人教版必修一第四章第三节《河流地貌的发育》说课稿
人教版地理必修1第四章第三节《河流地貌的发育》教学设计
第三节《河流地貌的发育》教学设计【学习目标】1．知识与技能（1）了解流水侵蚀地貌的形成，掌握流水侵蚀作用的三种形式及其对地表形态的影响。
（2）了解流水堆积地貌的形成，掌握冲积平原的三个组成部分及形成过程。
2．过程与方法（1）根据资料，能够分析不同河段河流侵蚀作用的差异。
（2）阅读河流堆积地貌示意图，能够分析冲积平原各部分的成因及地貌特点。
【教学重点】1．流水侵蚀作用的三种形式及其对地表形态的影响。
2．流水堆积地貌的形成。
【教学难点】1．流水侵蚀地貌的形成原理。
2．河流演变过程中凹岸侵蚀和凸岸堆积的分析及其对人类活动的影响。
3．洪（冲）积扇与三角洲的形成过程和区别。
教学方法讲授法、读图分析法教学课时1课时教学过程：导入设计风水学在中国文化中是一门源远流长的学问。
其目的是教导民众，在山河大地之间，挑选一处适合人类生存的环境，并利用此环境，积极奋斗，努力不懈，进而使长居此地的人们健康、平安又兴旺成功。
虽然经过时间演化，有迷信成分，但里面却包含着中国古代朴素地理学的思想。
比如，殷商时代的居住风水──“攻位于汭”(汭：河水内湾环抱处，为凸岸)就蕴含着丰富的科学道理，也体现了道法自然的哲学思想。
主要教学过程设计一、河流侵蚀地貌与堆积地貌（一）河流侵蚀地貌1．溯源侵蚀及其形成地貌学生活动：识别图中所显示的河流的侵蚀方式并说出判断依据。
教师活动：结合图片讲解溯源侵蚀。
甲河源头处受到流水侵蚀的作用，基岩坍塌，河流的长度被延长。
经过长期发展，甲河的源头不断向乙河处移动，最后与之沟通。
可见，通过溯源侵蚀作用，河流向源头部分延伸，河谷加长。
承转：那么，图中显示的甲河的河谷形态还有什么变化呢？图中甲河谷不但变长了，还变宽了、变深了！引导学生分析导致这种变化的外力作用是什么？2．下蚀、侧蚀及其形成地貌师生共同总结河流侵蚀地貌的类型及其侵蚀方式，同时结合幻灯片让学生认识“V形谷”。
过渡：罗马不是一天建成的，河流也不是一天形成的。
高中地理河流地貌的发育教案(精选7篇)
高中地理河流地貌的发育教案〔精选7篇〕高中地理河流地貌的发育教案〔精选7篇〕高中地理河流地貌的发育教案篇1教学目的知识与技能1、外力作用对地表形态的塑造。
2、河流侵蚀地貌和河流堆积地貌。
3、河流地貌对聚落分布的影响。
过程与方法1、自主学习，分析^p 法、讨论法。
2、探究与活动，理解沟谷和河谷的演变关系。
3、利用景观图片分析^p 河流地貌的成因。
情感、态度与价值观使学生理解事物是开展的，开展既有内部条件，也有外部条件。
教学重难点●教学重点1.河流的侵蚀地貌与堆积地貌。
2.河流地貌对聚落分布的影响。
●教学难点河流侵蚀的不同类型。
教学过程[新课导入]同学们，上节课我们以山岳地貌为例，学习了内力作用对地表形态的影响。
在外力作用中，流水是一种最强大而普遍的作用。
今天我们就一起来学习第三节河流地貌的发育(板书)。
[教师精讲]师：河流所形成的地貌，是我们在自然界中所见到的最常见的地貌种类之一。
请看下面两幅图片。
(出示图片“三峡地貌”“崇明岛”)师：以上两幅图片都是河流地貌，但它们的成因一样吗?生：成因不同。
三峡是长江切割巫山而形成的，是河流的侵蚀地貌;崇明岛是长江携带的泥沙在河口堆积而成，是河流的堆积地貌。
师：分析^p 得很正确!这两种地貌都是外力作用--流水作用的结果，只不过它们是在不同的条件下形成的地貌，让我们首先来认识河流侵蚀地貌。
(板书)(一)河流侵蚀地貌师：河水在流动过程中，会破坏并带走地表的物质，形成侵蚀地貌。
河流的侵蚀主要有三种类型，由于它们对地表的侵蚀方向不同，因此对河谷形态的影响也不同。
这三种类型是溯侵蚀、下蚀和侧蚀。
