人教版二年级上册第六单元例5解决问题教学设计
2年级数学教案《人教版小学数学二年级上册 解决问题（例5）》
表内乘法二例5教学设计一、教学目标：知识和技能：使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的方法，知道可以用不同的方法解决问题。
过程与方法：让学生经历思考交流的思维过程，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。
情感态度和价值观：通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和良好的学习习惯，使学生体验到合作的快乐，学习的愉悦教学重难点：重点:培养学生多角度观察问题、分析问题、解决问题，使学生体会解题方法的多样性难点：培养学生如何分析、理解数学信息，寻找解题方法。
二、教学方法教具准备情境激趣法,优化探索法,灵活操练法,多媒体协助法课件，学习单，彩色笔三、教学过程（一）、复习旧知识、创设情景、收集信息1口算（并说出口诀）47=34=96=56=48=59=28=37=76=54=86=49=2,看图列式计算：（课件演示）①一支钢笔9元元9×5=45元②一共有多少朵花？3×54=19（朵）或4×43=19朵）3同学们，你们喜欢参观科技馆吗？那今天老师带大家一起乘车去科技馆看一看。
可是老师遇到了一个难题，请同学们帮老师解决一下好不好（二）、整理信息、提出问题1课件出示教材第84页例5的主题图谈话：这是一道解决问题的习题，思考一下，解决问题的流程是什么？知道了什么？怎样解决？解答正确吗？板书。
知道了什么？仔细观察，你从中发现了什么数学信息？引导学生观察文字信息和图片信息。
指名回答学生可能找到如下信息：1,从文字信息中知道两名学生和30名学生2,从图片信息中了解到这辆车纵向看两列，每列8个座位,最后一排多1个座位。
3，横着看每排4个一共7排，最后一排5个座。
根据学生的汇报信息板书相关信息参观人数：2名老师30名学生客车情况：纵向观察------4列，每列8座，最后一排多一座横向观察------每排4座，共7排，最后一排5座2根据信息寻找问题：坐得下吗？（板书）同学们的信息寻找的很准确那么解决“坐得下吗”这个问题，需要知道哪些信息？“有多少人坐车”和“客车能坐多少人”这两条信息中哪个没有直接告诉我们？有多少个座位呢？（三）怎样解决呢？自主合作、探究问题1、深入分析，老师现在遇到的问题就是我们租这辆车去科技馆能坐的下吗，请同学们帮老师解决一下。
人教版二年级数学上册“361教学法”教案设计15 P32解决连续两问的问题例5
人教版二年级数学上册《解决问题例5》教案设计教学内容：解决问题例5 年级：二年级主备教师：教学目标：1.能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的歩骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。
2.通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
学习目标： 1.结合具体情境，学会用加、减法计算解决问题。
2.学会分析题意，弄清数量间的关系，运用正确的方法解答。
教学重点：学会解决连续两问的实际问题。
教学难点：明确两问中第一问的结果与第二问的关系。
教学准备：小黑板、教学挂图片、多媒体。
预习提纲：完成课本P33页第一题，并用线段画出思路图。
导学过程：一、导入揭题1、谈话：同学们，休息日的时候，你们喜欢做什么？2、出示教材32页情境图，谈话：画面中的小朋友在做什么呢？3、让学生观察画面，提出问题。
教师适当启发引导：他们在画画，其中有14名女生，男生比女生少5人。
你能提出什么问题？学生自由发言，提出问题。
二、明确目标1.能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。
