第一节：物体的内能
沪科版九年级物理全册教案：第十三章第一节物体的内能
沪科版九年级物理全册教案：第十三章第一节物体的内能我的教案：第十三章第一节物体的内能一、设计意图本节课的设计方式采用了理论讲解与实验相结合的方式，通过生活中的实例，引导学生认识和理解物体的内能。
活动的目的是让学生了解内能的概念，掌握影响内能的因素，以及内能与温度、质量、状态之间的关系。
二、教学目标1. 让学生了解内能的概念，知道内能是指物体内部所有分子做无规则运动所具有的动能和分子势能的总和。
2. 让学生掌握影响内能的因素，包括温度、质量、状态等。
3. 让学生通过实验和实例，深入理解内能与温度、质量、状态之间的关系。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解内能的概念，以及内能与温度、质量、状态之间的关系。
2. 教学重点：让学生通过实验和实例，深入理解影响内能的因素。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如温度计、烧杯、水等）。
2. 学具：笔记本、笔。
五、活动过程1. 引入：通过一个生活中的实例，如烧水时水温升高，引导学生思考温度与内能的关系。
2. 讲解：讲解内能的概念，以及内能与温度、质量、状态之间的关系。
3. 实验：进行一个简单的实验，如加热烧杯中的水，观察温度计的变化，让学生直观地感受内能的变化。
4. 实例分析：分析一些实例，如冰块熔化、水沸腾等，让学生深入理解内能的概念和影响因素。
5. 课堂练习：让学生运用所学的知识，解答一些与内能相关的问题。
六、活动重难点1. 活动难点：让学生理解内能的概念，以及内能与温度、质量、状态之间的关系。
2. 活动重点：让学生通过实验和实例，深入理解影响内能的因素。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾本节课的教学，检查是否达到了教学目标，学生是否掌握了内能的概念和影响因素。
2. 拓展延伸：布置一些与内能相关的作业，让学生进一步巩固所学知识，并鼓励学生进行探究性学习，如研究不同物质的比热容等。
重点和难点解析一、内能概念的讲解1. 我通过生活中的实例，如烧水时水温升高，引导学生思考温度与内能的关系，以激发学生的兴趣和好奇心。
【原创】物体的内能笔记
【原创】物体的内能笔记第一节：物体的内能的笔记学习目标：1、根据分子动理论,用类比的方法建立内能的概念,知道影响内能大小的因素2、通过探究活动，知道做功和热传递可以改变物体的内能。
实验探究得出外界对物体做功,物体的内能会增加;物体对外界做功,物体的内能会减小，3、了解热量的概念，能在生活和相关的物理活动中正确使用热量术语知识点1：1内能的定义：物体内所有分子无规则运动的动能，以及分子势能的总和，内能是自然界能量存在的一种形式。
2内能的单位：3影响内能大小的因素：温度、质量、体积、状态、材料4、特别提醒1：热运动和机械运动是不同，热运动是微观分子的运动，它与物体的温度有关，而机械运动是宏观物体的运动，它与物体的温度无关。
5、特别提醒2：当物体的状态发生变化时，尽管温度不变，物体的内能也会改变的，如0°C的水结成0°C的冰，由于凝固过程中向外放热，所以0°C的冰比0°C的水内能小。
