西师大版,小学语文,五年级上册,6. 我没有钓到那条鱼,教学设计,教案
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2018-2019年小学西师大版语文五年级上册优质课教案我没有钓到那条鱼3.
（3）提问学生，课文和句子具体写钓鱼的经过情况是怎样的。
4.思考并说一说最后一段与课文第一段有什么联系。
（结尾强调这次钓鱼使“我”终生受益，与课文首段介绍钓鱼难忘相互照应，对体现作者思想）
检查反馈
一、抽生读生字新词
二、抽生说出上面词语的意思
三、抽生说出对课文的初ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ理解
教师点拨
1.研读第2~5段。
（1）自由读第2~5段，说说这几段主要写了什么内容。
难点：揣摩环境描写对表情达意的作用。
课时
安排
二课时
教具
学具
自制课件
导学过程
学习过程
导入
谈话激趣，揭示课题
同学们，知道怎么钓鱼吗？体验过钓鱼的乐趣吗？当鱼儿咬住鱼钩，你用力向上提鱼起来时，鱼儿在水中用力挣扎，那颤动的渔竿，绷紧的渔线，钓鱼者激动的心情，真是让人回味无穷。今天，我们一起走进一篇写钓鱼的课文，去体味一下钓鱼的乐趣吧。板书课题，学生齐读课题，说说自己最想知道什么。（“我”为什么没有钓到那条鱼？）让我们一起到课文中去寻找答案吧。
（2）提问学生，课文和句子具体写钓鱼的经过情况是怎样的。
①引导学生抓住以下词语和句子了解钓鱼的经过和人物情感的变化。眼巴巴——大为失望——恳求叔叔——满脸沮丧“我模仿着别人钓鱼的样子，甩出钓线……眼巴巴地等候鱼儿来咬食。”（抱有极大希望钓鱼。）“好一阵子什么动静也没有，我不免大为失望。”（希望变成了失望。）“我望着叔叔，脸上露出恳求的神色。”（无奈下的求助。）“我掉转头，欣喜若狂地喊道：‘我钓到了一条！’‘还没有哩。’叔叔慢条斯理地说。”（一有动静“我”激动不已。）“我满脸沮丧地一屁股坐在草滩上。”（非常气馁，并为鱼儿逃走和自己的盲目吹嘘而沮丧。）
合作探究
4.思考并说一说最后一段与课文第一段有什么联系。
（结尾强调这次钓鱼使“我”终生受益，与课文首段介绍钓鱼难忘相互照应，对体现作者思想）
检查反馈
一、抽生读生字新词
二、抽生说出上面词语的意思
三、抽生说出对课文的初ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ理解
教师点拨
1.研读第2~5段。
（1）自由读第2~5段，说说这几段主要写了什么内容。
难点：揣摩环境描写对表情达意的作用。
课时
安排
二课时
教具
学具
自制课件
导学过程
学习过程
导入
谈话激趣，揭示课题
同学们，知道怎么钓鱼吗？体验过钓鱼的乐趣吗？当鱼儿咬住鱼钩，你用力向上提鱼起来时，鱼儿在水中用力挣扎，那颤动的渔竿，绷紧的渔线，钓鱼者激动的心情，真是让人回味无穷。今天，我们一起走进一篇写钓鱼的课文，去体味一下钓鱼的乐趣吧。板书课题，学生齐读课题，说说自己最想知道什么。（“我”为什么没有钓到那条鱼？）让我们一起到课文中去寻找答案吧。
（2）提问学生，课文和句子具体写钓鱼的经过情况是怎样的。
①引导学生抓住以下词语和句子了解钓鱼的经过和人物情感的变化。眼巴巴——大为失望——恳求叔叔——满脸沮丧“我模仿着别人钓鱼的样子，甩出钓线……眼巴巴地等候鱼儿来咬食。”（抱有极大希望钓鱼。）“好一阵子什么动静也没有，我不免大为失望。”（希望变成了失望。）“我望着叔叔，脸上露出恳求的神色。”（无奈下的求助。）“我掉转头，欣喜若狂地喊道：‘我钓到了一条！’‘还没有哩。’叔叔慢条斯理地说。”（一有动静“我”激动不已。）“我满脸沮丧地一屁股坐在草滩上。”（非常气馁，并为鱼儿逃走和自己的盲目吹嘘而沮丧。）
合作探究
西师大版五年级语文上册《我没有钓到那条鱼》PPT课件(3篇)
我没我有没钓有到钓那到条那鱼条鱼
教学 目标
1、学会本课9个生字，能联系上下文或借助工 具书，理解“惬意”“深谙”“暗忖”“功 亏一篑”等词语的意思。 2、理解课文内容，能感悟课文借钓鱼所揭 示的做人道理。 3、通过朗读，感受课文语言文字的美，领 悟环境描写对表达感情的作用。
自读要求：
（1）给不会读的字、词作上记号，借助拼 音多读几遍，把词语读正确，把句子读通顺。
（西师大版）五年级语文上册第二单元
教学目标：
1.学会本课9个生字，能联系上下文或借助工具书， 理解“惬意”“深谙”“暗忖”“功亏一篑”等词 语的意思。
2.理解课文内容，能感悟课文借钓鱼所阐明的做 人的道理。
3.通过朗读，感受课文语言文字的美，领悟环境 描写对表达感情的作用。
4.懂得在事情未办成之前，不要妄下结论、自吹自 擂，即使事情办成了，也不能自我吹嘘的做人道理。
3.“我满脸沮丧地一屁股坐在草滩 上。”
“再试一遍，”他若无其事地说， “钓鱼得有耐心才行。”
“还没有哩。”叔叔慢条斯理地说。
“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹 嘘你钓到了鱼。在事情未办成之前就自 吹自擂一点用也没有，纵然办成了也无 须自夸，这不是明摆着的吗？”
