高等教育资源配置研究评述
我国高校人力资源配置问题述评
我国高校人力资源配置问题述评随着经济的快速发展，人力资源在整个社会经济中发挥着越来越重要的作用。
同时，高等教育也在不断推进和发展。
高校是社会经济发展的重要组成部分，也是培养优秀人才的重要渠道。
因此，如何妥善的配置高校的人力资源，已经成为一个值得深思的课题。
首先，高校的人力资源配置应该合理配置教职员。
根据目前的教职员配置，我国的高校中大部分教职员的职位主要集中在文科方面，而理科方面则缺乏大批量的教职员。
另外，我国大多数高校的教职员还存在着年龄分布严重失衡的问题，这就使得高校在人力资源配置中缺乏长期性和高效性。
其次是高校的人力资源配置应该高效利用学科资源。
从工程、经济学、人文学科、自然科学等学科来看，学科资源在高校中应该多元化，配置应给予充分重视，以确保学科资源的多样性和高效利用。
同时，加强科学的管理，制定合理的教育法规，避免浪费学科资源。
此外，高校的人力资源配置还应该注重技术性人力资源。
现代高等教育的发展离不开人才的引进和培养，特别是注重技术性技能培养，教育和实践相结合的技术性人才要求也越来越高。
因此，高校在人力资源配置中应该特别注重技术性人才的培养，使高校能够培养出满足社会对技术性人才的需求。
最后，在高校的人力资源配置中还应该重视科研人力资源的开发与利用。
科研是学校发展的关键，它不仅能提高学校的知名度，还能为学校提供更多的资源。
因此，在人力资源配置中，除了把握科研方向，高校还应注重培养高水平的科研人才，吸引更多优秀人才到校参加科研工作。
综上所述，高校人力资源配置是一个复杂而多方位的问题，高校在人力资源配置中要以质量确保量，让每一名教职员都能发挥出最大的价值，从而实现更大的社会效益。
浅析优化区域高等教育资源的配置
浅析优化区域高等教育资源的配置高等教育资源配置是指将用于发展高等教育的人力、物力和财力投放到何处何领域及何专业的高等教育。
我国高等教育资源配置的方式由行政计划方式日益转化为以市场信息为先导，运用行政计划为主的方式，并日益重视市场信息对高等教育资源配置的作用。
我国高等教育资源配置存在显著区域差异由来已久。
根据王善迈先生研究，全国30多个省市地区划分为四类：一类地区人均教育经费始终是三四类地区教育经费的2到3倍，二类地区的人均教育经费要高出三类地区的五分之二。
同时从全国整体来看，我国高等教育资源的去向主要集中在东南沿海一线和横贯东西的长江水系和陇海铁路一线的地区或城市中。
形成有趣的侧“π”形状。
由此可见，在高等教育资源配置上，我国区域经济发展水平和人口区域分布的状况影响我国高等教育资源配置是否合理。
一、从我国经济区域发展水平看我国高等教育资源配置的不合理性经济发展水平是我国高等教育发展的物质依托，是高等教育发展的硬实力，也是我国高等教育长远发展的后盾。
相通，区域经济发展的水平也决定了地方高等教育的发展。
影响高等教育资源配置首先要看区域经济发展水平，就应该以国内生产总值（GDP）、人均GDP、地方财政收入等指标评价一个地区经济发展水平和实力。
根据《中国统计年鉴-2014》数据测算，2021年大陆百亿元GDP负担0.398所高校，亿元GDP和地方财政负担43.1名和194.7名大学生，每万人口和每千名从业人员分别负担199.8名和35.4名在校生。
与以上数据对比，我国的西北、东北、华北地区和湖北地区的教育资源配置程度大，教育资源的数量与其经济发展程度不成比例，无论高校数还是在校生占全国比重、百亿元GDP负担的高校数、亿元GDP和地方财政收入负担的大学生数都低于全国平均水平，该地区所担负的高等教育发展任务与地区经济实力、水平很不相称。
综上可知，我国高等教育资源配置与各地区经济发展水平存在明显的不协调现象，经济比较发达的地区的教育资源配置数量较少，而一些相对落后地区教育资源配置的数量却较多。
