多媒体英语教学
多媒体英语教学心得体会3篇
多媒体英语教学心得体会3篇多媒体技术英语教学已经在各学校得到广泛应用,在英语教学中发挥着重要作用,多媒体英语教学存在着一定的优势。
下面是店铺带来的多媒体英语教学的心得体会，欢迎查看。
多媒体英语教学心得体会篇一教育部部长陈至立同志说，“教育技术的发展将对我国的教育观念和教育过程的改革产生深刻的影响，深化改革离不开现代教育技术”。
随着科技的发展和素质教育的全面推行, 将各种可以提高教学效率和教育质量的技术手段用于教育是教育发展的必然趋势。
多媒体教学正是这众多手段中的一种，它作为一种新兴的教学方式,其巨大的教学作用是不容忽视的。
著名教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
”我们深深体会到，兴趣是最好的老师，它增进了个人潜力的发挥，而在教学中适当地利用多媒体，能较好地激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使他们爱学、乐学，起到媒体激趣的作用。
本文就自己利用多媒体英语教学来谈谈以下几点感受：1.多媒体英语教学是一套全新的教学模式多媒体不仅使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，而且在讲解抽象的课文时，还可以为学生提供直观的形象的场景，这不但增强了学生学习的兴趣，而且也便于学生理解、记忆。
它克服了传统英语教学的弊端：传统的英语教学虽用简笔画，图片等创设情景，但不能随意变化，缺乏生动性和逼真性，多媒体制作的精美课件，将声音、图片、文字等很好的结合起来，使学生闻其声、观其形、临其境，这样就更加生动逼真，从而激发学生学习英语的欲望。
比如，新颗的引入，可以用多媒体先展示一些与课文有关的动画，然后展示相关的问题，同时还可以听录音，听完后就可以回答。
再如，定语从句的教法：可以利用活拨可爱小孩的图片(如下)，让学生就不同的情景不断的练习关系代词Who引导的定语从句。
例如：The boy is Tom. The boy is smiling.(boy蓝色)The boy who is smiling is Tom.(who红色)The boy is Tom.The boy has a round face.The boy who has a round face is Tom.(who红色),其他关系代词和副词的用法, 我也采用了同样的方法，根据作业反馈的情况，说明这种教学效果是很好的。
多媒体与英语教学
浅谈多媒体与英语教学随着新课程的不断改革和深入，新型教学结构的核心在于如何充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体，而不是被动接受者；教师则应成为教学的组织者、指导者。
为了丰富课堂活动和内容现代信息技术也随之进入英语教学课堂，它具有大容量，多信息，多趣味和高效率的优越性，能促进学生积极思维，主动参与语言实践。
如何在英语教学中充分利用这一优势，是摆在我们面前的又一课题，它需要我们去探索与研究。
近几年来，我一直坚持使用多媒体课件进行教学，下面就是我的一些体会。
一、多媒体在英语教学中的作用1.利用多媒体计算机的交互性，激发学生主动参与课堂学习的兴趣人机交互是计算机的显著特点，多媒体计算机把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种图文并茂的，丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。
培养学生的动手能力、学生乐于参与，使他们兴趣盎然，不再是以前学英语时的那种枯燥和乏味。
不断变化的屏幕形式、新颖的图片、动画和有趣的话题等在很大程度是可以提高学生学习英语的积极性，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。
