三年级语文下册第二组5翠鸟说课稿新人教
《翠鸟》说课稿
《翠鸟》说课一、教材解读《翠鸟》是人教版小学语文三年级下册第5课，是第2单元的一篇精读课文，它与该单元的另外三篇课文，即《燕子专列》、《一个小村庄的故事》、《路旁的橡树》共同构成了“留心观察周围的环境，为保护动植物、保护自然出谋献计”这一主题。
与其他三篇叙事性的课文不同，《翠鸟》是一篇状物的课文，它以对翠鸟出色的描写含蓄地传达了人应当与自然界和谐相处的意识。
因此，本文的教学重点是了解翠鸟在外形和动作上的特点，学习作者抓住特点有序观察的方法和围绕一句话进行描写的写作方法。
教学难点是透过关键词句感受作者用语的精确、生动。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的语文学习能力和语文知识基础，好奇心强，兴趣浓厚，渴望获得更多更新的知识和信息。
同时，他们的思维方式仍以直观、形象为主，学习能力和思维水平有待进一步提升。
具体到我校盲生，他们多为弱视生，仍有部分视力；另一方面，由于生活范围相对狭窄，信息来源较少，课外知识就比较贫乏。
三、教学目标根据教材解读和学情分析，确定如下的教学目标：1．正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、又尖又长、清脆、一眨眼、泡泡、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，理解关键词句在表情达意上的作用。
4．感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
四、教学教法“以读代讲，读中感悟”本课课堂教学的指导思想。
朗读有助于更加真切地感受作品，有助于因声解义，领略作品的精妙之处，有助于增强语感，以声传情。
同时，针对本篇课文，还将采用直观教学法和活动教学法作为辅助。
根据教材内容，学生的年龄特点和认知规律，在教学中将应引导学生运用朗读、思考、发现、迁移的学习方法。
五、教学预设（一）导入本课将用3个课时来完成。
课堂伊始，采用引设式的导课方式，以一个谜语来开始本节课的学习：头戴翡翠小花帽，身穿鲜艳五彩衣。
2023年翠鸟说课稿通用15篇
2023年翠鸟说课稿通用15篇翠鸟说课稿1一、文本分析：《翠鸟》一文用生动形象的语言为我们介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。
它毛色鲜艳、叫声清脆、动作敏捷，令孩子们十分喜爱，以至于想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了这个念头，把翠鸟当作朋友。
这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。
文__字优美，写法特点鲜明，是培养学生语感、指导学生写作的好范文。
二、学情分析：本人所在三(6)班的孩子纯真而富有爱心，特别喜欢小动物，可以预见对学习__将会有较浓厚的兴趣。
他们又是一群活泼的小淘气，较活跃，但精神常常不易集中，对单纯的解读文本有一定困难，故教学设计一定要注意直观与趣味性。
当然也有部分学生思维敏捷，表现欲强，要充分利用其起带动作用。
三、教学重难点：鉴于以上的文本及学情分析，我认为__的教学重点应放在品读课文上，在读通读好课文后，体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用。
而体会写法则是学生学习上的难点。
四、教法学法：根据文本特点及本班学生实际，在教学__时我将摒弃生硬的讲授写作特点的做法，采用朗读感悟、角色体会的方法，以读促学，以读代讲，在熟读、品读中体会翠鸟的可爱、作者精妙的写法，让学生自主感悟翠鸟的美、文字的美，并培养起爱鸟、爱自然万物、与动物和谐共处的意识和感情。
五、课时计划：__我计划用两课时进行教学。
第一课时主要读通读透课文，感受翠鸟的美，感受语言文字的美。
第二课时主要进行角色体会，换位研讨，领会写作方法，培养爱鸟、与动物和谐相处的意识和感情。
六、教学目标：第一课时目标：１、自学１４个生字，能自主选择重点或难学字与同学交流。
２、读通读透课文感受翠鸟美、文字美。
３、培养展示自我的欲望，努力使学生愿读、爱读，乐于与他们分享成功快乐。
第二课时目标：１、通过角色体会，进一步感受文本美、鸟美，培养爱鸟、与动物和谐相处的意识和感情。
2023年《翠鸟》说课稿15篇_2
2023年《翠鸟》说课稿15篇《翠鸟》说课稿1一、说教材：《翠鸟》是s版九年义务教育六年制小学语文三年级下册第二单元的第一课。
作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常详细的观察，形象、生动地描述了翠鸟羽毛鲜艳的外形和它捉鱼时灵敏、迅速的动作。
在老渔翁的启发下，“我”体会到喜爱翠鸟应把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。
抓住事物特点来写，是本课值得学习的地方。
作者在介绍翠鸟的外形时，抓住漂亮的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”、“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。
