冀教版二年级语文下册《一单元 1古诗二首 咏柳》教案_26
部编版语文二年级下册1古诗二首《咏柳》(教案)
《咏柳》微课教学目标：1.正确、流利、有感情的朗读这首诗，诵读古诗。
2.能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天、热爱大自然的感情,感悟大自然的美好。
教学重点、难点：1、理解诗句的意思,感悟诗中柳树的美，春天的美。
2、体会诗人热爱春天、热爱大自然的情感。
一、导入播放儿歌《春天在哪里》，听完这首歌，你的的脑海里是不是浮现出了春天的画面？是啊！春天花红柳绿，草长莺飞，万物复苏，除了歌曲中的小黄鹏，还有许多小动物出来活动，到处是一片生机勃勃的景象，春天呀！就像是一幅多姿多彩的画，你一定非常喜欢春天吧，唐朝有一位大诗人，也非常喜欢春天，他呀，仅用一首诗，写了一种植物，就把春天的美好给描绘出来了。
这种植物是什么呢？我们来猜个谜语：小姑娘，手细长，身儿软，头发长。
春风吹来长发飘，跳起舞来真漂亮。
你猜到了吗？对啦！谜底就是柳树。
这节课我们就一起学习这首诗《咏柳》。
二、解诗题（出示课件：湖边垂柳，湖中大白鹅）瞧，杨柳依依的湖面上，游来了一群悠闲的大白鹅，咱们唐朝诗人骆宾王在七岁时、就写过一首描写大白鹅的诗歌, 叫什么？你还记得吗？叫《咏鹅》，咏鹅的意思是赞美鹅，“咏”的意思是什么呢？是赞美、歌咏，那么咏柳的意思就是赞美柳树，《咏柳》的作者是唐代的诗人贺知章。
让我们用赞美的语气来读一读这首诗吧。
读的时候注意节奏：碧玉妆成'一树高，万条垂下、绿丝绦。
不知细叶\谁\裁出，二月春风\似\剪刀。
三、体会诗的内容（幻灯片出示一幅柳树的图片）大家看看画面上的柳树像什么？这垂下来的柳枝又像什么？柳树像个小姑娘，柳枝就像小姑娘的辫子。
婀娜多姿的柳树也像极了咱们爱美的女孩子，女孩子都爱漂亮，爱装扮自己。
那么，诗句中是怎么说柳树的装扮呢？我们来看第一句“碧玉妆成一树高”，“碧玉”是绿色的玉，（幻灯片出示玉石图片）看到玉石了吗？这样晶莹剔透的玉石在颜色上像极了青翠的柳树。
其实啊，在古代，“碧玉”还代指少女，就像成语“小家碧玉”，“一树” 是满树的意思，看来，作者是把柳树看成了一个美丽的小姑娘了。
部编版二年级语文下册课文1古诗二首《村居》《咏柳》教案
三、研学导异
1、引导看图，诵读诗句，体会诗境。
（1）自由读诗句，边读边想像自己仿佛看到了什么？听到了什么？可以在书中圈画出关键词。
（预设1：我仿佛看到了小草偷偷地从土里探出了头，小草还高兴地说：“春天真美呀！春风姑娘的手真温暖呀！”）
（预设2：我仿佛看见了黄莺鸟儿在空中自由自在的飞翔，还唱着欢快的歌儿。）
课题
1、古诗二首——《村居》《咏柳》
第1课时
月日
教
学
目
标
基础性
目标
1、正确、流利有节奏地朗读古诗，背诵古诗。
2、理解古诗《村居》，培养热爱春天、热爱大自然的情感。
3、理解古诗《咏柳》，感联想到更多的描写春天的诗句。
教学重点
读准生字的字音，朗读、背诵古诗。
通过大面积反馈了解到学生自身课后积累的有关于春天的诗句只有少部分学生会，所以请会的学生分享，其他孩子朗读积累，同时老师再酌情补充一些。
读
正确朗读古诗。
写
写好书后的一类字。
查
查查有关描写春天的古诗。
问
诗中描写的是怎样的情景？
一、预学查异
1、说说描写春天的词语。示例：春暖花开、莺歌燕舞、万紫千红……
2、这些词语你都会读了吗？
5、多种形式诵读，体会诗中的感情。表扬会背的小朋友以激发所有学生背诗的兴趣。
四、拓学展异
1、师：今天我们学的这两首诗都是诗人通过选取典型事物和场景来描写春天，从而表达了作者对春天的喜爱之情。其实，描写春天的诗句还有很多很多，同学们回忆一下，你想到了哪些描写春天的诗句，一起来分享分享吧！指名回答。
2、师：这里老师再送同学们几句。
1、板书课题：村居
1.古诗二首《咏柳》(教案)-部编版语文二年级下册
咏柳教学目标知识与技能：1、会认“咏、碧、妆、丝绦、裁剪”这七个生字，会正确书写“碧、绿”。
2、理解“碧玉、一树、丝绦”的意思，能用自己的话说说古诗的意思，并有感情地朗读、背诵古诗。
3、感悟“比喻”句和“拟人”句的用法。
过程与方法：1、通过小组间的讨论和交流，理解难点词意。
2、通过想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。
情感态度价值观：通过对古诗内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。
教学重难点教学重点：1.认识七个生字，会认会写五个生字，特别要注意学习“碧、绿”的写法。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗意，背诵古诗。