做任何事情都不应该﹙
﹚，而应该﹙
﹚。
bá shè qiè ěr lì
跋涉惬饵励
qǐ kěn zhuài pì fù
岂恳拽屁缚
PPT课件：/kejian/ 语文课件：/kejian/yuwen/
数学课件：/kejian/shuxue/
英语课件：/kejian/yingyu/
人教版一年级语文上册：/kejian/yuwe n/138/
人教版二年级语文上册：/kejian/yuwe n/160/
《我没有钓到那条鱼》课件
小组讨论：
联系生活实际说说，叔叔的话让你明白了什么？ 做任何事情都应该沉着稳重、谦虚谨慎，而不 应该自我吹嘘、四处张扬。
那是初秋时节的一天,和煦的阳光静静地照耀着树林,在 地上投下长长的阴影,使我们觉得格外凉爽惬意。一路上,树 叶苍翠欲滴,十分悦目;花儿鲜艳可爱,芬芳醉人;鸟儿们叽叽 喳喳,欢叫不已。
打这以后，每当我听到人们为一件尚未 办成的事情而自我吹嘘时，就情不自禁地 回忆起小河边垂钓的那一幕，回忆起叔叔 那一席格言警句般的忠告：“在鱼儿尚未 被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓住了鱼。”
（开头）我首次钓鱼的情景至今依然历历在目， 仿佛刚刚发生在昨天一般。在我一生中，尽管有 许多令人兴奋的时刻，然而，从来没有哪一次能 够与我头一回从叔叔手里接过鱼竿，跟着他穿过 树林，在湿润的草滩上艰难跋涉的时候相比。
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呵，周围的景物仿佛也在赞美他，男孩子们，我们一起读读这段文字吧——
环境描写衬托人物心情。
我首次钓鱼的情景至今依然历历在目， 仿佛刚刚发生在昨天一般。在我一生中， 尽管有许多令人兴奋的时刻，然而，从来 没有哪一次能够与我头一回从叔叔手里接 过鱼竿，跟着他穿过树林，在湿润的草滩 上艰难跋涉的时候相比。
西师大版 小学语文五年级上
五年级上册语文课件-2.6 我没有钓到那条鱼｜西师大版 (共15张PPT)
一个小片断。
做一个谦虚的人！
解疑合探:
“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你 钓到了鱼。在事情未办成之前就自吹自擂一点用 也没有，纵然办成了也无须自夸，这不是明摆着 的吗？”
解疑合探:
在我一生中，尽管有许多令人 兴奋的时刻，然而，从来没有哪一 次能够与我头一回从叔叔手里接过 鱼竿，跟着他穿过树林，在湿润的 草滩上艰难跋涉的时候相比。
环境描写衬托人物心情。
解疑合探:
“叔叔”我掉转头，欣喜若狂地喊道， “我钓到了一条！”
解疑合探:
“叔叔,我钓到了一条！”
解疑合探: 展示、评价分工
题号 1 2 3
展示分工 1 2
展示方式 书面 书面
评价分工 5 4
书面展示要求：
排版整齐，书写快 速工整，思路清晰， 内容准确。
评价要求：
1.声音洪亮，条理清晰，突出重点，语 言简练。 2.恰当指出展示成果的优缺点并打分。 3.补充或阐述不同观点。
西师大版 小学语文五年级上
6、我没有钓到那条鱼
设疑自探：
自探提示：
（1）默读课文，边读边思考为什么没有钓到那条鱼？ 没有钓到鱼的心情怎样？那钓鱼前与钓鱼中的心情又怎 样？画出与问题相关的语句，圈出重点词语，并在自己 感受深刻的地方做标注。
（2）从钓鱼这件事中，“我”得到了什么启示？画出 与问题相关的语句，圈出重点词语，并在自己感受深刻 的地方做标注。
（3）自学完毕后积极在小组内交流。
解疑合探: 展示、评价分工
题号 1 2 3
展示分工 1 2
展示方式 书面 书面
评价分工 5 4
Hale Waihona Puke 书面展示要求：排版整齐，书写快 速工整，思路清晰， 内容准确。
做一个谦虚的人！
解疑合探:
“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你 钓到了鱼。在事情未办成之前就自吹自擂一点用 也没有，纵然办成了也无须自夸，这不是明摆着 的吗？”
解疑合探:
在我一生中，尽管有许多令人 兴奋的时刻，然而，从来没有哪一 次能够与我头一回从叔叔手里接过 鱼竿，跟着他穿过树林，在湿润的 草滩上艰难跋涉的时候相比。
环境描写衬托人物心情。
解疑合探:
“叔叔”我掉转头，欣喜若狂地喊道， “我钓到了一条！”
解疑合探:
“叔叔,我钓到了一条！”
解疑合探: 展示、评价分工
题号 1 2 3
展示分工 1 2
展示方式 书面 书面
评价分工 5 4
书面展示要求：
排版整齐，书写快 速工整，思路清晰， 内容准确。
评价要求：
1.声音洪亮，条理清晰，突出重点，语 言简练。 2.恰当指出展示成果的优缺点并打分。 3.补充或阐述不同观点。
西师大版 小学语文五年级上
6、我没有钓到那条鱼
设疑自探：
自探提示：
（1）默读课文，边读边思考为什么没有钓到那条鱼？ 没有钓到鱼的心情怎样？那钓鱼前与钓鱼中的心情又怎 样？画出与问题相关的语句，圈出重点词语，并在自己 感受深刻的地方做标注。
（2）从钓鱼这件事中，“我”得到了什么启示？画出 与问题相关的语句，圈出重点词语，并在自己感受深刻 的地方做标注。
