园地五及习作指导上课用
五年级语文上册第二单元:习作、语文园地

五年级语文上册第二单元:习作、语文园地篇1:五年级语文上册第二单元:习作、语文园地一眨眼的功夫二十年过去了。
现在的我已经是个成年人了。
我在首都北京当外交官,也有了一个幸福美满的家庭。
静静的夜晚,淡淡的月光,习习的秋风,使我产生了回老家杭州的念头。
于是,第二天一早,我换上了外出旅行服,乘上专用交通工具,点击目的地“杭州”按钮,一会儿时间,我就到了故乡。
二十年后,是个科技发达的世界。
你看,我曾经的母校,绿草如茵,环境优美。
教室里的桌子和椅子随意地摆着,讲究的是自然舒服,它们都是用特殊材料制作的,冬暖夏凉;学生用的文具和书本都是用废旧物品和回收材料制作而成的,这样既环保又安全,真是舒服啊!课桌上还各有一台电脑。
你无需担心学生们开小差,电脑会自动提醒的。
老师们在电脑上教导学生,布置作业。
街道上全是绿油油的草坪,道路两旁树木林立。
蔚蓝的天空中白云在悠悠飘过,小鸟在自由飞翔。
鱼儿在清澈见底的湖水里欢快地嬉戏。
老人们正悠闲地散步,小朋友在快乐地奔跑。
道路上奔跑着型的太阳能汽车,别看这些汽车速度快,它能自动避开障碍物,不存在安全问题,更不存在尾气污染问题了,人们可以放心地使用,整个城市空气清新。
爸爸、妈妈把我带到了他们新搬的小区里。
小区是敞开式的,没有门卫室和保安。
人往自家门前一站,大门就轻轻地打开了,因为门上装有自动分辨器。
我在父母家的阳台里喝着自制的新鲜果蔬汁,沐浴着自然的阳光,享受着高科技带来的幸福生活。
二十年后,家乡变了,世界变了!一切都变得越来越好了。
篇2:五年级语文上册第二单元:习作、语文园地我已经有二十年没有回过自己的家乡了。
我无时无刻不思念着自己的家乡。
终于盼到中秋节放假,我坐着超音速磁悬浮列车,回到了家乡——西安。
下了列车,我被眼前的景象吓了一跳:行李竟然自动飞起来跟在主人身后。
而我最与众不同了,因为只有我拉着行李箱,手提水杯。
我走出车站,打了辆出租车。
哟,出租车竟然是无人驾驶的。
我坐在出租车上,车里出现了一个屏幕,上面写着:请问你要去哪里?我输入了秦晋家园,出租车便上了高速公路,一路飞驰。
最新部编版六年级语文下册《语文园地五》(第二课时)教案及反思

最新部编版六年级语文下册《语文园地五》(第二课时)教案及反思▶教学目标1.交流自己良好的学习习惯。
2.借助文言文中学过的字的意思,推想相关词语的意思。
3.体会引用名人名言的好处。
4.从整体布局、运笔风格、结构安排等方面欣赏书法家赵孟的楷书作品。
5.积累有关革新、发展的古语名言,大致了解这些古语名言的意思。
▶教学重难点1.交流学习方法,养成良好的学习习惯。
2.借助文言文推想成语的意思。
▶教学策略1.交流平台围绕“养成良好的学习习惯”这个话题,以孔子的名言谈话导入,引导学生结合实际进行交流。
教师相机指导总结,强调要在平时的学习生活中养成良好的学习习惯,并运用这些好习惯来提高学习效率。
2.词句段运用引导学生借助文言文中学过的字的意思,推想相关词语的意思,学会举一反三迁移运用已学过的知识。
以谈话引入的方式引导学生说一说他们知道的名人名言,让学生通过比较引用名人名言的句子和去掉名人名言的句子在表达效果上的差异,再联系课文内容和例句深入体会引用的好处。
3.书写提示通过展示书法作品,让学生拓展交流他们所了解的其他有名的书法家,引入书写提示。
引导学生从整体布局、运笔风格、结构安排等方面来欣赏赵孟的楷书作品,并谈谈对自己今后写字的启发,达到提高学生的书法鉴赏能力和指导学生写字实践的目的。
4.日积月累课件出示“日积月累”中的古语名言,通过自由朗读、练读、分组读等多种形式的朗读,让学生初步理解古语名言的意思。