知识点2：改变物体内能的两种途径2、内能改变的量度：功.对物体做了多少功，物体的内能就增加多少；物体对外做了多少功，内能就减少多少.3、热传递可以改变物体的内能观察周围的生活实例，我们发现热传递也能改变物体的内能.例如，烧开水、对手哈气取暖、烤火取暖等，这些是通过热传导、对流、热辐射进行的热传递，都能使物体的温度升高，改变物体的内能.(2)热传递：能量从高温物体传到低温物体或者从同一物体的高温部分传到低温部分的过程.知识点3、热量重点1.概念：在热传递过程中，物体间内能传递的多少称为热量.2.符号：Q.3.单位：功和热量都可以用来量度物体内能的改变，因此热量的单位与内能、功的单位相同，都是焦耳，简称焦，符号为J.4.对热量概念的理解：(1)有些物体吸收热量或放出热量后，温度不一定改变，如晶体熔化时吸收热量，凝固时放出热量，但温度保持不变，内能发生改变(分子势能改变).(2)热量是量度物体内能变化的物理量，是一个过程量，它存在于热传递的过程中，只有发生了热传递，有了内能的转移，才能讨论热量.(3)物体本身没有热量.热量只能用“吸收”或“放出”描述，不能说某个物体含有(或具有)多少热量，更不能比较两个物体热量的多少.(4)热量是指在热传递过程中内能转移的多少，物体吸收或放出热量的多少内与物体内能的多少、物体温度的高低没有关系.特别提醒：热传递发生的条件：存在温度差.千万不要理解为热传递是热量从内能多的物体传向内能少的物体!因为内能多的物体温度不一定高，内能少的物体温度不一定低.。
沪科版九年级物理全册教案：第十三章第一节物体的内能
教案：沪科版九年级物理全册第十三章第一节物体的内能一、教学内容1. 教材章节：沪科版九年级物理全册第十三章第一节物体的内能2. 详细内容：(1) 内能的概念及其意义(2) 内能的单位及其换算(3) 影响内能的因素：质量、温度、状态等(4) 内能与机械能、热能的关系二、教学目标1. 理解内能的概念，掌握内能的单位及其换算。
2. 掌握影响内能的因素，能够分析生活中有关内能的问题。
3. 了解内能与机械能、热能的关系，能运用内能的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：内能的概念及其意义，内能与机械能、热能的关系。
2. 教学重点：影响内能的因素，内能的计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、温度计、烧杯、水等。
2. 学具：笔记本、笔、课本、实验器材等。
五、教学过程1. 实践情景引入：观察冬天取暖的现象，引导学生思考内能的概念。
2. 知识讲解：(1) 讲解内能的概念，通过实例让学生理解内能的意义。
(2) 介绍内能的单位及其换算，如焦耳、卡路里等。
(3) 分析影响内能的因素，如质量、温度、状态等。
(4) 讲解内能与机械能、热能的关系，引导学生理解能量转化的过程。
3. 例题讲解：分析生活中有关内能的问题，如烧水、做饭等，引导学生运用内能的知识解决实际问题。
4. 随堂练习：(1) 计算一定质量的水在不同温度下的内能。
(2) 分析一个物体从高温环境转移到低温环境时内能的变化。
5. 实验演示：通过实验展示内能的变化，如热传递、做功等。
6. 课堂小结：回顾本节课的主要内容，强调内能的概念及其重要性。
六、板书设计1. 内能的概念及其意义2. 内能的单位及其换算3. 影响内能的因素：质量、温度、状态等4. 内能与机械能、热能的关系七、作业设计1. 计算一定质量的水在不同温度下的内能，并解释原因。
2. 分析一个物体从高温环境转移到低温环境时内能的变化，并描述过程。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾本节课的教学效果，分析学生的掌握情况，针对存在的问题进行改进。
九物全十三章第一节内能(课件)
结论:相互吸引的分子也具有势能
互相排斥的分子之间有没有势 能呢？ ③被压缩的弹簧的各部分互相排斥而具有势能。
结论:相互排斥的分子也具有势能
一、内能
1、定义：物体内部所有分子的动能与分子势
能的总和，叫做物体的内能。
2、单位：焦耳
任何物体，在任何情况下，都具有内能 3、内能的大小与什么因素有关？