《翠鸟》全文共有5个自然段，通过对翠鸟美丽的羽毛、小巧玲珑的外形和活动时机警、敏捷的特点描写，最后归结到对翠鸟的喜爱，层次非常清晰。
作者观察细致，描写生动，字里行间流露出了爱鸟的情感。
二、说学情：在学生居住的地方，时常可以看见麻雀、鸽子等小鸟，像翠鸟这样的水鸟可能很少见到，加之翠鸟又如此漂亮，文__采飞扬，孩子们对《翠鸟》这篇课文的学习会有比较浓厚的兴趣。
三、说教学重难点：鉴于以上的文本以及学情分析，我认为__的教学：重点：指导学生读懂课文，了解翠鸟的外形特点和动作特点，通过学习课文感受作者的语言美，受到爱鸟的情感陶冶。
难点：抓住动物特点，用生动准确的语言有顺序的描写。
四、说教法学法：（一）、说教法：教学有法，但无定法，贵在得法。
根据本课的教学内容和学生实际，我准备采用1、直观教学法：运用多媒体创设情景，将学习内容生活化、情景化。
2、启发式讲读法：抓住文中的重点词句引导学生读读、划划、议议，巧妙借助媒体的简捷直观帮助学生解决重点，突破难点。
3、读写结合：抓住课文的教材特点，进行仿说，为本单元的写作训练目标的达成做充分准备。
（二）、说学法：1、运用知识迁移的规律，让学生进一步掌握总分段式的结构和构成（迁移法）。
2、在讲读中，让学生自己发现问题，解决问题（发现法）。
（三）说理念：1、教是为学服务的，独学而无友则孤陋而寡闻。
翠鸟优秀说课稿
翠鸟优秀说课稿翠鸟优秀说课稿《翠鸟》是人教版三年级下册第二单元第一课，这个单元的主题是爱护动植物，关爱大自然，保护环境。
下面是小编整理的翠鸟优秀说课稿，希望对你有帮助。
翠鸟优秀说课稿一一、说教材《翠鸟》是一篇状物的课文。
全文共5段，主要通过对翠鸟色彩鲜艳、小巧玲珑的外形和活动时机警、敏捷的特点描写，反映了作者喜爱翠鸟的情感。
作者在描写翠鸟外形时，抓住颜色非常鲜艳的特点，先总写后分述，准确地运用描写色彩的词语和拟人、比喻的手法，突出了翠鸟之“翠”的静态美。
在描写翠鸟的活动时，抓住“疾飞”、“叼鱼”的动作，精确地选用恰当的动词，生动描绘了翠鸟动作机灵的特点，突出了翠鸟的动态美。
通过这两方面的描写，培养学生的观察兴趣，激发学生爱护小动物、热爱大自然的思想感情；同时让学生初步接触文中先总起后分述的写作方法，为以后学习类同结构的篇章打下基础。
读懂总分段式的课文片段，既是本单元的训练重点，也是本课的训练重点。
作为进行这项训练的首篇课文，通过它帮助学生获得正确的概念和分析方法至关重要。
学生已具有较强的理解句子，和将句子同类归并的能力，且经过多种段式训练（时间顺序、事情发展顺序、方位顺序），为顺利地达成此训练目标奠定了很好的基础。
二、说教学目标：（一）、根据三年级的大纲要求、教学要求和课文特点，我确定本课的以下教学目标：1、会认本课的13个生字，会写本课的13个字，理解18个新词的意思。
2、有感情的朗读课文，能读懂课文第二自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的，并能背诵这一段。
3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物爱护动物，与动物和蔼相处的意识。
4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。
三、说教学重点、难点：因为本单元的重点训练项目是“读懂总分段式的一段话”，所以确定本课时的教学重点是“读懂总分段式的一段话”，即了解课文第二自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的。
小学语文说课稿 三年级语文说课稿 翠鸟 说课稿(第二课时)
翠鸟说课稿（第二课时）一、教材分析《翠鸟》是一篇充满童趣的状物散文。
全文共5个自然段，从翠鸟的外形、羽毛的色彩、生活特点、动作敏捷等方面，着重细致地描写了生活在崖壁上的翠鸟。
课文围绕“翠鸟的羽毛非常鲜艳”，准确地运用描写、拟人、比喻等手法，从翠鸟“头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛”强调了翠鸟之翠的静态美；又抓住“疾飞”“叼鱼”的动作，描绘了翠鸟敏捷机灵的动态美。
结构严密，思路清晰，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。
本组教材的主题是“保护周围环境，善待身边的动物植物”，通过本组教材的阅读，增强学生保护动物、爱护环境的意识。
因而本文的教学重点应放在品读课文，体会关键词在表情达意上的作用，引导学生领悟作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明，培养学生与动物和谐相处的意识。
这同时也是学生学习上的难点。
二、教学目标基于以上分析，从新课程目标建构的三个维度出发，我把第二课时的目标定为：知识目标：1、了解翠鸟的外形特征、动作敏捷及高超的捉鱼本领。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
技能目标：1、利用画翠鸟说翠鸟的环节让学生掌握抓住特点观察描写的方法。
