小学生阅读指导方法3篇
个人制定阅读计划(精选5篇)
个人制定阅读计划(精选5篇)个人制定阅读计划（篇1）一、指导思想为积极推进课程改革，构建小学生课外阅读科学体系，营造“书香校园”，引导学生博览群书，增长见识，发挥潜能，提高素质，让学生在阅读中快乐成长;为教师专业化发展搭建舞台，为学校内涵发展增设平台。
二、目标与要求实施“小学生阅读行动计划”是为了进一步推进我校小学语文课程改革的进程，全面落实语文课程标准关于课外阅读的要求，构建小学生课外阅读的科学体系，真正地让小学生“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”，提高小学生的语文素养。
努力形成“书香班级”、“书香年级”、书香校园”;促进学校内涵发展，提升学校办学品位，努力把我校建设成为“学习型学校”，逐步形成认真读书，善于写作，规范汉字的行文书写的文化氛围。
三、方法与措施：1.纳入校本课程计划，强化阅读指导每两周开设一节课外阅读指导课(每种课型各有两节教学设计)，语文教师要有计划、有目的地进行课外阅读指导，带领学生潜心阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文，强化国学教育，在大量的阅读实践中培养小学生良好的阅读习惯和兴趣。
严格控制作业量，保证学生每天至少有半小时自由阅读时间。
教师不断地探索课外阅读指导的思路，逐步形成课外阅读的基本课型，如：阅读指导课：这种课型主要是教给小学生阅读的方法。
引导小学生合理使用工具书，学会搜集信息、处理信息，会做简单的读书笔记或读书卡片，学会上网查找资料;指导学生边读边思考，提高理解能力、评价能力、想象能力等;指导学生写读书笔记和读后感等;三、四年级写摘录式读书笔记，五、六年级采用摘录好词佳句和感想相结合的形式。
读物推荐课：小学生年龄小，阅历浅，选择读物时往往带有盲目性和随意性。
因此，我们要上好读物推荐课，可以通过讲解主要内容、朗诵精彩片段、讲故事等各种形式向学生推荐读物，也可以同学之间、小组之间互相介绍自己喜爱的书籍。
阅读欣赏课：这种课型主要是引导学生欣赏阅读材料，可以通过配乐朗诵、角色表演等各种方式，促使学生在理解的基础上对*进行鉴赏，受到美的熏陶和感染，积累语言材料，提高审美能力。
如何在小学语文阅读教学中落实新课标理念范文(精选3篇)
如何在小学语文阅读教学中落实新课标理念范文(精选3篇)第1篇: 如何在小学语文阅读教学中落实新课标理念通过再次学习《小学数学新课程标准》，使我领悟到了教学既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创造性学习，从而培养学生终身学习的愿望和能力，让学生享受快乐数学，因此，本人通过对新课程标准的再学习，有以下的认识：一、备课：变备教材为备学生教师在备课过程中备教的方法很多，备学生的学习方法少。
老师注意到自身要有良好的语言表达能力（如语言应简明扼要、准确、生动等），注意到实验操作应规范、熟练，注意到文字的表达（如板书编写有序、图示清晰、工整等），也注意对学生的组织管理，但对学生的学考虑不够。
老师的备课要探讨学生如何学，要根据不同的内容确定不同的学习目标；要根据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等；要考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。
一位老师教学水平的高低，不仅仅表现他对知识的传授，更主要表现在他对学生学习能力的培养。
二、上课：变走为生成性课堂教学过程是一个极具变化发展的动态生成的过程，其间必然有许多非预期的因素，即便教师对学情考虑再充分，也有无法预知的场景发生，尤其当师生的主动性、积极性都充分发挥时，实际的过程远远要比预定的、计划中的过程生动、活泼、丰富得多。
