(历史九下第1-4周)初中历史九年级书面作业设计样例
初中历史九年级书面作业设计样例（下学期第1-4周）
1本份作业设计根据题目考查内容的不同层次，将学生在完成作业过程中，所需表现的能力，概括为三个学业水平层次：第一个层次，能够掌握重要的历史史事。第二个层次，初步了解历史事件之间的关联。第三个层次，初步把握历史发展趋势和基本规律。以此评估学生在完成课时学习后的学习表现和学科核心素养的达成情况。
1.造成下图变化趋势的因素是（）。
A.英国资产阶级革命确立了共和制，促进了资本主义的发展
B.美国作为第二次世界大战的战胜国，经济迅猛发展
C.美国内战废除了奴隶制，有利于资本主义的进一步发展
D.英国率先完成电气化，工业发展的势头超过了美国
2.阅读材料，回答问题：
4.下图为美国福特汽车公司生产的T型汽车。这款汽车以价格低廉、性能优越著称，昔日富豪的奢侈品，进入了普通大众的家庭。汽车开始成为普通大众家庭的交通工具，这主要
得益于（）
A.爱迪生利用了电学研究的最新成果
B.福特汽车公司使用生产流水线汽车
C.电成为新能源进入生产和生活领域
D.新方法生产碱等工业产品成本更低
5.美国在第二次工业革命中取得了领先地位，并借此成为一
A.农业革命
B.工业革命
C.计划生育
D.社会文化
1.卓别林的电影作品《摩登时代》（1936年）辛辣地嘲讽了工业流水线对人的摧残和异化，堪称黑白默片时代最伟大的电影之一。请问“工业流水线”是哪一事件带来的生产变革？（）
A.新航路开辟
B.科学革命
C.工业革命
D.第二次工业革命
2.它是第二次工业革命的先行者，也是第二次世界大战的发
3.下图名为《机器时代的“享受”》，描述了19世纪后期，英国人乘坐汽船游览泰晤士河为时尚。但这些巨大的蒸汽轮船，在河中冒着呛人的浓烟；岸边工厂排放的污水，也使河水变得污浊不堪。该图意在说明（）
A.贫富差距日益严重
B.社会矛盾日趋尖锐
C.工业化带来环境污染等社会问题
D.市政建设为人们提供了很大方便
4.“英国开始大规模改造城市居民的传统用灶，减少煤炭燃
初中历史作业设计案例一等奖
初中历史作业设计案例一等奖 历史作业设计案例一：我国古代科技发明与发展 一、课题背景 在中国古代的历史长河中，有着许多伟大的科技发明和发展，这些创 造对于我国古代社会的进步和发展起到了至关重要的作用。通过学习古代 科技发明的历史，可以培养学生的科学意识和创新能力，帮助学生更好地 了解中华民族的伟大历史和文化。 二、教学目标 1.了解我国古代科技发明与发展的重要意义； 2.学习和研究我国古代的几种科技发明，如造纸术、指南针、火药等； 3.培养学生的科学意识和创新能力，通过自主学习掌握科技发明的方法。 三、教学过程 第一课时：科技发明与发展的意义 1.通过图片展示和故事讲述，引入古代科技发明与发展； 2.让学生了解科技发明对古代社会的重要作用，如提高农作物的产量、改善交通和通讯等。 第二课时：造纸术的发明与应用 1.让学生观察纸张的特点，并思考古代的纸张是如何制作的； 2.介绍造纸术的发明历史和发展过程，让学生了解造纸术的重要性；
3.组织学生进行实验，亲自体验制作纸张的过程，提高学生的实践能 力和动手能力。 第三课时：指南针的发明与应用 1.让学生观察指南针的特点，并思考古代的航海家是如何准确航行的； 2.介绍指南针的发明历史和发展过程，让学生了解指南针的重要性； 3.组织学生进行实验，亲自制作指南针并进行指南针实验，提高学生 的实践能力和动手能力。 第四课时：火药的发明与应用 1.让学生观察火药的特点，并思考古代的火药是如何制作的； 2.介绍火药的发明历史和发展过程，让学生了解火药的重要性； 3.组织学生进行实验，亲自制作简易火药并进行火药实验，提高学生 的实践能力和动手能力。 第五课时：科技发明的方法与创新能力的培养 1.介绍科技发明的方法和创新能力的培养； 2.通过学生小组活动，让学生自主研究和探索一种古代科技发明； 3.组织学生进行小组展示，并进行评选，鼓励学生的创新能力和团队 合作精神。 四、教学评价 1.通过学生的课堂表现、实验结果和小组展示来评价学生的学习情况； 2.通过学生的反馈问卷，了解学生对这一课题的认知和兴趣程度。
