想象力和创造力
幼儿情景剧表演：激发创造力和想象力的七大方法
幼儿情景剧表演：激发创造力和想象力的七大方法在幼儿情景剧表演中激发孩子的创造力和想象力，可以采用以下几种方法：1.开放性问题引导：在排练过程中，教师可以提出一些开放性的问题，引导幼儿思考角色的心理状态、情节的发展等，激发他们的想象力和创造力。
例如，“你觉得这个角色为什么会这么做？”“如果这个角色这样做，会发生什么事情？”等。
2.创意性扮演：鼓励幼儿在表演中根据自己的理解创造性地扮演角色。
教师可以提供一些创意元素，如角色的特殊习惯、口头禅等，让幼儿发挥想象力进行表现。
这有助于培养幼儿的创造力。
3.即兴表演训练：通过即兴表演训练，鼓励幼儿在有限的时间内即兴创作情节、对话和动作等。
这可以激发幼儿的想象力和应变能力，培养他们的创造力。
4.道具和场景的创意设计：鼓励幼儿利用道具和场景进行创意设计。
教师可以提供一些简单的道具和场景，让幼儿根据自己的想象进行改造和创新。
这有助于培养幼儿的创造力和动手能力。
5.音乐和舞蹈的运用：音乐和舞蹈可以激发幼儿的情感和创造力。
在表演中，教师可以利用音乐和舞蹈来营造氛围，并鼓励幼儿根据音乐和舞蹈进行创造性的表演。
这有助于培养幼儿的节奏感和表现力。
6.多元化表演形式的探索：在表演中，教师可以鼓励幼儿尝试多元化的表演形式，如朗诵、小品、相声等。
这可以激发幼儿的创造力和表现力，同时也可以拓宽他们的表演视野。
7.表扬和鼓励：在激发幼儿创造力和想象力的过程中，表扬和鼓励是非常重要的。
教师应对幼儿的创意表现给予及时的肯定和鼓励，增强他们的自信心和创造力。
总之，在幼儿情景剧表演中激发孩子的创造力和想象力，需要教师采用多种方法，注重引导、鼓励和支持幼儿的创意表现。
同时，也要尊重幼儿的个性，让他们在表演中发挥自己的想象力和创造力，培养他们的综合素质和才能。
教学中如何发挥学生的创造力和想象力
教学中如何发挥学生的创造力和想象力教学是培养学生综合素质的重要途径，而发挥学生的创造力和想象力则是教学过程中的重要目标之一。
本文将探讨在教学中如何引导学生发挥创造力和想象力，以打造一个丰富多彩、富有启发性的教学环境。
一、提供开放性的学习场景为了发挥学生的创造力和想象力，教师应当提供开放性的学习场景。
这意味着教师应当尽可能地打破传统的教学模式，给予学生更多的探索和发现的机会。
例如，在语文课堂上，教师可以设置创作题目，鼓励学生通过自己的想象力和创造力来完成作文。
同时，教师可以提供多样的素材，如图片、音频和视频，激发学生的创造潜能。
二、鼓励学生独立思考学生的创造力和想象力需要通过思考和探索来培养。
因此，教师应当鼓励学生独立思考，并提供适当的引导。
例如，在数学课堂上，教师可以给学生提出一些开放性问题，让学生通过自己的思考和讨论来解决问题。
同时，教师还可以引导学生思考问题的多种可能性，激发学生的创造力和想象力。
三、注重培养学生的观察力和思维方式观察力和思维方式是发挥学生创造力和想象力的基础。
教师可以通过培养学生的观察力来提高学生的创造力和想象力。
例如，在自然科学课堂上，教师可以引导学生进行实地观察，观察并记录自然界中的各种现象，培养学生的观察力和思维方式。
同时，教师还可以鼓励学生进行思维导图的制作，帮助学生将复杂的信息进行整理和归纳，进一步培养学生的创造力和想象力。
四、鼓励学生参与多样化的活动为了发挥学生的创造力和想象力，教师应当鼓励学生参与多样化的活动。
例如，在艺术课堂上，教师可以组织学生进行创作活动，如绘画、音乐和手工制作等，以培养学生的艺术创造力和想象力。
同时，教师还可以组织学生参与实践活动，如户外探索和社区服务等，帮助学生拓宽思维和增强创造力。
五、营造积极的学习氛围创造力和想象力需要一个积极的学习氛围来培养和释放。
教师应当通过积极的师生互动、尊重学生的差异性和鼓励学生的自信心等方式来营造积极的学习氛围。
创作灵感：激发你的创造力和想象力
创作灵感：激发你的创造力和想象力引言每个人都渴望拥有创造力和想象力，这些无形的力量可以帮助我们在各个领域脱颖而出。
无论是写作、绘画、音乐还是科学研究，创作灵感都是一个重要的催化剂。
然而，我们有时会发现自己陷入创作瓶颈，缺乏新的想法和新鲜感。
