构建教师终身教育体系的策略思考
教师的终身学习和成长
教师的终身学习和成长终身学习是教师职业生涯中至关重要的一部分。
教师的个人和专业发展需要与时俱进，不断提高专业素养和教学能力。
本文将探讨教师终身学习和成长的重要性，并提出一些有助于促进教师发展的方法和策略。
1. 觉醒学习意识教师终身学习和成长的第一步是觉醒学习意识。
教师需要认识到学习不仅仅发生在课堂上，而是一个持续的过程。
意识到自己需要不断学习和成长，是教师发展的关键起点。
2. 寻求专业发展机会教师应主动寻求专业发展机会，例如参加教育研讨会、学术讲座、研究项目等。
这些机会提供了与同行交流、分享经验和学习最新教育趋势的平台。
通过与其他教师互动，教师能够扩展自己的教学视野，并从中获得新的灵感和思路。
3. 反思教学实践反思是教师提高教学效果的重要工具。
教师应该经常反思自己的教学实践，思考自己的教学方法是否有效、学生是否真正理解并获得学习的成果。
通过反思，教师可以找到问题并持续改进自己的教学策略。
4. 与同事合作同事间的合作对于教师的成长至关重要。
教师应该积极与同事合作，互相交流教学经验、探讨教学问题。
合作可以帮助教师学习借鉴其他人的优点和经验，并且在共同探讨中不断提高自己的教学能力和专业素养。
5. 创造性地开展教学实践创造性地开展教学实践可以激发教师的学习热情和动力。
教师应该寻找机会尝试新的教学方法、教学工具和教学资源。
通过尝试创新，教师可以不断拓展自己的教学技能，并提高学生的学习效果。
6. 持续专业发展计划教师应该制定并执行持续的专业发展计划。
这个计划可以包括参加培训课程、修读研究生课程、获得教育相关的证书等。
这些活动可以帮助教师不断提高自己的专业能力，并为未来的职业发展打下坚实的基础。
总结：教师的终身学习和成长是一个持续的过程。
通过觉醒学习意识、寻求专业发展机会、反思教学实践、与同事合作、创造性地开展教学实践以及制定持续的专业发展计划，教师可以不断提高自己的专业素养和教学能力。
只有不断学习和成长，教师才能更好地满足学生的需求，促进教育的发展。
如何培养教师树立终身学习的教书育人理念
如何培养教师树立终身学习的教书育人理念在当今快速发展的社会中，知识的更新换代日益频繁，教育领域也不例外。
为了适应时代的需求，培养学生具备应对未来挑战的能力，教师树立终身学习的教书育人理念至关重要。
那么，如何培养教师树立这一理念呢？首先，学校和教育机构应营造浓厚的学习氛围。
一个积极向上、鼓励学习的环境能够潜移默化地影响教师的观念。
学校可以定期组织各种学术交流活动，如教学研讨会、学术讲座等，邀请教育领域的专家学者分享最新的教育理念和研究成果。
这样的活动不仅能够拓宽教师的视野，还能让他们感受到学习的重要性和紧迫性。
同时，建立学习型组织也是非常关键的。
学校可以鼓励教师之间组成学习小组，共同探讨教学中的问题，分享教学经验和心得。
在小组中，教师们可以互相学习、互相启发，形成共同进步的良好氛围。
此外，学校还应为教师提供充足的学习资源，包括图书馆、在线学习平台、教育类书籍和期刊等，方便教师随时获取所需的知识和信息。
要培养教师树立终身学习的理念，还需要完善教师培训体系。
培训不应仅仅局限于入职前的培训，而应贯穿教师的整个职业生涯。
培训内容应具有针对性和实用性，根据教师的不同需求和教学阶段，提供个性化的培训课程。
比如，对于新入职的教师，可以着重进行教学方法和课堂管理方面的培训；对于有一定教学经验的教师，则可以提供关于课程设计、教育技术应用等方面的深入培训。
在培训方式上，应多样化且灵活。
除了传统的集中授课式培训，还可以采用在线学习、实地考察、校本研修等方式。
在线学习能够让教师根据自己的时间和节奏进行学习，实地考察则可以让教师亲身感受先进的教育实践，校本研修则能紧密结合学校的实际情况，解决教师在日常教学中遇到的问题。
