调动学生学习的主动性，注重培养学生对化学知识的兴趣，引导学生通过多种方式进行学习，例如举办化学知识竞赛、化学科普讲座等活动，增强学生的学习动力。
4. 落实实践教学化学教学要贴近学生的生活实际，引导学生通过实践活动来感知和探究化学知识。
初中化学实验教学现状及思考
初中化学实验教学现状及思考随着教育的不断发展和科技的不断进步，实验教学在教学中的作用越来越突出。
在化学教学中，实验教学是非常重要的一环，能够让学生深入了解化学的本质和理论知识，并且提高学生的操作技能和实验能力。
然而，在实验教学中，存在一些问题，影响了实验教学的效果和和质量。
一、实验室的管理实验室的管理是实验教学中必不可少的一环，包括实验室的物品管理、安全管理、卫生管理等各项管理。
但是现实中存在一些教师或学生对实验室管理重视不够，导致实验室不规范，实验器材缺乏，实验室卫生不整洁等问题。
这些管理不当的行为不仅会影响实验教学的效果和质量，同时也会给师生的生命安全带来威胁。
因此，需要加强实验室的管理，制定管理规定和制度，并且加强对师生的教育和宣传，提高实验室管理意识和安全意识。
二、实验教学的过程设计实验教学是通过实验操作来深入理解和掌握化学知识的一种方式。
然而，在实验教学中，存在一些问题，如教学内容单一、实验过程没有足够的关注等。
这些问题导致学生缺乏兴趣，无法真正深入学习化学知识。
因此，在实验教学中，需要合理设计实验的过程，充分调动学生的积极性，让学生在实验过程中发挥主动性，真正的掌握化学基础知识。
三、实验教学的评价与改进实验教学是化学教学中不可或缺的一种手段，实验教学的质量评价与改进是非常重要的。
然而，现在在实验教学中，存在着一些评价不科学，评价方式单一等不足。
因此，建立以多角度评价和改进系统为核心的实验教学评价体系，包括实验结果评价、学生表现评价等方面。
同时，对于教师需要加强教学技术的学习和专业能力提升，不断的调整实验教学的方法和实验器材和物品的更新换代。
农村中学化学实验教学现状及改进对策
农村中学化学实验教学现状及改进对策1. 引言1.1 农村中学化学实验教学现状及改进对策农村中学化学实验教学是学生学习化学知识的重要方式之一，对学生培养实验技能、培养科学精神和提高学习兴趣起着至关重要的作用。
在农村中学化学实验教学中存在着一些问题，如实验设备简陋、实验条件不足、师资力量不足等。
这些问题严重影响了学生的实验教学质量和效果。
针对这些问题的存在，我们需要深入分析农村中学化学实验教学的现状，并提出有效的改进对策。
通过对现状进行分析，可以更好地了解问题的本质和原因，为制定有效的改进对策提供有力的依据。
改进对策的建议包括完善实验设备、加强师资培训、改善实验条件等方面，旨在提高农村中学化学实验教学的质量和水平。
为了更好地实施改进对策，我们需要制定相应的实施步骤和措施，确保改进工作的顺利进行和取得实际效果。
需要对改进对策的效果进行评估，及时发现问题并进行调整和补充，以确保改进工作的持续有效。
农村中学化学实验教学的未来展望需要我们共同努力，通过实施改进对策，提高实验教学质量和水平，为学生提供更好的学习环境和条件。
总结和提出建议，强调农村中学化学实验教学的重要性和必要性，鼓励更多的教育部门、学校和教师关注和重视这一领域，共同推动实验教学的发展和进步。
2. 正文2.1 现状分析农村中学化学实验教学现状分析：一、设备条件不足农村中学化学实验教学设备条件相对较差，实验室设备陈旧，部分设备损坏严重，无法正常使用。
这导致学生无法进行实际操作，只能通过听讲和观看实验视频来学习实验内容，无法真正掌握实验技能。
二、缺乏实验教学经验由于农村中学的实验教师数量较少，且大多数教师缺乏实验教学经验，无法很好地指导学生进行实验操作。
教师对实验内容的理解和掌握也不够深入，无法给予学生足够的指导和解答。
三、实验内容单一由于设备条件限制和教师水平有限，农村中学化学实验教学往往只停留在基本的实验操作上，缺乏创新和拓展性。
学生只能接触到有限的实验内容，难以全面理解化学知识。
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农村初中化学实验教学现状分析与改进
在农村，初中化学教育现状让人堪忧：教学内容以应试为主，中考考什么，教师就教什么。
对于那些本来能够锻炼学生创新能力，加深学生理解知识程度的化学实验，许多教师的教学方法是演示，而不是让学生参与其中。
