思想品德论文
小学思想品德论文题目（精选标题118个）
小学思想品德论文题目（精选标题118个）小学思想品德论文题目（精选标题118个）小学思想品德教育，是社会主义精神文明建设的奠基工程，它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，与其它各育相互促进，相辅相成，对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向起着主导作用。
以下是整理好的关于小学思想品德论文题目118个，供大家参考。
小学思想品德论文题目一：1、对小学思想品德教学生活化的探讨2、中华传统文化在小学思想品德课堂中的植入分析3、小学思想品德教育的问题及对策研究4、小学思想品德课开展游戏教学的路径探索5、结合体验活动,促进小学思想品德教学6、德育的主体性与小学思想品德教学7、小学思想品德教学中学生独立品格的塑造8、小学思想品德情感牵引教学探讨9、新课改下小学思想品德教学中如何渗透德育10、小学思想品德教学真正回归生活的分析11、小学思想品德课堂中心理健康教育的着力点12、“班班通”设备在小学思想品德课程中的应用13、多媒体技术在小学思想品德教学中的应用14、小学思想品德教育回归生活化探讨15、小学思想品德创新教学策略浅析16、传统文化在小学思想品德教学中的作用17、小学思想品德课的生活化教学策略18、论如何实现小学思想品德教学回归生活19、四川农村小学思想品德课教学现状及其对策20、小学思想品德生活化教学策略探讨21、小学思想品德教学中的问题与对策22、教育游戏在小学思想品德教学中的应用探讨23、家校联合方式在小学思想品德教学中的运用24、信息技术在小学思想品德课教学中的运用25、新课改下小学思想品德课的生活化教学策略研究小学思想品德论文题目二：26、小学思想品德课教学之“激情”教育分析27、对农村小学思想品德课程改革的思考28、让中华传统文化在小学思想品德课堂中绽放29、小学思想品德课堂中心理健康教育的着力点30、小学思想品德课程生活化教学的思考31、理解小学思想品德教育回归生活的要义33、“四步”教学法提高小学思想品德课效率34、探究小学思想品德教学与新媒体的结合方式35、小学思想品德教学回归生活的研究36、新课改下如何回归小学思想品德教育的生活性37、小学思想品德教育问题探讨38、提高小学思想品德教学有效性的策略研究39、情感教学在小学思想品德教育中运用探究40、情景教学法在小学思想品德课的运用探究41、德育的主体性与小学思想品德课教学42、实现小学思想品德教学回归生活的方法研究43、“动态生成资源”在小学思想品德课堂中的运用44、小学思想品德教学的常见问题及优化措施45、浅析新课改背景下小学思想品德教育路径46、小学思想品德教学中存在的问题及对策47、对农村小学思想品德教学现状的思考48、小学思想品德教学的高效育人实现路径49、浅谈小学思想品德课教学活动的设计50、刍议体验式教学在小学思想品德教学中的应用小学思想品德论文题目三：52、浅谈小学思想品德课如何进行有效教学53、小学思想品德生活化教学的有效途径54、如何让小学思想品德课堂教学活起来55、小学思想品德课心理健康教育探讨56、小学思想品德课堂教学的课型与策略研究57、小学思想品德教育问题分析58、提高小学思想品德教学质量的几点思考59、小学思想品德课开展游戏教学的路径探究60、浅议小学思想品德课的现状及解决对策61、对小学思想品德教学的反思62、小学思想品德学科不同学段同主题教材的实践研究63、小学思想品德课程生活化教学的有效途径64、如何提高小学思想品德课教学效率65、运用情境教学法,优化小学思想品德课堂教学66、小学思想品德课回归生活的方法探析67、小学思想品德与素质教育68、探究提高小学思想品德课堂教学效率的方式69、教育叙事在小学思想品德教育中的运用分析70、传承优秀文化,构建文明乐土——将传统文化融入小学思想品德课程的策略探析71、浅论农村小学思想品德教育的方法72、新课改下小学思想品德教育“生活化”思考73、培养学生角色素质,提高小学思想品德教学效益74、小学思想品德教学要重视学生自主学习能力培养75、论小学思想品德课程与语文课程之间的资源整合小学思想品德论文题目四：76、目标教学法在小学思想品德