激励机制也是推动教师树立终身学习理念的重要因素。
学校可以设立相关的奖励制度，对积极参与学习、不断提升自身素质的教师给予表彰和奖励。
这些奖励可以包括奖金、荣誉称号、晋升机会等。
通过奖励，激发教师的学习动力，让他们认识到学习带来的不仅仅是个人的成长，还有职业发展上的优势。
论终身教育体系的构建
论终身教育体系的构建随着科技的发展和全球化的加速，知识的更新速度越来越快，终身学习已经成为社会发展的必需品。
终身教育的实施不仅可以促进个人发展和社会进步，更可以满足不同人群的学习需求，提高人才的综合素质和就业能力。
因此，建立一个全面、有机、灵活的终身教育体系已经成为当代中国的一项重要任务。
首先，推进终身教育体系的构建，需要政府投入重要的资金和人力物力资源。
政府可以加大教育投入，在各个层面中不断加强设施建设和师资队伍建设，增加教育资源供给。
同时，各级政府还应当实施激励政策，增加对终身教育学习者的奖励，如给予学习津贴、税收减免等。
其次，实施终身教育体系的构建还需要社会各界和企业的积极参与。
社会组织和企业可以提供更为贴近社会实际的培训机会，通过职业培训和技能提升等措施，提高劳动者的专业技能和素质，促进其就业和创业。
企业还可以制定具有特色的职业发展规划和评价机制，使得终身学习成为员工必修的素质，并将终身学习这一理念渗透到员工发展的每一个环节中。
同时，建立一个涵盖各个阶段、各个领域的终身教育体系也必不可少。
在小学、初中、高中阶段，应当注重学生基础知识的学习和生活技能的培养，以及培养自主学习能力的意识和方法。
在高等教育和职业教育阶段，应该为学生提供培养未来职业人才的各类教育，不断开拓学生的知识视野和胸怀。
此外，还应该注重提高广大农民的文化素质，扶持工人、技工的技行技能，提高技术工人的综合素质和职业能力，为其日后的职业发展提供更好的保障。
最后，实施终身教育体系的构建还需要全社会的共同关注和支持。
社会各界应该积极参与到终身教育的推进中，关注各类学习者的学习需求和学习效果的变化。
媒体可以发挥舆论引导作用，倡导公益教育和终身学习意识。
家长也应该树立正确的教育观念，注重对孩子的教育，推动孩子成为一个合格终身学习者。
总之，构建终身教育体系，需要政府、社会各界、家庭、个人的真正合作。
建议加强教育管理、优化教育资源配置并提高终身学习者的知情度和参与度，才能实现终身教育的目标。
教师资格证面试：作为一名教师怎样做到终身学习
教师资格证面试：作为一名教师怎样做到终身学习作为一名教师，终身学习是职业发展和教学质量提升的关键。
联系生活实践进行终身学习，不仅可以丰富个人的知识和技能，还能提高教学的相关性和有效性。
以下是一些实用的建议，帮助教师在职业生涯中实现终身学习：1. 保持好奇心和开放心态主动探索：对新知识、新技术和新教学法保持好奇心，积极探索和尝试。
开放心态：对于不同的观点和方法保持开放，愿意从同行、学生和社会变化中学习。
2. 利用专业发展资源参加研讨会和培训：积极参与教育研讨会、在线课程和工作坊，更新教育理念和教学方法。
加入专业组织：成为教育专业组织的成员，与同行交流最佳实践，共享资源。
3. 结合实际教学实践实践反思：在日常教学中实践新的教学策略，之后进行反思和调整。
项目式学习：通过设计与真实生活紧密相关的项目，既能促进学生学习，也能提升自己的实践能力。
4. 阅读和研究阅读专业书籍和期刊：定期阅读教育领域的书籍、期刊和最新研究，了解教育理论和实践的最新动态。
开展教育研究：参与或自己开展教育研究，探索教学方法的有效性，为教育实践提供科学依据。
5. 应用技术工具掌握教育技术：学习和应用新的教育技术工具，如在线学习平台、教育应用程序和多媒体资源，提高教学效率和吸引力。
社交媒体和网络社区：利用社交媒体和在线教师社区进行学习和交流，分享经验，获取灵感。
