高中地理说课稿人教版五篇
第五单元植被与土壤(一)植被说课稿高一地理上学期大单元教学系列(人教必修第一册)
（一）教学策略
本节课将采用情境教学法、问题驱动法和小组合作法等教学方法。情境教学法通过引入真实的生态环境案例，让学生在具体的情境中感受和理解植被与土壤的重要性；问题驱动法通过提出问题和引导学生进行思考，激发学生的学习兴趣和动力；小组合作法通过组织学生进行小组讨论和分享，培养学生的合作和沟通能力。这些教学方法的选择基于现代教育理念，注重培养学生的主动学习能力和实践操作能力，充分考虑学生的年龄特征和学习需求。
（三）互动方式
在师生互动环节，我计划通过提问、解答疑问、共同探讨等方式与学生进行互动，鼓励学生提出问题、发表见解，充分调动他们的学习积极性。在生生互动环节，我计划组织学生进行小组讨论、分享和展示，鼓励他们相互交流、合作解决问题。此外，我还计划设计一些实践活动，如校园植被调查、土壤样本分析等，让学生在实践中互动、合作，提高他们的实践操作能力。这些互动方式的设计旨在促进学生的全面参与和合作，培养他们的主动学习和团队协作能力。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计一些巩固练习和实践活动。例如，让学生进行校园植被调查，观察和记录不同植被的种类、生长状况等，让学生将所学知识应用到实际中。此外，还可以组织学生进行小组讨论，讨论植被分布规律的成因，让学生通过合作和交流来加深对知识的理解。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议。首先，我会让学生回顾本节课所学的知识点，引导他们总结植被的分类、分布规律及其对环境的影响。然后，我会根据学生的回答，给予肯定和鼓励，并提出一些改进的建议，帮助他们进一步提高。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：首先，通过引入真实的生态环境案例，让学生感受到植被与土壤的重要性，引发他们的思考。其次，设计一些观察和实验活动，如校园植被调查、土壤样本分析等，让学生亲身体验和参与进来，增强他们的实践操作能力。同时，组织学生进行小组讨论和分享，鼓励他们提出问题、解决问题，提升他们的合作和沟通能力。最后，结合学生的兴趣和需求，设计一些与植被和土壤相关的趣味性活动，如植被摄影比赛、土壤绘画等，激发他们的创造力和学习热情。
高一地理说课稿优秀范例
高一地理说课稿优秀范例【导语】高一新生要根据自己的条件，以及高中阶段学科知识交叉多、综合性强，以及考核的知识和思维触点广的特点，找寻一套行之有效的学习方法。
今天作者为各位同学整理了《高一地理说课稿优秀范例》，期望对您的学习有所帮助！1.高一地理说课稿优秀范例一、教材分析与处理(一)教材的地位和作用本单元教材牢牢环绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线，其中前四课主要介绍大气的组成、垂直散布、运动等方面的基础知识和基本理论，本课是在前四课的基础上，从生活实际需要动身，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。
通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常显现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。
本课的学习还为后面气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。
(二)学情分析学生对大气运动的原理已掌控，接触过各类天气现象，有强烈的参与意识和探究XX，但认识不够深入需加以引导。
(三)教材重点、难点的肯定1、教学重点：对我国天气有重要影响的锋面天气。
高压系统、低压系统的天气特点。
2、教学难点：冷锋、暖锋与天气的关系。
