八年级物理下册实验汇总

八年级物理下册实验汇总

一、牛顿第一定律

1. .在探究“力对物体运动的影响”的实验中。

（1）根据图中情景可以判断以下说法正确的是（）

A．①是假设，②③是实验事实，④是实验推论

B．①②③④都是实验事实

C．①②是实验事实，③④是实验推论

D．①②③是实验事实，④是实验推论

(2)让小车从斜面滑下后沿水平面运动，是为了使小车在竖直方向上受到的力和力相平衡，其作用效果相互抵消，相当于小车只受水平方向上的摩擦力。

（3）实验时要让同一辆小车从斜面的同一高度滑下，目的是为了使小车。（4）由图示可知，小车在木板上运动的距离最___________，这说明小车受到的阻力越______________，速度减小得越。运动的小车在木板上最终停下来，是因为小车在水平方向上受（选填“平衡力”、“非平衡力”或“不受力”），这个力改变了小车的。

(5)在此实验的基础上进行合理的推理，可以得到：运动物体不受外力时，它将。这种探究方法叫法。

二、二力平衡

1．在探究“二力平衡条件”的实验中：

(1)甲、乙两组同学分别选择器材后，设计组装的实验装置如下图所示。老师指出乙组同学选择的器材更加合理，其原因是：______________。

(2)在探究力的大小对二力平衡的影响时，利用了定滑轮能够________的特点，

并通过调整________来改变F 1和F 2的大小。

(3)保持F 1与F 2相等，用手将小车扭转到下图中的位置，松手后，小车将无法在

此位置平衡。实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时，两个力必须满

足哪个条件？___________________________。

2、在“探究二力平衡条件”的活动中，主要是通过探究力对物体的

作用效果来实现探究目的的。如图所示是可供选择的两种探究方案。

（1）图a 的探究方案中研究对象是小卡片，目的是（

填“考虑”、“不考虑”）小卡片的重力。图b 的探究方案中

研究对象是；

（2）小明选择了图a 所示的探究方案。他将系于小卡片两对角的

细线分别跨过左右支架上的滑轮后，就在两线端挂上钩码。这是

用于探究两个力的 和 对物体平衡的影响；

（3）探究活动中还要求要把小卡片转过一个角度，然后再松手。这样做的目的

是用于探究不在上的两个力对物体平衡的影响。

（4）两个探究方案相比较，你认为哪个方案的探究过程对实验结论的影响小一

些？

为什么？

（5）小明利用弹簧测力计代替图中的钩码进行了探究，发现两个力的大小还有

较小的差距．你认为形成差距的原因是（答出一条即可）．

三、探究摩擦力

1．在探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验中。

（1）小明的三次实验情况分别如上图中的甲、乙、丙所示。实验时，用弹簧测

力计拉木块在水平木板（或毛巾）上做运动，根据知识可知，这时滑动摩擦力的

大小于弹簧测力计的示数。

（2）小明在探究“滑动摩擦力的大小与压力的关系”时，利用图中甲、乙两组

数据比较得出：“压力越大，滑动摩擦力就越大”的结论。你认为他这样对比这

两组数据就得出这样的结论对吗？。你的理由是：。

（3）请你根据小明这三次实验情况

设计一个实验数据记录表格。

（4）由图中甲、丙两组数据比较，你能得出的结论是：。

由图中乙、丙两组数据比较，你能得出的结论是：_________ ___。

(5)在此实验的基础上，小明又猜想：滑动摩擦力的大小可能与物体的接触面积

有关．请你利用图中已有的器材，设计探究方案验证小明的猜想．

。

2.如图所示是小明“探究影响滑动摩擦力大小的因素”的实验。图中铜块和木

块的大小和形状完全相同。

(1)实验时弹簧测力计拉着物体沿方向

做运动。

(2)比较(甲)、(乙)两图，可得到的结论

是。

(3)图(甲)中弹簧测力计的读数是 N。

(4)图(乙)、(丙)中铜块和木块叠在一起的目的是

使相同，可得到的结论

是

。

3．通过物理知识的学习，同学们不难发现：

（1）当要研究的物理量不易直接测量时，都要想办法把它们的大小间接表示出来。例如：在探究摩擦力与什么因素有关的实验中用弹簧测力计拉动木块时，必须让木块在水平面上做运动，通过读取弹簧测力计上的示数可间接知道摩擦力的大小；这种探究方法叫法。