内能的大小与温度有关
同一个物体，温度越高， 分子热运动越剧烈，分子 动能就越大，内能越大。
内能的大小还与质量、体积、状态等有关
内能与哪些因素有关？
理解：同一物体的内能才可以比较： A、物体的温度升高，其内能增加； B、物体的温度降低，其内能减小； C、物体的温度不变，其内能可变。（如晶
体的熔化和凝固过程）
方法1.做功改变物体的内能
搓手时手 变热了
滑下时摩 擦发烫了 内能增加了
钻木取火
机械能转化为内能的现象：
切割机在切割钢材（视频）
实质是：
例1
请 回 答
方法2.热传递改变物体的内能
热传递
热传导
热对流
热辐射
热传递发生的条件:存在温度差
思考：热传递改变内能的实质是什么？ 实质是：物体内能的转移
热传递：就是一个物体的一部分内能转移给另一 个物体，或者是内能从一个物体的高温部分转移 给低温部分。
6.温度高的物体含有的热量比温度低的物体多（ ） 7.物体的温度不变，内能一定不变（ ） 8.两个物体的温度相等，其内能一定相等 （ ） 9.物体吸收热量，温度一定升高，物体的温度降低，其内 能一定减小。（ ）
5.以下实例中物体的内能是如何改变的？ （1）流星在大气层中烧毁 做功 （2）从锉刀锉铁块，过一会儿锉刀和铁块 的温度会升高； 做功 （3）手捧热水袋，手变暖和了 热传递
第十二章第一节物体的内能 知识点 梳理(精华)
第十二章内能与热机知识温故：1、分子动理论：物体是由分子组成的；分子在永不停息地做无规则运动。
易错：分子的运动是看不见的，但是可以通过扩散现象研究分子运动。
不要把某些细小颗粒机械运动当作分子运动，如灰尘飞舞。
2．分子之间存在着相互作用的引力和斥力。
注意：分子间引力和斥力同时存在，当压缩物体时，分子闻斥力起主要作用，当拉伸物体时，引力起主要作用。
3、扩散现象：不同物质相互接触时彼此进入对方的现象叫做扩散现象。
固体扩散：墙角堆煤，时间长了，墙壁会变黑；粉笔的字迹渗入黑板中。
液体扩散：向清水中滴入红墨水，整杯水变红。
气体扩散：在花店里闻到花香；液化石油气泄露时，闻到异味。
4．扩散现象说明分子在永不停息地做无规则运动。
温度越高，扩散越快。
通常把萝卜腌成咸菜需要较长时间，而把萝卜炒成熟菜，使之具有相同的咸味，仅需几分钟，就是这个道理。
5、运动的物体具有动能；物体由于被举高或发生弹性形变具有势能（包括重力势能和弹性势能）。
物体的动能和弹性势能统称机械能。
第一节物体的内能1、物体的内能定义物体内部所有分子无规则运动的动能以及分子势能的总和叫做物体的内能，内能是指物体内所有分子具有的能量，而不是指单个分子的能量。
2、内能的国际单位是焦耳，简称焦，用“J”表示。
内能的表达方式：物体具有内能。
3、决定物体内能大小的因素主要是物体质量、温度和体积、材料、状态，因为质量决定了分子的数目，温度决定了分子热运动的快慢，而体积与分子势能有关。
①内能与质量的关系：相同温度的同种物质，质量越大，内能越大。
②内能与温度的关系：同一物体质量不变，温度越高，分子热运动越激烈，内能越大。
4、内能与机械能的区别与联系①内能是物体内部所有分子由于热运动而具有的动能和分子之间势能的总和（微观）；机械能是整个物体做机械运动时具有的动能和势能的总和（宏观）。
②物体的内能与温度密切相关；物体的机械能与温度无关。
③物体的内能大小取决于物体的质量、体积和温度，一切物体在任何情况下都具有内能，物体内能永不为零；物体的机械能大小取决于物体的质量，相对位置和速度，在一定条件下，机械能可能为零。
13.1物体的内能PPt课件
物体的内能跟温度有关吗？为什么？
第7页，共40页。
2.影响内能的因素
温度升高
分子的无规则运动就越剧烈
分子无规则运动越剧烈
分子动能就越大.
