初中八年级历史上册实践性作业
初中八年级历史上册实践性作业
引言
本实践性作业旨在帮助八年级学生通过实际操作来加深对历史上册相关知识的理解和应用能力。通过参与实践性作业，学生将能够进一步掌握历史知识，并培养独立思考和解决问题的能力。
实践性作业一：历史人物演讲比赛
参赛要求：
- 每位同学选择一个历史人物进行研究，并准备演讲稿。
- 演讲稿要求包括该历史人物的生平、主要贡献和影响，同时要有自己的观点和评价。
- 各位同学在课堂上进行演讲比赛，时间限制为3-5分钟。
- 评委将根据内容的准确性、表达的流畅性、语言的规范性以及演讲的整体表现等方面进行评分。
实践性作业二：探索古迹
任务要求：
- 小组成员自行组队，选择一个具有历史意义的古迹进行实地考察。
- 在考察过程中，小组成员应查阅相关资料，了解该古迹的历
史背景、建筑特点等。
- 考察结束后，小组成员应撰写考察报告，包括对该古迹的认识、所获得的知识和感受等。
- 考察报告可以通过文字、照片、手绘图等形式展现。
实践性作业三：历史博物馆参观
任务要求：
- 各位同学组成小组，前往当地的历史博物馆参观。
- 在参观过程中，同学们应重点关注与历史上册相关的展品和
展览。
- 参观结束后，小组成员应进行交流和讨论，分享自己的观点
和体会。
- 各位同学可选择以口头形式或书面形式呈现总结和经验分享。
总结
通过参与上述实践性作业，学生可以在实际操作中加深对历史
知识的理解。通过历史人物演讲比赛，学生能够进一步了解历史人
物的生平和影响；通过探索古迹，学生可以亲身感受历史的厚重和
文化的传承；通过历史博物馆参观，学生将更加直观地了解历史的
展现形式。这将有助于培养学生的独立思考和解决问题的能力，提高他们的历史素养和综合应用能力。
希望同学们能够积极参与，并在实践中获得成长与收获。祝愿本次实践性作业圆满成功！
初中八年级历史上册实践性作业
初中八年级历史上册实践性作业 引言 本实践性作业旨在帮助八年级学生通过实际操作来加深对历史上册相关知识的理解和应用能力。通过参与实践性作业，学生将能够进一步掌握历史知识，并培养独立思考和解决问题的能力。 实践性作业一：历史人物演讲比赛 参赛要求： - 每位同学选择一个历史人物进行研究，并准备演讲稿。 - 演讲稿要求包括该历史人物的生平、主要贡献和影响，同时要有自己的观点和评价。 - 各位同学在课堂上进行演讲比赛，时间限制为3-5分钟。 - 评委将根据内容的准确性、表达的流畅性、语言的规范性以及演讲的整体表现等方面进行评分。 实践性作业二：探索古迹 任务要求： - 小组成员自行组队，选择一个具有历史意义的古迹进行实地考察。
- 在考察过程中，小组成员应查阅相关资料，了解该古迹的历 史背景、建筑特点等。 - 考察结束后，小组成员应撰写考察报告，包括对该古迹的认识、所获得的知识和感受等。 - 考察报告可以通过文字、照片、手绘图等形式展现。 实践性作业三：历史博物馆参观 任务要求： - 各位同学组成小组，前往当地的历史博物馆参观。 - 在参观过程中，同学们应重点关注与历史上册相关的展品和 展览。 - 参观结束后，小组成员应进行交流和讨论，分享自己的观点 和体会。 - 各位同学可选择以口头形式或书面形式呈现总结和经验分享。 总结 通过参与上述实践性作业，学生可以在实际操作中加深对历史 知识的理解。通过历史人物演讲比赛，学生能够进一步了解历史人 物的生平和影响；通过探索古迹，学生可以亲身感受历史的厚重和 文化的传承；通过历史博物馆参观，学生将更加直观地了解历史的
展现形式。这将有助于培养学生的独立思考和解决问题的能力，提高他们的历史素养和综合应用能力。 希望同学们能够积极参与，并在实践中获得成长与收获。祝愿本次实践性作业圆满成功！
历史实践性作业设计方案中学
历史实践性作业设计方案中学 1. 背景和目的 历史是一门重要的学科，通过研究历史可以了解人类社会的发展和演变，培养学生的历史意识和文化素养。历史实践性作业是一种让学生通过实践活动来深入理解历史知识并培养历史思维能力的方法。本设计方案旨在设计一套适用于中学历史实践性作业的方法和步骤。 2. 设计方案 2.1 主题选择 根据学生研究的历史内容和课程要求，选择一个与课程相关且能够激发学生兴趣的主题。可以选择一个历史事件、人物或时代作为主题，或是选择一个可以联系到实际生活的问题或现象。 2.2 活动策划