南北半球气旋与反气旋的气流状态与差异。
3、教学重、难点肯定的根据：肯定锋面天气为本课重点之一是由于锋面系统是影响我国的主要天气系统。
我国的.降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。
例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮以及北方冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。
另外，掌控了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用”，说明产生在我们日常生活中一些常见的天气现象。
例如“一场春雨一场暖”，“一场秋雨一场寒”。
高压、低压系统的天气特点也是本课的重点。
由于夏秋季节，我国东南沿海常显现的台风天气就是热带气旋强烈发展的表现，我国长江流域的伏旱天气以及北方秋季“天高气爽”的好天气都是在高压系统的控制下形成的。
把冷锋、暖锋与天气的关系肯定难堪点之一，原因有四。
一是锋面对天气的影响比较抽象，二是要抓住冷、暖气团哪个为主动，三是锋面两侧的温度、湿度、气压、风等有明显差异，四是要知道什么是过境前、过境时、过境后，它们分别被什么天气系统控制。
人教版高中地理必修三说课稿
人教版高中地理必修三讲课稿人教版高中地理必修三讲课稿( 一)各位评委、各位老师：大家下午好，我说的是高中地理人教版必修 3 的教材 . 我将从讲课标、说教材、说建议三个方面对教材加以说明。
一、讲课标不问可知，新教材是鉴于新课标编写的。
课程标准明确指出地理学的课程性质、基本理念、设计思路及课程目标。
特别是基本理念突显时代性。
课程目标分红三个维度：知识与技术、过程与方法、感情态度与价值观。
屏幕上是我对地理必修 3 课程目标的理解，不再重复。
二、说教材1.编写特色和体例(1) 以典型事例构成教材的主体。
教材采纳了 5 其中国事例 ( 西北地域的沙漠化、山西省的能源开发、东北地域的农业开发、珠三角地域的工业化和城市化、西气东输 ) 、2 个外国事例 ( 亚马孙雨林开发与保护、田纳西河流域综合开发 ) 、1 个地域事例 ( 东亚地域 ), 事例具真切性、典型性，中外兼备的特色。
采纳典型事例剖析的方式组织教材，努力打造知识和能力迁徙的平台。
教材既有主事例，又有拓展事例。
这样“收”“放”有致的设计，一方面减少单调事例的限制性，另一方面又供给了知识和能力迁徙的平台。
(2) 内容概要课文 : 文字和图像读图思虑思虑事例问题研究 2. 教材的地位高中地理可分必修和选修两大模块，必修 3 册，选修 6 册。
必修1( 自然地理 ) 以构成地理环境各因素的运动为中心，揭露基本的自然过程和规律，表现尊地之规，建设美好家园的思想; 必修 2( 人文地理) 以人类活动为中心，剖析人类活动与地理环境的关系，表现以地为主 , 调人地关系的思想 ; 必修 3( 地区地理 ) ，立足于必修 1 必修 2的基础，以地区发展中面对的问题为中心，研究问题发生的原由、过程、结果和对策，表现地区可连续发展的思想。
3.新编实验教材必修 3 与原人教版地理选修 2 的对照4.内容构造课标展现 ( 略)在《一般高中地理课程标准》中，必修 3 的课标有 13 个，基本与节数相当。
(新教材)统编人教版高中地理(必修1)第五章第2节《土壤》优质说课稿
（新教材）统编人教版高中地理（必修第一册）第五章第2节《土
壤》优质说课稿
今天我说课的内容是统编人教版高中地理必修一第五章第2节《土壤》。
第五章讲述植被与土壤。
我们生存的地球，因覆盖植被才变得生机盎然，而土壤为植被提供了扎根立足的条件。
植被与土壤既是自然环境的形成要素，又是自然环境演变的结果，因此，对自然环境具有指示作用，分布也具有显著的规律。
与大气和水一样，植被与土壤也是人类赖以生存的最基本的自然条件。
