小学四年级语文《人类的“老师”》教学杂思
四年级下册语文课文7人类的老师
四年级下册语文课文7人类的老师四年级下册语文课文7人类的老师《人类的老师》指仿学生物的创造,大家对于还记得多少?一起来看看吧。
科学家从鱼儿在水中自由升降的现象中得到启示，创造了潜水艇。
可以说，鱼类是人类的“老师”。
其实，自然界可以充当人类“老师”的生物何止鱼类一种。
人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。
科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年创造了飞机。
30年以后，由于飞机速度的不断提高，经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现象，造成机毁人亡的惨祸。
过了好久好久，人类才从蜻蜓那里找到了防止这类事故的方法。
原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。
要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀!现在，飞机设计师吸取了这一教训，注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。
从前，在大海中航行的轮船，虽然头是尖尖的，但总是开不快。
而有圆圆的大头的鲸，却常常轻而易举地超过海轮。
这是什么原因呢?科学家们仔细研究了鲸，发现它的外形是一种极为理想的“流线体”，而“流线体”放在水中受到的阻力是最小的。
后来，工程师模仿鲸的形体，改良了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。
一个人握住一个鸡蛋使劲地捏，无论怎样用力也不能把它捏碎。
薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个局部。
建筑师根据这种“薄壳结构”特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。
、北京火车站以及其他很多著名建筑，屋顶都采用了这种“薄壳结构”。
此外，人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车，模仿某些贝壳制成了外壳巩固的坦克……自然界的.种种生物真是人类的好“老师”啊!1.指导学生朗诵课文，了解一些关于仿生学的知识，从中受到启发，树立爱科学、探索科学奥秘的志向。
2.引导学生认识6个生字，理解“雷达、原理、关键”等。
一、揭题激趣：人类的老师是谁?它们为什么能做人类的老师?二、理解课文：1.放声读课文。
苏教版四年级下册语文《人类的老师》课件PPT
四、学习闰土的外貌 方案一：由学生问题进入第一自然段教学。 1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。 2、指名读，同学们仔细听，听完后说说闰土的形象有什么样的 特点。（看 出闰土是一个纯朴、活泼的孩子） 3、老师给大家捎来一顶绍兴的小毡帽，我们找个小朋友戴一戴。 仔细观察 ，戴上毡帽的小朋友像闰土吗？ 区分紫色──又白又嫩，体会闰土的健康。 4、抓住重点词，亲切地朗读 这句话。 闰土是一个健康的孩子，形象非常可爱，可惜课文中没有写到 “我”是怎样 的一种形象。再读读课文，你们能不能根据闰土的形象 特点来想象一下“我 ”会有怎样的形象?注意：要有想象力，但要有 根据，合乎逻辑。 5、学习作者对闰土外貌的描写，将大家对“我”的设想用几句 话写一写。6 、 反馈交流，师生评价。
5.航空专家从跳蚤身上得到启示，成功制造 出几乎能垂直起跳的鹞式飞机。
你们能用“因为…所以…”来 说说这句话的意思吗？
薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么 大的压力，是因为它能够把受到的压 力均匀地分散到蛋壳的各个部分 。
返
2.你能选用下面的句式把收集到的资料补 充完整吗？
（1）“因为……所以……是人类的老 师。”
教学难点：揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。 课前准备：课前了解旧社会封建家庭的生活方式，了解文中提到 的动物 ；多媒体图片；网络教室。 课时安排：2课时 教学过程：
第一课时 一、直接导入，激发兴趣 1、介绍朋友：今天老师给同学们介绍一个新朋友，他叫闰土。 板书： 闰土（出示课文插图） 2、打招呼：与朋友初次见面，谁能与闰土打个招呼？指名说（过 渡： 看来同学们都会打招呼，想不想赶快了解我们的这位朋友？） 3、鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时也像你们一样想起了他三 十年前 儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑里就忽然闪 出一幅神 异的画面。（） 静静地音乐声中听老师讲述闰土刺查的故事。说说听了故事之后 的感受 。 他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公──少年闰土。
小学四年级语文《人类的“老师”》课文原文精选
