汉语言文学本科自考真题1510-全国-美学

1510-全国-美学 总分：100 一、单选题（共20题，共20分） 1、从审美活动的逻辑过程看，审美体验必将把人引入（ ）(1分) A:澄明之境 B:至善之境 C:智慧之境 D:纯真之境

2、提出崇高对象的特征是“无形式”的美学家是（ ）(1分) A:朗吉弩斯 B:博克 C:康德 D:黑格尔

3、“大江流日夜”“长河落日圆”等境界所体现的审美形态是（ ）(1分) A:优美 B:崇高 C:中和 D:风骨

4、亚里士多德认为，悲剧的特殊效果在于引起人们的（ ）(1分) A:痛苦与绝望 B:怜悯与恐惧 C:尊严与自豪 D:悲伤与恐怖

5、关于审美形态的表述错误的是（ ）(1分) A:审美体验的反思性产物 B:审美意义的揭示 C:对人生存在意义的昭示 D:审美对象的直接体现

6、明代书法家祝允明提出：“身与事接而境生，境与身接而情生”，这指的是审美经验的（ ）(1分) A:呈现阶段 B:构成阶段 C:评价阶段 D:鉴赏阶段

7、巫术说的奠基人是（ ）(1分) A:摩尔根 B:达尔文 C:马克思 D:泰勒

8、从历史事实上看，艺术天才是（ ）(1分) A:普遍存在的 B:先天注定的 C:客观存在的 D:根本不存在的

9、比较合理的艺术分类标准应该是（ ）(1分) A:艺术作品自身的存在方式 B:艺术作品与欣赏者之间的关系 C:艺术与现实之间的关系 D:艺术作品与创作者之间的关系

10、能够直接引导听众的感觉和想象的音乐作品的标题是（ ）(1分) A:《作品128号》 B:《b小调咏叹调》 C:《月光曲》 D:《A大调练习曲》

11、认为游戏是审美活动的根本特征的美学家是（ ）(1分) A:歌德 B:席勒 C:伏尔泰 D:达尔文

12、在西方最早明确谈到审美教育的人是（ ）(1分) A:亚里士多德 B:苏格拉底 C:柏拉图 D:毕达哥拉斯

13、在意象的各种类型中，通过纯粹的形式符号来唤起读者审美情感的是（ ）(1分) A:抽象 B:喻象 C:兴象 D:仿象

14、把美育等同于艺术教育的主张，其理论缺陷主要在于（ ）(1分) A:将美等同于美感，又把美感进一步泛化为情感 B:把美与善混为一谈 C:将美育沦为德育的手段，取消了美育的独立性 D:遮蔽了审美教育更深刻的目的和更高远的价值追求 15、荀子所说的君子“以琴瑟乐心”指的是艺术的（ ）(1分) A:教化功能 B:表现功能 C:娱乐功能 D:再现功能

16、提出“兴于诗，立于礼，成于乐”的主张的思想家是（ ）(1分) A:老子 B:孔子 C:孟子 D:荀子

17、构成审美活动动力机制的要素包括（ ）(1分) A:审美需要、审美想象、审美趣味 B:审美直观、审美想象、审美趣味 C:审美趣味、审美激情、审美需要 D:审美需要、审美理想、审美趣味

18、美育的实践基础是（ ）(1分) A:社会实践 B:审美活动 C:艺术实践 D:道德活动

19、叶燮说“诗之至处，妙在含蓄无垠，思致微妙，其寄托在可言可不言之间，其指归在可解不可解之会”，这段话涉及的审美经验的构成要素主要是（ ）(1分) A:感知 B:想象 C:情感 D:理解

20、意象孕育中所发生的主客体交流的形式特点在于（ ）(1分) A:它是主客体契合达到知性认知 B:它是主客体契合达到功利互补 C:它是主客体契合达到自由状态 D:它是主客体契合达到利益状态

二、多选题（共5题，共10分） 21、克莱夫•贝尔的“有意味的形式说”的不足在于（ ）(2分) A:切断了与主体现实情感的联系 B:脱离了人类的具体实践 C:脱离了社会的历史发展 D:脱离了人类本身文化心理结构的历史演进 E:摆脱了形式主义和神秘主义 22、审美意识从人的一般意识中分化的过程就是（ ）(2分) A:人的审美需要从人的实用需要中分离出来的过程 B:人的自由意志的产生过程 C:人类超越原发的自然需要的过程 D:人类意识由自我性转化为社会性的过程 E:人类产生道德观念的过程

23、以下关于艺术接受的表述正确的是（ ）(2分) A:是接受者在艺术的形式符号暗示和引导下进行的 B:有接受者主体性的参与 C:是接受者重建艺术意象的过程 D:是一种被动的理解活动 E:是重现创作者创造时心中的艺术意象

24、美育的基本特点在于（ ）(2分) A:诉诸感性 B:潜移默化 C:能动性 D:受动性 E:广阔性

25、美学史上关于美育的主要观点有（ ）(2分) A:美育是人格教育 B:美育是感恩教育 C:美育是情感教育 D:美育是艺术教育 E:美育是生命教育

三、文字题（共11题，共70分） 26、名词解释：意象的结构(3分)