那么，如何激发我们的创造力和想象力呢？本文将探讨一些方法和技巧来帮助你激发创作灵感，并充分发挥你的创造力和想象力。
1. 创造力和想象力的重要性创造力和想象力是人类思维的核心组成部分，是我们区别于其他物种的重要特征。
创造力让我们能够产生新的观点和想法，并将它们付诸实践。
而想象力则是我们把思维推向极限，超越现实界限的能力。
创造力和想象力在各个领域都起着重要的作用。
在艺术领域，创造力和想象力使艺术家能够创作出富有个人风格和独特意境的作品。
在科学领域，创造力和想象力帮助科学家提出新的理论、发现新的现象，并解决未解决的问题。
在商业领域，创造力和想象力推动企业家创造出有创新性的产品和服务，并开辟新的市场。
2. 理解创作灵感的本质在探讨如何激发创作灵感之前，我们需要先理解创作灵感的本质。
创作灵感并非来自于天降的神赐，而是通过我们的感知、经验和联想而产生的。
创作灵感是一个相对复杂的过程，其中包括接收信息、处理信息、建立联系和产生新的想法。
创作灵感的本质可以用一个类比来解释。
我们可以把它想象成一块拼图，而这些拼图碎片就是我们的感知和经验。
当我们接收到新的信息时，这些拼图碎片就会与已经存在于我们心中的拼图相连接。
当足够多的拼图碎片连接在一起时，我们就会产生新的想法和创作灵感。
3. 创作灵感的来源创作灵感可以来自于各个方面的生活，我们需要敏锐地观察和倾听。
以下是一些常见的创作灵感的来源：3.1. 自然界大自然是一个无尽的创作宝库。
我们可以从大自然中汲取灵感，创作出与自然相联系的作品。
例如，一幅山水画、一首描写春天的诗歌，都可以源自于对大自然的深入观察和体验。
3.2. 人生经历我们的个人经历和感受是创作的重要来源。
如何在生活中发挥创造力和想象力
如何在生活中发挥创造力和想象力创造力和想象力，是人类独特的天赋。
无论是艺术家，科学家，还是企业家，都需要这些才能在自己的领域内获得成功。
如何在生活中发挥创造力和想象力呢？1. 培养好奇心和求知欲好奇心和求知欲，是发挥创造力和想象力的前提。
无论是科学家还是小说家，都需要从日常生活中发现新奇之物，从中挖掘出创新的思路和灵感。
因此，在生活中要保持好奇心和求知欲，不断学习，扩展自己的知识储备。
2. 充分利用想象空间想象空间，是我们人类独有的一种能力。
如果能充分利用这种能力，我们就能创造出很多新奇的东西。
比如创作小说，设计艺术品等等。
因此，在生活中，我们要善于利用自己的想象空间，不断挖掘自己的创意潜力。
3. 创造性的思维方式创造性的思维方式，是培养创造力和想象力的重要方法。
我们可以尝试使用一些创新的思维工具，如联想法、反向思维等，帮助自己在创作过程中突破常规思维，创造出更有个性和创意的作品。
4. 勇于尝试和接受失败在创造过程中，失败是常有的事情。
但是，只有勇于接受失败，才能从中汲取经验教训，不断改进自己的作品。
因此，在生活中，我们要勇于尝试，即使在面对一些困难和挑战时也不退缩，勇往直前追求自己的创造梦想。
5. 练就观察力观察力是发挥创造力和想象力的重要前提。
一个拥有敏锐观察能力的人，在日常生活中能够发现很多其他人无法察觉的细节和问题，从中汲取灵感和创意。
因此，在生活中，我们要注重观察，发掘周围的美好之处和问题之处，并基于此创造自己的东西。
6. 利用灵感创造自己的风格创造力和想象力有一个最大的优点，就是帮助我们在日常生活中发掘个性，树立自己的风格和形象。
比如有人会创造出充满科技感的作品，有人创造出温馨感人的作品，而有些人则创造出充满幽默和玩乐气氛的作品。
因此，我们可以尝试将自己的创意和灵感贯穿到自己的生活中，形成独特的自我风格。
总之，在生活中发挥创造力和想象力是需要一些灵感、创意和技巧的。
如果我们能够将这些方法切实地落实到我们的日常生活中，相信我们一定能够发挥自己的创造力和想象力，创造出一些令人惊异和令人感动的作品。
《格林童话》名句与创造力培养：提高学生的创造力和想象力
格林童话名句与创造力培养引言格林童话是世界著名的文学作品集合，其中包含了许多经典的故事和富有启发性的名句。
本文将探讨这些名句如何对学生的创造力和想象力进行培养，并提供一些方法来帮助学生利用这些名句进行创作和思考。