教师要利用好即时生成性因素，展示自己灵活的教学机智，不能牵着学生的鼻子走教案。
要促成课堂教学的动态生成，教师要创造民主和谐的课堂教学氛围。
如果我们的课堂还是师道尊严，学生提出的问题，教师不回答，不予理睬，或马上表现出不高兴，不耐烦，那学生的学习积极性一定大打折扣，因而要让我们的课堂充满生气，师生关系一定要开放，教师要在教学中真正建立人格平等、真诚合作的民主关系。
同时教师要高度重视学生的一言一行，在教与学的平台上，做到教学相长，因学而教，树立随时捕捉教学机会的意识，就必定会使我们的课堂教学更加活泼有趣，更加充满生机，也更能展示教师的无穷魅力。
小学生个人读书计划5篇
小学生个人读书计划5篇小学生个人读书计划篇1为了进一步拓展学生语文学习的天地，提高学生的语文素养，增加学生的语文积存，我们特别推出了"读名著、背诗文"活动。
新课标也提倡让学生在小学阶段通过大量的阅读，积存丰富的语文知识。
让心灵沐浴书香，做一个有有修养的人，不仅是时代的需要，也是为孩子的一生着想，为孩子的生命奠基!因此，我们开展的这个活动是具有非常重要的意义的。
具体安排如下：一、主要活动形式：课外阅读实践、阅读考级。
二、阅读考级级别：一级、二级、三级、四级、高级、特级，六个层次，学生自由选择级别进行考试。
三、所选书目（附后）四、阅读安排：①阅读时间：1-4年级晨读时间7点30-7点50;中午1点30-2点自由读。
单周星期五下午两节课为大阅读课。
语文教师在阅读前，做必要的指导，指导学生读书方法，鼓舞学生做读书笔记，自己解决在阅读中遇到的问题。
②阅读笔记：具体要求（考级标准）：低年级抄写好句好段，主每学期不少于20篇;中年级以摘抄为主，兼顾练习写读后感，每学期不少于50篇;高年级以感想型为主，每学期不少于80篇。
考级时作为必备条件之一。
③背诵古诗：。
背诵古诗共计80首（选自《小学生必背古诗80首》），一年级两学期背诵古诗16首，二年级两学期背诵古诗18首，三年级20首，四年级26首。
五年级六年级宋词两学期30首（题目附后）④背诵古文：一、二年级《三字经》每学期背诵四分之一;三、四年级《弟子规》每学期背诵四分之一;五、六年级《论语》;五年级：《学而篇》、《为政篇》、《八佾篇》、六年级《里仁篇》《雍也篇》。
小学生个人读书计划篇2一、指导思想：书是我们人类智慧的结晶，是人类进步的阶梯，是打开知识和理想大门的金钥匙!因此，在本学期里，我们结合学校的营造书香校园设想，在班级开展读书活动。
进一步拓展学生的知识面，让他们学到更多在课堂上学不到的东西，更加丰富学生的课余文化生活。
让书成为每一个学生的好朋友。
小学课外阅读教学总结3篇
小学课外阅读教学总结3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学学生阅读制度(三篇)
小学学生阅读制度是为了培养学生良好的阅读习惯和阅读能力，提高学生的阅读理解和思维能力而制定的一套规范和要求。
一、每日阅读时间：学生每天需要保证一定的阅读时间，具体时间根据年级和学生的个体差异进行安排。
一般建议小学生每天至少阅读30分钟以上。
二、阅读内容：学生可以选择自己喜欢的书籍进行阅读，包括儿童文学、百科知识、故事书等。
同时，学校也可以根据季节和课程安排，提供一定的课外阅读指导书目。
三、阅读记录：学校可以要求学生每天写下自己阅读的书目、阅读的页数和所收获的感悟等内容，并进行统计和汇总。
这有助于学生对自己的阅读情况有一个清晰的认识，并激发学生的持续阅读欲望。
四、阅读活动：学校可以定期组织阅读分享会、读书角、读书比赛等活动，给学生提供展示阅读成果与交流学习经验的机会，激发学生对阅读的兴趣。