教学难点：理解诗歌内容，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。
教学方法讲授法、讨论法、演示法、情景感悟法教学过程一、创设情境，导入新课──感知美1.师生对背关于“春”的诗句。
（出示课件）如：人面不知何处去，天街小雨润如酥，桃花依旧笑春风。
草色遥看近却无。
等闲识得东风面，草长莺飞二月天，万紫千红总是春。
拂堤扬柳醉春烟。
师：咱们刚才对的诗都和什么季节有关？（春天）【设计意图：通过回顾已学过的有关“春天”的古诗，来唤醒学生头脑中的诗文储备，让学生在诗词的美妙音律中，在经典诗句的美好意境中，走进生机勃勃的春天，为下面新诗的学习做好热身准备。
】2.揭题，齐读课题。
（播放音乐，出示“柳树”课件）每年春天，柳树是最先发芽、变绿的。
柳芽的嫩绿，象征着生命和活力，是初春时节最美的颜色。
从古至今很多人都被这柳枝的嫩绿、柔美所陶醉，唐代大诗人贺知章也是如此，他写下了一首赞美柳树的古诗---《咏柳》（板书课题）3.解题①认读“咏”，读准后鼻音。
（生字卡片）②要记住这个字，你有什么好方法？③“咏”是一个形声字，根据形旁表义的特点，想想它应该与什么有关？那“咏柳”什么意思？④举一反三，运用“咏”：那赞美春天怎么说？赞美梅花呢？过渡：很好，这就叫举一反三，学生字，我们不仅要理解它的意思，还要学会运用。
2021春二年级语文下册第一单元第1课《古诗二首》教学设计3冀教版
2021春二年级语文下册第一单元第1课《古诗二首》教学设计3冀教版教学目标：1.认识会写本课的生字。
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大致意思。
教学难点：激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、创设情境、激情引入1.（有条件的相伴歌曲《春天在哪里》播放春天景色的课件，若条件不承诺，则提早布置学生走进大自然观看春天到来了万事万物的变化）师：同学们，相伴着时刻老人的步伐，我们早已悄然步入了春天的季节，那么，春天来了，周围的事物都有哪些变化呢？学生畅谈。
2.师：对了，同学们观看得真认真，春天藏在田野里、春天藏在河水里、春天藏在……而且春天还藏在老师今天带来的《古诗二首》里。
教师板书课题、引入新课。
二、初读课文，自学生字1.学生自由读两首诗，遇到不认识的字能够问老师、问同学、借助拼音等。
大致了解两首诗有什么相同的地点和不同的地点。
2.全班交流初读古诗了解到的两首古诗的异同。
3.指名朗读两首古诗，其余学生听听是否读得正确、通顺。
4.检查学生自学生字的情形。
（1）出示生字卡片，问：“你认识哪个字，你是如何认识的？”（学生开始认字，在那个环节其他同学能够补充，也能够提问题，还能够组词、造句。
）教师随机让学生做动作来明白得“裁“、“剪”。
三、分步解读、品悟诗情学习《咏柳》。
再读《咏柳》，想一想“你读明白了什么？不明白什么？”（学生自由读诗，独立摸索）1.小组内交流讨论。
2.全班交流“读明白了什么。
”教师要引导学生谈从哪儿读明白的。
（中间顺势指导朗读。
）3.全班交流“你还有什么不明白的地点吗？”（学生提出后能够由学生回答，教师也可做适当点拨。
）重点引导明白得、想象“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
”这两句，品悟诗人由颂扬柳树引向对春天的颂扬。
4.指导朗读。
第二课时一、学习《春游湖》1.讨论交流学习《咏柳》的方法。
2.小组合作学习《春游湖》。
3.各小组汇报交流。
二、总体回忆两首诗、归纳升华，诵读悟情、背诵采纳学习第一首诗的方法来学习第二首诗，此处进行了学法的迁移，教给学生学法，使学生学会学习。
古诗二首《村居》《咏柳》教案教学设计作业练习板书教后反思
古诗二首《村居》《咏柳》教案教学设计作业练习板书教后反思1.会认、会写本课的生字。
教学2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
要求3.朗读古诗,想象画面,培养学生的想象力,感受春天的美妙。
1.正确认读、书写本课的生字,背诵课文。
重点2.通过朗读,培养学生感受美、欣赏美的才能,并通过想象领悟诗人所表达的思想感难点情。
教学两课时。
课时1古诗二首村居2[清]高鼎(dǐnɡ)yīnɡ)飞二月天, 草长莺(拂(fú)堤(dī)杨柳(liǔ)醉(zuì)春烟。
[句导读:这两句生动地描写了春天时的大自然,写出了春日农村特有的明媚、迷人的风光。
]释义:农历二月,村子前后的青草已经渐渐发芽生长,黄莺飞来飞去。
杨柳披着长长的绿枝条,随风摆动,好似在轻轻地抚摸着堤岸。