我国高等教育资源配置现状、问题及对策研究
（一）高等教育经费投入持续上升
教育经费是一个国家或地区在一定时间内用于教育事业发展的收入与支出的总和。教育经费是教育事业发展的前提和基础，随着经济发展水平的不断提高，近年来我国政府投入到教育领域的经费持续上升。
（二）高校师资队伍不断壮大
近年来，为满足日益发展的高等教育需要，提高高校师资队伍的质量，国家相继实施了多项措施鼓励教师进修、加强师资培训、奖励教师创新，教师队伍的整体素质有了显著提高，教师队伍呈现出年轻化、高学历化的趋势。
目前我国高等教育经费存在使用不合理及浪费严重的现象。随着高校专任教师和行政人员数量的不断增加，越来越多的高等教育经费被用于人员经费，直接用于教学科研活动的经费不断减少，甚至出现高等教育事业费被占用的现象。
2.基础设施使用效率低下
我国高校教室、实验室、仪器设备、图书资料等基础设施由于结构不合理、管理方式落后，普遍存在利用效率低下、浪费严重的现象。教室、实验室、图书馆等管理僵化，教职工和学生不能根据自己的需要灵活使用，浪费严重。
3.基础设施结构不合理
高校基础设施存在重建设轻使用的不合理结构。例如有些高校图书馆外表华丽，但藏书量不够，图书资料更新率低，师生阅览限制条件过多，不能满足师生查阅需求，造成了高等教育物力资源隐性短缺，不利于为学生提供便利条件，影响教育教学活动的顺利进行。
（三）高等教育资源配置效率较低
1.高等教育经费使用不合理
三、优化对策
（一）加大投入高等教育资源总量
1.增加国家财政投入力度
由于现阶段我国多元化筹集高等教育经费的机制尚未形成，从其它渠道获取高等教育经费仍然比较困难，因此应该明确政府在高等教育投资中的主体地位，加大拨款力度，进一步增加国家财政对高等教育的投入，提高高等教育经费总额，为高等教育事业的全面发展提供坚实的财力支持。
高校教育资源配置与效益分析
高校教育资源配置与效益分析高校教育资源是指在高等教育领域中，为实现教育目标而进行配置和利用的各种资源，包括人力资源、物质资源、财务资源等。
高校教育资源的合理配置和有效利用对于提高教育质量、培养高素质人才具有重要意义。
本文将从人力资源、物质资源和财务资源三个方面对高校教育资源的配置与效益进行分析和探讨。
首先，人力资源是高校教育资源的核心组成部分。
高校需要具备一支高素质、专业化的教学队伍。
然而，在当前背景下，人才短缺已成为高校教育发展的一个制约因素。
因此，高校应该优化教师队伍内部的结构，提高教师队伍的整体素质。
首要任务是完善教师培养机制，强调优质师资的引进与培养，加强教学能力培训，提高教师的教学水平。
同时，高校还应该注重选拔和培养行业领域的专业人才，以满足不同专业需求。
只有拥有一支高水平的教师队伍，高校才能够提供高品质的教育资源。
其次，物质资源是高校教育资源的重要组成部分。
物质资源包括教学设施、实验室设备、图书馆资源等。
物质资源的配置合理与否直接影响高校教育的质量和效益。
高校应当注重对教学设施的改善和投入，提高实验室设备的现代化水平。
此外，高校图书馆资源的丰富程度也是高校教育资源配置的重要方面。
高校图书馆应该根据师生需求，不断完善图书馆资源的选购和管理体系，确保师生能够充分利用图书馆资源支持学习和研究。
最后，财务资源是高校教育资源的重要支撑。
财务资源的配置和使用要满足高校教育的发展需求，提高资源利用效益。
高校教育资源优化配置，需要财政部门增加高校财政投入，增加教育经费的支持力度，提高教育经费使用效益。
同时，高校也应该加强内部财务管理，提高效益的监控和评估水平，确保资源的合理利用。
高校应该探索多元化的资金来源，寻求来自社会各界的资源支持，促进教育资源的多元化、多层次的发展。