五、家长参与：学校鼓励家长积极参与孩子的阅读活动，营造良好的家庭阅读氛围。
家长可以陪伴孩子一起阅读，鼓励孩子多读好书，并定期与老师交流孩子的阅读情况。
通过以上的学生阅读制度，可以帮助学生养成良好的阅读习惯，并提高阅读能力和思维能力，从而提高学生的学业成绩和综合素质。
小学学生阅读制度（二）是指对小学学生进行阅读活动进行规范和管理的一套制度。
目的是培养学生良好的阅读习惯、提高阅读能力和阅读理解能力。
具体内容包括以下几个方面：1. 阅读时间安排：学校可以安排每天一定时间进行集体阅读活动，比如每天课间休息时间或早读时间。
同时也可以鼓励学生在课后或周末有时间进行个人阅读。
2. 阅读书目：学校可以针对学生的兴趣和阅读水平，制定推荐书目清单，帮助学生选择适合自己的阅读材料。
推荐的书目可以包括名著、儿童文学、科普读物等。
3. 阅读记录：学校可以要求学生记录他们的阅读进度，例如每本书的标题、作者、出版社、阅读时间等信息。
可以通过阅读日记、阅读报告等形式进行记录。
4. 阅读评价：学校可以通过考试、测评或阅读报告等方式对学生的阅读情况进行评价，激励和鼓励学生积极参与阅读活动。
小学一年级语文阅读教学论文(最新3篇)
小学一年级语文阅读教学论文（最新3篇）小学一年级语文阅读教学论文：《小学一年级语文阅读教学点滴谈》篇一【摘要】如何提高小学生的语文阅读能力仍是新课标要求下较为重要的任务，多年教学经验归纳还应从听、说、读、写、思五个基础方面着手，善于观察，积极引导，培养良好学习习惯，抓住孩子的心理需求，让学生感到学习的乐趣，也会让老师感受到教书的乐趣。
【关键词】语文阅读学生乐趣1 听对于语文阅读教学，人们常常将集中点放在学生的说和读上。
而忽视了听。
然而听作为一项重要的学习方法和能力，应该是我们注重培养的重点部分。
例如刚上一年级的小学生，在此之前没有系统的训练和严格要求，仍然保持幼儿园的随意习惯，上课要随便吃东西、玩玩具等，意识不到认真听课的重要性，因此，刚入学的他们，需要接受一二三，坐端正、小眼睛，看黑板等儿歌式的教育，这便是听教育的开始。
为了让学生保证在听我说话，对学生的要求是：老师说话时一定要抬起头用眼睛看着老师，老师说话还要用眼神和同学们交流，并通过请同学起来复述老师讲的内容来激励他们认真听课，这样也就无形中培养了他们集中注意力的好习惯。
另外，对于一年级的孩子来说，听也是一种很好的识字方法，虽然拼音在开学一个月之内就学完了，后面的课文中的每一个字都带有拼音，但能熟练拼读的孩子毕竟少，所以，很多时候课文还是离不开老师一字一句地教。
因为一年级孩子却往往是先背会简短的课文，再对号入座认准每个字的读音，为避免孩子听错音，所以不能一味齐读，应采用小组读、开火车读等多种形式尽量听到每一位孩子的声音。
2 说首先，关于说的训练，除了前面在听的内容中学着老师的样子说一说，学着同学说的说一说，还要学着书上的话说一说。
其实这也是一件很有意思的事情。
特别是一年级的孩子，童言无忌、口无遮拦，想到什么说什么，所以孩子们很感兴趣，都抢着说，当老师的看到这种积级场面当然也高兴，而且有时孩子们的答案能让老师彻底放松。
如我在教学《哪座房子最漂亮》一文时，文中有好多类似青青的、白白的、宽宽的的词语，这是让学生积累语言的好机会，于是在教学中我安排了让学生说几个类似这样的词语，有的学生很聪明，由大大的想到了小小的，接下来就集体发懵了，我及时引导：天空?学生马上答蓝蓝的，苹果?红红的！学生的兴趣来了，我想让学生的思维再开阔些，我继续引导天上的星星，本来我想让孩子们闪闪的一词，没想到全班同学居然异口同声，兴奋地来了一个词：眨眨的！天，还能这样说，我一时无语，可孩子们还一脸期待地等着我的夸奖，真有趣！当然了，我们还要时刻提醒孩子说完整话，主要做法是如果孩子不会说，请其他同学帮着说，然后再自己说。
二年级小学生个人读书计划5篇