在本章，我们重点探讨以下问题:地球上主要有哪些植被类型?如何识别主要的植被?可以从哪些方面说明植被与自然环境的关系?哪些因素影响土壤的形成?观察土壤可以从哪几个方面进行?本章内容包括两节，讲述植被与土壤对人类的生存发展和环境的关系，它所揭示的"人与自然"的关系也尤为密切。
本节课内容主要讲述土壤，承载着实现本章教学目标的任务。
为了更好地实现教学目标，下面我将从课程标准、教材分析、教学目标和学科素养、教学重难点、学情分析、教学方法、教学准备、教学过程等环节进行说课。
一、说课程标准。
普通高中地理课程标准（2017版2020年修订）“内容要求1.9 通过野外观察或运用土壤标本，说明土壤的主要形成因素。
”
二、说教材。
本节内容是第五章《植被与土壤》的第二节。
本节教材以图片创设情景，引起学生思考导入。
接着教材以文字叙述、图片、活动与探究形。
5.1《植被与环境》说课稿高一地理人教版必修第一册
2.鼓励学生提出在学习过程中遇到的问题，我会针对问题进行解答，并提供有效的反馈和建议。
3.让学生评价自己在课堂上的表现，如参与度、合作情况等，以此促进学生的自我认识和自我提升。
（五）作业布置
课后作业将包括以下内容：
1.阅读教材相关章节，巩固植被与环境关系的理论知识。
4.在线学习平台：提供相关学习资源，如电子教材、在线测试等，方便学生自主学习。
这些媒体资源在教学中的作用是提供丰富的信息来源，增强教学的直观性和互动性，帮助学生更好地理解和吸收知识。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下互动环节：
1.师生互动：在讲解过程中，通过提问、回答、解释等方式，鼓励学生积极参与课堂讨论，及时反馈学生的学习情况。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.案例分析：提供几个真实的植被与环境关系的案例，让学生分析案例中植被与环境之间的相互作用，并撰写分析报告。
2.小组讨论：将学生分成小组，针对某一植被类型与环境因素的关系进行深入讨论，鼓励学生提出自己的观点和证据。
具体目标如下：
（1）能准确描述植被的概念、类型及分布规律。
（2）能分析植被与环境因素之间的关系。
（3）能概括我国主要植被类型的分布特点及其与环境的关系。
2.过程与方法目标：通过探究活动，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高观察、分析、解决问题的能力。
具体目标如下：
（1）通过观察植被分布图，分析植被与环境因素的关系。
（2）通过小组讨论，探讨植被对地理环境的影响。
（3）通过实践活动，培养学生合作交流的能力。
高中地理全套说课稿人教版
高中地理全套说课稿人教版尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课高中地理全套教材，这是根据人教版高中地理教材编写的说课稿。
一、教材分析高中地理全套教材共分为三个年级，每个年级的教材内容都紧密相连，旨在帮助学生建立起系统的地理知识体系。
教材内容涵盖了自然地理、人文地理、地图技能和地理实践四大板块，旨在培养学生的地理素养，提高他们的空间思维能力和地理实践能力。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握地理基础知识，了解地理现象的成因及其背后的地理规律，培养学生的地图阅读和制图技能。
2. 过程与方法：通过地理实践活动，培养学生的观察力、思考力和解决问题的能力，提高他们的地理实践操作技能。
3. 情感、态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣和热爱，增强他们的环境保护意识和可持续发展观念。
三、教学内容与安排1. 高一年级：重点介绍地球与地图、自然地理基础、世界地理概况等内容。
通过学习，学生能够了解地球的形态、结构和运动，掌握地图的基本技能，并对世界各地的自然和人文环境有一个初步的认识。