2019-2020学年度初中九年级下册历史中华书局版习题精选十二
2019-2020学年度初中九年级下册历史中华书局版习题精选十二 第1题【单选题】 20世纪上半期发生的两次世界大战给人类文明带来了空前的浩劫，深刻影响着人类社会的发展进程。以下关于两次世界大战共同点的表述，不正确的是( ) A、原因都是帝国主义政治经济发展不平衡 B、都客观上推动了科学技术的迅速发展 C、性质都是帝国主义战争 D、战后都形成了新的世界格局 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 如图所示战役的历史作用是( ) A、标志着第二次世界大战爆发 B、宣告国际反法西斯联盟成立 C、成为世界反法西斯战争的转折点 D、开辟了欧洲第二战场 【答案】：
【解析】： 第3题【单选题】 学习历史，必须分清哪些是史实，哪些是观点。下列表述中，属于“观点”的是( ) A、哥伦布发现美洲新大陆，欧洲对美洲的征服拉开了序幕 B、1916年月2月，德、法双方在凡尔登展开血战 C、德国突袭苏联，二战规模开始扩大 D、第二次世界大战是一次世界范围的反法西斯的正义战争 【答案】： 【解析】： 第4题【单选题】 下边漫画是对哪一次国际会议的形象描述( ) A、巴黎和会 B、华盛顿会议 C、慕尼黑会议 D、雅尔塔会议 【答案】：
【解析】： 第5题【单选题】 “为使中国之门户开放，或各国商务实业之机会均等之原则更为有效起见，缔约各国，除中国外，协定不得谋取或赞助其本国人民谋取……”这段材料最有可能出自( ) A、《辛丑条约》 B、《凡尔赛和约》 C、《九国公约》 D、《波茨坦公告》 【答案】： 【解析】： 第6题【单选题】 希特勒曾得意地说：“三个国家联合起来了，起初是欧洲轴心，现在是世界的大三角……”，他所说的轴心国集团的缔约国家是( ) A、德、意、奥 B、德、意、日 C、美、中、苏 D、德、俄、英 【答案】：
初中历史周末作业设计方案
初中历史周末作业设计方案 初中历史周末作业设计方案 为了确保事情或工作能无误进行，常常要根据具体情况预先制定方案，方案是计划中内容最为复杂的一种。那么我们该怎么去写方案呢？下面是小编为大家收集的初中历史周末作业设计方案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 初中历史周末作业设计方案篇1 一、教学内容： 本学期世界历、下册教学内容共分为16个单元，叙述世界古、近、现代时期的历史，共49课，每课教学1课时。 二、基本情况： 今期本人任教初三年级的5-8班，由于以前学生对历史不重视，基础差，学习不太扎实，对于记忆性较强的科目学生有点偷懒，但只要老师有方法、有耐心，将枯燥乏味的历史知识加以生动化、形象化，同时辅以丰富的教学手段，牢牢抓住学生的好奇心，激发学生的求知欲，学生就定能将历史知识学好。 因为是毕业班，为了使中考总复习能提前进行，赢取更多更宝贵的复习时间，教学进度会大大加快，计划今期将世界历、下册全授完。 三、教学目标 通过本学期历史学科的学习，培养学生了解世界的能力，拓展学生的知识面，比较中国与其它各国的差异，以此来增强爱国主义情感。 四、教材分析 上册教材共分八个单元，上册24课，下册共五单元，合计25课，结合历年中考要求，重点为近代史以后的内容。每课的内容多，知识点多，且容易混淆，要记忆的图形也多，教师要教会学生理解，方能取得好的教学效果。 五、指导思想 本学期将根据学校工作精神，以全面贯彻方针，全面推进素质教育为指导，以课改内容为样板，以考试改革为突破口，加强常规教学
