人教版初中物理《第十八章电功率》单元教材教学分析
人教版初中物理《第十八章电功率》单元教材教学分析
初中物理九年级《电功率》单元分析
《电功率》单元分析 单元概述 本章在学习了欧姆定律的基础上，把对电学的研究拓展到电能和电功率。 这一章的教材结构是围绕电能的概念展开的：在知识上讲述了电能和电功率两个重要的电学概念和焦耳定律这个重要的物理定律，同时介绍了电热的作用和有关安全用电方面的知识。具体知识结构关系如下： 在初中物理学习的知识体系中，“能”是一个核心地位的概念，而“功率”是深入理解“能”必须的基本概念。因此，关于电功率的教学，历来是初中物理的教学重点，同时，由于电功率的教学内容涉及到电路知识的综合运用，因此也是教学的难点所在。 我们在进行本章教学设计的时候，要积极研究教材在思路上的变化，恰当使用新的教学资源，此外，还要关注学生身处的实际生活情况，从电能、电能表入手，让学生在生活中认识电功率，体现“从生活走向物理”，从而加强对电功率实际意义的理解。同时，对电功率的教学，还要注意它的社会性，尽量多联系实际，通过电与热、电功率与安全用电的内容，使学生感到电学知识与现代化生活的紧密联系。 课标要求 1.从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。 2.理解电功率和电流、电压之间的关系，并能进行简单计算；能区分用电器的额定功率和实际功率。 3.知道电流一定时，导体消耗的电功率与导体的电阻成正比。 4.了解家庭电路和安全用电知识，有安全用电的意识。 章节分析
第一节 电能 本节教材的侧重点在于研究电源和用电器工作过程中的能量转化，难点是电能表的相关知识。 教材首先从我们生活中离不开的“电能”说起，列举出电能的多种来源，以及多种用电器工作时将电能化为我们需要的各种能量。然后，教材从生活实际出发，使学生从多方面认识测量电能的工具——电能表，它的功能，相关参数，如何通过电能表计量用电器在一段时间内消耗的电能。对电能表的几个重要参数，要求学生要知道他们表示的物理意义。 关于电能表的度数要提醒学生注意电能表的最后一位是小数，并在此基础上让学生注意电能的国际单位焦耳和常用单位“千瓦时”的换算关系。 第二节 电功率 本节的教学重点是：掌握电功率的概念，理解额定电压与额定功率，理解电功率跟电流、电压之间的关系。难点是：理解电功率和电流、电压之间的关系，能综合运用学过的知识解决简单的电功率问题。 1.关于电功率概念的教学： 学生往往以为用电器的瓦数越大越费电，容易将消耗电能的快慢与消耗的电能的多少相混淆。教师可以通过分别将不同规格的用电器接在电路中工作时电能表表盘转动快慢的不同，使学生直观地建立“电功率”的概念，进一步认识电功率的单位“瓦特”，通过小资料向学生介绍常用的“家用电器的电功率”，进一步明白用电器电功率的不同，表示所消耗电能的快慢不同。明白电功率各物理量所表示的物理含义，建立电功率的基本公式t w p 及注意各物理量的选取。 2.有关“千瓦时”的来历： 教材通过公式W=Pt 直接介绍了“千瓦时”的由来，简单易懂。此时可让学生利用公式推导千瓦时与焦耳的换算关系，知道运用公式W=Pt 解决实际问题，通常可采用两套单位，即：1J=1W ×1s ； 1kwh=1kw ×1h ，这两套单位必须配套使用，方可保证计算的正确。通过公式进而说明第一节中电能单位“kwh ”的来历。 3.关于“额定功率”和“实际功率” 这部分内容看似简单，但学生接受起来却有一定的困难。因此，建议再次通过实验观察加强学生对实际功率和额定功率的直观理解。例如可以做这样的演示实验：同一小灯在不同（高、正常、低）电压下的发光功率不同，让学生通过观察认识到实际功率与实际电压间的
初中物理_电功率教学设计学情分析教材分析课后反思
第十八章第2节《电功率》教学设计