培养创造力的重要性创造力是现代社会中非常重要的能力之一，它不仅能够帮助人们解决问题，还能激发想象力，并推动社会进步。
在教育过程中，培养学生的创造力是非常关键的任务之一。
格林童话中的经典名句格林童话中蕴含着许多富有哲理和想象力的名句，以下是其中几个例子： 1. "猜谜不懂真相" - 来自《白雪公主》。
这个名句鼓励人们思考隐藏在问题背后的真相，同时也暗示了解谜团需要独立思考和观察。
2. "我将变成星辰喧闹的天空中的明月" - 来自《灰姑娘》。
这句话鼓励人们保持希望和乐观，相信自己能够实现梦想。
3. "过不去的河水会闲置" - 来自《青蛙王子》。
这个名句告诉我们面对困难时要有坚持不懈的精神，只有克服困难，才能获得成功。
利用名句进行创作与思考1.创造故事：学生可以选择一个格林童话中的名句作为起点，创造一个独特的故事情节，并发挥想象力来展开讲述。
这个过程将需要学生通过思考和组织来编写完整的故事。
2.反思理解：学生可以选择一个格林童话中的名句，并以此为基础进行深入反思和探讨。
他们可以发表一篇论文、写一篇读后感或者进行小组讨论，呈现对名句的理解和相关观点。
3.联想应用：学生可以运用格林童话中的名句来联想现实生活中的场景或问题，并尝试给出不同寻常或者新颖的解决方案。
这将激发学生的想象力和创造力，并培养他们面对挑战时寻找创新方法的能力。
教师角色与方法1.引导与启发：教师应该精选出合适的格林童话名句，向学生阐述其核心含义，并引导学生展开深入思考和创造性表达。
2.组织活动：教师可以组织学生进行写作竞赛、小组讨论或者演讲比赛等活动，以激励并培养学生的创造力和想象力。
想象力对人有什么作用
想象力对人有什么作用1.创造力：想象力是创造力的基础。
创造力是指能够产生新的、不同寻常的思想、观念和概念的能力。
无论是在艺术创作、科学发现还是商业创新方面，想象力都是一个重要的因素。
通过想象力，我们能够创造出独特的艺术作品、发现新的科学理论、设计出创新的产品和解决问题的新方法。
2.解决问题：想象力在解决问题过程中发挥着重要作用。
想象力使得我们能够从不同角度思考问题，提出新的解决方案。
通过想象力，我们能够将问题从新的视角看待，获得不同的洞察力，并找到创新的解决方案。
3.情感和同理心的培养：想象力使得我们能够感受到他人的情感，并理解他们的心情和处境。
想象力让我们能够想象自己处于别人的位置，从而培养同理心。
同理心是一种重要的人际交往技能，能够增进人与人之间的理解和亲近感。
4.想象力的训练：想象力是一种可以训练和培养的能力。
通过练习和锻炼，我们可以提高自己的想象力水平。
例如，阅读文学作品和观看电影可以增强我们的想象力。
玩拼图游戏和进行创意手工艺活动可以激发我们的创造力和想象力。
5.科学探索和发现：想象力在科学探索和发现中也发挥着重要作用。
科学家常常通过想象先进的科学理论、提出新的实验设想和挖掘未知领域。
他们能够想象出新的可能性，并在实验证明之前具备坚定的信念和对未知的勇气。
6.文学和艺术欣赏：想象力赋予我们欣赏文学和艺术作品的能力。
通过想象力，我们能够体验到文学作品中的情节和角色，或者感受到艺术作品中的情绪和意境。
想象力使得我们能够沉浸于作品的世界中，获得情感与美的体验。
7.目标设定与实现：想象力能够帮助我们设定和实现目标。
通过想象自己所希望的未来，并构想自己实现目标的过程，我们能够更加清晰地规划我们的行动和决策。
想象力能够激发我们的动力，并让我们更加坚定地追求自己的目标。
总结起来，想象力对个人具有丰富的作用。
它可以激发创造力、解决问题、培养情感和同理心，提高科学探索和发现能力，增进文学和艺术欣赏，帮助目标设定与实现。
关于想象力和创造力的英语作文
