公开课北师大版二年级数学下册《比一比》教学设计_教学设计
北师大版数学二年级下册比一比(二)教学设计
简要回顾本节课学习的“比一比（二）”内容，强调“比一比（二）”重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的“比一比（二）”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
4.数据分析：通过观察和操作，让学生学会从数据中提取有用的信息，培养学生的数据分析和处理能力。
5.数学交流：在小组讨论和全班交流中，培养学生的合作意识和沟通能力，提高学生的数学交流能力。
教学难点与重点
1.教学重点
（1）比较物体的长短、高矮、粗细等特征。
（2）发现并运用比较的方法解决问题。
引导学生发现比较的方法，使学生在比较的过程中学会归纳和总结，提高学生的逻辑推理能力。
（3）在实际情境中运用比较的方法。
让学生在实际情境中运用比较的方法解决问题，培养学生的数学应用能力和问题解决能力。
2.，但如何让学生在数学学习中理解并掌握比较的方法，是本节课的难点。
（2）运用比较的方法解决问题。
学生在解决实际问题时，如何运用比较的方法进行有效的问题解决，是本节课的难点。
针对这些问题和不足，我提出以下改进措施和建议：
1.在讲解比较的方法时，可以采用更多的实例和案例，以帮助学生更好地理解和掌握比较的方法和应用。
2.在课堂管理方面，可以制定更加明确和严格的规定，以确保课堂教学的顺利进行。
3.在教学过程中，可以更多地关注学生的情感态度，鼓励学生积极参与，以提高他们的学习兴趣和积极性。
10.教学评估工具：准备教学评估工具，如考试卷、测验题等，用于评估学生的学习成果和掌握情况。
北师大版二年级数学下册《比一比》教案
北师大版二年级数学下册《比一比》教案教学目标：1. 能够正确地理解比的概念和符号。
2. 能够通过对比大小来认识数字的大小关系。
3. 能够灵活地运用比的概念和符号，完成相关的练习。
教学重难点：1. 概念的理解和符号的认识。
2. 通过练习，让学生对比大小的能力得到提高。
教学准备：1. 教师准备黑板、粉笔、教学PPT等。
2. 学生准备笔、本等。
教学过程：1. 导入：教师让学生对一些物品进行比较，并问学生是否知道比的概念和符号。
2. 概念讲解：教师通过PPT、黑板等方式，讲解比的概念和符号。
比较两个数的大小，叫做比较。
比较大的数叫做大数，小的数叫做小数。
大于号“>”表示比较大小的结果，比较大的数在大于号的左边，比较小的数在大于号的右边。
小于号“<”也表示比较大小的结果，比较小的数在小于号的左边，比较大的数在小于号的右边。
等于号“=”表示两个数相等，没有大小之分。
> ：大于< ：小于= ：等于3. 练习：（1）比一比，选出大小，用大于号或小于号填空。
50 __ 3020 __ 50（2）比一比，填上等于号或不等于号。
20 __ 2030 __ 50（3）比一比，填上符号。
28 __ 5939 __ 304. 讲解：教师在黑板上画两个圆圈，分别标上两个数字。
通过比较大小，让学生选择用大于号、小于号或等于号连接两个数字，并解释原因。
5. 作业：让学生完成练习册上相关的练习。
教学总结：通过本次教学，学生能够正确地理解比的概念和符号，能够灵活地运用比的概念和符号，同时对比大小的能力也得到提高。
6. 巩固：为了进一步巩固学生对比的概念和技能，可以进行一些游戏和活动。
a. 用卡片或者图片进行大小比较，让学生选择正确的符号进行连接。
b. 比较两个物品的重量、体积等，让学生通过观察和比较来选择正确的符号。
c. 将一些数字写在黑板上，让学生分组进行比较大小，看哪一组的比较结果正确。
7. 注意事项：在进行教学和活动时，需要注意以下几点，以达到教学目标：a. 确保学生理解比的概念和符号，避免机械记忆。
二年级数学北师大版下册 第三单元《3.4比一比》教学设计 教案