在水泽和草木间蒸发的水汽,如同烟雾般凝集着。
杨柳似乎都陶醉在这浓丽的风光中。
3儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢(yuān)。
[句导读:这两句描绘了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。
]释义:村里的孩子们放了学急忙跑回家,趁着东风把风筝放上蓝天。
赏析:这首诗写的是诗人居住在农村时亲眼看到的景象,勾画出一幅活力勃勃、色彩缤纷的“乐春图”。
诗人采用了动静结合的手法,将早春二月的勃勃活力展露无遗。
本诗落笔明朗,用词洗练。
全诗洋溢着欢快的情绪,字里行间透出了诗人对春天降临的喜悦和赞美。
4咏(yǒnɡ) 柳1 字词导读2 村居:在乡村里居住时见到的景象。
拂堤杨柳:像杨柳一样抚摸堤岸。
醉:迷醉,陶醉。
春烟:春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。
3散学:放学。
纸鸢:泛指风筝,它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。
鸢:老鹰。
4 碧玉:碧绿色的玉。
这里用来比喻春天嫩绿的柳叶。
妆:装饰,打扮。
[唐]贺知章碧玉妆(zhuānɡ)成一树高,万条垂(chuí)下绿丝(sī)绦(tāo)。
[句导读:这两句连用两个新美的喻象,描绘春柳的勃勃生气,葱茏袅娜。
二年级语文下册第一单元第1课《古诗二首》(咏柳)教学课件1冀教版
贺知章：唐代诗人、书法家，字 季真，少年就以文章出名。他的 诗今存在19首，其中写景的诗， 文字通俗，意境清新，代表作 《回乡偶书》更是妙趣横生，传 诵至今。
回乡偶书
（唐 ）贺知章 少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识， 笑问客从何处来。
说一说： 你看到的柳树是 什么样子的？
咏柳
咏：
歌颂、赞美。
咏
碧玉妆成一树高，
柳
பைடு நூலகம்
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
咏柳
碧玉：
咏
绿色的玉。
碧玉妆成一树高，
这里用来
柳
比喻春天
万条垂下绿丝绦。
嫩绿的柳 枝。
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
咏柳
咏
碧玉妆成一树高， 妆：打扮，
柳
万条垂下绿丝绦。 装饰。
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
咏柳
咏
碧玉妆成一树高，
柳
万条垂下绿丝绦。 丝绦：
不知细叶谁裁出， 丝线编成的带
子。这里形容
二月春风似剪刀。 随风飘拂的柳
枝。
咏柳
咏
碧玉妆成一树高，
柳
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。 似：好像
阅读拓展：
新柳 （ 宋） 杨万里
柳条百尺拂银塘， 且莫深青只浅黄。 未必柳条能蘸水， 水中柳影引他长。
新部编版二年级下册语文第1课古诗二首咏柳教学设计板书设计教案
新部编版二年级下册语文第1课《古诗二首咏柳》教学设计板书设计教案
新部编版二年级下册语文第1课《古诗二首咏柳》教学设计板书设计教案 教学目标： 1．学会本课5个生字，熟悉8个生字。了解词语的意思。 2.正确、流畅地朗诵课文。背诵课文。 3.领略春天自然景物的美，联系生活培育同窗的观察能力和审美情趣。 教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。 教学进程 第一课时 一、检查作业，导入新课 1．同窗们，上节课老师安排了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？ （同窗出示搜集的柳叶） 2．知道老师为何要你们完成这样的作业吗？因为，今天咱们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书：3咏柳） 3．全班齐读课题。 4．咱们以前还学过一首古诗，叫咏……（同窗答：咏鹅） 5．咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？ 6（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树） 7．这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章） 二、初读古诗，认读生字 1.诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自身去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。 2．同窗自由读，认读生字。 3．检查自读生字情况。 （1）指名读。读得好的当老师带读。 （2）开火车读。 （3）全班读。 4．从读“咏、妆、绦”三个字。要求同窗会读，读准确。 5．同窗再自由读古诗，要求读通顺，读准每一个字音。 6．指名读，请其他同窗正音。 7．全班齐读。 三、指导朗诵，了解诗意 1．指导第一、二句。 （l）（放远看柳树的图片或录像） （2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（同窗自由发挥） （3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（课件出示该句）他感觉高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如万万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。假设你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。 （4）指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。 “一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。 （5）全班看着图片吟诵这两句。 2．自读第 三、四句。 （l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同窗们和同桌去读三四句。多读几遍，读出情感。 （2）同窗自读。 （3）指名读，相机提问：你感觉自身读得怎么样？哪里读得好？你为何这样读。 （4）读到第三句的时候，让全班看着收集的柳叶说说柳叶的样子。 （5）读到第四句的时候，引导同窗理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的发明力”。 3．全班齐读。 4．能背的站起来背。 四、指导说句，写句 1．诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自身的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们彼此说说柳树的样子。 2．指名说。 3．和同桌说。 4．把你说的写下来，只要求两三句即可。 五、安排作业 1．回家修改自身写的句子。誊写工整。 2．背熟古诗。 第二课时 教学进程 一、检查背诵 1．开火车背。 2．指名有情感地背。 3．全班背。 二、讲评 讲评同窗写的关于柳树的句子（课前收好，批改） l．选出优秀的到台上读。 2．指出缺乏的地方。（注意字要写正确，句子要通顺） 三、指导写生字 1．出示要写的五个字。同窗观察讨论：哪些字好记好写。 2．同窗提出难写难记的字。老师指导。 “垂”的笔顺要多次书空，让同窗记牢、写的时候四横的长度不一样。 “裁”字注意笔顺。下面的部件与“衣”字要区别：一捺改成了一点。 “剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。 3．同窗自身练习，老师指导。 四、板书设计 咏柳 贺知章 碧玉／妆成／一树高， 万条／垂下／绿丝绦。 不知／细叶／谁裁出， 二月／春风似／剪子。
冀教版二年级语文下册《一单元 1古诗二首 咏柳》教案_22
2《咏柳》教学设计这是唐代诗人贺知章所作的一首描写初春二月柳树的诗，表达了作者对柳树的喜爱及对春天的赞美之情。
教学目标：1、通过对诗古内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。
2、学会4个生字，会认2个生词。
3、想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。
4、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。
培养学生自学能力和欣赏美的能力。
教学重难点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。
课前交流：一年之计在于春，春是苏醒，是温暖，是生机，是希望，你还记得哪些描写春天的诗句？《草》、《春晓》、《村居》一、导入1、揭题：是啊！春天就是那声声清脆的鸟儿的歌声，春天就是那缤纷的野花，春天就是那枯了又荣的青青草，那么在诗人贺知章的眼中春天又是什么呢？这节课就让我们走近《咏柳》这首诗。