关于想象力和创造力的英语作文英文回答：Creativity and imagination are two fundamental human qualities that allow us to think beyond the boundaries of the ordinary, to innovate and to create. They are essential for problem-solving, learning, and personal growth.Imagination is the ability to form mental images or concepts of something that is not physically present. It is the power to visualize, to create, and to see things thatdo not yet exist. Imagination is a key ingredient in creativity, as it allows us to explore new possibilitiesand to generate original ideas.Creativity is the ability to use imagination to create something new or original. It is the ability to make something out of nothing, to find new solutions to problems, and to express oneself in unique ways. Creativity is a valuable skill in all aspects of life, as it allows us tofind new ways to do things, to come up with new ideas, and to solve problems that others may not be able to.Both imagination and creativity are important for success in any field. In the workplace, they can help us to come up with new ideas, to solve problems, and to develop new products or services. In our personal lives, they can help us to find new ways to express ourselves, to connect with others, and to find joy in life.Here are a few examples of how imagination andcreativity can be used in everyday life:When you are trying to solve a problem, you can use your imagination to visualize different solutions.When you are writing a story, you can use your imagination to create characters, settings, and plot lines.When you are playing music, you can use your imagination to create new melodies and rhythms.When you are cooking, you can use your imagination to create new dishes and flavors.When you are designing a website, you can use your imagination to create a unique and user-friendly interface.The possibilities are endless. Imagination andcreativity are powerful tools that can be used to make the world a more beautiful and interesting place.中文回答：想象力和创造力是人类的两大基本特质，它们让我们跳出常规的思想禁锢，进行创新并创造。