在确定主题后，设计一系列与主题相关的实践活动。活动可以包括实地考察、调查研究、模拟实验、角色扮演等形式。活动的设计要求学生积极参与和实践，培养学生的观察力、分析能力和解决问题的能力。 2.3 实践过程 在进行实践活动前，提供必要的背景知识和材料，让学生了解所要实践的历史背景和相关概念。引导学生在实践过程中观察和记录相关信息，并帮助他们分析和总结实践中的问题和经验。鼓励学生进行讨论、交流和合作，培养他们的团队合作和沟通能力。 2.4 结果呈现 学生完成实践活动后，要求他们将实践结果整理成报告、展示板、演讲等形式，并进行分享和交流。通过对结果的呈现，学生可以加深对历史知识的理解和应用，同时展示他们所获得的实践经验和成果。 3. 实施和评估
3.1 实施安排 根据教学计划和课程表安排实施实践活动，确保活动与课程内容的衔接和教学进度的合理安排。合理分配时间和资源，确保学生能够全面参与实践活动。 3.2 评估方法 针对实践活动，设计合适的评估方法。可以采用综合评价、小组评价或个人评价的方式进行评估。评估内容应包括学生对历史知识的理解和应用、实践活动中的表现和成果等。 4. 效果分析 根据学生实践活动的结果和评估，分析活动的效果和影响。评估学生对历史知识的理解程度、历史思维能力的培养程度以及实践过程中的成长和收获。根据分析结果，对今后的实践活动进行调整和改进，提高活动的效果和质量。
___中国政治思想史实践作业1
___中国政治思想史实践作业1 中国政治思想史实践作业1是一门旨在探讨 中国政治思想历史的实践性课程。该作业旨在让学生了解中国政治思想的演变过程和核心思想，加深对中国政治文化的理解。 该作业将涉及以下主要内容和目标： 研究不同时期的中国政治思想，包括古代、近代和现代思想； 探讨中国政治思想的主要流派和代表人物，如儒家、法家、墨 家等； 分析中国政治思想在社会、经济和文化方面的影响； 了解中国政治思想对现实政治决策的指导作用。 通过完成中国政治思想史实践作业1，学生将能够深入了解中 国政治思想的历史发展和演变，以及其对中国社会和政治的影响。 这将为学生提供一个更全面的了解中国政治文化和政治制度的基础，同时也为他们将来的研究和研究奠定坚实的基础。
中国政治思想史的发展可以追溯到先秦时期 的诸子百家，这个时期诞生了众多思想家和学派，如___、___、老子以及合法、道家等。在秦汉时期，法家、儒家和道家成为主要的政治思想流派。法家注重法律和权力的运用，儒家则强调道德伦 理和社会秩序的建立，而道家则强调自然和个人 修养。 随着时间的推移，___在中国的传播和影响也日益增长。___强 调解脱和修行的道路，并在政治思想领域产生了一定的影响。 随着唐宋时期的到来，理学成为主导的政治思想流派。理学强 调人性的善恶和权力的合法性，对政治治理和社会伦理有着深远的 影响。 上述是中国政治思想史的主要发展阶段和代表性思想家的简要 介绍。这些不同的思想流派和学说，对中国历史和政治的发展产生 了深远的影响。 该作业要求了解中国政治思想史的实践作业1，并提供了具体 要求和考核重点。在解析该作业要求时，可以讨论其中哪些内容更 具挑战性，并分享自己对实践作业的理解和准备。
人教版八年级上册历史课程实践研究
人教版八年级上册历史课程实践研究学科：历史 年级：八年级 教材版本：人教版 摘要： 随着教育的改革和发展，历史课程的实践研究变得越来越重要。本 文以人教版八年级上册历史课程为例，通过对课程内容、教学方法、 评价方式等方面开展实践研究，旨在提高教学效果，促进学生历史知 识的学习与理解。 一、课程内容研究 历史课程的内容设计直接影响到学生的学习效果和兴趣。人教版八 年级上册历史课程内容涵盖了中国古代史和世界现代史两个部分，其 中重点包括诸代变革、科技变革、地理环境与社会发展等内容。通过 对历史事件的分析和相关教材的研读，我们可以更好地了解历史的发 展和演变，培养学生的历史意识和历史思维能力。 二、教学方法研究 教学方法是历史课程实践中的重要因素之一。针对八年级学生特点，我们应该注重培养他们的合作学习能力和自主学习能力。在教学过程中，可以采用小组合作、角色扮演、讲故事等多种形式，激发学生的 学习兴趣，并且增加交流和互动的机会。同时，还可以引导学生进行