如果P 和t 的单位分别用kW 、h ，那么它们相乘之后，就得到电能的另一个单位： 千瓦时（度） t W P W =Pt 作时。） 理解用电器上不同功率数值所表示的含义。 聆听。 课堂练习 1．一台电视机5 h 耗电1度，这台电视机的功率是多少? 2．某电视机的电功率是150 W ，每天使用 3 h ，一个月用电多少千瓦时？(按30天计算。) 3．1度电可以供40 W 的灯泡工作多长时间？ 参与练习 对所学知识进行及时反馈。 一位电视记者在讲到某工厂上半年共节约电5 000 kW · h 的时候，手举一只理发用电吹风机说：“我这只电吹风是 500 瓦的，也就是 0.5 千瓦，这个工厂节省的电力可以开动 10 000 个这样的电吹风”。这位记者错在哪里? 锻炼学生分析问题的能力。 电功率的测量（P=UI ） 实验探究 让学生用滑动变阻器改变小灯泡两端的电压，观察小灯泡在不同电压下工作时的亮度情况。 U 实与U 额 P 实与P 额亮暗 学生实验。 通过学生实验加深学生对实际和额定功率的理解。锻炼学生的观察能力和分析概括能力。
《电功率》学情分析 多数学生活泼好动，好奇心强，上进心强，学习态度端正，有良好的学习习惯，但是缺乏一定的探索研究问题的能力，需要教师适时引导。电功率知识与人们的生活密切联系，也容易激发学生的兴趣。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥学生实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。 初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过动手实验，理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。 教法：以讲授法，探究法为主，辅之以演示法。 学法：以学生自主学习为主，辅之以观察法，讨论法，练习法 创设物理情境让学生参与实验设计，边动手边思考，边讲边练及时巩固。通过动手实验调动学生的积极性。 《电功率》效果分析 本节课是初中物理电学部分中的重点也是难点，由于这部分公式多，物理知识抽象，学生不易理解，记忆不住易混淆，尤其是计算多，数又不好计算，把学生弄得是云里雾里，对于部分学生甚至是感到无从下手。 教学中如何比较消耗电能的快慢，通过视频让学生观察其铝盘转动的快慢，使学生更直观认识电能表的铝盘转动的快慢跟用电器的关系。并引导学生类比物体运动快慢的方法去比较消耗电能的快慢，从而克服了学生只能从书上找到的两种方法，更易于学生理解电功率的意义。 由于教材中对电功没有很好地进行处理，根据教学经验学生对电功和电功率常会混淆，因此在教学中对这两个概念进行了很好的比较，并让学生辨别。张萌萌同学表现很好把这两个概念进行了剖析，学生最后都听懂了。 对于中下等学生对计算感到有些困难，主要原因是学生的各量找不准，公式记不住，不会用还乱用。在教学预习时强调学生重视书中的例题，通过例题加深对各量的理解，按照例题的做法写出物理量用什么字母表示，单位是什么。这样做的目的是让学生分清每一个物理量和单位，加深识记和理解。同时在每天上课前对公式进行一下默写，还有对基本公式进行变形处理加深了学生的记忆。总之这节课通过了以上的学习，我班的大部分学生基本学会了。
九年级物理全册 第18章《电功率》复习教学设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级全册物理
第18章电功率 【目标确定的依据】 结合实例理解电功和电功率。知道用电器的额定功率和实际功率。 通过实例，探究并了解焦耳定律，用焦耳定律说明生产、生活的一些现象。 2. 学情分析 初中学生对“电功率”并不陌生，有一些感性认识和生活经验，但并没有上升到理性认识，所以，对“电功率”还感到非常神秘，这为教师很好地激发学生的学习兴趣提供了前提；同时九年级学生经过一年的物理学习，观察、实验、分析概括能力已初步形成，具备了一定的实验技能，为本单元的探究实验奠定了基础。 3. 教材分析 电功率是本章的教学重点，也是初中《物理》电学中重点内容之一。本章主要学习了电功与电功率的关系;理解电功率公式中各量的意义,并能进行计算。理解用电器的额定功率和实际功率,能正确测量小灯泡的电功率。通过了解额定功率与实际功率，培养学生观察实验能力和分析、推理等思维能力。本章十分重视探究方法教育，重视科学探究的过程。让学生在认知过程中体验方法、学习方法，教学内容的编排是根据提出的问题，设计实验方案，通过实验和对实验数据分析、处理得到定律以及数学表达式。 【教学目标】 1.通过自学，结合实例理解电功和电功率。知道用电器的额定功率和实际功率。 3.