总结起来，高校教育资源配置与效益分析是一个综合性的问题，涉及到人力资源、物质资源和财务资源等多个方面。
高校应该注重教师队伍建设，提高教师的教学水平；注重对教学设施、实验室设备和图书馆资源的改善和投入；加大教育经费投入，提高财务资源的使用效益。
我国高等教育资源配置中公平和效率问题研究
我国高等教育资源配置中公平和效率问题研究摘要：目前，中国高等教育发展过程中不可避免的出现了一些问题，其中高等教育资源资源配置公平与效率低尤为严重，这些问题严重制约着高等教育的发展。
本文采用了规范研究、实证研究等研究方法，搜集了与高等教育资源配置相关的数据，以我国高等教育资源为研究对象，探讨我国高等教育资源配置的效率与公平问题。
关键词：高等教育；效率；公平一、中国高等教育资源配置公平与效率现状分析（一）我国高等教育资源配置存在的公平与效率问题1、高等教育资源配置起点不公平，经济发达地区的学生受教育条件与机会远远优于经济欠发达地区的学生，经济条件差的地方的学生还普遍面临上不起大学的问题。
2、高等教育资源配置过程不公平，由于不同地区之间经济发展程度不同，在高等教育资源配置过程中，人力、物力以及财力差异较大，造成教学水平和科研水平在不同地区之间表现较大差异[1]。
如图1-1与1-2分别显示了20__年我国“211”和“985”院校数目以及经费情况。
3、高等教育资源结果配置不公平，据第六次人口普查的资料显示，女生就业率比男性低13.8个百分点，性别歧视非常明显，女大学生就业空间狭小、就业难已经成为公认的事实。
4、高等教育资源配置缺乏效率，我国高等教育的资源配置是普遍缺乏效率的，主要表现在东部沿海地区教学资源丰富甚至过剩问题，而西部等经济条件较差的地区教学条件艰苦，其次存在高校人才与社会需求严重的脱节现象，造成大量的毕业生找不到合适的工作，用人单位存在结构化人才短缺并存的局面。
此外，由于在我国高等教育资源配置中政府起主导作用，在现有的财政拨款制度下，存在着高等教育资源投入不均衡等问题[2]。
图1-1 20__年我国不同类别高等院校分布情况图1-2 20__年我国高等院校经费分配比例示意图（二）政府在我国高等教育资源配置中的决策作用分析1、在高等教育资源配置中发挥政府的引导作用有利于实现教育公平我国高等教育资源公平配置是指，政府通过遵循教育机会均等原则，在制定或者优化与教育相关的法律、规章、制度的前提下，为整个教育系统提供教育资源，包括资金、技术、人员等，通过财政政策等手段，实现宏观调控，最大程度的使教育资源供求均衡，实现教育资源效益最大化，进而推动教育资源配置的公平性[3]。
教育资源配置分析调研报告
教育资源配置分析调研报告一、引言教育资源是推动教育事业发展的重要支撑，它的合理配置对于提高教育质量、促进教育公平具有至关重要的意义。
为了全面了解我国教育资源的配置状况，本次调研报告对我国教育资源的分布情况、配置差异以及可能存在的问题进行了分析，以期提出合理的调整建议。
二、教育资源的分布情况我国教育资源的分布情况具有明显的地区差异。
一线城市与二三线城市相比，拥有更多的高质量学校、优秀的教师队伍和丰富的教育设施。
同时，沿海地区相较于内陆地区，教育资源配置也更为充足。
这造成了教育资源的不均衡现象，使得一些地区难以提供优质的教育资源。
三、教育资源配置差异的原因分析1.财政投入不均衡：教育资源的配置与财政投入密切相关。
经济发达地区由于财政收入较高，能够更多地投入到教育事业，从而获得更多的教育资源。
而相对贫困的地区，由于财政投入有限，往往难以提供充足的教育资源。
2.人才流动差异：高素质教师和优秀教育管理人员的流动性很高，他们更容易在一线城市和沿海地区找到更好的发展机会。
这导致了一些地区的教育资源紧缺，无法吸引和留住高质量教育资源。
3.制度设计不合理：教育资源的配置与行政管理体制和政策有密切关联。