课中的实践77、浅谈思想品德教育在小学数学教学中的渗透78、小学思想品德课堂教学存在的问题及改善对策探讨79、生活化教学在小学思想品德教学中的应用80、小学思想品德课“生活化教学”实施途径81、小学思想品德课堂体验活动的策略探究82、让学生在活动中成长——小学思想品德教学浅谈83、创新小学思想品德教学84、小学思想品德课应为学生搭建生活平台85、新课改背景下小学思想品德教育研究86、小学思想品德教学的情感教育研究87、如何提高小学思想品德课堂教学的有效性88、浅析生活化教学模式在小学思想品德教学中的构建89、小学思想品德教育问题探讨90、浅议提高小学思想品德教育的有效性91、“互联网+”背景下的小学思想品德课程混合学习方式探究92、小学思想品德教师教学风格探析93、浅谈如何提高小学思想品德课堂教学有效性94、小学思想品德课的教学困境与出路95、小学思想品德教育方法浅析96、如何提高小学思想品德课的教学效率97、小学思想品德教育有感98、小学思想品德课行为训练中存在的问题与对策99、信息技术与小学思想品德教学100、让中华传统文化在小学思想品德课堂中绽放小学思想品德论文题目五：101、王阳明蒙学教育思想对小学思想品德教育的启示102、运用多媒体技术助力小学思想品德教学103、浅谈如何提高小学思想品德教学效果104、小学思想品德教学的生活化研究105、小学思想品德教学中存在的问题与对策分析106、如何让小学思想品德教学回归生活107、农村小学思想品德课程教学现状与对策108、探析小学思想品德生活化教育109、小学思想品德教育存在的问题及对策研究110、浅谈小学思想品德课体验式教学111、小学思想品德教学方法探索与实践112、小学思想品德教学的生活化研究113、新媒体环境下小学思想品德教育存在的问题及策略探析 114、农村小学思想品德教育的问题及对策分析115、小学思想品德生活化教育的意义与策略研究116、小学思想品德教学实现高效育人的途径探究117、小学思想品德课堂教学评价优化策略思考118、体验式教学在小学思想品德课堂中的应用。
思品论文范文3篇
思品论⽂范⽂3篇[思品论⽂]思品课开放——连动导学”实验我们根据⼩学⽣⼼理发展的特点和认知规律，根据教育的现状，开展了为期六年的⼩学思品课“开放—— 连动导学”教改实验。
所谓“开放”，指在教学指导思想上冲破“闭合式”教学的怪圈，冲破课堂约束，参与社会实践，打破课程局限，各科相互渗透，联系学校、社会、家庭，形成育⼈⽹络。
所谓“连”，就是知识的沟通，使知识由点到线，由线到⾯，由⾯到体，形成知识结构，使单⼀的教学活动形成系列的教育活动，让学⽣学习、形成和发展社会性⾏为。
所谓“动”在于学⽣动起来，让枯燥的死知识“活起来”，学⽣从课堂⾛向社会实践，由被动变主动，让学⽣“活”起来。
所谓“导”，就是导⾏，按照课⽂蕴含的观点，提出合理、适度、具体、明确的⾏为要求，进⾏严格的管理和⾏为训练，对学⽣的⾏为进⾏指导。
所谓“学”，就是学⽣在教师的指导下，能动地向课本、向家庭、向社会学习⼀些基本知识，懂得⼀些浅显的道理，在道理⾏为实践中逐渐加深认识，养成良好的⾏为习惯，做到⾔⾏⼀致，提⾼⽂明素养。
⼀、实验⽬标建⽴“开放——连动导学”的教学体系。
此项实验是以“开放”为指导，以“喻理”为基础，以“导学” 为中⼼，以“⽅法”为主线，以“连动”为⼿段，以“育⼈”为⽬的。
提⾼教师的思想素质和业务能⼒。
教师必须为⼈师表，争取学⽣的敬重。
必须认真思考思想教育活动的阶段组织实施⼯作，增长教育才⼲。
提⾼学⽣的⽂明素养。
通过学习诱导，情感陶冶、意志锻炼，养成习惯，升华发展，使学⽣学会做⼈，从⽽提⾼学⽣的⽂明素养。
⼆、实验设计1、实验基本框架中⼼沟通（主题教育）││─连├纵向沟通─—横向沟通│学开││（系列教育）（各科渗透）││放│发展沟通（迁移扩展）│育放│课内活动│⼈─动││导社会实践2、操作⽅法以“开放”为指导，以《思想品德课》确⽴教育的中⼼主题，围绕这个主题，开展系列活动教育，各科配合突出主题思想，通过课内活动和社会实践实现知⾏统⼀，使《思想品德课》教学实现思想性、知识性、趣味性、实践性的有机统⼀。
七年级思想品德教学论文
七年级思想品德教学初探【摘要】思想品德是初中的一项主要教学科目，对于学生的情感教育、知识积累以及社会认知都有很大的促进作用。