又如，在研究“牛顿第一定律”的实验中，让同一小车从斜面上相同的高度由静止滚下，在粗糙程度不同的平面上运动，小车在水平方向上受力的大小可通过小车表现出来。这种探究方法叫法。

（2）当要研究某个物理量与多个因素的关系时，一般要采用法。例如：在探究摩擦力与什么因素有关的实验中，要研究摩擦力的大小与压力大小关系，就要多次改变，同时保持接触面的粗糙程度不变。

四、探究压力的作用效果

1．为了研究压力的作用效果与哪些因素有关，小明在家里找到了一块海绵（如沙发垫）、一个方凳、一个铁锤（或其他重物），进

行如下实验：

①将凳腿朝下放在海绵上，如图A；

②在凳上加一铁锤，如图B；

③将凳面改为朝下放在海绵上，并加上铁锤，如图C。根据小明作法及图中实验

现象，回答下列问题。

（1）实验中为什么选用海绵而不是其它像木板之类的材料？。

（2）实验过程中，压力的作用效果是通过_______________表现出来的．本实验所用到的研究方法是。

（3）由图A和B可得结论：。

（4）由图B和C可得结论：

(5)小明将方凳和铁锤又放到一块木板上，如图乙所示，比较甲、乙两

种情况后，小明认为压力的作用效果还与接触面的材料有关，请对此结

论

作出简要评价．_____。

2．小明同学利用A、B两物体、砝码、泡沫等器材探究“压力的作用效果与什么因素有关”的实验。如图所示。

(1)实验中小明是通过观察来比较压力作用效果的。

(2)比较甲、乙两图所示实验，能够得到的结论是。

(3)若要探究“压力的作用效果与受力面积大小的关系”，应通过比较图所示实验。

(4)小华同学实验时将物体B沿竖直方向切成大小不同的两块，如图所示。他发现它们对泡沫的压力作用效果相同，由此他得出的结论是：压力作用效果与受力面积无关。你认为他在探究过程中存在的问题是。

五、液体压强

1.两只杯子，分别盛有清水和盐水，但没有标签，你能否用压强计将它们区别开？

(1)当压强计的金属盒在空气中时，U形管两边的液面应当相平，而小明同学却观察到如（a）所示的情景. 出现这种情况的原因是：U形管左支管液面上方的气压______大气压（填“大于”、“小于”或“等于”）；调节的方法是：A．将此时右边支管中高出的液体倒出 B．取下软管重新安装

(2)小明再作图（b）所示的检查. 当用手指按压（不论轻压还是重压）橡皮膜时，发现U形管两边液柱的高度几乎不变化.出现这种情况的原因是：_____. (3)压强计调节正常后，小明将金属盒先后浸入到两杯液体中，如图（c）和（d）所示. 他发现图（d）中U形管两边的液柱高度差较大，于是认为图（d）杯子中盛的是盐水.

①你认为，小明的结论是（填“可靠的”或“不可靠的”）；

②简要说明理由：.