2.用两步计算的方法解决问题。
三、预习反馈请同学展示自己的思路图，并说一说你是怎样想的？四、师生活动【学习目标】用两步计算的方法解决问题。
【活动要求】出示32页例5情境图。
1.认真观察，明确画面中所提供的信息。
2.看到这个画面，你有什么想问的？学生自由发言。
3.自己独立思考。
【活动过程】1.自主学习：出示学习活动要求，明确学习要求，学生自主学习。
2.合作探究：（1）对子交流，帮扶。
（2）小组合作：观察比较两个算式的联系。
（3）明确要解决第二个问题就必须先解决第一个问题。
3.展示分享4.教师点拨五、当堂训练1.你能用一个算式直接求出美术兴趣小组的人数吗？学生自己尝试列综合算式。
2.说一说：你是怎么思考的？3.拓展：一班有33人参加学校运动会，二班参加的人数比一班多4人。
二班有多少人参加？两个班一共有多少人参加？六、总结提升1.让学生说明拓展题题意，明确计算的问题后，独立列式解答。
数学二年级上册第六单元《解决问题》简案
课题
第（六）单元
第（3）课时
教
学
目
标
四
基
基础
知识
会提出乘法计算的问题,并能用乘法口诀解决问题
基本
技能
使学生能根据乘法和乘加解决够不够的实际问题。
基本
思想
在熟悉的事物和情境中,培养学生用数学知识解决问题的能力。
基本经
验活动
学会口述应用题的条件和问题。
四能
发现
问题
会运用乘法口诀解决简单的实际生活问题
4×7+5＝33（个）>32（人）
答：全都师生能坐得下
教学反思
课程标准十分强调数学与现实生活的联系,因此创设恰当的情境,使学生意识到生活中处处有数学。增强自觉运用策略分析与表达,并解决实际问题的能力,是数学教学的一项重要任务。
提出
问题
分析
问题
解决
问题
情感与
态度
使学生感受到数学无处不在,让学生在愉快的氛围中学习数学知识。
小学“数学”学科课题备课板来自设计课题：解决问题二（1）班准备租车参观科技馆。有2名教师和30名学生，租的客车是有8排座位，前7排每排4个座位，最后1排有5个座位，全班师生能坐下吗？
30+2＝32（人）
4×7＝28（个）>32（人）
人教版二年级数学上册教案-单元教案-第六单元-第5课时-解决问题。(教材第84、第85页)
解决问题。
(教材第84、第85页)1.经历提问题、用乘法口诀解决简单问题的过程。
2.在熟悉的事物和情境中,培养学生用数学知识解决问题的能力。
3.使学生感受到数学无处不在,让学生在愉快的氛围中学习数学知识。
重点:会提出乘法计算的问题,并能用乘法口诀解决问题。
难点:灵活运用乘法口诀解决实际问题。
多媒体课件、口算卡片等。
1.师生对口诀。
2.出示口算卡片。
1.教学例5。
师:(课件出示教材第84页例5)从中你获得了哪些数学信息?问题是什么?学生自由讨论。
师:谁能用简短的话把图上的意思表达出来呢?生:二(1)班参观科技馆要租车,有2名教师和30名学生,一共有33个座位。
能否坐得下?师:你怎么知道有33个座位?生1:我数的。
生2:前面每排有4个座位,一共有7排,后面有5个座位。
4×7=28(个),28+5=33(个)。
生3:也可以分别算出左边和右边有多少个座位,再加上后边的5个。
就是2×7=14(个),14+14=28(个),28+5=33(个)。
……师:同学们从图中获得了这么多数学信息,又计算出了客车有33个座位。
那么“租下面的客车座位够不够”这个问题就迎刃而解了。
你们说够吗?生:2名老师加学生一共是32人,比座位少,当然够了。
师:同学们说得都很好,按照自己的方法列式计算吧,写在练习本上。
学生汇报,教师板书:4×7+5=33(个)30+2=32(名)33>322×7+2×7+5=33(个)30+2=32(名)33>32答:租下面的客车,坐得下。
【设计意图:通过一幅情景图,让学生们自己观察、分析、解答,利用学过的乘法口诀使学生不仅体会到数学知识的应用价值,而且提高他们提出问题和解决问题的能力】2.做一做。
