高中物理 第1章 1 电荷 电荷守恒定律教案 教科版选修3-1-教科版高二选修3-1物理教案

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高中物理选修3-1教案:1.1电荷守恒定律2

高中物理选修3-1教案:1.1电荷守恒定律2

思考问题
1、培 养 10 分

璃棒 和用毛 皮摩擦
学生思考 钟

过的硬橡胶棒,都能
问题、解

吸引轻小物体,这是
给出答案
决问题能
因为( )
2、提出问题,
力。
A.被摩擦过的玻璃棒 补充,评价,给
和 硬 橡 胶 棒 一 定 带 出正确答案
上了电荷
回答问题
2、检 测
B.被摩擦过的玻璃棒 和硬 橡胶棒 一定带 有同种电荷 C.被吸引的轻小物体 一定是带电体 D.被吸引的轻小物体 可能不是带电体
高中物
二、能力目标:
理课程
学生能运用电荷守恒定律解释问题。
标准的
要求。
教材、练习册、PPT。
教学 教学内容
教师行为
学生行为
环节
课前 校 对 课 前自 主 学 巡 视 检 查 学 生 由课代表上前校
三 分 习答案,进行自我 完成情况。
对答案更正。
钟(自 批改,更正。
主学
习验
收)
设计意图 时间
校对课前 自主学习 知识点填 空,加深 基础知识 记忆。
3 分钟
1
1、引入新课:生 1、提出问题: 1、学 生 通 过 物 1、承接自 7 分钟
承 接 活 中 物 体放 电 的 物 体 怎 样 才 能 体带电的实例分 主学习
结 果 实例。
带电。
析带电本质。
2、引起学
环节
2、学 生 根 据 问 生学习知
题讲解知识点
识的欲望
2、原子的内部
3、让学生
2、电荷的概念。 结构是什么? 3、学生补充。 参与课堂
目标达成 情况
3(1) 感应起电 总结 提升 环节 (总 结部 分)

教科版高中物理选修3-1课件 1 电荷-电荷守恒定律课件4

教科版高中物理选修3-1课件 1 电荷-电荷守恒定律课件4

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解析:摩擦起电实质是由于两个物体的原子核对核外电子 的约束能力不相同,因而电子可以在物体间转移。若一个 物体失去电子,其质子数比电子数多,我们说它带正电。 若一个物体得到电子,其质子数比电子数少,我们说它带 负电。使物体带电并不是创造电荷。 答案: BD
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[自学教材] 1.元电荷 一个电子所带电量的绝对值,是电荷的最小单位,记作: e= 1.6×10-19 C 。 2.电荷守恒定律 电荷既不能被创造,也不能被消灭,它们只能从一个物体 转移到另一个物体,或者从物体的一部分转移到另一部分。也 就是说,在任何自然过程中,电荷的代数和是 守恒 的。
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3.电荷量 (1)定义:电荷的多少,简称电量。 (2)单位:国际单位制中是库仑,符号:C。 常用单位及其换算关系:1 C=106 μC=109 nC。 4.原子的组成 原子由原子核和 电子 组成,原子核由带正电的 质子 和不带电的 中子 组成。
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[重点诠释] 1.摩擦起电的实质 相互摩擦的物体间由于电子的得失而使物体分别带上 等量异种电荷。起电的真正原因是物体之间电子的得失。 2.对摩擦起电的微观解释 不同的物质的原子核对外层电子的束缚和吸引力不同, 两种不同的物质相互摩擦时,由于摩擦力做功,使得束缚 能力弱的物体失去电子而带正电,吸引能力强的物质得到 电子而带负电。
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[重点诠释] 1.对元电荷的理解 (1)元电荷没有正负之分,但电子和质子的电量有正、负 之分,电子或质子的电量大小等于元电荷,但不是元电荷。 (2)任何带电体所带电量均为元电荷的整数倍。
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2.对电荷守恒定律的理解 (1)起电过程本质:微观带电粒子(如电子)在物体之间 或物体内部转移,而不是创造电荷。 (2)守恒的广泛性: 电荷守恒定律同能量守恒定律一样,是自然界中最基 本的规律,任何电现象都不违背电荷守恒定律,涵盖了包 括近代物理实验发现的微观粒子在变化中遵守的规律。