组成这个物体的所有
分子的动能总和增加
这个物体的内能也 就增加 实验
结论1：一个物体温度升高时，它的内能_____；
温增度加降低时，内能就会_____。 减少
的能叫______重__力__势__能______
• 4、物体由于发生弹性形变而能够做功 而具有的能叫_______弹__性__势__能
第2页，共40页。
还记得《分子动理论》吗？
物体是由大量的___分_组子 成的；分子在不
停地作无规则的__ _；运分动子之间存在 着________相__互_作用的引力_。和斥力
• 温度越高的物体，内能越多（ ）×
• 20℃的水一定比80℃的水内能小（×）
• 0℃的物体的内能也为0（ ）×
• 放在地面上静止的物体，它不具有任何
形式的能（ ） ×
第19页，共40页。
第20页，共40页。
第十三章 内能与热机
第一节 物体的内能
第二课时 改变内能的两种途径
第21页，共40页。
知识回顾
放在热水中烫； D、放在火上烧； E、
用锤子敲
F、放在手中捂 G、用
力反复弯折；
总结 3、改变内能的两种方式
※ 热传递 ※ 做功
第11页，共40页。
课堂小节
• 一、内能： 物体内所有分子无规则运动的动能以及分子之间
势能的总和
• 二、影响内能大小的因素： 温度、质量
• 三、改变内能的两种途径： 做功 热传递 状态
物体的内能ppt
物体的内能
成的
分子永不 停息地做 无规则的 运动
分子之间存在 着相互作用的 引力和斥力
物体内所有分子无 规则运动的动能， 以及分子势能的总 和叫做物体的内能。 内能的国际单位是 焦耳，符号为“J”。
所以具有势能
分子的热运动
热传递
热传导 对流 热辐射
热 传 递 的 方 式
热量
在热传递过程中，物体间内 能传递的多少称为热量。热 量通常用字母Q表示，常用 单位是焦耳，符号为 "J" 。
热传递的实质
在热传递过程中，高温物体放出热量，温度降低， 内能减少；低温物体吸收热量，温度升高，内能增加。 热传递的实质就是能量从高温物体向低温物体转移 的过程，这是能量转移的一种方式。 热传递转移的是能量，而不是温度。
如果体积变化不大， 同一种物体的温度越 高，其内能越大；温 度越低，其内能越小。
向冷水和热水中滴入一滴墨水
比较内能的大小
两杯水，一杯热水，一杯冷水，谁包含的热量多？ 谁的内能大？
10/16/2013
比较内能的大小
同样的两个灯泡，哪个摸起来烫手？ 谁的温度高，内能大？
怎么样来改变物体的内能
生活中，改变内能的方法
初中物理
第十三章内能分子热运动○1常见的物质是由分子，原子构成的。
○2不同的物质在互相接触时彼此进入对方的现象。
○3扩散现象表明：一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。
○4分子之间存在引力。
两个分子间存在间隙分子之间存在斥力。
○5固体分子间距离小，不易被压缩，有一定的体积和形状。
液体分子间距离较大，具有流动性，较难被压缩，没有固定的形状。
气体分子间距很大，具有流动性，彼此间几乎没有作用力，已被压缩。
○6.构成物质的分子在不停地做热运动。
第一节内能（单位：焦耳“J”）○1构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。
○2.内能是不同于机械能的另一种形式的能。
○3.再热传递的过程中，传递能量的多少叫做热量。
○4.生活中有时通过加强热传递直接利用内能，有时又通过阻碍热传递防止内能转移（举例）通过加强热传递直接利用内能：做饭的锅，冰箱里面。
通过自爱热传递防止内能转移：炒菜锅的把，冰箱门阻隔热传递。
第二节比热容（单位：焦每千克摄氏度[J /(kg·℃)] ）○1.一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比，叫做这种物质的比热容。
○2○3.比热容大的物质对调节温度有很好的作用。
（例子：夏天，阳光照在海上，尽管海水吸收了吸收同样的热量，温度会上升很多，4倍。
○4．比热容的公式：注意：（c：比热容；Q：热量；m：物体质量；t2：物体末温度；t1：物体初温度）○5.比热容在数值上等于单位质量的某种物质温度升高1℃所吸收的热量。
第十四章 内能的利用第一节 热机（利用内能做功的机械）：蒸汽机，内燃机，汽轮机，喷发飞动机等。
○1.内燃机 1.汽油机（气缸顶部有火花塞） 2．柴油机气缸顶部有喷油嘴）○2.四冲程汽油机的剖面图：从气缸的一端运动到另一端的过程，叫做一个冲程。