关于想象力实践力创造力作文
关于想象力实践力创造力作文关于想象力实践力创造力作文篇一21世纪最伟大的科学家爱因斯坦曾说过，“想象力比知识更重要。
”想象力在人类历史文明发展进程中发挥巨大的作用。
想象力是一种无形的利器，开创技术文明与创造无限可能的未来。
说到想象力，很容易就联想到创造力。
想象力的行动化模式，将它从无形变成有形的就是通过创造力。
想象力与创造力是姐妹双生的。
灵感的激发源于想象出各种无限可能，包括各种各样的主意点子，无论好坏。
而想象力将灵感图像化、生动化，更加深其印象。
创造力就在想象力把灵感具象化之后，将由此发明一个新事物或者在原有事物上进行新的改进。
而想象力、灵感的激发、创造力，三者是可以形成一个良性并可持续性的循环发展。
想象力如此的重要，那么如何提高自己的想象力呢？我觉得最重要的一点就是，给自己树立一个新的意识，就是相信这世界上所有的事物都是有相互联系的，某种事物经过一定的条件都有可能成为另一种事物。
我们成长过程中，一直在接受自己的世界观审美观等，逐渐形成自己的一套认知事物的系统，这个认知系统往往能让我们更快速地更有经验性地在生活总辨别事物发展形态及规律。
但也正因为这个认知系统的教条化、限制性地磨灭我们想象除了常规之外的其他无限种可能。
而我们恰恰就是需要这些其他无限种可能，让大脑想象边界无垠，思维无限扩展开来，思考现下如何做出创造性的行动去改变生活，从而带来全新的有活力、富有内容的多元人生。
关于想象力实践力创造力作文篇二人人都有想象力，但我们的想象力却一点一点离我们而去。
小学生说：“我要飞。
”高中生说：“我要坐飞机。
”小学生说：“我长大要制作一个时光机，去看我爷爷打爸爸的屁股。
”高中生说：“在某种情况下可能用产生时光倒流，是否真能这样，我不知道。
”也许是因为我们的知识一点点增加，“可能”与“不可能”已一点点告诉我们，使我们没有了创新的能力。
写作文需要想象力，生活需要想象力，处处想象力，本大小姐就是一个特别会想象力的人，我的哥哥就正好相反。
《安徒生童话》中的想象力与创造力
安徒生童话中的想象力与创造力引言安徒生（Hans Christian Andersen）是世界著名的童话作家，他创造了许多深受孩子们喜爱的经典童话作品。
安徒生童话中独特的想象力和创造力，引领读者进入一个奇幻而美妙的世界。
本文将探讨安徒生童话如何展现想象力与创造力，并分析其中所蕴含的深刻寓意。
想象力在安徒生童话中的体现安徒生童话以其丰富多彩、异想天开的情节而闻名，这些情节源自于作者非凡的想象力： 1. 独特且富有启发性的人物形象：例如《小人鱼》中那位渴望成为人类并追求真爱的美丽姑娘；《铁皮公主》中那个被驯服铁心王子塑造成美好女性形象。
2. 奇幻而壮观的场景描写：如《百合花》中那片神秘、迷人又充满生命力的花园；《卖火柴的小女孩》中寒冷的城市街道给人带来阴郁而充满悲伤的氛围。
3. 独特的情节构思：如《皇帝的新装》中那位因为虚荣心而受到欺凌和愚弄的皇帝；《雪老人》中那只在冰天雪地里形成并保护着孩子们的神奇雪人。
创造力在安徒生童话中的体现安徒生童话不仅仅是想象力丰富，更展现了作者独特且深入思考问题的创造力：1. 反映社会问题与人性思考：例如《丑小鸭》揭示了对于个体在环境逆境下所引发的自卑和被遗弃的痛苦，同时也表达了自我肯定和相信自己价值的重要性。
2. 通过故事传递深刻寓意：如《卖火柴的小女孩》这个悲伤却美丽动人的故事，讲述了一个贫穷、边缘化女孩挣扎求生，并表达了关爱他人、珍惜温暖与幸福之意。
3. 创造出独特的语言和风格：通过富有诗意的描写、对细节的关注、以及情感的饱满表达，让读者沉浸其中并深受触动。
安徒生童话所传递的信息与启发安徒生童话不仅仅是为儿童而创作，也给予成年读者思考与启示： 1. 鼓励想象力与创造力的发展：安徒生的作品勇敢地跳脱现实，鼓励人们保持年轻心态，培养自由展翅的想象力和创造力。
2. 培养同理心与关爱他人：通过故事中各种角色和情节，安徒生童话教会我们认识和理解不同的个体，并呼吁对他人情感需求的关注和尊重。
创造力与想象力在幼儿教育中的意义