人教版高二物理选修3-1 1.1电荷及守恒定律 教案

人教版高二物理选修3-1 1.1电荷及守恒定律 教案

1、电荷及守恒定律教学活动学生活动(一)引入新课教师:初中学过自然界有几种电荷,它们间的相互作用如何?电荷的多少用什么表示?学生:自然界只存在两种电荷,同种电荷互相排斥,异种电荷相互吸引.电荷的多少是用电荷量来表示。

教师:一般情况下物体不带电,不带电的物体内是否存在电荷?如何使物体带电?学生:不带电的物体内存在电荷,且存在等量正、负电荷,在物体内中和,对外不显电性。

用摩擦的方法可以使物体带电,用丝绸摩擦过的玻璃棒带正电,用毛皮摩擦过的硬橡胶棒带负电。

教师:摩擦起电的实质是什么?学生:一个物体失去一些电子而带正电,另一个物体得到这些电子而带负电。

(教师用多媒体模拟,验证学生回答)过渡:在复习初中内容基础上,进一步再来看有没有别的方法使物体带电?物体带电的实质是什么?今天这节课就来学习这些问题:(二)进行新课1.电荷教师活动:引导学生阅读教材有关物质内部微观结构的描述,思考和回答问题:(1)物质的微观结构是怎样的?摩擦起电的原因是什么?(2)什么是自由电子,金属成为导体的原因是什么?学生活动:积极阅读教材,思考并回答问题。

点评:培养学生通过阅读教材独立获取知识的能力。

通过学生回答问题培养学生的语言表达能力。

教师活动:提出问题:除了摩擦起电,还有没有可以使物体带上电的方法?实验:取有绝缘支柱的两个不带电枕形导体A、B,使它们彼此接触。

用丝绸摩擦过的有机玻璃棒反复多次接触球形导体C,使之带正电。

将C移近A,用与有机玻璃棒摩擦过的丝绸分别靠近A、B。

(如图所示)[现象]线绸靠近B,而远离A.[学生得出][问题]如将A、B分开,再移走C,A、B带电情况如何?[学生答][演示证明]将A、B分开,用与玻璃棒摩擦过的丝绸检验,学生回答正确。

[问题]将A、B接触,它们是否带电?这说明什么?[学生答][演示证明]使A、B接触,仍用与玻璃棒摩擦过的丝绸检验,学生回答正确。

[问题]若先把C移走,再将A、B分开呢?☆关于电荷间的相互作用【例1】如图所示,a,b,c,d为四个带电小球,两球之间的作用分别为a吸d,b斥c,c斥a,d吸b,则()A.仅有两个小球带同种电荷B.仅有三个小球带同种电荷C.c,d小球带同种电荷D.c,d小球带异种电荷分析由d吸a,d吸b可知a与b带同种电荷,且与d带异种电荷;由c斥a,c斥b可知c与a,b带同种电荷,c与d带异种电荷,A错,B对,C错,D对。

人教版高二物理选修3-1第一章1.1电荷及其守恒定律(教案设计)

人教版高二物理选修3-1第一章1.1电荷及其守恒定律(教案设计)

1.1电荷及其守恒定律教学三维目标(一)知识与技能1.知道两种电荷及其相互作用.知道电量的概念.2.知道摩擦起电,知道摩擦起电不是创造了电荷,而是使物体中的正负电荷分开.3.知道静电感应现象,知道静电感应起电不是创造了电荷,而是使物体中的电荷分开.4.知道电荷守恒定律.5.知道什么是元电荷.(二)过程与方法1、通过对初中知识的复习使学生进一步认识自然界中的两种电荷2、通过对原子核式结构的学习使学生明确摩擦起电和感应起电不是创造了电荷,而是使物体中的电荷分开.但对一个与外界没有电荷交换的系统,电荷的代数和不变。