二年级小学生个人读书计划5篇二年级小学生个人读书计划 (1)一、指导思想书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯，《语文课程标准》指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。
为能更好地贯彻这一新课标要求，着眼于学生的终身发展，学校将积极开展大阅读教育，努力为学生营造一个书香校园，使读书成为学生的习惯，使校园更富人文底蕴，充满智慧和生机。
二、活动目的1.激发学生读书的兴趣，养成博览群书的好习惯。
2.使学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。
3.促进语文课堂教学的改革，以读促写，走读写结合之路，提高教学质量。
4.营造书香班级，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化。
三、活动对象全班学生四、活动口号。
畅游书海，塑美好人生。
五、活动方法要求1.制定读书计划书。
每个学生结合个人实际，每学期制定出读书计划。
其中要有读书的数量、读书的时间安排等。
2.制订阅读序列。
循序渐进是教学的一项基本原则，在课外阅读中也必须遵循这条原则。
根据学生年龄特点，认识能力等的不同，合理规定学生的阅读量。
一学期必读2本书，选读4本。
3.编制阅读书目，合理选择读物。
不同孩子阅读的内容、重点，形式应有所不同。
4.广开书源，开发阅读环境。
建立班级书库，让学生有书可读。
班级书库的书都从学校图书馆借来，学生可以自由阅读，自由交换。
班级小书库实行全天性开放，保证学生在一天中的读书时间不少于1小时。
5.改革语文课堂教学，保证课外阅读正常、有效地开展。
每周四课外活动为规定读后感交流时间，由语文教师组织。
向同学们介绍自己看过的新书、好书或好文章，交流自己在读书活动中的心得体会。
每周诵读课由语文老师组织统一朗读课外读物，读优秀作文，习作讲评。
形成良好的班级读书氛围。
6.每个学生都要建立一本“读书成长册”，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及每学期制定的读书计划书，参加读书实践活动的作品，获奖情况等记录下来。
小学生读书经验交流(精选多篇)
小学生读书经验交流(精选多篇)第一篇：小学生读书交流材料小学生读书交流材料赵家庄小学：张俊华“读书”两字，关键在于“读”，书的价值也在“读”中体现，指导学生学会读书，是我们的目标所在。
下面谈谈我的一些做法：1、上好阅读课充分利用好阅读课，由于一年级的小学生还非常小，认识的字也不多，我上阅读课时，通常是我一边读学生一边认真听，并回答老师提问的问题，学生学习积极性非常高。
并能记住故事讲了一件什么事，有几个人物，告诉我们什么道理，你喜欢谁，为什么等等。
我还积累了一些词语教学生反复读，并练习说句子等等。
2、抓好经典诵读。
中华民族源远流长、博大精深的传统文化给子孙后代留下了宝贵的精神遗产，其中那些积淀着智慧的结晶、映射着理性光辉的经典著作，那些浓缩着丰富情感、蕴涵着优美意象的诗词曲赋，就像灿烂的星河，熠熠生辉。
我把黑板的一角设成古诗栏，并每两天更换一首古诗，学生利用早到时间以小组为单位比赛背诵，我利用早读半小时检查背诵，为了激发学生学习兴趣，我还想出了让学生一边拍手一遍背，感受诗的节奏。
这样背诗既不漏字也不添字，也能很好地把握节奏，效果很好。
3、出好手抄报根据读书实施方案，每月都要求做一次手抄报，我通常都会搜集一些与展示内容相关的文章读给学生听，让学生展开联想自己进行绘画。
并选出有创意的进行展示，学生非常喜欢，效果也比较好。