6. 个人兴趣与专业结合追求个人兴趣：将个人兴趣与教学内容结合，既能激发自己的学习热情，也能提高教学的吸引力和感染力。
生活中的学习：从日常生活经验中学习，将生活中的观察和体验转化为教学案例，使学生能够更好地联系实际。
7. 反思与自我评估定期反思：定期对自己的教学实践进行反思，识别优点和改进空间。
设定个人发展目标：根据自我评估的结果设定个人职业发展目标，持续追踪进展并适时调整策略。
终身学习不仅是职业发展的需要，也是个人成长的体现。
通过上述方式，教师可以不断充实自己，保持教学活力，更好地适应教育领域的变化和挑战。
教师工作规划的专业发展与终身学习策略
教师工作规划的专业发展与终身学习策略教师作为一种职业，其专业发展和终身学习策略是非常重要的。
在这个快速变化的时代，教师需要不断提升自身的能力，以更好地适应教育领域的新要求。
本文将从不同的角度探讨教师工作规划的专业发展与终身学习策略。
首先，教师在专业发展中应该注重自我认知。
这意味着教师需要真实地了解自己的特长和弱点。
只有准确把握了自身的优势和不足，教师才能在专业发展中找到适合自己的方向。
例如，某些教师可能在教学设计方面非常出色，而在课堂管理方面则需要提高。
通过自我认知，教师可以明确自己的专业需求，有针对性地制定工作规划。
其次，教师的专业发展需要不断地学习和探索。
教师可以通过参加各种培训课程、研讨会和学术会议来扩展知识和技能。
此外，教师还可以阅读相关的书籍和论文，了解最新的教育理论和研究成果。
不断学习和探索可以让教师保持与时俱进的态势，为教育实践提供新的思路和方法。
第三，教师还应该注重专业网络的建立和维护。
通过与其他教师的交流合作，教师可以分享最佳实践、经验和资源。
同时，通过与专家学者的互动，教师可以获得更深入的理论指导。
专业网络的建立和维护可以提供更广阔的发展空间，帮助教师不断完善自己的专业素养。
第四，在教师工作规划的专业发展中，教师还需要关注教育行业的趋势和需求。
随着科技的不断发展，教育行业也发生了深刻的变革。
教师应该关注新的教学技术和教育模式的发展，并适时地应用到自己的教育实践中。
只有紧跟时代的步伐，教师才能更好地满足学生和社会的需求。
第五，教师的专业发展也需要注重专业道德的培养。
作为教师，崇高的职业道德是支撑其专业发展的重要基石。
教师应该始终秉持教育的责任感和使命感，为学生的全面发展负责任。
同时，教师还应该不断提高自己的道德素养，成为学生的榜样和引路人。
第六，有意识地进行反思是教师专业发展的重要策略。
教师需要反思自己的教育实践，思考自己的教学方法是否有效，学生是否真正受益。
通过反思，教师可以发现问题、改进方法，并不断提高自己的教育能力。
中小学教师终身学习的现状与建议-
中小学教师终身学习的现状与建议-中小学教师终身学习的现状与建议教师，人类进步的阶梯。
师者，传道授业解惑也。
对于教师来说，树立终身学习的理念是至关重要的。
尤其在新一轮基础教育课程改革在如火如荼的进行，中小学教师的本身水平（包括学识和道德）和工作质量也正在成为人们关注的热点。
中小学教师要想适应改革、要想提高自己的整体素质，中小学教师就需要不断的学习，具有终身学习理念。
基于此，笔者对中小学教师终身学习的情况作以全面分析和探讨。
一、终身学习的内涵终身学习是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要，贯穿于人的一生的，持续的学习过程。
在这个过程中笔者认为能够终身学习的个人至少具有以下的能力特质：1.具有终身学习的理念；2.具备终身学习的人格特质；3.具有独立及自我学习导向的能力；4.能自动参与各种形式的学习；5.具有基本的信息技术能力。
二、中小学教师终身学习的现状笔者通过对478名中小学教师大量的访谈和调查研究，其研究结果如下：（一）教师终身学习意识较低由表1可以看出，无论是学科教师还是学校管理者具有终身学习意识，相对来说还是都比较低的。
