人音版小学音乐三年级上册《我是草原小牧民》教学设计
小学音乐公开课《我是草原小牧民》教学设计
小学音乐公然课《我是草原小牧民》教课方案（1）、今日老师率领你们到内蒙古大草原，领会大草原的风光，感觉草原美景，认识蒙古族人民的风土人情。
别急，老师为同学们准备了特其余交通工具，对，一匹骏马，下边全体起立，此刻我们就骑上马出发奔向漂亮的大草原。
（跟音乐一同做骑马的动作）（播放幻灯片：草原景色及蒙古族人民生活和放牧的图片）图一：经过漫长的旅途我们终于到了漂亮的大草原请同学们坐下歇息一会来看看出此刻你眼前的是什么？对，这就是蒙古族人民居住的地方——蒙古包，他们跟着季节的变化在水草丰美的地方居住。
大家快看！蒙古包上边写着“ 远方的客人来做客，说对暗号请进来”我们来看看他们的暗号是什么啊，我们说了怎么门还不开啊？我们是否是应当依据上边的节奏来读啊？XOXO | X X|X X|X－|草儿青青羊儿肥同学们拍的真好，门终于翻开了，里面有很多人啊图二：这里的蒙先人正为一年一度的那达慕大会准备丰盛的美食呢。
有上等的烤全羊、最好的奶酒、炒米、奶酪等等。
我看有的同学口水都快流出来了，但这但是为了大会准备的等我们参加的时候就有时机吃到了！我们骑上骏马持续我们的旅途吧，全体起立。
图三：快看！各民族的人们都来做客了，他们也带来了各民资不一样风格的舞蹈第一大家来看一看傣族的舞蹈有什么特色？（傣族舞显现）问：你联想到了什么？感觉到了什么？心情如何？那我们再来赏识一下新疆维吾尔族的舞蹈看看这个民族的舞蹈又有什么特色呢？（新疆舞显现）问：心情？感觉？联想？最后让我们来看一看当地蒙古族的舞蹈和其余民族的有什么差别？（蒙古舞显现）问：你对哪段舞蹈印象最深呢？总结：每个民族的舞蹈都有他们不一样的特色学习蒙古飞舞作：笑肩、硬腕二、学习歌曲：1、倾听范唱 .蒙古族人民不单舞跳的好，歌唱的更好，听，她们带来了一首歌曲，让我们大家一同赏识，但是听完以后要告诉老师歌曲中都唱了些什么？2、再次倾听范唱问：这首歌曲让你从中感觉到什么？《我是草原小牧民》用高兴的节奏形象显现了性格豪放的小牧民手拿着扬鞭放牧时的愉悦心情，抒发了对家乡的赞叹之情。
小学音乐人音三年级上册(年新编)第课 草原我是草原小牧民教案
我是草原小牧民教案一、教学设计说明：《我是草原小牧民》是人音版音乐教材第五册第二单元的唱歌内容。
因为音乐是听觉的艺术、是情感的体验。
因此，我在本课的教学活动中是以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性差异等为基本理念；本着“一切为了学生的发展”为核心理念，通过运用多种教学形式和丰富有趣的音乐实践活动，让学生们积极主动的学习音乐、创造音乐、享受音乐，以此来表达自己的情智。
在互动的学习中，教师以参与者、组织者、合作者的身份成为学生们的合作伙伴、平等中首席者。
通过本次音乐教育教学活动，使师生间达到共识、共赏、共进。
二、教学分析：《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲，明快的旋律、跳跃的节奏很具有舞蹈性，也表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。
歌曲为2/4拍，四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，表现了小牧民手擎洋鞭，快乐欢唱的形象。
第三乐句在节奏上做了变化，八分休止符的运用，尽情的抒发了对美丽家乡的赞美之情。
歌曲的衬腔“啊哈嗬”是该曲的扩充部分，舒展的节奏，富有动力感的旋律，表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。