通过实例，探究并了解焦耳定律，用焦耳定律说明生产、生活的一些现象 【教学重难点】 本章重点是电功率和功率进行简单的计算。难点是学会解电学计算题的一般方法，培养逻辑思维能力。 【课时安排】 1课时 【评价任务】 1.通过自主复习后，能够独立的完成本章的知识框架 2.自学评价：检测和当堂训练题。评价学生的自学能力：自学过程中，快速、认真、勾画出重 难点。 3.小组合作，记录学生参加了哪些活动、投入的程度如何。合作探究过程中，可从小组长的组 织、每生在活动中的投入情况、发言的有效性、有什么表现和进步等情况进行评价。 4.当堂训练题：认真度、对题率进行评价。 5.在对情感态度与价值观的评价，不能像知识与技能一样直接进行评价，只能通过一些可以观察的指标来间接地推断和度量，因此必须对学生行为表现和情绪表现进行观察和记录。
初中物理_电功率教学设计学情分析教材分析课后反思
《电功率》教学设计
电功率学情分析 本节教学内容多，且教学难度较大，虽然在前面的教学中为计算作了一些铺垫，但遇到本节的计算，学生仍然感觉困难较大。顺利进行这部分教学的关键在于，学生对所掌握的物理量及单位有较清楚的再现能力，对实验现象的观察有一定的推理能力。、 对电功率的理解是也本节的难点，在教学生可以充分的考虑到学生有学习机械功率的经验，进行类比学习，可以降低学习的难度。 效果分析 通过实验比较，概念类比降低了学生对概念的理解难度，通过练习反馈发现学生的掌握情况理想。 对于计算，通过对公式中各物理量的分析，明确物理量之间的关系，降低了计算难度，虽然公式较多但掌握的情况也很理想，达到了，本节课的设计目的。 电功率教材分析 电功率是继电流、电压、电阻、电功之后的又一电学物理量，也是生活中各类用电器铭牌上的一个重要指标，在生活和生产中有着广泛的应用。本节内容既是对上节电能、电功知识学习的深化，又是为后面的学习作知识准备，起到承上启下的作用。本节内容由“电功率概念、千瓦时的来历、额定电压及额定功率、电功率的测量”四个部分内容构成，其中对电功率概念的掌握是教学的重点。而额定电压与实际电压、额定功率与实际功率的区别以及灵活应用学过的知识解决简单的电功率问题是本节的教学难点。
电功率学案 1、物理意义： 在物理学中，用电功率表示电流做功___________。 2、定义：电功率等于________与____________的比值 3、定义式：__________变形式：__________ 4、电功率的单位：国际单位：__________常用单位：__________ 换算关系__________ 【练习1】 1. 1度电能让一40W的灯泡工作多少小时？ 2、小明家里的电视机工作了2小时，消耗了0.4kW·h的电能，则该电视机的电功率是多少瓦特？ 3、一个1000W的空调工作2h所消耗的电能，能让一个40W的灯泡工作多少小时？ 【练习2】 1、小明家的空调功率为2200W，求该空调正常工作时的电流 2、已知，一小灯泡工作时的电功率是6W，通过的电流是0.5A，求灯泡两端的电压 【当堂检测】 1、千瓦时是电功率的单位 ( ) 2、电流做功时间越短，电功率越大( ) 3、电流越大的用电器，电功率也越大 ( ) 4、(多)下列关于电功率的说法中正确的是： A. 做功快的用电器，消耗电能就多 B. 用电器消耗电能越快，电功率越大 C. 一定时间内，消耗的电能多的用电器电功率大
新人教版九年级全册18.2《电功率》
《电功率》说课稿 一、教材分析 《电功率》是新版物理九年级第十八章第二节的内容，是继电流、电阻、 电压、电能之后学生学习的又一个电学基本概念。本节内容，既是对电能知识 学习的深化和具体化，又为本章第三节实验“测量小灯泡的电功率”的学习作理论上的准备，而且它是生活中用电器铭牌上一个重要的指标,在生产和生活实际中也有广泛的应用，对学生今后体验生活意义重大。 本节具有 xx 的重要作用。 二、学情分析 学生已经学过了部分的电学知识，电流和电路，电阻及其影响因素，掌握 了一些解决电学问题的基本方法（如控制变量法），具有一定了的电学基础， 学生感性思维能力较强，同时通过对前面功率的学习，也有一定的抽象思维能 力，但单本节内容学生理解起来也相对较难。 三、教学目标 1.知识与技能：知道电功率定义、公式、单位，会用电功率公式P=w/t 进行简单的计算，能初步运用所学的知识解决简单的电功率问题。 2.过程和方法：观察体验电能表铝盘转动快慢跟用电器电功率的关系，培养 学生的科学探究能力。 3.情感态度与价值观：培养学生细心观察周围事物的能力，使学生懂得科学 就在我们身边；关心日常生活中各种用电器功率的大小，形成节约用电的意识 和习惯。 四、教学准备 电风扇（有铭牌），电吹风，学校用的电子计时器，空调机的铭牌图片、 灯泡。 五、教法分析教学流程