(播放录像“虎跳峡”或出示图片)师：同学们一定为虎跳峡汹涌而澎湃的激流所震撼，湍急的河水从高处奔流跌落而下，对河谷的岩石有着强烈的冲刷作用。
请同学们讨论一下，这种侵蚀的最终结果会使河谷怎样开展?这是三种类型中的哪一种?生：(讨论后答复)强大的流水作用会侵蚀岩石，使岩石向着河流的上游方向逐渐消退，这是溯侵蚀。
教材分析人教版《河流地貌的发育》
高中地理必修1第四章第三节《河流地貌的发育》1.本节教材的主要内容及作用；本节教材主要介绍了河流地貌的发育和河流地貌对聚落分布的影响两方面内容。
在河流侵蚀地貌中．首先介绍了河流侵蚀作用力的分类及作用，接着详细阐述了河谷地貌在三类河流侵蚀作用力作用下的形成过程；在河流堆积地貌中，以冲积平原为典型，重点阐述了冲积平原各组成部分的形成原理及分布。
在河流地貌对聚落分布的影响中，教材从影响聚落分布的地形、气候、水源、土壤等自然因素角度分析了不同河流地貌对聚落分布的影响。
在教材里起到了承上启下，案例证明的作用（本节可以作为外力作用塑造地貌形态影响的一个案例）。
2.课程标准对本节的要求本节课标的要求是“结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素；举例说明地表形态对聚落及交通线路分布的影响；举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用。
”该标准的行为条件是“举例”，对学生达到水平要求所采用的方法进行了限定，即要通过对实际例子的分析来得以实现；该标准的行为动词是“分析”，属于理解层次的水平要求——即要求学生达到的认知水平是能够理解造成地表形态变化的各种内、外力因素。
具体而言，可以从以下目标完成课标要求：【知识与技能目标】说出河流地貌的分类；解释河流侵蚀作用力的分类及作用；讲述河谷地貌的形成过程；够结合实例，分析外力作用对河流地貌形成的影响。
【过程与方法目标】通过比较不同流水作用力的作用及其影响，初步学会把获取到的信息通过整理、分析运用于学习，理论联系实际。
【情感态度与价值观目标】激发学生探究地理问题的兴趣和动机．养成求真求实的科学态度。
3.学习重点、难点分析：“河流地貌”的重点。
本节教材在分析河流地貌的发育时，分别选取河谷和冲积平原作为河流侵蚀地貌和河流堆积地貌的案例进行剖析，目的是加强学生对河流地貌形成过程的理解，并初步了解分析地貌形成过程的方法。
这是这段内容的重点。
由于涉及到对地理过程的描述，学生抽象思维能力有待提高，也是本次教学的难点。
人教版地理必修一第四章第三节《河流地貌的发育》课件(共40张PPT)
(2)根据河流的发育过程及特点，把 a、b、c 三点与 对应的剖面图连线。
(3)某港务局拟在 c 河段附近的 A、B 两处建港，试分 析在何处选址较为合适。为什么？
答案：(1)分别是侵蚀作用、搬运作用、堆积作用。 (2)a—②b—③、c—①。 (3)A 处。 A 处为河流凹岸，流水侵蚀作用显著， 河床较深，利于建港；而 B 处为河流凸岸，流水堆积， 河床较浅，不利于建港。
原因
气候温暖，土壤 肥沃，水资源丰
富
举例
青藏高原地区的 雅鲁藏布江谷地
地势平坦，土 地势平坦，地 壤肥沃，水资 下水或地表水 源丰富，河网 丰富，淤积有 密布，有便捷 肥沃的土壤 的内河运输和
海上运输
甘肃省城市及 人口的分布
长江中下游平 原各城市与人 口的分布
►思维拓展 图解河流侵蚀地貌与堆积地貌及对聚落分布的影响 一般而言，河流上游多位于高原、山地，以侵蚀为主， 中游搬运，下游堆积。因此，上游为高山峡谷，中游河道 变宽，下游为冲积平原、河口三角洲、冲积岛等。受此影 响，聚落分布也不同，如下图所示。