学生交流自己对名言的理解,教师引导总结四句话的相通之处,学生尝试在理解的基础上进行背诵,最后拓展交流这四句名言对自己的启示。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时2课时第2课时▶教学目标1.从整体布局、运笔风格、结构安排等方面欣赏书法家赵孟的楷书作品。
2.积累有关革新、发展的古语名言,大致了解这些古语名言的意思。
▶教学过程一、书法欣赏1.图片导入。
课件出示:师:这是谁的作品?你还知道哪些有名的书法家?学生:这是王羲之的《兰亭集序》,还知道欧阳询、颜真卿、柳公权、苏轼、米芾、黄庭坚等书法家。
部编版小学语文三年级上册《语文园地五及习作例文》课堂同步练习试题 (含答案)

新部编版三语上标准化试题+习作例文(附答案)语文园地五一、标准化试题:(提醒:根据拼音或积累,在相应位置书写相关内容。
)1.读拼音,写词语:mǔ qīn wài zǔfùyǔ diǎn chuán fū yòng lì( ) ( ) ( ) ( ) ( )chuán tóu yǔmáo cuìlǜjìng qiāo qiāo cuìniǎo( ) ( ) ( ) ( ) ( )bǔyúdāchuán shālāxiǎnɡshēnɡzuǐjiǎo tūn xià( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )chuāng qián púɡōnɡyīng shèng kāi wán shuǎróng máo ér qiě( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )jiǎzhuānɡhāqiàn diào yúhǎn jiào yīběn zhèng jīng ( ) ( ) ( ) ( ) ( )guān cháhélǒng yǒu qùxǐài shuìjiào qǐchuáng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )2.用“√”给加点字选择正确读音。
玩耍.(suǎshuǎ)合拢.(lóng lǒng)蒲.公英(púpǔyīn yīng)朝.霞(zhāo cháo)盛.开(shèng chéng)睡.觉(suìshuì)认输.(sūshū)允.许(yǔn shǔn)埋怨..(máimán yán yuàn)贪婪.(lán nán)嘴唇.(cún、chún)乖.巧(guāi gāi)狭.长(jiá xiá)跑赢.(yín yíng)冲.着(còng chòng)3.下列加点字读音全部正确的是()。
第五单元口语交际、习作、语文园地(教案)-2021-2022学年语文六年级下册

部编版六年级下册语文教学设计年级六年级执教时间执教教师授课类型新授课课题口语交际课时安排学情分析教材分析本次口语交际的话题是“辩论”,让学生围绕生活中容易产生分歧的问题,展开讨论,提高学生条理清楚、有理有据表达自己观点的能力,引导学生会多角度思考问题、全面看待事物。
辩论:辩论赛也叫作辩论会。
它在形式上是竞赛双方就某一问题进行辩论的一种竞赛活动,实际上是围绕辩论的问题而展开的一种相关知识的竞赛,思维反应能力的竞赛,语言表达能力的竞赛,也是综合能力的竞赛。
教学目标1.能围绕辩题搜集、整理材料,清晰地表达自己的观点。
2.能抓住对方讲话中的漏洞进行反驳,用语文明。
教学重点难点通过摆事实、讲道理来丰富认识,帮助我们全面地看待事情、处理问题。
教法学法谈话法讨论法合作法教学准备课件教学过程二次备课一、激发兴趣,导入新课教师引导:同学们,日常生活中,我们经常会遇到一些容易产生分歧的问题,比如:电脑时代需要/不需要练字不可以说谎/可以讲善意的谎言人们通过竞争/合作取得更大的进步现代信息交流方式会/不会增进人与人之间的理解出示课件1二、辩论前的准备出示课件21.教师引导:每个小组任选一个感兴趣的辩题,然后抽签是正方还是反方。
