当今少年儿童素质缺失的破解之策
少先队员的主体性缺失及解决策略
少先队员的主体性缺失及解决策略1. 引言1.1 概述少先队员的主体性缺失问题在当今社会，随着社会发展和教育水平的提高，人们对少先队员的培养也越来越重视。
随着社会的变革和家庭结构的变化，少先队员的主体性缺失问题也日益突出。
主体性是指一个人能够独立思考、独立行动、自主选择的能力。
少先队员作为未成年人，他们的主体性尚未完全形成，容易受到外部环境和他人影响。
在当前社会中，少先队员主体性缺失的问题主要体现在以下几个方面：家庭教育不到位。
随着社会变迁和家庭结构的变化，很多家庭对少先队员的教育关注不够，缺乏正确的引导，导致少先队员缺乏自主性和独立性。
学校教育过分注重知识传授。
在当前教育体制下，学校教育往往只注重知识的灌输，忽视了少先队员主体性的培养，导致他们缺乏自主思考和创造能力。
社会环境对少先队员的主体性发展也有一定影响。
社会竞争激烈，竞争压力大，很多少先队员在追求成绩和名利的过程中，忽视了自身的价值和独立性。
少先队员的主体性缺失问题是一个亟待解决的社会问题。
只有引起足够的重视，采取有效的措施，才能帮助少先队员健康成长，成为有担当、有主见的社会栋梁。
2. 正文2.1 影响少先队员主体性发展的因素少先队员的主体性发展受到多种因素的影响，其中包括家庭环境、学校教育、社会环境等多个方面。
这些因素对少先队员的主体性发展起着至关重要的作用。
家庭环境是影响少先队员主体性发展的重要因素之一。
家庭是少先队员成长过程中最主要的社会化环境，家庭成员的言传身教、价值观念对少先队员的主体性发展有着直接而深远的影响。
如果家庭环境缺乏尊重、关爱和鼓励，少先队员可能会缺乏自信心和自主性，其主体性发展也会受到一定阻碍。
学校教育也是影响少先队员主体性发展的重要因素。
学校是少先队员学习和成长的重要场所，学校教育不仅是知识传授，更应包括主体性培养。
如果学校教育过于功利化，只注重学习成绩而忽视少先队员的思维能力、创造力和自主性培养，就难以培养出具有独立思考能力和自主选择能力的少先队员。
少先队员的主体性缺失及解决策略
少先队员的主体性缺失及解决策略 少先队是我国的先进组织，旨在培养未成年人的社会主义劳动观念和共产主义道德观念，对于少先队员的培养具有重要意义。在实际的培养过程中，一些少先队员的主体性缺失问题逐渐凸显出来。这些主体性缺失问题主要表现在少先队员的自我认知能力不足、缺乏自主性和责任感、缺乏创造性思维等方面。如何解决这些问题，促进少先队员的全面发展，成为当前少先队工作亟待解决的重要问题。
少先队员主体性缺失的原因 少先队员主体性缺失的原因是多方面的。家庭教育的不足是主要原因之一。一些家庭对孩子的教育投入不足，缺乏对孩子的情感关怀和引导，导致孩子在成长过程中缺乏自觉性和责任感。社会环境的变化也对少先队员的主体性产生了负面影响。社会竞争压力增大、信息爆炸、消费观念的泛滥等因素使得孩子们的主体性受到了侵蚀。学校教育也存在一定的问题。学校教育偏重课本知识，忽略了对学生主体性的培养，导致学生缺乏自主思考、自主管理和自主学习的能力。少先队组织在实践中的不足也是一个重要原因。一些少先队组织功利性较强，只重视队员的表现，忽略了对队员的培养，导致队员的主体性得不到有效的锻炼。
针对少先队员主体性缺失问题，我们需要从多方面进行解决。家庭和学校需要共同努力，加大对少先队员的主体性培养力度。家长需要关注孩子的成长，给予他们足够的关爱和引导，让孩子在家庭中能够自主思考、自主选择、自主学习。学校需要注重学生的思维培养和品格培养，引导学生在学习和生活中发挥自己的主体性。少先队组织需要创新工作方式，注重队员的主体性发展。少先队组织应该注重对队员的引导和教育，注重对队员的成长全面发展，而不是单纯重视队员的表现。还应该强化对队员主体性缺失问题的认识，增加对少先队员主体性培养的投入。对于那些主体性缺失明显的队员，可以开展针对性的培训和心理辅导，让他们能够及时解决主体性缺失问题。少先队组织需要加强对指导员和教师的培训，提高他们对少先队员主体性培养的认识和能力，使他们能够更好地引导队员的主体性发展。