的研究力度，切实深化初三历史教学改革，努力提高教学质量。历史课的教学着眼于培养学生的分析能力，对世界有更深刻的了解，本学期主要学习世界历史，教师应根据学生的年龄特征，结合学生实际情况，晓之以理、动之以情，才能达到事半功倍的效果。 六、本学期的要求及力争达到的目标及措施： 1、深化对《历史教学大纲》及现行教材的理解，提高教学质量。抓好课堂45分钟的教学效率，注重教学方法，教学手段的多样化和现代化。积极运用幻灯，投影、录音、录像、影片、模型多媒体，网络等进行辅助性教学。 2、认真、积极参加市、县教育局组织的各种教学进修活动，以充实自己的业务水平，提高自己的教学水平。 3、按学校要求完成教学论文一篇。 4、具体中贯彻“全面性、系统性、准确性、综合性、科学性、巩固性”的原则。要做到精讲精练，概念清楚明白，条理清楚，重点突出，难点讲清，切实做到落实“三基”，打好基础，发展学生智力，培养学生能力。 5、抓好后进生的个别辅导工作，从端正其学习态度，积极参与课堂的读、思、练活动，使其成绩在原有基础上更进一步。 6、深入研究和领会毕业考试中各种题型的特点，加强对学生的指导和练习。如学习成绩优良的学生重在抓他们的思维分析能，学习较困难者重点让其掌握考纲所要达到基础知识和基本能力，做到毕业考能顺利通过。 7、以创新精神和实践能力的培养为核心，积极探索教学形式和途径的多样化，充分利用人文景观和历史遗迹，丰富历史课堂内容。 8、以问题教学为抓手，提高学生的思维品质 智能的核心是思维，思维的起点是问题，如何提出有质量的问题，是本学期课堂教学中沿着重要研究的方向。每一堂课提出的问题必须从教学目标的分类开始，由浅入深，思维有易到难，从思维的广度、深度到灵活度螺旋上升。 初中历史周末作业设计方案篇2
初中历史作业设计优秀案例
初中历史作业设计优秀案例近代史主题研究课程设计 一、设计要求 1.主题：现代化的艰辛与奋斗 2.时限：根据教学计划及要求，控制在一学期以内 3.课时：20课时，每课时45分钟 4.学生人数：30人 5.教材：《中华人民共和国史纲》 二、设计内容 1.新文化运动与思想解放 a.新文化运动的兴起 b.五四运动的背景、意义和影响 c.思想解放的历程与代表人物 2.北伐战争与江山社会主义农村建设 a.北伐战争的背景、过程及意义 b.朱德等将领的军事才能和足迹 c.毛泽东的军事才能和红军长征
d.江山社会主义农村建设的背景、内容和成果 3.中国共产党的创建与发展 a.中国共产党的创建背景和历史地位 b.中国共产党的早期组织和工作实践 c.中国共产党的思想路线和党性建设 4.抗日战争与西安事变 a.抗日战争的起因、背景和战略部署 b.中国人民抗日战争的困难和挑战 c.蒋介石的西安事变和历史意义 5.解放战争与新中国的成立 a.解放战争的背景、过程和决策者 b.毛泽东的战略思想和军事指导 c.新中国的建立和民族独立 三、教学重点和难点 1.教学重点：新文化运动、北伐战争、中国共产党的创建和抗日战争等方面的历史事件。 2.教学难点：教授历史必须结合现实，从历史中获得启示。 四、教学方法
1.采用问题导入法，引导学生联想历史事件的背景、意义和影响。 2.分组研究法，每组3-4人，自主分析和探讨各个历史事件的本 质和特点。 3.小组讨论法，引导学生在小组内讨论认识，分析现实和未来的 发展趋势。 4.辩论交锋法，让学生以历史事件为背景，表达对当前热点问题 的观点，提高表达和辩论能力。 五、评价方法 1.期末论文：要求学生在学期末提交一篇历史论文，选题自定。 2.课堂表现：要求学生每节课整体表现，包括回答问题、课堂笔 记和问题分析能力。 3.小组讨论：要求学生掌握小组讨论技能，积极参与讨论，为小 组作出贡献。 六、设计体会 历史是一个国家、一个民族的记忆，对了解和认识民族发展的历程，认识国家的优秀传统和文化历史都具有重要意义。作为历史教师，我们需要通过教学方法，引导学生了解历史事件、了解历史人物、了 解历史时期、了解历史的影响和意义。这样可以让学生学会思考、学 会感悟、学会领悟，提高综合素质和历史文化素质。
人教版初中九年级下册历史教案(优秀5篇)
人教版初中九年级下册历史教案（优秀5篇） 九年级历史下册教案设计2023 篇一 一、现状分析 历史思品学科只占中考分数50分，由于学业繁重，学生大部分精力都花在主科上，弱化了学生对这门学科的重视程度。要想在这门学科上保证学业质量，我们首先要学会花时间下功夫，而且应该是尽可能花学生在校的时间，所以我们思考的是怎样去提高学生在校时间的学习效益，怎样做好有效教学环节中的细节落实？ 二、目标定位 从目前各校联考成绩来看，我们社会学科有压力也有动力，压力是我们社会学科初三接班老师特别多，而学生对理科重视，放在社会学科上时间和精力都比较少，基础又差。