实地考察，借助现实生活中的实例，帮助他们更好地理解历史事件的 影响和意义。 三、评价方式研究 评价方式对于学生的学习动力和教学质量的提升有着重要的作用。 在历史课程实践中，我们可以采用多元化的评价方式，如课堂表现评价、作业评价、项目评价等，全面了解学生的学习情况和能力发展。 同时，评价应该注重培养学生的历史思维和创新思维，鼓励他们提出 自己的观点并进行合理的历史解释。 四、教师角色研究 在历史课程的实践中，教师的角色起着至关重要的作用。教师应该 具备扎实的历史知识和教学能力，能够有针对性地引导学生进行学习 和思考。同时，教师还应该关注学生的情感需求，培养他们对历史的 兴趣和热爱。在教学中，教师应该充分发挥自己的指导作用，同时也 要尊重学生的主体地位，引导他们主动参与学习和探究。 结论： 通过实践研究，我们可以更好地了解人教版八年级上册历史课程的 特点和优势，为教师的教学提供有益的借鉴和指导。通过合理的课程 内容设计、多元化的教学方法和评价方式，以及积极的教师角色定位，我们能够有效地提升历史课程的教学效果，促进学生历史知识的学习 与理解。希望能够进一步推动历史课程实践研究的深入，为我国的历 史教育事业贡献力量。
八年级上历史作业设计方案
作业设计方案：八年级上历史 一、总体目标：通过历史学习，帮助学生了解我国古代历史的基本内容，培养学生的历史思维和分析能力，培养学生对历史的兴趣和热爱。 二、教学内容安排： 1.第一单元：古代文明的伟大发祥地 涉及内容：长江流域的古代文明、黄河流域的古代文明、少数民族的古代文明 学习目标：了解我国古代文明的起源和发展，认识不同地区的文明特点和贡献 2.第二单元：大一统王朝的建立 涉及内容：秦朝的统一、汉朝的统一、隋朝和唐朝的统一 学习目标：了解古代中国历史上的大一统王朝，理解其对中国历史的影响和贡献 3.第三单元：繁荣与发展的明清时代 涉及内容：明朝的建立和繁荣、清朝的建立和繁荣 学习目标：掌握明清时代的政治、经济、文化特点，了解明清时代的变革和发展 4.第四单元：西方列强的侵略与中国的抗争 涉及内容：近代中国的社会、政治、经济变化，中国与西方列强的冲突和斗争
学习目标：认识近代中国的发展和变革，理解中国与西方列强的历史关系 5.第五单元：二十世纪中国的历史巨变 涉及内容：中国的革命和建设，中国的社会主义发展 学习目标：了解二十世纪中国历史上的重大事件和巨变，理解中国社会主义的发展道路 三、教学方法： 1.讲授法：通过讲述历史事件、人物和背景，向学生传递历史知识和思维方式。 2.基于问题的学习：提出具体问题，引导学生主动思考，提高他们的历史思维和分析能力。 3.案例分析：通过具体案例，描述历史事件并引导学生分析和思考其中的原因和结果。 4.视听资料：利用多媒体设备，播放历史相关的影视片段或音频，帮助学生更加直观地了解历史内容。 四、实施步骤： 1.学习前的导入：通过简单的问题或图片展示，引起学生对本节课内容的兴趣，并激发他们的思考。 2.知识讲解和学习：老师通过讲解、展示图片、播放音视频等方式，传授历史知识，学生积极听课并做好笔记。
八年级上册历史作业本答案【六篇】
八年级上册历史作业本答案【六篇】 第10课五四爱国运动和中国*的成立答案 预习起航 自主梳理 一、（一） 1、巴黎和会 2、1919；外争主权；北洋军阀 3、工厂；北京；上海；无产；释放被捕学生 4、彻底地反帝反封建的爱国；新民主义革命 （二） 5、6、7、 DCD 二、（一） 8、1921；上海；*；嘉兴 9、*资产阶级；无产阶级专政；共产主义；工人运动；陈独秀 10、工人阶级；开天辟地；焕然一新 （二） 11、12、13、 DAC 自主思考
14、五四运动没有改变中国半殖民地半封建社会的性质，新民主 主义革命还是要完成反帝反封建的革命任务。 名师导航 重点解析 一、1、（1）原因：巴黎和会上中国外交失败，引发了五四运动。 目的：唤醒民众，起来斗争。 （2）规模越来越大，范围越来越广；由学生运动发展成无产阶 级为主力的爱国运动。 （3）爱国、民主、科学、进步。 二、 2、（1）1901年《辛丑条约》签订，中国完全沦为半殖民地半封建社会。 （2）1911年，辛亥革命*了清王朝，结束了两千多年的封建帝制。 辛亥革命没有改变中国半殖民地半封建社会的性质，中国人民依 旧受奴役、压迫。 （3）1921年，中国*成立，中国革命的面貌焕然一新。 （4）取得新民主主义革命的伟大胜利 （5）中国*代表着整个中华民族的利益。自从有了中国*，中国 革命的面貌就焕然一新； 在中国*的领导下，取得了新民主主义革命的伟大胜利，改变了 中国半殖民地 半封建社会的性质，改变了中国人民的命运。 问题探究
3、中国革命有了坚强的领导核心；中国革命有了马克思主义这个指导思想；中国革命有了明确的奋斗目标。 典题赏析 A 演练巡航 基础自测 1、2、3、4、 DCBC 5、6、7、8、 CABB 水平提升 一、 1、2、3、4、 DDAB 5、6、7、/ CDA/ 二、 8、（1）材料一中巴黎和会上中国外交的失败导致材料二中五四运动的爆发 （2）五四运动的先锋是学生，后来的主力军是工人。五四运动中无产阶级登上历史舞台，