师:课件出示教材第84页“做一做”同学们真能干!用学过的知识帮老师解决了数学问题。
幼儿园的王老师也请同学们帮她算一算这些鸡蛋够幼儿园里的小朋友吃吗。
数学二年级上册第六单元《解决问题》简案
数学二年级上册第六单元《解决问题》简案单元概述:本单元是二年上册数学第六单元，主题为“解决问题”。
本单元的核心目标是培养学生分析问题、解决问题的能力，提升学生的数学思维和解实际问题的能力。
单元内容涵盖了多种类型的应用题，包括加减法应用题、乘除法应用题以及简单的两步计算应题，逐步提升题目的难度和复杂程度，最终达到灵活运用所学知识解决实际问题的能力。
教学目标:•知识与技能:学生能够理解并掌握加减法、乘除应用题的解题方法，能够根据题意选择合适的运算方法，正确解答应用题，并能进行简单的验算。
能够理解并解决简单的两步计算应用题，能够分析题意，找出数量关系并列出算式进行解答。
•过程与方法:学生能够运用多种方法分析和解决问题，例如画图、列表、列举等。
能够在小组合作中，共同探讨解决问题的策略和方法，并能清晰地表达自己的解题思路。
能够养成认真审、仔细计算、检验结果的良好学习习惯。
•情感态度与价值观:学生能够体验解决问题的乐趣，增强学习数学的自信心。
能够体会数学与生活的密切联系，并能运用数学知识解决生活中的实际问题。
培养学生积极思考、勇于探索的精神，以合作学习、互相帮助的团队精神。
单元内容分析:本单元共分为五个课时，每个课时都围绕不同的应用题类型展开，循序渐进地提升学生的解题能力。
课时一：简单的加减法应用题本课时主讲解简单的加减法应用题，例如：•小明有5个苹果，小红有3个苹果，他们一共有多少个苹果？ (加法) •小明有8个苹果，吃了3个，还剩多少个苹果？ (减法)教重点：理解题意，找出关键词，确定运算方法。
教学难点：根据题意正确列式计算，并进行简单的验算。
教学方法：情境导入，小组合作，练习巩固。
课时二：稍复杂的加减法应用题本时讲解稍复杂的加减法应用题，例如：•小明买了5个苹果，每个苹果2元，一共花了多少钱？ (乘法，但本课时作为加减法的延伸，可引导学生用加法解决)•小明有10元钱买了3个苹果，每个苹果2元，还剩多少钱？ (两步计算，但本课时引导学生拆解成两步加减法)教学重点：分析题意，找出数量关系，列出正确的算式。
二年级上六、例5解决问题教案及反思
新课标人教版小学二年级上册第六单元《例5解决问题》教案201葛萍教学内容：教材第84-85页教学目标：1.知识与能力：能运用所学知识解决生活中简单的实际问题，提高解决问题的能力。
进一步体会解决同一问题可以用不同方法。
2.过程与方法：创设问题情境，引导学生独立思考、合作交流，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：进一步体会数学与实际生活的联系。
教学重难点及突破重点:能运用所学知识解决生活中简单的实际问题。
难点：能灵活运用所学知识用多种方法解决实际问题。
教学突破：教学中，以学生为主体，教师引导学生发散思维，多角度思考问题，在独立思考、合作交流的基础上解决问题，提高学生解决实际问题的能力。
教学准备：教师：课件一份，主题图复印纸若干；学生：练习纸教学设计：课前：集体背诵1-9的乘法口诀。
一、游戏导入：“做相反”小游戏，（提高学生兴趣，训练学生反应速度，并引导学生从不同角度思考问题）二、引入情境，探究新知出示课件客车图片，让学生从观察物体的角度思考客车的座位示意图是什么样子的，然后出示教材例5：二（1）班准备租车参观科技馆，有2名教师和30名学生，租下面的客车，坐得下吗？引导：（1）从题中你知道了什么？学生观察会知道：有2名教师和30名学生坐车；看到客车示意图上有座位信息，也明确了题中要求什么。
（2）要解决“租下面的客车，坐得下吗”需要知道哪些条件？学生通过仔细思考明确：要知道“一共有多少人坐车”和“客车能做多少人”（3）“一共有多少人坐车”我们很容易知道，30+2=32（人）。