（3）自学完毕后积极在小组内交流。
解疑合探: 展示、评价分工
题号 1 2 3
展示分工 1 2
展示方式 书面 书面
评价分工 5 4
Hale Waihona Puke 书面展示要求：排版整齐，书写快 速工整，思路清晰， 内容准确。
《我没有钓到那条鱼》 精选优质课件
“钓鱼得有耐心才行。” 在这方面，伟大的导师恩格斯就是一位广泛学习的典范，他虽然只上过中学，但由于他发奋读书，十九岁时就能用十二种语言说话和
写从文家章 里，到在学参校加有工四作个实多践小后时，的他路也，没过有圣间诞断节过的学时习候和为研了究和，男从友而出被去马看克电斯影称了为，一爸部爸真给正我的打百了科几全个书 电。话我都没有接，到最后我干脆关了 神电犬话探 。长、青蛙博士、波卡、小洼人、米奇、鸵鸟巴巴，以一个个特殊身份来叙说出地球上的每一个动物。 c经o常m/读ke书jia的n/人yu会we思n/考16，6/明白怎样才能想出办法。
（西师大版）五年级语文上册第二单元
我没有钓到那条鱼
教学目标：
1.学会本课9个生字，能联系上下文或借助工具书， 理解“惬意”“深谙”“暗忖”“功亏一篑鱼所阐明的做 人的道理。
3.通过朗读，感受课文语言文字的美，领悟环境 描写对表达感情的作用。
4.懂得在事情未办成之前，不要妄下结论、自吹自 擂，即使事情办成了，也不能自我吹嘘的做人道理。
“还没有哩。”叔叔慢条斯理地说。 小读学书生 对读于书不心同得的（人一有）不：同的乐趣，对于从事体力劳动来说，读书一种休闲；
笑猫再三劝告，可猴子不听劝言，闹出接二连三的笑话。 不仅书 仅，这是些人，类还进有步密的切阶关梯系。着的食物链，每一个动物的生活习性，正是我们拥有一个可爱的地球母亲，才找来了许许多多的生灵。 从读阅书读 的中最养终成目爱的好当读然书是的为习了惯提，高体对会人读性书的的认乐识趣，，锻学炼习心和胸掌，握逐一步些训读练书感的受方幸法福，的这潜不力是，人培生养的自第信一 心大，快构事成吗实下践面潜，力我。就和大家分享读 书的是各 我种们乐精趣神吧中的! 钙铁锌锡维生素，帮忙我们的精神茁壮成长。
这篇课文，借钓鱼喻做人，使我们从中 悟到做人的道理；在事情未办成之前，不 要妄下结论，自吹自擂，即使事情办成了， 也不能自我吹嘘。
写从文家章 里，到在学参校加有工四作个实多践小后时，的他路也，没过有圣间诞断节过的学时习候和为研了究和，男从友而出被去马看克电斯影称了为，一爸部爸真给正我的打百了科几全个书 电。话我都没有接，到最后我干脆关了 神电犬话探 。长、青蛙博士、波卡、小洼人、米奇、鸵鸟巴巴，以一个个特殊身份来叙说出地球上的每一个动物。 c经o常m/读ke书jia的n/人yu会we思n/考16，6/明白怎样才能想出办法。
（西师大版）五年级语文上册第二单元
我没有钓到那条鱼
教学目标：
1.学会本课9个生字，能联系上下文或借助工具书， 理解“惬意”“深谙”“暗忖”“功亏一篑鱼所阐明的做 人的道理。
3.通过朗读，感受课文语言文字的美，领悟环境 描写对表达感情的作用。
4.懂得在事情未办成之前，不要妄下结论、自吹自 擂，即使事情办成了，也不能自我吹嘘的做人道理。
“还没有哩。”叔叔慢条斯理地说。 小读学书生 对读于书不心同得的（人一有）不：同的乐趣，对于从事体力劳动来说，读书一种休闲；
笑猫再三劝告，可猴子不听劝言，闹出接二连三的笑话。 不仅书 仅，这是些人，类还进有步密的切阶关梯系。着的食物链，每一个动物的生活习性，正是我们拥有一个可爱的地球母亲，才找来了许许多多的生灵。 从读阅书读 的中最养终成目爱的好当读然书是的为习了惯提，高体对会人读性书的的认乐识趣，，锻学炼习心和胸掌，握逐一步些训读练书感的受方幸法福，的这潜不力是，人培生养的自第信一 心大，快构事成吗实下践面潜，力我。就和大家分享读 书的是各 我种们乐精趣神吧中的! 钙铁锌锡维生素，帮忙我们的精神茁壮成长。
这篇课文，借钓鱼喻做人，使我们从中 悟到做人的道理；在事情未办成之前，不 要妄下结论，自吹自擂，即使事情办成了， 也不能自我吹嘘。
五年级上册语文课件-2.6 我没有钓到那条鱼｜西师大版 (共34张PPT)
从哪些地方可以看出作者钓鱼前的愉悦和兴奋？
那是初秋时节的一天，和煦的阳光静静 地照耀着树林，在地上投下长长的阴影， 使我们觉得格外凉爽惬意。一路上，树叶 苍翠欲滴，十分悦目；花儿鲜艳可爱，芬 芳醉人；鸟儿们叽叽喳喳，欢叫不已。
从哪些重点词可以看出作者钓鱼前的愉悦和兴奋？
那是初秋时节的一天，和煦的阳光静 静地照耀着树林，在地上投下长长的阴影， 使我们觉得格外凉爽惬意。一路上，树叶 苍翠欲滴，十分悦目；花儿鲜艳可爱，芬 芳醉人；鸟儿们叽叽喳喳，欢叫不已。
结尾强调这次钓鱼使“我”终生受益，与课文首段 介绍钓鱼难忘相互照应，对体现作者思想感情，保持结构完 整有积极作用。
不要过于自吹 做一个谦虚谨慎的人！
谦虚的名言
•不满足是向上的车轮。——鲁迅 •谦虚是学习的朋友，自满是学习的敌人。 •强中更有强中手，莫向人前自夸口。 •三人行，必有我师焉。——孔子 •如果说我看得远，那是因为我站在巨人 的肩膀上。——牛顿 •谦虚的人学十当一，骄傲的人学一当十。