[合作探究] 2．阅读材料，完成下列问题。 材料一 延安坐落在陕北黄土高原的中部，延河与南 川河的交汇处，周围有宝塔山、凤凰山、清凉山，是一座 依山傍水、群峰拱卫的山城。由砂岩和黄土砌筑的城垣， 从延河岸边蜿蜒到凤凰山巅，形成“山抱延城城依山，城 边延水逐山弯”的地域分布形态。延安的地形以黄土墚峁 和沟谷川道为主，墚峁为许多河谷所穿插分割，坡面上广 布沟壑，使墚峁的外貌显得支离破碎。延河、南川河及其
[反思归纳]
不同地区河流地貌对聚落分布的影响
不同地形区，河流地貌类型不同，对聚落形态、密
度、成因及分布的影响不同，具体表解如下：
地形
河流地貌的发育说课稿
河流天貌的收育道课稿之阳早格格创做尊敬的教授：您佳！尔道课的真质是人教版下中天理必建一第四章第三节——《河流天貌的收育》.本节真质是正在教习了塑制天表形态的力量以及内力效率会对付天表战接通输送爆收什么效率的前提上教习的，所以尔将它定为一个课时.即日尔将从道课本、道教法教法、道教教步调、教教效验分解四个圆里举止道课：一、道课本（1）出处：人教版下中天理必建一第四章第三节《河流天貌的收育》（2）教教真质：河流天貌及其对付散降的效率（3）职位战效率：本章紧紧盘绕天表形态与人类存正在战死少闭系那一主线，动做本章的末尾一节真质，有了前里二个小节的铺垫，本节的教习不妨将之前的表里知识再次应用，并利用前里已经教习过的真质战要收，收导教死自决教习，分解百般河流天貌的产死及对付人类死爆收计的效率，起到坚韧知新的效率.本节课是教习了塑制天表形态的主要效率力及其相互通联后，闭于中力效率对付天表形态效率的案例教习.通过对付那部分真质的教习，不妨扩展教死对付死计中罕睹天貌的认识，加强中力对付塑制天表形态的明白战分解，对付教死教习天理的空间设念本收战逻辑推理本收的培植具备格中要害的效率.（4）课程尺度的央供：本节课的目天是通过对付河流天貌产死历程的分解，让教死教会分解中力对付天表形态的效率，并将那种案例分解要收迁移到其余中力天貌的教习中.此央供是那节课的教教指挥思维战教教依据.（5）教教目标（一）知识与技能目标：1．道出河流天貌的成果；2．明白河流天貌特性及演变历程；3．辨别河流的凸岸战凸岸；4．认识河流天貌的基础典型；5．道出河流为散降分散提供的有利条件战爆收的不利效率；6．掌握河流对付散降分散爆收的效率.（二）历程与要收目标：1．分离真例，分解中力效率对付河流天貌产死的效率；2．通过图片相识河流侵害天貌的三种形式；3．分离图片分解河流天貌的产死战天貌特性；4．通过图片认识河流对付散降爆收的效率.（三）情感做风与价格瞅目标：1．让教死正在教习中相识天理，教会认识死计中罕睹的天貌，让教死体验天理战死计通联稀切；2．通过瞅黄河三角洲分歧年份的图片，分离课本中的资料，收导共教们竖坐精确的环境呵护战火土脆持意识.（6）沉、易面分解沉面：1．流火侵害效率的三种形式及其对付天表形态的效率；2．河谷的演变历程；3．流火散集天貌的典型及其产死本果；4．河流天貌对付散降分散的效率.易面：1．流火侵害效率的三种形式及河谷的演变历程；2．河流散集天貌的产死本理.（7）教情分解：通过前里的教习，教死已掌握天表形态产死及变更的基根源基本理，下一的教死思维活跃，已具备一定的问题钻研本收、分解本收及表白本收，教死的那种知识战本收的储备，有好处三维目目标降真.但是由于教死阅历较浅，受知识里的限制，对付课本中河流三种侵害效率办法的明白，对付案例分解的历程、对付活动完毕中瞅待问题的视角等皆有待进一步普及.二、道教法、教法根据本节教教真质的特性，尔采与的“教死分离图片教习为主，教授道授为辅”的教教要收，使之更有好处教死们对付新知识的担当战商量.教法主要包罗道授法、多媒介展示、设问式教教等要收完毕知识的传授，让教死主动去明白知识，使用教习成果.教法包罗自决教习商量，绘简图，正在此前提上主动启展合做教教战商量教教.三、道教教步调本节课教教尔将从导进、新课道授、课堂小结、课堂训练、板书籍安排五个关节举止.