2、通过现场采访创设语言情境，发挥学生丰富的想象力，培养口头表达能力。
情感目标：1、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识2、培养学生良好的合作精神。
本课的教学重点了解翠鸟外形特点和对捉鱼的动作描写。
难点是体会翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。
三、学情分析我班学生，家住农村，纯真善良，富有爱心。
在他们居住的地方，时常可以看见麻雀、鸽子等小鸟，像翠鸟这样的水鸟他们却很少见到，加之翠鸟又如此漂亮，文本文采飞扬，孩子们对《翠鸟》这篇课文的学习会有比较浓厚的兴趣。
但由于孩子们年龄特点，他们活泼好动，精力不易集中，故教学设计一定要注意直观与趣味性，让孩子们在“赏”中学，在“玩”中学。
四、教法、学法根据本课的教学内容和学生实际，我准备采用以下教法：1 创设情境法情境应贯穿整个课堂教学，本课顺应学生心理，创设情境，建立课文的内含情感与学生情趣的联系，激发学生情感。
翠鸟的说课稿
翠鸟的说课稿翠鸟的说课稿篇一：《翠鸟》说课稿一、文本解读：《翠鸟》全文共有5个自然段，通过对翠鸟美丽的羽毛、小巧玲珑的外形和活动时机警、敏捷的特点描写，最后归结到对翠鸟的喜爱，层次非常清晰。
作者观察细致，描写生动，字里行间流露出了爱鸟的情感。
二、学情分析：我班共有23名学生，家住农村，他们纯真善良，富有爱心。
在他们居住的地方，时常可以看见麻雀、鸽子等小鸟，像翠鸟这样的水鸟他们却很少见到，加之翠鸟又如此漂亮，文本文采飞扬，孩子们对《翠鸟》这篇课文的学习会有比较浓厚的兴趣。
但由于孩子们年龄特点，他们活泼好动，精力不易集中，故教学设计一定要注意直观与趣味性，让孩子们在“赏”中学，在“玩”中学。
三、教学重难点：鉴于以上的文本以及学情分析，我认为本文的教学，1．重点是指导学生读懂课文，了解翠鸟的外形特点和活动特点，通过学习课文感受作者的语言美，受到爱鸟的情感陶冶。
2．难点是抓住动物特点，用生动准确的语言有顺序的描写。
四、教法学法：（一）说教法：教学有法，但无定法，贵在得法。
根据本课的教学内容和学生实际，我准备采用1．直观教学法：运用多媒体创设情景，将学习内容生活化、情景化。
2．启发式讲读法：抓住文中的重点词句引导学生读读、划划、议议，巧妙借助媒体的简捷直观帮助学生解决重点，突破难点。
3．读写结合：抓住课文的教材特点，进行仿说，为本单元的写作训练目标的达成做充分准备。
（二）说学法：1．运用知识迁移的规律，让学生进一步掌握总分段式的结构和构成（迁移法）。
2．在讲读中，让学生自己发现问题，解决问题（发现法）。
（三）说理念：1．教是为学服务的，独学而无友则孤陋而寡闻。
为了调动学生的学习积极性，在学生学习方式上，我特别注重了师生、生生之间的合作学习，使学生始终处于一种自觉、主动、热情的学习状态。
2．“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”因此，在教学中，我努力营造民主、平等、和谐的对话氛围，开展各种形式的读书活动，让学生在交流中产生成就感，使生与生、师与生之间的对话，成为自主阅读后的深层次需求。
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2021-3-29
20XX年复习资料
小学复习资料
班 级： 科 目 ：
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《翠鸟》
一、说教材：
《翠鸟》是人教版九年义务教育六年制小学语文第六册第二单元的一篇精读课文。作者对翠
鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描述了翠鸟羽毛艳丽的外形和它捉鱼时
灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下，“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠
鸟饲养的念头。
抓住事物特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住漂亮的特点，
写了翠鸟的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，
“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。
根据大纲要求，三年级阶段着重进行段的训练，本单元的训练重点是使学生从课文中学习作
者观察的方法，提高观察力，学习作者抓住事物特点，按一定顺序写具体的写作方法，培养学生
的热爱大自然的情感。
根据大纲要求，结合教材特点和学生特点，确定本课时的教学目标为：
1、学习作者抓特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。
2、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
其中课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段是本课的重点；翠鸟的外形特点和翠