(三)情感态度与价值观通过对本节的学习培养学生从微观的角度认识物体带电的本质重点:电荷守恒定律难点:利用电荷守恒定律分析解决相关问题摩擦起电和感应起电的相关问题。

教学过程:(一)引入新课:由自然界中的雷电现象引入(教师进行演示实验)(二)进行新课:1、列举生活中的实例(如女生在冬季早上梳头发时头发容易炸发)此部分由教师讲授和用图片展示。

——摩擦可以使物体带电,很多物体经过摩擦以后具有吸引轻小物体的性质,此部分由教师或者学生进行演示实验,让学生观察现象。

提出问题是不是任意两个物体相互摩擦后都可以吸引细小物体,同时进行演示实验,然后对比探究能够吸引细小物体的条件,(物体保持干燥、质量较小的物体才能被吸引)一、电荷1、物体带电很多物体经过摩擦以后具有吸引轻小物体的性质,我们就说它带有电荷2、两种电荷(富兰克林命名)(1)正电荷:用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷称为正电荷,用正数表示.(2)负电荷:用毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷称为负电荷,用负数表示.3、电荷间的相互作用:同种电荷互相排斥,异种电荷相互吸引。

二、起电方式1、摩擦起电摩擦起电的微观解释:构成物质的原子由带正电的原子核和绕核运动的带负电的电子组成.原子核所带正电量的总数与核外所有电子的负电量总数是相等的,且正电荷、负电荷分布的中心(常称电荷中心)重合.因而,在通常情况下,整个原子呈电中性(所谓不带电).通常离原子核较远的电子受到的束缚较弱,当原子因某种原因(如摩擦、受热、化学变化等),失去电子时,原子就显为“带正电”,获得电子时,就显为“带负电”.所以,实质上物体的带电过程就是电子的得失过程.比如用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的正电荷,实质上就是由于两者摩擦,组成玻璃棒的原子上的若干电子转移到丝绸上,使玻璃棒失去电子带正电,而丝绸得到电子带负电.(1)本质:不同物质的原子核束缚电子的能力不同.电子从一个物体转移到另一个物体上,得到电子的物体带负电,失去电子的物体带正电.(2)规律:两个相互摩擦的物体带上了等量异种电荷.介绍金属导体模型,金属导体模型也是一个物理模型如下图:在金属内,排列着的正离子只能在自己的平衡位置附近振动而不移动,而带负电的电子可以在金属内部自由移动——我们把它们称为自由电子,正是因为有可以自由移动的电子,所以金属可以导电。

高中物理选修3-1课件 第一章 第1节 电荷及其守恒定律

高中物理选修3-1课件   第一章  第1节  电荷及其守恒定律

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[合作共研]
[典例] [多选]如图所示,A、B为相互接触 并用绝缘支柱支持的金属导体,起初都不带
电,在它们的下部贴有金属箔片,C是带正电
的小球,下列说法正确的是
()
A.把C移近导体A时,A、B上的金属箔片都张开
B.把C移近导体A,先把A、B分开,然后移去C,A、B上
的金属箔片仍张开
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2.元电荷
(1)电荷量:用来表示 电荷 的多少。其单位是“库仑”,简称“库”,
用 C 表示。 (2)元电荷
①最小的 电荷量 叫做“元电荷”,用 e 表示,则 e=1.60×10-19 C。
②对元电荷的三点理解:a.元电荷没有正、负之分,也不是实物粒子;
b.质子及电子所带电荷量的绝对值与元电荷 相等,但不能说它们是元电荷; c.电荷量不能 连续变化,自然界中带电体的电荷量都是元电荷 e 的_整__数___倍。
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二、电荷守恒定律及元电荷 1.电荷守恒定律
(1)内容:电荷既不会创生,也不会 消灭 ,它只能从一个物体 _转__移__到另一个物体,或者从物体的一部分 转移 到另一部分;在转 移过程中,电荷的总量保持 不变 ,这个结论叫做电荷守恒定律。
(2)另一种表述:一个与外界没有电荷 交换 的系统,电荷的代 数和保持 不变 。
[即时应用]
[答案] AB
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探规寻律 (1)只有导体中的电子才能自由移动,绝缘体中的电子不 能自由移动,所以导体能够发生感应起电,而绝缘体不能。 (2)凡是遇到接地问题时,该导体与地球可视为一个导体, 而且该导体可视为近端,带异种电荷,地球就成为远端,带同 种电荷。