时间调配如下：导进关节2分钟，新课道授30分钟，课堂小结3分钟，课堂训练5分钟.（一）导进由于本节真质表里性较强，是所有下中天理教教的沉面战易面之一，而且与旧知识通联稀切，于是尔通过旧知识导进新课，最先戴收大家所有复习第一节真质内中力效率，塑制天表形态的力量包罗内力战中力，第二节主要由内力效率产死的山岳天貌，紧接着播搁一些河流天貌的图片，并让教死使用已教的知识大胆预测河流天貌的产死本果，那样不但是让教死间接体验河流天貌的壮瞅，引起教死对付那节真质的兴趣，还能由浅进深，间接导进新课真质.（二）新课道授最先让教死预习课本小题目“河流侵害天貌”以下的真质，果为本节课的真质需要明白本理，所以尔先让教死自己小心阅读课本真质，自己先相识基根源基本理.阅读中断后，尔将从侵害天貌的定义启初道授新知识，精确什么是侵害天貌以去，再从侵害天貌的观念里引出流火侵害效率的三种形式.流火侵害效率的办法主要有溯源侵害、下蚀、侧蚀那三种，为了使共教们简单明白，尔将分离图片为共教们逐个道解流火侵害效率办法，如果教死不睬解大概者明白的不到位，尔会正在乌板上绘出侵害办法的简图正在举止道解.由于流火效率侵害办法战后边教习的河谷的演变有通联，所以那部分真质要让共教明白深进.为了考验共教们是可掌握那三种侵害办法，尔会让共教们根据刚刚才所教的知识挖表格.接着证明河谷正是由那三种办法一步步产死的，自然而然的过度到河谷的演变.正在河流收育的初期，侵害效率以背下战背源头侵害为主，河谷深而窄，谷壁陡峭，横截里呈“V”字型的形态特性.河流收育中期，下蚀效率减强，侧蚀加强，河流正在凸岸侵害，凸岸散集，使河流变得更为蜿蜒，河谷明隐拓宽.随着河流继承收育，河谷横剖里呈宽而浅的槽型.正在那里“推断凸岸战凸岸”战“河流凸岸侵害，凸岸散集”是教教易面，对付于怎么样推断坎坷岸，尔将通过板图并分离“凸”“凸”二个字使共教们教会推断坎坷岸.对付于为什么会正在凸岸侵害凸岸散集那个易面，尔将通过死计中的例子战物理教本理分离板图小心天背教死道解为什么正在凸岸侵害凸岸散集.那样的话不妨干到深进浅出，简单明白.对付于河谷收育的三个阶段，尔将通过河谷演变每个阶段的图片逐个道解，并分离真例让教死更简单明白，而且简单激励教死的主动性.以突破河流侵害的三种办法以及河谷演变的教教目标.接下去，尔将通过表格的形式归纳河流侵害天貌的真质，分歧收育阶段对付应的侵害办法以及河谷演变历程中浮现出的百般形态特性.那样，河流侵害天貌的相闭教教便中断了.紧接着尔会背共教们展示一幅图片，并让共教们思索那是不是咱们刚刚才所道的河流侵害天貌，既而引出本节的第二个真质“河流散集天貌”，那部分知识的教教，闭键正在于收导教死分解分歧天形对付河流散集天貌的效率，去超过沉面知识的教习.最先尔会证明散集天貌的产死，精确什么是河流散集天貌后，尔会证明冲积仄本是最典型的散集天貌，而后，尔将先通过流火散集天貌的示企图让共教们以小组的办法计划冲积仄本主要包罗哪些，以及它们多正在河流哪一段产死，那样既让教死介进到商量教习中，还呼应本节“以教死分离图片教习为主，教授道授为辅”的准则.接着尔将简直道述冲积仄本主要包罗洪积-冲积仄本、河漫滩仄本、三角洲仄本.为了使共教们充分掌握那部分知识，尔将分离图片逐个道解.以洪积-冲积仄本为例，尔将会展示洪积-冲积仄本的一弛图片，而后证明河流携戴着洪量泥沙从山谷出去以去，由于从时势陡峭的山区加进到了仄缓的天区流速会减缓，那样河流所携戴的泥沙便会正在山前散集起去，产死了一个像扇子一般的形状，咱们称它为洪积扇大概冲积扇，多个洪积扇大概冲积扇连正在所有便产死了洪积-冲打仄本.河漫滩仄本战三角洲仄本尔也是通过图片举止道解.紧接着播搁几弛黄河三角洲分歧年份的照片，让教死分成小组分离课本79页的案例计划如下二个问题：(1)为什么黄河三角洲会以那样快的速度背海洋扩展；(2)通过什么办法不妨让黄河三角洲的里积删少趋缓？