鸟的捉鱼本领之间的关系是教学的难点。
二、说学生
三年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物和动态的东西所吸
引，思维以直观、形象为主，教学时要注意充分利用多媒体等教学手段，调动学生多种器官参与
教学实践活动，提高教学效益。
三、说教法
语文教学要遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学原则。针对本课的学习
目的和学生实际，我采取了以下几种教法：
1、直观教学法：运用多媒体创设情境，调动学生积极性，提高学习兴趣，进一步加深对课
文的理解，教师寓教于乐，学生乐学乐用。
2、朗读体会法：教学时根据本课的特点，指导学生在默读中学会思考，在朗读中想象、体
会作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。
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3、对比理解重点词语：教学时通过读句子，分析两个对比句的异同，并说说哪个用得好，
好在哪里，加深对重点词语的理解，突破难点。
四、说学法
五、说教学过程
（一）激趣导入
1、在大自然中有许多美丽的小鸟，像孔雀、画眉、黄莺……下面请大家看看这是什么鸟？
（出示“翠鸟”图片），对了这是翠鸟。翠鸟又叫“叼鱼郎”，它生活在*近水边的树枝上或岩
石上，有着高超的捕鱼本领。我们今天学习的课文就是介绍翠鸟的。
2、出示课题（齐读）
3、上一节课我们初读了课文，知道了课文是从三个方面写出了翠鸟的特点，谁能告诉老师，
是哪三个方面呢？
（指名回答，师板书：外形活动住处）
4、下面请同学们欣赏一段有关翠鸟的录像，看看翠鸟的外形和活动有什么特点？
5、小结：
（二）学习第一自然段
1、出示图片，看图说说翠鸟的外形特点。
2、（课文是怎样描写的？）默读第一自然段，按要求把有关的词语找出来。
3、指名说说你找到的词语，再齐读。
4、作者是按什么样的顺序描写翠鸟的外形？
（爪子——羽毛——眼睛——嘴）
5、板书：爪子（红色）羽毛（漂亮）眼睛（透亮灵活）嘴（尖、长）
6、重点理解描翠鸟羽毛的三个比喻句。
7、用喜欢、赞美的语气，有感情地朗读第一自然段。
（三）学习第二、三自然段，
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1、指名读第二、三自然段，思考：
1）、翠鸟的动作怎样？
2）、课文第二自然段写翠鸟的什么动作？
3）、课文第三自然段写翠鸟的什么动作？
2、分析课文第二自然段：
1）、翠鸟的叫声有什么特点？它喜欢怎样的活动？
（指名回答）
2）、比较句子
3）、课文第二自然段还写了翠鸟的什么动作？（等鱼）
4）、板书：等鱼：一动不动注视（静）
5）指导朗读
3、分析课文第三自然段：
1）、欣赏翠鸟捕鱼的录像。
2）、课文是怎样描写的？
3）、自由由读翠鸟捕鱼的句子，用“△△”划出有关词语。
4）、板书：捕鱼：蹬飞叼飞（动）
5）、分小组讨论：翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？
6）汇报讨论情况。
7）、比较句子
8）指导朗读
4、小结：
翠鸟不但外形美丽，而且是捕鱼高手，作者用词准确、生动、具体地把翠鸟捕鱼经过表达了
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出来。
（四）学习第四、五自然段，体会作者的思想感情。
1、自由读。
2、谈理解，你读懂了什么？
3、板书：峭壁上
4、师归纳：
老渔翁告诉我们翠鸟的家在小溪尽头的峭壁上，翠鸟来这里是和我们做朋友的，我们打消了
捉它的念头，只是希望翠鸟在茂秆上多停留一会儿。
5、文章表达了作者对翠鸟怎样的情感？（板书：喜爱）
（五）总结全文
1、作者写了翠鸟美丽的外形，并写出了它在捕鱼过程中动作神速、身手敏捷的特点，分别
从静到动两方面表现出来，使人们不禁对翠鸟产生喜爱之情。
2、说话练习：
请你学学作者，用最美丽的语言赞赞你所喜欢的动物。
（六）课外延伸
1、欣赏鸟类的图片
2、课外延伸
★读一读描写翠鸟羽毛颜色、外形、捉鱼动作的句子，再把你喜欢的词句抄下来。
★★自选课文中的一部分内容，如，“苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”用彩色笔画一幅画。
★★★请你以“我喜爱的鸟”为题，仿照《翠鸟》抓住事物特点来写介绍自己所了解的鸟。
六、说板书
在本课时的教学中，我采用了图文结合的方式，既是对课文的一种“再创作”，又以形式美
吸引学生，符合三年级学生的审美情趣。
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谢谢观看
相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一切，
相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折
没有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念。