2017-2018学年教科版高中物理选修3-1课件:第1章 第1节 电荷 电荷守恒定律 精品

2017-2018学年教科版高中物理选修3-1课件:第1章 第1节 电荷 电荷守恒定律 精品

【要点归纳】 1.起电过程本质:微观带电粒子(如电子)在物体之间或物体内部转移,实 现物体所带电荷的重新分配,而不是创造电荷. 2.“中性”“中和”的本质:电中性的物体是有电荷存在的,只是代数和 为0,对外不显电性;电荷的中和是指电荷的种类、数量达到异号、等量时, 正负电荷代数和为0. 3.守恒的广泛性:电荷守恒定律同能量守恒定律一样,是自然界中最基本 的规律,任何电现象都不违背电荷守恒定律,涵盖了包括近代物理实验发 现的微观粒子在变化中遵守的规律.
(2)2∶1
规律方法 电荷的分配规律
完全相同的小球A,B带同种电荷,电荷量分别为q1,q2,两者接触后再分开,每
个小球带电 q1 q;2若两者带有异种电荷,电荷量分别为q1,q2,则接触后再分开,
说法正确的是(
)
AB
A.把C移近导体A时,A,B上的金属箔片都张开 B.把C移近导体A,先把A,B分开,然后移走C,A,B上的金属箔片仍张开 C.先把C移走,再把A,B分开,A,B上的金属箔片仍张开 D.先把A,B分开,再把C移走,然后重新让A,B接触,A上的金属箔片张开, 而B上的金属箔片闭合
解析:虽然A,B起初都不带电,但带正电的小球C对A,B内的电荷有力的 作用,使A,B中的自由电子向左移动,使得A端积累了负电荷,B端积累了 正电荷,其下部贴有的金属箔片,也分别带上了与A,B同种的电荷.由于 同种电荷间存在斥力,所以金属箔片都张开,故选项A正确.保持带电小 球C在A,B附近,先把A,B分开,A,B带等量异种电荷,此时再移走C,因 A,B已经绝缘,所带电荷量也不能变,金属箔片仍张开,故选项B正确.但 如果先移走C,A,B上的感应电荷会马上在其相互吸引作用下中和,不再 带电,所以金属箔片都不会张开,故选项C错.先把A,B分开,再移走 C,A,B仍然带电,但重新让A,B接触后,A,B上的感应电荷完全中和,金属 箔片都不会张开,故选项D错.

选修3-1第一章 第1节 电荷及其守恒定律

选修3-1第一章 第1节   电荷及其守恒定律

解:(1)设 A、B 带电荷量均为 q,第三个小球先与 A 接触, q 净电荷平均分配, 两球带电荷量均为 , 第三个小球再与 B 接触, 2 q 2+q 3 净电荷平均分配,带电荷量均为 = q.所以接触后 A、B 两 2 4 球的电荷量之比为 2∶3.
(2)设 A 带的电荷量为 q,B 带的电荷量为-q,则第三个小
三种起电方式的实质 (1)摩擦起电:实质是得失电子;两带电物体的电性相反, 电量相等. (2)感应起电:实质是导体中自由电荷转移;两带电物体的 电性近异远同. (3)接触起电:实质是自由电荷从一个物体转移到另一个物 体;两带电物体的电性一定相同.
【例 1 】关于摩擦起电与感应起电,以下说法正确的是 ( )
体转移到 A 导体,所以 A 带负电荷,故 B 正确.
答案:B
知识点 2
电荷守恒定律
转移 1.电荷既不能创造,也不能消灭,只能从一个物体______
到另一个物体,或者从物体的一部分转移到另一部分;在转移
不变 过程中,电荷的总量保持__________.这个结论叫做电荷守恒 定律. 2.甲、乙两同学各拿一带电小球做实验,不小心两小球接 触了一下,结果两小球都没电了!电荷哪里去了呢?是否违背 了电荷守恒定律? 两球上的异种电荷中和了,即正、负电荷代数和为 0,对
【触类旁通】 4.(双选)关于元电荷,下列说法正确的是( A.任何一个带电粒子所带的电荷都是元电荷 )
B.有一个带电体的带电荷量为 205.5 倍的元电荷
C.元电荷是最小的电荷量单位
D.元电荷没有正负之分
解析:元电荷是最小的电荷量单位,带电体的电荷量均为 元电荷的整数倍;元电荷只是电荷量的单位,不是带电粒子, 没有电性之说,故 C、D 正确. 答案:CD