但二者相比较而言，学校管理者的终身学习意识要比学科教师的终身学习意识要强。
要如教师具有较强终身学习意识以上占的24.18%，学校管理者具有较强终身学习意识以上占的35.81%。
对不同年龄阶段教师作以相关分析，发现教师终身学习意识随着年龄的增长而有所降低，也即说成负相关（相关系数r＝－0.59）；但与其出去学习的次数成正相关（相关系数r＝0.82）。
从而可以说明中小学应该多引进青年教师，让教师多出去参观学习。
（二）教师信息技术能力较低由表2可以得出，学科教师和学校管理者的信息技术能力都比较低。
百分之六十多的人对信息技术了解程度介于能会使用，谈不上熟练使用。
在研究的过程中发现个别教师根本就没有见过计算机。
不同年龄阶段教师作以相关分析，得出教师信息技术能力的高低与其年龄成负相关（相关系数r＝-0.76）。
教师“终身教育、终身学习”观念的几点思考
教师“终身教育、终身学习”观念的几点思考:终身学习是21世纪的生存概念,是教师自身发展和适应职业的必由之路。
本文主要论述“终身教育和终身学习”对新时代教师的现实意义,旨在促进教师树立“终身学习”观念。
:终身教育、终身学习、提高学历、提高思想、更新知识、提高能力教师是人类永恒的职业,但社会对教师条件的选择并不永恒,时代对教师的要求越来越高。
教师良好的素质并非与生俱来,而是通过学校教育、继续教育即终身教育才能获得。
新的教育观念认为终身教育和终身学习是当代教师成长和发展的必由之路。
一、终身教育思潮的兴起中国人很崇尚“终身学习”,很多人都希望“活到老,学到老”。
新时代,“终身教育、终身学习”是全球性的教育问题,世界各国对此都非常重视。
1965年法国着名教育家保罗?郎格朗提出终身教育思想,迎合了当时社会经济和科技发展的需要。
1972年,联合国教科文组织提出“学习化社会”的观点。
1994年在意大利举行的“首届世纪终身学习会议”,提出了终身学习是21世纪的生存概念。
信息化、科技化、知识化时代的到来,标志现代社会已进入“学习型”社会。
在我国,江泽民同志曾经说过:“当今时代,是要求人们必须终身学习的时代。
学习一切反映当代世界发展的新知识,学习做好工作所必须的一切知识。
” 未来社会科技和经济发展更加迅猛,人才竞争会越来越激烈,教育会越来越受人类重视。
“形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展……提高全民族的思想道德素质、科学文化素质和健康素质”是2019年中共“十六大”对发展教育的提出的要求。
教师树立“终身学习”的观念是新时代的需要,教师永远要“学而不厌,诲人不倦”。
二、终身教育的含义各国教育专家关于终身教育的论着浩瀚,观点各异。
1972年5月联合国教科文组织的报告《学会生存——教育世界的今天和明天》对“终身教育”和“学习化社会”的观点作过精辟论述,强调人必须“在一生的一切时间和空间中学习”。
1973年,印度教育家达夫在《终身教育与学校课程》中指出:终身教育是一个终生的过程,包括学校正规教育和非正规教育;通过终身教育可以实现个人或社会的适应机能和革新机能。
教师终身发展心得体会
作为一名教师，我深知教育事业的重要性和挑战性。
从踏入教师这个行业的那一刻起，我就立志要成为一名优秀的教育工作者，不断追求自我提升和职业发展。
在多年的教育教学实践中，我深刻体会到了终身发展的重要性，以下是我的一些心得体会。
一、树立终身学习的理念教师是知识的传播者，更是学生的榜样。
要想在教育教学工作中取得优异成绩，就必须具备丰富的知识储备。
因此，我始终坚持树立终身学习的理念，不断拓宽知识面，提高自己的综合素质。
通过阅读教育理论、参加教育培训、与同行交流等方式，我逐渐形成了自己的教育理念和教学方法。
