【分层训练】六年级语文下册 期末测试卷(基础卷)含答案 部编版

【分层训练】六年级语文下册期末测试卷（基础卷）含答案部编版

班级姓名成绩

第一部分积累运用

一、看拼音写词语。

zhà lán pái huái zhēnɡ rónɡxī shuài

( ) ( ) ( ) ( )

yuán xiāo qīn qi jiǎn lòu yě mán

( ) ( ) ( ) ( )

二、下列每组词语中都有一个加点字的读音是错误的，请选出来。

1.A.木筏．(fá) B.简陋．(lù) C.野蛮．(mán) D.侵袭．(xí)

2.A.叛．乱(pàn) B.刨．地(bāo) C.犬．牙(quǎn) D.混．乱(hùn)

3.A.瞟．见(piǎo) B.缰．绳(jiāng) C.潺．潺(chán) D.晕眩．(xuán)

4.A.黑莓．(méi) B.喵咪．(mī) C.咯．咯(gè) D.缺乏．(fá)

三、下列词语中没有错字的一项是（）

A.炫耀决别逢场作戏苦心孤诣

B.荣膺诓骗人情炼达一泻千里

C.奥秘凌驾转弯抹角进退围谷

D.驻足屏障恪尽职守闲情逸致

四、读一读，把不同类别的词语用“____”画出。

（1）足球篮球排球气球

（2）橘子苹果水果香蕉

（3）铅笔橡皮钢笔圆珠笔

（4）杨树树木柳树桦树

五、补全下列词语，并选词填空。

( )人不倦前( )后合身( )其境色彩( )斓

引人入( ) 万物复( ) 转( )即逝迫不( )待

(1)与“苦口婆心”“稍纵即逝”意思相近的分别是________________、__________________。

(2)形容风景或文学作品特别吸引人的词语是____________，形容心情非常急切的词语是____________。

(3)能与“春天”搭配的词语是____________，能与“笑”搭配的词语是____________。

六、按要求完成词语练习。

1.按要求写成语。

（1）漫步在熟悉的校园，心里久久不能平静，校园的景色真美啊！（请写出两个描写景色优美的成语）：____________、___________。

（2）教室里，我们曾经一起认真学习。（请写出两个描写认真学习的成语）：___________、____________。

（3）操场上，我们曾经一起打球、游戏、赛跑。（请写出两个描写场面热闹的成语）：___________、___________。

2.在下面的句子里填写恰当的关联词。

（1）有的人在工作、学习中（）缺乏耐性和韧性，（）他们一旦碰了钉子，走了弯路，就开始怀疑自己是否有研究才能。

（2）失败（）不是什么令人快乐的事情，（）也决不应该因此气馁。

七、《那个星期天》作者史铁生在文中着重描写了“我”的心理变化过程。下列心理变化过程顺序正确的一项是（）。

①执着②失望③绝望④焦急⑤等待⑥期盼⑦愉快⑧委屈

A. ⑥⑦⑤①④②⑧③

B. ⑥⑦④①⑤②⑧③

C. ⑥⑦①⑤④②⑧③

D. ⑥⑦④⑤①②⑧③

八、下面句子中没有语病的一项是（）

A.和你一起学习，就像一串糖葫芦。

B.我们匆匆走进小学的课堂，又要匆匆地离开校园。

C.网络，真的就那么容易让人沉迷沉醉其中吗？

D.你的字总是那么干净整洁、美丽好看。

九、积累与运用。

(1)过去的日子如________，被微风________，如________，被初阳____。

(2)本学期，我们认识了许多人物，如________的李大钊，________的张思德等；还从《匆匆》一文中明白了________；知道了科学家们用自己的实践探索告诉我们的道理——真理________.