长此以往，学生学到的往往是书本上生硬的知识，没有得到深刻的实践认识，这对学生的全面发展显然是不利的。
本文就农村初中化学实验教学的现状进行解析，并提出一些看法。
一、农村初中化学实验教学现状及分析
1.教学观念陈旧，教师为主体，学生是“观众”。
目前大多数教师的教学观念还或多或少地停留在“应试”上，很少关注学生的个性发展，更谈不上创新精神和实践能力的培养。
于是在农村，当教师上化学实验课时，通常会出现这么一种情况：教师在讲台上一边机械地讲解，演练实验，一边让学生要注意哪些事项；学生死记实验过程，实验的结果和反应公式被他们记于纸上，日后再反复默背，应付考试。
整节实验课，学生完全处于被动的学习状态。
2.学校、教师不重视。
这是农村初中化学实验教学落后的原因之一。
目前，随着国家和社会各界的重视，对农村学校的教学硬件设施投入增大，学校的化学实验室的设备也由此而丰富起来。
然而，由于学校领导和教师把大部分时间和精力花在如何提高升学率上，认为化学实验不过是教学的辅助手段之一，作用并不大，所以对化学实验采取不重视的态度，以至于大多数农村学校的化学实验室一
个学期下来，也鲜有开课的情况。
3.教学方法和手段相对滞后。
化学是一门理论性较强的学科。
如果教师大多数时候采取讲授式为主的教学方法，加之没能有效地运用多媒体教学，那么这些陈旧的教学方法和落后的教学手段就会导致学生死记硬背，学习兴趣下降。
当学生遇上一些概念题时可能一下子就能回答出来，但稍微灵活的题目，学生就会茫然失措。
从教育效果看，没有达到知行统一的目的。
4.化学实验存在诸多限制。
化学实验带有一定的危险性，一些学校为了预防安全事故的发生，对化学实验进行了诸多限制，于是，不管是教育大纲要求学生参与的化学实验抑或是其他实验，全成为教师的演示实验。
二、建议与措施
1.转变教师观念，将演示实验变为学生实验。
学生亲自参与实验可提高学生学习的主动性和自主性，学生的实验技能，观察现象、分析及解决问题的能力也能得到充分的训练和提升。
学生参与实验比他们在教师简单演示中观察、发现的现象更清晰直观，留下的印象更深刻，同时也更能引发学生的思考，激发学生的探究热情，实现学生在课堂中的主体地位，使学生由被动的旁观者变为主动的实践者。
2.转变办学理念。
农村初中要转变以往的落后的办学理念，遵循教育大纲中的教育要求，不能盲目追求升学率而忽视了学生身心发展的要求，对知识的渴望，以及创新能力、实践能力等各项能力提
升的诉求，要争取办好学，为社会输送合格人才。
3.强化学生实验安全意识，确保学生顺利完成化学实验。
化学实验中，要经常接触各种化学试剂，不少化学试剂是危险性化学药品。
因而在进行学生实验前，一定要对学生进行安全教育，反复强调实验中应当注意的事项，并提供一些相应的应急措施和设备。
另外，教师在实验过程中，要细心指导学生规范操作，避免爆炸等各种事故的发生，这既是化学实验教学应重视的问题，也是对学生安全负责的表现。
只有这样，才能确保学生顺利完成实验，教师圆满完成教学内容。
4.养成良好的实验习惯，掌握科学的学习方法。
在初中化学实验教学中，应当注意使学生养成良好的实验习惯，这是培养学生科学态度的重要措施。
良好的实验习惯应包括：正确使用仪器、规范的实验操作、认真观察并记录实验现象、如实完成实验报告、遵守实验室规则、注意节约药品和实验安全等。
5.提高教师自身的综合能力，培养学生的创新精神。
新形势下，初中化学教学要突出创新精神、时代精神，并加强培养学生创新精神的力度。
这要求我们首先要认真学习及了解创造学理论，正确认识创新精神，赞赏学生的创新精神，逐步让学生掌握创造性思维。
教师还要加强创新教育课堂教学模式的研究。
另外，探究性学习本身具有开放性、生成性、涉及面广、学科之间相互知识渗透等特点，在信息发达的今天，我们的知识结构、能力结构都存在明显的不足。
只有教师亲自参与其中，才能了解学生的需求和困惑；只有教师敢
于面对自己的不足，才能虚心地与学生合作，探讨问题，从探究中积累经验，获得方法。
6.优化实验设计，着力探究性教学。
在实验教学中，有的实验或操作可采用不同的方法去做，让学生通过思考其优缺点，进而更快更好地掌握正确的方法。
另外，知识与技能的迁移并不是机械地照搬已知知识和经验，而是在面临新的问题情境时，学生能积极主动地学习，由已知推未知，勇于探究。
为了发挥实验的效果和探究教学功能，教师要精心创设问题情境，有意识地引导学生从多个角度进行思考，迅速找出新旧知识之间的共同要素，并评价实验方案。
（责任编辑罗艳）。