科学家从鱼儿在水中自由升降的现象中得到启示，创造了潜水艇。
可以说，鱼类是人类的“老师〞。
其实，自然界可以充当人类“老师〞的生物何止鱼类一种。
人类自古就像鸟儿一样飞上蓝天。
科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年创造了飞机。
30年以后，由于飞机速度的不断提高，经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现象，造成机毁人亡的惨祸。
过了好久好久，人类才从蜻蜓那里找到了防止这类事故的方法。
原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。
要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！现在，飞机设计师吸取了这一教训，注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。
从前，在大海中航行的轮船，虽然头是尖尖的，但总是开不快。
而有圆圆的大头的鲸，却常常轻而易举地超过海轮。
这是什么原因呢？科学家们仔细研究了鲸，发现它的外形是一种极为理想的“流线体〞，而“流线体〞放在水中受到的阻力是最小的。
后来，工程师模仿鲸的形体，改良了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。
一个人握住一个鸡蛋使劲地捏，无论怎样用力也不能把它捏碎。
薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个局部。
建筑师根据这种“薄壳结构〞特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。
人民大会堂、北京火车站以及其他很多著名建筑，屋顶都采用了这种“薄壳结构〞。
此外，人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车，模仿某些贝壳制
成了外壳巩固的坦克……
自然界的种种生物真是人类的好“老师〞啊！。
四年级语文上册第三单元人类的“老师”精选教学PPT课件6湘教版
xùn chàn 教训 颤抖
jūn yún shǔ 均匀 袋鼠
tǎn 坦克
jīng 鲸鱼
wáng 机毁人亡
轻而易举
第一部分：
1. 科学家从鱼儿身上得到启示，发 明了潜水艇。可以说，鱼儿是人类的 “老师”。
2. 其实，自然界可以充当人类“老 师”的生物何止鱼儿一种呢。
为什么说鱼儿是人类的“老师”？
鲸——航行速度快的轮船
5.一个人握住一个鸡蛋使劲地捏， 无论怎样用力也不能把它捏碎。薄薄的 鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是 因为它能够把受到的压力均匀地分散到 蛋壳的各个部分。建筑师根据这种“薄 壳结构”特点，设计出许多既轻便又省 料的建筑物。人民大会堂、北京火车站 以及其他很多著名建筑，屋顶都采用了 这种“薄壳结构”。
安静的走近，安静的离开。 离开·遗忘
我不怕遗忘，只是心里会遗憾， 然而，面对人与人之间的感情，我们本就无力。 我想，我们都可以，空空的前行.一对从农村来城里打工的姐妹，几经周折才被一家礼品公司招聘为业务员。 她们没有固定的客户，也没有任何关系，每天只能提着沉重的钟表、影集、茶杯、台灯以及各种工艺品的样品，沿着城市的大街小巷去寻找买主。五个多月过去了，她们跑断了腿，磨破了嘴，仍然到处碰壁，连一个钥匙链也没有推销出去。 无数次的失望磨掉了妹妹最后的耐心，她向姐姐提出两个人一起辞职，重找出路。姐姐说，万事开头难，再坚持一阵，兴许下一次就有收获。妹妹不顾姐姐的挽留，毅然告别那家公司。 第二天，姐妹俩一同出门。妹妹按照招聘广告的指引到处找工作，姐姐依然提着样品四处寻找客户。那天晚上，两个人回到出租屋时却是两种心境：妹妹求职无功而返，姐姐却拿回来推销生涯的第一张订单。一家姐姐四次登门过的公司要招开一个大型会议，向她订购二百五十套精美的工艺品作为与会代表的纪念品，总价值二十多万元。姐姐因此拿到两万元的提成，淘到了打工的第一桶金。从此，姐姐的业绩不断攀升，订单一个接一个而来。 六年过去了，姐姐不仅拥有了汽车，还拥有一百多平方米的住房和自己的礼品公司。而妹妹的工作却走马灯似地换着，连穿衣吃饭都要靠姐姐资助。 妹妹向姐姐请教成功真谛。姐姐说：“其实，我成功的全部秘诀就在于我比你多了一次努力。” 只相差一次努力啊，原本天赋相当机遇相同的姐妹俩，自此走上了迥然不同的人生之路。 不只是这位姐姐，多少业绩辉煌的知名人士，最初的成功也就源于“多了一次努力”。
四年级语文上册第三单元人类的“老师”PPT课件5湘教版
• 一个人握住一个鸡蛋使劲地捏，无 论怎样用力也不能把它捏碎。薄薄 的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压 力，是因为它能够把受到的压力均 匀地分散到蛋壳的各个部分。建筑 师根据这种“薄壳结构”特点，设 计出许多既轻便又省料的建筑物。 人民大会堂、北京火车站以及其他 很多著名建筑，屋顶都采用了这种 “薄壳结构”。
•课后作业：
奇思妙想
平时你一定观察过许多动物，从它 们身上有没有受到些启发？请注意认真
观察，仔细研究，搞一项科技小发明大