一些地方可能存在行政执法不严、监管不到位等问题，导致教育资源配置不够均衡。
四、教育资源配置存在的问题与挑战1.教育资源不足：一些相对贫困的地区，在教师数量、学校设施等方面存在明显缺乏的情况，无法满足学生的基本教育需求。
2.教育资源浪费：一些教育资源匮乏的地区，在使用上存在浪费现象。
例如，由于学生数量不足，一些学校教师资源闲置，而在其他地区却无法满足教师需求。
3.教育资源不均衡：部分地区教育资源过于集中，导致学生集中流向一线城市，而一些地区的学校则面临师资缺乏、教育设施落后等问题。
五、教育资源配置调整建议1.加大投入力度：政府应加大财政投入，特别是在贫困地区，加大对教育事业的投入力度，确保这些地区能够提供充足的教育资源。
浅析高校内部教育资源配置中存在的问题及其对策研究
浅析高校内部教育资源配置中存在的问题及其对策研究论文关键词:高校教育资源配置论文摘要:随着我国高等教育的群众化,对高等学校内部教育资源配置利用效率提出了新的挑战。
面对高等教育快速开展与高校教育经费投入缺乏和资源短缺的矛盾,优化配置和充分利用有限的教育资源,将有效地促进高校的开展和办学水平的提高。
一、高校内部资源配置的主要问题高校得到国家投入的教育资源后,根据校内各部门职责和任务情况,实现教育资源的校内配置,分配给校内教学、科研、效劳等有关部门,以培养社会需要的合格人才,奉献良好的科研成果,为社会提供效劳,得到社会认可,从而得到更多的教育资源。
但由于受经济和社会开展水平的制约,现阶段我国高等教育资源并不充足,不能满足高等教育改革与开展的需要。
高校之间的竞争,归根结底主要是教育资源的竞争。
国家对高等教育的人力、物力、财力的投入,是现阶段高教资源的主要来源。
尽管国家加大对教育的投入力度,但高等教育资源配置总量严重缺乏。
具体来说,一是管理性资源占据较大比例,“重管理轻学术〞的现象突出。
二是重复建设现象严重,资源配置集中度缺乏。
高校内部教育资源配置集中度不够,没有重点。
资源平均分配,小而散,科研没有大工程,学科形不成大平台。
这些都在一定程度上阻碍了高校的学科建设,影响了学校的教学和科研水平。
各二级学院、专业争抢有限的资源,致使教学、研究机构重复设置、设备重复购置。
同时,由于缺乏相应配套政策与制度的制约,投资论证不充分,而造成教学、科研仪器设备、材料利用率不高,稀缺的资源不能发挥出应有的效用。
三是鼓励评估不到位。
高教评估和鼓励的目标较多地集中在对产出的增加,而忽略了对资源配置合理性的评估和鼓励,因而造成只重视产出,而无视投入。
其次是评估手段的不完善,缺乏有效的方法和标准。
二、高校内部资源优化配置的途径高校内部资源配置要实现最优化,高校应在创造、保持自己的特色和优势,保证向社会输送合格人才的前提下,实现高等教育资源投入的最小化。
我国高等职业教育资源配置绩效评价研究
我国高等职业教育资源配置绩效评价研究作者：蔡文伯陈念念来源：《职业教育研究》2022年第02期摘要：從办学条件、教学及经费、学生发展、交流培训与服务4个维度选取了21个高等职业教育资源指标，构建了高等职业教育资源配置绩效评价指标体系。
运用AHP-TOPSIS模型测算了我国30个省份2018年高等职业教育资源配置绩效的评价值，并利用SOM聚类分析，确定各省份高职教育资源配置绩效的等级。
结果显示：纵向科研经费、对外交流和学生就业三种资源配置绩效最优，信息化教学宽带、年生均财政拨款、师生比和高职院校数量四种资源配置绩效最差;从省份中观层面来看，江苏省的高等职业资源配置绩效最优，广东、山东、浙江和北京次之;从区域宏观层面来看，东部地区高等职业教育资源配置绩效优异，中部地区资源配置绩效较差，西部和东北地区的资源配置绩效最差。