创设情景、引入新课→合作探究，学习新知→例题讲解，巩固体验→学生总结，体验心得→布置作业，巩固提高 教法学法 教法：谈话法、讲解法 学法：观察法、合作交流法 六、教学过程 第一环节：创设情景，引入新课(本环节教学大约 5 分钟 ) 引导学生观察演示实验，鼓励学生发现问题。 让学生观察演示实验电能表转动的快慢情况，发现电能表上的铝盘转动有 时急匆匆，有时慢悠悠。细心的同学可能会发现，在使用一只普通灯泡时，铝 盘转的慢，而使用大功率灯泡时，铝盘转得快！让学生交流，提出问题，引入 新课。 （设计意图：用演示实验引起学生的注意，培养学生的观察能力，鼓励学 生发现问题，激发学生学习的兴趣，铸就良好的开端。） 第二环节：合作探究，学习新知(本环节教学大约25 分钟 ) 活动一：自主讨论，认识定义 1、通过看课本讨论和引导学生得出电功率的定义和公式及单位进率：板 书：电功率是表示用电器消耗电能快慢的物理量。 启发：如何来比较不同用电器做功的快慢呢？ （应引导学生得出：可以让时间相等，看消耗电能多少；或者让其消耗电 能相等，看所用时间的多少；只要说出大体意思即可，关键是让学生真正理解 使用控制变量法。）得出：电功率大小等于用电器在1 秒时间内所消耗的电能。（类比于功率的定义） 2、提问：如何计算电功率的大小？
人教版九年级物理第十八章第二节《电功率》 教学设计
18.2电功率教学设计 【目标确定的依据】 1.课程标准相关要求 3.4.5结合实例理解电功和电功率。知道用电器的额定功率和实际功率。 2.学情分析 学生已经对欧姆定律有了一定的认识，经过之前一个阶段的物理学习，初三学生已具有了一定的物理知识，掌握了一定学习物理的方法。学生的观察、实验、思维、归纳、分析、推理等能力得到一定的发展。但大多数学生思维还是以形象思维为基本思维方式，喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣，欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。本节课主要是从现象入手，得出比较简单的结论。所以在精心设计探究活动的过程之后，学生学习是不存在问题的。但我面对的大部分是农村初中生，相对来说知识面窄，知识信息不丰富，要多给他们提供一些高科技、较前沿的东西，激发其求知欲。 3.教材分析 《电功率》这一章是初中物理的重点章之一，本章有两大特点，一是综合性强，不仅要综合运用前面的欧姆定律、串并联知识，还涉及到了一些力学问题（如本节中的功）；另外一个特点是与生活实际联系比较紧密，几乎每节课都是从实际问题引入新课，讲了知识后又应用所学知识去解决实际问题。本节所讲的电功，除了具有以上两个特点之外它还是对初二功的知识的延续，而且也是后面继续学习电功率、焦耳定律等知识的基础，同时也为学生将来学习更广义的功做好了必要的准备。所以无论从课标的要求上看，还是从物理学知识的扩展上看，本章和本节都具有承前启后的重要作用。 【教学目标】 1.通过自学能说出电功率的物理意义、定义、单位，能利用电功率的公式进行相关简单计算。 2.通过自主学习知道“千瓦时”的来历，知道“千瓦时”与“焦耳”之间的换算关系。 3.通过教师指导能说出用电器铭牌上额定电压、额定功率所表示的含义，并能区分用电器的额定电压与额定功率,实际电压与实际功率。 【教学重难点】 理解电功率的含义；会用公式P=W/t P=UI进行简单的计算 【评价任务】 1.自学之后，能够认识电能，说出电能的单位，电能表的作用、读数方法及各参数的意义。 2.自学之后，能够举例说明电流做功的能量转化过程。 3.自学之后，能说出电功的公式及变形公式，并应用其解决相关计算题。 【课时安排】 1课时
电功率教材分析