最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼，自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。
依据新课程标准的要求和对本课教材的分析，结合三年级学生好动和学习积极性高的特点，我确定如下教学目标。
三、教学目标1.情感态度和价值观目标通过学习本课歌曲《我是草原小牧民》，让学生真正感受蒙古族曲调的风格特点，丰富学生的情感体验，提高音乐审美能力，陶冶高尚的情操。
2.过程与方法目标让学生们在体验、探究、模仿、合作、综合的过程中自主、探究、合作式学习。
3.知识与技能目标提高学生的音乐实践和舞蹈创编能力，并能用轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。
四、教学重点、难点1.教学重点引导学生运用自豪、欢快的情绪，轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。
2.教学难点掌握附点音符、休止符、装饰音的演唱。
人音版音乐三年级上册《演唱 我是草原小牧民》教案
人音版音乐三年级上册《演唱我是草原小牧民》教案一. 教材分析《我是草原小牧民》是人音版音乐三年级上册的一首歌曲。
这首歌曲以草原为背景，描绘了草原小牧民的生活场景，歌词中充满了对大自然的热爱和对生活的热情。
歌曲的旋律欢快，节奏明快，富有草原特色，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够认识简单的音符和节奏符号，能够进行简单的音乐实践活动。
但是，对于歌曲的理解和情感表达还有待提高。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解歌曲的内容，感受歌曲的情感，从而能够更好地表现歌曲。
三. 教学目标1.能够正确演唱歌曲《我是草原小牧民》。
2.能够理解歌曲的内容，感受歌曲的情感。
3.能够通过音乐活动，体验草原文化，培养对大自然的热爱。
四. 教学重难点1.歌曲的音准和节奏。
2.歌曲的情感表达。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和分组合作教学法。
通过创设情境，引导学生感受草原的美景，体验小牧民的生活；通过情感教学，引导学生深入理解歌曲的内容，感受歌曲的情感；通过分组合作，培养学生的团队协作能力，提高学生的音乐实践能力。
六. 教学准备1.教学课件。
2.音频设备。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用课件展示草原的美景，引导学生感受草原的广阔和美丽。
同时，引导学生思考草原上生活的人们，引发学生对草原小牧民的兴趣。
2. 呈现（5分钟）教师演唱歌曲《我是草原小牧民》，让学生初步感受歌曲的美感。
然后，引导学生跟唱歌曲，熟悉歌曲的旋律。
3. 操练（10分钟）分小组进行歌曲演唱练习，每个小组选择一个段落进行演唱，演唱过程中注意音准和节奏的准确性。
教师巡回指导，对学生的演唱进行点评和指导。
4. 巩固（5分钟）进行歌曲接龙比赛，每个小组轮流演唱歌曲，其他小组进行接龙。
通过比赛，巩固学生对歌曲的掌握。
5. 拓展（5分钟）引导学生进行歌曲创编，可以改变歌词，也可以改变旋律。
学生自由发挥，教师进行指导。
人教版小学音乐三年级上册《我是草原小牧民》教学设计1
《我是草原小牧民》教学内容：人音版小学音乐第五册第二课《我是草原小牧民》，教学课时：一课时课型：综合课教学目标：一、情感态度价值观：通过歌唱与表演，引导学生感受和体验民族音乐，激发学生对祖国、对美好生活的热爱，教育学生增进民族团结、弘扬民族精神。
二、过程与方法：通过听、看、跳、说、奏、演等方法，达到让学生感受并学会歌曲的目的。
三、知识与技能：引导学生用轻巧、圆润的声音，活泼、欢快的情绪演唱歌曲，用优美、舒展的肢体语言表现歌曲。