那“客车能做多少人”该怎么计算呢？先独立思考，试着在主题图上画一画。
2．把你的想法在小组里和其他同学画一画，说一说。
3 . 成果展示，派小组代表把自己小组的方法说给大家听（这个问题有多种解决方法，可以让学生多说多练4. 从不同方面肯定学生的表现，谈话同学们的方法真不错，多算出了客车座位有多少个，这说明只要我们肯开动脑筋，就能找到很多种解决问题的方法。
人教版二年级上册数学第六单元 解决问题(例5)(课件)
8×4＝32（个） 32＋1＝33（个）
练习巩固
1.幼儿园35个小朋友每人吃1个鸡蛋，这些鸡蛋 够吗？
小语 小文
35个小朋友吃的鸡蛋数
5×2＝10（个） 6×4＝24（个） 2鸡4＋蛋1的0＝总3数4（个） 34＜35 答：这些鸡蛋不够。
练习巩固
1.幼儿园35个小朋友每人吃1个鸡蛋，这些鸡蛋 够吗？
6×5＝30（个） 30+4＝34（个） 34＜35 答：这些鸡蛋不够。
全课小结
这节课你印象最深 刻的是什么？
谢谢观看
探究新知
车的乘客座位数
4×7＝28（个） 28＋5＝33（个）
探究新知
车的乘客座位数
小语
4×8＝32 （个） 32+1＝33（个）
探究新知
二（1）班准备租车参观科技馆。有2名教师和 30名学生，租下面的客车，坐得下吗？
乘客的人数
30+2=32（人）
车的乘客座位数
4（3答2×3+个：281＜＝）＝坐333得323（下个。）
解决问题 例5
人教版二年级上册第六单元
复习导入
1.看图列式计算。 （1）一支钢笔9元
小文
5×9=45（元） 答：5支钢笔45元。
复习导入
1.看图列式计算。 （2）一共有多少朵花？
小文
6×2+5=17（朵） 答：一共有17朵花。
复习导入
1.看图列式计算。 （2）一共有多少朵花？
3×5+2=17（朵） 答：一共有17朵花。
探究新知
解答正确吗？
学生和老师一共32人。客车 有33个座位，坐得下。
探究新知
观察这些求客车座位数的算 式，你有什么发现?
二年级上册数学教案《第6单元第五课时 解决问题》人教版
二年级上册数学教案《第6单元第五课时解决问题》人教版一、教学目标1.知识与能力：–能够运用加法和减法的算法解决简单的实际问题。
–能够培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
2.过程与方法：–采用“启发-讨论-引导-巩固”的教学方法，激发学生思维。
–结合生活实际情境，引导学生主动解决问题。
3.情感态度价值观：–培养学生合作学习的意识，鼓励学生乐于分享和探索问题解决路径。
–培养学生的自主学习和解决问题的兴趣，增强学生对数学学习的信心。
二、教学重点和难点重点：1.运用加法和减法算法解决问题。
2.引导学生独立解决实际问题。
难点：1.学生在实际问题中应用所学的数学知识。
2.引导学生克服对问题解决的恐惧和挑战。
三、教学准备1.教学内容：《第6单元第五课时解决问题》课文、教案、教具等。
2.教学环境：教室布置整洁，学生桌椅整齐排列。
3.教学工具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等。
4.学生准备：学生数学书、笔、纸等。
四、教学步骤1.复习导入：通过问题启发学生思考，引出本节课的主题，激发学生求知欲。
2.新知讲解：讲解本节课的主要知识点，包括加法和减法算法的应用。
3.示范演练：老师示范解决一个问题，帮助学生理解解题思路。
4.分组探究：学生分成小组，解决一组问题，培养学生合作学习的意识。
5.展示讨论：每组选派一名代表展示解题过程，全班讨论优缺点，总结解题经验。
6.操练巩固：布置练习题，让学生巩固所学知识。
7.作业布置：布置课后作业，鼓励学生独立解决问题。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对加法和减法的运用有了更深入的理解，学生在课堂上积极思考，善于解决实际问题。