高中物理选修3-1第一章第一节电荷及其守恒定律

高中物理选修3-1第一章第一节电荷及其守恒定律

1.1电荷及其守恒定律电荷公元前600年左右,希腊的哲学家泰勒斯记录,在用猫毛摩擦琥珀以后,琥珀会具有吸引像羽毛一类的轻小物体的性质,假若摩擦时间够久,甚至会有火花出现。

1600年,英国女王伊丽莎白一世的皇家医生威廉·吉尔伯特,以严谨的治学态度对于电磁现象做了许多细致的研究,发现琥珀不是唯一会由于摩擦而具有吸引轻小物体的物质,并首次引入了电荷的概念,认为摩擦过的琥珀带上了电荷。

由于他在电学的众多贡献,威廉·吉尔伯特被后人尊称为“电学之父”。

1729年史蒂芬·戈瑞发现了电传导,电荷可以从一个物体传导至另外一个物体。

只是不同物质的物体传导电荷的能力不同,其中,金属的能力最为优良。

从此,科学家不再认为产生电荷的物体与所产生的电荷是不可分离的,而认为电荷是一种独立存在的物质。

•电荷的分类:后来随着人们研究的深入,人们发现带上电荷的物体会存在相互排斥与相互吸引的作用。

根据这种相互作用的规律,物理学把电荷分为两种,并规定:用毛皮摩擦过的橡胶棒上所带的电荷为正电荷。

用丝绸摩擦过的玻璃棒上所带的电荷为负电荷。

•电荷间的相互作用关系:同种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引。

电荷量•电荷量:由于电荷可以从一个物体传导至另外一个物体,我们把物体所带电荷的多少叫做电荷量。

•单位:在国际制单位中它的单位是库仑,简称库,用C表示。

正电荷的电荷量为正,负电荷的电荷量为负。

•元电荷:20世纪初科学家发现,原子也有进一步的结构,它的中心是原子核,在原子核周围,有一定数目的电子在核外运动。

其中电子带负电,原子核由带正电的质子和不带电的中子构成。

科学实验最先发现单个电子所带电荷量的是最小的,随着近代物理学的发展,人们进一步发现单个质子,单个正电子所带的电荷量与单个电子所带电荷量相同,符号相反。

实验还指出所有带电体的电荷量都是这些最小电荷量的整数倍。

物理学中,一个质子所带的电荷,或一个电子所带的负电荷的量称为元电荷,或基本电荷。

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1 电荷电荷守恒定律[学习目标] 1.知道两种电荷及其相互作用规律. 2.理解摩擦起电、感应起电、接触起电的实质.(难点) 3.理解电荷守恒定律,并能解答相关问题.(重点) 4.掌握电荷量的概念及单位;掌握元电荷的概念.(重点)一、摩擦起电两种电荷1.两种电荷及作用(1)自然界只存在两种电荷:正电荷和负电荷.用丝绸摩擦过的玻璃棒带正电荷,用毛皮摩擦过的橡胶棒带负电荷.(2)电荷间的相互作用规律:同种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引.2.原子结构及电性3.摩擦起电当两个物体相互摩擦时,一些束缚不紧的电子会从一个物体转移到另一个物体,于是原来呈电中性的物体由于得到电子而带负电,失去电子的物体则带正电.摩擦起电的实质是电子的转移.二、电荷守恒定律1.电荷量电荷的多少叫电荷量,国际单位是库仑,简称库.用字母C表示.常用单位:微库(μC)和纳库(nC).1 μC=10-6 C,1 nC=10-9 C.2.元电荷最小的电荷量叫作元电荷,用e表示.所有带电体的电荷量或者等于e,或者是e的整数倍.