4、参与读书实践活动读书活动中，每月组织一次有关的读书实践活动，如：讲故事比赛、演讲比赛、手抄报、读书征文比赛等。
并评出一二三等奖，进行奖励。
5、评选读书小能手通过“蓓蕾读书工程”的开展，在学生中形成了爱读书、读好书的浓厚氛围。
学生的阅读能力有了很大的提高，写话能力、口语交际能力得到极大改善，学生的思想得到了净化，形成了积极向上的学风、班风。
第二篇：小学生经验交流家长会小学生经验交流家长会尊敬的徐校长、张梦老师，各位老师、各班家委会成员：大家好！我是二年级快乐一班张家诚的爸爸，能够担任本班的家委会主任感觉很荣幸、很自豪、很幸福。
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小学生阅读指导方法3篇小学生阅读指导演算法一：一本书就是一艘船，能带人到远方，学生在阅读中老师和家长带学生到达不了的地方，书可以所带他们到达。
因为阅读是获取知识的重要手段，学生在阅读整个过程中，掌握了阅读方法，并掌控如果能够运用所掌握的方法去做阅读、分析、综合、判断、推理、抽象、概括等思维活动，则有著对于他们的智力发展有着十分重要的意义。
以下我将谈谈我对学生的指导方法。
一、激发兴趣，变“要我读”为“我要读”(一)林宏吉故事悬念诱发阅读兴趣。
(二)谈自己的读书感受激发兴趣。
(三)转述介绍读物梗概激发阅读欲望。
二、推荐读物，由师生帮助学生选择向学生独立选择书刊过渡这里介绍四种推荐方法：(一)内容梗概介绍法。
(二)情节介绍法。
(三)悬念介绍法。
(四)主题串联法三、指导方法，使学生变不善读为会读书学生读书内容选定后，科学的阅读原理是阅读效果的保证。
有了科学的方法，充份往往会收到事半功倍的效果。
阅读时大致可以采用四种下列几种基本原理：(一)快速阅读法。
(二)筛选法。
(三)精读法。
(四)读思结合法。
(五)读记结合法。
(六)读写结合法。
总之：阅读指导的有效开展，不仅拓宽了学生的视野，丰富了学生的知识，对提高学生的打字、写作能力起到了重要作用，而且也达到了磨练学生良好的读书习惯的目的小学生阅读指导方法二：阅读是获取知识的非常重要手段。
学生在学校主要是通过补习学校老师引导学习书本知识。
阅读数学方法的掌握与否，直接影响获取知识的质与量。
同时，阅读也是一种较复杂的智力活动，学生在阅读过程中曾，如果能够运用合理的工具，随着阅读去进行分析方法、综合、判断、推理、抽象、概括等思维活动，则对于他们的智力发展有着十分重要的。
然而，合理的阅读方法，并不算天然形成的，而是在阅读实践中，积攒经过不断地积累和总结逐步形成的。
在这个形成的过程中所，教师作为图文并茂学生阅读的指导者，必须对学生阅读过程的一般有足够的了解，并能够根据这些特点，结合学生阅读过程中表现出来的个体差异，对学生进行针对性的指导，以便以使认清学生尽快地掌握良好的阅读方，提高阅读效果。
一、小学生的阅读特点小学生的阅读，是人生教程学习初始的起始阶段，是“一张白纸画最新最美画图”的良机，但也极易被不慎的笔法听涂损。
小学生阅读的启蒙性及系列性主要是从识字、词到句、到段、到篇。
无论是表现形式语言形式还是思想内容，部须循序渐进，才有利于掌握模块知识，但由于学生平均寿命小，欠缺生活经验，更不具有足够的知识储备，所以，小学生的阅读必需精心，具体地培养和指导。
由于小学生受自身心理特点的制约，个性倾向性还不够稳定。
个股表现在他们模仿性强而欠持久，兴趣易发生而很少专注，好动情感而缺乏意志，易于感应而难于抽象;他们并未掌握读书方法，形成读书习惯，即使上了高年级，已具备了的方法和约定俗成，也带有易变性。
因此，我们必须认真对待每节阅读课的方法整本指导。
二、高中学生阅读的一般步骤小学生的阅读，并说白了是为了理解读物的思想内容，吸取知识体味情感、欣赏语言等等。
更主要的是学会阅读，掌握阅读方法，目前小学语文的热点也就集中在学法的指导上。