2.教师组织学生分组3.让学生了解辩论流程:预设1:每个小组根据不同观点分成正方和反方两个方阵,推选出主持人。
预设2:主持人组织辩论会,宣布正方、反方的观点;接着正方、反方进行“主辩”陈述,各自陈述时间两分钟内;然后正方、反方“自由发言人”进行自由辩论,时间三分钟内,每人发言时间半分钟内;最后正方和反方推选一名代表总结陈词,各自发言时间一分钟内。
出示课件3三、理解辩题,学习辩论策略1.教师讲解选好辩题后,要做好充足的准备。
让学生明确准备材料的方法,分工合作,搜集材料。
预设1:引导学生搜集支持自己观点的材料,给学生讲解明白,材料可以是能证明自己观点的,也可以是能反驳对方的材料。
可以是具体事例,可以是名人名言,也可以是数据等。
人教版五年级语文上册第六单元:语文园地+习作指导+口语交际指导方案

人教版五年级语文上册第六单元:语文园地+习作指导+口语交际指导方案一、语文园地1.1单元主题回顾在这个单元里,我们学习了关于“观察与发现”的主题。
孩子们通过观察大自然、生活中的事物,锻炼了细致观察、用心感受的能力。
我们就来回顾一下这个单元的主要内容。
1.2词语盘点1.2.1形容词积累在这个单元中,孩子们学会了很多形容事物特征的形容词,如:美丽、可爱、高大、娇小等。
我们可以让孩子通过造句来巩固这些词语。
1.2.2动词积累动词是表示动作的词,如:观察、发现、感受、倾听等。
孩子们可以通过仿写句子,运用这些动词。
1.3句子仿写例1:我喜欢观察大自然,因为它让我感受到生命的美好。
仿写:我喜欢________,因为它让我感受到________。
例2:我发现小鸟在枝头欢快地唱歌,仿佛在欢迎春天的到来。
仿写:我发现________在________,仿佛在________。
二、习作指导2.1习作主题本次习作主题为“我的观察日记”,要求孩子们以日记的形式,记录自己在生活中的观察和发现。
2.2习作指导2.2.1选材指导孩子们可以选择观察大自然、生活用品、人物等,关键是选择自己感兴趣的事物进行观察。
2.2.2写作指导1)观察要细致。
要用心去感受事物的特征,抓住事物的细节,如颜色、形状、声音等。
2)表达要清晰。
用简洁明了的语言描述事物,使读者能够感受到你所观察到的内容。
3)结构要合理。
日记要有时间、地点、人物、事件等要素,使文章条理清晰。
4)情感要真挚。
在写作过程中,要表达出自己的真实情感,让读者感受到你的喜悦、愤怒、悲伤等。
三、口语交际指导3.1交际主题本次口语交际主题为“我的观察故事”,要求孩子们分享自己在观察过程中的有趣经历和感受。
3.2交际指导3.2.1表达要流畅在讲述观察故事时,要注意语言的流畅性,避免出现断句、重复等现象。
3.2.2语言要生动运用形象的语言,使听众能够感受到你所描述的场景和情感。
3.2.3态度要自信在讲述过程中,要自信地表达自己的观点,不要害怕出错。
【人教版】五年级语文上册第六单元:语文园地+习作指导+口语交际指导方案

语文园地指导方案教学目标1.从场景描写和细节描写的角度,分析作者表达感情的方式,学会从文章中的片段描写体会作者的思想感情。
(重点)2.通过品读文章中的精彩句段,了解文章的特点和作用,体会文章思想感情,提升写作能力。
(重点)3.背诵古代名言警句,从思想内容上得到熏陶,并积累下来,达到提高文化修养的目的。
(重点)课前准备教师准备:制作重点句段展示卡,搜集整理场景描写和细节描写对表达主题的作用。
学生准备:预习《日积月累》中的名言警句,体会重点词句段在文中的作用。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、激情引入,导入新课阅读本单元课文,我们会感受到父母与子女之间浓得化不开的亲情。