2.利用多媒体计算机网络的教学环境，创建英语交际情景，培养学生交际能力，激励学生产生主动学习的动力英语教学中存在的一个重要问题是学生缺乏良好的语言环境，学生在学习中仅仅局限于英语教材的狭隘范围，仅仅依赖于课堂上被动地听取教师的讲解，仅仅忙碌于应付各类书面练习。
这种情况实际上背离了英语教育的目的，违反了语言学习的规律。
在多媒体及网络技术引进教学过程以后，由于现代信息技术强大的交互功能，使创建一个良好的英语主体学习环境成为可能。
情景是英语教学的一个“小天地”，如果教师在英语教学中能创设好一定的情景，使学生进入角色，就能唤起学生的情感体验，从而受到良好的教学效果，并能培养学生的英语交际能力。
如在讲解shall在一般将来时疑问句中表示建议的用法时，做如下处理：首先，从电视节目中截取一段录像，情节是两个人商量明天去哪儿，然后配以旁白：this is xiao ming.he is talking with his friend，tim.they want to visit the museum tomorrow.listen and look at the screen carefully.最后图像、声音同时播放，这样使学生先有了一定的感性认识，仿佛置身其中。
多媒体英语教学的优势
多媒体英语教学的优势1、声色并茂,激发学生的英语学习兴趣。
多媒体英语教学能够调动文字、图像、声音、影像等多种形式进行教学演示和学习活动，能够提供大量真实、新鲜的语言素材和各类信息，极大的丰富教学内容,提高学生的学习兴趣和学习质量,正如俄国教育家乌申斯基说:“没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。
”教师要唤起学生的欲望,就要借助多媒体创造更加丰富逼真的语言交际情景。
例如在教授人教版小学英语三年级上册Unit 1 Hello！时，用flash 制作了两个学生和老师在教室谈话的场景，让学生在不知不觉中学会“Hi, I'm ?”的问候方式。
例如在教Unit 3 中的单词red ,green ,blue ,yellow等表示颜色的单词时，在传统的英语教学中,我们只有黑板和教科书呈现给学生，给学生的视觉冲击比较小。
我们仅用一两副图片和汉语解释英语单词的含义是很不全面的，更多的只能由学生通过想象去理解。
而我们如果用多媒体将色彩和单词联系起来,就可以调动学生的积极性,同时促使学生对所学内容在大脑内进行深层次的处理，能够加深理解，从而提高记忆效率。
2、情景交融,培养学生主动参与的交际能力。
语言学家克鲁姆曾说过:“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景,让学生有机会用自己已学到的语言材料。
”如今,新课改也倡导情境带动学习欲望,而多媒体技术进入课堂为这种教学设计提供了一个有效的平台,让学生能更直观、更真实地体验学习。
例如,在讲小学英语第二册有关食物的知识时，课前我播放了上一单元有关的歌曲《They are in the zoo》来渲染气氛，营造一种学习英语的氛围，以便学生能很快进入学习状态，并用微机播放剪辑好的对话，进行播放回顾和润色。
在此期间，根据实际需要对本课对话情景进行部分消音或全部消音处理，以便给学生更多的思维空间，让学生自由配音，更好地进行发散思维和创造性思维。
学是为了用，在课结束之前，我又将准备好的juice、egg、milk、bread等食物分给大家进行现场交际活动。
浅谈多媒体英语教学存在的问题及对策
语 言训 练 ， 这样 才 能激 发 学生 学 习积 极 性 ， 固和 巩 提 升课 堂 知 识 。最 后 ， 们 要 总 结 巩 固课 堂 所 教 我
结合 自己的语言、 姿态和表情巧妙地组织 、 传达知 识信 息 ， 多媒 体 的 图 、 、 、 有 机 地 结 合 起 与 文 声 形 来 ， 活展 示动 静态 的变 化过 程 ， 而 达 到教 学 的 灵 从
知识 ， 达到 多媒体 教学 最优化 目的 。 ２ ３ 掌握现代教育技术成为 多媒体辅助教学的主体 ．
景， 激发学生学习的激情； 将化抽象为直观、 化繁为