多数汽油机是由吸气，压缩，做功，排气四个冲程的不断循环来工作的。
）○3.压缩冲程中机械能转化成内能；做功冲程中内能转化为机械能；做功冲程使汽车获得动吸气冲程：进气门打开，排气门关闭，活塞向下运动，汽油和空气的混合物进入气缸。
沪科版九年级物理全一册第十三章第一节《物体的内能》优秀教学案例
2.培养学生尊重科学、追求真理的态度，使他们养成勇于探究、善于合作的科学精神。
3.引导学生认识物理知识在生活中的重要性和价值，培养他们的社会责任感和使命感。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，它不仅为学生提供了明确的学习方向，也为教师指明了教学的重点和难点。在教学过程中，我将紧紧围绕这些目标，采用多种教学手段和方法，尽力激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。同时，我还会不断调整和优化教学策略，确保每个生都能在课堂上得到充分的学习和成长。
2.组织小组讨论，让学生互相交流和借鉴，促进学生之间的思维碰撞和知识共享。
3.引导学生进行小组合作探究，如共同设计实验、共同分析结果等，培养学生的创新思维和问题解决能力。
（四）总结归纳
1.引导学生进行自我反思，思考自己在学习过程中的理解、困惑和收获，提高学生的自我认知和自我调整能力。
2.组织学生进行同伴评价和小组评价，让学生互相给予反馈和建议，培养学生的评价能力和团队合作精神。
3.教师对学生的学习情况进行总结和评价，关注学生的个体差异，给予肯定和鼓励，激发学生的学习动力和自信心。
（五）作业小结
1.布置相关的作业，让学生进一步巩固和应用所学知识，提高学生的知识运用能力。
2.要求学生在作业中思考和提出自己的问题，培养学生的自主学习和思考能力。
3.教师对学生的作业进行批改和反馈，及时了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。
3.小组合作学习：将学生分成小组，进行合作实验和观察，共同设计实验、分析结果等。这种小组合作学习方式不仅能够培养学生的团队合作精神，还能够激发学生的创新思维和问题解决能力。同时，小组合作也能够让每个学生都有机会参与到课堂活动中，提高每个学生的学习效果。
上海市高二物理第七章第一节物体的内能
物体的内能复习引入：分子运动论：物体是由大量分子组成的，分子间存在相互作用力分子都在做无规则运动热运动：物体内大量分子无规则运动与温度有关，温度越高，分子的无规则运动越激烈，所以我们又把这种运动叫做热运动新课：一、分子的动能温度1、分子动能：组成物体的分子由于热运动而具有的能叫做分子动能（1）大量分子的运动速率不尽相同，以中等速率者占多数。
在研究热现象时，有意义的不时以各个分子的动能，而是大量分子动能的平均值。
（2）平均动能：物体里所有分子动能的平均值叫做分子热运动的平均动能。
2、温度（1）宏观含义：温度是表示物体的冷热程度。
（2）微观含义：（从分子动理论的观点）温度是物体分子热运动的平均动能的标志，温度越高，物体分子热运动的平均动能越大。
【注意】（1）同一温度下，不同物质分子的平均动能都相同。
但由于不同物质的分子质量不一定相同，所以分子热运动的平均速率也不一定相同。
（2）温度反映的是大量分子平均动能的大小，不能反映个别分子的动能大小，同一温度下，各个分子的动能不尽相同。
二、分子势能1、分子势能：由于分子间存在相互作用力，并由它们的相对位置决定的能叫做分子势能。
2、分子力做功跟分子势能变化的关系分子力做正功时，分子势能减少，分子力做负功时，分子势能增加。
3、决定分子势能的因素（1）从宏观上看：分子势能跟物体的体积有关。
（2）从微观上看：分子势能跟分子间距离r有关。
a.一般选取两分子间距离很大（r>10r0）时，分子势能为零b.在r>r0的条件下，分子力为引力，当两分子逐渐靠近至r0过程中，分子力做正功，分子势能减小。
c.在r<r0的条件下，分子力为斥力，当两分子逐渐增大至r0过程中，分子力也做正功，分子势能也减小。
结论：当两分子间距离r=r0时，分子势能最小（且为负值）三、物体的内能1、物体的内能：物体中所有分子做热运动的动能和分子势能的总和叫做物体的内能。
也叫做物体的热力学能。
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热 量
思考：内能改变多少可以用什么来量度 呢？ 热传递过程中，物体内能改变的多少叫做 热量(Q)。
热量是物体内能改变的一种量度.