那并不牢固的问案，手段是为了让共教们有精确的火土脆持的意识.那样，河流天貌相闭的知识便中断了，紧接着尔会道那便是即日教习的第一个大问题河流天貌，那么那些河流天貌又对付人们的死产战死计爆收了什么样的效率呢？自然而然的过度到河流天貌对付散降的效率.最先尔会给出一弛图片，让共教们念一下从图中不妨瞅出什么，共教会料到越往皆会中下游，人心稀度越大，散降也越散集.接着尔会收导共教们道既然散降分散正在河流中下游，那么，河流会为散降提供哪些有利条件战爆收什么不利的效率.共教们大概会料到河流不妨为咱们的死计提供充脚的火源；由于河流不妨动做接通输送通道，不妨为散降提供便利的接通；而且正在中下游天区，时势仄坦，土壤肥沃，不妨为散降提供农副产品.由于靠拢河流，简单受到自然灾害的威胁.接着，尔会对付此干一个归纳.那样不妨使共教们通过图片得出论断，使他们感触天理知识战咱们的死计通联稀切.紧接着尔会让共教们通过二弛图片的对付比，得出河流会对付散降的规模爆收效率，华北仄本耕天连片，常产死大规模的乡村；江北火乡河网稀布，耕天破碎，乡村的规模相对付较小.末尾河流对付散降分散爆收的效率，尔会通过正在下本、山区、仄本散降分散的位子、形态、稀度等皆是分歧的，去证明河流对付散降的分散爆收了什么样的效率.为了加深共教的明白，道解完尔会以表格的形式对付那部分知识干归纳归纳.（三）课堂训练正在本节课的知识道述完后，尔会让共教们干课堂训练题，那样，不但不妨即时坚韧本节课的知识，而且还不妨考验一下共教们是可掌握了那节课所教的知识，哪部分共教明白的有所短缺.以即不妨即时的查漏补缺.（四）课堂归纳正在本节课的末尾，尔将归纳本节教习的主要真质.根据本节课的教法与教法，尔会让教死自己根据尔的板书籍真质自己拿出纸笔归纳本章节的真质目要，而后与尔归纳的比较一下，补充缺乏.（五）板书籍安排4.3 河流天貌的收育一．河流天貌（一）河流侵害天貌溯源侵害：加少2.河流侵害办法下蚀：加深侧蚀：加宽“坎坷”二字判别坎坷岸：（二）河流散集天貌洪积-冲积仄本2.冲积仄本河漫滩仄本三角洲仄本二．河流天貌对付散降的效率以上是尔的板书籍安排，思量到利用多媒介教教会使共教们感触课堂真质不条理，尔采与题目式的板书籍，条理浑晰，富裕条理，那样不妨让共教们对付本节课的真质有一个完齐的掌控.四．教教效验分解通过本节课的教教，让教死教习战相识了河流天貌的典型、成果、演变的历程以及河流对付散降的效率，既散集了教死的天理知识，也教会教死教习天理的办法要收，还培植了教死教习天理的兴趣战具备相映的天理修养.以上便是尔本次道课的局部真质，请诸位教授举止批评指正，开开.。
人教版高中地理必修一第四章第3节《河流地貌的发育》优质课件(共79张ppt)(共79张PPT)
资源丰富
山前冲积扇、地势平坦，地表 条带状.如:成都 河漫滩平原 或地下水丰富， 平原
土壤肥沃，
土壤肥沃，水源 沿海沿河聚落带(团带
冲积平原
丰富，航运便利
状)如:黄河三角洲、长 江三角洲、珠江三角洲
高原地区的聚落大多分布在深切河谷 两岸狭窄的河漫滩平原上，形成明显 的条带状。
呈带状的村落
平原低地
变式2 读图已知
甲图中所示地区位于我国湿润区某
地，ab=ac=4Km，回答以下问题：
(1)河流流过陡崖时，最容易观察 到的地理现象是：（ D ）
A. 冲积扇
B. U形谷
C. 喀斯特溶洞 D. 瀑布
*(2)该河流补给类型主要为： （ A）
A. 雨水补给
B. 地下水补给
C. 冰雪融水补给 D. 湖泊水补给
江南水乡
平原低地
聚落要高于洪 水位，而且要 避开滑坡、泥 石流等自然灾 害
趋利避害
加高加固河堤
山区河谷
万里长江，险在荆江
荆江 大堤
P81活动
（1）上游是山区， 地势较低处 气温较高、地形 更平坦、取水 更方便