简 ， 发学生 的思考 与发现 ， 启 着重 引导学生 把 注意力 集 中在过程 及应予 以突 出的重 点上 。
多媒 体 辅 助 教 学 的 运用 ， 教 师 的教 学 理 念 使
的不 断开 拓 ； 后 ， 用 多 媒 体 一般 进 行 知识 点 的 课 使
巩 固和提 升 。 同时 ， 师 在 课 堂 上 展 示 教 具 的时 教
间也要 恰 当 。 ，
２ ４ 将 多媒体 辅助教学 与各 种教学手段优化 整合 ．
英语 教学 通 常 分 为听 、 、 、 四个部 分 ， 说 读 写 并
１ 构 建 模 型 形 象教 学
１ １ 物 理模 型 ．
物 理模型是 以实物 或图画形 式直 观地 表达认 识 对 象特征 的模 型 。用 以显 示 微 小 事 物 、 抽 象 的 难 及
以理解 的动态过程 或三维结 构 ， 帮助学 生理解 。
１ １ １ 静 态 的 结 构 模 型 ．．
理解 。如 图 １ 所示 。
１ １ ２ 动 态 的 过 程 模 型 ．．
多媒体英语活动教案设计
多媒体英语活动教案设计随着信息技术的迅速发展和应用，多媒体教学已经成为了一个不可或缺的教学手段。
在英语教学中，多媒体教学更是起到了至关重要的作用。
其丰富的应用手段、图像和声音的配合、情感、语文、知识的相互渗透，让英语教学更加生动、有趣、实效。
本文将介绍如何设计一个多媒体英语活动教案，以丰富英语教学的内容，提高学生的学习兴趣和效率。
一、多媒体教学的特点和意义多媒体教学是以电子媒体为主要工具，融合了图像、声音、文字和互动等元素的教学手段。
与传统的教学方式相比，多媒体教学利用了现代科技的各种手段，提供了更直观、更形象、更灵活、更丰富的教学内容和方式。
其主要特点如下：1、视听效果更佳。
通过多媒体教学，学生可以在视听、思维、语言和文字等方面全面感受和体验英语的表达和交流。
2、互动性更强。
通过多媒体教学，学生可以积极参与教学活动，与教师和同学互动、交流、合作，增强语文交际能力和创造力。
3、与现实紧密联系。
通过多媒体教学，学生可以更好地了解英语的实用性、多样性、文化性，为未来的生活和工作做好准备。
4、教学效果更好。
通过多媒体教学，学生可以更深入地理解课程内容，掌握更多的知识和技能，提高学习兴趣和学习效率。
二、多媒体英语活动教案设计根据多媒体教学的特点和意义，我们可以设计一个充分发挥多媒体教学优势的英语活动教案。
其设计过程如下：1、教学目标的确定在设计多媒体英语活动教案之前，我们首先需要确定教学目标。
教学目标应具有明确性、具体性和可操作性，以便教师和学生能够清晰地了解教学内容和要求，从而更好地完成教学任务。
例如，我们的教学目标可以如下所示：学生通过学习英语课文，掌握英语听、说、读、写的基本技能和语言知识；学生通过多媒体教学和活动实践，培养英语思维、阅读、写作和应用能力；学生能够准确地表达自己的想法和观点，与他人进行英语交流和合作。
2、教学内容的选择在确定了教学目标之后，我们需要选择合适的教学内容。
教学内容应具有生活化、情感化、文化化和创新化的特点，以激发学生的学习兴趣和潜力。
英语教学运用多媒体技术的几个方法
于各组 人 数不 等 ， 出的 韦恩 图也各 不相 同 ， 学生 加深 画 使
了对韦 恩图 的理 解 ， 感受 到数学在生 活 中的作 用 。 更
数学 阅读课 的教学尽 管任重 道远 ， 但作 为每一位 数学 教师， 我们都 应该义不 容辞地 承担起数 学 阅读 活动 的组织 者 、 导者 、 指 合作 者角色 。让 学生通 过 阅读 亲近数 学 ， 通过
有 机地糅 合到 课件 中去 ，使学 生多 层 面多 角度 地 了解课 师 ： 意思 的一 个推理 。同学们 有没 有 留心 过还有 很有 哪些节 目中也含 有数字 ， 数字会 有什么 含义呢 ？ 这些 它 的含 义可能是 用 ６ 天来 练习一 样本领 ， 第 ７ 展示 给 到 天 大家看 吧 。 生 ６ 还有 我们 喜 欢看 的“ 巧板 ”可 我 一下 子 想 不 ： 七 ，
一