二、关注学生个体差异，因材施教每个学生都是独一无二的个体，他们在学习兴趣、学习能力、性格特点等方面存在着差异。
作为教师，我们要关注学生的个体差异，因材施教。
在教育教学过程中，我注重观察学生的表现，了解他们的需求，针对不同学生的特点，制定个性化的教学方案。
通过这种做法，我不仅提高了学生的学习成绩，还培养了他们的自主学习能力和创新能力。
三、提高课堂管理能力，营造良好的学习氛围课堂是教师传授知识、培养学生的重要场所。
提高课堂管理能力，营造良好的学习氛围，对于提高教育教学质量至关重要。
在教学中，我注重以下几点：1. 制定明确的课堂规则，让学生明白什么是可以做的，什么是不可以做的。
2. 关注学生的情绪变化，及时调整教学节奏，确保学生始终保持良好的学习状态。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的课堂参与度。
4. 建立良好的师生关系，尊重学生，关心学生，为学生创造一个温馨、和谐的学习环境。
四、注重反思，不断改进教学方法教育教学是一个不断探索、不断创新的过程。
在教育教学实践中，我要注重反思，总结经验教训，不断改进教学方法。
以下是我的一些反思体会：1. 教学过程中，要注重启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的创新思维。
2. 注重培养学生的自主学习能力，让他们在课堂上成为学习的主人。
3. 适时调整教学策略，根据学生的反馈，不断优化教学内容和方法。
教师终身学习机制建设
教师终身学习机制建设教师职业是一项光荣而重要的职业，教师的素质直接关系到学生的成长和社会的发展。
然而，随着时代的发展，教育领域所面临的挑战也在不断增加。
为了适应这个时代的需求，建设一个完善的教师终身学习机制显得尤为重要。
一、培养教师的终身学习意识首先，我们应该培养教师的终身学习意识。
教师要具备学习的欲望和决心，认识到终身学习对于个人发展和职业发展的重要性。
学校可以通过组织一些专题讲座、研讨会等活动，提高教师对终身学习的认识，激发他们的学习兴趣。
二、提供多样化的学习机会为了建设一个完善的教师终身学习机制，我们还应该提供多样化的学习机会。
这样的机会可以包括学术交流、参加研究项目、职业培训等。
学校可以与其他学校、研究机构、教育机构等建立合作关系，为教师提供更多的学习机会，促进他们不断更新知识和提升能力。
三、构建有效的评价机制在教师终身学习机制建设中，一个有效的评价机制是必不可少的。
评价机制可以通过对教师的学习成果和职业发展进行评估来实现。
学校可以建立教师培训和发展档案，记录教师的学习经历和成果，并根据评价结果提供进一步的发展机会和资源。
四、鼓励教师参与研究与创新教师终身学习机制的建设还需要鼓励教师参与研究与创新。
教师可以通过参与教育研究项目、撰写教育论文等方式不断提高自己的专业能力。
学校可以提供相应的经费和支持，鼓励教师进行研究与创新，并将研究成果与教学实践相结合，推动教育改革和发展。
五、建立专业交流平台为了促进教师之间的交流与合作，建立专业交流平台也是教师终身学习机制建设的重要内容。
学校可以建立教师专业协会或者学科团队，定期组织教师交流活动，分享经验、学习先进的教学理念和方法。
这样的平台可以极大地激发教师的创新思维和实践能力。
六、建设良好的学习环境学习环境对于教师的终身学习至关重要。
学校应该为教师提供一个良好的学习环境，包括完善的图书馆、实验室、教育技术设备等。
此外，学校还可以组织一些专题学习班、研讨会等，为教师提供学习和交流的场所。
教师终身教育心得体会
作为一名教师，我深知终身学习的重要性。
在当今社会，知识更新换代的速度越来越快，教师如果不不断学习，就无法跟上时代的步伐，也无法满足学生日益增长的知识需求。
以下是我对教师终身教育的一些心得体会。
首先，教师终身教育是时代发展的必然要求。