环境描写衬托人物心情。
这段景物描写表达出当时作者（兴奋与愉 悦）的心情
大为失望：
我一次又一次地挥动发酸 的手臂，把钓鱼线抛出去，但 提出水面时却总是空空如也。
大为失望：
我一次又一次地挥动发 酸的手臂，把钓鱼线抛出 去，但提出水面时却总是 空空如也。
作者在钓鱼过程中，什么时候激动、高兴？从哪些语句 看出来？
小组讨论：
联系生活实际说说，叔叔的话让你明白了什么？
在鱼儿尚未被拽上岸之前， 千万别吹嘘你钓到了鱼。
小组讨论：
联系生活实际说说，叔叔的话让 你明白了什么？
事情没办成就四处张扬，吹嘘是 不可取的，只会带来烦恼和沮丧；做 事要养成谦虚务实的好习惯。
西师大版五年级语文上册《我没有钓到那条鱼》PPT教学课件
这个故事给你留下的印象深刻吗？
哪些段落直截了当地告诉我们作者的印 象深刻呢？
（开头）我首次钓鱼的情景至今依然历历在目，仿佛 就发生在昨天一般。在我这一生中，尽管有过许多 令人兴奋的时刻，然而，没有哪一次能够与我头一 回从叔叔手里接过鱼竿，跟着他穿过树林，在湿润 的草滩上艰难跋涉的时候相比。
（结尾）打这以后，每当我听到人们为一件尚未办成 的事情而自我吹嘘时，就情不自禁地回忆起小河边 垂钓的那一幕，回忆起叔叔那一席格言警局般的忠 告：“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓 到了鱼。”
满脸沮丧：
1、我功亏一篑，眼看快到手的捕 获物又失去了。 2、我满脸沮丧地一屁股做在草滩 上。
“我”迫切地想钓到鱼，当感觉有 点动静的时候，就认为是鱼上钩了而 兴奋、激动；当知道并没有钓到鱼时， 自然显得失望而悲伤。
从作者的几起几落，你觉得钓鱼应 该怎样钓呢？联系叔叔说的话，谈一谈。
品读体会：
大为失望：
我一次又一次地挥动 发酸的手臂，把钓鱼线抛 出去，但提出水面时却总 是空空如也。
作者在钓鱼过程中，什么时候激动、高兴？ （快钓到鱼时）从哪些语句看出来？ 1、“这回好啦，”我暗忖，“总算来了一条 鱼！”我赶紧猛地一拉鱼竿。
2、我连忙往上一拉鱼竿，立刻看到一条逗人爱 的小狗鱼在璀璨的眼光下活蹦乱跳。“叔 叔！”我掉转头，欣喜若狂地喊道，“我钓 到了一条！”
1、“再试一遍，”他若无其事地说，“钓鱼得有耐 心才行。” 2、“叔叔！”我掉转头，欣喜若狂地喊道，“我钓 到了一条！” 3、“记住，小家伙，”他微笑着，意味深长地说， “在在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓 到了鱼。在事情未办成之前就自吹自擂一点用也 没有，纵然办成了也无须自夸，这不是明摆着的 嘛？”
(精选)五年级语文上册 第二单元 我没有钓到那条鱼课件6 西师大版[1]
事情没有办成就到处张扬、吹嘘，是不可取得，只会 带来烦恼和沮丧。做事要养成谦虚务实的好习惯。
3、有感情地朗读。
我知道
1、这篇文章给你留下了怎样的印象？
2、文章首尾两段，说明了钓鱼这件事给作 者留下了深刻的印象，从哪些词语可以看出 来？这两段在文中起了什么作用？
（历历在目、情不自禁） （作用：首尾呼应）
（文章讲钓鱼，这段话跟钓鱼无关，可为什么写 它？体会它的作用？）
作用：借景抒情，烘托作者首次 钓鱼时兴奋和愉悦的心情。
讨论交流
1、读一读：
在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘 你钓到了鱼。在事情未办成之前就自吹自 擂一点用也没有，纵然办成了也无须自夸， 这不是明摆着的吗？
2、你从叔叔的话中明白了什么道理？
3、朗读文段。
当堂训练
那是初秋时节的一天，和煦的阳光静静地照耀着树林， 在地下投下长长的阴影，使我们觉得格外凉爽惬意。 一路上，树叶苍翠欲滴，十分悦目；花儿鲜艳可爱， 芬芳醉人；鸟儿叽叽喳喳，欢叫不已。
（这段话描写了什么？表达了作者怎样的心情？有什 么作用？）
是自然环境描写：和煦的阳光、静静的树林、树影婆娑、 树叶苍翠、鸟语花香，展现了一幅美丽的图画。
作用：借景抒情，烘托作者首次钓鱼时兴奋和愉悦的心 情。
作业
1、背诵：那是初秋时节的一天......欢 叫不已。 2、注意环境描写对环境的烘托作用。
3.任何的收获不是巧合，而是每天的努力与坚持的结果。不怕你每天迈一小步，只怕你停滞不前，不怕你每天做一点点事，只怕你无所事事。 54.总有些事放不下，让人忘了时间。总有些事必须放下，因为还有明天。 7.人生就像一场戏，演好自己的角色才是戏成功的关键。 71.忠告：人在生气、烦恼、情绪不稳定是最好不要去作出任何的选择、决定。 94.当一个小小的心念变成成为行为时，便能成了习惯；从而形成性格，而性格就决定你一生的成败。 87.当你快乐时，你要想，这快乐不是永恒的。当你痛苦时，你要想，这痛苦也不是永恒的。 47.当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。 57.至今没有一个女人因为打扮自己而倾家荡产，却有很多女人因为自己的不装扮而人财两空！女人，请护理好你的容颜,管理好你的身材，修养好你的內涵，这样才能活得精彩！ 81.世上唯有贫穷可以不劳而获。 