但在分组探究和展示讨论环节，学生的表现还有待提高，需要引导学生更好地合作学习，培养团队意识。
综上所述，本节课的教学虽然取得一定效果，但仍需持续关注学生的问题解决能力和表现，不断改进教学方法，提高教学效果。
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表内乘法（二）例5解决问题 教学设计
教学目标
1、通过在具体情境中探究，进一步理解乘法的意义，学会用加、减、乘法
运算解决实际问题。
2、经历多角度观察的过程，理解解决问题的多种策略，培养思维的灵活性。
3、培养初步的应用意识和解决生活问题的能力，积累解决此类问题的经验，
体验学习数学的乐趣。
教学重难点
教学重点：培养多角度观察问题、分析问题、解决问题，体会解题方法的多
样性，掌握解决问题的一般方法。
教学难点：培养如何分析、理解数学信息，寻找解题方法。培养思维的灵活
性。
教学过程
一、复习导入。
过渡：这节课我们继续用乘法解决生活中的实际问题。（板书课题）
二、探究新知。
教师： 二年一班的同学准备租车参观科技馆。在租车的过程中出现了问题，
让我们一起去帮助他们解决好吗？
1、收集信息，理解问题。
出示例题
师：指名读题。你知道了什么？
数学信息：有2名教师和30名学生，租下面的客车。
问题：租这辆车是能不能坐下？
设疑：知道有2名教师和30名学生，你能求“租这辆车能不能坐下”这个
问题吗？
根据题目里的有2名教师和30名学生，你能求出什么？
你能口算吗？
教师指出：现在能直接求“坐得下吗？”缺什么条件？
教师说明：对了，只要知道客车有多少个座位，和总人数进行比较，就知道
能不能坐得下，那么，客车有多少个座位。
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2、小组合作，解决问题。
出示座位图
（1） 仔细观察座位示意图，一共有多少个座位？
请你自己试着做一做，并把想法在图中表示出来。再到小组中去交流自己的
想法。
出示学习提示：
自己试着解决问题，并把想法在图中表示出来。
完成后到小组中去交流自己的想法。
每一小组选一名同学进行汇报，说清解题思路。
（2）全班汇报交流，教师相应板书。（让学生结合图形说出解题的思路）
预设1： 4x7+5=33（个）
预设2： 2x7=14（个）2x7=14（个）14+14+5=33（个）
预设3：: 2x8=16（个）2x8=16（个）16+16+1=33（个）
预设4：4x8+1=33（个）
预设5：8x4+1=33（个）
预设6：7x4+5=33（个）
预设7：5×8-7=33（个）
（3）看到这么多的解答方法，我真为你们感到骄傲！老师把大家的解答方
法分成两类，一个是横向观察，一个是纵向观察。正是因为我们的观察角度不同，
所以解决问题的方法也就不同。
3、通过刚才的解答，我们知道学生和老师一共有32个人，客车有33个座位，
现在你知道客车能坐得下吗？
引导学生比较32个＜33个，能坐得下吗？
4、回顾检验。
（1）我们是怎样解决这个问题的？
先找数学信息，求出一共有多少人,也就是需要多少座位，再求出客车有多少
座位。
（2）用到了哪些方法？
运用到了画图的方法帮助我们分析题意。
（3）怎么知道是否能坐得下？
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用一共的人数和客车的座位数进行比较。
三、巩固练习。
1、做一做。
指名读题，学生独立完成，全班交流汇报。
2、数学书85页第3题。
指名读题，学生独立完成，全班交流汇报。
3、数学书85页第6题。
指名读题，引导学生观察图中数学信息（每节车厢需要6个轮子）
学生独立完成，全班交流汇报。
4、
四、课堂小结。
这节课你学习到了什么? （观察角度不同，所以解决问题的方法也就不同。）