那么,怎样才能从文章当中更好地体会作者所要表达的这种感情呢?我们可以先从分析文章的精彩片段入手,体会这些精彩片段在表达主题方面的作用,再通过抓住文章重点句段,体会作者的思想感情,从而抓住文章的中心。
今天我们就来具体交流一下。
二、回顾课文,交流收获1.过渡:同学们回想一下,在这一单元中我们都学习了哪些课文?每篇课文主要写了什么?预设:(1)《慈母情深》记叙了母亲在极其艰难的生活条件下,省吃俭用,支持和鼓励“我”读课外书的往事,表现了慈母对子女的深情,以及孩子对母亲的无限敬爱之情。
(2)《父爱之舟》全文围绕“父爱”这一中心,写出了父亲深沉的爱子之情,抒发了儿子对父亲的怀念和对父爱的深深感激。
(3)《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文展示了父母对待作者的两种不同的爱,告诉我们人的成长既需要父母的关心和鼓励,又需要父母的鞭策和警醒,而这两种力量都来源于父母之爱。
2.引导学生交流:课文中的哪些人、哪些事打动了我们?文中的哪句话让我们印象最深刻?预设:(1)比如,《慈母情深》中描写母亲掏钱给“我”的细节:“母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。
”这句话让我看到了一个辛苦劳碌、累得弯腰驼背的母亲正用那双瘦弱而干裂的双手,费劲地从衣兜深处掏出一卷皱皱的毛票,一张张数着……此时我也会像作者一样,不由得鼻子一酸。
部编版语文六年级下册《语文园地 五》教案
部编版语文六年级下册《语文园地五》教案
得。
对自己的习作,要多读几遍,发现问题时用修改符号仔细修改。
对于不懂的问题及时查资料或者向人请教,等等
5.教师展示楷书和行书各一张,学生先说一说两种书法的区别,再读一读展示的相应的句子,说说它们的区别。
学生交流。
(发现:楷书的笔画每一笔都
很规范,笔画与笔画之间不互相牵连,所以,楷书写起来相
对速度较慢。
行书是介乎草书和楷书之间的一种字体,它不像草书那样难写难认,又不像楷书那样严谨端庄,但是,行
书的连笔可以加快书写速度。
)
6.学生齐读这两种书法的书
写文字,全班交流。
7.展示赵孟楷书《三门记》。
(1)学生对比认识其楷书内容;
(2)学生自由讨论其楷书特点;
(3)总结。
(结构严谨端庄,平正宽绰;秀丽柔美,稳健大方) 四、拓展阅读,随文练笔
你还积累了哪些名言警句?全班交流。
◇真者,精诚之至也,不精不诚,不能动人。
◇勿以恶小而为之,勿以善小而不为。
◇时危见臣节,世乱识忠良。
结合实际,学生谈谈事物是不断变化的,变化才是永恒的规律。
小学一年级语文教案 语文园地五9篇
小学一年级语文教案语文园地五9篇语文园地五 1佚名一、教材说明这个语文园地里有五项练习,包括复习同偏旁的字、读词语、比较形近字、读句说句和读儿歌。
二、教学建议第一项“我会认”,是复习学过的带“讠、亻、口”的三组字。
通过归类认读加深记忆。
为此要让每个同学独立练习,忘了的字查查生字表,读完之后想想每组字在字形上有什么特点。
然后再同桌两个同学互相读读问问,老师可用三组卡片变序抽检。
第二项“我会读”,内容是学过的字组成的词。
这些词在口语中常用,多读几遍有利于巩固生字,积累词语。
可以四人小组的形式互相读读。
横向读、竖向读,让学生自己变换读法,读得有兴趣。
读前老师要提示读准字音,读后要注意检查,纠正不准的读音。
第三项“比比写写”,需区别六组形近字再写下来。
有四组是一笔之差,有两组字形差别在两笔以上,要引导学生仔细辨认,学习深辨细究,把字看清楚。
比较时要从音形义三个方面清楚地说出每组两个字的不同。
如:“日”,读rì,红日、生日的“日”;“白”读bái,白云、雪白的“白”。