新版初中思想品德教材的内容设计、安排非常科学，并且图文并茂，能较好的激发学生学习该学科的兴趣。
特别是七年级思想品德，教材以其独特的内容和风格引导初中学生感悟人生的意义，帮助同学们认识、解决学习和生活中的许多问题。
教材改变了过去生硬、陈旧、传统的说教方式，以清新、自然的独特魅力吸引着初中的学生，它使初中的学生能够积极主动地获取知识、学会合作探究、学会创新、学会做人，深受广大师生的喜爱。
下面是我从事七年级思想品德教育教学工作的一些体会和积累，在此与各位同行共享。
【关键词】初中思想品德教学经验一、课堂上要做好互动教学，培养学生良好的学习习惯北师大版的思想品德七年级教材，最大的特点是让学生在课堂上自主学习、合作探究、鼓励学生大胆提出问题、探索问题，通过学习探究，自己去感悟生活中的一个道理。
事实证明课堂上，教师越是”放手”，学生的思维就越活跃，越能提出有思考价值的问题，课堂上学习的效率就越高，所感悟的道理就越深刻。
比如，我在讲《感激父母》这一站时，引导学生学唱歌曲《妈妈的吻》，要求学生边唱边思考父母平时对我们的关爱，从内心感受妈妈那无私、圣洁的爱。
同时从两个角度去讨论学生和父母发生冲突的原因，一个是从父母的角度去讨论，一个是从我们自己的角度去讨论。
不少学生在发言中都提到从父母的角度看，之所以会发生冲突是因为，在父母的眼里，我们依旧是不谙世事的孩子，我们的独立行为往往令父母忧心忡忡。
父母断定，这些不知天高地厚、幼稚可笑的言行，必须严加管教，否则后果堪忧。
从我们自己的角度看，之所以会发生冲突，是因为我们长大了，渴望独立，对事物有了自己的看法；希望拥有对自己的事情的决策权；有时希望和父母保持一点距离；常常想要保守自己的一点小秘密。
同学们通过激烈的讨论，结合自己的实际行为，从内心感激、感谢父母。
道德与法治小论文(9篇)
道德与法治小论文（9篇）道德与法治小论文（精选9篇）在日常研究和工作生活中，大家总免不了要接触或使用论文吧，论文是探讨问题进行学术研究的一种手段。
你知道论文怎样写才规范吗？下面是小编整理的道德与法治小论文，希望对大家有所帮助。
谈到法律，总会给人神秘、威严、崇高的感觉。
其实，法律与道德、惯、宗教、纪律一样，都在规范着人们的行为，正是由于这些规范的存在，这个社会才变得有序;正是由于法律的存在，我们的权利才得到应有的保障。
我们青少年现在都会对电视感兴趣，而在电视上就有一个节目就是说法律，并且也为我们播放了一幕幕残忍、血腥的场面，其中有一个故事让我至今记忆犹新：一个小女孩，父母离异后和父亲、继母生活在一起，继母对她很不好，经常虐待她，最终打残了女孩的胳膊，继母因此而被判刑这个法律事件引起我们的深思，虽然这是一件小事，但女孩也受到法律的保护，继母不懂法，因此导致了这场悲剧的产生，通过这件事，就更加明确了我们中学生应该学法、守法，更加要传法的义务，让我们周围的人懂得一些法律知识，来减少这类事件的发生。
作为21世纪的青少年，我们更要有坚决崇尚科学，寻求真知的信念，树立远大理想，确立人生的奋斗目标，安稳树立正确的天下观、人生观和价值观，勤学苦练，认真研究科学文化知识;用党的方针门路指引自己;用优秀思想文化影响自己，激励自己;认真研究法律知识，努力进步知法、用法，违法和护法的水平，让法律一直伴随着我们成长。
国家也为保护我们青少年而制定了多条法律，如《未成年人保护法》、《义务教育法》等，都是为维护我们青少年的权利和好处而制定的，但是有的同学却偏不遵违法律的规定，漠视法律，任性妄为。
如在校抄作业、打架斗殴、考试作弊……这不仅是违犯了法律，同时也是对自己的不卖力，对其他认真研究的同学的不公平，这样做会导致某些同学成就下降，法律意识稀薄，将来走上社会也是社会的一个污点，也可能会因此赔上了你的一生，所以我们要积极遵违法律的规定，支持党的决定，这样我们的人生才有意义，也会活得愈加精彩。
初中思想品德教学论文精选范文
初中思想品德教学论文范文一、开展社会实践活动，激发学生学习兴趣思想品德课本中编排了不少与学生生活中所见所闻相关联的内容，其内容贴近实际，是帮助学生深化吸收课本知识的有效手段。
在教学过程中，教师要密切联系教学实际，了解学生的心理状况，把握年龄特点，按照课本上提供的内容和活动形式，适当安排学生开展一些社会活动，例如拜访革命先烈纪念馆、组织街头社会调查、开展学习道德模范的主题班会等等。