(3)古诗词是我国文学殿堂的瑰宝，早已融人我们的生活中。一年四季，诗意无处不在。春

天漫步郊野，不觉吟诵“草长莺飞二月天，”________________；夏日里赏荷，忍不住感叹“接天莲叶无穷碧，”________________；当我们遇到挫折或困难时，我们会想起《竹石》中的“，任尔东西南北风”；遇到老人哀叹岁月催人老时，可以借用《浣溪沙》中的“____________?____________!________________”来劝慰他。

第二部分能力提升

十、读下⾯的句⾯，然后按要求完成练习。（8分）

1.经过这次外出调查活动,对同学们的启发很大,(修改病句)

2.难道你们根据错误的信息得出的错误答案，还应该得分不成？（改为陈述句）

_____________________________________________________________________

3.“只要

．．你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若⾯个问号之后，就．有可能发现真理。”

（1）这句话点明发现真理的前提条件是________________，能从平常的现象中发现________________，看到

________________，并________________。

（2）⾯加点的关联词语写⾯句话。

____________________________________________________________________

十一、口语交际。

互联网将我们带人了一个全新、高速的时代。六(2)班的同学为此开了一场辩论会。正方的观点是互联网增进人们的情感，反方的观点是互联网疏远人们的情感。你支持哪方的观点？请选择观点并简单阐述。

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十二、《匆匆》课内语段阅读。

太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是【】洗手的时候【】日子从水盆里过去【】吃饭的时候【】日子从饭碗里过去【】默默时【】便从凝然的双眼前过去【】我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上()过，从我脚边()去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又()走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里()过了。

1．在选文中“【】”处填上合适的标点。

2．画“____”的句子运用了________的修辞手法。仿照这句话再写三个这样结构的句子。________的时候，日子从______________；________的时候，日子从______________；________的时候，日子从______________。

3．在文中括号里填上合适的词，这四个词表现了__________________________________。4．用“”画出文中的一个拟人句。

5．选文从________、________、________、________等方面具体叙述了时间的脚步是匆匆的。

十三、阅读下文，回答问题。

心中有一尊神

①那天，街上很冷，太阳淡淡地照着，薄得如纸，母亲引着8岁的我走过清冷的街道。我吸溜着鼻涕，拉着母亲的手，另一只手上拿着一个烤白薯。烤白薯冒着缕缕热气，香味很有诱惑力地飘散到空气中。阳光，也仿佛染上了诱人的香味。

②我捏着烤白薯，看着里面黄亮亮的瓤儿，咬了一口，一种软乎乎的幸福直钻入我的五脏六腑中。那种香气，至今想起来，仿佛还荡漾在我的记忆里，缭绕不散。

③就在我张大嘴，准备再咬第二口时，一声乞讨声拽住了我的注意力。我回过头，是一个面黄肌瘦的讨饭女人站在我的旁边，穿着破破烂烂的衣服，手里拉着个男孩。那男孩和我差不多大，瘦瘦的，一双眼睛却不小，圆圆的瞪着我的烤白薯，一个手指伸在嘴里，使劲地咂，好像他的手指比我的烤白薯还有味儿似的。

④女人看看自己孩子的馋样，又看看我手中的烤白薯，赔着笑脸道：“娃娃，把烤白薯给我孩子吃点好吗？他有大半天没吃东西了。”

⑤我当然不答应，忙缩回手，生怕一不小心，会被那母子俩抢去似的，嘴里还像个大人似的，连连说：“没有了，就这点儿，没有了。”说着，用另一只手去推了那孩子一下。⑥“小斌，咋恁没大没小？”母亲皱起了眉。

⑦“谁叫他们要吃我的烤白薯。”我不高兴地说。

⑧母亲说：“给一点儿吧，来，掰一点儿给弟弟。”母亲哄着，边把我手中的烤白薯拿过去，说是掰一点儿的，谁知一下子给那个孩子掰了一大半。

⑨那个小家伙接过烤白薯，仿佛饿了很久似的，大口大口地吃起来。吃的都是我的香喷喷的烤白薯啊！我非常不高兴，把另一小半烤白薯一下扔在地上，低着头跑了。

⑩母亲捡起地上的烤白薯，吹吹上面的灰，递给那个小孩，拍拍他的头，笑笑，来寻我。我拐过街角，见没有人了，一下子躺在地上，死命地又蹬又哭：“我要我的烤白薯，我要我的烤白薯。”