当代孩子存在的问题及对策
当代孩子存在的问题及对策一、引言随着时代的发展和社会的进步，当代孩子面临着许多独特的问题。
这些问题涉及到教育、健康、社交等方面。
本文将探讨当代孩子存在的问题，并提出相应的对策。
二、教育问题1. 教育焦虑近年来，孩子们面临着巨大的学业压力。
由于家长和社会对高分数的追求，许多孩子承受着沉重的学习负担，导致教育焦虑现象增加。
对策：建立合理的评价体系，减少过分注重高分数。
鼓励孩子养成自主学习和探究精神，培养他们的兴趣爱好，并通过适当减负政策来缓解学习压力。
2. 降低创造力部分教育系统追求标准化考试和升学率，导致创造力受到抑制。
孩子们缺乏思辨能力和解决问题的能力。
对策：改变教育模式，提倡综合素质评价制度。
给予学生更多自主选择与实践的机会，培养其创新思维和解决问题的能力。
三、健康问题1. 网络成瘾随着互联网技术的普及，孩子们常常沉迷于网络世界中。
长时间使用电子设备不仅会影响眼睛健康，还可能导致社交能力下降。
对策：家长和学校应加强对孩子的网络教育和管理。
鼓励孩子参与户外活动，培养他们的运动习惯，并建立良好的作息规律。
2. 不良饮食习惯现代生活方式的改变导致许多孩子的饮食偏好向高糖、高脂食品倾斜。
这种不良饮食习惯可能引发肥胖、心血管疾病等健康问题。
对策：提供均衡营养知识教育，加强营养摄入意识。
学校和社区可以组织相关活动，宣传正确饮食观念，并提供健康膳食选择。
四、社交问题1. 社交焦虑当代孩子在人际交往中常常感到不适应，缺乏自信和自我表达能力。
社交焦虑使他们避免与人互动，导致孤独感增加。
对策：教育机构和家庭应提供相应的支持和帮助，培养孩子们良好的沟通与协作能力。
学校可以开展社交技巧培训课程，帮助孩子更好地融入社会。
2. 数字化亲密关系当代孩子越来越倾向于通过手机、社交媒体等渠道建立人际关系，而忽视了真实的面对面交流。
这种数字化亲密关系可能导致情感空虚和孤独感的增加。
对策：鼓励家长限制孩子过度使用电子设备，并引导他们发展真实的社交圈子。
农村小学生文明礼仪缺失的原因和对策
农村小学生文明礼仪缺失的原因和对策近年来，农村小学生文明礼仪缺失的问题日益突出，给农村教育发展带来了一定的困扰。
究其原因，主要有以下几点：家庭教育不到位、社会化教育缺失、学校教育不够、个别学生观念落后等。
针对这些问题，制定合理有效的对策是非常必要的。
家庭教育不到位是造成农村小学生文明礼仪缺失的主要原因之一。
农村家庭对孩子教育的重视程度普遍较低，许多家长更关注孩子的学习成绩而忽略了他们的品德培养。
解决这个问题的对策是加强家庭教育，引导家长重视孩子的素质教育，注重培养孩子的文明礼仪意识。
学校可以开展家长教育培训，帮助父母了解孩子的成长需求和正确的教育方法。
社会化教育缺失是导致农村小学生文明礼仪缺失的另一个重要原因。
相较于城市，农村的文化氛围较为落后，社会教育资源有限，农村小学生接受的社会化教育较少。
对策之一是加强文明礼仪教育宣传。
学校可以利用各种渠道向农村社会传播文明礼仪知识，同时通过举办社会化教育活动，提高农村小学生的社会化交往能力和文明素养。
学校教育不够也是造成农村小学生文明礼仪缺失的原因之一。
许多农村学校由于条件有限，只注重学生的学习成绩，忽略了他们的品德培养。
对策之一是加强学校文明礼仪教育。
学校可以设置专门的文明礼仪课程，引导学生学习和模仿优秀的行为样例，通过课堂教育和实践活动培养他们的文明礼仪意识和行为习惯。