2. 高二年级：深入学习自然地理的各个分支，如气象气候、水文地理、地貌学等，同时开始接触人文地理的相关内容，如人口、城市、交通等。
此外，还将通过实地考察、实验等方式，加强学生的地理实践能力。
3. 高三年级：在前两年的基础上，进一步深化自然地理和人文地理的学习，同时引入地理信息技术的应用，如遥感、GIS等。
此外，还将重点关注地理学科的综合运用，培养学生的地理综合分析能力和解决实际问题的能力。
四、教学方法与手段1. 启发式教学：通过提出问题、引导讨论，激发学生的思考和探究欲望，帮助他们自主构建知识体系。
2. 案例教学：选取具有代表性和趣味性的地理案例，引导学生分析问题、解决问题，提高他们的实际应用能力。
3. 实践教学：组织实地考察、实验操作等活动，让学生亲身体验和实践，增强他们的地理实践能力。
4. 信息技术辅助教学：利用多媒体、网络等信息技术手段，丰富教学内容，提高教学效果。
高中地理必修1、必修2 全套说课稿
高中地理必修1、必修2全套说课稿高中地理必修1全套说课稿地球公转的地理意义说课稿1－－－4地球公转的地理意义说课稿2－－－7地球运动的地理意义说课稿1－－－11地球运动的地理意义说课稿2－－－13冷热不均引起大气运动说课稿1－－－15冷热不均引起大气运动说课稿2－－－20冷热不均引起大气运动说课稿3－－－25冷热不均引起大气运动说课稿4－－－35冷热不均引起大气运动说课稿5－－－40气压带和风带说课稿1－－－48气压带和风带说课稿2－－－50气压带和风带说课稿3－－－52常见的天气系统说课稿1－－－57常见的天气系统说课稿2－－－61常见的天气系统说课稿3－－－64常见的天气系统说课稿4－－－69全球气候变化说课稿－－－72自然界的水循环说课稿－－－76大规模的海水运动1－－－86大规模的海水运动2－－－90大规模的海水运动3－－－97大规模的海水运动4－－－101水资源的合理利用说课稿1－－－106水资源的合理利用说课稿2－－－111营造地表形态的力量说课稿－－－116河流地貌的发育说课稿1－－－119河流地貌的发育说课稿2－－－125河流地貌的发育说课稿3－－－131自然地理环境的差异性说课稿1－－－136自然地理环境的差异性说课稿2－－－140高中地理必修2全套说课稿人口的数量变化说课稿－－－144人口的空间变化说课稿－－－147城市化说课稿－－－152农业的区位选择说课稿－－－156以种植业为主的农业地域类型说课稿－－－164以畜牧业为主的农业地域类型说课稿－－－166工业的区位因素与区位选择说课稿－－－169工业地域的形成说课稿－－－174传统工业区与新工业区说课稿1－－－184传统工业区与新工业区说课稿2－－－192传统工业区与新工业区说课稿3－－－197传统工业区与新工业区说课稿4－－－202地球公转的地理意义说课稿1各位评委：大家好！今天我说课的题目是必修一第一章第三节地球的运动第三课时《公转的地理意义》【板书题目】，我将从说教材、说重难点、说教法学法、说教学过程等方面阐述我的授课理念和思路。
(新教材)统编人教版高中地理(必修1)第五章第2节《土壤》优质说课稿
（新教材）统编人教版高中地理（必修第一册）第五章第2节《土壤》优质说课稿今天我说课的内容是统编人教版高中地理必修一第五章第2节《土壤》。
第五章讲述植被与土壤。
我们生存的地球，因覆盖植被才变得生机盎然，而土壤为植被提供了扎根立足的条件。
植被与土壤既是自然环境的形成要素，又是自然环境演变的结果，因此，对自然环境具有指示作用，分布也具有显著的规律。
与大气和水一样，植被与土壤也是人类赖以生存的最基本的自然条件。
在本章，我们重点探讨以下问题:地球上主要有哪些植被类型?如何识别主要的植被?可以从哪些方面说明植被与自然环境的关系?哪些因素影响土壤的形成?观察土壤可以从哪几个方面进行?本章内容包括两节，讲述植被与土壤对人类的生存发展和环境的关系，它所揭示的"人与自然"的关系也尤为密切。
本节课内容主要讲述土壤，承载着实现本章教学目标的任务。