《电功率》教材分析 “电功率”是初中物理九年级第十八章的第二节，它在中考中知识点占有的比例特别重，学好这个节即是对前面电学知识的一种回顾，又是对电学知识的一种综合使用。 这个节的重点就是理解电功率的概念；体会电功率在实际生活中的含义。这个节的难点是如何理解实际功率和额定功率的区别与联系。这个节开篇通过比较两灯泡亮度，引入电流做功的快慢用电功率表示，从而引出功率地普适公式P=W/t，进而给出单位。接下来通过一些用电器的说明书，使学生对家用电器的电功率有一定理解,并引导学生找到熟悉的另一个电学量：额定电压。提出关于额定电压和额定功率的疑问,从情感、态度和价值观方面引导学生理解物理，这个课题渗透了情感教育，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。 学探究过程，学习科学研究方法。本节开始充分利用上一节学生已了解的电能表进一步观察中间铝盘转动的快慢来引入电功率。这样做的好处是符合学生的认知特点，激发并保持了学生的学习兴趣，并且有初步观察的水平，能在观察到的现象过程中发现问题。有初步提出问题的水平─什么是电功率？教材紧紧抓住学生具备了会观察电能表铝盘转动快慢的水平，实行演示实验。具体做法是用功率不同的两个灯泡接在电路中，比较电能表铝盘转动的快慢。学生通过观察到的现象很容易理解到电功率是表示用电器消耗电能快慢的物理量，从而降低了知识的难度。关于电功率的单位瓦特，教材是通过例举了
生活中家用电器的电功率的一些小数据来理解的，然后又联系工、农业生产提出千瓦及瓦特间的关系。对于电功率的定义，教材中通过P ＝W/t来解决的并且用变形式W＝Pt，来解释了电能的单位“千瓦时”的来历。并且要求学生能用家用电器的电功率（P）和通电时间（t）来计算它消耗的电能。怎样知道电功率的大小：教材充分利用上一章中学生已掌握的伏安法，用电流表和电压表分别测出电流和电压，要求学生记住公式P＝IU并且会计算电功率（P）及电流（I），并且知道用电器的电压如果改变了，它消耗的功率就会改变。用电器只有在额定电压下工作时的电功率叫额定功率，其它电压下工作时为实际功率。 综上,本节教材的安排更易于学生建立感性理解,通过实验切身体会到用电器(小灯泡)的实际工作情况和发光亮度之间的关系,对额定电压、额定功率有“数值”的理解，从而对实际电压、实际功率有更深刻的理解，避免在以后的学习中出现混淆。
初中物理_《电功率》习题课教学设计学情分析教材分析课后反思
《电功率》习题课教学设计 一、教学目标： 知识与技能： （1）进一步理解电功率和电压、电流之间的关系，熟练运用公式求解各用电器的实际功率和额定功率。 （2）培养学生的分析能力、运用物理语言表达的能力和发散性思维能力。 （3）对习题中遇到的问题进行质疑，从而培养学生发现问题、解决问题的能力 过程与方法： 在理论和生活实际相结合的过程中，提高学生分析、论证和实际应用等科学能力。 情感、态度与价值观： 结合生活实际，将理论应用于生活实际，而让生活实际反过来验证理论，让学生感受到物理来源于生活又高于生活，让他们领略到物理的魅力与实用性，激发学生的兴趣及求知欲。 二、教学重、难点 重点： 根据物理课标的要求和学生的具体情况，本节课要突破的重点是理解电功率，并会正确选择公式进行简单的计算，会计算额定功率和实际功率。 难点： 综合应用学过的电学公式解答生活中的一些与电功率有关的实际问题。 三、教学准备 多媒体课件等 四、教法和学法 本节课准备采取启发诱导、点拨释疑、合作学习、兵教兵的教学方法。 本节课学生主要利用小组竞赛、小组讨论、分析归纳去寻找知识，发展学生解决实际问题的能力。 五、教学过程 （一）、创设情景，引入课题 课件展示“220V 40W”的白炽灯，问题：根据上面所给的信息你可以设计哪些问题？再加上一个条件你又可以设计出多少个问题？ （二）、小组竞赛，展示个性（必答题）