那么由上面的比较我们可以得出一个什么样的结论？（四位数都比三位数大。）
2．我们已经找出最小的数575，现在再来看一看剩下的三个数，它们有什么特点？我们又该怎样比较这三个数的大小呢？（它们都是四位数，但2155表示有2千多，而1865和1533都只有1千多，所以2155最大。）
（1865米，575米，1533米，2155米，这四个数据中1865,1533,2155是四位数，而575是三位数。）
下面，我们把这四个数都写在数位表下面，一起看一看从中能不能找到什么规律？四位数的最高位是什么？（千位。）千位上的数字表示什么？（表示几千。）
那三位数的最高位是什么？它的数位上的数字又表示多少呢？（百位，表示几百。）
【设计意图】通过情境教学，让学生把数都列在数位上进行比较，这样便于学生直观比较，也有利于学生形成有序的比较思想。而在数轴上比较大小，则体现出比较方法的多样性。
巩固
1.完成教材第28页“练一练”第1题。
先学生独立完成，再小组交流，最后集体汇报。
2.完成教材第28页“练一练”第2题。完成后让学生汇报结果，并说明比法。
这样我们又可以得出一个结论：数位相同，千位相同，我们就比较百位，百位上的数大，这个数就大。
4．如果百位也相同，想想我们又该怎么办？（百位相同，比较十位，如果十位也相同，我们就比较个位，个位大的那个数就大。如果连个位也相同了，那这两个数就相等了。）
同学们真聪明，懂得举一反三了。现在，如果要我们给上面这四个数排队，你会排吗？
3.完成教材第28页“练一练”第3题。
最后集体交流汇报。
小结
通过这节课的学习，你有哪些收获？
（1）：
（2）：
北师大版二年级数学下册《比一比》优秀教学设计
《比一比》——万以内数的大小比较授课教师：唐湾小学梁海艳教学目标：1.掌握万以内数大小的比较方法，并能够用符号表示万以内数的大小关系。
2.通过“比一比”的活动，让学生经历探索比较万以内数大小的过程。
3.通过游戏活动，进一步发展数感，培养学生学习数学的兴趣。
教学重难点：理解并掌握比较万以内数大小的方法。
教学准备：教学课件、数字卡片等教学方法：情境教学法、自主探究法教学过程：一、复习旧知，导入新课1.师生谈话，出示课题。
2.出示课件，完成课前练习，回顾百以内数大小的比较方法。
（设计意图：通过完成课前练习，引导学生回忆百以内数大小的比较方法，为本节课学习万以内数的大小比较做好铺垫。
）二、创设情境，探究新知（一)四位数与三位数的比较1.出示课件，创设淘气、笑笑和智慧老人在比较三个数大小的情境。
2.引导学生根据位数多少，推断出谁大谁小。
3.学生举例验证四位数大于三位数。
4.引导学生小组讨论，总结规律并汇报交流。
得出结论:位数不同时，位数多的数就大，位数少的数就小。
5.完成四位数和三位数比大小的练习，组内订正。
（设计意图：通过创设情境，激发学生的学习兴趣和热情，引导学生在经历探究的过程中，自己发现四位数大于三位数。
）（二）四位数和四位数的比较1.提出问题：智慧老人的数最小了，淘气和笑笑的四位数，又该如何比较？2.请学生分别猜出淘气和笑笑千位上的数字，并比出大小。
3.出示课件，验证猜测。
4.提出问题：现在，淘气和笑笑千位上的数一样，那我们又该如何比较呢？5.引导学生依次往下比，千位一样就比百位；如果百位一样，就比十位；十位一样就比个位，直到比出大小为止。
6.学生尝试总结规律并说一说。
得出结论：位数相同时，从最高位依次往下比。
7.学生完成四位数和四位数比大小的练习，组内订正。
（设计意图：让学生在自主探究，交流讨论中发现规律，得出比较位数相同的两个数比大小的方法，培养学生独立思考的的良好习惯和提高学生归纳总结的能力。
北师大版二年级下册《比一比》教学设计
北师大版二年级下册《比一比》教学设计严娜教学目标：结合比一比的现实情境，体会两个数的大小关系，掌握万以内数的大小的比较方法，会比较万以内数的大小。
进一步感受大数的实际意义。