热量和内能的单位都是焦（J）。
说明:
热量是一个过程量.只有发生热传递的时候 才有热量.所以不能用”含有”来修饰,要用 吸收或者放出来修饰
内能、热量、温度的关系
• 1、物体吸收热量，内能一定增加，但温度不 一定升高。
1. 内能和温度的关系 物体内能的变化，不一定引起温度的变化。这是由于物
体内能变化的同时，有可能发生物态变化。物体在发生 物态变化时内能变化了，温度有时变化有时却不变化。
如晶体的熔化和凝固过程，还有液体沸腾过程，内能 虽然发生了变化，但温度却保持不变。温度的高低，标 志着物体内部分子运动速度的快慢。
A、放在火炉边的物体温度 B、把一杯升热高水了放；在冷水 C、用铁中锤冷锻却打；工件，工件 D、拉弯的会弓变把热箭；射
出去。
6.下列事例中,属于热传递增加物体内能的是:
A、铁棒放在炉子里 B、锯条被锯烧木红头时
会发热 C、古时候的猿人钻
木取火
四：热量
• 定义：物理学中,把物体在热传递过程中传 递的内能叫做热量用符号Q 表示.
而热量是物体在热传递过程中内能变化的量度。 物体吸收热量，内能增加，物体放出热量，内能 减少。因此物体吸热或放热，一定会引起内能的 变化。
课堂讨论题
下列各个实例中，比较物体的内能大小， 并说明理由。 ①一块铁由15℃升高到55℃，比较内能。 ②质量是1kg 50℃的铁块与质量是0.1kg
50℃的铁块，比较内能。 ③质量是1kg100℃的水与质量是1kg
100℃的水蒸气，比较内能。
三、怎样改变
探究：
物体的内能
给你一根粗铁丝，你 有几种办法升高它的温 度，增大它的内能？
…………
来回弯折铁丝
用火加热铁丝
与其它物体 来回摩擦
热 做 放在太阳下晒 传
功
递
放在热水中烫
改
变
热传递
物
I体t was an Elephant!
内
能
的
做功
方
法
生活中常见的热传递现象
——热传导 物体各部分的物质不发生移动。
炒菜时，铁锅热得烫手
用热水袋焐手取暖
生活中常见的热传递现象
——热对流 主要发生在气体或液体中的
反过来说呢？
分子无 规则运 动越剧 烈
它的内 能就会 越多
（1）同一物体，内 能的大小看温度！
（2）物体的内能大小还与分子 数目（物体质量）有关
温度相同时，分子数目越多 （质量越大）物体内能越大。
（3）内能还与物体的状态有关
因为状态变了，分子间距就发生变化， 分子势能就随之变化，所以内能改变。
内能的大小跟物体的温度、质量、 体积、状态等有关；当物体温度 升高时，内能会增大。
观察对比:
我在动,也 有动能噢！
①运动着的足球具有动能
运动的分子呢？
结论:运动着 的分子也动能 .