2.在“研究液体压强”的实验中，进行了如下图中各图所示的操作。

（1）比较图中代号为、、的三个图，可得到的结论是：在同一深度，液体向各个方向的压强相等；

（2）比较、两图，可以知道：在深度相同的情况下，不同液体的压强还与它的密度有关，液体的密度越大，压强；

（3）比较A、D、E三个图，可以看出：。

六、浮力

1、小刚同学用一个弹簧测力计、一个金属块、两个相同的烧杯(分别装有一定量

的水和酒精)，对浸在液体中的物体所受的浮力进行了探究。下图表示探究过程及有关数据。

(1)分析②、③、④，说明浮力大小跟有关。（填序号）

(2)分析，说明浮力大小跟液体的密度有关。

(3)物体完全浸没在酒精中所受的浮力是N。

(4)根据图中的实验数据，该金属块的密度是kg／m3。(g取10 N

／kg)；

(5)该实验在探究过程中使用了___________法进行实验。

2、在“探究浮力的大小跟哪些因素有关”时，同学们提出了如下的猜想：

①可能跟物体浸入液体的深度有关；②可能跟物体的重力有关；

③可能跟物体的体积有关；④可能跟物体浸入液体的体积有关；

⑤可能跟液体的密度有关。

为了验证上述猜想，李明做了如图所示的实验：他在弹簧测力计

下端挂一个铁块，依次把它缓缓地浸入水中不同位置，在这一

实验中：

（1）铁块从位置1－2－3的过程中，弹簧测力计的示数，说明铁块受到的浮力；从位置3－4的过程中，弹簧测力计的示

数，说明铁块受到的浮力。（填“变大”、“变小”或“不变”）

（2）通过这一实验可以验证上述猜想是正确的，猜想是不正确的（填上面猜想的序号）。

3、给你一杯清水、一个熟鸡蛋和适量的食盐，请你设计实验验证浮力与液体的

密度是否有关。简要写出你的实验验证的方法

4、在研究物体所受浮力大小的实验中，某同学依次进行了如图a、b、c、d四次测量。

（1）在四次测量中，图示是测量空桶重力的；能够证实物体在液体中受到浮力的是两个图示的两次测量；能够直接求得物体排开的液体所受重是图示的两次测量；

（2）要证实物体所受浮力等于物体排开的液体的重力，需要分析比较图示和图示的两组测量数据。

5、在弹簧测力计下挂一圆柱体，从盛水的烧杯上方某一高度缓慢下降，圆柱体

浸没后继续下降，直到圆柱体地面与烧杯底面接触为止，如图所示是圆柱体下降

过程中弹簧测力计读数F 随圆柱体下降高度h 变化的图像。求

（1）分析图像可知，圆柱体重力是N

（2）圆柱体浸没在水中时，受到的浮力为N

（3）分析图像BC 段，可得结论：物体浸没液体之前，浸没液体的深度越深，受

到的浮力越 （填“大”或“小”）

（3）分析图像CD 段，可得结论：同一物体，浸没在同一个液体中时，浮力大小

跟深度{填“有关”或“无关”}

七、动能和势能

1.为了探究物体动能的大小可能与哪些因素有关，张林

做了如图所示的实验，让钢球从同一光滑斜面上静止滚

下，撞击水平板上的木块。

（1）实验中通过观察木块被撞击后运动的的大小来间接

判断物体动能的大小。这种探究方法叫法。

（2）让同一钢球沿斜面的不同高度静止滚下撞击水平板

上的木块，这是控制了相同，目的是探究物体的动能与的

关系。

（3）为了探究物体的动能与质量的关系，应该让质量的钢球沿斜面静止滚下撞

击水平板上的木块。

（4）将（甲）与（乙）两实验比较可知，小球动能的大小与小球的_______有关.

将（甲）与（丙）两实验比较可知，小球动能的大小与小球的_______有关.请例

举一个与本实验方法相同的实验：

。

（甲） （乙） （丙）

2.如图是探究“物体动能的大小与什么因素有关？”的实验

示意图．

①该实验要探究的是物体动能的大小与物体的关系．

②该实验物体的动能是指物体（选填“A”或“B”）．

③该实验物体动能的大小是通过来反映的．

④该实验物体的速度是指物体A从斜面上静止滚下与物体B碰撞时（选填“碰前A”、“碰后A”、“碰前B”或“碰后B”）的速度，它是通过（选填“高度”或“质量”）来改变的．

⑤实验中多次让物体从斜面同一高度上静止滚下时，应改变（选填“物体A”或“物体B”）的质量，这是为了研究物体动能与物体质量的关系．

⑥为了将水平面上的木块撞得更远，他可采用的办法是（）A．保持其它条件不变，换一个质量较小的钢球

B．保持其它条件不变，换一个质量较大的钢球

C．保持其它条件不变，降低钢球离地面的高度

D．保持其它条件不变，增加斜面的倾角

理由：。

3.如图为重物打木桩的示意图，把相同的三个木桩甲、乙、丙插入沙中同一深度，让同一重物从不同高度打击甲、乙，再用较大质量的重物（与打击甲的重物同高度）打击丙，木桩被打入沙中不同深度．