83.幸福并不需要奢侈和豪华，有时要的越多反而越难幸福。小人物，小欲望，小满足，才是大幸福。 71.忘掉失败，不过要牢记失败中的教训。 5.你若不惜，我亦不爱。你若要走，我必不留。 97.善于利用时间的人，永远找得到充裕的时间。 68.我们永远没有资格说放弃，因为这是属于我们的年华，应该开出耀眼的繁花。 20.你可以看不惯一些东西，但是你应该学会接受——如果你没法改变那一切的话。 90.奋斗是万物之父。——陶行知 64.再烦：也别忘记微笑；再急：也要注意语气。 15.你永远要感谢给你逆境的众生。 38.成功要经过三种水：冷水、汗水、泪水。成功要考验四个心：信心，爱心、决心、恒心。成功需要有五个力：动力、耐力，毅力，坚持力，执行力。相信自己你能行！ 76.冷静分析过去的错误，设法从中获益，再忘掉它，这是惟一让过去有建设性意义的做法。 38.金字塔是用一块块的石头堆砌而成的。——莎士比亚 10.你的潜力远比你表现出来的强大得多。 41.学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。
3、有感情地朗读。
我知道
1、这篇文章给你留下了怎样的印象？
2、文章首尾两段，说明了钓鱼这件事给作 者留下了深刻的印象，从哪些词语可以看出 来？这两段在文中起了什么作用？
（历历在目、情不自禁） （作用：首尾呼应）
（文章讲钓鱼，这段话跟钓鱼无关，可为什么写 它？体会它的作用？）
作用：借景抒情，烘托作者首次 钓鱼时兴奋和愉悦的心情。
讨论交流
1、读一读：
在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘 你钓到了鱼。在事情未办成之前就自吹自 擂一点用也没有，纵然办成了也无须自夸， 这不是明摆着的吗？
2、你从叔叔的话中明白了什么道理？
3、朗读文段。
当堂训练
那是初秋时节的一天，和煦的阳光静静地照耀着树林， 在地下投下长长的阴影，使我们觉得格外凉爽惬意。 一路上，树叶苍翠欲滴，十分悦目；花儿鲜艳可爱， 芬芳醉人；鸟儿叽叽喳喳，欢叫不已。
（这段话描写了什么？表达了作者怎样的心情？有什 么作用？）
是自然环境描写：和煦的阳光、静静的树林、树影婆娑、 树叶苍翠、鸟语花香，展现了一幅美丽的图画。
作用：借景抒情，烘托作者首次钓鱼时兴奋和愉悦的心 情。
作业
1、背诵：那是初秋时节的一天......欢 叫不已。 2、注意环境描写对环境的烘托作用。
3.任何的收获不是巧合，而是每天的努力与坚持的结果。不怕你每天迈一小步，只怕你停滞不前，不怕你每天做一点点事，只怕你无所事事。 54.总有些事放不下，让人忘了时间。总有些事必须放下，因为还有明天。 7.人生就像一场戏，演好自己的角色才是戏成功的关键。 71.忠告：人在生气、烦恼、情绪不稳定是最好不要去作出任何的选择、决定。 94.当一个小小的心念变成成为行为时，便能成了习惯；从而形成性格，而性格就决定你一生的成败。 87.当你快乐时，你要想，这快乐不是永恒的。当你痛苦时，你要想，这痛苦也不是永恒的。 47.当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。 57.至今没有一个女人因为打扮自己而倾家荡产，却有很多女人因为自己的不装扮而人财两空！女人，请护理好你的容颜,管理好你的身材，修养好你的內涵，这样才能活得精彩！ 81.世上唯有贫穷可以不劳而获。 83.幸福并不需要奢侈和豪华，有时要的越多反而越难幸福。小人物，小欲望，小满足，才是大幸福。 71.忘掉失败，不过要牢记失败中的教训。 5.你若不惜，我亦不爱。你若要走，我必不留。 97.善于利用时间的人，永远找得到充裕的时间。 68.我们永远没有资格说放弃，因为这是属于我们的年华，应该开出耀眼的繁花。 20.你可以看不惯一些东西，但是你应该学会接受——如果你没法改变那一切的话。 90.奋斗是万物之父。——陶行知 64.再烦：也别忘记微笑；再急：也要注意语气。 15.你永远要感谢给你逆境的众生。 38.成功要经过三种水：冷水、汗水、泪水。成功要考验四个心：信心，爱心、决心、恒心。成功需要有五个力：动力、耐力，毅力，坚持力，执行力。相信自己你能行！ 76.冷静分析过去的错误，设法从中获益，再忘掉它，这是惟一让过去有建设性意义的做法。 38.金字塔是用一块块的石头堆砌而成的。——莎士比亚 10.你的潜力远比你表现出来的强大得多。 41.学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。
西师大版五年级上册语文第6课《我没有钓到那条鱼》课件PPT
小组合作探究文本。
1.朗读第一自然段，分析。
在我这一生中，尽管有过许多令人兴奋的时刻，然而， 没有哪一次能够与我头一回从叔叔手里接过鱼竿，跟着 他穿过树林，在湿润的草滩上艰难跋涉的时候相比。 转折关系，突出强调首次钓鱼的情景是作者一生 中最兴奋的时刻。
2.这一段在文中所起的作用？
这段以倒叙的方式开头，设下悬念，吸引读者。
这篇课文，借钓鱼喻做人，使我们从中 悟到做人的道理；在事情未办成之前，不 要妄下结论，自吹自擂，即使事情办成了， 也不能自我吹嘘。