⑪母亲怎么哄我也哄不住，沉默了一会儿，轻声道：“说不定那两个人是天上下凡的神仙呢。”

⑫一句话，让我立即停住了哭叫，睁大眼睛问：“他们是神仙？你咋知道？”

⑬母亲拉起我，拍掉我身上的灰土，背着向家里走去，边走边给我讲：“为弄清凡间的人谁的心肠好谁的心肠坏，天上的神仙经常下凡，故意装作可怜人，来试探人们的态度。好心人呢，神就赐福；坏心人，神就降罪。”

⑭一句话，把我吓了一跳，瞪大眼睛四处望。心悸之余，我深深地佩服起母亲的远见卓识来。我觉得母亲做得对极了，否则，这一次我一定是难逃神的惩罚了。

⑮这以后，再见到要饭的，或者疯子傻子，我的心里都充满了深深的敬畏，也格外地尊敬他们。因为，他们中保不定哪个就是天上下来试探人心的神仙。

⑯渐渐地，习惯成自然。一直到如今，我仍然是这样，见了讨饭的或者可怜人，心里充满了同情，能帮上忙的，都尽量帮忙。

⑰多少年过去了，我早已知道那些“神”不过是拿来哄小孩子的，可仍然从心里感谢母

亲。母亲不但让我的童年充满了烂漫离奇的故事，而且在我幼小的心里早早地就塑造了一尊神，这尊神叫善良和同情。

（1）通读全文，用简洁的语言概括文章的主要内容。

（2）文中⑪段说“母亲怎么哄我也哄不住，沉默了一会儿”，请用一小段话来描绘母亲此时的心理活动。

（3）结合语境，从语言表达的角度对划线词语作简要赏析。

看着里面黄亮亮的瓤儿，咬了一口，一种软乎乎的幸福直钻入我的五脏六腑中。

（4）结合文章内容，说说你对文中“母亲”的印象。

第三部分写作天地

十四、时间过得真快，一晃眼，六年的光阴就要像云烟一样地过去了。如今，我们就要毕

业了，就要告别亲爱的母校了。以“再见了，母校！”为题，写一篇作文，表达对母校的留恋之情。

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参考答案：

一、栅栏徘徊蒸融蟋蟀元宵亲戚简陋野蛮

二、1.B 2.B 3.D 4.C

三、D(A“决别”的“决”应为“诀”；B“人情炼达”的“炼”应为“练”；C“进退围谷”的“围”应为“维”)【解析】此题考查学生的词语辨析能力，考查等级为A。需要学生在平时多读课文，多积累词语，多查工具书，注意易错字，A“决别”的“决”应为“诀”；B“人情炼达”的“炼”应为“练”；C“进退围谷”的“围”应为“维”。故选D

四、【答案】1.气球2.水果 3.橡皮4.树木

【解析】（1）足球、篮球、排球都属于体育用品，气球不是体育用品中的球类，故选择气球；（2）橘子、苹果、香蕉都是水果的一种，水果是总称，故选择水果；（3）铅笔、钢笔、圆珠笔都是文具中的笔，橡皮不属于同类，故选择橡皮；（4）杨树、柳树、桦树都是树的一种，树木是总称，故选择树木。