教学重点：掌握万以内数比较大小的方法。
教学难点：能确凿的比较位数相同的数的大小。
教学过程：一、情境导入，引入比较。
我们的祖国风景优美，物产丰富。
名山大川更是令人心驰神往。
去年夏天，我和朋友一起去爬山，领略了山川的美。
（出示图片）那你知道我们登上的是那座山吗？我给几个条件，你们来猜！我登上的是咱们国家非常出名的五岳中的一座。
这座山不好爬呀！他的海拔有两千多米呀！我后来经过比较发现，这是咱们国家五岳当中最高的那一座呀！追问：为什么？师：同学们，刚刚我们谈论了一个话题，就是老师登山的事情，要知道是那一座山，就要对这几座山的海拔高度进行分析、进行比较。
其实在日常生活中，我们经常会对数进行大小的比较。
所以今天老师和大家将一起来学习“数的大小的比较”。
（板书课题）二、自主探索、游戏中比较。
（一）、提出问题师：对于我们二年级的小朋友来说，现在研究的数有多大了？补充板书：万以内师：你认为这节课我们要探讨什么问题？过渡：那下面是老师讲给大家听，还是我们一起做游戏？（二）游戏中感悟过渡：那这个游戏怎么玩？大家看，这里有两个牌子，是我们玩游戏的道具，还有两个袋子，里面放的都是数字卡片。
接下来，我们把同学们分成两个队，以中间为分界线，这两个组是一个队，这两个组为一个队，好不好？每个队都应该有个名字，我们把一对叫做黄河队，那边愿意？那这边的同学叫做黄河队，这边的同学就叫长江队。
1、游戏中感悟。
第一轮比赛，出示游戏规则。
过渡：请每队推选一位同学上台比赛，这个袋子是黄河队的，这个袋子是长江队的。
为了游戏的公平，我叫你们抽，你们才能手伸进去抽，我没叫你抽的时候，手不要放进去，不要用眼睛看，把头抬起来好吗？（1）、抽第一张（2）、抽第二张追问：现在黄河队是？长江队是？（指着个位上的数字）刚才的--表示--个1，--表示—个1.现在的-和-放在十位上，-变成了-个十，-变成了-个十。
北师大版小学二年级下册数学《比一比》教案
北师大版小学二年级下册数学《比一比》教案教学目标1.了解比较大小的基本概念；2.能够用正确的比较方法比较两个数的大小；3.能够在实际问题中应用比较大小的知识。
教学重难点1.学生能够正确理解比较大小的概念；2.学生能够运用正确的比较方法进行比较；3.学生能够将比较大小的知识应用到实际问题中。
教学准备1.教师制作的比较大小的示例图；2.一些生活中的物品，如水杯、书包等。
教学过程1. 导入新知识教师给学生展示两个物品，比如一只小兔子和一条长蛇。
教师问：“兔子和蛇哪一个更长？”学生可能会说“蛇”，教师继续问：“为什么？”学生可能会说“因为蛇比兔子长”。
教师解释：“我们在比较两个物品长短时，需要用到比较大小的概念，即‘比较’，这是我们今天要学习的内容。
”2. 比较大小的基本概念教师运用教师制作的比较大小的示例图来向学生说明比较大小的概念。
并在黑板上写下比较符号“>”和“<”，并向学生解释它们的意义。
3. 运用比较方法进行比较教师选取一些生活中的物品，如水杯、书包等，进行比较，教师与学生共同探讨如何用正确的方法进行比较。
如何在黑板上记录比较结果。
4. 小组活动教师将学生分成若干小组，每组派出一名代表进行比赛。
比赛分为两个环节：第一环节为在规定时间内给出五道比大小的题目，每道题目需要在白板上写下比较符号；第二环节为分组间进行比赛，看谁的答案是最准确的。
5. 讨论实际问题教师提出几个实际问题，如“在同一时间内，如果十名学生吃掉了15个苹果，哪个人吃的苹果最多？”等问题，并与学生一起探讨如何用正确的方法进行比较。
6. 课堂巩固教师为学生出几道类似的练习题，让学生在课堂上完成。
教学反思本次课程引入的“比较大小”的概念是小学生数学学习的基础知识点之一，对学生的定量思维能力的培养有极大的作用。
设计课程时，注重学生的实际操作，让学生通过活动亲自体验比较大小的过程和方法。
在小组活动和讨论实际问题等环节，学生能够积极参与，课程效果良好。