石 块 由于 地 球 吸 引 而 下 落
② 石 块 和 地 球 互 相 吸 引 具
有
势
能
我是地
球,把
你拉下
来.
?
结
互
论
相
：
吸
互
引
相
的
吸
分
引
子
的
也
分
有
子
势
也
能
具
吗
有
势
能
请比较
• 物体由于运动具有－动能
单位：焦耳,即焦(J).
注: 热量是过程量.说某物体具有多少热 量,毫无意义，只能说“放出”或“吸收” 了多少热量。
1. 内能是物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势 2. 能的总和。 内能只能说“有”，不能说“无”。只有当物体内能改变，并与 做功或热传递相联系时，才有数量上的意义。 2. 温度表示物体的冷热程度，从分子动理论的观点来看 ，温度是分子热运动激烈程度的标志，对同一物体而言， 温度只能说“是多少”或“达到多少”，不能说“有”“没有”或 “含有”等。 3. 热量是在热传递过程中，物体吸收或放出热的多少， 其实质是内能的变化量。热量跟热传递紧密相连，离开 了热传递就无热量可言。对热量只能说“吸收多少”或“放 出多少”，不能在热量名词前加“有”或“没有”“含有”。
因此，物体的温度升高，其内部分子无规则运动的速 度增大，分子的动能增大，因此内能也增大，反之， 温度降低，物体内能减小。因此，物体温度的变化， 一定会引起内能的变化。
2. 内能与热量的关系
物体的内能改变了，物体却不一定吸收或放出 了热量，这是因为改变物体的内能有两种方式： 做功和热传递。即物体的内能改变了，可能是由 于物体吸收（或放出）了热量也可能是对物体做 了功（或物体对外做了功）。
搓手时手 变热了
滑下时摩 擦发烫了
钻木取火
A.克服摩擦对物体做
物体内能 增 加
功
机械能转化内能
试着描述和解释下面的现象：
做功的实质是：内能的转化
外界对气体做功，气 体内能增加，温度升 高。
气体对外界做功，气体 内能减少，温度降低。
练习
火柴可以擦燃，也可以点 燃。前者是用 做功方式改 变物体内能的，后者是 用 热传递方式改变 物体内能的。
• 分子永不停息地做无规则运动
｝ • 物体由于被举高具有－重力 势能
• 物体由于发生弹性形变具有 －弹性势能
（分子具有动能）
• 分子之间既相互吸引又互相排 斥 （分子也具有分子势能）
• 动能、势能统称为机械能 机械能
• 物质是由分子组成的，物质构 成物体
物体内所有分子的动能与分子势
能的总和，叫做物体的内能。
• 晶体熔化 • 2、物体内能增加，但不一定吸收热量。 • 做功 • 3、热传递是把热量从高温物体传给低温物体
，而不是从内能大的传给内能小的物体。
下面哪个事例说明做功改变 A、物用体热的水内袋能给 B、用予又取手暖磨擦给 C、用手嘴取对暖手呵气给 D、把手手放取在暖炉火旁 边取暖
下列现象属于用做功的方法改变物 体内能的是
着眼于整个物体
内能
着眼于物体内部微粒
一. 内能的定 义
物体内所有分子的动能 与分子势能的总和
叫做物体的内能.
思考：物体的内能可以为0吗？
不可能
内能的单位：
• 国际单位：焦耳 • 简称：焦 • 符号：J
注意：一切物体在任何情况下都有内能
二、内能大 小与什么因 素有关？
情境再现
对比分析：
同一物 体，温 度越高
茶壶中的水在自身循环流动下，温度升高内能增加。
生活中常见的热传递现象
——热辐射 不需要介质
车胎中的空气在阳光照射 下，温度升高内能增加。
铝锅中的水在太阳灶的加 热下，温度升高内能增加。
热传递的条件是：存在温度差
热传递的方向是：从高温转移到低温
热传递结果
温度相同
热传递的实质： 内能的转移
2.做功改变内能