八年级上册、历史作业设计
八年级上册、历史作业设计 一、作业目标 本次历史作业的目标是让学生深入了解八年级上册历史知识，巩固所学内容，提高历史素养和思维能力，同时培养学生的学习兴趣和自主学习能力。 二、作业内容 1. 知识梳理：让学生回顾本单元或本节课所学内容，整理出重点知识点，形成知识网络。 2. 历史事件分析：选取一个或多个历史事件，让学生分析其背景、过程、影响等，培养学生对历史事件的分析能力。 3. 历史人物评价：选取一个或多个历史人物，让学生评价其功过是非，培养学生对历史人物的评价能力。 4. 历史材料阅读：提供一些与本单元或本节课内容相关的历史材料，让学生阅读并回答问题，提高学生对历史材料的阅读理解能力。 5. 历史小论文：让学生就本单元或本节课内容，自选角度，撰写一篇小论文，培养学生对历史问题的思考和表达能力。 三、作业形式 1. 个人作业：学生独立完成作业，有利于培养学生的独立思考能力和自主学习能力。 2. 小组作业：学生分组完成作业，有利于培养学生的团队协作能力和沟通能力。 3. 课堂互动：在课堂上进行作业互动，让学生互相交流、讨论，提高课堂活跃
度和学生参与度。 四、作业评价 1. 作业完成情况评价：根据学生作业的完成情况，评价其学习态度和努力程度。 2. 作业质量评价：根据学生作业的质量，评价其历史素养和思维能力。 3. 课堂互动评价：根据学生在课堂上的互动表现，评价其参与度和表达能力。 五、作业反思 1. 对本次作业进行总结反思，找出优点和不足。 2. 针对不足之处，提出改进措施和方法。 3. 鼓励学生在今后的学习中继续努力，不断提高自己的历史素养和思维能力。
初中历史实践性作业设计策略
初中历史实践性作业设计策略 作业主要是教师依据课堂教学目标布置给学生利用非教学时间完成的学习任务。一般分为书面作业和实践类作业两种。学生完成作业的过程既是对课上所学内容巩固提升的过程，更是自主内化学习内容的过程。因此，高质量的作业不仅是提升教学质量的重要手段，还是衡量课程改革成效的关键尺度，更是教师专业发展水平的重要标志之一。 一、作业设计遵循的原则 第一、作业的内容与难度要和课堂学习目标一致。杜绝低难度、机械训练的重复性以及惩罚性作业。 第二、书面作业量要以教育行政部门规定的完成作业时间（初中各年级不超过2小时）为依据，作业总量以三分之二的学生在规定时间内完成为宜。 第三、作业要以巩固所学的知识与技能和开阔、拓展学生学科视野、学科方法、思维深度和广度为质量标准。 二、作业的设计方法 在核心素养的视角下，作业应以本校学生的思维特点和实际情况为中心，设计独立的、有针对性、符合本校学生自我提高需要的校本作业。因此，初中历史作业应基于新课改的要求，根据考试大纲标准和具体学情，以充分激发学生的主观能动性，帮助他们在掌握知识的同时达成素质素养的同步提高。 第一、以教材为基础，适当拓展延伸 初中历史教学活动是以教育部门颁布的课程标准为依托展开的，它有着既定的任务目标和教学方向，也在极大程度上是依赖教材才能够有序推进的。因此，学校在设计特色校本作业时，要避免因为一味追求创新而完全脱离教材的问题出现，先行夯实学生对基础知识的掌握，再有针对性地进行拓展延伸。在设计校本作业时，教师首先应将教材重难点知识内容融入其中，布置“夏朝、商朝、西周的建立时间分别是什么时候？”“这三个时期的社会制度分别是什么样的？都城又在哪里？”“东周分为哪两个时期：分别具有哪些特点？”等问题，帮助学生以思维导图的形式将其兴衰过程进行梳理，建构系统的知识体系。在此基础上，对于第五课《青铜器与甲骨文》的作业设计，教师就可以进行适当的延伸，布置“自
仁爱版八年级历史上册寒假作业
仁爱版八年级历史上册寒假作业 一、导言 本份历史作业旨在帮助八年级学生巩固和扩展在上册学到的知识，为下学期的研究做好准备。本次作业共包含六个部分，涵盖了 上册所学内容的各个方面。请学生们按要求完成作业，并在寒假结 束前上交。 二、内容 1. 知识点复 - 复上册中每个单元的关键知识点，包括事件、人物、重要日 期等。 - 使用思维导图、笔记总结等方法，整理每个单元的重要内容。 2. 短答题 请回答以下问题： 1. 上册中出现的三大文明是哪些？它们的特点分别是什么？ 2. 起源于意大利的文艺复兴运动对后世产生了哪些影响？ 3. 上册中学到的农耕经济和商业经济各有什么特点？ 4. 是中国革命和建设的重要人物，请简要介绍他的主要贡献。