关键词：高等职业教育;资源配置绩效;AHP-TOPSIS模型;SOM聚类中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2022）02-0055-07一、问题的提出由于我国区域经济发展状况不同，故我国高等职业教育发展也存在区域不平衡现象。
许多学者从资源利用效率方面进行了分析，刘晶晶、和震对高职院校在技术融合、资源融合、利益融合等多重维度上进行了探究[1];陶蕾、杨欣利用DEA和Malmquist指数模型对中职教育资源配置效率进行动态测评[2];苏荟、张继伟、孙毅利用DEA和Malmquist指数模型测算出我国职业教育经费投入呈现整体偏低[3];李梦卿、邢晓认为，高职教育应与联盟链、产业链和资金链等区块链内在耦合[4];宋亚峰、王世斌、潘海生运用DEA模型对我国区域和各省份高等教育资源配置差异进行研究，并利用空间计量模型分析了各省高等职业教育资源配置效率的具体空间特征[5];杨近通过规范研究提出发挥市场作用、开展校企合作等优化高等职业教育资源配置的对策[6];苏荟、吴玉楠建立PCA-DEA模型分析发现我国东西部地区高职院校办学绩效高，中部地区办学绩效较低[7]。
高等职业教育的资源配置
高等职业教育的资源配置高等职业教育作为我国教育体系的重要组成部分，承载着培养高素质技能型人才、服务经济社会发展的重要使命。
资源配置是影响高等教育质量的关键因素，科学的资源配置对于提高高等职业教育人才培养水平、促进学校可持续发展具有重要意义。
本文从我国高等职业教育资源配置的现状出发，探讨如何优化资源配置，提高教育质量。
1. 高等职业教育资源配置的现状1.1 教育资源总量不足尽管近年来我国高等职业教育取得了长足的发展，但总体上来说，教育资源总量仍然不足。
这主要表现在：教育经费投入不足，不能满足学校发展的需求；师资队伍数量不足，质量参差不齐；教学设施和实践教学基地不能满足教学需要，影响了人才培养的质量。
1.2 教育资源配置不均衡我国高等职业教育资源配置存在明显的地域性、学科性和层次性不均衡。
东部地区与中西部地区之间、城市与农村之间、热门专业与冷门专业之间、本科职业教育与专科职业教育之间，教育资源配置存在较大差距。
这导致了教育质量的地区性差异，影响了人才培养的均衡发展。
1.3 教育资源利用效率低在我国高等职业教育中，教育资源利用效率较低。
一方面，学校内部教育资源配置不合理，教学设施、实验室、图书馆等资源闲置现象严重；另一方面，学校之间、校企之间教育资源共享程度低，资源浪费现象普遍。
2. 优化高等职业教育资源配置的策略2.1 加大教育经费投入政府应进一步加大高等职业教育经费投入，确保教育经费的增长与经济发展同步。
同时，优化经费分配机制，向中西部地区、农村地区、弱势学校和热门专业倾斜，提高教育资源配置的公平性。
2.2 优化师资队伍结构加强师资队伍建设，提高教师待遇，吸引优秀人才投身职业教育。
实施师资队伍分类管理，强化专业教师的企业实践经历，提高“双师型”教师比例，提升教师教育教学能力和实践技能。
2.3 促进教育资源共享推动学校之间、校企之间教育资源共享，建立教育资源共享平台，实现优质教育资源的优化配置。
同时，鼓励学校利用网络技术，开展远程教育，扩大教育资源覆盖面。
高等教育的资源配置与利用
高等教育的资源配置与利用高等教育是一个国家发展的重要组成部分，具有重要的资源价值。
而如何合理地配置和有效地利用高等教育资源，对于促进社会进步和经济发展至关重要。
本文将探讨高等教育的资源配置与利用的相关问题。
一、高等教育资源的配置高等教育资源的配置是指将有限的教育资源，如资金、师资、教育设施等，按照一定的原则和目标进行分配和布局。
在资源配置方面，以下几个方面需要特别关注：1. 资金投入在高等教育领域，资金是保障教育质量和发展的基础。