个别学生观念落后也是导致农村小学生文明礼仪缺失的原因之一。
个别学生由于受家庭环境和社会影响，对文明礼仪缺乏认知和重视，出现不文明行为的情况比较严重。
解决这个问题的对策是个别辅导和宣传。
教师应当重视个别学生的行为习惯，对于出现不文明行为的学生要进行单独辅导，并加强对文明礼仪知识的宣传，帮助他们树立正确的价值观。
农村小学生文明礼仪缺失问题的产生有多方面原因，应采取有效的对策进行解决。
家庭、社会、学校和个别学生等方面的教育都需要共同发力，通过全方位、多层次的教育培养农村小学生的文明礼仪素养，全面提高农村教育质量，为全面建设小康社会做出积极贡献。
少先队员的主体性缺失及解决策略
少先队员的主体性缺失及解决策略【摘要】现代社会对少先队员的主体性缺失问题越来越关注。
在我们首先分析了少先队员缺乏独立思考能力、自我管理能力和自主学习能力的表现。
然后，提出了加强主体性培养的策略，包括建立自主学习机制、激发学习兴趣、培养自我管理能力等。
在我们强调了培养少先队员的主体性是当前教育工作的重要任务，并指出只有通过针对性的措施和方法，才能有效提升少先队员的主体性。
通过本文的分析和探讨，可以帮助教育者更好地认识和解决少先队员的主体性缺失问题，为他们的健康成长提供更好的教育环境。
【关键词】少先队员、主体性缺失、解决策略、独立思考能力、自我管理能力、自主学习能力、主体性培养、提升主体性、教育工作、针对性措施、方法。
1. 引言1.1 少先队员的主体性缺失及解决策略少先队员的主体性缺失是当前教育工作中的一个重要问题，主要表现在缺乏独立思考能力、自我管理能力和自主学习能力。
这些问题影响了少先队员的健康成长和全面发展，也制约了他们未来的发展潜力。
加强主体性培养已成为当前教育工作的重要任务。
针对少先队员缺乏独立思考能力的表现，教育工作者和家长可以通过设置开放性问题，鼓励少先队员多角度思考，培养其批判性思维能力。
对于缺乏自我管理能力的表现，可以通过制定规范和目标，帮助少先队员建立自律意识和自我管理能力。
而针对缺失自主学习能力的表现，可以引导少先队员主动寻找学习资源，培养其自主学习的习惯和能力。
为了加强主体性培养，教育工作者可以设计丰富多样的活动和任务，让少先队员在实践中不断成长和提升。
提高主体性的方法和途径有很多，比如鼓励少先队员参加志愿活动，培养他们的责任感和团队意识。
只有通过针对性的措施和方法，才能有效提升少先队员的主体性，为他们未来的发展打下坚实的基础。
培养少先队员的主体性已成为当前教育工作的当务之急。
2. 正文2.1 少先队员缺乏独立思考能力的表现缺乏批判性思维能力。
很多少先队员在面对问题时缺乏分析和思考的能力，容易轻信别人的观点而不做出自己的判断。
未成年人道德教育现状分析和对策探索
未成年人道德教育现状分析和对策探索
未成年人道德教育是社会的重要部分，关乎未成年人健康成长和国家未来的发展。
然而，目前未成年人道德教育存在许多问题，需要我们采取一系列的措施来进行改善。
首先，当前存在的道德教育方式和手段比较落后，主要以静态的传统课堂教育为主，缺乏互动和启发性。
我们需要尝试探索新的教育方式，例如通过互联网、多媒体等现代科技手段来拓展道德教育的渠道，让未成年人在充满趣味性和交互性的环境中接受教育。
其次，未成年人道德教育的内容不够充实和全面。
大多数的道德教育课程仅仅着重于道德观念的灌输，而忽略了未成年人类似情感、意志等方面的教育。
因此，我们需要更加关注未成年人的全方位发展，将道德教育融合到他们日常的生活和学习中，并且注重培养未成年人的优良品德和健全人格。
最后，我们需要建立一个全社会参与未成年人道德教育的机制。
家庭、学校、社会等多种力量都应该来为未成年人提供道德教育的支持和服务。
例如，学校可以设置志愿者服务团队，社会可以建立一些支持青少年发展的基金，以及鼓励家庭和社区开展一些寓教于乐、寓教于行的活动等等。