5. 上册中讲解的欧洲殖民扩张对非洲、亚洲和美洲产生了什么影响？ 3. 阅读理解 请阅读以下文章，并回答问题： （文章内容略） 4. 课外拓展 挑选一个你最感兴趣的历史事件或人物，利用图书馆、互联网等资源进行进一步的研究和研究。 5. 制作PPT 从上册学到的内容中选择一个单元，制作一个有趣而详细的PPT，展示给同学们。 6. 写一篇读后感 选择一本历史相关的书籍，在阅读之后写一篇读后感。 三、要求 1. 作业要求打印出来，并按顺序装订好。
2. 请按照要求完成每个部分的任务，并在上交之前仔细检查、整理作业内容。 3. 作业要求使用黑色或蓝色钢笔书写，字迹工整清晰。 4. 请注意文法、标点符号和句子结构的正确使用。 5. 请务必在规定时间内上交作业。 祝各位同学寒假愉快，期待大家回来后能够展示出对历史的深刻理解和广博知识！
浅探初中历史与社会实践性作业设计及布置
浅探初中历史与社会实践性作业设计及布置 摘要随着新课程改革的不断深入，很多教师为了力求在教学方法及教学手段上的不断创新及突破，而忽视了“作业”这个重要的教学环节。作为工作在教育第一线的工作者，本人期望以实践性作业为手段，促进学生更好的发展。因此，本人通过查阅大量的文献资料，并结合本人所在地区及所教初中历史与社会学科实践性作业布置现状进行分析，提出解决策略，为优化当前初中历史与社会学科作业的布置提供一定的参考及借鉴。 关键词历史与社会；实践性作业；作业布置 一、综合其他课程，丰富教学内容 如何实现综合其他课程呢？想来，这应该并非一件难事。第一，依据作业内容进行课程横向联系。例如，在讲完中国工农红军的长征这一课时，教师可布置学生收集语文课本所学的毛泽东同志关于长征题材的诗歌，跟音乐老师学习抗日战争时期的歌曲，结合地理知识画出长征的路线图。此项历史与社会实践性作业便是将地理、政治、历史等学科内容融合为一，并借助语文的写作能力予以呈现的。这样的综合其他课程的历史实践性作业设计，加强了课程的横向联系，培养学生综合运用知识的能力，引导学生将作业内容与形式和其它学科的学习活动结合起来，构成了一个和谐的学习整体，以此培养了学生构建多元知识结构的能力和协作交往的创新个性。第二，依据作业内容进行角色定向联系。就某一历史内容进行实践性作业设计之时，可以通过角色定位的形式予以开发。如可以让学生以当时人的口气就所学历史内容作为当时报纸的头条予以刊载。这便要求学生既要了解历史内容的相关资料，背景、评价、影响、意义等；同时，还要能够掌握当时的写作文体；而自己对该历史内容的思考自然也便孕育其中了。通过这种角色定位形式，可以有利的锻炼学生的写作、搜集材料的能力；并促进其对相关学科内容的掌握。这也反应了在历史与社会实践性作业开发中，对相关不同课程的综合。 二、采用多样形式 第一，殊途同归。所谓的殊途同归是指，在实践性作业开发中，教师应对设计目的把握的前提下，设计尽可能多的不同的形式去实现；进而让学生根据自身特点选择适合自己的历史实践性作业。例如，为了了解红军长征的内容，可以通过不同形式的实践性作业来促进学生对这一历史的认识。比如，搜集资料，以老红军的身份讲述相关历史的“演讲会”形式；或者，分别扮演毛泽东与王明，就长征的应否、得失、功过进行辩论的形式。 第二，因人而异。作为学生个体来说，每个人之间都存在不同的个体差异。他们在学习能力、速度、风格、方式以及动机等是不相同的，老师在设计实践性作业时要考虑这方面的不同。在教学中，聪明的教师也应设计“选购作业”，适应每位学习者的独特的学习需求，使学生发挥自己的主动权和优势，获得不同的学
八年级历史上册 第五单元 创新实践作业设计
第一部分：概述 1.1 简介 八年级历史上册第五单元着重介绍了我国古代科技与创新实践。作为 历史课程的一部分，本单元旨在让学生了解古代科技发展对我国社会 的影响，帮助他们认识到科技创新的重要性，并激发他们的创新思维。 1.2 目的 本次作业设计的目的在于通过创新实践活动，帮助学生更好地理解古 代科技与创新实践的重要性，并通过实践活动培养他们的创新意识和 能力。 第二部分：作业设计 2.1 选题 选取一个古代科技发明或者创新实践案例，引导学生深入了解其历史 背景、原理和影响，并进行现代化延伸思考，以展现其时代意义和创 新价值。 2.2 活动步骤