因此，政府应加大对高等教育的财政投入，确保教育经费的合理配置。
同时，高等学府也要积极探索多元化的资金来源，如产学研合作、校企合作等。
2. 师资队伍建设优秀的教师是高等教育的核心资源，他们的素质和能力直接影响到教育教学的效果。
因此，要加强高等教育师资队伍的建设，提高教师的学术水平和教学能力，通过引进优秀人才、培养和激励年轻教师，保障教育的质量和效果。
3. 教育设施建设高等教育设施的建设与更新也是一个重要的资源配置问题。
学校应该密切关注师生的需求，合理规划和建设教学楼、实验室、图书馆、学生宿舍等硬件设施，以创造良好的学习和生活环境。
二、高等教育资源的利用高等教育资源的利用主要包括以下几个方面：1. 教学资源优化利用高等教育资源的主要目标是提供高质量的教学服务。
因此，学校应该加强教学资源的优化利用，提高教学效率和质量。
例如，运用现代化的教育技术手段，如网络教学、远程教育等，提供更灵活、便捷的教学服务。
2. 科研资源开发利用高等教育机构是科学研究的重要基地。
为了充分利用科研资源，学校应该积极开展科研项目和合作研究，提供更多的科研机会和平台，鼓励教师和学生参与科研活动，并加强科研成果的转化和应用。
3. 社会资源整合利用高等教育机构应积极整合社会的资源，与企业、社会组织等建立合作关系，共同推动教育发展。
例如，与企业合作开展实践教学、校企合作等，提供更多就业机会和实践机会，为学生提供更全面的教育。
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教育资源是一种具有外部性的私人产 品； 高等教育 资 源 基本 上属 于 一 种公 共 产 品 ； 等 教育 资 源是 一 高 种 混合 公共 产 品Ｌ。 ４ Ｊ ２关 于 高等教 育资 源配 置 主体 的讨 论 。经 济体 ． 制的转型 ， 引发了理论界对高等教育资源配置主体 的 关注 。高等教 育 的主体 与高 等 教育 资源 配置 主体 是 两个 不 同 的范 畴 。有 学 者认 为 ， 转 型 时 期 的高 在 等 教 育 资 源 配 置 上 ， 场 可 以大 部 分 替 代 政 府 功 市 能， 学校 、 业 、 企 个人 可 以 自主决 定 原 来 由政府 代 办 的 事 情 ， 场 起 着 高 等 教 育 资 源 配 置 的 基 础 性 作 市 用Ｉ 。 ｓ 而有论 者从 强调 政府 的 公共 责任 角度 ， 为政 ］ 认 府 依 然是 高 等 教育 资 源配 置 的 主 体 ， 因为这 无 论 从 理 论 还是 实践 上讲都 是 有益 的 。另有研 究 从高等 学 校与 资 源提 供 者 的外 部关 系视 角 ， 出建 立 以高 校 提 为 主角 、 市场 为 中介 、 企业 为供 需 方 、 府 为调 节 方 政 的相 互作 用 的 客观 模型 ， 从而 绕 开 了 高 等教 育 资 源 配 置 的政府 一市 场“ 二元论 ”６ Ｌ。还 有 学者 从 区分 高 ］
逐步 深入 ， 实践 领 域不断 拓 展 。文献 表 明 ， 内人士 业
就 高等 教 育资 源 的概 念 及属 性 、 等教 育 资 源 配置 高 的主 体 、 式 、 方 效率 等 问题仍 存在分 歧 。 １关 于高 等教 育资 源概 念及 其属性 的争 论 。对 ． 高等 教育 资 源配 置 影 响最 大 的理 论 当属 新 古 典 经
在我 国 ， 于高 等 教 育 资源 配 置 问题 的 集 中争 异 ， 关 导致 对高 等 教育 资 源 属性 认 识 不 同 。关 于 高 等 论是伴 随 着我 国经 济体制 的转 轨而 展开 的 。改革 开 教 育 资 源 属 性 的 划 分 ， 内主 要 有 三 种 观 点 ： 等 国 高
Ｓｕｍ ｏ． ２６ Ｎ １