来展示你的聪明才干。好吗？
课文小结
自然界的生物教给我们的真多啊， 学习了这篇课文，你得到了怎样的 启示？
拓展延伸
课后收集的有关人类的老师的其他 例子，交流体验，写下体会。
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
•人类的老师
袋鼠（会跳跃）越野汽车
返
•人类的老师
贝壳（外壳坚固）坦克
7、人类的“老师”
• 飞机设计 • 轮船设计 • 建筑设计 • 汽车设计 • • 坦克设计
具体介绍
简单列举
感悟句子，体会作用
其实，自然界可以充当 人类“老师”的生物何止鱼 类一种。 自然界的种种生物真是 人类的好“老师”啊！ 前后呼应
人类的“老师”
学习目标
1.学会本课生字，联系上下文和生活经验理解 新词。 2.抓住重点词语，了解哪些“老师”启示了人 类的哪些发明。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，激发爱 科学、学科学的热情。
人类的老师教学设计
1.指导学生说说三～五自然段的主要内容，激发主动探索的愿望和对科学的热爱之情；指导学生介绍课外搜集的资料。
2.弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的爱好。
教学活动
教法
学法
白板使用
说明
二次备课
第一课时
一、激趣导入，揭示课题。
1.动画展示：一艘潜艇在大海忽上忽下浮动。问：人类怎么会想到能让潜艇在水中上下浮动的？
5.指名介绍，师鼓励评价。
6.除了书上介绍的之外，你还知道哪些人类以生物为“老师”的事例？课前让大家搜集了有关的资料，下面就一起来交流一下。
（小组自由交流，小组汇报评价鼓励。）
7.是啊！自然界的生物让我们受到了启发，并有了很多发明创造，真不愧是人类的好“老师”！让我们一起来读一读课文第七自然段，赞一赞这人类的老师。
小结：飞机从发明、改进、创优，几乎都是从自然界中相关生物的相应特点得到启示的。看来这些小小飞行家确实都是人类的“老师”。
B鲸的外形是一种极为理想的“流线体”，放在水中阻力是最小的，工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。
人们为什么会去研究鲸的呢？（发现头是尖尖的轮船速度比不过头是圆圆的大头鲸）发现了问题并善于思考研究，这样才能有收获。
（2）出示第六自然段，指名读。
（3）这句话还告诉了我们什么？
指名交流。（从“种种生物”知道了自然界中人类的“老师”很多）你能通过朗读让大家感受到自然界中人类的“老师”很多吗？指名读，齐读。
是啊，自然界中的很多生物都是人类的“老师”，你还能从课文的哪一自然段感受到这一点？
（4）（第一自然段）出示：为什么呢？（何止……一种）鼓励。那么我们该用怎样的语气来读好？自由练读，指名读，齐读。
苏教版语文小学语文四年级下册教材第二单元教材分析
苏教版语文小学语文四年级下册教材第二单元教材分析【单元分析】本单元由《苹果里的五角星》、《最佳路径》、《人类的“老师”》以及《练习2》、《习作2》组成。
是本册教材中的“创新篇”，几篇课文都是关于倡导创新、教给学生创造方法的教育。
进入四年级下学期，语文教学的重点应该偏移到巩固第二学段学习目标中，为进入下一学段，进行过渡与整理。
因此，在学习本单元的时候，教师应从理解能力、概括能力、自学能力几个方面对学生进行语文能力的训练以及培养。
依据中年级学段教学的要求，本单元的教学目标如下：1、会读写本单元的生字新词，能辨认形近字，并进行正确组词；能读准多音字，进行正确读音的选择。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能抓住重点词句理解课文内容，能分逻辑段，能概括段落大意。
3、懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式，树立创造意识，激发创造潜能。
懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
4、学习通过具体的事例来表现人物的主要特点，能按要求写一篇推荐文章。
【重点难点及解决策略】本单元依然着重培养学生结合上下文理解词语和句子的意思，如《苹果里的五角星》中的“循规蹈矩”和“魅力”两个词语，对于四年级的学生来说是比较难以理解的。
但老师如果引导学生联系具体课文内容学习理解，就会化难为易。
如对“循规蹈矩”的理解，可以先引导学生读课文第4自然段的最后一句话，找出表示“循规蹈矩”意思的语句。
当学生找出“循规蹈矩”就是“按通常的切法”，“却未”用过“另一种切法”后，再引导学生读3、4两个自然段，具体说说“循规蹈矩”的切法是怎么切的，为什么说小男孩的切法不是“循规蹈矩”的？这样把“循规蹈矩”与人的具体行为做法联系起来，既大大地化解了理解的难度，又使这个词语形象地积累在学生的脑海中。
其次注重概括能力的提高。
阅读概括往往要比阅读理解难度更大，要求更高。
基于这些认识，本册关于阅读概括能力的训练作了应有的加强。
如第7课《人类的“老师”》：“4、说说第三、四、五各自然段的主要内容。
苏教版四年级语文下册第7课《人类的老师》
人类的“老师”
1.为什么要是“老师”上面加引号? 2.谁是人类的老师? 3.他们为什么能够当上人类的老师? 4.人类从他们身上学到了什么知识?