为了更好地实现教学目标，下面我将从课程标准、教材分析、教学目标和学科素养、教学重难点、学情分析、教学方法、教学准备、教学过程等环节进行说课。
一、说课程标准。
普通高中地理课程标准（2017版2020年修订）“内容要求1.9 通过野外观察或运用土壤标本，说明土壤的主要形成因素。
”二、说教材。
本节内容是第五章《植被与土壤》的第二节。
本节教材以图片创设情景，引起学生思考导入。
接着教材以文字叙述、图片、活动与探究形式阐述如何观察土壤。
然后教材以文字叙述、示意图和活动形式阐释土壤的主要形成因素。
最后教材以文字叙述、图片、案例形式阐述了土壤的功能和养护。
本节内容分为“观察土壤”、“土壤的主要形成因素”、“土壤的功能和养护”三部分。
教学中应充分利用图表、视频等资料，结合自然实际教学。
三、说教学目标与核心素养。
（一）教学目标1.掌握观察土壤的方法；2.了解土壤形成的主要因素；3.明白土壤的功能及如何养护。
（二）核心素养1.人地协调观：学生通过对土壤的观察，理解土壤的形成原因、功能及养护，明白土壤与人类和环境的相互关系，合理利用和保护土壤，促进可持续发展，树立正确的人地协调观。
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高中地理说课稿人教版五篇我们最孤独的，不是缺少知己，而是在心途中迷失了自己，忘了来时的方向与去时的路;我们最痛苦的，不是失去了曾经的珍爱，而是灵魂中少了一方宁静的空间，下面给大家带来一些关于高中地理说课稿人教版五篇，希望对大家有所帮助。
高中地理说课稿人教版1一、教材分析(一)说教材的地位和作用本节工业地域的形成是对前一节工业的区位因素与区位选择内容的深化，同时也为第三节传统工业区和新工业区的学习做铺垫，在教材上起到承上启下的作用。
本节教材分成两大块：工业集聚与工业地域、工业分散与工业联系在工业集聚与工业地域这部分第一、二自然段讲授了工业联系的类型，这是后面学习工业集聚和工业地域的基础，所以这是本节课的重点;三四自然段介绍了工业集聚的优势和工业集聚的类型，并用惠州音响产业的发展来说明什么是专业化的工业集聚;五六自然段介绍了工业地域按照成因分类和按照发育程度分类，在这里需要学生理解自发形成与有规划形成的工业地域以及发育程度高低不同的工业地域与工业联系之间的关系所以这是本节课的一个难点。
在工业分散与工业的地域联系这一部分，重点介绍了工业分散的类型和原因，其次介绍了工业分散的动力。
(二)教学目标分析1.知识与技能(1)了解工业联系的形成和原因，初步学会分析工业集聚和分散的利与弊。
(2)掌握工业地域的形成、发展。
尝试对某一工业地域的形成条件、核心工业部门以及各工业部门之间内在联系的分析。
2.过程与方法结合实例学会分析工业地域是如何形成的，以及一个工业区的发展规模、主要发展方向形成的内在原因，提高学生运用联系的观点去分析地理事物的能力，培养学生的创新能力。
3.情感、态度和价值观(1)由工业地域的形成认识我国大力发展经济技术开发区的重大意义。
(2)用发展的观点看待工业的集聚和分散，加强对学生的辩证唯物主义教育。
(三)教学重点和难点1.教学重点：工业联系、工业分散2.教学难点：联系实际，让学生能举例说明工业地域的形成条件及发展特点。
3.解决方法：充分利用多媒体，结合乡土地理，进行案例分析，以突出重点，突破难点。
二、说教法《地理新课程标准》倡导让课程走向生活，课程要面向学生的生活世界和社会实践。
教学活动必须尊重学生已有的知识与经验，倡导培养学生形成自主、合作、探究性的学习方式，鼓励学生积极参与教学活动，让课堂充满创新的活力;要把教学过程当作师生交流、交往的过程，当作师生共同发展的过程，实现教师角色的转变，实现课程与教学的整合。