回归文本，升华情感。
1.你有没有遇到过类似故事中的事情？说给大家 听。 2.说说你对本文主旨的理解。
作业：
1.抄写课文中优美的语句。 2.模仿课文中环境描写烘托人物情感的方
自然环境描写，烘托“我”兴奋、愉悦的心情
我模仿着别人钓鱼的样子，甩出钓线，并不停地 抖动鱼钩上的诱饵，眼巴巴地等候鱼儿前来咬食。
描写出我钓鱼的样子和渴望钓到鱼的迫切心情。
觉得要钓到鱼：
1．‚‘这回好啦’，我暗忖，‘总算来了 一条鱼’！我赶紧猛地一拉鱼竿‛。 2．‚我连忙往上一拉鱼竿，立刻看到一条 逗人爱的小狗鱼在璀璨的阳光下活蹦乱跳。‘叔 叔！’我掉转头，欣喜若狂地喊到，‘我钓到了 一条！’‛
五年级语文上册第二单元
我没有钓到那条鱼
教学目标：
1.学会本课生字词。
2.有感情地朗读课文，感受课文精彩的动作、心 理描写。 3.理解课文内容，能感悟课文借钓鱼所阐明的做 人的道理。
4.了解环境描写对表达感情的作用。
bá
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ěr
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跋
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涉
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惬
zhuài
饵
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(小学教育)2019年五年级上册第6课《我没有钓到那条鱼》word教案学案说课稿案例
2019年五年级上册第6课《我没有钓到那条鱼》word教案学案说课稿案例教材简析这篇课文，借钓鱼喻做人。
它按事情发展顺序写了“我”第一次钓鱼的经历。
“我”在等到鱼咬钩时就宣布自己钓到了鱼，然而，鱼却脱钩离去，叔叔教育了“我”，使“我”从中悟到做人的道理：在事情未办成之前，不要妄下结论、自吹自擂，即使事情办成了，也不能自我吹嘘。
全文以“总—分—总”结构呈现。
第1段，写首次钓鱼情景让人难以忘怀；第2～5段写钓鱼的经过和对“我”的启示；第6段，以叔叔的话让“我”终身受益来呼应开头。
整篇文章把叙事与细腻的心理活动描写有机地结合起来，极富儿童情趣。
课文把贴近孩子生活的事例生动形象地表现出来，让孩子们在平常的生活中受到教育与启示，这是本文的一大特色。
以环境描写来烘托人物心情，是本文的又一特色。
教学目标1、学会本课9个生字，能联系上下文或借助工具书，理解“惬意”“深谙”“暗忖”“功亏一篑”等词语的意思。
2、理解课文内容，能感悟课文借钓鱼所阐明的做人的道理。
3、通过朗读，感受课文语言文字的美，领悟环境描写对表达感情的作用。
教学重点及难点重点:感悟叔叔说的话所蕴含的道理。
难点：揣摩环境描写对表情达意的作用。
教学方法情感体验法朗读体会法谈话法讨论法课时安排两课时第一课时课时目标1、学会本课9个生字，能联系上下文或借助工具书，理解“惬意”“深谙”“暗忖”“功亏一篑”等词语的意思。
2、了解课文的主要内容，理清文章的条理。
3、熟读课文，初步有感情地朗读课文。
教学重点及难点重点：掌握本课的生字新词。
难点：揣摩环境描写对表情达意的作用。
教学过程一、谈话激趣，出示课题同学们，知道怎么钓鱼吗？体验过钓鱼的乐趣吗？当鱼儿咬住鱼钩，你用力向上提鱼起来时，鱼儿在水中用力挣扎，那颤动的渔竿，绷紧的渔线，钓鱼者激动的心情，真是让人回味无穷。
今天，我们一起走进一篇写钓鱼的课文，去体味一下钓鱼的乐趣吧。
板书课题：我没有钓到那条鱼。
学生齐读课题。
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教学准备
字词卡片教学课件
课时安排
2课时
第一课时
【课时目标】
1．学会本课生字，联系上下文或借助工具书，理解“惬意”“深谙”“暗忖”“功亏一篑”“自吹自擂”等词语的意思。
2．了解课文内容，大致明白叔叔说的话的含意。
【重点难点】
了解课文内容，大致明白叔叔说的话的含意。
【教学过程】
一、谈话激趣，质疑生情
1．同学们，体验过钓鱼的乐趣吗？
2．生生互动，交流文意。
（课文开头总写了第一次钓鱼让人难忘；接着写那次钓鱼的具体经过和钓鱼给“我”的启示；最后再次强调这次钓鱼所明白的道理令“我”终身受益。）
3.品读语句，体味真情。
（1）使作者终身受益的道理在叔叔说的意味深长的话中。请动笔标画下来，好好读一读。
（2）个别读叔叔说的话，体味真情。
（3）齐读叔叔说的话，感悟真情。
4.从叔叔说的这段话中，你悟到了什么？
5.互动交流，明白真谛。
第二课时
【课时目标】
1．理解课文内容，感悟课文借钓鱼所阐明的做人的道理。
2．朗读课文，感受语言文字之美，领悟环境描写对表达感情的作用。
【重点难点】
感悟叔叔说的话所蕴含的道理。揣摩环境描写对表情达意的作用。
【教学过程】
一、深入研读，探悟情理
4.反复品读，交流体会。（引导学生反复读叔叔说的话，谈自己从中悟到什么，可以结合重点词语去理解。）