下游地势低 洼，地势较高处 可避免洪涝灾害
（2）B地 因为B位于两河交汇处，交通运输便利，水源充足，而 且B地周围地形开阔平坦，便于农耕和基建。
下蚀减弱 侧蚀加强
长江中游连续的河湾
长江入海口
请画出若干年后，河床由于下蚀可能形 成的新的河床纵剖面线。
溯源侵蚀
3.河谷的演变过程
初期
中期 凹岸
成熟期
下蚀和溯源侵蚀为主，河 谷横剖面呈“V”字型。
下蚀减弱，侧蚀加强，河谷 出现连续的河湾。
高中地理第四章第三节河流地貌的发育教案3新人教版必修1
第三节：河流地貌的发育【教学目标】一、知识目标1．了解流水侵蚀地貌的形成，掌握流水侵蚀作用的三种形式及其对地表形态的影响，理解河谷的形成进程。
2．了解流水堆积地貌的形成，掌握冲积平原的三个组成部份及形成进程。
3．理解洪积扇、冲积、河漫滩平原、三角洲平原对聚落散布的影响。
二、能力目标1．阅读河谷的演变进程示用意，能够分析不同阶段河流侵蚀作用的不同。
2．阅读河流堆积地貌示用意，能够分析分析冲积平原各部份的成因及地貌特点。
三、德育目标树立物质是运动的，事物是在不断发生转变的辩证唯物主义观点。
【教学重点】1. 流水侵蚀作用的三种形式及其对地表形态的影响2. 流水堆积地貌的形成【教学难点】1. 流水侵蚀地貌的形成原理2. 流水堆积地貌的形成原理【教具准备】多媒体课件【课时安排】2课时（第1课时知识讲解，第2课时知识归纳与技能点拨）【教学进程】第一课时【导入新课】【播放幻灯片1】【引入新课】同窗们在河边玩耍的时候不知注意到如图中所展示的场面没有？（注意到了）那么同窗们知道图中A、B、C它们的名称别离是什么吗？（不知道）它们的名称简单的讲可以统称为河流地貌。
至于它们的具体名称和形成原理就是咱们今天要讨论的问题。
【板书】第三节：河流地貌的发育一、河流地貌【介绍】河流地貌是自然界中最多见的地貌之一。
依照成因，可以将河流地貌分为侵蚀地貌和堆积地貌，它们的形成和发展主要与外力作用有关。
【板书】一、分类：侵蚀地貌和堆积地貌【过渡】咱们首先来看一下河流侵蚀地貌【板书】二、河流侵蚀地貌【介绍】河流在流动进程中，会破坏并掀起地表的物质，形成侵蚀地貌。
河流侵蚀地貌是由溯源侵蚀、下蚀和侧蚀一路作用形成的。
【引导念书】请同窗们快速阅读教材P83倒数第二段，添出以下表格。
【播放幻灯片2】【教师总结】实际上河流的形成进程正是由于以上的侵蚀作用而形成。
究竟是如何通过一步步的形成河流呢？这就是咱们要探讨的下一个问题。
【板书】（2）河谷的形成原理【引导念书】请同窗们阅读教材P83～84部份，思考河谷作为一种典型的河流侵蚀地貌，是如何一步步发育成熟的？【学生讨论回答】略。
人教版地理必修1第四章第三节《河流地貌的发育》ppt课件
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/8/11
最新中小学教学课件
20
谢谢欣赏！
3.有关河曲地段水流速度、外力作用和土地利用类型的组合,正确的是
()
A.甲——流速慢——沉积作用——仓储用地 B.乙——流速快——侵蚀作用——住宅用地 C.乙——流速慢——沉积作用——交通(港口)用地 D.甲——流速快——侵蚀作用——水利设施(防洪堤)用地 3.D 【解析】本题考查地质作用及对地表形态的影响。从图中可以看出 凸岸附近水流速度慢,凹岸附近水流速度快。甲、乙两地相比,甲处流速快, 根据弯曲段河流的离心力可知,凸岸堆积,凹岸侵蚀,则乙处容易淤积,不利 于港口建设,甲地为凹岸,易受侵蚀,需要加固防洪堤。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
考点一 河流地貌及其对聚落分布的影响
1.河流侵蚀地貌
2.河流堆积地貌
类型
分布
形成
地貌特点
对农业生产的影响