电荷量e的数值最早是由美国物理学家密立根通过实验测得的,e=1.60×10-19 C.3.电荷守恒定律电荷既不能被创造,也不能被消灭,它们只能从一个物体转移到另一个物体,或者从物体的一部分转移到另一部分.也就是说,在任何自然过程中,电荷的代数和是守恒的.三、静电感应与感应起电1.静电感应当带电体靠近不带电的导体时,由于电荷的相互作用,使不带电的导体两端出现等量异种电荷的现象.2.感应起电利用静电感应使导体带电的方法.3.感应起电的适用条件感应起电只适用于导体.绝缘体的电子因不能自由移动而不能感应起电.1.正误判断(正确的打“√”,错误的打“×”)(1)摩擦起电的过程是电子从一个物体转移到另一个物体的过程.( )(2)丝绸与任何物体摩擦后都带负电.( )(3)元电荷实质上是指电子和质子本身.( )(4)带正电导体C靠近枕形导体AB,导体AB内的负电荷向靠近C的一端移动,正电荷不动.( )[答案](1)√(2)×(3)×(4)√2.(多选)如图所示,梳过头发的梳子,常能吸引轻小物体,这属于摩擦起电.关于摩擦起电现象,下列说法正确的是( )A.摩擦起电现象使本来没有电子和质子的物体中产生电子和质子B.两种不同材料的绝缘体互相摩擦后,同时带上等量异种电荷C.摩擦起电,可能是因为摩擦导致质子从一个物体转移到了另一个物体而形成的D.丝绸摩擦玻璃棒时,电子从玻璃棒上转移到丝绸上,玻璃棒因质子数多于电子数而显正电BD[摩擦起电不会创造出电子和质子,也不能使质子在物体间移动,选项A、C错误;摩擦起电实质是由于两个物体的原子核对核外电子的约束能力不同,因而电子在物体间转移,若一个物体失去电子,其质子数就会比电子数多,我们说它带正电,若一个物体得到电子,其质子数就会比电子数少,我们说它带负电,产生摩擦起电的两物体所带电荷是“等量异种电荷”,选项B、D正确.]3.下列关于元电荷的说法正确的是( )A.元电荷实质上是指质子和电子本身B.一个带电体的电荷量为元电荷的303.5倍C.元电荷是最小的电荷量D.元电荷有正负之分C[元电荷是电荷量值,没有正、负电性的区别,宏观上所有带电体的电荷量都是元电荷的整数倍,故C正确.]对三种起电方式的理解三种起电方式的比较摩擦起电感应起电接触起电现象两绝缘体带上等量异种电荷导体两端出现等量异种电荷导体带上与带电体相同的电荷原因不同物质对电子的束缚能力不同.束缚能力强的得电子,带负电;束缚能力弱的失电子,带正电导体中的电子在电荷间相互作用下发生转移,使靠近带电体一端所带的电荷电性与带电体相反;远离带电体一端与带电体所带电荷电性相同在电荷间相互作用下,电子从一个物体转移到另一个物体上实质均为电子在物体之间或物体内部的转移【例1】(多选)如图所示,两个不带电的导体A和B,用一对绝缘柱支持使它们彼此接触.把一带正电荷的物体C置于A附近,贴在A、B下部的金属箔都张开( ) A.此时A带正电,B带负电B.此时A带负电,B带正电C.移去C,贴在A、B下部的金属箔都闭合D.先把A和B分开,然后移去C,贴在A、B下部的金属箔都闭合思路点拨:①根据静电感应规律可明确A、B两端所带电荷的电性.②根据电荷间的相互作用分析移走C后A、B所带电荷量,即可明确金箔能否闭合.BC[把一带正电荷的物体C置于A附近,由于静电感应靠近C的一端A带负电,远离C的一端B带正电,A错误,B正确;移去C,由于A、B接触,先前感应出的等量正、负电荷发生中和,A和B上不带电,所以贴在A、B下部的金属箔都闭合,C正确;先把A和B 分开,然后移去C,A带负电,B带正电,则贴在A、B下部的金属箔都张开,D错误.