2021/5/4
2
•读一读
破碎 新式 教训 颤抖 节省 某些 坦克 超过 均匀 坚固 机翼 袋鼠 鲸鱼 惨祸 捏碎 模仿 某些 机毁人亡 轻而易举 潜水艇 流线体
2021/5/4
6
• 人类自古就想像鸟儿一样飞 上蓝天。科学家认真研究了 鸟类飞行的原理,终于在1903 年发明了飞机。
2021/5/4
7
鸟儿——飞机
2021/5/4
8
• 30年以后,由于飞机速度的不 断提高,经常发生机翼因剧烈 抖动而破碎的现象,造成机毁 人亡的惨祸。过了好久好久,
人类才从蜻蜓那里找到了防 止这类事故的方法。
•例:
•骆驼之所以能帮助人们找到水源,是因 为它的嗅觉佷灵敏。
•东郭先生之所以差点儿被狼吃掉,是 因为他对狼讲慈悲。
2021/5/4
29
奇思妙想
平时你一定观察过许多动物,从它们 身上有没有受到些启发?请在小组里 交流一下,说出来和大家分享好吗?
• 流线体:
• 是物体的一种外部形状,通常表现为平滑 而规则的表面,没有大的起伏和尖锐的棱 角。流体在流线型物体表面主要表现为 层流,没有或很少有湍流,这保证了物体受 到较小的阻力。流线型物体通常较为美 观,经常出现在产品的外观设计等。
作方法就是具体介绍的方法。同学们
以后作文时候也可以用这种写作方法。 同学们自己再来读一下第三自然段,感受 一下具体介绍的写作方法。
2021/5/4
15
• 从前,在大海中航行的轮船,虽然 头是尖尖的,但总是开不快。
人类的“老师”苏教版语文四年级PPT课件
小学语文PPT课件
教师：某某
日期：202X.08.28
01 学 习 目 标
主
02 识 字 识 词
目 录
03 课 文 赏 析
04 课 文 总 结
第一部分 学习目标
学习目标 同学们，最初的轮船是怎么发明的吗？
Hale Waihona Puke 学习目标读了课题你想了解什么？
• 1.人类的“老师”是谁？ • 2.它们为什么是人类的“老师”？
课文总结
课文小结 自然界的生物教给我们的真多啊， 学习了这篇课文，你得到了怎样的启示？
课文总结
奇思妙想 平时你一定观察过许多动物，从它们身上 有没有受到些启发？
同学们下课啦
小学语文PPT课件
学习目标
同学们，你们心目中的老师是什么样的？ 这些“老师”究竟是谁呢？
第二部分 识字识词
识字识词
亡 祸 训坦
yún shěng mǒu jūn
匀
省 某均
第三部分 课文赏析
课文赏析
1. 大声读课文。 要求：读准字音，读通句子，读顺课文。
2.思考：课文向我们介绍了什么？
课文赏析
科学家从鱼儿在水中自由升降的现象中得到启示， 发明了潜水艇。可以说，鱼类是人类的“老师”。
课文赏析
同学们都见过鸡蛋吧？请请同学们想一想：为什么 看起来薄薄的蛋壳，握在手里，用了最大的力都不 能捏碎？
鸡蛋——建筑物
课文赏析
鸡蛋——“薄壳结构”建筑
课文赏析
采用“薄壳结构”的著名建筑： 拱门、太空针塔。
第四部分 课文总结
课文总结
人类模仿的生物还有很多很多，作者不可能 一 一详细介绍，这里只用一句话就带过去了，这样 的写作方法就是——简单列举。
四年级上册语文湘教版《人类的“老师”》ppt课件5
只要我们用心观察，不断探索， 自然界处处都有“老师
•课后作业：
奇思妙想
平时你一定观察过许多动物，从它们身上有没有 受到些启发？请注意认真观察，仔细研究，搞一项科
技小发明大来展示你的聪明才干。好吗？
课文小结
自然界的生物教给我们的真多啊，学习了这篇 课文，你得到了怎样的启示？
拓展延伸
课后收集的有关人类的老师的其他例子，交流体 验，写下体会。
人类的“老师”
学习目标
1.学会本课生字，联系上下文和生活经验理解新词。
2.抓住重点词语，了解哪些“老师”启示了人类的哪些发明。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，激发爱科学、学科学的 热情。
同学们，你们心目中的老师是什么 样的？课题中的“老师”为什么要加上 引号？这些“老师”究竟是谁呢？
整体感知 1.自由朗读课文，要求：读通顺课文，借助拼音或工具书准确识记生 字。 2.联系上下文和已有知识给生字组词，并能自己理解部分词语的意思。