这些实践活动使学生零距离接触了社会上的各色人物，了解了社会各界的真实状况，明白了学习思想品德要运用到生活实际中，在认识实际问题的过程中提高自己的道德认识和水平。
例如：在教学“法律保护我成长”时，除了要把相关的法律知识完全介绍给学生之外，还可以联系一些社会上危害青少年人身安全的案例，要求学生结合在课堂上学习的法律知识，开展“用法律武器保护自己”的实践活动。
根据教师的相关安排和要求，学生们有的上网查阅相关案件的资料和图片，有的在学校图书馆里寻找相关的法律法规，在教师的指导下明白了学生在受到社会上不法分子的侵害时，学校所应采取怎样的救助措施，家长应当如何保护自己的孩子，学生自己应该作出什么样的反应。
这样的实践活动无疑能够增强学生的学习兴趣。
二、引导学生自主探索，在活动中自主体验在活动开展起来之后，教师除了要确保活动的广泛性之外，更应该让学生保持专注度，深入参与到活动中去，确保取得高质量的活动效果。
新编思想品德课本中对于学生参与活动后是否有所收获，作了重点强调。
参与、探索、思考是开展活动过程中的重要步骤，学生的自主学习意识和能力得到提高，在活动过程中自主体验道德的冲击。
在安排活动内容和步骤时，要充分考虑到学生的年龄特点、心理状况，以及当今的社会环境，让学生感受到良好品德的养成就在于自己每天生活中点点滴滴的培养。
例如：为了增进家长和学生之间的关系，增强家庭教育和学校教育之间的互动，教师可以开展名为“我爱我家”的实践活动，鼓励学生对父母敞开心扉，把自己想对父母说的心里话写成信，装在信封里，由教师郑重地教给家长，告诉家长这是自己孩子内心的呼声，从而让家长重视学生的内心感受，开展亲子交流，与自己的孩子进行心灵上的交流与对话。
初中思想品德论文
建构课堂有效教学思想品德课堂教学的情感生态环境是指在思想品德课堂教学中，为了达到既定的教学目的，思想品德教师依据教材而创设以形象为主体、富有感情色彩的具体场景或氛围，以促进学生的情感体验，激发学生学习的主动性，帮助学生迅速而正确的理解思想品德学习内容，促进其心理机能全面和谐发展，提高思想品德课堂教学效率。
随着新课程改革的不断深入，课堂情感生态环境对学生学习的影响，已被越来越多的教育工作者所关注。
一、尊重学生，树立自信美国心理学家布卢姆指出：教育目标主要体现在三个领域――即认知、情感和动作技能领域之中，其中最重要的就是有自信心。
伽利略也曾说过：“人不可只被教，重要的是帮助他发现自己。
”而发现自己的关键在于情感的调控和兴趣的培养，教师通过情感控制帮助学生确立目标和接受失败，帮助他们建立自尊、树立自信，从而以一定的心理优势投入学习活动。
现代教育观念提倡在教学中充分体现学生的主体性，教师要用发展的眼光看待学生，在教学过程中应尊重学生发展的身心特点，因材施教，与此同时更应该尊重学生的人格，尊重学生的个体差异，尊重学生的生命价值，尊重学生的生存方式，尊重学生独有的文化，将学生看作有尊严、动态成长的独立个体。
课堂是一个传播知识的地方，但学生在这里期望得到的不仅仅是知识，还有更多的来自教师的真诚的爱，和在学习中给予的点滴关怀与支持。
对学生要有爱心，要爱护每一个学生。
因为只有爱，才能使学生感到温暖，才能使学生消除戒备心理，才能使师生之间没有隔阂，情感更为融洽；因为只有爱，才能消除学生压抑的心理，才能为充分发挥学生的潜能创设良好的心理环境。
英国著名教育家斯宾塞说过：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。
待儿童没有同情，他们就变得没有同情；而以应有的友情对待他们，就是一个培养他们友情的手段。
”作为教师，应该完全尊重学生的个性，包括所有的缺点，以我们的热情，宽容，理解，去爱他们，要多用鼓励与赞扬，让学生感到成功并不遥远，在课堂上发现他们拥有的点滴进步，要毫不吝啬地通过言语、神态、动作给他们以赞赏，当着同学的面表扬他们，让他们能真正地感受到老师的期望与爱。
小学二年级思想品德教学论文
小学二年级思想品德教学论文【篇一】一、以好玩的方式导入新课老师要想让自己的课堂生动，激发同学的爱好是一个很好的方法，因此，学校思想品德老师要结合学校生的特点和教材的内容，运用趣味性方式，让课堂在一开头就布满新颖和妙趣，从而将同学学习的爱好很快调动起来，实现课堂教学的有效性。