（板书课题）强调“咏”的写法。
2、解题：我们以前学过一首骆宾王的古诗,叫咏——，“咏鹅”就是赞美鹅的意思.那么“咏柳”的意思就是——[设计意图：轻轴拨琴三两声，未成曲调先有情。
通过课前交流生活发现、欣赏名句、走近作者，活跃学生思维，快速调动学生的语言储备，引领其对柳树产生初步的美感以及急于学习本诗的期待，让学生更自然地进入诗意课堂。
]二、通诗文。
1、请大家打开书，自由地朗读这首诗。
注意，仔仔细细读上两遍，读第一遍，注意诗当中的生字，争取一字不差；读第二遍，注意诗句内部的停顿，争取把它读通顺。
听明白了吗？开始。
2、读完了吗？这些词语你们会读吗？“碧玉”“妆成” “丝绦”“裁出”“碧玉”指的是——青绿色的玉石，知道有这样一个词“小家碧玉”吗？指的是小户人家年轻美貌的女子。
碧玉是宝石，亦是美女，你的脑海里有画面了吗？把这种感觉送回词语中再来读读！“碧”是我们要求写会的一个生字。
你有什么好方法记住它？（一个姓王的人和一个姓白的人一起坐在石头上）那这两个人怎样才能坐稳当呢？可要防止从石头上掉下来啦！仔细观察这俩人，看看有新的发现么？指导书写：王字旁最后一笔变提，斜斜身子给白让位子，石的横写平，好让上面俩人坐稳当，口要写得扁才能更稳当。
二年级语文下册第一单元第1课《古诗二首》(咏柳)教学 PPT精品课件2冀教版
词语解释
咏：歌颂，赞美。咏柳，赞美柳树。 碧玉：翠绿色的宝石。
妆：打扮。
丝绦：用丝织成的带子。文中用来形容
柳枝细长而柔嫩。
贺秘监祠 知章手迹 补充诗1 补充诗2
唐 代 诗贺 人知 ，章 书： 法字 家季 。真 ，
贺秘监祠
贺 知 章 手 迹
回乡偶书（一） 贺知章 少小离乡老大回，
乡音难着梦想 的方向迈进，并且毫不畏惧 地，过着我理想中的生活， 成功，会在不期然间忽然降 临！
1有了坚定的意志，就等于给双 脚添了一对翅膀。 2一个人的价值在于他的才华， 而不在他的衣饰。 3生活就像海洋，只有意志坚强 的人，才能到达彼岸。 4、鸟欲高飞先振翅，人求上进 先读书。
你能用自己的话说说柳树的美吗？
yǒng lǐu
咏 柳
课文学习
作者简介
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
课堂练习
作业
诗意解析
词语解释
诗意解析
用碧玉装扮成的一棵柳树， （上面）垂挂着千万根绿色的枝条。 是谁裁出了这枝条上片片细小的嫩叶？ （原来）二月的春风就像那神奇的剪刀。
儿童相见不相识，
笑问客从何处来。
回乡偶书（二）
贺知章 离别家乡岁月多， 近来人事半饶磨。 唯有门前镜湖水，
春风不改旧时波。
组词
碧（ 碧玉 裁（ 裁出 垂（ 垂下 似（ 相似 ） ） ） ） 壁（ 石壁 栽（ 栽树 睡（ 午睡 以（ 以后 ） ） ） ）
作业：
观察春天的柳 树，再把你看到的 说一说，然后用两 三句话，写出春天 柳树的美。
最新冀教版二年级语文下册课件：1古诗二首 咏柳 春游湖
译文 高高的柳树好像用碧绿的玉石打扮 起来的一样，无数条柳枝低垂摇荡， 好像根根丝织的带子。不知道这纤细
的叶片是谁用心裁剪出来的，大概是
二月的春风这把神奇的大剪刀吧。
说一说： 诗人看到的柳树是 什么样子的？
春日游湖上
徐俯 双飞燕子几时回？ 夹岸桃花蘸水开。 春雨断桥人不渡，
小舟撑出柳荫来。
课文赏析
花像蘸着水在盛开。
课文赏析 春雨断桥人不渡， 小舟撑出柳荫来。 在那小桥上，由于春水上涨，游人 不能过去了，正在犯愁的时候，恰好 从那柳荫深处，撑出一只小船来。
成双成对的燕子是什么时候回来的呢？ 两岸的桃花像蘸着水在盛开。春雨绵绵，
湖水上涨，将桥淹没了，游人不能过河。
正在人们为难的时候，柳荫深处，悠悠 撑出一只小船来，这就可以租船摆渡， 继续游赏了。
随堂练习
《咏柳》这首诗从赞美 （ ）开始，进而赞美
（
赞美（
），总而言之，是在
）。
组词
碧（ 碧玉 ） ） ） ） 壁（ 石壁 栽（ 栽树 睡（ 午睡 以（ 以后 ） ） ） ）
裁（ 裁剪 垂（ 垂下 似（ 相似
组词：诗歌 古诗
我会写
liǔ
柳
字义：落叶乔木或灌木， 枝柔韧，叶狭长，春天 开黄绿色花，种子上有 白色毛状物，成熟后随 风飞散，种类很多。 组词：柳树 垂柳
我会写
yóu
游
字义：从容地行走。
组词：游览 周游
我会写
táo
桃
字义：落叶乔木，品种很多， 果实略呈球形，表面有短绒 毛，味甜，有大核，核仁可 入药。 组词：桃花 桃树
咏 柳
碧玉/妆成/一树/高，
万条/垂下/绿/丝绦。
不知/细叶/谁/裁出， 二月/春风/似/剪刀。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1. 古诗二首
《咏柳》
教学目标：