.说课：《工业地域的形成》一、教材内容：高一地理下册第五单元第八节《工业地域的形成》二、授课类型：电脑辅助教学课三、教材分析：1、教材的地位与作用《工业地域的形成》是在学生学习了《工业生产活动》《工业区位选择》等内容的基础上，对工业生产活动因为相互联系而产生的集聚，进而形成了工业地域作进一步重点论述，三部分内容紧密联系，逐步递进，同时本节也为将要学到的《传统工业区》《新兴工业区》等章节作了相关的知识准备，起着承上启下的作用。
在有效拓宽学生知识面的同时，给学生提供了应用理论知识的辽阔空间，培养学生实际观察、分析、解决问题的地理技能素质。
2、教学目标：1.工业联系的方式。
2.工业生产的集聚和分散。
3.工业地域的概念和分类方法。
4.初步学会分析工业集聚和分散的利与弊。
5.尝试对某一工业地域的形成条件、核心工业部门以及各工业部门之间内在联系的分析。
3、教学重点、难点及解决办法1.重点(1)工业联系的主要方式。
(2)工业集聚和分散的主要原因。
(3)不同工业地域的特点。
2.难点(1)新兴工业在地域上趋向分散的原因。
(2)工业地域之间的差异。
3.解决办法(1)关于工业的联系问题，关键是使学生明确工业之间联系的方式。
可以从学生比较熟悉的工业产品入手，链接课文插图，说明其生产过程的复杂性。
在此基础上，引导学生通过阅读教材，列出工业联系的三种主要方式：①生产联系;②空间联系;③信息联系。
(2)由于学生对工业的联系有了一定的了解，因此对工业的集聚原因和优点比较容易理解。
在讲述时可以让学生通过讨论来完成这部分内容。
而对于新兴工业的分散问题，学生在理解和掌握上有一定的困难，可以利用改革开放后当地兴建的“三资”企业为实例，加以分析说明。
(3)对于基础较好的学生，还可以引导他们简单分析工业集聚和分散的弊端，尤其是工业集聚所引起的工业“饱和”、污染加剧、各种资源供应紧张、交通负荷加大等严重问题。
这样做不仅可以拓宽学生的思路，学会全面地分析问题，而且也是为后面学习世界主要工业区的发展变化奠定基础。
(4)工业地域的形成，涉及到各个地区的自然条件、开发历史、经济结构和水平等诸多因素，在此不宜过于展开，只需要让学生知道工业地域是由工业的联系和集聚而形成的，待后面的具体工业地域中再作分析。
本节中应主要讨论工业地域的不同类型及其主要特点,并以启发式和谈话式引导学生对其主要特点进行分析。
4、教材处理：①文字：以该节课文中的三个小标题为主线，列出“工业联系的主要方式”、“工业的集聚与分散的主要原因”、以及“工业地域的特点”为讲课的三个重点内容，用POWERPOINT幻灯片制作软件制作成幻灯片形式展开论述;②图片：将课本中5.33、5.35、5.36图以及地图册P13中《中国上海渚河泾新兴技术开发区》图作为讲述三个重点内容的链接说明，详细说明新兴工业在地域上趋向分散的原因及工业地域的之间的差异，以求难点突破，其它图片作为辅助教学之用。
③巩固学习：在新课结束前，多媒体教学课堂容量大的优点，通过对馈练习的提问及讲评，对所学知识加以运用，这也是检验教学成果的重要标志，它可以充分捕捉反馈信息，作为未来的教学中的参考。
四、教学方法：在教学方法上，根据高一学生身心发育趋于成熟，知识面广，具有较强的认知能力、推理能力和自学能力的特点，主要采取教师重点讲授与学生讨论相结合的方法，设置一些富有启发的问题，启发学生思考分析，培养学生的参与意识。
采取讲议结合的方式既能充分体现教师的主导作用，又能发挥学生的主体作用。
同时，辅以反馈练习，可以加强学生对本节课的理解和记忆。
在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字、图象、声音等有机集成并显示在屏幕上，形象生动地展现相关地理事物、现象，吸引学生注意力，激发兴奋点，给学生以全新的视听感觉，有利于加大课堂教学力度，提高课堂教学效果，这也体现了教师的主导作用。
五、学法指导：1、依据教学目标，精读课文,把握重点;2、充分利用课文中的插图，来分析问题，解决问题;3、以图忆文，培养记忆力;4、联系已学知识，组织学生进行一次社会实践活动，并要求学生写出简单的调查报告，以加深对所学知识的理解。