能够创编歌词，赞美自己的学校或家乡。
教材分析：歌曲《我是草原小牧民》选自人教版音乐教材第五册第二单元聆听曲目，本单元的主题为草原，通过听、唱、舞、奏、创等大量音乐时间活动，让学生深切感受内蒙古地区的民族风情。
引导学生唱蒙古歌，爱大草原；欣赏蒙古歌，回归大自然。
《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。
歌曲以明快的旋律、跳动的节奏，具有舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。
歌曲为2/4拍，五声羽调式，为扩充了的一段体结构。
学情分析：学生对草原歌曲十分感兴趣，学习积极性会很高。
小学生模仿力强，通过教师的范唱、表演舞蹈，为歌曲伴奏的示范，相信会更大的激发学生学习的积极性。
学生对2/4拍的强弱规律掌握较好，在歌唱教学时巩固加深印象。
将思想品德教育潜移默化的融入到学生听、看、跳、说、奏、演等环节，让学生深有感触。
教学方法：创设情境、兴趣引入法、视觉图象法、谈话法、体验法、音乐表演法等教学重点：有感情的演唱歌曲，并能用歌声、舞姿表达自己的感受。
教学难点：唱准并掌握附点音符节奏×·×｜×××｜注意休止符×0×0｜×××｜前倚音教学用具：电子琴、课件、碰钟、沙锤设计理念：为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。
三年级上册音乐教学设计：我是草原小牧民
课时教学设计二、学习歌曲：三、拓展四、小结：先大家来看一看傣族的舞蹈有什么特点？（傣族舞展示）问：你联想到了什么？感受到了什么？心情如何？那我们再来欣赏一下新疆维吾尔族的舞蹈看看这个民族的舞蹈又有什么特点呢？（新疆舞展示）问：心情？感受？联想？最后让我们来看一看当地蒙古族的舞蹈和其他民族的有什么区别？（蒙古舞展示）问：你对哪段舞蹈印象最深呢？总结：每个民族的舞蹈都有他们不同的特点学习蒙古舞动作：笑肩、硬腕1、聆听范唱. 蒙古族人民不仅舞跳的好，歌唱的更好，听，她们带来了一首歌曲，让我们大家一起欣赏，但是听完之后要告诉老师歌曲中都唱了些什么？2、再次聆听范唱问：这首歌曲让你从中感受到什么？《我是草原小牧民》用欢快的节奏形象展示了性格豪放的小牧民手拿着扬鞭放牧时的喜悦心情，抒发了对家乡的赞美之情。
3、用yu模唱歌曲曲调。
（教师伴奏）4、按照节奏有感情的读歌词5、跟钢琴一起轻声的唱一遍指导：（1）草儿青青，羊儿肥——轻轻的草儿跳起来了，肥壮的羊儿扭起来了。
（2）×· ×｜×××｜啊哈啊哈呵引导学生有感情的演唱歌曲。
现在大家都能完整的演唱歌曲了，那老师问问同学们，这首歌曲怎样唱才会更好听？（前面自豪赞美家乡，衬词豪放，表现放牧时的喜悦心情，最后要天真活泼，自豪的表现草原儿童对家乡和美好生活的赞美。
）1、师：你们唱得真好听，刚才老师说了蒙古族一年一度的那达慕大会就要开始了，我们可不能错过了啊！有射箭的有摔跤的还有跳舞的，看上去特别精彩，同学们想参加吗？那我们需要准备一个节目，老师觉得把我是草原小牧民加上舞蹈边唱边跳作为一个节目来为他们助兴，你们觉得行吗？2.教学生蒙古舞动作3.找个别学生上台展示，师生共评同学们，今天我们来到内蒙古大草原又是唱又是跳，欣赏到了草原的魅力风光，还去了蒙古包做客，最后又参加了那达慕大会，我们的节目十分的精彩，把蒙古族舞蹈舒展、豪迈的特点都展现了出来。
小学音乐人音三年级上册(2023年新编)第2课草原-音乐三年级上：《我是草原小牧民》教案
音乐三年级上：《我是草原小牧民》一、教学目标：1、初步了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产生兴趣。
2、有感情地演唱《我是草原小牧民》，并能用自己喜欢的方式来表现歌曲。
3、通过听、唱、舞、创等大量的音乐实践活动，增强学生音乐表现力。
