小学三年级品德课听课记录整理版

20XX-9-16

听课记录:

、教学过程:

（一）、谜语激趣，弓I 出话题

1、猜一猜谜语。

2、聊一聊时间。

3、看一看动画片

小结：时间就像一个淘气的孩子，一不留神，就会悄悄地溜走了。所以，时 间对每个人来说都是公正的，又是宝贵的。

（二）、体验交流，感悟时间宝贵与价值。

1、（出示：一分钟能做什么）学生交流课前做的关于一分钟的调查。

2、教师课件出示:

专业打字员，一分钟可打220字以上。

司机叔叔，一分钟能开汽车2000米。

银行阿姨，一分钟能数300张人民币。

网络公司，一分钟能做成37791笔生意。

看了这些数据，你想说什么?

一分钟我能行”体验活动

活动内容：以四人小组为单位，小组长负责分工并担任裁判，其他同学从拍 皮球、做口算、查字典、写数字四个项目中选一项参加，小组长记录成绩，准备 汇报）

小结：仅仅一分钟时间，同学们就能做这么多的事情，如果我们把 分钟，100个一分钟，甚至更多的一分钟都好好利用起来的话，那样就能做更 多有意

义的事情。

4、学生观看视频《生死大营救》，感悟出：时间就是生命。

5、出示农民伯伯收割粮食的图片：感悟出：时间就是丰收。

6、以刘翔参加20XX 年国际田径黄金大奖赛的事例，感悟出：时间就是 胜利。 小学三年级品德课听课记录

《寸金难买寸光阴》

10个一

7、联系自己的学习生活，感悟出：时间就是知识。

8、引导，时间还是什么?

小结：由此可见，时间是多么的重要，多么宝贵。它的价值将是无法计算的。

（板书成小闹钟）

（三）、实话实说，懂得珍惜时间

1、认识一个不珍惜时间的小朋友小宝。

2、引导孩子说出自己不珍惜时间的故事。

3、教师深情讲述自己不珍惜时间而耽误比赛的故事。

4、看小闹钟，听滴答声，感悟时间的稍纵即逝，唤起学生珍惜时间的意识。

5、学习《明日歌》。

（四）、格言激励，延伸行为

1、学生交流珍惜时间的格言和谚语。

2、学习课本48面的珍惜时间的格言。

3、课件播放《时间像小马车》。

全课总结：不经意间，我们这堂课又快结束了，时间真的就像小马车一样飞速地奔跑着。同学们，就让这小闹钟印在我们心上，时时刻刻提醒我们：抓住一分一秒，当好时间的小主人!

二、听课点评：吕倩云老师:

1 •目标定位准确。

导课时，谢老师以孩子感兴趣的猜谜语入手，将孩子一下子就拉到了本课的学习中，切入学习主题；再通过观看动画片，感受时间的稍纵即逝，让学生初步认识到时间的宝贵；再通过一分钟的课前调查和实践活动，让学生初步感悟到时间的重要性；然后聚焦5.12地震的施救现场，把学生对时间的认识推到了顶峰

时间就是生命，主题得到了升华；最后通过课文小剧场的学习和辨析，让学

生进一步感悟到时间的宝贵，懂得要合理安排时间。整个课堂教学, 明，每

点”清线”个环节都为目标服务，而且层层递进，直到课的最后，还提出了后续行为。

可以说是课虽尽，意犹在。

2 .联系生活紧密。

在课堂教学中，谢老师通过学生已有的真实生活体验激活了教材中的生活, 达到了课堂教学内容源于生活，富含生活，高于生活，引导生活的目的。

首先，动”境生活化。一分钟挑战赛，是学生熟悉的一种比赛方式，拍皮球、读古诗、查字典、写数字这些内容，均来自学生的生活。学生在一分钟的体验活动中，切实体验到时间的重要性。

其次，情”境生活化。“5 •12汶川地震学生刻骨铭心，谢老师从地震当中选取了一个典型的事例，以视频的形式出现，通过解放军叔叔争分夺秒营救受伤人员的事例，使学生真切地感受到还有什么比生命更重要的呢？时间真是宝贵呀！将学生的情感推向了高潮，也将课堂推向了最高潮，时间就是生命！比赛场上, 刘翔的出现，更让每一位同学，包括我们每一位在座的老师都感受到了抓紧时间就能获得胜利!

潘老师点评:

我认为，剧情生活化。小剧场《快！快！不能快点吗？》跟学生的生活实际联系也是非常紧密的，小宝其实是好几个孩子的生活缩影。学生在辨析的过程中，自然而然地将自己与文中的小宝相比较，与其说是辨析小宝，还不如说是辨析自己，谢老师还勇于以自己的事例现身说法，讲述了一件浪费时间而后悔的事, 学生在老师一步步地引导下，也深刻地认识到自己所浪费时间的行为，所以他们会说：要好好珍惜时间。”我要把浪费时间的行为改掉！”正是学生心里产生了强烈的珍惜时间的驱动力，才能说出这样的感受。可以看出课堂教学的真实性” 有效性。

另外，谢老师的课堂机智也随处可见。谢老师追求课堂的完美性精神也很让我感动。

余淑贞老师点评:

为了这次上课，谢老师在其它班进行了多次试教，每次都出现同一个问题: 在一分钟体验活动时，学生对要求不够明确，体验不够有秩序。谢老师也确实在

这个环节下足了功夫，今天的体验要求交代清楚、要求明确，让我们看到的是一

个有序的、有效的学生体验活动。谢老师这种对课堂的要求精益求精的态度，对

课程的深度感悟，也很值得在座的我们每一位老师学习。有这样的老师引领我们的孩子学习，真是幸福。

谢老师在教学中回归了生活的源头活水”，让课堂教学呈现出了天光云影共徘徊”的生动景象，使课程真正成为沟通生活与学习的桥梁。