综上所述，为了提升未成年人的道德素养水平，我们需要采用多种手段来创新道德教育的方式和内容，建立全社会参与的机制，促进未成年人的全面发展，营造良好的社会和家庭环境，让未成年人成长为道德、智慧、勇气和有责任心的社会人才。
少先队员的主体性缺失及解决策略
少先队员的主体性缺失及解决策略1. 引言1.1 背景介绍随着社会的不断发展，少先队作为培养未成年人德智体美劳全面发展的重要组织，在我国起着重要的作用。
近年来一些地方的少先队员出现了主体性缺失的现象，表现为缺乏独立思考能力、责任意识淡漠、自律性不强等问题。
这些问题不仅影响了少先队员的成长和发展，也给少先队组织带来了困扰。
少先队员的主体性缺失问题不容忽视，需要深入分析原因并提出有效的解决策略。
只有通过针对性的措施，才能帮助少先队员树立正确的人生观、价值观，激发他们的内在动力，实现全面发展。
本文将从主体性缺失的原因、影响分析以及解决策略等方面展开探讨，希望能为解决少先队员主体性缺失问题提供一些有益的参考和建议。
1.2 问题阐述少先队员的主体性缺失是当前教育领域面临的一个突出问题。
随着社会发展和教育体制的改革，少先队员的主体性逐渐缺失，表现出过分依赖他人和集体，缺乏自主思考和行动的特点。
这种现象严重影响了少先队员的个人发展和社会责任意识的培养，也削弱了集体的凝聚力和战斗力。
如何解决少先队员的主体性缺失，成为当前教育工作者和家长关注的焦点问题。
在此背景下，本文将对少先队员的主体性缺失进行深入剖析，提出相应的解决策略，以期为少先队员的成长与发展提供有益的启示和帮助。
2. 正文2.1 主体性缺失的原因少先队员的主体性缺失是指少先队员在思想和行为上缺乏独立性和自主性，容易被外部环境影响而失去自我主体性。
主体性缺失的原因主要包括以下几点：家庭教育不足是导致少先队员主体性缺失的一个重要原因。
部分少先队员在家庭中得不到正确的引导和教育，父母对他们的监督和教育缺失，导致少先队员在日常生活和学习中缺乏自主意识。
社会环境的影响也是造成主体性缺失的原因之一。
在当今社会，信息爆炸，少先队员容易受到各种不良信息和外部物质诱惑的影响，导致他们的主体性逐渐流失。
学校教育中对主体性培养不够重视也是造成主体性缺失的原因之一。
部分学校在教育过程中只注重知识传授，忽视了对学生自主意识和独立思考能力的培养，导致学生缺乏自主性。
少先队员的主体性缺失及解决策略
少先队员的主体性缺失及解决策略少先队是中国共产主义青年团组织的基层单位，旨在培养少年儿童良好的思想品德和行为习惯。
随着社会的发展和变化，少先队员的主体性缺失成为了一个时下的热门话题。
主体性缺失的存在不仅影响了少先队员的自身发展，也影响了整个少先队组织的健康成长。
有必要深入分析少先队员主体性缺失的原因及解决策略。
我们需要明确“主体性缺失”的含义。
主体性是指一个个体的自我意识、自我认知和自我管理能力。
而主体性缺失就是指个体在这些方面存在欠缺或不完善的情况。
在少先队员的身上，主体性缺失表现为缺乏自我思考能力、缺乏自我主张意识、缺乏责任感等问题。
这些问题不仅影响了少先队员个体的成长，也影响了整个组织的凝聚力和活跃度。
造成少先队员主体性缺失的原因是多方面的。
家庭教育的缺失是一个重要因素。
在现代社会，很多家庭因为忙于工作和生活，很难给予孩子足够的关注和教育。
这使得孩子在思想品德和情感管理方面存在缺失。
学校教育中过分注重知识传授，而忽视了学生的思想品德教育。
教师和学校在培养学生主体性方面的努力还有待加强。
社会舆论影响也对少先队员主体性的形成产生了影响。
社会上的消极情绪和价值观对少先队员的塑造造成了消极的影响。
少先队组织本身也存在一些问题，比如组织内部制度不完善、缺乏有效的指导和关怀等问题。