当然，以趣味的方式导入新课的方法有许多种。
第一，以设疑的方式激发同学的爱好。
如在人教版学校四班级上册的《钱该怎么花》的教学中，课堂一开头，老师可以向同学播放两段自制的PPT，PPT1中一个穿着时髦的小男孩在超市，看到什么都要买，父母不买就哭；PPT2中的一个穿着朴实、戴着红领巾的少先队员来到超市看到郎琳满目的玩具和零食很想买，但是看了看手中的钱，后只买了一个文具盒。
然后，请同学针对这两个PPT进行争论，通过同学的争论后明确钱究竟该怎么花，然后引入课题。
这样，通过正误对比，不仅激发了学校生学习的爱好，而且培育了他们正确的金钱观。
其次，通过对比，在情趣交融中激发同学的爱好。
在人教版学校四班级下册的《从烽火台到互联网》的学习中，老师可以先让同学猜一下在古代的时候，人们是通过什么来传递信息的，在同学猜想之后，播放古代人用烽火传情的视频，这样，课堂从一开头就让同学参加进来，课堂气氛活跃，并通过现在与古代的鲜亮对比，让同学了解科技的进步给人们今日的生活带来的便利，从而激发同学喜爱科学的情感。
二、在学文明理中激发同学的情感学校思想品德的教学，在很大程度上就是为了让同学明白事理。
因此，作为思想品德课程，老师通过对一些事情的分析，向同学讲明一些为人处事的道理是特别必要的，从而培育学校生正确的道德情感。
例如，老师讲到《我的责任》时，可以结合教材内容，在黑板上挂出四幅图片，一幅是一个学校生的房间凌乱的图片，一幅是一个学校生书包中学习用品乱放的图片，还有一幅就是班级地面很脏、桌椅很乱，第四幅是家庭餐桌上乱糟糟的图片。
让同学们结合这些图片谈一下这是谁的的责任？从而引发同学的思索，后让学校生明白对于生活和学习上的一些日常事务该如何正确处理，以及自己作为家庭中的一员，班级中的一员和将来作为社会中的一员应担当的责任。
初中道德与法治小论文 初中思想品德论文题目
初中道德与法治小论文初中思想品德论文题目新的一轮课程改革提出了“以学生发展为本”的基本理念，《基础教育课程改革纲要》也指出：教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
这就要求教师在课堂教学中改变自己的教学方式，使学生学会学习、学会创新，提高探究能力和实践能力。
但由于长期以来我们的思想品德课课堂教学受传统教育思想的影响，还不同程度地存在着与此相背离的现象，许多教师在教学模式上，还是采用“满堂灌”、“一言堂”的方法。
这样的教学模式，由于忽视了学生的主体地位和学生的参与，教学过程充满了沉闷的气氛，教学效果也就差强人意，思想品德课目标的实现也更无从谈起了。
因此，在初中思想品德课中进行互动教学模式的探究具有非常重要的积极的意义。
互动教学强调教师与学生、学生与学生之间的相互影响和联系,它以培养学生的创新精神和实践能力为重点,注重充分开发学生的潜能,使学生具备敢想、敢说、敢问、敢创新的精神,激励学生创造性地发展。
课堂中的师生互动可是在思想品德课的课堂教学中,该如何实施有效的师生互动？经过多年的思想品德课教学实践探究，我认为，教师可以通过尝试从以下几个方面去掌握：营造良好的师生关系，给互动教学打造基础建立良好的师生关系是实现课程改革、实施素质教育的关键。
但在现实的教育教学活动中，很多教师由于长期受到应试教育的影响，片面追求升学率，“师道尊严”的思想严重。
平时不愿与学生交流沟通，对犯错误的学生进行教育时缺乏耐心，经常采用简单粗暴的态度，甚至有时还会变相地体罚学生，动不动就以“家访”对学生进行警告，造成学生的身体和心灵都受到了严重的伤害。
这样，师生之间必然产生难以逾越的鸿沟，师生关系降到最低点，造成师生之间的情绪对立，有的学生甚至把教师当作仇人看待。
这样的师生关系，只能让学生对教师所上的思想品德课产生厌恶，从而失去学习的信心。
初中思想品德学习兴趣论文
初中思想品德学习兴趣论文
摘要：如今时代在快速发展，社会、学生对教师素质要求越来越高，作为一名政治教师要针对本学科特点，在激发学生兴趣、调动学习积极性上大胆创新，不断探索科学的教学方法，为全面提高学生素质做出自己的努力。
关键词：语言生动；关注时事；联系实际；民主和谐
针对部分学生对政治学习无兴趣的现状，作为政治教师要千方百计调动学生学习积极性，把提高学生学习兴趣放在首位。