二、教学重点：1、了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈。
2、有感情地演唱歌曲《我是草原小牧民》。
三、教学难点：1、为歌曲创编不同的动作。
四、教学过程：一、导入（师播放蒙古族音乐作为课堂背景，师生起立问好）过度语：同学们，你们喜欢旅游吗？你们有没有去过内蒙古大草原呢？好，今天老师就带着同学来一次草原之旅，好不好？全班同学起立，接下来让我们伴着欢快的音乐，骑着马儿出发吧！二、草原之旅——（草原风光）教师播放草原风光视频，教师一边介绍草原概况（美丽的大草原一碧千里，牛羊成群，正如古代民歌中所唱：“天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊”。
在大草原上，星星点点散步着蒙古包，仿佛从远处还传来了牧羊姑娘的歌声…..三、草原之歌——歌表演《我是草原小牧民》1．师：刚才老师给大家带来了一段草原风光的视频，接下来老师要带你们去看一看牧民的生活，并且听一听他们的歌。
（介绍蒙古族是个游牧民族，也可以叫是马背上的民族，然后播放歌曲《我是草原小牧民》）. 2．师：听完歌曲后，你能说出歌曲的情绪吗？下面我们就带着欢快自豪的情绪跟着老师一起把歌词朗诵一遍。
3．再次聆听歌曲《我是草原小牧民》，要求学生打歌曲2拍子的节奏。
4.教师范唱5．教师教唱教师分乐句教唱全班完整演唱男女分组演唱四、草原之乐——（歌舞盛宴）1、师：同学们唱的可真棒，蒙古族是一个能歌善舞的民族，他们非常的热情。
他们经常在他们举行盛大宴会的时候，边唱歌边跳舞，非常愉快，他们还会用筷子和酒盅舞蹈。
接下来老师就给大家带来一段蒙古舞的视频，感受内蒙古民族的热情。
2、学跳蒙古舞师：你们看了舞蹈视频感觉怎么样？今天我们也学习了一首内蒙古族的歌曲，我们在刚刚的舞蹈视频中来学几个动作加入我们的歌曲当中吧！有没有同学还记得刚刚舞蹈中的动作呢？跳一个你喜欢的动作我们一起来学一学吧！3、创编舞蹈4、播放歌曲《我是草原小牧民》，学生边唱边加上刚刚创编的动作。
小学音乐《我是草原小牧民》优质教案、教学设计
教学设计：一、教学内容：歌曲《我是草原小牧民》欣赏曲《草原放牧》。
二、教学目标1、情感态度与价值观目标：通过学唱《我是草原小牧民》歌曲让学生感受内蒙古曲调风格的特点和大草原的美丽景色，激发他们对草原、对家乡的热爱。
从歌声、筷子伴奏、歌表演中体会小牧民自豪喜悦的心情。
通过《草原放牧》的欣赏让学生知道小牧民是怎样热爱自己的家乡，赞美自己的家乡，并通过《草原英雄小姐妹》的故事渗透热爱集体美好心灵的教育。
2、知识与技能目标：学会歌曲《我是草原小牧民》，认识八分休止符和前倚音。
会为歌曲伴奏和表演，并进行简单的陈词创造演唱。
能根据欣赏曲《草原放牧》音乐的快慢用相应的动作体现。
了解蒙古族的一些生活景象。
3、过程与方法目标：运用比较、模仿、跟唱等形式，让学生亲身参与演唱、表演、创编歌曲及欣赏曲，体验自豪喜悦和热爱赞美的情感，和享受小组合作的喜悦。
三、教学重难点：1、教学重点，准确的演唱歌曲，通过课件的欣赏，感受草原特有的风光和辽阔。
初步了解蒙古族的特点，丰富学生对民族文化的认识，并很好的把握歌曲欣赏曲的情绪。
2、教学难点：歌曲节奏的正确掌握，及歌曲和欣赏曲的情感体验。
四、教具准备：电子琴、多媒体、筷子等。
五、教学过程：（一）、组织教学：师生问好（二）、激情导入：1、复习演唱《草原上》、《草原就是我的家》,同学们刚才复习演唱的两首歌曲是哪一个民族的？（生答）2、美丽的草原人人爱今天我们就一起走进大草原，学习《草原赞歌》（三）、新课教授：歌曲《草原小牧民》1、先来欣赏一下草原上的美丽景象，你听一听歌曲中唱到了那位小主人公。
看媒体初听歌曲2、什么叫做小牧民？同学们你们想不想知道小牧民放牧时的心情是怎样的呢？让我们一起学习歌曲《我是草原小牧民》。