“白”比“日”多一撇。
或“白”去掉一撇就是“日”。
先同桌的两人你说一组,我说一组,互相说说、互相补充,再全班交流。
比较清楚后再写一写。
提醒学生写字时要把不同的地方记住,字要写正确。
如“马”第一笔是不带“钩”,“鸟”第二笔是与“马”不同,里面还有一点。
要借助田字格把字写匀称,没把握的同学可再看看课文中的范字。
第四项“读读说说”,要求通过读句,了解“吗、呢、吧”的用法,会用它们说疑问句。
这三个语气词都可用在问句里,“吗”一般用于是非问句,只需别人作肯定、否定的回答;“呢”用于特指的问句,需对方说出具体的答案;“吧”用于推测、估量的问句,回答也只需肯定或否定。
这些用法只供教师判断学生用词说句合适不合适,对于学生则只要求通过读句来培养语感,学着说一说。
教学时先指导学生明白题目要求,再读三句话,启发学生想想三句话有什么相同的地方,指导读出问句的语气。
部编版六年级语文下册《语文园地五》优秀课件
穷则变,变则通,通则久。——《周易》
事物发展到了极点,就要发生 变化,发生变化,才会使事物的发 展不受阻塞, 事物才能不断地发 展。说明在面临不能发展的局面时, 必须改变现状,进行变革和革命。
◎苟日新,日日新,又日新。——《礼记》
如果能每天除旧 更新,就要天天 除旧更新,不间 断地更新又更新。
练一练,学运用。
选择上面的词语,填在下面的括号里。
(1)老奶奶( 声泪俱下 )地向民警诉说了自己的悲惨遭遇。 (2)为了人民的利益,我( 赴汤蹈火)在所不辞。 (3)他对父母的忠告,( 不以为然 )依然我行我素。
读下面的句子,联系课文内容体会引用的好处。你在习作 中是否也有过这样的引用?和同学交流。
三、书写提示 欣赏作品,判断对错。
1.这是元代著名书法家赵孟的作品《三门记》(局部)。
()
√
2.这是一幅行书作品。
( )×
3.这幅字秀丽柔美,稳健大方。
( √)
4.这幅书法作品点画圆润多姿,具有行书的笔意。 ( √ )
四、日积月累 把句子补充完整。
1.穷则___变_____,变则___通_____,通则___久____。
(2)边读书边做批注,提高了我的阅 读能力,很容易走进书中去,真的就像是 在和作者聊天,也加深了我对文章的理解, 这是一种很好的读书方法。
(3)勤学好问是一直备受推崇的学习 方法,它让我学会了勤于思考,勇于提问, 乐于质疑,问题得到了及时解决,积累了 更多的知识。
(4)修改习作既可以促使自己静下 心来发现自己的不足,还可以及时纠正 错误,是一种快速提高习作水平的有效 方法。这样还能锻炼我们思维的缜密性。
你们会大有作为的,因为‘_青__,__取__之__于__蓝__而__青__于__蓝__’” (2)看到大家因为怕担责任而不愿意搞民生工程建设,
苏教版三年级语文下册第五单元教案作文五
课时教学设计首页授课时间:年月日课题园地五:写写父母的爱课型作文指导第几课时1、2课时教学目标(三维) 1.回忆父母爱自己的生活中的点滴,进行构思。
2.具体记录下父母自己的事情,用词恰当,表达真情实感。
教学重点与难点回忆生活中的点点滴滴,从看似琐碎平凡的日常生活中,从细微之处去感受到父母的爱,能文从字顺地记录,表达真情实感。
教学方法与手段情境教学法、合作探究法多媒体课件使用教材的构想因为现在的孩子整天沉浸在爱的海洋中,已经逐渐成为了“爱的麻木者”。
只要一让孩子们写自己的父母是怎样爱自己,学生所举的事例就是类型化的,语言则是模式化的,内容是惊人的雷同。
在情感上呢,总是让人少了一份真诚和细腻。
本次习作,学生透过自己和爸爸妈妈的生活照,回忆生活中的点点滴滴,从看似琐碎平凡的日常生活中,从细微之处去感受到父母的爱。
然后具体地记录下爸爸妈妈爱自己的事,表达自己的真情实感,实现语言文字和道德情感的双重升华。