只有让学生对政治学习产生了兴趣，学生各方面的潜能才能被调动起来，取得好的教学效果。
在教学实践中，如何培养学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性呢？我结合教学实践谈点粗浅的看法。
一、导入要生动有趣。
导入，是一节课的开始，好比是一个好故事的开头。
如果故事的开头能动听、能悬念迭出、能异彩纷呈，就很容易吸引听众、引人入胜。
在教学中，教师要特别注重精心设计导入新课的不同方式，要使学生感受到新意，感受到活力与激情。
在思想品德课的教学过程中，结合新课改的要求和学生的具体实际情况，我采用了趣味导入新课的方法。
比如，教师可以在上课之前先讲述一个与本课有关系的寓言故事导入新课，也可以用与本课有关的时事热点问题与学生讨论带出本节将要讲授的内容。
也可以采用小品表演的方式，与本框题相关的动画内容，还可以提出一个学生感兴趣的发人深省的问题，也可以是名言警句。
这样，一节课有了很好的烘托和前奏，。
思想道德与法治论文范文三篇
思想道德与法治论文范文三篇第一篇: 思想道德与法治论文1、内容和形式的选择适当的内容是实践活动是否必要的先决条件；适当的形式决定了实践活动能否顺利进行并取得成果。
因此，思想道德课必须选择实践内容和实践形式。
1．结合教科书中提出的行为锻炼要求。
行为锻炼是根据教科书知识的教育目标，组织学生参与各种具体活动，逐步培养学生良好的道德品质和行为习惯，是素质教育的基本要求。
结合教科书的要求，行为锻炼可以从以下两种形式开始：一种是在学校开展活动。
例如，与学校组织、学生会密切合作，从纪律、卫生、礼仪等方面，引导学生广泛参与遵纪守法的好学生、文明礼仪从我开始、雷锋等主题创造活动，促进学生的道德实践，丰富学生的情感体验、感知和理解思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和良好的行为习惯。
充分利用学校的劳动技术基地，引导学生积极参与种植育种，开展废物回收活动，对学生进行集体主义、热爱劳动、节俭等方面的教育，即组织学生进入社会，创造社会成果和其他理论成果，加深化社会实践。
，珍惜来之不易的理论成果。
2．围绕学生的知识、信仰和行动之间的矛盾。
思想道德课作为道德教育的主要渠道，在教学过程中始终存在着知识与信仰、信仰与行动之间的特殊矛盾。
教师传授给学生的马克思主义原则、观点和其他社会知识是否能被学生接受并转化为动力。
因此，教师应充分发挥调查、访谈、讨论等活动，让学生带着疑问走向社会，通过疑问的消除来增强理论的可信度和说服力进而提高学生的思想认识水平。
例如，现在农村推行的家庭联产承包责任制，在学生的印象中就是单干，各家搞各家的活，各人挣各人的钱，先富起来的人怎么会去带动后富的呢?这时，教师可以组织学生到附近村庄访问几家先富起来的典型，比如烟叶种植专业大户。
学生通过访问就会明白：该专业大户的成功使周围的人感觉到种烟有利可图，而且烟叶的栽培、管理、采摘、烘烤又有现成的经验可学，技术上没有问题，于是有条件的人也会去种植烟叶，进而从中获益。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1 多媒体教学展示初中思想品德课堂教学之艺术魅力
摘要：传统的教学环境是以黑板加粉笔为主体的。它制约着教学的组织形式、教学的活动形式、教学软件的构成形式、教学的管理方式等等。而多媒体教育技术的发展为思想品德教学改革带来了新的契机。本文试图从多媒体对思想品德教学的影响、运用方法以及在运用过程中如何避免偏差作出有益探索。 一、初中思想品德教学呼唤多媒体教育技术 以“课堂为中心，书本为中心，教师为中心”是传统的思想品德课教学的重要特征，教师单凭“一支粉笔、一本课本、一张嘴”来讲课，这样的思想品德课，学生不愿听，教师也不愿教。其中最突出的问题是，课堂上没有真正落实学生的主体地位，教学活动中，缺乏学生的自主学习，在教学模式上，以"传授知识"为主要目标，忽视创新思维和良好个性的培养，抹杀了"以学生为主体"的基本教学理念，学生必须细听教师的讲解，无法用自己的头脑进行思考，教学效果只停留在记忆和模仿的层面，创新性无从谈起。