水流流出山口,地势趋于平缓, 以谷口为顶点呈扇形,
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一、教材分析
1、教材的地位和作用
本节的内容主要是关于外力作用部分，流水在地表外貌的变化中起到重要作用。
本节针对河流的作用进行探究，讲述了
2、三维目标
识与技能：外力作用对地表形态的塑造，河流侵蚀地貌和堆积地貌
过程与方法：自主学习，分析法，讨论法
情感态度与价值：使学生理解事物是发展的，发展有内部条件，也有外部条件。
3、教学重点
河流的侵蚀地貌与堆积地貌。
4、教学难点
河流侵蚀的不同类型。
5、教具准备
多媒体课件、GOOGLE EARTH演示晋江流域
古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。
”为了达到目标、突出重点、突破难点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本课的实际特点，确定本节课的教学指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题
二、教法学法
自主学习法：通过书籍、网络、野外考察收集有关河流地貌的地理信息，并把信息运用于地理学习过程。
协作学习法：通过课堂中小组间生生协作、师生互动进行学习。
探究学习法：联系所学的知识进行问题思考、解决问题的学习。
三、教学过程
（课前准备）
1、学生分析；
2、野外考察：到洛江罗溪考察V形谷；到洛阳桥看堆积地貌；
3、问题收集：课前让学生找出书中的疑问，并将问题上交，教师针对问题集中分析；
4、将学生分成四个方块。
（导入）
以晋江流域为线导入，让学生先看看整条河流的地貌（利用GOOGLE EARTH软件让学生观看卫星图片，从而让学生真正认识到地理学与信息技术的融合）。
利用四张图片让学生判别它们分别是哪种地貌，是侵蚀地貌还是堆积地貌。
然后引入正题，河流的侵蚀地貌和堆积地貌。
（自主、合作、探究学习）
（一）、河流侵蚀地貌
类型：1、溯源侵蚀：河流向源头伸长；
2、下蚀：河床加深；
3、侧蚀：河流横向发展（这部分让学生自己回答，老师作简单的解释，并用多媒体进行简单的演示）。
简单解释河谷跟沟谷的区别，可以先让学生先自己讨论一下二者的区别，然后让一两个同学回答，老师在黑板作简单的解释。
同时还可以让去野外的四个同学来回答二者的区别。
河谷是由沟谷变化过来的，只要沟谷有稳定的地下水源来供应就可以变成河谷。
同时还可以用两张图片让学生观察。
（活动）：让学生看书，小组进行讨论，以四个小组长为中心。
讨论内容：（1）河谷形状的演变；
（2）河谷凹凸岸的特征。
花10分钟的时间让学生自己回答讨论的结果，讨论完毕后让学生提出不解问题，并可让其他同学来回答。
教师：引导启发，等学生回答完后作出总结，并用多媒体演示河谷形成过程（讲解过程中针对收集的问题进行解答）
河谷的形成原理：
1、沟谷深及地下水层，地下水稳定补给。
发育初期发河谷的集水面积比较小,横剖面呈V字型。
V谷形成后河流的下蚀作用减弱，侧蚀作用加强。
2、河流在凸岸堆积，在凹岸侵蚀，河谷出现连续的河湾
3、河湾不断地向两侧扩展，最终将河谷展宽，并在河谷内堆积了大量泥沙。
这时河谷发育进入成熟期。
成熟期的河谷比较宽，横剖面呈槽形。
（二）、河流堆积地貌
学生：1、自主学习常见的几种堆积地貌
2、协作探究：观察书中图片及多媒体图片进行探究
3、思考问题：洪积——冲积平原、河漫滩平原、三角洲平原在河流的哪部位常见？说明三者形成的原因。
4、发表观点
教师：1、引导启发激励
2、对各观点进行评价
3、总结三种地貌的成因，并用多媒体展示
总结：
1、常见的河流堆积地貌：洪积——冲积平原、河漫滩平原、三角洲平原。