(引导学生明白：事情没办成就四处张扬，吹嘘是不可取的，只会带来烦恼和沮丧；做事要养成谦虚务实的好习惯。)
5.结合实际，感怀情理。
（1）叔叔说的这段话掷地有声，真如醍醐灌顶。最后一段再次呈现叔叔说的话，更让人心中谨记。小组合作，讨论交流：叔叔说的这段话是什么意思，你从中明白了什么道理？
2．互动交流，概括要点。
（相机板书：“眼巴巴——大为失望——恳求叔叔——满脸沮丧”）
3.精读深思，体悟明理。
这一系列的情感变化让作者在短短的钓鱼过程中明白了一个道理。作者为什么有这样感情变化？叔叔对他说了什么话？指名学生读叔叔说的话，引导学生理解这一段话：（“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼。在事情未办成之前就自吹自擂一点用也没有，纵然办成了也无须自夸，这不是明摆着吗”？）
4．齐声诵读，表达情感。景美人更乐，请带着愉悦之情齐读描写环境的句子。（体会环境描写对烘托人物思想感情的作用。）
二、精读深思，感怀情理
1．自读自悟，抓住要点。
（钓鱼可不是一时半会儿的功夫就能完成的事，最需要的是什么？（耐心）也许是经验不足，“我”在钓鱼过程中情感起起落落，起伏不定。自由读课文中描述钓鱼过程的段落，试着用关键词语概括出“我”的态度及情感变化。）
四、植入记忆，迁移情理
1.生活中难免会有急躁情绪，但贵在事后的反思与领悟。假如再有一次和叔叔钓鱼的机会，作者会怎么做？
2.互动交流，深记情理。
教学创新
课后反思
板书设计：
6.我没有钓到那条鱼
情绪变化：兴奋——失望——欣喜——沮丧
明白道理：谦虚 务实
（2）结合对文本理解和自己的生活实际交流。
6.朗读体会，表达情理。
（1）用自己喜欢的方式读叔叔说的话，加深理解。
（2）齐声朗读读叔叔说的话，表达情理。
三、总结延伸，升华情理
1．浏览全文，对比延伸。（同学们，文中的我因一时的冲动，没有钓到那条鱼。想一想，自己在生活中，有无像“我”一样的冒失与冲动。）
2．文章首尾呼应，重点强调自己悟到的道理。你从中受到了什么启发？
2．识字正音。
（相机创境指导“跋涉”、“惬意”“、深谙”、“若无其事”、“欣喜若狂”、“慢条斯理”、“功亏一篑”、“意味深长”、“自吹自擂”等字词的读音、字形及词意。）
三、默读课文，理清主线
1．默读思考，概括大意。
（这篇课文读起来琅琅上口，仿佛在讲述我们自己的故事。请同学们默读课文，试着概括出课文的主要内容。）
1．自读文段，把握段落内容。
（“我”和叔叔相约去钓鱼，这是一件多么令人高兴的事！自由读第2—5自然段，说说这几段主要写了什么内容。）
2．交流反馈，明白重点内容。
（这几段主要写了钓鱼的时间，周围的怡人景色和钓鱼的经过。）
3.读悟结合，交流感受。
（在这样怡人的景色里，心情自己豁然开朗。读读第2自然段描述周围景色的句子，看你能从中悟到什么。）（从重点词句中体悟叙述者兴奋愉悦的心情。）
2.当鱼儿咬住鱼钩，你用力向上提鱼起来时，鱼儿在水中用力挣扎，那颤动的渔竿，绷紧的渔线，钓鱼者激动的心情，真是让人回味无穷。今天，我们一起走进一篇写钓鱼的课文，去体味一下钓鱼的乐趣吧。（板书课题，齐读课题。）
3．读了课题，你有什么疑问？（引导学生质疑。）
二、初读课文，整体感知
1．自读课文，给不会读的字、词作上符号，反复读几遍，把句子读通顺流畅。
6.我没有钓到那条鱼
教材简析
这篇课文，以钓鱼喻做人。按事情发展顺序写了“我”第一次钓鱼的经历。“我”在等到鱼咬钩时就宣布自己钓到了鱼，然而，鱼却脱钩离去，叔叔教育了“我”，使“我”从中悟到做人的道理：在事情未办成之前，不要妄下结论，自吹自擂，即使事情办成了，也不能自我吹嘘。全文以“总-分-总”的结构呈现。第1自然段，写首次钓鱼情景让人难以忘怀；第2—5自然段写钓鱼经过和对“我”的启示；第6自然段，以叔叔的话让“我”终身受益来呼应开头。整篇文章把叙事与细腻的心理活动描写有机地结合起来，极富儿童情趣。课文把贴近孩子生活的事例生动形象地表现出来，让孩子们在平常的生活中受到教育与启示，这是本文的一大特色。以环境描写来烘托人物心情，是本文的又一特色。
教学目标
1．学会本课生字，理解“惬意”“深谙”“暗忖”“功亏一篑”“自吹自擂”等词语的意思。
2．理解课文内容，感悟课文借钓鱼所阐明的做人的道理。
3．朗读课文，感受语言文字之美，揣摩环境描写的作用。
重点难点
1．感悟叔叔说的话所蕴含的道理。
2．揣摩环境描写对表情达意的作用。
教法学法
启发导学法自读自悟法合作交流法
字词卡片教学课件
课时安排
2课时
第一课时
【课时目标】
1．学会本课生字，联系上下文或借助工具书，理解“惬意”“深谙”“暗忖”“功亏一篑”“自吹自擂”等词语的意思。
2．了解课文内容，大致明白叔叔说的话的含意。
【重点难点】
了解课文内容，大致明白叔叔说的话的含意。
【教学过程】
一、谈话激趣，质疑生情
1．同学们，体验过钓鱼的乐趣吗？
2．生生互动，交流文意。
（课文开头总写了第一次钓鱼让人难忘；接着写那次钓鱼的具体经过和钓鱼给“我”的启示；最后再次强调这次钓鱼所明白的道理令“我”终身受益。）
3.品读语句，体味真情。