创造力与想象力在幼儿教育中的意义对于幼儿教育来说,培养孩子的创造力和想象力是十分重要的。
这不仅关系到孩子未来的发展,也是孩子健康成长的重要组成部分。
那么,具体来说,创造力与想象力在幼儿教育中扮演着什么样的角色呢?让我们一起来探讨一下。
增强探索精神,拓展视野创造力和想象力是孩子认识世界、探索未知的重要窗口。
当我们给予孩子充分的发挥空间时,他们就会主动去探索周围的事物,对世界产生更多的好奇和兴趣。
这种对未知的向往和探索精神,正是孩子健康成长所需的重要养分。
比如,在幼儿园的绘画课上,老师鼓励孩子们大胆地发挥创意,不断尝试新的表达方式。
孩子们会根据自己的想象,创造出各种富有个性的作品。
这不仅培养了他们的想象力,也让他们学会用自己的独特视角认识这个世界。
提升问题解决能力创造力和想象力还能帮助孩子培养解决问题的能力。
当孩子面临一个难题时,如果他们有丰富的创造力和想象力,就能够灵活地运用已有的知识和经验,寻找新的解决思路。
比如,在积木拼装游戏中,孩子们要根据自己的想象力,将一些简单的积木拼成复杂的建筑物。
这个过程中,他们不仅要动脑筋思考最佳的拼装方式,还要灵活变通地应对各种困难。
这种尝试和探索的过程,正是培养孩子们解决问题能力的良好基础。
培养情感交流能力创造力和想象力还能够培养孩子的情感交流能力。
当孩子用自己的想象去描绘一个场景或者编织一个故事时,他们就需要运用语言和肢体将自己的想法表达出来。
这个过程中,孩子们不仅要学会清晰地表达自己的想法,还要学会倾听他人的想法,并进行互动交流。
比如,在亲子阅读时,孩子会根据自己的想象力,主动参与到故事情节的讨论中。
他们会提出自己的想法,并与父母进行互动交流。
这不仅增进了亲子之间的感情,也让孩子们学会用自己的方式去沟通交流。
创造力和想象力是幼儿教育中不可或缺的重要组成部分。
它们不仅能增强孩子的探索精神,拓展他们的视野,还能培养他们解决问题和情感交流的能力。
我们应该给予孩子们更多的发挥空间,让他们的创造力和想象力得到充分的发展,从而促进他们全面而健康的成长。
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想象力和创造力 课文A 爱因斯坦的成就令人无比惊讶，以致有时人们几乎想把他看成外星人，而不是普通的地球上的人。然而，在某些方面他可被看成是他那个时代的产儿。 爱因斯坦一个外星人吗？ 爱因斯坦精疲力竭。他幼小的儿子汉斯连续三个晚上哭闹不停，弄得全家人直到天亮都没法入睡。阿尔伯特总算可以打个瞌睡... ...已是他起床去上班的时候了。他不能一天不上班。他需要这份工作来养活组建不久的家庭。 阿尔伯特是专利局的三等技术专家，在快步去专利局上班的路上，他为母亲忧心忡忡，母亲年纪越来越大，身体虚弱，她不同意儿子与迈尔娃的婚事，婆媳关系紧张，阿尔伯特瞥了一下路过的橱窗，看见自己头发凌乱，他又忘了梳头了。 工作，家庭，维持生计——阿尔伯特感受到了一个年轻丈夫和年轻父亲要承担的全部压力和责任。
他想放松一下，却使物理学发生了突破性的进展 1905年，在他被聘为物理学教授的前四年，26岁的爱因斯坦发表了科学史上最重要论文中的五篇——这些论文都是在他“业余时间”完成的。他证明了原子和分子存在。1905年之前，科学家们对此没有把握。爱因斯坦论证说光以微粒形态出现（后来被称为“光子”），这为量子力学奠定了基础。他把狭义相对论描写为：时空如同普通织物中的线，他提出，这些线可以弯曲，拉长和交织在一起。 对了，顺便提一下，还有E=mc2。 在爱因斯坦之前，最近一位迸发出如此创造性思想的科学家当数艾萨克·牛顿
爵士．事情发生在1666年，为了躲避在剑桥爆发的瘟疫，牛顿去母亲的农场隐居。由于没有什么更好的事情可做，他便建立了万有引力理论。 几个世纪以来，历史学家们把1666年称为牛顿“奇迹年”。现在这些词语有了不同的含意：爱因斯坦和1905年。联合国宣布2005年为“世界物理学年”，以庆祝爱因斯坦“奇迹年”出现100周年。 现代流行文化把爱因斯坦描绘成一位长着篷乱头发的超级思想家。据说他的思想不可思议地远远超过其他科学家。他一定是来自其他星球——也许就是牛顿长大成人所居住的那个星球。 “爱因斯坦决不是外星人，”哈佛大学物理学家、科学史学家彼得·加利森笑着说。