故选B、C.]若用导线把B端与大地相连,如图所示,其它条件不变,则我们观察的现象怎样?若连A端又观察到怎样的现象?[解析]若用导线把B端与大地相连,则A、B大地成为一个大导体,由静电感应,A 端出现负电荷,大地端感应出等量的正电荷,B端无电荷,故观察到A端金属箔张开,B端闭合;若用导线连接A端,和连接B端情况相同,都是A端对C而言是近端,大地是远端,观察到相同的现象.[答案]两种情况都观察到A端金属箔张开,B端闭合.感应起电的判断方法(1)当带电体靠近导体时,导体靠近带电体的一端带异种电荷,远离带电体的一端带同种电荷,如图甲所示.(2)导体接地时,该导体与地球可视为一个导体,而且该导体可视为近端导体,带异种电荷,地球就成为远端导体,带同种电荷,如图乙、丙所示.(多选)如图所示,将带电棒移近两个不带电的导体球,甲、乙两个导体球开始时互相接触且对地绝缘.下述几种方法中能使两球都带电的是( )A.先把两球分开,再移走棒B.先移走棒,再把两球分开C.先将棒接触一下其中的一球,再把两球分开D.移走棒,两导体球不分开AC[感应起电应遵从以下几个步骤:(1)两导体彼此接触;(2)带电体移近两导体;(3)先分开两导体,再移走带电体.由此可知,A项可以使两球都带电;带电体与非带电体接触,电荷发生转移,使物体带电,C项可以使两球都带电,故选项A、C正确.]电荷守恒定律的理解及应用电中性的物体是有电荷存在的,只是代数和为0,对外不显电性,是一个状态;电荷的中和是指电荷的种类、数量达到异号、等量时,正负电荷代数和为0,是一个过程.2.“总量”含义:指电荷的代数和.3.起电过程中电荷变化不论哪一种起电过程都没有创造电荷,也没有消灭电荷,本质都是电荷发生了转移,也就是说物体所带电荷的重新分配.4.守恒的广泛性5.两个完全相同的导体球相互接触后的电荷分配规律(1)若只有一个导体球带电,则接触后电荷平分;(2)若两个导体球带同种电荷,则总电荷平分;(3)若两个导体球带异种电荷,则先中和,剩余电荷再平分.【例2】如图所示,A、B为相互接触的用绝缘支柱支持的金属导体,起初它们不带电,C是带正电的小球,当其移近导体A后,分开A和B,之后移去C,最终A带上了-1×10-8C 的电荷,下列关于电荷转移情况正确的是( )A.从A到B转移了6.25×1010个正电荷B.从A到B转移了1.25×1011个正电荷C.从B到A转移了6.25×1010个电子D.从B到A转移了1.25×1011个电子思路点拨:C[由于A、B都是金属导体,可移动的电荷是自由电子,A带上负电荷的原因是电子由B移动到A,其中转移的电子数为n=1×10-81.6×10-19=6.25×1010(个).这样B失去n个电子,带上1×10-8 C正电.A得到n个电子,带上1×10-8C负电.故只有C正确.] 训练角度1 电荷守恒定律1.使带电的金属球靠近不带电的验电器,验电器的箔片张开.下列各图表示验电器上感应电荷的分布情况,正确的是( )A B C DB[把带电金属球移近不带电的验电器,若金属球带正电荷,则将导体上的自由电子吸引上来,这样验电器的上部将带负电荷,箔片带正电荷;若金属球带负电荷,则将导体上的自由电子排斥到最远端,这样验电器的上部将带正电荷,箔片带负电荷,选项B正确.] 训练角度2 两个相同带电体的电荷量分配问题2.