试谈地方性语文课程资源的种类及开发利用_曹茂才

第23卷第3期

2005年5月

泉州师范学院学报(社会科学)

Journal of Quanzhou Normal University(Social Science)

Vol.23 No.3

May.2005

试谈地方性语文课程资源的种类及开发利用

曹茂才

(泉州师范学院人文学院,福建泉州362000)

摘要:地方性语文课程资源开发和利用能有效满足不同地域的学生对语文课程的差异性需

求,也有助于提高学生语文的实践能力。地方性语文课程资源主要有两方面:地方社会文化和地

方自然景观。地方性语文课程资源的开发和利用有两种形态:显性形态和隐性形态。显性形态以

独立的语文课程形态出现。隐性形态以非独立的语文课程形态出现,表现为老师在实施课程(主

要是语文课程)过程中体现出的“地方性语文课程资源”在教学中的扩张倾向。＊关键词:地方性语文课程资源;种类;开发和利用的形态

中图分类号:G633.3 文献标识码:A 文章编号:1009- 8224(2005)03- 0145- 05 地方性语文课程资源有两部分:地方性的素材性资源和地方性的条件性资源。地方性的

素材性资源既可以直接作用于语文课程,也可以成为语文课程的素材来源:地方性的条件性资源它是作为语文课程实施的外在条件而发生作用。地方性语文课程开发和利用能有效满足不同地域的学生对语文课程的差异性需求,可以使语文课程与学生的生活联系得更紧密, 使语文更加生活化;能把学用很好地结合起来,确实提高学生语文的实践能力;能有益于语文老师确立语文课程意识,使语文老师成为语文课程的真正主人。

地方性语文课程资源问题可以涉及多方面,下面笔者就其中的两个主要问题进行一些简

要的探讨。

一、地方性语文课程资源的种类

我国幅员辽阔,自然条件和社会状况差异很大,因此在不同地区地方性语文课程资源的

状况千差万别。城市有城市的优势,农村也有农村的优势。城市在需要较大人力和物力投入的课程资源方面占有优势,像:图书馆、科技馆、网络资源等。农村在需要较大人力和物力投入的课程资源方面没有优势,但它有形态各异的民间文化、历史悠久的传统习俗、独特迷人的自然风光等[1]。下面我们就来看看,就地方性而言到底有哪些语文课程资源。

1、地方社会文化

(1)地方文学(地方戏剧、民间传说、地方谚语)

＊收稿日期:2004- 11- 11

作者简介:曹茂才(1963- ),男,福建政和人,高级教师,硕士,从事语文教学法教学与研究。DOI:10.16125/ki.1009-8224.2005.03.024譬如在福建的泉州地区有地方戏梨园戏、高甲戏、打城戏、提线木偶戏等。泉州的地方戏

艺术蜚声海内外,它蕴含有极其丰富的文化内涵。被誉为“宋元南戏活化石”的梨园戏,艺术风格典雅清丽、委婉深沉。以丑见美的高甲戏,艺术风格亦庄亦谐、轻快活泼、妙趣横生。享有“世界一流的木偶艺术珍品”美誉的泉州提线木偶戏历史悠久,保留着极为精湛的传统表演技巧,每尊木偶身上设置16条至36条提线,操纵表演难度很大,全靠精准的抽线功夫方能

(2)地方习俗

地方习俗主要体现在人们的生产和生活上,生活上主要体现在生死、婚嫁、礼仪、服饰、节日等方面。譬如在福建闽南地区,其地势多半是三面绕山,而一面朝海,人口十分稠密,占福

建人口的一半左右,是典型的人多地少的地区,独特的地理条件形成了一些独特的地方习俗。在福建闽南地区有十分独特的惠安女服饰,这种服饰很独特。头巾遮盖面部,遮挡野外劳动

的艳阳和风沙;衣服收腰、露肚,衣袖短而阔,能充分突现女性的曲线美;裤子短而宽,通风凉快,裤腰配上宽得出奇的裤带。这种服饰色彩很艳丽,色调对比很鲜明,它的主色调:黑、红、蓝。这种服饰美观而适用,既能充分展示女性诱人身材特点,又适于她们那里的气候条件,也便于她们的生产劳动。在福建闽南地区的南安市、晋江市、石狮市等地千百年来一直十分盛行一个节日“过普渡”,不难看出“普渡”的意思一定是“普渡众生”。这一广泛流行的节日体现

先人们对生活的美好愿望,同时也暗含有一定宗教的色彩,也折射出当地先人生产条件的恶

劣(他们在海里捕鱼生产,随时都有可能出没于狂风巨浪中,可谓生死难卜)。

(3)地方其他文化(文学以外的其他艺术、宗教文化等)

譬如在福建泉州地区,它蕴藏有彩色斑斓的宗教文化,佛教、道教、伊斯兰教、基督教、摩

尼教和婆罗门教在泉州都留有寺院等遗迹;它蕴藏有博大精深的海洋文化,泉州是我国海上

丝绸之路的起点,在宋元时期已成为驰名世界的贸易大港,数以万计的外国商人、使节和宗教徒远涉重洋来到泉州,从事经济、外交和宗教等活动;它蕴藏有深厚的侨乡文化,据统计泉州在世界各地的华侨有三百六十多万,泉州的华侨史可以说是一部创业史,一部爱国史;它有具有浓郁时代乡土气息的民营经济文化,地方经济中民营经济占主导地位,泉州地区晋江石狮

的制衣、制鞋在国内和东欧都享有名气。

2、地方自然景观

各地都有形态各异的地方自然景观。譬如在福建泉州地区有清源山和九日山风景区。

清源山位于泉州市鲤城区市郊,九日山位于泉州南安市丰州镇,这两山景色都十分秀丽,山上有大量的摩崖诗文石刻,既可以游历山川,又可以观文读史。在福建泉州地区有许多著名的

古建筑:开元寺、祟武古城、后渚港、古民居等。开元寺位于泉州市鲤城区内,始建于686年, 它是福建最大的佛教建筑之一;寺前有两塔:镇国塔和仁寿塔,双塔巍然矗立,是泉州古城的

著名标志,也是我国古代石构建筑的瑰宝。祟武古城,位于泉州市惠安县东南半岛东端的海滨,修建于明洪武二十年(1387年),设立卫所,名祟武所,取祟尚武备之意,是我国自明代以来东南沿海的重要军事要寨之一。后渚港位于现泉州市区的东海之滨,是我国在宋代最大的海港,几年前在那里出土了迄今为止发现的我国最大的宋代古船,船体十分完整,而且在这条船上发现了大量的船上遗物,这条宋代古船和船上遗物现保存在泉州海洋博物馆内。古民居

比较典型的有:施琅故居(泉州农校内)、陈紫峰故居(晋江市陈埭镇涵口村)等。这些古民居146 泉州师范学院学报(社会科学) 2005年5月造型朴素,色彩和谐明亮,空间层次明确;石材与片砖插花砌筑的墙体,山花与入口的红砖贴

面,形成强烈的个性。

地方性语文课程资源除了地方社会文化、地方自然景观外还有地方展馆,像地方的图书

馆、地方的博物馆、地方的科技馆等。

二、地方性语文课程资源开发和利用的形态

地方性语文课程资源的开发和利用可以有两种形态:显性形态和隐性形态。显性形态是

显性的语文课程形态,以独立的语文课程形态出现。隐性形态是隐性的语文课程,以非独立

的语文课程形态出现,老师在实施课程(主要是语文课程)过程中体现出的“地方性语文课程资源”在教学中的扩张倾向的语文课程形态。