那么，针对少先队员主体性缺失问题，我们应当如何解决呢？家庭和学校应当加强合作，共同培养少先队员的主体性。
家长和老师应当给予孩子足够的关爱和教育，关注孩子的情感需求和思想品德的培养。
学校应当积极改革教育教学模式，注重学生自主学习和自我管理能力的培养。
老师应当关心每一个学生的成长，引导学生树立正确的人生观和价值观。
社会大众应当积极引导社会舆论，营造积极向上的社会氛围，为少先队员的成长创造良好的社会环境。
少先队组织也应当积极改革，加强对少先队员的关怀和指导，建立健全的组织内部制度，为少先队员的成长提供良好的保障。
少先队员的主体性缺失问题是一个复杂的社会现象，需要家庭、学校、社会和少先队组织共同努力才能够得到解决。
农村小学生文明礼仪缺失的原因和对策
农村小学生文明礼仪缺失的原因和对策随着中国经济的快速发展，农村地区的教育水平和条件也在不断提升，但是仍然存在一些问题，其中之一就是农村小学生文明礼仪缺失的现象。
这种现象不仅仅影响了农村小学生的个人形象和社会交往，更对整个社会风气产生了一定的不良影响。
有必要深入了解农村小学生文明礼仪缺失的原因，并针对性的提出对策，以改善这一现状。
农村小学生文明礼仪缺失的原因有很多，主要可以归纳为以下几点：一、家庭教育不足由于农村家庭普遍存在教育水平不高、文化程度低的情况，很多家长并没有意识到文明礼仪对小学生的重要性，因此在家庭教育中往往忽视了对孩子文明礼仪的培养。
一些家长甚至自身也没有良好的文明礼仪素养，难以为孩子树立榜样。
二、社会环境影响农村社会环境相对简单，很多小学生在这样的环境下长大，容易形成一种粗犷、偏激的性格和行为方式。
在农村小学生中，大声喧哗、不讲卫生、不尊重师长等现象十分普遍，这都是社会环境对小学生行为习惯的影响。
三、教育资源不足相比城市地区，农村地区的教育资源相对单薄，师资力量、教材设施等都存在缺乏和不完善的情况。
教师在课堂上往往更关注基础学科的教学，对于文明礼仪的培养往往顾此失彼。
四、传统文化衰退随着城市化和现代化的发展，传统文化在农村地区逐渐淡出人们的生活，尤其是在农村小学生中，对于传统礼仪和文化的了解和尊重也相对较少，这加大了文明礼仪缺失的可能性。
针对农村小学生文明礼仪缺失的原因，我们应该提出相应的对策，以期改善这一现状：一、加强家庭教育政府应当在农村地区加大家庭教育的指导力度，通过举办家庭教育讲座、培训等形式，提升家长的教育意识和能力，鼓励他们在日常生活中注重对孩子文明礼仪的培养。
二、强化学校教育农村学校应当在课堂教育中注重文明礼仪的培养，教师在课堂上应该通过具体的行为示范、榜样引领等形式，引导学生养成良好的行为习惯和文明礼仪。
三、加强社会文明宣传政府、学校和社会组织应当联合起来，加大对农村社会的文明宣传力度，通过举办各种文明礼仪宣传活动，提升农村小学生对文明礼仪的认识和重视程度。
少年儿童媒介素养教育问题及对策
的过程 中， 要合理地引导 、 督察和管理 ， 自己的孩 和
子一起学会选择媒体 ， 筛选信息 ， 从而 正确评 价信 息， 提高批判性地吸收和使用信息的能力。
（ 作者 ： 小学生世界报副主编 ） 责任编辑 ： 宋晓农
成 功开展媒 介素养 教育 的主要经 验 ， 对我 国开展 媒介素养教育是一个很好 的启示 。
水准 ， 少年儿 童在接触媒介 的过程 中 ， 对媒体 缺少 必要 的选 择和评判性接受 ， 对媒体传播的信息缺少
准确解读 和有效使用 。 （ ） 一 偏重“ 书” 导， 读 指 轻视媒介 素养教 育
媒体 的范 围往 往仅限于教 辅类 。在很 多老师和家
长的心 目中 ， 年儿 童接触和 利用 媒体 ， 少 目的就是 为了获取更 多的知识 ， 现在考 出好 成绩 ， 以后上个
养教育 。
参加 实践活 动 ； 积极开展 小记 者 、 编辑 、 主持 小 小 人等 活动 ， 让少 儿媒介 素养教 育形象 生动地有 效