比一比(教案)-2023-2024学年二年级下册数学北师大版
- 提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解比较物体的大小、长短、高矮、轻重等知识点。
- 实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握比较物体的大小、长短、高矮、轻重等技能。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：
在比较物体的大小时，学生可能会对一些物体的长度、高度等特征难以准确判断。在比较数量多少时，学生可能会对数量较大的情况难以准确判断。在认识人民币时，学生可能会对一些特殊面值的人民币（如硬币）难以准确识别。此外，学生可能对货币计算和实际应用场景缺乏经验，难以将所学知识应用到实际生活中。针对这些困难和挑战，教师需要提供适当的指导和帮助，以提高学生的学习效果。
4. 培养学生解决实际问题的能力，让学生能够运用所学知识解决生活中的实际问题，如购物、找零等。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：
在一年级上册，学生已经学习了比较物体的大小、长短、高矮、轻重等基本概念。在一年级下册，学生已经学习了比较数量的多少。在二年级上册，学生已经学习了认识人民币的基本知识。这些知识为本节课的学习奠定了基础。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括：
1. 培养学生观察、比较和分析问题的能力，让学生学会通过观察和比较来发现物体的大小、长短、高矮、轻重等特征。
2. 培养学生对数量多少的敏感性和判断力，让学生学会比较数量的多少，并能够正确判断。
3. 培养学生对货币的认识和应用能力，让学生学会认识人民币（元、角、分），并能够进行简单的货币计算。
四、教学方法与手段
北师大版小学二年级数学下册《比一比》教学教案
最高位，华山 位数相同的数比
的 最 高 位 是 较大小，要先比
2，所以华山最 较最高位。
高。
这两个数都是
一千多米，千
位上的数字相
同，要看百位。
1865 百 位 上 最高位相同的两
的数字是 8， 个数，要比较下
表示 8 个百， 一位的大小。
1533 百 位 上
6、按照从小到大的顺序填一填。 （575）<（1533）<（1865）<（2155） 7、小组活动：说说你是怎样比的？
板书
比一比
拓展练习，使学 生更好地掌握本 课知识点。
对本节课知识加 以总结，使学生 查漏补缺，更好 地掌握本节课所 学的知识点，更 好地掌握本课的 重点和难点。
教学反思
位数不同直接比， 位数相同比首位， 首位相同依次比。 《比一比》是北师大版二年级下册第三单元 《生活中的大数》中的内容。是在学生掌握了百以 内数的大小比较以及万以内的读写法的基础上进 行教学的。反思本课教学，有以下几个成功之处： 1、在情境图上做了巧妙的处理，如：带领学 生一起去游览我国的名山大川，领略祖国的优美景 色。通过出示四座名山的海拔高度，增强了学生的 爱国热情，并且通过比较四座大山的海拔高度进而 探索了“万以内数的大小比较”的学习要点。 2、学生的知识和能力的获得都是在教师的激 励的指导下，让他们借助旧知识和已掌握的方法进 行迁移应用，主动获取新知，自主发现、总结比较 大小的方法。 3、通过有层次的练习，让每个程度的学生都 有不同程度的提高。 当然，本节课也有一些不尽如人意的地方： 在 教学过程中，应相信学生，理解学生。让学生在比 较中感悟，在辩论中形成表象。写在备课上的教案 是死的，只有在课堂上动态生成的教案才是活的。
575。
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公开课北师大版二年级数学下册《比一比》教学设计_教学设计
教材分析：