（1）比较甲和乙，说明，

（2比较甲和丙，说明。

4．如图是每隔0.1S拍摄到的体积相同的实心木球和铁球从同一高度同时自由下落的图片（不计下落时阻力），由图可获得一些信息．

（1）请写出一条信息：

（2）假设木球和铁球着地时打在沙坑里，球能将沙坑打得更深，理由是：。（4）在此探究过程中你采取的研究物理问题的方法有（至少写出两条）：。5.小明学习重力势能知识后，为了探究重力势能的大小与哪些因素有关，他设计了如下探究实验：让三个不同质量金属块多次分别从不同高度处落下，并测出金属块将木桩打入沙中的深度．金属块下落

高度和木桩下陷深度数据记录在表中．请你分析表中数据回答：

（1）金属块下落过程中，重力势能转化为能；

（2）同一金属块在不同高度下落后打击木桩在沙中下陷深度不同，表明重力势

能跟有关．

（3）通过对表中数据分析，可得出金属块A 、B 、C 质量大小关系是。 6.小鹭想探究弹性势能的大小与哪些因素有关．她利用一段弹

簧、光滑轨道、物块A 和B 等器材进行实验．如图所示，用物块将弹簧压缩到一定程度后释放，物块沿轨道向左滑行，最高可冲

到光滑斜面虚框处．

（1）实验时可通过观察同一滑块来判断弹性势能的大小．

（2）比较如图（a ）、（b ）两个实验可以初步得出，弹簧的越

大，具有的弹性势能就越。 （3）若物块冲上斜面的最大高度h a =h c ＜h b ，弹性形变的大小l a ＜l b =l c ，则物块

达到最高处所具有的重力势能E a 、E b 、E c 的大小关系是

八、定滑轮和动滑轮特点

1. 如右图是小海同学“研究定滑轮和动滑轮特点”的实验装置。他按图示提起

钩码时注意保持测力计匀速移动，分别测得一组数据如下表所示：请你分析：

(1)比较测力计示数的大小，可知：使用动滑轮的好处

是 ；

(2)比较测力计拉力的方向，可知：使用定滑轮的好处

是 ；

(3)把钩码升高相同的高度，比较乙和丙实验测力计移动的距离，可知：使用

动滑轮 ；

(4)在提升重物的过程中，如果要同时兼顾定滑轮和动滑轮的特点，则应选

择；

(5)在探究定滑轮时，照图乙操作，觉得读数不方便，于是把测力计倒过来，即

测力计吊环系在拉绳上，用手拉挂钩，测力计的示数会（“变大”、“变小”或“不

变”），其理由是。

(6)在探究动滑轮时，照图丙操作，记录数据如上表，分析数据发现，测力计的

示数F大于物重G的一半，与课本结论存在差异，其原因是。

请给出一条减小此差异的建议：。

(7)进一步分析实验数据，你还发现什么规律?(说明分析或计算什么，得到什

么结论。写出一个即

可)

九、杠杠平衡条件

1、在“研究杠杆平衡条件”的实验中:

（1）把杠杆挂在支架上，实验前没有挂钩码时，发现杠杆右端下倾，可将

右端螺母向_____边（填“左”或“右”）旋转，使杠杆在水平位置平

衡。目的是：

（2）实验中共有6个钩码，杠杆上每格距离相等，调节好杠杆后，在杠杆

左边离支点2格的A处挂了3个钩码，如右图所示，为使杠杆在水平位

置平衡，请你在杠杆右边挂上钩码（用一种方法）．你的方法是：______ ___。

（3）实验中改变支点两侧的钩码位置和个数，用同样的方法一般要做三次，得到三组数据并进行分析.这样做的目的是______。

2. 吴刚同学探究“杠杆的平衡条件”。

（1）实验前，杠杆停在图甲所示的位置，为使杠杆在水平位置平衡，应该将右端

平衡螺母向（选填“左”或“右”）调节；

（2）调节杠杆水平平衡后，吴刚同学进行的三次实验如图乙所示。根据实验，他得出杠杆的平衡条件为“动力×支点到动力作用点的距离=阻力×支点到阻力作用点的距离”， 你认为这个结论是（选填“正确”或“错误”）的，实验过程中使杠杆水平平衡的目的是:；