随着我国教育事业的快速发展，对教师的要求也越来越高。
我们不仅要具备扎实的专业知识，还要具备先进的教育理念、教育方法和教育技术。
只有不断学习，才能适应时代的发展，满足学生的需求。
其次，教师终身教育有助于提高自身素质。
教师是学生学习的引路人，我们的素质直接影响着学生的成长。
通过终身学习，我们可以不断丰富自己的知识储备，提高自己的教育教学能力，从而更好地为学生提供优质的教育资源。
再次，教师终身教育有助于培养学生的创新精神和实践能力。
在教育过程中，我们要注重培养学生的创新意识和实践能力，而这就需要我们不断学习，掌握新的教育理念和方法。
只有不断学习，我们才能在教学中引导学生创新，培养学生的实践能力。
以下是我在终身教育过程中的一些具体体会：1. 树立正确的教育观念。
我们要树立以学生为本的教育观念，关注学生的全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。
2. 加强专业知识学习。
我们要不断学习新的教育理论、教学方法和技术，提高自己的教育教学水平。
3. 注重实践，积累经验。
我们要将所学知识运用到实际教学中，不断总结经验，提高自己的教学效果。
4. 交流与合作。
我们要与同行交流，分享教学经验，共同提高教育教学水平。
5. 培养终身学习意识。
我们要时刻保持学习的热情，将终身学习作为一种生活方式，不断提高自己的综合素质。
总之，教师终身教育是我们肩负的责任和使命。
在今后的工作中，我将继续努力，不断学习，为我国教育事业贡献自己的力量。
我相信，只要我们坚持不懈，就一定能够成为一名优秀的教师，为培养更多优秀人才做出贡献。
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育的功能不再“ 局限于按照某些预定的组织规划、 需要和 不是杂乱无章的， 应该是有机的、 有序的、 一体化的。
见解去训练未来社会的 领袖， 或想一劳永逸地培养一定规
第三， 接 受系 统： 其核心是教师的群体。 教师终身教
格的 青年” ， 而是要面向 整个社会 成员， 受教育的 时间 也不 育体系的 建立， 目 的是使教师能适应社会的不断变化、 不 再局限于“ 某一特定年龄” ， 而是朝着“ 个人终身的方向发 断进步， 是为了实现教师发展的连续性、 全面性。教师应 展” 。 该深刻 理解终身教育和 学习化 社会的理念。 据研究表明，
中 图分 类 号 ： Ｃ ， ７ １ ５ 文献标志码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ ９－ ４ １ ５ ６ 【 ２ ０ １ ３ ） １ １— ０ ７ ４— ０ ４
一
、
教 师终 身教 育体 系的 内涵
本身素质高低是教育成败的关键。教育要面向现代化， 面
向 世界， 面向 未来， 必须依靠全体教师。 教师教育终身化
究报告。 该“ 报告” 指出“ 终身教育” 这个概念， 从个人和 社会的观点来看， 已经包括整个教育的过程， “ 终身教育变 成由一切形式， 一切表达方式和一切阶段的教学行动构成 个循环往复的关系时， 所使用的工具和表现方式” 。教
一
机构、 能力、 人格、 心理、 身体健康的一切教育。 这个系统
社会把人的一生机械地分为学习期和工作期， 前半生的时 受等系统所组成。
第一， 决策保障系统： 教师终身教育制度， 谁来建设？ 间用 来积累知识， 后半生一劳永逸使用知识， 这是毫无科 终身学习的 权利又由 谁来保障 ？复杂的教师教育系 学根据的。他提出教育应当贯穿于人的一生， 成为一生不 教师 可缺少的活动。因此， 他要求建立一个新的一 体化教育体 统由 谁来整合？谁来实现教师教育一体化？只 有国家和 政府才能承担这样的职责。政府应该进行终身教育的顶 系， 应当使教育从纵的方向贯穿于人的一生， 从横的方面