然后指着“220V 40W”的灯泡，提出一系列问题小组内指定人员回答。 1、“220V 40W”的含义？ 2、该灯正常发光时灯丝的电阻、通过灯丝的电流是多少？ 3、改装前，一盏路灯正常发光每晚需要消耗多少电能？ 4、1千瓦时的电能可以使该灯泡正常发光几小时？ 5、如果把该灯泡接在110V的电路中，该灯的实际功率是多少？（忽略温度对灯丝电阻的影响） （三）学用结合，提高能力（抢答题） 1、决定灯炮亮度的因素是什么？ 2、白炽灯炮用了一段时间后就比新的时候要暗一些，是什么原因？ 3、在用电高峰期灯光会变暗，是什么原因？ 4、宿舍楼的路灯使用寿命较短的原因是什么？ 5、家用白炽灯的灯丝是在开灯时烧断还是在灭灯的时候烧断？ 6、白炽灯灯丝断了,常常把灯丝搭上应急,此时灯泡的亮度会怎样？灯丝的阻值怎样？其实际功率会怎样？ （四）乘胜追击，拓展延伸（选答题） 1、“220V 40W”和“36V 40W”的两盏灯都在额定电压下工作，哪一盏亮？ 2、L1和L2串联，当开关闭合时，发现L1正常发光而L2不亮，可能是什么原因？ 3、L1和L2的额定电压相等，怎样判断它们的额定功率大小关系？ 4、如图所示，电源电压相等，规格相同的灯泡，比较a、b、d三盏灯的亮度及实际功率的大小。 5、楼道电灯经常会烧坏，电工师傅把一个电阻为1210欧和“220V 40W”的电灯串联，这盏灯的实际功率是多少？这样做的目的？ 6、将“6V 3W”的灯L1和“6V 6W”的灯 L2串联在电路中，要使一盏灯能正常发光，另一盏灯不被损坏，电路允许加的最大电压是多少？总功率是多少？每一盏灯的实际功率又是多少？哪个亮些？ 7、将“220V 100W”L1和“220V 60W”L2并联联在220V的电源上，实际功率、亮度怎样？如果串联在220V的电源上，实际功率的大小关系、亮度又怎样？
初中物理《电功率》教材教学分析
观看金然老师《电功率》教学中几个知识环节的处理后的感受 滁州七中黄承知 金老师这一节课无论从教学设计的巧妙还是教学过程中老师对知识的构建和对学生思维的掌控都给我留下深刻印象，观看视频后，深受启发，受益匪浅，对于我今后的教学工作有指导性的作用。下面就金老师的几个教学、知识环节处理感受与大家共勉。 一新课引入 金老师用比较两个灯泡亮度不同实验创设情境，激发学生求知欲望，学生反响很强烈。我在教学中一直采用学生生活中观看使用不同家用电器时，电能表转动快慢不同引入新课的，但随着社会变化，老式电表已经很难见到，因而学生也很难看到，创设的情境得不到预期效果。金老师这一教学环境设计给我很大启发。 二电功率概念构建 金老师是通过让学生通过计算甲、乙两个小灯泡消耗电能不同，让学生发现乙灯泡虽然消耗电能多，但单位时间消耗电能却少的问题，从而引发学生思考，教学中紧紧地抓住学生思维，自始至终保持强烈的好奇心，从而产生强烈求知欲。教学中注重物理概念形成过程，同时也为学生对物理学中引入电功率这一物理量意义的理解做了很好的铺垫。类似电功率概念生成教学物理学中有很多，比如像速度、机械功率等，在平时教学中我一直注意学生对物理概念形成过程教学，单纯的记忆学生很难理解，就更谈不上运用了。 三额定电压、额定功率和实际电压、实际功率区分 额定电压、额定功率和实际电压、实际功率区分教学在本节课教学中既是一个重点又是一个难点。教学中金老师通过实验让学生观察灯泡亮度，从而明确并不是额定功率大的灯泡就亮，灯泡的亮度取决于灯泡两端实际电压。尤其是巧妙设计把“220V60W、220V40W”两个灯泡串联的实验，使学生在思维认知上产生碰撞，从而加深学生对额定电压、额定功率和实际电压、实际功率区分。这一知识环节处理，使我收获很大。
九年级物理全册第十八章电功率单元分析新版新人教版
第十八章电功率 1．结合实例理解电功和电功率的概念。了解电功率在实际中的应用。 2．理解电功率和电流、电压之间的关系，并能进行简单计算。 3．能区分用电器的额定功率和实际功率。 4．通过实验，探究了解焦耳定律。用焦耳定律说明生产、生活中的一些现象。 本章是初中物理的重点章之一，是初中电学部分的综合，在前面我们已经学习了电学当中的电路及一些重要物理量：电流、电压、电阻以及欧姆定律。本章我们将学习探究电学的重点“电功率”的问题，本章主要讲述了电能、电功、电功率、焦耳定律等知识。这些知识不仅奠定了电学的基础，而且在生产和生活中也有广泛的应用，是中考的重要内容之一，本章学习过程中需掌握六个主要概念、两个公式、一个探究实验、一个定律。六个主要概念： 电能、电功、电功率、额定功率、实际功率、电流的热效应。两个公式：P ＝ W t ，P＝UI。一 个探究实验：测量小灯泡的电功率。一个定律：焦耳定律。本章的重点：电功率的物理意义及概念，用伏安法测灯泡的额定功率，电流产生的热量跟电阻、电流大小之间的关系。