初三上学期期中考试，我们联考第二，进步较大，但期末的成绩就排在联考第五，成绩起伏很大。时间紧任务重，如何在最后100多天时间达到最佳复习效果是我们备课组本学期重点工作。今年的中考目标定位：最低目标是超过市平均分，最高目标是联考学校第二水平。 三、计划安排 1、进度安排 本学期，初三历史备课组的主要教学任务是完成三轮复习。 （1）1-10周第一轮复习。我们注重研究《考试说明》，认真组织上好每一节复习课，第一轮的复习要重视基础，扎实落实教学内容。复习的模式为：依据考点——回归课本——重点突破——当堂检测。重视提高课堂效率，提高学生在校时间的学习效益，构建实效课堂。 （2）11-13周第二轮复习。第二轮复习要重视专题复习，加强题目的训练，尤其是选择题部分，学生基础知识不扎实导选择题致错误多。 （3）14-16周第三轮复习。第三轮复习重视引导学生关注社会热点。了解身边大事，感受社会发展变化是我们这门学科的方向和要求，也是命题必须遵循的原则。综观这几年中考试卷，社会时政热点与考点知识的结合点往往是中考命题的重点。而且思品学科有其自身的特殊性。不仅仅为了应考，就其本质
《两种命运的决战作业设计方案-2023-2024学年初中历史与社会人教版新课程标准》
《两种命运的决战》作业设计方案 第一课时 一、课程背景分析 《两种命运的决战》是一部描写人类历史上两种截然不同命运的小说，作者对人类命运转折关键的洞察力，以及对人性、历史和宇宙的探讨，引起了广泛的谈论和争议。作为一部思想性和文学性兼具的作品，本次作业设计旨在引导同砚深度理解小说所掉的主题和思想，培育同砚的批判性思维和文学素养。 二、教学目标 1. 援助同砚深度理解小说《两种命运的决战》的主题和思想。 2. 培育同砚批判性思维和文学鉴赏能力。 3. 提高同砚的写作表达能力和文学素养。 三、教学内容 1. 小说《两种命运的决战》的主题和背景介绍。 2. 小说中的人物塑造和情节展开分析。 3. 小说中蕴含的思想和价值观谈论。 四、教学方法 1. 阅读分析：同砚需要勤勉阅读小说，并就其中的主题、人物和情节展开分析。
2. 谈论沟通：老师引导同砚进行谈论，分享自己的理解和见解。 3. 作文写作：同砚通过写作，表达自己对小说的理解和感悟。 五、作业设计 1. 阅读《两种命运的决战》，并撰写读后感，分析其中的主题及对人类命运的探讨（字数不少于800字）。 2. 选择小说中的一个人物，分析其性格特点及对故事情节的影响（字数不少于500字）。 3. 提出一个你认为重要的问题，沉思并展开谈论，与同砚分享你的见解（字数不少于300字）。 六、评判标准 1. 阅读《两种命运的决战》的读后感要有深度和见解，能够理解并突出小说的主题和思想。 2. 对所选人物的分析要有逻辑性和深度，能够准确把握其性格特点。 3. 创设性地提出问题，能够引发同砚们的沉思和谈论。 七、总结 通过本次作业设计，期望能够引导同砚深度理解《两种命运的决战》，并能够就其中的主题、人物和思想展开深度沉思和谈论。同时，通过写作和谈论，提高同砚的文学鉴赏能力和批判性思维，培育其对文学作品的理解和观览能力。
《经济全球化作业设计方案-2023-2024学年初中历史与社会人教版新课程标准》
《经济举世化》作业设计方案 第一课时 一、课程背景介绍 《经济举世化》是一门旨在介绍举世经济进步趋势、国际贸易、跨国投资等方面的课程。作为一门重要的经济学课程，它援助同砚理解举世市场的运作机制，精通国际贸易规则，提升自己在举世竞争中的竞争力。 二、作业设计目标 通过本次作业，旨在援助同砚深度理解《经济举世化》的相关观点、重要事件以及对举世经济的影响。通过探究和分析不同国家之间的经济联系，同砚将能够更好地理解举世经济的运作，并提升对国际贸易和跨国投资的熟识。 三、作业设计内容 1. 选题探究 同砚可自由选择一个与经济举世化相关的课题，如举世化对进步中国家的影响、举世化对劳工市场的影响等。同砚需要撰写一篇2000字摆布的论文，对选题进行深度探究和分析，并提供解决问题的建议。 2. 经济举世化案例分析