以上弊端，不能充分调动学生学习的积极性，影响了学生阅读能力的提高和自主学习能力的发展，从而影响到学生的全面发展。 多媒体教育技术的广泛应用，为初中思想品德教学改革提出了一种新的模式，是一次教育理念的革命，它为把整个思想品德教学过程变成学生"主动参与、探究发现、合作交流"的过程创造了广阔的空间。多媒体教育技术对思想品德教学的影响主要表现在以下几个方面： 1.多媒体教育技术的发展为思想品德教学改革带来了新的契机。21世纪是以网络为基本特征的知识经济时代，以计算机为代表的多媒体技术已逐渐渗透到社会生活的各个方面，而教育作为知识经济的一个重要产业也在这场革命中获得了新的动力。多媒体技术为各种课堂教学模式提供了更易于实现和操作的物质基础。尤其是在初中思想品德教学中运用多媒体教育技术，是对传统教学模式、教学方法、教学手段以及学习方式的一种挑战，是教学改革一次质的飞跃。因为它可从根本上激发教与学的兴趣，将抽象化为具体、将枯燥变为生动，可极大地调动起学生学习的积极性，吸引学生主动参与学习过程，充分发挥了学生的主体作用。多媒体教育技术为初中思想品德课堂教学改革提供了物质保障，为教育教学改革带来了新的契机。 2.多媒体技术利用多种媒体的介入，为学生学习提供全面的感性材料，活跃课堂气氛，激发学习兴趣。我们结合教学内容，利用多媒体教育技术，在学生的感知阶段创设情景，将抽象的文字叙述与逼真的情景结合起来，使学生身临其景，多种感官同时参与，准确理解所学知识。例如，笔者在讲八年级教材《欣赏与赞美》一课时，通过让学生欣赏一些优美的图片，从动态的、静态的、人工的、天然的等多角度感受身边的环境美；通过欣赏对比家乡今昔面貌，让学生了解家乡的巨大变化，感受家乡的美；通过欣赏中央电视台的公益广告《心在一起》，引导学生发现生活，用心灵感受社会生活的和谐美，使学生真正体会到“其实社会 2
生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，使学生加深了对所学知识的理解，并自觉地培养审美情趣。 3.多媒体技术与网络技术相结合，形成了一种全新的开放式学习方式。多媒体技术，特别是网络媒体的介入，实现了从课堂学习到社会学习的发展。这种全新的、开放的学习方式，具有鲜明的时代特征。假如教育资源极其丰富、学生就能方便地查阅、获取相关知识，满足他们对知识的迁移学习与理解，体现了信息社会对个体创新能力发展的要求，更对我们思想品德教学提出了新的课题。思想品德教学该如何面对这种形式的改变，是关系到能否培养出适应未来社会需求的人才的关键。例如，笔者在讲八年级教材《情系祖国》一课时，利用多媒体技术，将长城、故宫、中国传统民俗等有关的图片、历史知识整合到课件中，使学生既可以从课件中领略到祖国山河的壮丽，又可以从历史的源源长河中，领略到我国劳动人民的勤劳勇敢、我们中华民族灿烂辉煌的历史文明，感受祖国文化的博大精深。这样既拓展了学生的知识面，开阔了学生的视野，又使学生在学习中受到爱国主义教育，将德育渗透到课堂教学的每一环节之中。 4.多媒体教育技术改变了思想品德教学的知识观、数量观。多媒体技术在思想品德教学中的应用，不仅使教学的形式有了根本的变化，还使思想品德教学从单一传授课本知识的桎梏中解脱出来，使教学的内容和数量更加多样化、开放化。如我在讲八年级教材《放眼世界》一课时，彻底改变了以往只要求学生简单掌握课本知识的传统做法，将课本知识以故事情境的形式整合到一个flash中来，要求学生换位思考，使学生的认知面不再局限于课文中那些单调枯燥的文字上。学生主动参与教学过程，从多角度、多层面上理解世界文明的多样性与差异性，在愉悦的体验中感知知识、探究如何化解文明冲突，实现世界的和谐共处。 二、如何在思想品德课中运用多媒体技术 1.利用录音，渲染课堂气氛。初中生的情感特点是热烈、真挚、易感染、易激动，学生的心弦一旦被触动，就会激情满怀，表现出强烈的爱憎，教师可根据思想政治课的教材，并结合青少年的这一情感特点，采用录音手段，解决一些教学中的疑难问题。例如，在讲授九年级教材中的《共同浇灌民族团结之花》的内容时，由于学生对民族团结问题离自己的生活太远，可能不感兴趣，反映较冷漠，因此，在课前先让学生听韩红的《天路》，这首歌是专门为青藏铁路而制作的，从歌词的描绘以及MTV中反映出的建设青藏铁路的艰辛以及该工程对于西藏人民生活的改善所带来的巨大作用，足以使学生心潮澎湃，激动不已，从而激发起学生重视民族团结的热情。 