（1）使作者终身受益的道理在叔叔说的意味深长的话中。请动笔标画下来，好好读一读。
（2）个别读叔叔说的话，体味真情。
（3）齐读叔叔说的话，感悟真情。
4.从叔叔说的这段话中，你悟到了什么？
5.互动交流，明白真谛。
第二课时
【课时目标】
1．理解课文内容，感悟课文借钓鱼所阐明的做人的道理。
2．朗读课文，感受语言文字之美，领悟环境描写对表达感情的作用。
【重点难点】
感悟叔叔说的话所蕴含的道理。揣摩环境描写对表情达意的作用。
【教学过程】
一、深入研读，探悟情理
4.反复品读，交流体会。（引导学生反复读叔叔说的话，谈自己从中悟到什么，可以结合重点词语去理解。）
(引导学生明白：事情没办成就四处张扬，吹嘘是不可取的，只会带来烦恼和沮丧；做事要养成谦虚务实的好习惯。)
5.结合实际，感怀情理。
（1）叔叔说的这段话掷地有声，真如醍醐灌顶。最后一段再次呈现叔叔说的话，更让人心中谨记。小组合作，讨论交流：叔叔说的这段话是什么意思，你从中明白了什么道理？
2．互动交流，概括要点。
（相机板书：“眼巴巴——大为失望——恳求叔叔——满脸沮丧”）
3.精读深思，体悟明理。
这一系列的情感变化让作者在短短的钓鱼过程中明白了一个道理。作者为什么有这样感情变化？叔叔对他说了什么话？指名学生读叔叔说的话，引导学生理解这一段话：（“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼。在事情未办成之前就自吹自擂一点用也没有，纵然办成了也无须自夸，这不是明摆着吗”？）
4．齐声诵读，表达情感。景美人更乐，请带着愉悦之情齐读描写环境的句子。（体会环境描写对烘托人物思想感情的作用。）
二、精读深思，感怀情理
1．自读自悟，抓住要点。
（钓鱼可不是一时半会儿的功夫就能完成的事，最需要的是什么？（耐心）也许是经验不足，“我”在钓鱼过程中情感起起落落，起伏不定。自由读课文中描述钓鱼过程的段落，试着用关键词语概括出“我”的态度及情感变化。）
四、植入记忆，迁移情理
1.生活中难免会有急躁情绪，但贵在事后的反思与领悟。假如再有一次和叔叔钓鱼的机会，作者会怎么做？
2.互动交流，深记情理。
教学创新
课后反思
板书设计：
6.我没有钓到那条鱼
情绪变化：兴奋——失望——欣喜——沮丧
明白道理：谦虚 务实
（2）结合对文本理解和自己的生活实际交流。
6.朗读体会，表达情理。
（1）用自己喜欢的方式读叔叔说的话，加深理解。
（2）齐声朗读读叔叔说的话，表达情理。
三、总结延伸，升华情理
1．浏览全文，对比延伸。（同学们，文中的我因一时的冲动，没有钓到那条鱼。想一想，自己在生活中，有无像“我”一样的冒失与冲动。）
2．文章首尾呼应，重点强调自己悟到的道理。你从中受到了什么启发？
2．识字正音。
（相机创境指导“跋涉”、“惬意”“、深谙”、“若无其事”、“欣喜若狂”、“慢条斯理”、“功亏一篑”、“意味深长”、“自吹自擂”等字词的读音、字形及词意。）
三、默读课文，理清主线
1．默读思考，概括大意。
（这篇课文读起来琅琅上口，仿佛在讲述我们自己的故事。请同学们默读课文，试着概括出课文的主要内容。）
1．自读文段，把握段落内容。
（“我”和叔叔相约去钓鱼，这是一件多么令人高兴的事！自由读第2—5自然段，说说这几段主要写了什么内容。）
2．交流反馈，明白重点内容。
（这几段主要写了钓鱼的时间，周围的怡人景色和钓鱼的经过。）
3.读悟结合，交流感受。
（在这样怡人的景色里，心情自己豁然开朗。读读第2自然段描述周围景色的句子，看你能从中悟到什么。）（从重点词句中体悟叙述者兴奋愉悦的心情。）
2.当鱼儿咬住鱼钩，你用力向上提鱼起来时，鱼儿在水中用力挣扎，那颤动的渔竿，绷紧的渔线，钓鱼者激动的心情，真是让人回味无穷。今天，我们一起走进一篇写钓鱼的课文，去体味一下钓鱼的乐趣吧。（板书课题，齐读课题。）
3．读了课题，你有什么疑问？（引导学生质疑。）
二、初读课文，整体感知
1．自读课文，给不会读的字、词作上符号，反复读几遍，把句子读通顺流畅。
6.我没有钓到那条鱼
教材简析
这篇课文，以钓鱼喻做人。按事情发展顺序写了“我”第一次钓鱼的经历。“我”在等到鱼咬钩时就宣布自己钓到了鱼，然而，鱼却脱钩离去，叔叔教育了“我”，使“我”从中悟到做人的道理：在事情未办成之前，不要妄下结论，自吹自擂，即使事情办成了，也不能自我吹嘘。全文以“总-分-总”的结构呈现。第1自然段，写首次钓鱼情景让人难以忘怀；第2—5自然段写钓鱼经过和对“我”的启示；第6自然段，以叔叔的话让“我”终身受益来呼应开头。整篇文章把叙事与细腻的心理活动描写有机地结合起来，极富儿童情趣。课文把贴近孩子生活的事例生动形象地表现出来，让孩子们在平常的生活中受到教育与启示，这是本文的一大特色。以环境描写来烘托人物心情，是本文的又一特色。
教学目标
1．学会本课生字，理解“惬意”“深谙”“暗忖”“功亏一篑”“自吹自擂”等词语的意思。
2．理解课文内容，感悟课文借钓鱼所阐明的做人的道理。
3．朗读课文，感受语言文字之美，揣摩环境描写的作用。
重点难点
1．感悟叔叔说的话所蕴含的道理。
2．揣摩环境描写对表情达意的作用。
教法学法
启发导学法自读自悟法合作交流法