课时教学流程教学活动课堂变化处理及主要环节的效果一、情景创设,感知父母的爱(一)揭示习作内容。
上课伊始,首先播放音乐《我爱我的家》,屏幕上滚动出现本班学生和自己爸爸妈妈的照片。
教师伴随着音乐,导入:师:同学们,家是我们成长的乐园,是温暖的港湾。
家里有疼爱我们的爸爸、妈妈。
是他们的爱伴随着我们成长。
今天,就让我们一起回忆并记录下父母对我们的爱!(二)素材交流。
师生共同交流课前收集的有关父爱、母爱的资料。
1.教师讲述自己收集的故事。
我准备的是美国职业演讲者、也是多产作家马克·汉林的《地震中的父与子》。
因为根据三年级学生的认知能力和收集信息的能力,确实需要我们教师适当补充相关的材料,尤其是关于父爱的材料。
因为学生通过课前收集,可能已经注意到了这点:关于父爱的名言和故事较母爱的文章来说,显得比较少。
但作为教师,我们应引导学生认识到这并不意味着父爱就不值得歌颂,父爱同母爱一样的无私,它是一种默默无闻,寓于无形之中的一种感情,只有用心的人才能体会。
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记得有一天早上,我在家吃早饭,吃的是我 最喜欢的面条加鸡蛋!一眨眼,美味的荷包蛋 就消失在我嘴里,我还没来得及细细品味呢! 我一眼就盯上了妈妈碗里那诱人的鸡蛋,可我 又不好意思问妈妈要。就在我欲言又止的时候, 刚坐到桌旁的妈妈好像一下就看出了我的心思, 和蔼地对我说:“儿子,你是不是还想吃鸡蛋? 妈妈的鸡蛋给你好了。妈妈今天不想吃鸡蛋。” 我知道,妈妈不是不想吃,妈妈是爱我!
记得那天下午,我从学校回家时,忘了把语文 书带回来。到家里要做作业是我傻眼了,没敢跟爸 爸妈妈讲。等到爸爸检查我的作业时,露馅了。爸 爸噼里啪啦把我说了一通,对我一再犯这种错误很 是恼火,而对我没有及早坦白这件事更不高兴。那 时已是晚上八点多了,明天的作业怎么办?我有点 后悔了!一转眼,爸爸不见了。等爸爸回来,已是 一个多小时过去了,爸爸手里多了一本崭新的语文 书。原来爸爸跑了3个书店去帮我买书去了。我是 又后悔又感动,真是可怜天下父母心啊!
记得在我4岁的时候,有一次半夜11点,我们正在 睡觉,忽然,我觉得头很不舒服,便开始呜咽起来,爸 爸妈妈听到了我的呜咽,连忙把灯打开,问:“怎么了, 孩子,哪儿不舒服?”“我……的头……很不舒服 ……”妈妈连忙用手摸了一下我的额头,“啊,好烫!” 爸爸马上把温度计拿来给我测了一下,“啊!温度快 达到39度了!” 于是,爸爸妈妈马上把我送到了儿童医院看病,爸 爸忙着去挂号,妈妈则在一旁细心的照顾我,医生看 好后,爸爸忙着去取药,我挂了盐水后,爸爸妈妈又安 抚我入睡……在爸爸妈妈的精心照顾下,过了几天, 我的病很快就好了。爸爸妈妈却几夜没睡。
星期三放学时,正下着蒙蒙细雨。我只好拿书包顶在头上, 走到十字路口的小店旁时,大雨突然倾盆而下,我急忙躲到了小 店里。我想:这下可惨了,我没带雨伞而且今天说好自己回家的, 爸爸、妈妈一定还在厂里上班呢?没人来接我,怎么办呢?这场 雨如果下个不停的话,那我作业就要来不及做了呀!正在我发愁 的时候,远处有一个身影向我走过来。“啊!怎么会是妈妈呢? 她不是在厂里上班吗?怎么会到这儿来接我呢?”我的眼睛瞪得 像哥伦布发现新大陆一样。大不一会儿,妈妈就来到了我的身旁, 还不停的问我:“有没有淋到雨?有没有淋到雨......” 就见妈妈把外衣脱下来裹在了我的身上。 回到家我才发现妈妈 的身上、头上都湿透了。因为一路上妈妈总是把伞往我这边撑, 自己却没撑到多少。这时我禁不住流下了两行热泪。只听见妈妈 说:“厨房里有饭,自己拿来吃吧,妈妈还要去上班呢?”我嘴 里说:“您不要管我了,我自己会弄的,您还是上班去吧!”可 心里却想:妈妈你都淋湿,来的及的话把衣服换一下吧,否则会 生病的。可我知道妈妈没那么多时间,她把时间都用在我身上了。