五、诲仰临斑胜苏瞬及 (1)诲人不倦转瞬即逝

(2)引人入胜迫不及待 (3)万物复苏前仰后合

六、1.（1）鸟语花香绿草如茵（2）废寝忘食孜孜不倦（3）欢声笑语人声鼎沸

2.（1）之所以是因为（2）虽然但

七、A

八、B

九、(1)轻烟；吹散了；薄雾；蒸融了

(2) 坚贞不屈；为人民服务；不能虚度年华，要珍惜时间；诞生于一百个问号之后

(3)拂堤杨柳醉春烟；映日荷花别样红；千磨万击还坚劲；谁道人生无再少；门前流水尚能

西；休将白发唱黄鸡

解析：本题考查积累能力。根据日常积累完成本题，注意书写正确。

十、1次外出调查活动，对同学们的启发很大。

2.你们根据错误的信息得出的错误答案，不应该得分。

3.（1）见微知著问题本质不断探索

（2）⾯例：只要我们善于把精读和泛读结合起来，就能获得最佳的读书效果。

十一、示例：互联网增进人们的情感。互联网拉近了和亲人、朋友甚至陌生人之间的距离，人们瞬间就可接收到对方的信息，进行交流、沟通，同时加大了沟通的频率。由于沟通的便捷，以及沟通频率的提高，互联网增进了人们的情感。（互联网疏远人们的情感。互联网虽然方便快捷，但是人们依赖于互联网，网上阅读、网上消费、网上互动等方式使更多的人成了“低头族”，人们在网络上停留的时间多了，在现实生活中沟通的时间就少了。因此，互联网疏远人们的情感。）

十二、1.——，；，；，。

2.排比洗脸脸盆边过去睡觉枕头边悄悄溜过看电视眼前跑过

3.跨飞溜闪时间在无声无息中快速流逝

4.他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。

5.洗手吃饭默默时睡觉时

十三、【答案】（1）母亲把烤白薯分给小男孩，又用神仙的故事教育“我”。

（2）小斌真不懂事！那个小孩也太可怜了，分给他吃一点儿有什么关系。可小斌才8岁，也是个孩子啊，我该怎么才能哄住他呢？

（3）“软乎乎”既指吃烤白薯给人带来的快感，也把那种有东西可吃的幸福变得具体可感，语言表达极具表现力。

（4）母亲让“我”把烤白薯“掰点儿给弟弟”，可见她心地善良，富有同情心；用神仙的故事来教育“我”，可见她教育孩子很有方法。

【解析】（1）在整体感知文本内容的基础上，可知这篇文章的主要人物是我的母亲，主要事件是母亲把我的烤白薯分给乞讨的小男孩，当我哭闹时，母亲就用神仙的故事教育我。据此概括答题即可。

（2）结合语象分析，母亲因为可怜同情那个乞讨的小男孩而把我的烤白薯分给给他时，我先是把剩下的烤白薯扔到地上，然后又在地上撒泼，因为我当时也是一个孩子，也不懂事，母亲要想法哄住我，据此分析答题即可。

（3）首先要理解这个词语的意思，然后再结合语境分析词语的表达效果。“软乎乎”形容软和，用在这里是形容“幸福”这个词，幸福本来是看不到，摸不到的，它是人的一种感觉，因此这个词语既指吃烤白薯给人带来的快感，也把那种有东西可吃的幸福变得具体可感，语言表达极具表现力。

（4）结合文章母亲的动作、语言分析，母亲让“我”把烤白薯“掰点儿给弟弟”，可见她心地善良，富有同情心；用神仙的故事来教育“我”，可见她教育孩子很有方法。

【点评】⑴本题考查概括事件的能力。答题时要找到事件的几个要素：时间、地点、人物、事件、结果。然后按照人物+事件的模式进行概括即可。

⑵本题考查揣摩并描述人物心理的能力。答题时要在整体感知文章内容的基础上再结合上下文内容揣摩人物心理，然后再用恰当的语言描述出来。

（3）此题考查赏析词语的能力。要我们赏析的词语，要么是运用修辞、要么是富有表现力的动词、形容词、副词、叠词等。赏析的答题模式一般为：该句运用了……（修辞、词语等），生动形象地写出了……的特点，突出了……品质，表达了作者……情感。答题时要结合具体语句进行分析。

（4）本题考查分析人物形象的能力。分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写来整体感知。概括时要做到既全面，又要突出重点。