进行 。
家庭又是少年 儿童绝大部分媒介 行动的发生 地， 也是青少年受媒介影 响的主要场所。家长 首先
英 国 、 国 、 大利 亚 、 大 、 等国早已 法 澳 加拿 瑞士
媒 体关 注和参 与少年儿 童 的媒介 素养教 育 ， 不仅 和 自身事业 发展有 关 ， 也是媒 体应 尽的社 会
职责之一。
媒 体首 先要树 立 良好 的 自身形象 ， 以促进 少 年儿 童的健康 成长 为己任 ， 坚决 维护少 年儿童 的 合法权益 ， 敢于为少年儿童说话 ， 主动 给他 们以话 语权 。这是 对少儿进行媒介素养教育 的最 佳形象
现在 的少年儿童虽然也不同程度地接触媒 体 ， 但对 于教辅 的“ 偏食 ” 使少儿媒介 素养严重“ ， 营养 不 良” 。有的少年儿 童 由于不堪沉 重的学业负担 ， 产生 了厌学情绪 ， 而沉湎于 网络 游戏 ， 转 逐渐成瘾 而无法 自拔 ， 这正是少年儿童媒 介素养严重缺失 的 又一表现 。２ １ 年 ３ ０ ０ 月全 国“ 两会” ， 国政协青 上 全 少年界别 组对青少 年网络成瘾 问题 进行 了专题讨 论， 团中央书记处 书记 王晓等有识之士在大会发言 中认 为 ， 在青少 年 中普及 开展媒介素养 教育 ， 才是 防治 网络成瘾的有效措施 。 （ 部分媒体的参与 ， 三） 并没有形成真正的媒介 素养“ 育” 教
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
当今少年儿童素质缺失的破解之策
尊敬的家长朋友：
大家好！首先我谨代表展华学校全体师生向各位家长的到来表示热烈的欢迎，向长期以来关心、支
持学校发展的家长们表示最诚挚的谢意！
今天我们有机会坐在一起，目的只有一个，那就是为了孩子的学习，为了孩子的进步，为了孩子的
明天，共商教育大计，共谋发展之策。
最近几年，我校全体教职员工齐心协力，众志成城，用火一样的热情忘我地投入工作，辛勤地为教
育事业奉献了自己的心血和智慧。岁月不居，天道酬勤，几年里，我们播下了希望，收获了喜悦。这几年
我们做了哪些事情，取得了哪些成绩呢？请家长们拿出你手中的那份资料，那上面记录了过去几年学校的
主要教育改革和取得的主要教育成绩。家长们阅读之后，对我校的工作和成绩就能有一个比较全面的了解，
限于时间关系，我就不一一解读。今天我在这里要和大家共同探讨的主要话题是：当今少年儿童素质缺失
的破解之策。分8个方面展开。
引言：当今少年儿童的素质缺失是什么？（1）、以自我为中心，唯我思想严重；（2）、责任感不强，不
愿承担责任；（3）享受生活的想法比较重，吃苦的精神比较弱；（4）、独立生活的能力差，依赖性强；。（5）、
心理素质脆弱，抗压能力差；（6）感恩意识淡薄，不懂尊重。当今少年儿童这6大素质问题，从小的角度
来说是一个家庭问题，从大的角度来说是一个民族问题。作为家长我们要高度重视，破解难题。难题破解
了，就能成就一个个体，幸福一个家庭，强大一个民族。那么如何破解这6大教育难题呢？我个人认为可
以从以下几个方面入手。观点如有不对，做法如有错误，请家长朋友批评指正。
（1）、重视对孩子的孝敬教育，别让养老变成“啃老”。我国的养老机制还不健全，我们老了之后的赡
养义务还需子女来承担。如果我们的孩子在我们老去的时候不孝顺，甚至虐待，那我们就太不划算了。给
大家讲一个《母爱泣血》的故事。在远古时代，有一个国度，经济条件很差，老百姓过着非常艰苦的生活。
为了缓解老百姓的生存压力，这个国家的国王颁布了一道荒唐的法律。法律规定年满60周岁的老人如果
不能自然死亡，他的子女就得将老人抛弃或者活埋。有一个老人，非常不幸，活过了60岁。一天，他的