母爱
我们每个人,都是在母亲的怀抱中成长;在母亲慈祥的目光中成长 在母亲谆谆的教诲中长大。当你牙牙学语时母爱是耐心的教导;当你熬 夜备考时母爱是暖暖的热茶;当你取得成绩时母爱是激动的泪花;当你 卧病在床时母爱是布满血丝的双眼。我们在哪里,母亲的心就在哪里。 我记得有一天晚上,我在做作业,突然被一道很难的数学题给困住 了,是妈妈绞尽脑汁想啊想,想了很长时间,想出来了再告诉我这道题 是什么意思,我听不懂就再给我讲一遍,直到我听懂了为止。此时,妈 妈就是我困难中的一根拐杖。 还有一次,妈妈有事出去,我不想一人在家,吵着也要跟着。我让妈 妈先走,随后就追上去。可我看见妈妈在不远处停住了,因为我曾经和 妈妈说过,那家有一只小狗追过我好几次,我特别害怕,所以妈妈在那 儿等我。虽然是一件小事,但我却深深地体会到妈妈对我无私的爱。 母爱是伟大的,母亲也是伟大的。我们应该回报自己的母亲,用自己 的实1点,我们正在 睡觉,忽然,我觉得头很不舒服,便开始呜咽起来,爸 爸妈妈听到了我的呜咽,连忙把灯打开,问:“怎么了, 孩子,哪儿不舒服?”“我……的头……很不舒服 ……”妈妈连忙用手摸了一下我的额头,“啊,好烫!” 爸爸马上把温度计拿来给我测了一下,“啊!温度快 达到39度了!” 于是,爸爸妈妈马上把我送到了儿童医院看病,爸 爸忙着去挂号,妈妈则在一旁细心的照顾我,医生看 好后,爸爸忙着去取药,我挂了盐水后,爸爸妈妈又安 抚我入睡……在爸爸妈妈的精心照顾下,过了几天, 我的病很快就好了。爸爸妈妈却几夜没睡。
记得那天下午,我从学校回家时,忘了把语文 书带回来。到家里要做作业是我傻眼了,没敢跟爸 爸妈妈讲。等到爸爸检查我的作业时,露馅了。爸 爸噼里啪啦把我说了一通,对我一再犯这种错误很 是恼火,而对我没有及早坦白这件事更不高兴。那 时已是晚上八点多了,明天的作业怎么办?我有点 后悔了!一转眼,爸爸不见了。等爸爸回来,已是 一个多小时过去了,爸爸手里多了一本崭新的语文 书。原来爸爸跑了3个书店去帮我买书去了。我是 又后悔又感动,真是可怜天下父母心啊!
1、事例要真实、具体 2、具体事例(一、两件) 3 、抓住人物动作、语言、外貌、 心理活动写
星期三放学时,正下着蒙蒙细雨。我只好拿书包顶在头上, 走到十字路口的小店旁时,大雨突然倾盆而下,我急忙躲到了小 店里。我想:这下可惨了,我没带雨伞而且今天说好自己回家的, 爸爸、妈妈一定还在厂里上班呢?没人来接我,怎么办呢?这场 雨如果下个不停的话,那我作业就要来不及做了呀!正在我发愁 的时候,远处有一个身影向我走过来。“啊!怎么会是妈妈呢? 她不是在厂里上班吗?怎么会到这儿来接我呢?”我的眼睛瞪得 像哥伦布发现新大陆一样。大不一会儿,妈妈就来到了我的身旁, 还不停的问我:“有没有淋到雨?有没有淋到雨......” 就见妈妈把外衣脱下来裹在了我的身上。 回到家我才发现妈妈 的身上、头上都湿透了。因为一路上妈妈总是把伞往我这边撑, 自己却没撑到多少。这时我禁不住流下了两行热泪。只听见妈妈 说:“厨房里有饭,自己拿来吃吧,妈妈还要去上班呢?”我嘴 里说:“您不要管我了,我自己会弄的,您还是上班去吧!”可 心里却想:妈妈你都淋湿,来的及的话把衣服换一下吧,否则会 生病的。可我知道妈妈没那么多时间,她把时间都用在我身上了。
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开头的小窍门
• 1.开门见山法。如:
每当听到《世上只有妈妈好》这首歌,我便不由自主地想 起了我那爱我的妈妈。
• 2.引用诗句法。如:
有一首赞美母亲的诗:“慈母手中线,游子身上衣”,赞 美母亲对子女无私,伟大的爱。 我感谢母亲,母亲生我养我,含辛茹苦。
• 3.抒发感情法。如:
中间写什么?