本章的难点：能的转化，电功率与电流、电压之间的关系，对额定功率的理解，对焦耳定律的理解。 学生已经学习了电流、电压、电阻及三个物理量的一些基本性质， 并认识了三个物理量的基本关系——欧姆定律，使学生能够使用欧姆定律解释生活中的一些基本电学现象，解决一些简单电路方面的问题，同时也为学习电功率奠定了基础；电功率部分是初中电学中的重点，电功率公式的应用和计算又是电学中的难点，学生在心理和知识的综合运用上都有一定障碍；学生已经学习了用滑动变阻器改变灯泡的亮度和伏安法测电阻的实验，为伏安法测小灯泡的电功率作了一些铺垫，同时也给学生掌握电功率的测量带来一些负面影响。 1．在内容上要紧紧抓住“电功率”这个中心，理解实际电压和额定电压以及实际功率和额定功率的含义。 2．在研究方法上，主要运用实验探究的方法，在探究中我们要注意实验现象，从现象中发现规律性的东西，从而归纳总结得出基本规律和原理。 3．在思想方法上，要理论联系实际，拓展自己的思维空间，从而理解在生产和生活中与电能和电功率有关的现象。能够结合串、并联电路的特点和欧姆定律进行综合运算。 1
第十八章电功率教材分析
第十七章电功率教材分析 本章内容分为四节，分别是第一节电能和电功、第二节电功率、第三节测量小灯泡的电功率、第四节焦耳定律；是在原来欧姆定律的进一步深化和提高，是从能量和做功的角度研究电。在介绍本章内容之前，学生已经有了一定的电学基础，掌握了电路、电流、电阻、电压的开篇部分知识，再加上欧姆定律这章的熏陶，为本章电功率的学习奠定了牢固的基础，也能让学生从能量这样高的角度认识电，而且通过生活经验，让学生成功地把电功、电功率、焦耳定律迁移到生活中。 此外，本章内容与实际生活比较贴近，实用性强，是初中物理的重点、难点之一。通过学习，让学生能够亲身感受电对人类的伟大的作用，从而激起学习物理的兴趣。通过本章的学习，可以提高学生的综合分析能力和实践能力，深化和巩固已学过的电学基础知识。 第一节电能电功 这一节渗透对功能关系的认识，从能量转化的角度介绍电功。从电能、相关计算、电功三方面介绍，重在电能和计算，难在对电功概念的理解。教材先从生活入手，分析家用电器工作时的能量转化来认识电能，进而分析其能量转化的来源，是通过电流做功的方式实现的。 第二节电功率 电功率是生活中用电器的一个重要指标。本节内容是对上一节电能、电功的深化，也是为后面的电学知识做铺垫，分为四个部分：电功率概念、千瓦时的来历、额定电压和额定功率。从电流做功的角度，用比值法定义电功率，是教学的重点；额定电压与实际电压，额定功率与实际功率的区别是一个难点，应用知识解决电功率问题也是另一个难点。 此外，本节涉及的教学内容较多，理解和计算的难度也稍大，对学生能力的要求也高，学生没法在短短一节课内完全消化几个难点知识，如果时间允许的话，最好分2个课时上。 第三节测量小灯泡的电功率 本节内容对学生综合实践能力要求较高，学生必须在此之前掌握“伏安法测电阻”的实验，基于上一节的内容，学生已经初步知道了伏安法测量电功率的方法，因此本节的重点是用“伏安法”测量小灯泡实际电功率的方法和步骤，在实验中体验和区分额定功率与实际功率；难点是要求学生自行设计实验方案、实验步骤、设计数据表格并分析数据和得出结论。 本节是实验课，要注重实验探究过程和实验中发现问题、解决问题的能力，通过实验加深学生对实际功率的理解，让学生体会到影响灯泡实际电功率的是电流与电压这两个因素。 第四节焦耳定律 焦耳定律这一节是初中物理定律中重要的一条，它是能量转化与守恒定律在电学中的具体体现，从生活实际出发，化抽象的定律为具体的生活现象，符合“从物理走向生活”的理念。 本节内容安排在电功、电功率之后，符合学生的认知规律。在内容的安排上，也是先从简单入手，先引入电流热效应、再介绍焦耳定律，最后拓展焦耳定律在生活中的应用。 在教学过程中，研究“电热与电阻、电流、通电时间的定性关系”实验、焦耳定律的理解和应用是本节的重点和难点！而实验，是化抽象为形象的最好方法。在教学中，做好实验和分析实验是关键。
九年级物理第十八章电功率教材教学分析