3、复听歌曲提问表达了小牧民怎样的心情？4、点出歌曲的情绪，速度。
5、同学们小牧民为什么这样自豪、高兴？复听你也可以小声跟着哼唱一下。
6、生回答答案，学唱第一部分。
请同学们先仔细听老师弹旋律，想不想试着唱一遍？（生唱）同学们唱的真不错，讲解两个音乐记号（八分休止符、前移音）你们觉得还有哪一句唱起来有点难度？完整演唱。
小学音乐《我是草原小牧民》教学设计
《我是草原小牧民》教学设计方案教材分析歌曲《我是草原小牧民》是小学音乐三年级上学期教材，是一首以内蒙古民族民歌音调为素材创作的儿童歌曲。
歌曲以明快的旋律、跳动的节奏，具有舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民放牧时喜悦的心情。
教学重点：1、了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈。
2、有感情地唱好歌曲《我是草原小牧民》。
教学难点：歌曲中的八分休止符。
教师准备：课件、录音机、钢琴学习者特征分析三年级的学生已经掌握了一些音乐的基本知识，掌握了简单的节奏并能熟练的按节奏读歌词，也会为歌曲伴舞，教师可大胆放手的培养学生自主性，给学生想象的空间，自由发挥。
但是还要进一步的教给学生更多的音乐知识，使他们对音乐更加喜欢，更加了解。
教学目标1、知识目标：初步了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈，并对其产生兴趣。
2、能力目标：有感情地唱好歌曲《我是草原小牧民》，并能为歌曲编排舞蹈。
3、情感目标：通过听、唱、舞、创等大量的音乐实践活动，培养学生的创新精神。
教学方法：1、创设情境，激发情感法我会利用带大家去郊游，一路唱着歌快乐的来到大草原上，让同学们感受内蒙古族的音乐风格，激发着他们的兴趣，为后面的歌曲做了一个良好的铺垫。
2、教唱法用教唱的方式，让他们能更准确的去学习这首歌曲，又通过师师接唱、师生接唱和分组演唱等多种形式，更加巩固了对新歌的学习，也对课堂增加了许多色彩而变得不乏味。
3、拓展延伸法新课标指出，不能仅仅单一的去学习书上的知识，要拓展延伸他们的课外知识，我利用让他们欣赏蒙古族最具有代表性的马提琴表演，既丰富了学生们的知识，又给课堂锦上添花。
教学过程：一、组织教学：师生问好！二、激趣导入，创设情境1、教师播放课件《美丽的草原我的家》音乐教师设问：（1）你喜欢这首歌曲吗？那你知道这首歌是哪个民族的？学生交流回答（蒙古族）（2）你对蒙古族的生活了解么？说一说。
（学生交流自己了解的相关知识）2、教师介绍蒙古风光：蒙古族世世代代生活在这美丽的大草原上，这里有奔驰的俊马，这里有一望无际的大草原，这儿的名族被人们称为“马背上的民族”。
《我是草原小牧民》教学设计
《我是草原小牧民》教案教材：选自义务教育人音版小学音乐教科书三年级上册。
教学内容：学唱歌曲《我是草原小牧民》教材分析：《我是草原小牧民》这是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。
歌曲以明快的旋律、跳动的节奏、具有舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。
歌曲为2/4拍，五声羽调式，为扩充了的一段体结构。
四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，表现了小牧民手擎羊鞭、快乐欢唱的形象。
第三乐句在节奏上作了变化，八分休止符的运用，尽情地抒发了对美丽的家乡的赞美之情。
歌曲的衬腔“啊哈嗬”是该曲的扩充部分。
舒展的节奏、富有动力感的旋律，表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。