高等教 育资源配置研究评述
余 宏 亮
（ 阳师范学 院， 阜 安徽阜阳 ２６４） ３０ １
摘要 ： 以我 国 经 济 体 制 由 计 划 经济 向 市 场 经 济社 会 主 义 市 场 经 济 转 型 为 背 景 ， 国 内外 有 关 高等 教 育 资源 配 置 对 的 研 究 进 行 了梳 理 分 析 、 类 评 述 ， 出 了我 国 高等 教 育 资源 配 置 存 在 的 问题 及 对 策 建 议 。 归 提
放前的 ３ Ｏ年， 我国实行计划经济体制 ， 高等教育模 仿和 复制 前 苏 联高 度 集 中 的管理 体 制 ， 等 教育 资 高 源配 置 的理 论 依据 是 社会 主 义政 治经 济学 ， 们不 人 需 要 就资 源 的配 置 方 式进 行讨 论 ， 至 对计 划 配 置 甚 资源的有效性也深信不疑 。这种“ 依附型” 的制度框 架， 导致 了高 等 教 育 资 源 配 置 的 随 意 、 颇 、 偏 僵滞 、 浪费和 低效 等 弊端 。改革 开放 后 的 ３ Ｏ年 ， 想解 放 思 与 改革 开 放并 肩 前行 ， 回应计 划 经 济 向市 场 经 济 为 体 制 的转 型 ， 论 界 对 以往 的 资源 配 置理 论 依 据提 理 出 了质 疑 ， 于 突破 高 等 教 育 传 统 管 理 体 制 、 新 关 重 选 择资 源 配置 方 式 的 呼声 愈来 愈 高 ， 相关 理 论 探讨
经济学“ 资源” 概念扩展的基础上 ， 认为高等教育资 用和让渡等权力的对象， 据此政府 、 市场和高校均 源 通 常 是 指 维 持 、 成 、 与 并 服 务 于 高等 教 育 系 在 资源配 置主 体 的范畴 之 内［。这里 的主体 更 多是 组 参 ¨ 统 的泛 资源 ， 即人 力 、 力 、 物 财力和 制度 力［ 多数研 引。 个“ 中心 ” 概念 ， 多 的 即市 场机 制 条 件 下 的 多元 主 究认 为 ， 等 教 育 资 源 隶 属 于 经 济 资 源 ， 高 等 教 体 格 局 。 高 但 育作为培 养高级专 门人 才的社会活动有其独特 的 ３关于高等教育资源配置方式的探讨 。对该问 ．
关键词 ： 高等教育； 资源配置 ； 究评述 研 中图分类 号 ： ４ Ｇ６ ０ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：０４ ３ ０ ２ ０ ） ６ ０ １ —０ １ ０ —４ １ （０ ８ ０ － １ ５ ３
一
、
国 内高 等教 育资 源配 置研 究概况
特 点 和 规律 。 由于对 高等 教 育 资 源 概 念 认 识 的 差
济学 中的 稀缺 资源 概念 、 公共 资源 的配 置理 论 等［。 ¨ 有人 认 为 ， 高等 教 育 资源 是指 全 社 会投 入 高 等教 育 等 教 育 主体 与高 等 教育 资 源 配置 主体 的角 度 ， 出 指 领域 ， 于 培 养 高级 人 才 的 所 有 物质 基 础 ， 要 包 前 者 的 主 体 是 高 等 教 育 系 统 中 的高 校 、 师 和 学 用 主 教 括 人力 资源 、 物力 资源 、 力资源 等 ［。也 有 人在 对 生 ， 后 者 的主 体 一 般 是 指 对 社 会 资 源 有 分 配 、 财 ２ ］ 而 使
２０ ０ ８年 第 ６ 期
Ｎ ｏ． ２ ０ ６， ０ ８
阜 阳师范ห้องสมุดไป่ตู้ 院学 报 （ 社会 科学 版）
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ｙ ｎ ａ ｈ ｒ ｏ ｌｇ （ ｏ ｉｌＳ ｉｎ ｅ ｏ ｒ ａ ｆＦｕ ａ ｇ Ｔｅ ｃ ｅ ｓＣ ｌ ｅ Ｓ ｃａ ｃｅ ｃ ） ｅ
总第 １６ ２ 期