第一步：选题 老师向学生介绍各种古代科技发明或创新实践案例，并引导学生进行选择，同时要求学生在选择的同时注重其历史背景和影响。 第二步：调查研究 学生通过图书、网络等途径深入了解所选择主题的相关信息，包括其发明原理、发展历程以及对当时社会的影响等方面。要求学生对其进行现代化延伸思考，提出若果将该项科技发明或创新实践应用到现代社会，可能产生的影响和意义等。 第三步：撰写报告 学生根据所获取的信息，撰写一份关于所选主题的报告，要求包括该项科技发明或创新实践的背景、原理、影响以及结合现代社会的延伸思考等内容。 第四步：展示交流 学生依次进行报告展示，同时进行互动交流和讨论，了解其他同学的所选主题，并在交流中加深对古代科技与创新实践的理解。
第三部分：作业要求 3.1 报告要求 报告的完成时间、格式和内容要求。 3.2 作业评价标准 对学生的作业进行评价时，可以考察的方面和标准。 第四部分：实施效果评估 4.1 老师评价 老师对学生的作业进行评价，并就作业完成情况进行反馈。 4.2 学生评价 学生对本次作业设计进行评价，让学生表达对这种创新实践活动的感受和意见。 第五部分：总结与展望
双减背景下历史学科实践性作业设计案例分析
双减背景下历史学科实践性作业设计案 例分析 一、设计理念 本次作业设计依据义务教育阶段历史课程标准的内容以及国家双减要求，精 选第三单元重要史实，从学生的认知水平出发，围绕“知识与能力”“过程与方法”“情感·态度·价值观”课程目标，适当渗透历史核心素养，是对单元所学 知识的巩固和拓展。本单元的作业设计通过情景创设，多元化地进行单元知识点 的落实，凸显学生对于单元的整体把握和认知，从而培养学生依靠自身的能力去 理解，内化和掌握学习内容。 二、设计目的 1.落实立德树人的根本任务。本次作业设计充分发挥历史学科育人功能，通 过亲身经历的事情，内化课本知识点，从而提升作业质量，促进学生树立正确价 值观和人生观。 2.转变学生作业观，激发学生学习内驱力。变以往功利性作业为趣味性作业，引导学生在生活中实践，在实践中感悟，在感悟中成长，实现历史作业的有效性，提高教学质量。 3.提升学生思维性与合作探究的能力。梳理本单元大事年表，使学生整体认 知本单元阶段特征和内容。在人物采访环节，学生小组合作拟定采访问题，让学 生在合作中相互沟通、相互学习，碰撞思维的火花，从而提升学生全面学习能力。 4.优化作业管理水平，提高作业设计的规范性、科学性，增强作业实施的有 效性，切实减轻学生过重课业负担，发挥历史课程的全面育人功能。 三、设计思路
兴趣是最好的老师，所以布置了一道改写歌词的课前预习作业，使学生在愉悦的环境中，对本单元大事件有个初步的时空概念。从而提高作业的开放性和创新性。 历史就在身边，所以设计了一道清明节实践作业，通过人物访谈节目（采访长辈）的展开，帮助学生掌握历史知识、锻炼历史思维、培养历史意识、厚植家国情怀，使感性认识和理性思维相互交融，使学生形成正确的历史观、民族观、国家观、文化观。同时，家庭的变化，是学生看得见摸得着的，其思想教育的效果也远比空洞的说教来得有效得多。 《第三单元中国特色社会主义》作业设计 1. 教材题目 第三单元中国特色社会主义道路 1. 作业主题 中国特色社会主义道路与人民生活的变化 三、适合对象 八年级学生 四、作业内容 1.学习目标 （1）能够梳理改革开放40多年来的基本线索和重要阶段，把握不同阶段的基本特征及内在联系，树立实事求是，解放思想，与时俱进的意识。 （2）了解改革开放后社会主义现代化建设取得的巨大成就，增强民族自豪感，并能从中认识到，中国共产党是中国特色社会主义事业的坚强领导核心。
【“双减”作业设计】初中历史作业设计优秀案例
【“双减”优秀作业设计】初中历史作业设计优秀案例《毛泽东开辟井冈山道路》作业设计
答问题。 (1)请在该 时段下查 阅资料，找 到“我军是 一支‘听党 指挥、能打 胜仗、作风 优良’的人 民军队”的 依 据 。 (2)简述中 国共产党 探索革命 新道路的 历程。这带 给你怎样 的思考和 认识? (可画思维 导图) 主要起义地点 南日起义部 ◆队行 南昌起义部 转移方向 秋收起义部 队行动施 · … 省界 面江 品为 广 东 江 东 三河圳 汤坑 建 烧平 州 陆丰 乙 山头 南 南昌起义、秋收起义 和井冈山会师示意图 (1)据本课所学，请写 出发生于A 、B 处的史 实 。 A. B. (2)据下列要求，请将 C 、D 、E 填写在地图相 应位置，并指出C 、D 所 示路线反映的中国革 命发展方向的变化。 湖 北 江 南昌6 赣 湖 西 湖 福 江 南 宜 章 ó 破 文家市 安源 浏阳 长沙o q 修水 B 江 到1930年， ……革命武 装发展到十万人。 材料二毛泽东率领工 农革命军在井冈山打土豪， 分田地 。 材料三