最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼、自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。
教学目标：1、初步了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈，并对其产生兴趣。
2、有感情地唱好歌曲《我是草原小牧民》，并能用自己喜欢的方式来表现歌曲。
3、通过听、唱、舞、创等大量的音乐实践活动，培养学生的创新精神。
教学重、难点：1、了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈。
2、有感情地唱好歌曲《我是草原小牧民》。
教学方法：听唱法、情境教学法、体验参与式教学法教具准备：钢琴、录音机、磁带]教学过程：一、复习导入1、师生问好，确立良好坐姿，明确课堂纪律。
2、齐唱《草原上》。
二、学唱《我是草原小牧民》1、介绍蒙古族师：你对蒙古族有那些了解呢？师：草原人民不仅能跳舞、会骑马、射箭、摔跤，也唱得一曲好歌。
在大草原上一群蒙古族小伙伴正唱着欢快的歌向我们走来了，不信，你听！（播放音乐《我是草原小牧民》）同学们，他们的歌声美吗？你们也想和蒙古族孩子一起做一回小牧民，去体验一下放牧时的情景吗？哎！想去可没那么简单，小牧民悄悄的告诉老师，要去必须带去你们最优美的歌声，你们有信心吗？那我们赶紧准备吧！（出示歌谱《我是草原小牧民》）2、教师完整地范唱歌曲《我是草原小牧民》。
三年级上册音乐教案 2.4我是草原小牧民人音版(简谱)
《我是草原小牧民》教案教材：选自义务教育人音版小学音乐教科书三年级上册。
教学内容：学唱歌曲《我是草原小牧民》教材分析：《我是草原小牧民》这是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。
歌曲以明快的旋律、跳动的节奏、具有舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。
歌曲为2/4拍，五声羽调式，为扩充了的一段体结构。
四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，表现了小牧民手擎羊鞭、快乐欢唱的形象。
第三乐句在节奏上作了变化，八分休止符的运用，尽情地抒发了对美丽的家乡的赞美之情。
歌曲的衬腔“啊哈嗬”是该曲的扩充部分。
舒展的节奏、富有动力感的旋律，表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。
最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼、自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。
教学目标：1、初步了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈，并对其产生兴趣。
2、有感情地唱好歌曲《我是草原小牧民》，并能用自己喜欢的方式来表现歌曲。
3、通过听、唱、舞、创等大量的音乐实践活动，培养学生的创新精神。
教学重、难点：1、了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈。
2、有感情地唱好歌曲《我是草原小牧民》。
教学方法：听唱法、情境教学法、体验参与式教学法教具准备：钢琴、录音机、磁带]教学过程：（一）组织教学“音乐大本营，天天好心情。
耶！”亲爱的同学们大家好！音乐四十分又和大家见面了，大家高兴吗？（高兴）请坐。
（二）激趣导入1、师：今天，老师带领大家乘坐音乐列车到美丽的蒙古大草原去旅游。
你们想去吗？（想）那我们就出发吧！2、我国是多民族大家庭，在大草原上主要生活的是蒙古族。