1、知识与技能：学会生字，理解字词，读懂古诗。能用自己的话说说古诗的意思，
能有感情地朗读、背诵古诗。培养学生自学能力和欣赏美的。
2、过程与方法：让学生在朗读、交流、欣赏中感悟诗的意境,体会诗人对春天的喜
爱和赞美之情。
3、情感态度与价值观：通过对诗古内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、
热爱美的思想感情。想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。
教学重点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。
教学难点：在理解诗句的基础上，感悟诗的意境。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
唐代的诗人特别多。今天知名的就还有二千多人。他们留下了许多壮丽的诗篇,为
后人所传颂.今天我们就来学习一首古诗《咏柳》。
简介作者。
理解题目。用赞美的语气读题目。
你还想知道什么？板书课题。
二、检查预习
1．检查古诗朗读
（1）初读课文，要求：字音读准，句子读通顺。
（2）说说你读到了什么。小对子交流汇报。
2. 检查生字。出示带拼音的生字。
（1）小对子交流互读。
（2）指名当小老师，带领同学读。
（3）开火车朗读。
（4）齐读。
3. 教师课件出示本课会认的生字（去掉拼音）
（1）小对子合作交流：一人读字，一人组词。
（2）小对子展示汇报。
（3）交流识字方法。
课件出示）出示生字田字格课件：碧、妆、绿、丝、剪
有什么办法记住它们？
加一加：“王+白+石”是“碧”，“纟+录”是“绿”，“前+刀”是“剪”，“纟+纟”是
“丝”。
换一换：“将”去掉右边部分，换成“女”，就是“妆”。
4. 教师出示课件中的词语，
（1）让学生自由读，并叫学生起来读，检查。
（2）引导学生选词并说一句完整的话。
三、学写生字
学写本课的生字“妆”“丝”“剪”：
1.小对子合作交流，写这三个生字时的占格、笔顺以及要注意什么。
2.教师板书，学生跟着书空。
3.学生在书上描红，并写一个。
4.展示学生的写的生字，并让学生进行评价。
5.学生再写一个。
四、学文
1、学习提示：看书上的插图，图上画了什么呀？（在哪里看他看到的是什么样的
景色？感觉怎样？）
2、小对子合作交流，教师巡视辅导。
3、小对子汇报，其他学生纠错补充。
4、集体订正。
第一句：碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。
A.妆：（课件演示妆的演变过程），意思是装饰，打扮。
一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打扮？
B.绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。
这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。
第二句：不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。
这句话的意思是：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那像剪刀的二月春风啊！
5、感受古诗意境
（1）再来读第一句话，说说你眼前出现的是一幅什么样的画面？
预设：似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那千条万缕的垂丝，也随之而变成
了她的裙带。上句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下句的“垂”字，暗示出
纤腰在风中摇摆。
（2）谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？
6、说一说：那视之无形的不可捉摸的“春风”，被作者用“似剪刀”形象化了。请
大家展开想象的翅膀，还能剪出什么？
预设：它正是自然活力的象征，是春给予我们美的想象。
总结：此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了
春天。让我们借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。
7、背诵古诗
五、拓展
春天正向我们走来！让我们吟着春天的诗，与春天撞个满怀……
请在下面的三首诗中，选一首喜爱的背诵下来，并说说理由。
课件出示古诗：朱熹的《春日》、杜甫的《绝句》（迟日江山丽）和叶绍翁的《游园
不值》。
板书设计：
教学反思：