片与动画来 介绍各 种职业 的人物 ， 出符 合逻辑 的小 故事 编 征。 要利用动 画模拟 改变传统 英语教 学 中的母 语介入 过多 的问题 ， 使知识传 授 的形 式发生变 化 ， 大大活 跃课 堂气氛 ， 激 发学生学 习主观 能动性 ， 从而产 生特有 教学效果 。 于 ｐｗ ｒ ｉ 乃 至 ｗ ｂ ｏｅ ｏ ｔ ｐｎ ｅ 简易 平 台的交互 式显 示课 件 。 页等
己板 书 ， 是用 多媒 体展 示笔 画及 书写过 程 ， 读课 文 不 而 教 是 自己范读 而是跟读课 件 录音 。长此 以往 ， 在学 生心 目中 教 师如 同一个 放 映员 ， 威信 将下 降 ， 其 其教 学效 果也 将 大
打折扣 三 忌操作不 当 。有些 教师对 计算 机理论 与实践 ， 只懂
多媒体英语教学利弊及对策
多媒体英语教学利弊及对策随着科技的发展，多媒体教学已经成为现代教育领域中不可或缺的一部分。
在英语教学中，多媒体教学同样得到了广泛的应用。
本文将从多媒体英语教学的利弊入手，探讨如何更好地利用多媒体教学资源来提高学生的英语学习效果。
利益1. 让英语学习更生动传统的英语教学往往局限于纸面教学，学生需要通过大量的课本阅读和文本练习才能掌握英语知识，这样容易让学生感到枯燥乏味。
而多媒体教学通过图像、声音、视频等多种手段将学习内容呈现在学生眼前，使得学习更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
2. 提高英语教学的效率多媒体教学不仅使得学习更加生动有趣，还可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识。
通过动态图像和模拟演示，可以更好地帮助学生理解难以描述的概念，如英语语法等。
此外，多媒体教学还具有信息传递快速、易于理解、易于记忆等优点，这些都可以提高英语教学的效率。
3. 增强学生的自主学习能力多媒体教学可以激发学生的学习兴趣，使得学生更加主动地参与到学习中来。
通过自学，学生可以更好地掌握知识，提高自己的学习能力。
另外，多媒体教学还可以帮助学生打破时间和空间的限制，通过互联网等网络平台，学生可以随时随地进行学习。
弊端1. 多媒体教学缺乏针对性多媒体教学所制作的教学资源通常是面向整个班级的，因此无法针对个别学生的情况制定相应的教学方案。
有的学生可能已经熟练掌握某些知识点，而有的学生可能对某些知识点仍存在困惑，这种统一的教学方式可能会影响部分学生的学习效果。
2. 多媒体教学容易让学生分心多媒体教学本身具有丰富的内容和吸引人的画面，容易让学生分心。
如果学生没有严格的约束和引导，很可能会被多媒体教学所吸引，而忘记课堂上老师所讲解的内容。
3. 多媒体教学不利于交互和即时反馈多媒体教学的缺点在于它缺乏交互性。
与传统的教学方式相比，多媒体教学无法对学生及时进行反馈，因此学生缺乏相应的交互机会，无法及时得到老师的指导和纠正。
对策1. 多媒体教学与传统教学相结合多媒体教学可以与传统的教学方式相结合，使得学习更加生动有趣的同时，也保证了学生的学习效果。
教案制作：用多媒体教具打造生动有趣的英语教学
教案制作：用多媒体教具打造生动有趣的英语教学英语教学一直以来都是我们教育体系中非常重要的一部分，而在教学中，教案便是帮助老师讲好课的重要工具。
为了让课堂更加生动，有效的教学充满活力，我们可以利用多媒体教具，打造一堂生动有趣的英语课。
一、选择标准化多媒体教具在选择多媒体教具时，要注意保证多媒体教具已经标准化并经过市场检验，用起来更加方便。
市场上的多媒体教具应该具有以下几个特点：1.视频资源丰富，内容充实：我们可以通过多媒体教具提供动画、视频等丰富教学资源，帮助学生更好地理解英语知识。
2.互动性强：多媒体教具应该具备良好的互动性，学生可以通过按键、触屏等设备与教具互动，加深印象。
3.适用性强：多媒体教具应该能够满足教室的需要，尤其是对于大班级，多媒体教具应该能够扩大视野，方便学生的学习。
4.稳定性好：不管是外部环境还是设备支持，多媒体教具都必须尽可能稳定，避免中途出现卡顿、闪烁等情况，影响教育效果。