对于蒙古族你们都知道些什么呢？生：他们吃的和我们不一样：喝牛奶、吃羊肉：穿的衣服很鲜艳；住蒙古包；蒙古人骑马。
2、师：大家知道的真多，那么让我们一起来欣赏一下美丽的大草原吧。
3、（播放课件）师：这里空气清新、天空明朗，到处绿草茵茵。
在牧人动听的歌声中，可爱的羊群好像朵朵白云在茫茫的绿海中慢移，马儿也悠闲地吃着嫩草，一切都是那样的恬静、祥和。
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人音版小学音乐三年级上册《我是草原小牧民》
学校
课名 我是草原小牧民 教师
学科 人民音乐出版社 章节 人音版第五册第二课
学时 40分钟 年级 小学三年级
教学
目标
1.初步接触我国内蒙古的民族民间音调风格，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对
其产生兴趣。
2.用活泼自豪的情绪演唱《我是草原小牧民》，用自己喜欢的方式进行即兴编舞，编配
伴奏，以培养创造力。
教学
重点
难点
以及
措施
教学重点:
1.通过图片、视频及音乐实践活动了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐、
舞蹈。
2.理解歌曲表达的感情、用活泼自豪的声音演唱歌曲《我是草原小牧民》。
教学难点：
结合蒙古族的传统为歌曲创编不同形式的表现、表演方式。
学习
者分
析
1．根据音乐课程标准：“通过学习不同国家、不同民族、不同时代的作品，感知
音乐中的民族风格和情感，了解不同民族的音乐传统，热爱中华民族和世界其他民族
的音乐。所以音乐课堂应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，
通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情
操。”小学三年级的学生歌唱能力和学习能力都相对于一二年级有了较大的发展和提
高，他们对新鲜和未知的事物有较强的学习兴趣。但是小学三年级的学生对我国民族
的知识了解甚少，对于特有的民族音乐文化甚至一无所知。为了改变这种现状，我通
过对《我是草原小牧民》这支歌的学习，充分发挥多媒体教学的优势，营造情景教学
氛围，使学生身临其境的体验歌曲，学习歌曲，初步掌握了解内蒙古歌曲的演唱风格
和民风、民俗知识。小学三年级的学生是歌唱和学习的黄金时期，我大胆的激发学生
学习的能动性和创造力,自编声势伴奏，自创歌曲的表演形式表现音乐，并通过聆听，
反复实践不同方式创作演唱，充分抒发演唱者对家乡，对生活的热爱；弘扬民族音乐，
热爱民族艺术。
2．音乐的学习本身就是一个实践性较强的学习过程，在教学过程中，活动设计
力图引导学生进行体验、探索、创造性的学习音乐。通过白板的直观展示体验风和日
丽、绿草如茵的草原风光，使自己置身于一望无际的辽阔草原情景之中，从而激发学
生对草原牧民爽朗豪放的性格的热爱之情，在音乐的潜移默化的影响下形成健康、勇
敢向上的高尚情操。利用白板的触屏的灵活功能，结合特有的音乐软件来实践音乐创
作的多种可能性，探索音响的最佳组合方式，不断的实现学生音乐审美能力的提高，
培养音乐鉴赏和评价的能力。在教学过程中将体验、学习、创编、演唱、欣赏，拓展
一系列教学活动相结合，学生们运用自主 、探究、合作等学习方式在轻松愉快的氛
围中逐渐形成属于适合自己的音乐学习方式，为终身爱好音乐奠定基础。
教学过程
一、重温大草原美丽景色
【活动目标：复习歌曲，再次体验草原的美丽和优美的歌声，导入本课的学习】
1.复习上节课的学习内容，演唱歌曲《草原上》，重温大草原的美丽风光和悠扬的音乐。
今天这节课老师还是要带你们继续草原行，一起来参加草原的盛大集会“那达慕”，人人都争做一
个快乐的小牧民。
【媒体使用及分析：运用ppt制作的简单的mtv,图片一开始的展示是自动的切换，在后期的四张