写事例 在写的过程中注意:
爸爸的爱
亲爱的爸爸,谢谢你多年给我的爱,您关心我的那一幕幕情景时 刻浮现在我的眼前。 记得那是一个深冬的夜晚,寒风呼啸,天下着鹅毛般大雪。得了 重感冒的我躺在床上不断地咳嗽。此时,您放下手里的活,烧了一碗 热腾腾的姜汤端到我的面前,又把我搂进您那温暖的怀中。不一会儿 您又披上棉大衣,匆匆跑出去,冒者纷飞的雪花,给我请来了医生。 当您回来的时候,您的头上和身上都积着雪,被风吹得直发抖。可是 在那时,在您心中最急切的就是能尽快治好我的感冒。 还记得,三年级期末考试的前几天,我放学回家复习功课,您 特地为我煮了鸡蛋和一些好吃的为我补充营养;因为需要复习的功课 太多,所以要学到很晚,可是您始终陪我一起,帮助我复习功课,为 我解答难题,监督我背书......一直到12点多。我有时睡着了,可一 觉醒来楞住了——原来您还在为我整理书包和学习用品。 一次一次,您让我深切地理解父爱是多么伟大! 爸爸,您的爱,我会永记心间!
义务教育课程标准实验教材 三年级下册
语文园地五及习作指导
看到这里,你有什 么想法?你想起了什么? 你想说什么呢?
父 母 的 爱
《妈妈的爱》 有一个很热很热的夜晚, 我从梦中醒来, 妈妈正给我扇着扇子, 汗水却湿透了她的衣裳。 啊!妈妈的爱是清凉的风。 有一个很凉很凉的雨天,妈妈到学校接我, 一把伞遮在我的头顶,雨水却打在妈妈的身 上。 啊,妈妈的爱是遮雨的伞。 有一回我病了,妈妈抱我去医院。 摸着我很烫很烫的额头,妈妈着急地哭了。 啊,妈妈 的爱是滴落的泪。 有一天,我打破了暖瓶, 对妈妈又说了谎,妈妈的批评叫我脸红, 我不敢抬头看他的眼 睛。 啊,妈妈的爱是责备的目光。
记得有一天早上,我在家吃早饭,吃的是我 最喜欢的面条加鸡蛋!一眨眼,美味的荷包蛋 就消失在我嘴里,我还没来得及细细品味呢! 我一眼就盯上了妈妈碗里那诱人的鸡蛋,可我 又不好意思问妈妈要。就在我欲言又止的时候, 刚坐到桌旁的妈妈好像一下就看出了我的心思, 和蔼地对我说:“儿子,你是不是还想吃鸡蛋? 妈妈的鸡蛋给你好了。妈妈今天不想吃鸡蛋。” 我知道,妈妈不是不想吃,妈妈是爱我!
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结尾的小窍门
• 1.表达心情法。如:
• 让我用最温柔的心拥抱妈妈,告诉她:“妈妈,我爱你!
• 2.画龙点睛法。如:
• 母爱是伟大的,母亲是无私的,母爱是无微不至的,母爱 是值得敬佩的。
• 3.抒情总结法。如:
• 母爱是甘霖,它可以滋润我们的心田;母爱是清泉,它可 以抚平我们心上的伤口。如果你没有用心感受母亲对我们 的爱,就太对不起母亲这两个无私的字。