连接个人和社会生活的各个侧面， 使今后的教育在每一个 层 设计， 应该 建立终身教育、 终身学习的完全的法律体系。 并保证其全 人需要的时刻， 随时都能以最好的方式提供必要的知识技 政府应制定与此法律体系相适应的政策法规， 能 ¨。 面实施。 以埃德加 ・ 富尔为首的国际教育发展委员会， １ ９ ７ ２ 年 第二 ， 执行系统 ： 提供教师终身学习一切机构。包括 等学校、 教师所在的学校、 教师所在的社 区、 教师的家庭。 由它们提供学历的非学历的、 正式非正式的、 面对面和远 程的、 有形空间和虚拟空间的教育。有利于完善教师知识 职后人职教育的教师进修机构、 高 完成了题为《 学会生存——教育世界的今天和明天》 的研 职前教育的高等学校、
继 续教 育研 究
２ ０ １ ３ 年第 ｌ １ 期
构建教 师 秀教畜体系的幕略 粤考
童 红 星
（ 浙江师范大学 成人与继续教 育学院， 浙江金华 ３ ２ １ ０ ０ ４ ） 摘要 ： 通过对终 身教 育理念、 教师终身教育体 系内涵的论述 ， 探 讨教 师终 身教 育体 系的组成 结构 ， 并从 决策保 障、 执行、 接 受等三 个 系统角度 ， 分析教 师终 身教 育体 系的缺 失 ， 对 构建终 身教 育体 系的策略 ： 国家建立教 师终 身教 育制 度、 实现教 师教 育一体化和激发教师终身学 习的动力等进行论述。 关键词 ： 教 师； 终身教育； 体 系； 构 建
一
身教 育理念为核心所构建起来的、 包括各类教师教育形式 统， 限 于篇幅 本文暂不做研究。 要 构建教师终身教育 体系， 应该建立教师 终身教育保 的有机综合系 统。 教师在人才培养上是极为重要的， 教师
障 体系， 整合教师教 育资源， 实现教师教育一体化， 同时激 发教师终身学习的动力。
教师终身教育体系， 是有机的综合系统。根据管理学
１ ９ ６ ５ 年， 法国成人教育专家保罗 ・ 朗格朗， 向国际成 具 有超前性， 理应走在终身教 育的 最前列。 人教育促进委员会提供了一份关于终身教育构想的提案， 该委员会讨论并肯定了他的提案。提案指出， 数百年来，
封闭 原理， 笔者认为其结构 应包括包括决策保障、 执行、 接
二、 我 国当前 教师 终身教 育体 系 的缺失
一
体化方面， 教师教育与学校改善或学校发展的联系不紧
密； 教师教育理论脱离学校教育的实际， 校本培训没有得 到应有的重视。
教师职 前职后教学一体化问 题仍然没有得到很好的
我国 在构建教师终身教育体系方面， 做了许多努力， 解 决。 许多教师职后培训与职前培养内容重复， 职后培训 职后培训内容 也存在着简单重复、 “ 炒冷饭” 问 取得令人注目 的成就。 但我们用终身教育思想来审视当 政出多门，
前的教师教育体系， 距离建立教师终身教育体系， 让教师 题。 这实 质上是一种教育资源的 浪费， 又加重了教师的负
人人终身学习的要求还相差很远。
终身 教育， 不是我们常规意义上的教育， 它是一种思
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一
个人大学阶 段所学知 识， 在工 作中 能用的 只占２ ０ ％。 人
潮， 一种理论观点， 一种理念， 一 种教育制度。终身 教育体 类只 有不断学习， 不断接受教育， 才能适应时代发展的需 系是指“ 某一社会以 终身教育理念为核心所构建起来的包 要。 社会应该提供满足 教师所需要的各种培养和培训， 教 括各类教育形式的 有机综合系统” 【 ２ Ｊ 。 师应该自 觉地把终身学习 作为生活的一部分， 作为生存的 教师终身教育体系是社会庞大的终身教育体系的重 部分。 此外 ， 作为一个完整的有机系统还应有监督和反馈系 要组成部分， 据此， 笔者认为， 教师终身教育体系， 是以 终