二、合理搭配多媒体教具与教学内容多媒体教学的成功不仅仅是选对了好的教具，更是在教学中合理使用它。
在教学内容上，我们要根据学生的年龄、程度、学科等因素合理地选择多媒体教具，同时也要保证学习英语的基本点能够得到充分的体现。
1.多媒体教具的配合：针对不同的课堂活动，可以通过搭配不同的多媒体教具，使得教学更加现场化、丰富。
比如使用大型幕布或大屏幕播放视频素材，配合实物、图片等进行辅助解说；使用智能板或互动白板教具进行交互式教学；使用新型音频教材APP和微课等多种媒体教育资源，以“看、听、说、动手做”多角度全方位覆盖学生课堂学习场景。
2.教学内容的衔接：在示范教学中，多媒体教具应该尽量与学生已经学到的内容结合，衔接得更加完美。
比如，在讲一段口语表达的情景对话时，可以在屏幕上显示对话人物，帮助学生加深印象；在学习单词时，可以通过视频、动画等形式进行教授，让学生更加容易理解。
三、充分发挥多媒体教具的优势多媒体教具还可以发挥自己的优势，让学生更加主动地参与其中，从而更加深入理解学习内容。
多媒体在英语课堂教学中的应用
多媒体在英语课堂教学中的应用
一、课件展示
多媒体课件是指用电脑软件制作的教学课件，它可以通过文字、图片、声音等形式呈
现课堂内容。
在英语课堂教学中，教师可以制作多媒体课件展示课程浓缩版，让学生了解
本节课的主要内容，同时避免单调乏味的课本阐述，从而激发学生学习兴趣。
二、图片和视频展示
在英语教学中，图片和视频可以用来帮助学生更好地理解和掌握语言知识。
例如，教
师可以通过图片和视频向学生展示不同国家的文化和传统，帮助学生了解世界各地的文化
差异，同时增强学生的跨文化交流能力。
三、听力训练
英语听力是学习英语的重要组成部分。
多媒体技术为实现听力训练提供了便捷的方式。
教师可以制作音频或视频文件，让学生通过多媒体设备进行听力练习。
例如，学生可以通
过观看英语电影或听英语新闻来提高自己的听力水平。
四、口语练习
多媒体技术为英语口语练习提供了平台，教师可以准备视频对话、模拟对话等多媒体
课件，帮助学生进行口语练习。
例如，学生可以通过模拟对话来提高他们的口语流利度和
表达能力。
五、活动设计
多媒体技术可以为英语课堂活动设计提供更多元化的可能。
例如，教师可以邀请学生
展示英语作品，通过多媒体设备进行展示。
同时，教师还可以制作互动游戏，提高学生对
知识的兴趣和理解能力。
综上所述，多媒体在英语课堂教学中的应用具有丰富多彩的方式和效果，这将有助于
学生打破学习枯燥的感觉，增强学习效果。
因此，在今后的英语课堂教学中，教师应认真
地利用多媒体技术，探索更多种类的多媒体教学方式，以期提高学生的英语水平。
浅谈多媒体在小学英语教学中的合理应用
浅谈多媒体在小学英语教学中的合理应用多媒体是指利用多种媒体手段，如图像、声音、文字、动画、视频等，来呈现信息，它已经成为了现代教学方法中不可或缺的一部分。
在小学英语教学中，多媒体可以帮助提高学生的学习效果，使学习更加有趣，充满活力。
本文将就多媒体在小学英语教学中的合理应用进行浅谈。
1.多媒体如何合理应用在小学英语教学中？通过多媒体技术，可以将抽象的英语知识转变为直观、生动、形象的呈现方式，激发学生的学习兴趣，提高学习主动性和参与度。
1.1 意图和词汇的呈现多媒体可以让单词、图片等资源更加生动。
孩子们可以通过多媒体感受到单词，建立起词汇联想，也可以通过多媒体图像，直观形象地理解内容。
例如：通过视频、音频、图片、幻灯片、绘本等教学形式，为学生提供一个浸入式，并涉及语言、音乐、文化和历史的学习经验，多媒体的呈现方式会对孩子的语言能力有很大的提高作用。
1.2 多媒体习题呈现结合多媒体与互动教学，可以将习题更加生动，也可以增加学生参与度。
学生们可以通过电子课件和多媒体学习小文件的形式，互动答题以加深学习而无需依靠教师的帮助，从而提高了孩子们的自学水平和自主学习能力。
1.3 多媒体互动评教多媒体互动评教可以促进师生互动，如通过小组活动的形式，学生通过多媒体笑话，漫画，视频，音频、动画等形式来表演或演讲，进一步强化了学生的口语表达能力。
教师可以通过学生的表现来评估们的口语能力，还可以通过评论和反馈，来提高他们的学习能力。