27、名词解释：劳动说(3分) 28、名词解释：审美形态的生成性(4分) 29、名词解释：艺术品的开放性(4分) 30、简析审美主体的存在状态。(6分) 31、简述艺术技巧与艺术形式的关系。(6分) 32、简述崇高与壮美的联系与区别。(6分) 33、简述意象与意境的区别。(6分) 34、简述席勒的美育思想在西方美育史上的意义。(6分) 35、为什么说审美是一种高级的人生境界？试举例说明。(13分) 36、试以具体的艺术作品为例，说明审美感知的完形特征。(13分) 1510-全国-美学 总分：100 一、单选题（共20题，共20分） 1、【主考点】体验：沉浸在与对象直接的相处中 【副考点】澄明：走向本真的世界 答案：A 解析：在审美活动中生成的审美主体的基本存在状态是惊异、体验和澄明。只有在澄明之境中，审美活动才真正实现和完成，因此审美体验最终将把人引向澄明之境。

2、【考点】崇高的内涵与特点 答案：C 解析：康德在其《判断力批判》中专章分析崇高，提出崇高对象的特征是“无形式”，即对象的形式无规律、无限大、无比有力和无法把握，这些对人有巨大威胁的对象是人难以抗拒的。

3、【考点】崇高的内涵与特点 答案：B 解析：王国维在《人间词话》中指出：“此种境界，可为千古壮观。”这里他从外在形式上分析了崇高的内涵，也就是表现为语言的奔放、色彩的强烈、画面的雄阔、线条的粗犷等特点。

4、【考点】悲剧的内涵与特点 答案：B 解析：亚里士多德认为悲剧性的特殊效果在于引起人们的“怜悯和恐惧”，惟有“一个人遭遇不应遭遇的厄运”，才能达到这种效果。

5、【考点】审美形态的界定 答案：D 解析：审美形态是审美体验的反思性产物，是对审美意义的揭示，从根本上来看，也是对人生存在意义的昭示。对审美体验反思的结果，不是形象直观的审美意象，而是抽象的概念形式。

6、【考点】呈现阶段 答案：A 解析：明代书法家祝允明提出：“身与事接而境生，境与身接而情生”，讲的是审美的整体把握，这是审美经验的呈现阶段。审美经验的第一个阶段是借助感知对对象感性特征加以把握，也就是使对象在主体的意识之中呈现出来，这个阶段为呈现阶段。

7、【考点】巫术说 答案：D 解析：巫术说是20世纪在西方颇为流行的一种艺术和审美发生理论，其主要依据来自英国著名人类学家泰勒和弗雷泽关于原始文化的学说，泰勒最早奠定了巫术说的理论基础。

8、【考点】艺术天才是客观存在的 答案：C 解析：从古今中外的许多杰出艺术家的例子中，我们确实可以看到，艺术天才是客观存在的。

9、【考点】艺术形态的划分标准 答案：A 解析：美学家在划分艺术类型的时候，大致根据以下三种标准：艺术与现实的关系；艺术作品与欣赏者的关系；艺术作品自身的存在方式。第三种标准是一种存在论或本体论的观点，比较合理。

10、【考点】时间艺术 答案：C 解析：有些音乐的标题能够在一定程度上引导听众的感觉和想象，比如贝多芬的《英雄》、《命运》、《月光曲》、《田园》等交响曲就属于此类。《月光曲》这一标题极易引导听众联想到“瑞士琉森湖上水波荡漾的月光”。

11、【考点】游戏说 答案：B 解析：席勒认为，游戏不仅是审美活动的根本特征，而且是人摆脱动物状态达到人性的一种主要标志。

12、【考点】西方美育思想简述 答案：C 解析：在西方，最早明确谈到审美教育的是柏拉图。

13、【考点】意象的主要类型 答案：A 解析：喻象是创作主体以“自我”为体，以“世界”为自我的延伸，并根据主体心灵来创造新的世界；仿象是主体通过模仿对象世界的形态创造出的意象；兴象是把主体熔铸于世界中，满足于世界的“自相”。抽象指创作主体经过自己的头脑加工，将客体提炼、升华，舍弃具象而代用一些纯粹的形式符号来唤起读者审美情感的一种意象。

14、【考点】第二节 美育的内涵 答案：D 解析：把美育等同于艺术教育，一方面过于夸大了艺术在审美教育中的地位和作用，另一方面限制以至遮蔽了审美教育更深刻的目的和更高远的价值追求。

15、【考点】从艺术功能角度定义的 答案：C 解析：从艺术功能角度定义，艺术有载道说（或教化说）和娱乐说。娱乐说可分为“自娱”和“娱人”。“以琴瑟乐心”是说音乐的娱人特性。

16、【考点】潜移默化 答案：B 解析：孔子将礼、乐并重，将乐的感化放在人的最高境界造就的位置上，与礼相辅相成，提