“他是他那个时代的人。”竹他所有发表于1905年的那些论文解决了当时其他科学家正多多少少在解决的问题。“如果没有爱因斯坦，其他科学家最终也会以某种形式撰写出这些论文的，”加利森相信。 1905年不同寻常的是，爱因斯坦一人撰写了五篇论文，而且他得出结论的方法既富原创性又显得不合常规。 例如：光电效应。这是二十世纪初期的一道难题。当光射到金属（如锌）上时，电子迅速飞离金属表面。这种现象只有当光的粒子集聚的程度足以把电子击撞松动时才会发生。漫延波不会产生光电效应。 答案似乎很简单——光是粒子。事实上，这就是爱因斯坦1905年提出的解答，并因此于1921年获得诺贝尔奖。其他物理学家们，如比爱因斯坦资历更深、经验更丰富的麦克斯·普蓝克（从事研究相关的问题：黑体辐射），其研究正接近该问题的答案，但爱因斯坦捷足先登。为什么？ 这是对权威的看法问题 “在爱因斯坦时代，如果你试图说光由粒子组成，你就会发现自己与物理学家詹姆斯·克拉克·马克斯韦尔持不同观点。没人想那么做，”加利森说道。马克斯韦尔的方程式把物理学中的电学、磁学和光学统一起来，获得巨大成功。马克斯韦尔毫无疑问地证明了光是电磁波。他可是权威人物。 爱因斯坦毫不在乎权威。他不太反对别人要求他做什么，但是他不喜欢别人告诉他什么是正确的。即使在小时候他也不停地质疑和问问题。“你呆在这儿损害了全班学生对我的尊敬，”他的七年级老师约瑟夫·德根哈特博士愤怒地说。（德根哈特还预言爱因斯坦“永远不会有什么出息”。）这种个性缺陷成为日后爱因斯坦作出种种发现的主要因素。 “1905年，”加利森着重指出，“爱因斯坦刚获得博士学位，他不感激论文导师或任何其他权威人士。”因此，他的思想自由漫游。 现在回顾起来，马克斯韦尔是对的，光是一种波。但是，爱因斯坦也是对的，光是粒子。这种异乎寻常的二象性使今天选修物理学101课程的同学们感到困惑，就像在1905年使爱因斯坦感到困惑一样。光怎么可能既是波又是粒子呢？爱因斯坦无法理解。 困惑并没有使爱因斯坦放慢探究的脚步。爱因斯坦不屑谨小慎微，他采用直觉跳跃思维作为基本工具。“我相信直觉和灵感，”他在1931年写道，“有时尽管不知道原因，但是我肯定我是对的。” 虽说爱因斯坦在短短一年内发表了五篇论文，其实他自童年时代起就一直深入地思考物理的问题。“科学是爱因斯坦家餐桌上聊天的话题，”加利森解释道。爱因斯坦的父亲赫尔曼和叔叔雅各布经营一家德国公司，制造发电机、弧光灯、电灯泡、电话等诸如此类的产品。这在(20)世纪初属于高科技，“就像今天的硅谷公司，”加利森着重提到。“爱因斯坦对科学技术与生俱来怀有兴趣。” 爱因斯坦的父母有时带儿子去参加聚会。他们不需请人看孩子：阿尔伯特坐在长沙发上，全神贯注，静静地做着数学题目，此时别人正在他周围跳舞。笔和纸是阿尔伯特的玩伴！ 他有极强的集中思想的能力。爱因斯坦的妹妹玛雅回忆说，“„„即使周围非常吵闹，他也能躺在沙发上，拿起笔和纸，抖抖忽忽地把墨水池放在靠背上，专心致志地解题，背景声音不但没有打扰他，反而激励他。” 爱因斯坦显然很聪明，但并不比他的同龄人超出多少。“我没有特别的才能，”他声称，“只是我的好奇心非常强烈。”还有：“大众对我能力的评估„„和现实之间的差异简直是大得荒唐。”爱因斯坦把他的发现更多地归功于想像力和不断地提出问题，而不是通常所谓的智慧。
应该记住的是，爱因斯坦在晚年竭尽全力想提出统一场论，把万有引力和自然界中的其他力结合起来。但他失败了。爱因斯坦的智力不是无限的。 爱因斯坦的大脑也是如此。他1955年去世时，托马斯·哈维医生在未经许可的情况下解剖了他的大脑。也许他期盼发现一些惊人的东西，但是爱因斯坦的大脑看起来和其他人的大脑很相似，灰色的，波状的。如果有什么不同之处的话，那就是他的大脑比常人的稍微小一点。
2. 第四单元B课文翻译 课文B 参考译文： 人们不仅记住爱因斯坦是科学天才，而且还通过关于他的热情的个性、纯朴的情趣和有点古怪的习惯等故事记住他，在此，我们回忆其中的几个故事，继续关注这位伟大科学家的生活和性格。 爱因斯坦轶事 沃尔特·艾萨克森