•
1、读
•
• •
2、思
3、划 4、悟
用自己喜欢的方式分组自学课文4--6小节。也可以选择自己最感兴趣的 事例认真读，力争读懂。
提示：1.“老师”是谁？ 2.“老师”教给人类什么？ 3.人类学习的结果是什么？
3. 为什么说蜻蜓是人类的老师？ 人们从“机毁人亡”“惨祸”的惨痛教训中，观察到“原来， 每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点。这就是 防止翅膀颤抖的关键。”因此才借鉴蜻蜓的这一秘诀造出了新式的 飞机，避免了更多的惨剧。
亡
yún
祸
shěng
训
mǒu
坦
jūn
匀
省
某
均
3．默读课文，思考：课题中的“老师”为何要加引 号？这些“老师”究竟是谁？请同学们先在书上用笔 画出来，再说一说。
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小学四年级语文《人类的“老师”》教学杂思
《人类的老师》这一课，应该说是苏教版四年级下第二单元总结
课文，这个单元的主题就是培养学生的创造力，所列举的创造都是学
生随处可见的，而这一课，不像前两篇就一个问题来谈，这一课本身
就是一个综合性特别强的文章，如果我们还是按照前两篇的课文方法
来学，其编写意图肯定难以体现。所以，笔者认为这一课，应该教成
综合，教学之后应该能引导学生更理性地去阅读大量的发明故事。这
一课如何教？
第一、教学从指导学生质疑课题中的老师开始。首先这一课的课
题非常有意思，即出现了每个同学都熟知的词老师，这个老师是有双
引号的，这个引号是什么意思？引导学生进行质疑。读完课文，他们
就能够明白。但我个人认为，这只是对这篇文章老师的理解，我们最
好别忘记老师的本意，因为本意也是重要的。老师的职能就是教育启
发学生努力学习，人类的老师给予我们的同样是启发，但这种启发不
是告诉，而是人类在遇到问题之后的进一步研究，这位老师把好东西
早就放在那里，但因为人们没有重视它，所以发现不到，当遇到困难
后，才想起来，这是教训给予人的再创造。当然这也是人类一步步走
向科学、文明的必走的路。我们这样认识，就可以在教学之中引导学
生理解这一切。所以老师一词应该让学生明白。
第二、引导学生阅读相关的课外书籍。这一课难以理解的东西非
常多，甚至好多东西我们老师也讲不透，甚至说不知道。我个人认
为，这非常正常，我们千万不要用教学参考书提供的资料让学生知
道，那些资料太少了，那些资料只是帮助我们，并非帮助学生，因为
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孩子需要的是启发，是自己阅读后的启发。我们应该实事求是告诉学
生这些知识是需要他们自己努力学习才能够明白的。我们只是小学语
文老师，我们不可能知道那么多的东西，我们没有多少实践，也是读
来的。如果我们在这时能给学生提供一些书引导他们阅读，他们会感
受到世界原来如此奇妙，我知道的东西太少。
第三、不要给予学生太多的优秀。事实上，这篇文章就是让学生
不能获得优秀的文章。学生读这篇文章，就会知道自己的优秀其实是
暂时的，前面要学的东西太多。这好像是这篇文章的题外话。但我们
思考到这里，其实就明确了这篇文章引领作用是多么的明显。
第四、引导学生热爱万物。世界万物的存在都有着他们存在的理
由，我们学会利用他们的优势才能创造美好的未来。人类的伟大发明
其实好多学是运用了万物的优势。科学家利用了鱼儿在水中自由升
降，利用了鸟儿能飞、蜻蜓非常稳的飞行、鲸的流线体、鸡蛋的薄壳
结构、袋鼠的跳跃、贝壳的外壳坚固许多人不是讨论这个动物，就是
讨厌那个鸟类，就是杀害生灵，我们应该改变，应该热爱万物，人类
应该允许他们存在，因为他们一旦从这个世界离开，我们在创造美好
世界上一定会留下缺陷。
万物都是人类的老师，这是一种和谐。人类在地球上只所以有着
这么多的创造，其实是因为这些老师给予的，我们应该感受到这种快
乐，应该感谢这些老师。
3 / 3
人类的老师很多，引导大家行动起来，这种感谢才能够让学生真
正的认识。