（3）在图乙（b ）装置的左右两边各取下一个钩码，杠杆端

（选填“左”或“右”

格。

（4）若将弹簧测力计沿虚线方向拉，仍然使杠杆在原来的位置平衡，

此时拉力的力臂

，测力计的示数

。

（均选填“变大”、“变小”或“不变)

十、机械效率

1.在“探究影响滑轮组机械效率的因素”实验中，某同学用如图所示的同一滑轮组分别做了三次实验，实验数据记录如下：

(a) (b) (c)

2 N

3 N

(1) 在表中的空格处填上适当的数据；(算出的机械效率结果用百分数表示，

保留一位小数)

(2) 在实验操作中应竖直向上拉动弹簧测力计；

(3) 从实验数据分析得出：使用同一滑轮组，可以提高滑轮组的机械效率；

(4) 滑轮组的机械效率可能还与其它因素有关,请你作出恰当的猜想：

滑轮组的机械效率与有关（写出一种影响因素即可）。

2．在“测定滑轮组的机械效率”的实验中，使用如图所示的定滑轮和动滑轮．被

拉起的钩码重1.96N，作用在绳子自由端的实际拉力为0.82N，绳子自由端移动Array的距离为0.3m，钩码升高的距离为0.1m．

（1）根据测量数据，对滑轮组做的总功是J．

（2）滑轮组做的有用功是J．

（3）该滑轮组的机械效率是

（4）在图中画出实验时滑轮组上绳的绕法，并用箭头标出拉力F的方向．

3.某实验小组在测滑轮组机械效率的试验中得到的数据如下表所示，实验装置如

图所示。

（1）通过表中数据可分析出实验1是用图做的实验，实验2是用图做的实验。

（2）通过实验1和实验2的数据分析可得出结论：使用不同的滑轮组提升相同

的重物时，动滑轮的个数越多，滑轮组的机械效率。

（3）比较实验1和实验3可得结论：使用同一滑轮组，可以提高滑轮组的机械

效率。

4.在影响机械效率的许多因素中，摩擦是一个重要因素．小丽将“探究摩擦力大

小与什么因素有关”的实验与“探究斜面的机械效率”的实验相结合，进一步探

究斜面机械效率与斜面粗糙程度的关系，实验装置如图所示

（1）请将下列实验步骤中的空白补充完整．

实验步骤：Array

①用弹簧测力计测出木块的。

（2）该实验中采用了的研究方法．

（3）计算斜面表面为棉布是的机械效率：η=%．

（4）分析实验数据可以得出实验结论：。

5．如图是某小组同学测量斜面机械效率的实验装置．实验时，用木块将带有刻

度的平木板垫起，构成一个斜面．

（1）用弹簧测力计拉着小车从底端位置A沿斜

面匀速运动到位置B，弹簧测力计的示数为1.1N，

此时斜面的机械效率为。

（2）若将木块向右移，使木块左端与长木板90cm

处对齐，重复（1）中的实验，弹簧测力计的示

数为0.8N，此时斜面的机械效率为。

比较（1）、（2）可知，斜面的机械效率与斜面

的有关．

（3）若将小车四轮朝上倒置．重复（2）中的实验，则弹簧测力计示数变，机械效率变，．比较（2）、（3）可知，斜面的机械效率与接触面的有关。

6．如图所示，在测定杠杆机械效率的实验中，竖直向上匀速拉动弹簧测力计，使挂在杠杆OB下面的物块缓慢上升至虚线位置，测力计的示数F为N，测力计

上升的高度s为0.2m．物块重G为1.5N，物块上升的高度h为0.3m，则

杠杆的机械效率为%，使用该杠杆做额外功的一个原因是：。