儿子找来一个大箩筐，把母亲放到箩筐里，┉┉家长朋友，听了这个故事，你一定很感动，觉得这个母亲
太伟大了。是啊，母爱是无私的，不含半点索取。而子爱呢，会像母爱一样吗？不一定，儿女孝不孝顺，
要靠我们教育引导，引导好了，当然没有问题，引导不好，那就难说了。这里我想顺便提醒大家思考几个
问题：我们是怎样对待自己的老人的呢？我们孝顺吗？我们的孩子会模仿我们吗？别让自己的错误砸了自
己的脚。
（2）、家庭关系和谐，孩子身心才会健康。记住千万别在孩子面前吵架，千万别对孩子实施暴力教育，
有专家调查研究发现70%的少年犯是在暴力教育中长大的。给大家讲一个案例：┉┉(少年犯管教所的故事)
（3）、让孩子过群体生活，广交朋友，朋友多了天地宽。别让孩子成为你的“尾巴”，我们保护了孩子
一时，不能保护孩子一世，孩子的路还得自己走。这里讲一个我国内地的一个普遍现象：陪读。┉┉
（4）、要教育孩子树立远大的学习理想，有理想才有动力。如今的孩子大多数并不知道为什么而读书。
读书只凭兴趣，感兴趣就学，不感兴趣就放弃。这样怎么能使每门功课均衡发展呢？成绩不均衡，当然考
不上好的大学。读书还是要有目的，比如说我读书就是为了考上**大学，我读书就是为了长大后到**领域
工作等。只有这样，当某门功课落后时，才会想尽办法，克服困难，迎头赶上。这里也给大家讲一个真实
的案例。一次┉┉（清华、北大的故事）
（5）、要让孩子明白一切利益都是靠奋斗得来的，太多的不劳而获只能培养“寄生虫”。给大家讲一个
《苹果的故事》┉┉
（6）、坏孩子是贯出来的，让孩子受点“委屈”不一定是坏事。给大家讲一个《富豪教子的故事》。┉
┉┉“再穷不能穷教育，再富不能富孩子。”┉┉我们在座的家长很多都是有钱人，你给孩子的零花钱适
量吗？你在“富孩子”吗？切记古语所说的“金山银山就怕养了一个败家汉”的教训。这里我还要讲一讲
个别家长给孩子“护短”的事情。自己的孩子跟别人家的孩子打架了就带着孩子到别人家里去“兴师问罪”；
孩子在学校被老师打了就带着孩子到学校找老师的麻烦。（解释两点：1.孩子严重受伤另当别论。2.我并
不主张老师去打学生，学校也明令禁止老师打学生）我们仔细想想这样做对吗？这样做是在保护孩子还是
在助长孩子的坏脾气呢？这样做的直接效果就是给了孩子一个明显的印象——我有爸爸保护，我谁都不
怕。孩子的正确是非价值观还没有形成，当他有了“我有爸爸保护，我谁都不怕”的思想后，我们还能指
望孩子把握分寸，不为所欲为吗？
（7）、好孩子是夸出来的。中国父母跟欧美一些发达国家的父母教育子女的方式方法存在很大差别。中
国父母重在批评，外国父母重在表扬。中国父母往往会说我的孩子是最差的，外国父母往往会说我的孩子
是最棒的。哪一种教育方法更加科学一些呢？我个人认为外国父母的做法更好一些。因为表扬能树立一个
孩子的自信，而自信是做好一切事情的前提条件，有了自信事情就成功了一半，没有自信事情的成功率往
往为0.这里重点讲一讲家长给孩子做辅导的事情。家长给孩子辅导作业，当孩子不会时往往非常激动，非
常生气，进而对孩子大吼大叫，甚至拳脚相加。我们这样做极容易摧毁孩子的学习自信心，使孩子产生学
习恐惧症。孩子学习恐惧症一但形成，学习就彻底失去了希望，求学的前途当然也就被断送了。其实孩子
学习有真不会和假不会两种情况，有时候面对家长因为心理压力过大，发挥失常，会的也做不出来。我们
家长的正确做法就是要耐着性子，以表扬为主，合理引导，直至孩子完全弄懂为止。
（8）重视体验教育，身教胜过言传。中国父母教育子女说的多，让孩子体验的少，效果往往事倍功半。
外国父母则恰恰相反。这里我再以孝敬为题，以抚养电子娃娃的故事为例讲一讲中外父母教育子女的差别。
┉┉┉
以上是我讲话的全部内容，耽搁了大家的时间，不好意思，讲的不对，还望多多海涵。再次感谢各位
家长，谢谢！
展华学校校长室
2010--12--11