C代表：秋收起义部队向井冈山进军方向。D代表：南昌起义部队向井冈山行动方向。E代表：C、D两支部队会师于此地。 中国革命由转向。 2 .连线题。 事件名称内容或意义 那期 河南 尝 耶豫院 潮 式昌 微 湖 长沙? 淋留朝 吐昌 用折朝江 题辐 中 单四☆瑞金 思 中华苏维域其和国 临时中央政府盾 革命租据地及名称 落击区 (3)假如你 回到该时 段，你的学 习、生活会 发生怎样 的变化? 你更愿意 生活在哪 一时段? 说说理由。 2.阅读 或观看有 关南昌起 义、秋收起 义、井冈山 会师的故 事，跟同学 说说哪些 情节触动 到你，为什 么? ——三则材料均节选自人民 教育出版社2021年版《中国 历史》八年级上册 (1)结合所学史实，说说材料 一中共革命力量的汇聚是如 何实现的? (2)综上，为了井冈山根据地 的巩固和扩大，中国共产党 人是怎样做的?取得了怎样 的革命成果? 2.请与你的同学进行讨论， 完成问题。 南昌起义八七会议秋收起义三湾改编古田会议打出“工农 革命军”旗帜 确立中国共 产党对军队 的绝对领导 打响了武装 反抗国民党 反动统治的 第一枪 提出“政权 是由枪杆子 中取得”的 著名论断 确立“思想 建党、政治 建军”的建 党建军原则 南 杭州 新 州 南京 江 渊 陕西
2023年人教版初中历史八年级上册第七、八单元学情评估检测卷(一)打印版含答案
2023年人教版初中历史八年级上册第七、八单元学情评估检测卷（一） 一、选择题(每题3分，共45分) 1．民主人士柳亚子先生赠毛泽东诗云：“阔别羊城(今广州)十九秋，重逢握手喜渝州(今重庆)。弥天大勇诚能格，遍地劳民战尚休……”该诗反映的历史事件是为了( ) A．国共合作与北伐B．国共停战与抗日 C．商谈战争与和平D．共同反帝与独立 2．西安事变与重庆谈判都是中国历史上的重大事件，两者的相同之处有( ) ①都提出了和平建国的基本方针 ②中国共产党都作出了积极的努力 ③都出现了有利于中华民族的局面 ④都预示着团结抗日新局面的到来 A．①②B．②③C．①④D．③④ 3．1946年6月，蒋介石全力围攻中原解放区，发动了全面内战。面对国民党军队的疯狂进攻和敌强我弱的实际情况，毛泽东提出的著名论断是( ) A．“政权是由枪杆子中取得” B．“思想建党，政治建军” C．“长征是播种机” D．“一切反动派都是纸老虎” 4．毛泽东曾说：“我军打仗，不在一城一地的得失，而在于消灭敌人的有生力量。存人失地，人地皆存；存地失人，人地皆失。”下列最能体现这个战略思想的军事行动是( ) A．三大战役，主力决战 B．撤离延安，转战陕北 C．在孟良崮消灭国民党整编第七十四师
D．刘邓大军千里跃进大别山 5．1947年中国共产党颁布的某一文件中有：“中国的土地制度极不合理……为了改变这种情况，必须根据农民的要求，消灭封建性及半封建性剥削的土地制度，实行耕者有其田的制度。”耕者有其田制度的实施有利于( ) A．巩固农村革命根据地B．团结地主阶级抗日 C．激励农民支援解放战争D．巩固新生的人民政权 6．下面是某同学在学习中绘制的一幅简图，据此判断，他学习的内容是( ) A．转战陕北，战略防御 B．御敌于外，自卫反击 C．战略决战，全胜可期 D．千里跃进，战略进攻 7．史料的价值在于客观真实。我们研究“淮海战役”时最有力的材料是( ) A．历史论著中对淮海战役的描述 B．电影作品《大决战之淮海战役》 C．淮海战役的遗迹和当时的照片 D．对参加淮海战役的老兵的采访 8．习近平总书记指出：“百万雄师过大江能够气吞万里如虎，根本原因是我们党同人民一条心、军民团结如一人。”这强调了哪一战役胜利的原因( ) A．辽沈战役B．平津战役
第24课 人民解放战争的胜利 同步分层作业含解析卷 八年级历史上册(部编版)
