并联谐振回路

讲授法
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四、过程分析
环节四：讨论交流、延伸拓展 延伸：不同频率相同幅值的输入信号可以获得不同幅
值的输出信号，那又通过什么途径把不需要的信号去掉呢？
归纳法
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四、过程分析
环节五：总结归纳，加深理解 引导学生回顾公式及其推导方法，鼓励学生积 极回答问题，然后老师再从知识点及实验手段进行 总结。
知识 与技能目标
目标分析
能力目标
根据《教学大纲》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学 目标
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目录
1 2 3
4
5
教 材 分 析 目标 分 析 教 法 分 析
过 程 分 析 板 书 设 计
6
教 学 反 思
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三、教法分析
我在教学中采用“问题— —探究”的教学模式， 把整个课堂分为：呈现 问题、讨论解答、总结 知识、应用知识四个 阶段。
并联谐振回路
北京地铁技术学校 王于
北京地铁技术学校
目录
1 2 3
4
5
教 材 分 析 目标 分 析 教 法 分 析
过 程 分 析 板 书 设 计
6
教 学 反 思
2
1、教材分析
《高频电子线路》
高职高专教材 莫怀忠、何军 化学工业出版社
3
一、教材分析
4
一、教材分析 1、教材的地位与作用
fL0.1 … fL0.7 ... fo
f/MHz
1.423
…
…
1.567
4.05
…
…
1.582
5.72
…
…
1.601
4.03
…
…
1.762
0.597
UOPP/V 0.570
让学生从数据的变化中，寻找规律，让学生自己探究 公式，从而体验到学习的成功和愉快。
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四、过程分析
环节三：归纳分析、解决问题
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四、过程分析
环节二：创设情境，探究问题 探讨：不同的频率信号经过电路后信号变成怎样？
讨论法
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四、过程分析
环节三：归纳分析、解决问题
演示法
教师用软件仿真的方法，让学生清晰直观的观察实验现象。
Hale Waihona Puke Baidu
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四、过程分析
环节三：归纳分析、解决问题
观察法
... fH0.7 … fH0.1
实验数据表格
忧
上课不专注 缺乏观察能力 基础较薄弱
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一、教材分析 4、重难点分析
重点：公式的推导、公式的特点和公式的运用；
难点：公式的推导方法及电路选择性的分析。
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目录
1 2 3
4
5
教 材 分 析 目标 分 析 教 法 分 析
过 程 分 析 板 书 设 计
6
教 学 反 思
9
二、目标分析
德育目标
让学生试画出输出电压最高值（总阻抗）与信 号频率（角频率）的幅频特性曲线。
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四、过程分析
环节三：归纳分析、解决问题
LC并联谐振回路公式的推导
一个LC并联电路，由于电感L有损耗，可等效为如图(a)所示的电路。 并联回路的导纳为
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四、过程分析
环节三：归纳分析、解决问题
24
四、过程分析
环节三：归纳分析、解决问题
3、德育目标
通过对公式推导方法的探索与发现，优化学生的
思维品质，渗透任何公式理论都是从实验数据中
得到这一观点。
5 教 材 分 析 目标 分 析 教 法 分 析 过 程 分 析 板 书 设 计
6
教 学 反 思
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六、教学反思
对课堂的设计，我始终在努力贯彻以教师为 主导，以学生为主体，以问题为基础，以能力、 方法为主线，有计划培养学生的观察能力和实践 能力。并且能从各种实际出发，充分利用各种教 学手段来激发学生的学习兴趣。
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四、过程分析
环节七：课后作业，分层联系 必做：P40练习1.6 选作：信号偏离谐振频率△f，输出信号和谐振时 输出信号的幅值有什么关系？
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目录 1 2
教 材 分 析 目标 分 析
3
4
5
教 法 分 析
过 程 分 析 板 书 设 计
6
教 学 反 思
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五、板书设计
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目录 1 2 3 4
答：（1）电压增益与功率增益 （2）通频带 （3）矩形系数 （4）噪声系数
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四、过程分析
环节二：创设情境，探究问题
引入新课
提问：在远方将要进站的司机是如何 获得这一事故情况的？
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四、过程分析
环节二：创设情境，探究问题 设问：为什么司机能够准确的收到发给自己的信
息呢？
引导学生得到结论：与信号的频率有关
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北京地铁技术学校
1、知识与技能目标
理解并掌握并联选频网络电路的搭建，并能看懂
公式的推导过程，并分析公式特点，再此基础上
初步应用公式解决与之有关的问题。
2、能力目标
通过对公式推导方法的探索与发现，向学生渗透
通过实验得到数据后，经行归纳分析，得到结论
等研究思想，培养学生观察、分析的逻辑思维能
力。
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四、过程分析
5min 10min 40min 10min 4 2 1 温故知新、旧课复习 创设情境，探究问题 归纳分析、解决问题
3
讨论交流、延生拓展 总结归纳、加深理解
15min 5min
5
6 7
故事结束、首位呼应
5min
课后作业、分层练习
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四、过程分析
环节一：温故知新，旧课复习
提问
高频小信号放大器的主要技术指标？
（1）.《高频谐振回路》是高职高专教材《高频电子线 路》第一章第五节内容。 （2）.本节是在学习了 电工基础、电子技术、高频电子 线路基本知识 之后编排的。
特 点
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一、教材分析 2、学生的认知角度
6
一、教材分析
3、学情分析
高职通号专业 四年级学生
喜
热情开朗有活力 对新鲜事物感兴趣 知识面比较广 思维较活跃
教法 学法
用对媒体辅助教学，直 观地反映了教学内容，
并能有效的使用仿真实
验的手段，使学生的维 活动得以充分的展开提 高学习效率。
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三、教法分析
讲授法
观察法
演示法
主要教学方法 讨论法
归纳法
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目录
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4
5
教 材 分 析
目标 分 析 教 法 分 析
过 程 分 析 板 书 设 计
6
教 学 反 思
例题
已知并联谐振回路谐振频 率 f 0 1MHz ， Q0 100 。求频率偏移10KHz 时相对电压 U U 。
0
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四、过程分析
环节六：故事结束、首尾呼应
解答新课导入时所提出的实际问题： 由于接收端选频网络调谐频率与发信端的信 号频率相同，所以发送过来的信号能以最大幅值接 收，而其它信号由于选频网络的选择性，信号被大 幅削弱，远远低于有用信号，故其他信号不能对有 用信号产生影响。