同砚需选择一个具有代表性的经济举世化案例，如某跨国公司的进步历程、某国家的国际贸易政策等，进行详尽的案例分析。同砚需要撰写一份1000字摆布的报告，详尽解析案例中的经济举世化现象及其影响。 3. 举世经济新闻报道 同砚需每周选取一则与举世经济相关的新闻报道，分析报道中涉及的经济举世化现象及其影响。同砚需写一份1000字摆布的新闻评论，对该新闻报道进行深度剖析，并提出自己的见解和观点。 四、作业评分标准 1. 选题探究：论文内容深度、分析透彻，思路明晰，结论明晰，探究方法科学合理。满分100分。 2. 经济举世化案例分析：案例详实、分析独到，结论有力，报告结构完备，逻辑周密。满分80分。 3. 举世经济新闻报道：新闻评论内容奇特、观点鲜亮，对举世经济现象的理解深刻，逻辑明晰，表达流畅。满分80分。 五、作业提交方式 同砚需在规守时间内完成作业，并按要求提交至指定邮箱。未按时提交的作业将被扣除一定分数。悉数作业皆需以电子文档形式提交，纸质版作业将不予接受。 六、参考资料 1. Stiglitz, Joseph E. 《举世化的陷阱——后举世化时代的将来》. 机械工业出版社, 200 2.
「“双减”优秀作业设计」初中历史作业优秀设计案例
「“双减”优秀作业设计」初中历史作业优秀设计案例 第3 课 《美国内战》 作业设计 学段 统编版世界历史九年级下册第一单元 课标 要求 知道《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争 在美国历史发展中的作用。 学习目标 1、通过绘制时间轴，掌握美国内战的基本史实。 2、通过分析材料，理解美国独立战争与美国内战的联系。 3、通过评价林肯在内战中的主要贡献，理解统一在国家发 展中的作用。 设计思路 本次作业从知识强化、能力提升和综合运用等多维度分 层次进行设计，适应学生多元化发展需要，增强历史课程趣 味性。 作业实 施策略 菜单式作业(要求：基础巩固作业全体学生当堂完成，能力 提升和综合运用作业课后任选 1—2 个完成。) 一、基础巩固作业单 1.熟记美国内战的历史意义并绘制出美国内战过程的时间轴。（开始、初期、转折、结束）
开始 初期 转折 结束 【设计意图】培养学生“时空观念”的学科核心素养。 2.下图是漫画——《奴隶制的扩张》。这幅漫画形象地 反映了 世纪中期美国南北矛盾的无法调和。这一矛盾的焦点是 （） A．西部开发的问题 B．国内市场扩大问题C．黑人奴隶制存废问题 D．美国领土扩张问题 【设计意图】考查学生学会根据题意及图片信息解决问题的能力。 3.美国内战中联邦部队中的黑人团队增加到 166 个，达到 12.6 万多。其直接原因是（） A．独立战争爆发 B．英国承认美国独立 C．法国大革命推动 D．《解放黑人奴隶宣言》颁布 【设计意图】考查学生对基础知识的分析理解能力，培养学生“历史 解释”的核心素养。 4.“经过内战，美国维护了国家统一，废除了奴隶制，清除了资本主 义发展的最大障碍，为以后经济迅速发展创造了条件。”这句话反映美 国内战的性质是（）
初中历史作业设计与实施指导意见
初中历史作业设计与实施 指导意见 一、具体要求 （一）控制作业总量 依据《义务教育历史课程标准》（2011版）要求，关注学生学科核心素养的培养，根据学段及学生年龄特点和学习规律，合理布置作业。历史学科提倡大部分的基础作业、能力提升作业及部分探究拓展作业在课堂上完成，少部分探究拓展作业和综合实践作业在课后或假期完成。建议七年级作业时间控制在10分钟，以核心知识填空、单项选择题（5个）和材料分析题（1个）；八年级作业时间控制在15分钟，以核心知识填空、单项选择题（5个）、和材料分析题（2个），要求七八年级作业在课堂上完成，教师要加强辅导督导，提高作业完成的质量。九年级作业布置可针对学生特点和中招复习备考情况，合理确定作业的难易度和完成时间。 （二）优化作业设计 教师要根据不同年级的学生实际需要和完成能力，合理布置不同类型作业，优化作业设计，规范作业布置，合理作业评价，切实避免机械、无效训练，严禁布置重复性、惩罚性作业。 1.作业内容精选细挑。一是关注教材中材料研读、相关史事、问题思考、课后活动、知识拓展等栏目，可将其创造性地转化为作业，有效落实；二是体现基础性、典型性和综合性，突出核心价值、学科素养、关键能力、必备知识；三是克服死记硬背和“机械刷题”现象，作业的情境选择和创设要突出生活性、真实性、价值性、综合性等，问题与任务创设要突出多元性、开放性、探究性、创新性；四是不得