(1)初读。
通过全文，了解全文大意，利用工具书，结合上、下文自学字词，这样让学生从整体上初步把握文章的内容，同时也对文章的语言、结构、散文诗目的有一个大致了解，为进一步深入理解课文打下奠立了基础。
(2)精读。
按自然段边读边想。
弄清句与句之间、段与段之间的关连，进而掌握文章的中心思想。
做到读懂内容，理清思路，通绕全文。
在阅读中会发现问题，提出疑难，深入思考，解惑释疑。
同时对课文的重点段落和美词佳句仔细探究，体味文章的思想感情，分析文章的表现形式和写作技巧，吸取文章的精华，进一步对全文加深理解。
(3)悟读。
学生的往往只是停留在字面或文章的表面感受上，并不能做到“真知”读。
学生要理解体会出这些思想内容，只赁故事内容是具体内容不会捕捉到的，是要透过语言文字，进行深入思考，从中悟出作者真正的目的。
(4)熟读。
学生在理解文章的基础上要多读，达到熟能成诵，消化，使课文的语言变成自己的语言。
尤其对那些词句雄伟、文质首重的课文或段落，须让沉重熟读成诵。
以便在便在自己的写作中也恰如其分地套用仿写。
三、小学生阅读的指导方法在语文教学中，检验成功与否的秘诀就是看是否教会了学生“占石成金”的方法。
1、阅读要明确目的。
2、阅读要注意过程。
3、阅读要勤于思考。
4、阅读要培养兴趣和习惯。
学习兴趣是引起学生主动学习爱好的一种重要因素，有了良好的学习忌讳，有了完全正确的阅读方法，就会提高阅读效率，获取丰富的知识，而且会进一步激发激发学生好感。
如何在阅读过程中，培养学生学习的兴趣和习惯于呢?那就是扎扎实实地搞好每一堂课的教学，精心设计教学执行程序，在知识外语教学和能力培养的过程中激发过程兴趣，形成习惯。
小学生写作指导方法三：我们现在常说未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有讲授法学会怎样学习的人。
因此，在充分调动学生自主阅读的积极主动性的同时，也应该教导学生正确、科学的阅读方法，中学生这才是学生理解阅读内容的有效途径。
在这里我就小学生自主阅读方法指导谈谈自己粗浅的做法：一、引导学生掌握正确的、科学的读书方法(一)运用迁移指导学生把从课堂学到的理解诗句、概括内容、归纳中心的方法，迁移到阅读中去，培养自己运用知识、独立思考和理解、归纳、概括的能力。
(二)掌握一般读书程序。
上学一般先看封面书名，再看内容提要、目录、扉页，然后逐页阅读。
边看边想，不懂之处做上符号，阅读全书后就要理清条理，思考不懂的问题，掌握中心，最后写出读书笔记。
读报也有阅读顺序，即先要通看所有人版面，略知全部内容后，再抓住重点细看，掌握文章内容。
(三)领悟几点读书要求。
1、读书要求“眼到、心到、手到”。
2读书指示不懂就问，善于思考。
3、读书要和“说话”、“作文”紧密结合。
4、读书紫菊持之以恒。
二、指导学生选择健康的、有益的课外读物。
从小学教学实践中推断出也可以看出，不读书不行，滥读书也会消除消极影响。
选择书籍是指导关键所在小学生阅读的第一步，它起着净化小学生情感、培养学生品德的作用。
教师要指导学生广泛涉猎科普、文学、漫画、故事等各种读物，不要局限在某一个五方面;首先要指导中学生多读经典名篇，如《三毛流浪记》、《天方夜谭》、《三国演义》。
书籍经典儿童文学这些既是符合儿童心理和认知发展水平的课外读物，又能促进他们完美地发展战略，纯净小孩子的精神世界，敞亮孩子的心扉，激发他们一生的民俗向往。
其次引导学生适当阅读郑渊洁、杨红樱等当代作家具有时代特色的畅销课外读物;这种具有时代特色的读物也是小学生资源的难能可贵契机和课外阅读，可教师通常忽略甚至粗暴地扼杀。
很多图书有充分的流行因素，其中包括正义的感召、美好的幻想、过人的机智及天真的童趣等。