八年级历史上册第24课人民解放战争的胜利分层作业一、【夯基达标】 1．（2022·吉林吉林·八年级期末）为人民解放战争的胜利提供了重要的人力、物力保障的是（） A．精兵减政 B．解放区的土地改革 C．粉碎国民党对山东解放区的重点进攻 D．建立农村革命根据地 2．（2022·全国·八年级单元测试）从济南战役、淮海战役，一直到渡江战役，山东农民有153.3万人参与支前，为前线战士送去了7.12亿斤粮食。这反映了（）A．根据地开展大生产运动B．革命统一战线得到巩固 C．国民党的重点进攻失败D．土改提高了群众积极性 3．（2022·山东青岛·七年级期末）正确的战略战术是战争制胜的法宝。解放战争中，被誉为“像一把尖刀，插入敌人胸陶膛”的战术是（） A．瓮中捉鳖B．刘邓大军千里挺进大别山 C．重庆谈判D．关门打狗 【答案】B 4．（2022·福建厦门·八年级期末）如图是战役的示意图，判断该战役是（） A．辽沈战役B．淮海战役C．平津战役D．渡江战役 5．（2022·江苏南京·二模）“此战胜利，不但长江以北局面大定，即全国局面亦可基本上解决。”“此战”的中心城市是（） A．锦州B．北京C．徐州D．南京 6．（2022·黑龙江佳木斯·三模）北平的和平解放，使古都的文物古迹完好无损的保存了下来，人们的生命财产也免遭战火的破坏和损伤。对此做出贡献的历史人物是 （）
A．赵登禹B．傅作义C．李宗仁D．佟麟阁 7．（2022·河北邯郸·八年级期末）下列诗句反映的历史事件发生于解放战争时期的是（） A．秋收时节暮云愁，霹雳一声暴动B．金田起事有义名，江山半壁不前行 C．金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒D．钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江 二、【培优促能】 8．（2022·湖北·模拟预测）美国的密勒氏报曾这样评论：“（中国）内战战场的真正分界，是在这样两种不同的地区中间；一种是农民给自己种地，另一种是农民给地主种地”，这“不但决定国共两党的前途，而且将决定这个国家的命运”。上述评论说明了（） A．农民和地主阶级矛盾复杂 B．共产党重视农业农村问题 C．解放区土地改革的重要意义D．土地改革能决定国家命运 9．（2022·全国·九年级专题练习）下面是不同时期的2份土地改革方案，下列说法正确的一项是（） A．都是农民阶级颁布B．都真正实施了方案 C．都制定了相应的土改总路线D．都反对封建土地所有制 10．（2022·四川广安·二模）“四十星夜风云，三千里路程；雄师南下，越黄泛，铁骑饮马江滨；壮举谁为者，刘邓常胜军。”材料描写的事件（） A．全面进攻中原解放区B．打退了敌人对山东解放区的重点进攻 C．揭开了解放军战略进攻的序幕D．发起了渡江战役，占领了南京 11．（2022·河南·模拟预测）1946—1948年，华北和东北解放区有200多万人参军，山东约有580多万人，冀中有480多万人随解放军出征，抬担架、送粮草、运弹药、救伤员。以上材料可用来研究人民解放战争 A．发动的背景B．发展的过程C．胜利的原因D．胜利的影响 12．（2022·全国·九年级专题练习）如图所示战役胜利的重要意义是
八年级历史上册作业设计
八年级历史上册作业设计 第一单元侵略与反抗 第一课鸦片战争 课前预习 一、单项选择题( ) 1．鸦片战争前，西方资本主义国家中发展水平最高的是( ) A．美国B．法国C．英国D．西班牙 2．下列最能说明林则徐禁绝鸦片决心的是( ) A．上书道光帝，请求严禁鸦片B．在广州缉拿烟贩，强迫外商交出鸦片 C．下令在虎门海滩当众销毁缴获的全部鸦片D．积极防御英军的侵略，使英军无隙可乘 3．1841年初，英国侵略军占领了( ) A．澳门B．虎门C．香港岛D．香港 课堂作业 4．鸦片战争爆发的根本原因是( ) A．中国是落后的封建国家B．清政府实行闭关政策 C．禁烟运动损害了英国的利益D．英国决意打开中国市场 __二、填空题 1．_______年3月，林则徐到达广州。他派人暗访密查，缉拿烟贩，强迫外商交出鸦片多万斤。 2．鸦片战争爆发于年________6月，结束于_____年。 3．中英《南京条约》规定，__________割给英国；赔款______万元；开发广州、厦门、_______ 、______宁波、五处为通商口岸；英商进出口货物缴纳的税款，中国须同英国商定。 4．鸦片战争后，中国开始从封建社会逐步沦为社会。鸦片战争是中国___________的开端。 课后作业 三、简答题 1．简述中英《南京条约》的主要内容及其影响。 第二课第二次鸦片战争期间列强侵华罪行 课前预习 一、单项选择题( ) 1．1860年10月，发动第二次鸦片战争的主凶是( ) A．英国B．法国C．美国、沙俄D．英国、法国 2．规定将外兴安岭以南、黑龙江以北的中国领土割给俄国的不平等条约是( ) A．中俄《瑷珲条约》B．中俄《堪分西北界约记》C．中俄《北京条约》D．中俄《改订条约》 3．下面是19世纪60～80年代在新疆地区发生的一些重大事件，时间最晚的是( )