同时教师还可以通过这个交互过程来引导学生养成对英语学习的习惯，增强他们的学习兴趣和积极性。
2.多媒体应用的限制和推广2.1 文化适应性问题小学生在学习英语过程中，不仅需要掌握英语知识，还需要了解英语背后的文化背景，因此，多媒体教学的应用不能忽视文化适应性问题。
对于内容偏重于教学的内容，如语法、单词等，多媒体的表现方式是可行的，但对于那些与文化背景有关的内容，如果没有足够深入的讲解，用多媒体还会带来误导。
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多媒体英语教学
作者：吴林丽
来源：《群文天地》2011年第20期
随着社会的快速发展，信息技术时代的到来，多媒体技术迅速普及，尤其十教育事业领域，其应用对人们的工作，生活方式都带来了意想不到的变化。
多媒体技术的广泛应用已经成为大学英语教学的必然趋势，这种新的教学模式主要借助于PowerPoint。
其具有图、文、声并茂的特点，能提供最理想的教学环境，给教学提供了新的动力，使得课堂更加的活跃，同时也能更好的集中学生的注意力，调动学生的积极性，教学效率得到了很大的提高。
但是同时我们也发现了多媒体教学的一些问题，文章着重探讨多媒体教学在大学英语教育的应用中的优势以及需要注意的问题。
一、多媒体教学的发展
多媒体教学其实在很早之前就已经出现了，一直以来，教师都在借助于文本、声音、图象来进行教学。
但是在20世纪80年代开始出现采用多种电子媒体，比如，录音机，幻灯片、录像机，投影仪。
这些现代的设备都普片的应运于教学。
90年代起，随着计算机技术的迅速发展和普及，多媒体计算机已经逐步取代了以往的多种教学媒体的综合使用地位。
因此，现在我们通常所说的多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程。
多媒体(multi一media)是以计算机为中心把处理多种媒体信息的技术集成在一起，是用来扩展人与计算机交互方式的多种技术的综合。
所以，多媒体教学通常指的是计算机多媒体教学，是通过计算机实现的多种媒体组合，具有交互性、集成性、可控性等特点，它只是多种媒体中的一种。
二、多媒体英语教学的优势
（一）有助于学生的知识面扩展
多媒体外语教学能大大丰富和完善外语教学的内容, 教师结合讲授内容进程充实了国内外、省内外的内容与信息，有理论文字的，也有各种图表说明，有录相片断，也有讲话录音，有名人名言，也有漫画讽刺片等等。
够充分利用课堂教学时间, 增加课堂知识量和信息量, 不再是仅仅讲授课本上的知识，从而大大的提高学习的效率。
同时，也可以把很多相对枯燥的内容讲得更加的生动，比如说，在讲解英语口语的时候，教师可以适量的给学生播放一些英语演讲大赛或者是著名人物的英文演讲，这样，一方面可以更加直观的让学生感受什么样的演讲才是成功的演讲，站在演讲台上应该怎么样做，同时也让学生看到一个成功演讲者的风采，激励学生去朝着成功的目标去奋斗。
（二）有助于激发学生的兴趣
学习最好的老师是兴趣，学习英语也一样。
很多人都认为，英语很难学。
要想学好就更难，也有很多的人在刚开始的时候兴致勃勃，立志要努力学好英语，每天坚持，而且在一段时间之内会有小小的成就感，但是坚持了一段时间之后就会开始厌倦于每天的背单词本背课文，开始觉得没有了学习的动力，开始想放弃，最后只能是半途而废。
其实，最关键的问题就是学生没有真正的对英语感兴趣，没有兴趣就觉得英语课堂死板没有激情，没有兴趣就无法支撑学生的学习。
多媒体教学能在很大程度上解决这个问题，计算机跨越时间与空间, 有机地结合在一起, 为学生创设形象、生动、有趣、地地道道的英语语言环境, 使学生真正的想要去学习英语，真正的对这门语言有了兴趣，从而这有利于学生对语言的理解、接受和模仿。
（三）有助于教师的教学思路
不同于以往的备课方式，老师只能借助于课本以及教师参考用书来完成备课，多媒体教学的使用，使得教师可以借助从互联网搜集的所需的备课元材料，包括图片及视频片段等通过多媒体辅助教学，比如说，在讲解阅读的时候教师可以借助于网络杂志，这样可以拓宽教师的备课思路，取代以前老师书面备课的传统，可以使所讲授的内容不局限于书本，拓宽教师自身与学生的知识面。