选择整张试卷或整本教辅资料布置作业，要对试卷或教辅资料进行选编、改编或创编，鼓励各学校教研组开发适合本校学情的、针对性强的高质量习题集；五是坚持教师先做先练，挑选出适合学生的习题，严禁出现错题、超标题、重复题。 2.作业形式灵活多样。一是结合学科特点、学生实际需要和完成能力，合理布置书面作业、口头作业和实践作业，尽量避免布置单一的书面作业；二是不断创新书面作业的形式，如设计思维导图、制作年代尺等；三是创设丰富多样的实践类作业，如参观博物馆、走进历史遗址等，使学生在真实情境中走进社会、关注社会，不断提高综合能力和学科素养。 （三）把握作业难度 严格执行课程标准和教学计划，同时注意根据教学目标和学情，布置科学合理有效作业，针对学生不同情况，精准设计作业，分层次设计基础作业、能力提升作业、探究拓展作业和综合实践作业等。不布置难度超过国家课程标准要求的作业，充分尊重学生的个体差异，既满足优生的求知需求，又要兼顾学困生的接受能力，给学生留有自主选择、梯度提升的空间，使每一个学生在历史课内与课外均能获得符合其“最近发展区”的提升。 （四）严肃作业批改 教师要对布置的学生作业及时批改，做到精批精改，批改的方式可以多元化，不得要求学生自批自改，不得要求家长代批代改，严禁给家长布置或变相布置作业。强化作业批改与反馈的育人功能。作业批改要正确规范、评语恰当。通过作业精准分析学情，采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈，特别要强化对学困生的辅导帮扶。鼓励科学利用信息技术手段进行作业分析诊断。 （五）加强课后指导
实施“双减”初中九年级历史作业设计案例
实施“双减”初中九年级历史作业设计案例 《第一次工业革命》作业设计 学段：九年级学科：历史 一、课时内容及教材分析 技术的发展促进生产力的腾飞，从根本上改变了人们的生产方式和生活方式。第一次工业革命产生在人类发展史上产生重要意义，促使农业文明转型为工业文明。本课是部编版九年级上册第20课的内容，重点阐述工业革命的产生、发展、影响，意识到科技在人类发展历史进程中的重要性，明确蒸汽机的发明促进了工业革命朝着更深层次的方向发展，直接带来了各行各业的巨变，带领人们进入了更加先进的工业文明。 二、课时学习目标 识记珍妮机、蒸汽机、火车、工厂制度等概念，概括工业革命的概念。分析工业革命产生的背景，提高运用材料分析问题的能力。 合作探究工业革命产生的影响，学会合作探究的学习方式，掌握分角度分析历史问题的能力。 阅读发明家创造发明的相关史料，理解发明家的勇于探究精神，逐步认识工匠精神的重要性。 三、课时作业目标
了解工业革命进程中的发明创造，知道蒸汽机的操作流程，了解动力革命的重要性。 分析工业革命首先发生在英国的原因，充分调动本单元的所学知识，提高调动知识分析问题的能力。 了解工业革命产生的历史影响，站在世界的角度和个人的角度分析其影响，认识到运用不同的史观分析会产生不同的结果。 通过亲自动手制作小发明，感受发明家科研精神，认识工匠精神的重要性，改变自己的学习和行为习惯。 四、作业设计思路 本次作业设计充分考虑了课程标准对于九年级学生的要求，在检测相关史实的基础上，不断提高学生的历史分析能力和历史解释能力，把历史核心素养教育理念落实到实处。其次，九年级学生的学习习惯和思维能力具有差异性，虽然掌握了学习历史的相关方法，对历史知识也充满了兴趣，但无法在正确的史观引导下准确的分析历史材料，需要教师给予一定的指导。本次作业设计采取分层次的设计理念，基础层次的作业体现了课程标准的要求，要求全部学生必须达到此标准，理解层次的作业对学生的历史思维能力提出较高要求，在教师和同伴的帮助下，全部学生能够完成此类型的作业。运用层次的作业改变了传统的书面作业的形式，通过动手操作的方式让学生意识到工匠精神的重要性，不断培养学
部编人教版九年级下册初中历史 第13课 罗斯福新政 同步练习(作业设计)