对这种课外阅读，教师要引导小学生积极亲身体验，使其能真正产生慈爱发自内心的激动和兴趣。
另外还要书籍防止并查堵学生阅读不健康书刊(宣扬武打暴力的书刊和宣扬淫秽的书刊等)。
三、合理安排，保障阅读时间。
合理安排读书时间，共管制定读书计划，早中晚各安排一段时间，每天总阅读时间不少于1小时。
1、晨读二十分钟。
“一日之计在于晨”。
每天早晨到校8:00—8：20为晨读时间，让学生进行自主阅读，放声朗读。
首集早晨是一天中读书的黄金时间，头脑最清醒，可以安排些背诵、复述任务。
2、午读二十分钟。
每天午饭后时间学员辅导员自由支配，至少书本花二十分钟阅读自己喜欢的书籍。
3、晚读三十分钟，要求学员每天晚上至少安排至多三十分钟阅读时间。
晚上一般较疲劳，可以阅读些较轻松的书籍。
4、每周安排一节“同读一本书”交流课。
要求规定学生严格遵守计划的明确规定，并长期坚持下去。
(四)掌握几种最基本的读书方法。
1、品味性的精读。
对名篇名著和其他文质兼美的优秀作品，如朱自清的《春》，需要静心细读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏好词佳句，像人吃东西那样，经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识化成营养。
有的好文章需要反复踏实地读几遍，甚至熟读成诵。
2、吸收性的略读。
以获取读物中的知识为目的的阅读称为吸收性阅读。
主要专门针对知识性读物，如《昆虫记》。
因为漠视此类读物既不能追求快速，不能观其大略，也不是语言优美的篇章，适合背诵积累，而是要理解每个知识点，并在认知的基础上识记。
3、随意性的浏览。
对大部分浅显易懂背诵的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，即“随便翻翻”，大致了解其主要以下内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，以求在有限时间内获取休息时间更多的有价值的信息。
4、扫描性的速读。
方法有二：一是“遮盖速读法”。
准备好一张白纸和粗细书卷差不多大小，放在书的上端，读完一行就把纸削掉，盖住读过的一行，使瞳孔不能来回重复，同时减少眼睛的左右移动，增强眼的美学广度。
随着训练，把遮盖挡用的纸盒往下拉的速度加快，即可逐渐降低速度;二是“限量速读法”，在阅读前确定阅读的数量，限定时间读完。
(五)养成读时知道摘录，读后记得写体会的习惯。
1、指导记录的内容如：语文方面的知识、优美的词句、精彩的描写、生动的对话、好的开头和结尾、精辟的议论、写作基本技能以及文章的结构提纲等;记历史、地理以及其他学科方面的知识或笑谈;记名人名言、警句、名人故事或英雄人物的事迹及豪言壮语等。
2、指导记录的方法。
写读书笔记。
一是摘抄型笔记，把读书时发现的好词语、句子、片断摘录下来。
二是提纲型笔记，将原来较长较深的书或文章用提纲的形式摘录下来。
三是感想型笔记，也就是读后感，把读书时的总结性写成短小文章保存下来。
四是评价型笔记，可以品评谴词造句的精巧，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一个问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指评原文的纰漏等。
3、辅导学生循序渐进。
要根据年级的不同，逐步提高要求。
如低年级可只记下文章的题目，学会必要的生词;中年级可摘录优美的主语或片断;高年级可先学列提纲，后写读后感等。
自主读报课外读物是小学生丰富极其丰富生活经验，积淀人生智慧，提高自身素养的整个过程。
教师要放弃急功近利的思想，端正对阅读的认识，正确指导小学生进行课外阅读。
开卷有益，只要学生读，就一定会有收获。