有三个相同的金属小球A、B、C,其中小球A带有2.0×10-5 C的正电荷,小球B、C不带电,现在让小球C先与球A接触后分开,再让小球B与球A接触后分开,最后让小球B与小球C接触后分开,最终三球的带电荷量分别为q A=_______ C,q B=_______ C,q C=_______ C.[解析]让小球C与小球A接触后分开,则A、C会带上等量同种电荷,即A、C都带1.0×10-5C的正电荷,让小球B与小球A接触后分开,则A、B都带上等量的同种电荷,即A、B都带0.5×10-5 C的正电荷,让小球B和小球C接触后分开,因B、C都带正电,所以电荷量平均分配,即B、C都带0.75×10-5 C的正电荷.[答案]5×10-67.5×10-67.5×10-61.摩擦起电的原因及自然界中的两种电荷2.电荷守恒定律的理解及应用3.静电感应现象及感应起电的原因A.橡胶棒上的正电荷转移到毛皮上去了B.毛皮上的电子转移到橡胶棒上去了C.橡胶棒失去了电子D.毛皮得到了质子B[毛皮与橡胶棒摩擦后,橡胶棒带负电,这是因为毛皮上的电子转移到橡胶棒上去了,橡胶棒得到电子带负电,毛皮失去电子带正电,故选B.]2.如图所示,当将带正电的球C移近不带电的枕形绝缘金属导体AB时,枕形导体上的电荷移动情况是( )A.枕形金属导体上的正电荷向B端移动,负电荷不移动B.枕形金属导体中的带负电的电子向A端移动,正电荷不移动C.枕形金属导体中的正、负电荷同时分别向B端和A端移动D.枕形金属导体中的正、负电荷同时分别向A端和B端移动B[金属导体中能够自由移动的是自由电子,正电荷几乎不能移动,当带正电荷的球C 移近不带电的枕形金属导体时,发生了静电感应现象,所以自由电子在外电场的作用下向A 移动,而正电荷不移动,故选项B正确,A、C、D错误.]3.吉尔伯特制作了第一只验电器,后来,英国人格雷改进了验电器,其结构如图所示.验电器原来带正电,如果用一根带大量负电的金属棒接触验电器的金属球,金属箔片的张角将( )A.先变小后变大B.变大C.变小D.先变大后变小A[带大量负电的金属棒接触验电器的金属球,验电器上的正电荷与负电荷先中和,验电器所带电荷量减少,金属箔片的张角减小,中和完后金属棒上多余的负电荷一部分转移到验电器上,金属箔片又张开,故A正确.]4.半径相同的两金属小球A、B带有相同的电荷量,相隔一定的距离,今让第三个半径相同的不带电金属小球C 先后与A 、B 接触后移开.(1)若A 、B 两球带同种电荷,接触后两球的电荷量之比为多大?(2)若A 、B 两球带异种电荷,接触后两球的电荷量之比为多大?[解析] 若两球带同种电荷,接触后电荷量平均分配;若两球带异种电荷,接触时先中和,剩余净电荷再平均分配.(1)若A 、B 带同种电荷,设为q ,第三个小球C 先与A 接触,电荷量平均分配,各带电荷量q 2;再与B 接触,两球接触后电荷量之和平均分配,各带电荷量34q ,因此A 、B 带电荷量之比q A q B =12q 34q =23. (2)若A 、B 两球带异种电荷,设A 为q ,B 为-q ,则第三个小球先和A 接触,电荷量平均分配,各带电荷量q 2;再与B 接触,B 上先有q 2的电荷中和,剩余的q 2净电荷再与第三个小球C 平均分配,各带电荷量14q ,所以A 、B 电荷量之比q A q B =12q 14q =21. [答案] (1)2∶3 (2)2∶1。

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