第13课罗斯福新政 一.选择题。 1.美国《政治周刊》评论,美国新任总统奥巴马所提经济计划堪称“罗斯福新政”当代版。下列有关罗斯福新政的表述,不正确的是（） A.使美国经济摆脱了危机困扰并逐渐复苏 B.彻底根除了资本主义经济危机 C.其中心措施是对工业的调整 D.为资本主义国家干预经济提供了成功范例 2.有学者称: 20世纪最大的反危机经典案例“罗斯福新政”表明,任何危机中都可能孕育着新的"机遇”。罗斯福新政的"机遇”是( ） A.遏制了资本主义经济的崩溃 B.开创了国家干预经济的模式 C.颠覆了资本主义制度 D.铲除了经济危机爆发的根源 3.罗斯福说:“作为一个国家,我们拒绝了任何彻底的革命计划。为了永远地纠正我们经济制度中的严重缺陷，我们依靠的是旧民主秩序的新应用。这表明( ） A.罗斯福新政改变了资本主义制度 B.罗斯福新政能彻底消除资本主义经济危机 C.罗斯福新政是资本主义制度的内部调整 D.罗斯福新政解决了资本主义制度的基本矛盾 4.一位美国学者在评价罗斯福新政时写道:“其实罗斯福新政之所以成为神话,与其说是因为它经济上的成功,不如说是政治上的成功”。罗斯福新政在政治上的主要作用是( )
A.使经济缓慢地恢复过来 B.极大地改善了人民的生活 C.调整和巩固了资本主义制度 D.加强了中央集权 5.有学者认为罗斯福新政的核心是三个“R” ,即救济( Relief). 复兴 ( Recovery )和改革( Reform )。这表明罗斯福新政的突出特点是( ) A.采取自由放任的政策 B.兴修大型水利工程 C.加强国家对经济干预 D.推行社会福利政策 6.美国《政治周报》评论现任总统奥巴马所提出的经济计划堪称“罗斯福新政”当代版。罗斯福新政的中心措施是( ) A.调整农业政策 B.国家对工业的调整 C.大力兴建公共工程 D.整顿银行 7.股票是社会经济的晴雨表，2015 年的中国股市更是吸引了全球人的关注。当20世纪30年代大“大动荡”的危机来临时，关国政府采取的措施是( ) A.推行“杜鲁门主义” B.实施“罗斯福新政” C.建设信息高这公路 D.推行“马歇尔计划” 8.“在30年代。....创了市场经济的新模式。在这种模式中‘看不见的手，和“看得见的手’一起来，共同影响经济”。《大国崛起》这段解说评论的是( ) A.“科技立国”政策 B.罗斯福新政 C.斯大林模式 D.改革开放 9.1933年5月。美国颁布法令。一是缩小现有耕地百积，控制生产过剩;二是由政府补贴来保持农产品价格，使农民的收入恢复到1903至1914年繁荣年代的水平。其目的是( )
初中历史学科作业设计与评价指导意见
初中历史学科作业设计与评价指导意见 一、总体要求 （一）严格明确作业总量 教师布置的书面作业，原则上以学生在校内能基本完成为准。学生完成当天书面作业、口头作业用时平均不超过20分钟。在周末、寒暑假、法定节假日，也要控制书面作业的总量。 （二）合理调控作业结构 确保作业难度不超2022年版义务教育历史课程标准，防止出现偏题、怪题、超过课程标准范围与学业质量水平的难题。合理安排课内随堂训练与前置性作业、课后作业的布置，注重课内即时检测，凸显教学实效性。通过平衡课内外训练，有效减轻课后作业的负担。 （三）精心设计作业内容 坚持贯彻教-学-评一致性原则，综合运用诊断性评价、形成性评价、终结性评价等多种评价方式，提高作业的针对性和有效性。充分发挥作业的评价、诊断作用，开展单元作业设计规划，不断优化校本作业设计。基础性作业在稳固基础知识的同时，要避免布置重复、机械、惩戒性作业。根据学情，合理设计和布置综合应用性、探究拓展性作业，注重作业设计的分层、弹性及个性化。明确学科作业设计与实施的基本流程，确保作业的科学性、规范性。明确学科各种作业类型，不断提高作业设计质量和实施质量。 （四）完善作业评价机制 充分利用课堂教学时间和课后服务时间加强学生作业指导，培养学生自主学习和时间管理能力，指导学生在校完成大部分书面作业。通过作业精准分析学情，采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈，尤其是要注意关爱和帮扶学困生。有条件的学校可利用信息技术手段进行作业分析诊断。 二、设计要求 （一）认知水平维度划分 1.基础性作业 【定位】基础性作业以学科必备知识的掌握以及基本学科能力、方法和习惯的训练为目标。例如初步学会运用记录历史年代的基本方式，掌握识读历史地图的基本方法，将重要历史事件、人物、现象置于正确的时间和空间之中等。基础性作业既可在课堂上完成，也可在课后完成或布置前置性作业。 【示例】