丢弃错误的废纸篓 1933年10月17日，当54岁的阿尔伯特·爱因斯坦乘坐的西土号海轮驶入纽约港到达美固时，一队官方欢迎人员在那里恭候他。但他们没能找到爱因斯坦及其随行人员。 新泽西普林斯顿高级研究院主任亚伯拉罕·弗莱克斯纳一心想防止他那位教授名人引起公众注意。所以他派了一艘拖船，等海轮通过检疫后，就悄悄地快速把这位伟人带离西土号。(1)爱因斯坦头戴宽边黑帽，里面的头发露7出来，他秘密登上拖船，和随行人员一起摆渡 到下曼哈顿，从那里一辆汽车将飞快将他迟到誓林斯顿。“爱因斯坦博士所想要的是不被打扰，”弗莱克斯纳告诉记者们。 因对理论物理所作出的贡献，爱因斯坦成为1921年诺贝尔奖获得者，他在研究院分得一间办公室。当问及办公室需要什么配置时，他回答说：“一张写字台或桌子、把椅子、纸和铅笔。”。噢，还有一只大废纸篓，我可以把我的错误统统扔进去。” 他和妻子艾尔萨租了房子，在普林斯顿安了家。他喜欢这样一个事宾：尽管存在财富不均现象和种族问不公正行为，和欧洲相比，荚固曼是精英领导的固家，“让新采者甘愿献身于这个田家的是民众身上的民主个性，”后来他经常赞许地说。“没有人在别人面前低声下气。”
并非总是聪颖的爱因斯坦 (2)但是，小时候的爱囡斯坦并不是那个聪颖的爱因斯坦。他生长在德国的慕尼黑，是赫尔曼和波琳·爱因斯坦所生的两个孩子中的老大，学话很慢。“我父母亲很担心，”他回忆道，“他们咨询过医生。” 甚至在两岁后开始说话时，他还养成了一个怪癣，他的保姆因此而管他叫傻瓜。“他讲的每句话，无论多么普通，”他妹妹玛雅回忆道，“他总要一边挪动着嘴唇一边对自己重复。”他智力发展缓慢，再加上对权威无礼的反叛，致使一位德国校长勒令他退学。另一位校长声称爱因斯坦永远不会有多大出息。 “我问自己我怎么发现了相对论，”爱因斯坦后来解释说，“答案似乎如下：普通的成人从不费神思考时空问题，这些是他们小时侯思考的事，但我智力发展很缓慢，到我长大后才开始对时空感到好奇，这样，和普通孩子相比，我更深入地探究了这个问题。”
快乐的科学 在他经营家族企业的和蔼父亲和喜欢音乐的母亲的鼓励下，爱因斯坦花许多时问做难题，用玩具搭塔楼。“坚持不懈和顽强是他性格的一部分，”他妹妹说道， 在爱因斯坦还是学龄前儿童的时候，有一次他生病抽在床上，父亲带给他一个指南针。爱因斯坦后来还记得，当时他检查指南针的神秘功能时兴奋得发抖、浑身冰凉。磁针好像受到一种隐形的力场影响，而不是由于触摸或接触的机械方法所致。”这情形背后一定有极其 神秘的东西，一他说道。 他对磁场、引力、惯性和光束感到非常好奇。他具有脑海里同时容纳两种想法的能力，当它们冲突时，他感到困惑：当他看到基本上统一时感到欣喜，“像你我这样的人是永远不会变老的，”多年后他在写给朋友的信中说道。(3)“在我们出生的神秘世界面前，我们永远 表现得像充满好奇心的孩子。 与广为流传的看法相反，爱因斯坦擅长数学，到13岁时，“他已特别爱好解答应用算术中的疑难问题了，”他妹妹回忆说。做工程师的叔叔雅各布·爱因斯坦把他引入学代数的乐 趣中，称之为“快乐的科学”。每当爱因斯坦获得成功时，他总是“乐不可支”。 通过阅读科普读物，爱因斯坦知道了。圣经中的许多内容不可能是真实的，”养成了抵制一切教条的习惯。正如他在1901年写的那样，“对权威愚蠢的信任是真理的最大敌人，”
自豪的美国人 爱因斯坦15岁时离开德国去了意大利北部，因为他父母把生意转到了那里。16岁时他撰写了第一篇理论物理论文。 1900年从苏黎世理工专科学校毕业后，21岁的爱因斯坦发现了狭义相对论。这一发现与建立在智力和个人经历基础上的直觉直接有关。在瑞士专利局找到工作之后，他于1905年开始阐发这一理论，但是他的理论直到1 91 9年才被完全接受，当时在日食期间做的观寮证实了他关于太阳引力能使光束弯曲到何种程度的预言。 1919年，40岁的爱因斯坦一下子举世闻名，并和第二任妻子艾尔萨结婚，他和前妻生了两个儿子。(4)型1921年舂天，他在全世界迅速传扬的名望促成了他为期两个月的隆重的美国之行。他受到了非常热烈的欢迎，无论走到哪里，总会引发大众的狂热。世人从来没有看到过这样声名卓著的科学界超级巨星。 爱因斯坦热爱美国，深知自由争个人主义促使它生机勃勃。1933年3月，由于希特勒在德困掌权，爱因斯坦意识到他无法继续在欧洲呆下去了。那年秋天他在普林斯顿安了家。1940年，他入了美固籍，自豪地称自己为美国人。