高中地理说课稿人教版2一、说教材(一)说教材的地位和作用高中人文地理有关人类空间活动的章节中贯穿了区位理念，从城市、农业、工业、到交通区位，把人文地理各章节有机地联系在一起，成为人文地理部分“活的灵魂”。
而工业和农业是国民经济最基础的物质生产部门，然而工业又因其特点在区位因素及区位选择上比农业更加的复杂了，所以，工业的区位因素与区位选择是对前面知识的深化，也为后面知识做辅垫，在教材中起着承上启下的作用。
(二)说教学目标知识与技能目标1.结合实例掌握影响工业区位的主要因素2.理解工业区位因素的发展变化趋势;3.分析环境因素对工业区位选择的影响;过程与方法在教学过程中，通过工厂布局实例了解分析工业区位的主要因素，同时培养学生提取并加工有效地理信息的能力;通过鞍钢和宝钢案例对比综合分析评价工业区位的影响因素及变化，加强学生综合分析问题的能力;通过结合三明钢铁厂实例引出环境因素对现代工业区位选择的影响及如何合理布局，突出对实际问题的分析。
情感态度与价值观用实例激发学生形成对地理事物进行分析、探究的兴趣，在学习中意识到科学技术是第一生产力，建立科学的发展观、环境观(三)说教学重难点判断影响工业区位的主导因素及其合理布局。
高考中区位问题占有很突出的位置，而且知识点是后面分析工业地域形成与发展的基础，所以列其为重点;同时通过前面学习，对区位因素有一定认识，但影响工业区位因素更复杂，就不能孤立机械地看待各因素，须综合发展地分析同时又要抓主因，涉及政治哲学，而高一学生理性综合分析能力及科学看等问题的能力还有限，因此列其为难点。
二、说教法由于中学地理教育的被忽视，所以学习地理的积极性不太高。
需调动学生学习的积极性和主动性。
实例教学：创设实例情景小组活动探究问题，增强学生的学习兴趣,提高课堂效率和教学效果案例教学：结合书本案例并升华到生活中的具体实例，为学生提供身边的事物进行分析研究，引发学生质疑提高兴趣，帮助同学们树立正确环境观和发展观。
三、说学法体验学习：对工厂布局体验一把“决策瘾”，并把自己小组的决策结果拿来和大家分享，接受大家的评判。
这个过程培养学生与人交往的能力，培养学生听和讲的能力，同学们在与同伴的交往中提高自己的情商。
探究学习：对三明钢铁工业布局分析及探究如何合理规划，让学生真正体会到合理的工业布局应该是经济效益、社会效益和环境效益的统一，培养爱乡情操。
四、说教学过程五、布置作业六、板书设计板书：工业的区位选择一、主要的工业区位因素1、工业及主要区位因素2、五种工业指向类型二、影响工业区位选择因素的发展变化1、科学技术进步2、政策变化3、环境保护4、企业决策者的理念和心理因素高中地理说课稿人教版3一、教材分析1、在教材中的地位和作用《传统工业区》这节课属于人教版高中地理地理必修2第四章《工业地域的形成与发展》第三节第一课时，本单元教材紧紧围绕工业生产活动与地理环境的关系这一主线，其中前两节课主要介绍工业的区位因素与区位选择及工业地域的形成，而传统工业区这节课则是在前两节所学理论知识基础上通过案例分析的方法来解决实际问题。
通过本课的学习，使学生了解世界主要传统工业区的形成条件，衰落的原因，综合整治的措施，并能借鉴他国的经验对中国的传统工业区提出综合整治的措施。
本课的学习还为后面新工业区的学习打下基础。
2、教学目标根据课程标准的要求，从课改出发，从学生实际出发，结合本节教学内容确立以下教学目标：知识目标：传统工业区的概念和分布。
鲁尔区传统的区位条件及衰落的主要原因。
鲁尔区综合整治的措施。
能力目标：掌握阅读、分析、运用工业图表和工业数据的技能。
通过案例分析，培养学生从分析个别案例到上升到一般规律的思维过程。
情感目标：激发探究地理问题的兴趣和动机;关注全球的、我国的、当地的传统工业和环境现状,增强全球意识、爱国家和爱家乡的情感。
3、重点、难点重点：分析传统工业区的区位因素，衰落的原因及综合整治的措施。
难点：应用所学的理论及方法解决实际的问题。
二、教法那么，如何把握重点，突破难点，实现本课的教学目标呢?那就要选择适宜的教学方法和教学手段。