通过多媒体辅助，教师可以在有限时间内讲授更多的内容，节省的时间及教学资源，更有利于合理安排教学计划。
三、多媒体教学的问题
（一）对学生的影响
从多媒体教学效果上来说，多媒体教学比较容易分散学生的注意力。
教师在设计多媒体教学课件时，往往非常重视充分发挥多媒体的优势，使课件图文并茂，部分教师为追求多媒体课件的样式美观，在课件中加入大量点缀性的声像动画，忽略了课件内容的主次搭配，导致学生注意力被明显分散，不利于学生集中精力听课，降低了教学效果。
另一方面，多媒体教学有时会使学生产生视觉疲劳。
学生长时间注视显示屏幕，以及注视屏幕的快速变化，会使得学生感觉疲惫，视力慢慢下降。
（二）对教师的影响
一方面，媒体课件的制作和使用上来说，大部分教师的计算机水平还相对的落后，由于对计算机的性能及使用掌握的不够充分，操作不规范，在教学的过程中会出现很多的失误，甚至是造成教学干扰。
所以，提高计算机技术十必要的，同样如何提高计算机水平，提高教学的效率也是值得探究的问题。
另一方面，多媒体教学模式的出现可以使教师的备课过程明显简单化，往往将所讲授的知识制作成课件，甚至扫描件就可以了，由于此原因，个别教师逐渐产生懒惰思想，课前没有认真准备，课堂上照着“课件”宣科，甚至有多媒体课件根本与授课内容严重不符现象，学生听起来不知所云，不符合认知规律，这种不负责任的行为不仅不能算是多媒体教学，反而更加影响知识的传授。
（三）设备的要求
我国多媒体教学开展时间较短，尚处在探索阶段。
某些教学单位的多媒体教室配备不足或者设备配备不合理，不能完全发挥多媒体教学的优势，达不到预期教学效果。
多媒体教学所需设备价格昂贵, 软件开发滞后。
如果要建立一个多媒体教室, 少则需要几十万, 多则需要几百万, 而要建立与学校学生比例相符的多媒体教室, 其资金投入可想而知。
从对设备的依赖性上看，良好运作的多媒体设备是教师实施多媒体教学的保障，因此多媒体教学在相当大的程度上依赖于设备。
我校多媒体设备齐全，基本上能满足教师们的使用。
可是由于使用时间已久和不正当的人为操作，导致了部分设备损坏，无法使用，导致教师不能正常开展多媒体课堂教学。
四、问题的解决方案
（一）多媒体教学与传统教学模式的结合优势
多媒体教学是一种新型的教育模式，具有独特的优势，但是，为了达到最好的效果，使学生跟更好的集中注意力到知识的教授，以及考虑到学生的身体健康，所以传统教学方式应该于多媒体相结合，传统教学传承悠久，在几千年的教学实践中发挥了不可磨灭的作用，在信息交流、融合及反馈方面更具优势。
只有将多媒体教学与传统教学模式有机结合起来，做到优势互补，才能更好地为教育教学服务，发挥出更加的教学效果。
（二）加强课件制作技术的培训与指导。
进入了二十一世纪信息时代，计算机早已进入了千家万户，各行各业都已采用信息化管理。
作为一名高校教师，应该与时俱进，掌握相关的信息化手段。
学校应该组织专门的技术培训，对一些未能掌握或不熟练掌握多媒体课件制作技术的教师进行较为系统地技术培训与指导，以提高教学制作课件的水平。
（三）设备问题解决方法
为了保障学校的多媒体教学设施，学校可在教务处领导下建立专门的多媒体统一管理机构，对学校各教学楼的多媒体教室的电脑设备，进行经常检查和维修，如果发现突发事故，应紧急抢修，确保教学顺利的进行。
参考文献：
[1]赵雄,吴新华.英语教学中多媒体运用的前景[M].上海: 上海外语教育出版社, 2001 .
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[3]成文辉.试谈英语课堂教学中的多媒体辅助教学[J].教育信息化,2003（2）.
[4]刘延强.多媒体教学与传统教学的比较分析[J].石油教育,2005（6）.
（作者简介：吴林丽(1984.10-)，女，土家族，湖北宜昌人，本科，武汉长江工商学院继续教育学院英语助教，主要从事大学英语文学研究。
）。