2.利用投影，再现情景、加深理解。投影教学形象、直观，能够调动学生的多种感觉，器官参与认知的活动，使学生学得快，记得牢。因此，教学中恰当的运用投影教学，可以起到突破难点、加深理解的作用。例如，在讲授八年级教材的《关爱社会》中“日新月异的社会发展”的教学时，涉及到我国在不同时期所取得的巨大成就，可以通过投影图表从“吃穿住用”等方面列出家庭在不同时期(爷爷这一辈、父亲这一辈，自己)的生活状况，让学生结合自己家的情况来完成图表，这就使学生掌握的内容变得具体、形象、直观，有利于学生更好地认识党的改革开放政策对于中国社会进步的巨大意义。 3
3.利用影像，声画并茂、突破重点难点。影像中的画面色彩丰富，真实传神，能充分地体现语言文字所表达的内容，加上其扣人心弦的声响，就更具有很强的艺术感染力。例如，在复习九年级教材的《民族精神代代传》这一内容时，可以通过多媒体把全国人民面对突如其来的四川汶川大地震时团结一致、齐心协力、共同抗震救灾的感人场面展示出来，打破对抽象概念简单说教的传统模式，以鲜活的事实感染学生，以动人的场面触动他们的灵魂，让学生们深刻地体会抗震救灾精神是民族精神在新时代的体现，只有发扬“以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息”的伟大民族精神，才能把我国建设成为一个富强、民主、文明的社会主义现代化国家，才能使她巍然屹立在世界民族之林。 三、思想品德教学中运用多媒体教育技术应注意的问题 在思想品德教学中要使多媒体技术发挥正确的作用，必须运用现代教育理论作指导制作和使用课件，才能使思想品德课堂教学达到最优化。所以要注意以下几点： 1.更新观念，重新认识教育目的。教育是知识经济结构中的重要组成部分，而知识经济是以知识为基础、以现代科学技术为核心的经济，是建立在知识和信息的生产、储存、消费之上的经济形式，这种经济形式的发展动力，不再是土地、资本和劳动力，而是知识，是人的综合素质。我们在思想品德课堂教学中运用多媒体技术不仅是为了活跃课堂气氛，更主要的是为提高学生的认识能力，为在课堂教学的每个环节中培养学生的信息素养，为实现教育目的服务。 2.恰当运用，找准使用的最佳切入点。多媒体是一种教育技术，一种传播媒介，它是服务于我们教学活动的。教师能否遵循学生的认识过程，设计出优秀的课件，能否找准多媒体与学生理解语言的最佳结合点，在课堂恰当的时间展现给学生，是我们应用多媒体技术的关键。例如，我在讲《明辨是非》一课时，学生普遍能理解每个公民心中都要有“良知的标尺”，要求学生思考“良知是不是等于是非对错”，通过播放《东郭先生与狼》的故事视频，有助于学生理解"正确的是非善恶观"的真正含义。这里课件的展示时机就是学生认识的最佳结合点，是应用多媒体的关键 3.正确处理与传统媒体间的关系。多媒体技术是传统媒体的发展与升华，是在传统媒体的基础上，借助于计算机技术发展而来的，它并不排斥传统的教学媒体。多媒体技术在突出体现鲜明的形象、为学生创设认识环境方面的确非传统媒体所能比拟，但在展示重点知识时，不可能一致停留在屏幕上，适当的板书，更能加深学生的印象、帮助学生记忆，起到画龙点晴的效果。片面强调多媒体技术作用的万能性，长期只凭借图像、声音等媒体的介入，大脑的语言中枢就得不到锻炼，就会使学生的语言越来越贫乏，阅读和表达能力就会下降，不利于学生整体素质的提高。因此，只有正确处理好二者的关系，才能使课堂教学达到事半功倍的效果。 4.注重实效，保证使用的科学性。教师在设计和制作多媒体课件时，要从教学的实际出发，遵循课件设计的科学性、高效性、目的性、艺术性的原则，既要抓住教学的重点难点，又要兼顾学生的认识规律，不能简单地拼凑各种杂乱无章的素材。要利用多媒体技术的直观性、交互性，促进学生的能力培养和素养训练， 4
不能将传统的课堂讲授变成现代多媒体的灌输。正确地理解多媒体课件的用途，是充分发挥多媒体课件的作用、搞好思想品德教学的前提条件。 综上所述，只有正确地认识多媒体技术在思想品德教学中的作用，恰如其分地应用到思想品德教学中，才能实现以媒传知、以媒生情，才能为学生认识过程的重点、难点服务，并为其感官提供愉悦的刺激，才能发挥多媒体在思想品德教学中的作用，更好地服务于我们的思想品德教学。