带歌词的图片切换，因为要提前提示学生歌词，所以是点击白板切换的，白板的触屏功能很灵活，
时间控制上非常的方便，图片和歌词的结合合理，音乐和歌词的出现也恰到好处。】
二、走进大草原，争做快乐的小牧民
【活动目标：根据蒙古族的“那达慕“风俗，模仿三项技能的声音，巧妙的结合声音的长短来学
习认读八分音符、二分音符、四分音符，并实践体验】
1．观看影片《那达慕》介绍
2．根据参加那达慕的要求模仿骑马、射箭、摔跤动作和声音，教师、或者请优秀学生示范，学生
们模仿学习。
课件展示图片、声音节奏
骑马：哒哒 哒哒
射箭：嗖 —
摔跤：嘿 0
教师要求：同学们的动作很标准，但是要符合我们发出的节奏声音，看哪一个同学的动作和声音
一致。请学生互相比较评价。
3.分组练习后，合奏一次。让学生了解节奏的时值关系：二分音符=两个四分音符=四个八分音符
【媒体使用及分析：通过白板显示的清晰视频，让学生扩展了蒙古族风俗的知识，对三项技能比
赛产生了极大的兴趣，多个图片和节奏的出现都是通过白板的直接触屏功能实现的，减少了教师
在电脑和屏幕之间的忙碌，让师生之间的交流更方便，直接。】
三、歌曲学习
【活动目标：学习演唱歌曲，并且将上个环节的声音节奏训练用于音乐的实践表现，加强歌曲的
欢快情绪。】
师：同学们的三个比赛的本领学的真快，但是参加那达慕盛会的开幕式要求我们能歌善舞，而且
蒙古族人民本身就是一个能歌善舞的民族，同学们你们行不行呢？草原上小牧民的生活更是多姿
多彩，他们勤劳、勇敢、放牧、欢歌，现在请你们听听小牧民的歌声
1. 聆听，感受音乐情绪和速度，教师和学生轻轻拍手或者点头感受音乐的速度和情绪。
2. 按节奏读歌词，注意附点节奏的准确性
3. 教师弹琴并演唱，学生用“啦”模唱歌曲旋律
对比歌曲《草原上》《我是草原小牧民》的速度、节拍、节奏特点，指导学生用活泼、快乐的情绪
演唱歌曲。“草儿跳起来了，羊儿扭起来了”（休止符、前倚音）“放牧的吆喝声”（附点节奏）
4. 复听，小声模唱歌曲。
5. 听伴奏演唱歌曲。
6. 熟悉歌曲，教师将学生分组，用不同的骑马、射箭、摔跤不用的声势为歌曲伴奏
【媒体使用及分析：通过白板显示的清晰乐谱图片，解决了多年来教师用板书或者手写大歌片的
教学准备过程，教师和学生同时面对音乐作品的旋律和歌词进行分析，加强了学生对音乐旋律的
认读能力，而且可以将学生设计的各种针对歌曲的创作，利用白板的书写功能直接标记在乐谱上，
这样为小组间的合作表演有了清晰的设计方案，一目了然。白板的书写功能和标记功能在音乐的
乐谱学习和预设创作表演的方案时，功能非常的实用，学生都可以自己操作完成，极大的激发了
学生的创作热情，而且这种创作完全是从音乐的本身出发的，这是学习音乐的根本。】
四、学习简单的蒙古族筷子舞，表达快乐的情绪
【活动目标：蒙古族的音乐都是歌舞一体，有唱有跳也有器乐表演，非常的有特色。为了降低学
习的难度，动作设计的动作基本是敲击筷子的简单律动，能让学生在简短的时间完成，而且还可
以提高学生的表演兴趣。】
师：（出示筷子）咦？这是什么？（筷子）你可别小瞧它，在蒙古人民的眼里它可是跳舞的好道具
呢！
1. 师示范动作
手位：简单的筷子交叉敲击动作 脚位：前蹲、后仰
2. 指名学生上台示范动作—师指导—台上学生带领大家一起跳—全体学生跟音乐齐跳
3.根据乐句划分，师生设计简单的舞步和动作变化
4.播放《我是草原小牧民》歌曲，生随音乐齐跳
五、歌唱大草原
同学们这节课学习了不少蒙古族小牧民的本事，那我们就去参加那达慕的盛会吧，你们都想表演
什么，参加什么比赛，让我们一起来设计表演吧！
1. 教师将参加的学生分组骑马 、射箭、摔跤、舞蹈、歌唱、在歌曲的不同乐段表演
2. 师生同表演，表达欢乐的情绪。
3. 教师设计声势伴奏表演量化表，让学生互相自评、互评。
六、欢乐的一节课结束了，希望同学们将本节课学到的音乐带回到家里同爸爸妈妈一起分享快乐。