这一节的内容是讲比较万以内的数大小。
比较两数大小是学生在日常生活中经常遇到的问题，学生有一定的生活经历和比较大小的基础。
本节课力求把以往所学的万以内的大数的比较分散、不规范的感性认识上升到科学的、规范的理性认识并在有趣的生活中发现问题、解决问题。
教学目标：
1. 通过比一比活动，掌握万以内数的大小比较的方法。
能够用符号表示万以内数的大小。
2. 通过游戏活动，进一步发展数感。
教学重难点：
理解并掌握四位数与三位数的比较方法
教具的准备：教学课件
教学设计：
一．创设情境
同学们好，今天我带领大家一起去旅游。
游览祖国的大好河山和美景，希望大家旅途愉快！欢迎大家乘坐2年级的专列，随着专列一起领略祖国的优美景色吧！（示出课件）
二．探究新知
1. 四位数与三位数的比较
你们看这是哪地方？黄山、香山、泰山、华山
黄山位于我国安徽省，常年云雾缭绕，海拔（高）约1865M;香山位于首都北京，秋天的枫叶红似火，海拔约575M;泰山位于我国山东，被誉为天下第二山，海拔约1533M；华山位于我国华阴县，以险俊著称，海拔约2155M。
传说中当年宝莲灯故事就发生在这里，大家都被沉香救母的故事所感动。
这也充分体现了学校倡导的“六知”感恩教育，大家今后一定要报效祖国，孝敬父母啊！
（1）.提出问题：黄山和香山哪座山高？
师：请同学们仔细观察这两个数，小声读读，再想想这两个数谁更大？（板书：1865、575）生：1865更大，因为它是四位数，575是三位数。
师：其他学生还有想法吗？（指生回答并给予鼓励）
师:位数多的一定比位数少的大，对吗?比如四位数比三位数大，你能举出其他例子吗？生：学生举例说明
师：让同学们归纳发现一条比较数的大小的规律是什么？（板书：位数多的一定比位数少的大）
2. 四位数与四位数的比较
（2）师：刚才同学们在玩的同时又学习了新的知识，现在我来考考你们：谁能帮我比比黄山和泰山哪座高？指导学生看数字并读出，仔细观察两个数，发现什么？（1865、1533）生：都是四位数。
师：我们已经学会了不同数位的数的比较，那么相同数位怎么比较呢?看例子，都是四位数该怎么办?（小组、同桌、前后、老师之间讨论）请同学们各抒己见。
生：看它们最前面的数字谁大谁就大。
师：同意你们的意见，那么8比5 大了，还要在往下比其他数位的数字吗？
得出结论：数位相同时，先看最高位，最高数位的数字大的那个数就大。
（板书）
3. 两个最高位相同四位数的比较
（3）.示出泰山1533M，华山2155M
师：谁能说出着两座山，哪个山高？你是怎么看出来的？说说难点看法？指生回答。
师：为什么这次只比较千位呢？
生：因为千位的数字不同。
师：其实我们是了解千位的，不比较是不能知道大小的。
大家根据自己看到的例子总结出结论：数位相同，从高位数字比起，如果高位数字相同，就比较下一位，直到比出大小为止。
二．反馈练习
示出练习题，指生回答，说说你的比较方法。
三．巩固练习
师：刚才我们都是两个数和两个数的比较，你们敢不敢6个数的比较，然后把它们从小到大的排列起来？
独立思考，考虑用什么符号连接排序。
小组讨论，怎样很快把这些数按从小到大排序呢？
生：可以先把他分成两位数、三位数、四位数三类。
师：你认为这个方法好吗?我们一起试试。
2. 最小的四位数和最大的四位数
3. 师：（结合课题中的99，指出是最大的两位数）刚才我们学习了很多数怎么确定最大的四位数和最小的四位数？个别问答，思考有没有最小数和最大数呢？
4. 估一估
（1）.示出课件练一习的第一题，先让同学们独立思考，再交流培养学生的估算能力。
（2）示出课件练一练的第二题，只要求学生能够正确的使用计数单位。
四．数学游戏“购买电器”
师：同学们，五一商城大放价，打折优惠，我们一起去逛一逛吧！
（让学生们猜价格，并让男女生互相比赛）
五．总结本节课
说说你的收获，同学们互相评价。
板书设计
比一比
1865（）575 1865（）1533 1865（）2155。