初中九年级历史“双减”优秀作业设计案例
初中九年级历史“双减”优秀作业设计案例 第1课古代埃及 一、作业设计理论依据 2021年7月，《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》中提出：“发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，将作业设计纳入教研体系，系统设计符合学生年龄特点和学习规律、体现素质教育方向、涵盖德智体美劳全面育人的基础性作业，鼓励布置分层、弹性、个性化作业。”历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。以上《意见》和《素养目标》为初中历史作业的设计指明了方向。历史作业是对学生历史学业评价和历史学科能力测量的重要标杆，是课堂教学的有效补充与拓展；也是教师了解学生学情、调整日后教学策略的重要手段。“双减”背景下，具有弹性、个性化、可行性的分层作业设计成为必然趋向。“双减”背景下的作业设计应更着眼于学生“人的成长”，关注学习对学生发展的价值，作业设计应在学生的认知水平上、素养培育上双线并行。 二、作业设计目标 1、知道尼罗河对古埃及文明的产生和发展所起的重要作用。 2、了解金字塔是古埃及文明的象征。 3、培养学生对历史图片的解读能力，以及从实物史料中提取有效信息的能力，加深对历史的理解，并体会历史的实证精神。 三、作业内容 作业采用“菜单式”模式，设计了有梯度的弹性、分层和个性化作业。分基础性作业、提高性作业和实践性作业，学生可以根据自己的知识水平和兴趣选择不同的作业。
课题第1课古代埃及姓名作业用时 类型作业内容错题分析 基础性作业（必做） 1.大河流域以其独特的地理环境孕育了人类璀璨的文明。在尼罗河流域孕育的古代人类文明是（） A．古印度文明B．古巴比伦文明C．古希腊文明D．古埃及文明 2.以下对右图建筑解读错误的一项是（） A．该建筑是古埃及国王的陵墓B．该建筑是古埃及国王权力的 象征 C．该建筑是古埃及的军事防御工程D．该建筑是古埃及文明的 象征 3．下列文明成果中，不属于古埃及人民创造的是（） A．楔形文字B．太阳历C．象形文字D．木乃伊 4.之所以说金字塔是古代埃及文明的象征是因为() ①金字塔作为法老的陵墓反映了古代埃及的宗教信仰 ②由于修建了金字塔古埃及文明延续发展至今，文明进程历经曲折但未间断 ③金字塔的高峻威严体现了古代埃及国王的神圣权威 ④金字塔的精密程度体现了古代埃及的科技水平和建筑技术 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④ 提 高 性 作 业 （ 鼓 励 做 ） 阅读下列材料，回答下列问题。 图1图2图3图4 图1古埃及出土的纸草文献残片(记录了胡夫在位期间，官员梅勒和数十名水手日复一日地将石灰岩从尼罗河岸运往修建金字塔的工地)。 图2金字塔内石刻雕塑. 图3国家典籍博物馆“北图6006甲骨”(刻有第13任商王“祖乙”的名字). 图4据《史记》整理的商王世系表（部分） (1)图1中“古埃及出土的纸草文献残片”上是哪种古老的文字?图1、图2中的文物 古迹有什么共同的历史价值? (2)图3、图4共同印证了什么历史信息?从史学研究的角度看，图3、图4中哪一图片 的史料更为可信? (3)综合上述探究，我们在运用史料学习或了解历史的过程中，应该注意什么问题? 实践性作业（选做）埃及作为“一带一路”重要沿线国家，凭借自身独特魅力吸引着大量中国游客前来观光。假如你经营一家跨国旅游公司，请你结合自身在埃及当地工作、生活、旅游的经验以及相关资料，为大家提供一些中国公民赴埃及旅行的一些实用信息，供参考。（比如出发前需要做好哪些准备、旅游线路、注意事项等）（材料可以附后）