物理九年级第十八章《电功率》教材教学分析 九年级备课组薛海 【课程标准要求】 1、从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。 2、理解电功率和电流、电压之间的关系，并能进行简单计算。能区分用电器的额定功率和实际功率。 3、知道在电流一定时，导体消耗的电功率与导体的电阻成正比。 【教材地位概述】 《电功率》是在学习了欧姆定律的基础上,把对电学的研究拓展到电能、电功率和电热, 它是初中物理电学金字塔结构中的最上层部分。本章有两大特点，一是综合性强，不仅要综合运用前面的欧姆定律、串并联知识，具有新概念多、公式多、计算量大、综合性强，还涉及到了一些力学问题；另外一个特点是与生活实际联系比较紧密，几乎每节课都是从实际问题引入新课，讲了知识后又应用所学知识去解决实际问题。因此本章可以认为是整个初中物理中最难的一章，也是初中物理中重点之一。 另外，熟练运用各种电学公式求解各用电器的实际电功率和额定电功率，不仅是培养学生分析能力、综合归纳能力、以及发散性思维的一个重要手段，也是体现了物理来源于生活，又服务于生活的新课标理念。因此本章也是初中物理中考的一大热点，在大纲中属于理解级的内容。 【课时安排】 第一节电能2课时 第二节电功率2课时 第三节测量小灯泡的电功率1课时 第四节焦耳定律1课时 复习总结1课时 【教学重点，难点的确定】 重点是理解电功率并会简单的计算、会计算额定功率和实际功率；而电功率的计算综合性很强，限于学生的认知水平，可能无法自己理解，得需要教师的合理引导，所以电功率的计算为本节课的难点。
【知识点清单】 （一）、6个概念：电功、电功率、额定电压、额定功率、实际电压、实际功率。 1个定律：焦耳定律 （二）、公式： 通过Q=I 2Rt 以及前面所学的P=I 2R 推出在纯电阻电路中还可以应用Q=U 2t/R 和Q=UIt 进行计算。 （三）.科学内容：教材根据《标准》中的课程目标制定了本章教材的科学内容。把知识由易到 难的梯度用“了解”“认识”“理解”来界定，它们分别所用的行为动词是：“了解”中可用； 了解，知道。“理解”中可用；理解、区别、解释、计算等。本章科学内容可分为： 1. 知道电能的单位，了解电能跟其他形式能的相互转化。 2. 了解电能表的重要参数，会读数。（2012河北填空题2分） 25．小明家有额定功率均为40W 的电风扇和白炽灯，它们正常工作相同的时间， 产生热量多。小明家还有一个“220 V 1500 W ”的电热水器，将其单独连接在电路中，发现电能表（如图10所示）上的铝盘121 s 内转了125转，电热水器消耗了 J 的电 能，他家的实际电压为＿ V 。（电热水器内电阻丝的阻值不变） 3. 知道电功率及单位。 4. 理解电功率和电流、电压之间的关系，并会进行简单计算。（2012年山西计算5分） 42．图21甲是小梦家豆浆机的工作原理图，其中电动机是用来带动刀头将原料进行粉碎打 浆的，额定功率是200W 。R 是加热电阻，额定功率是1100W 。图21中乙、丙是此豆浆机 做一次豆浆时的工作信息。小梦妈妈向豆浆机中加入黄豆和清水共1.5kg ，求： (1)豆浆机的加热电阻是多少? (2)从第6min 至第9min ，豆浆吸收的热量是多少? (3)豆浆机正常工作做一次豆浆，总共消耗的电能是多少? t W = P =U I R U 2 = P P=I 2 R R R 1 = P P 1 串： R R 2 = P P 1 并： R U = I
初中物理_《电功率复习》教学设计学情分析教材分析课后反思
电功率复习效果分析 电功和电功率是电学中重要的物理量，而不少学生在理解时经常混淆这两个物理量复习时应重在理解，可与电功做比较，注意概念之间的联系和区别。本节课力求在教师的引导下充分发挥学生的认知主体作用，通过教师的适当点拨和学生的积极参与，巩固对电功、电功率概念和公式的理解，培养学生运用知识解决实际问题的能力。本节课通过对实验设计的讨论，使学生掌握利用控制变量的方法。 一：纵观这节课，我觉得有以下几个亮点。 1、精心设计问题。这节课能体现老师深厚的教学基本功和良好的科学素养，也能从课堂中体现出老师课前精心的准备，比如：老师的始终围绕着纠错，以问题情境方式展开，情景的创设可以说是层层递进，错落有至，又具有生活性 2、老师课堂用语中，充分体现了对学生的呵护与尊重。 二：纵观这节课，我觉得有以下值得我注意。 1、在教学过程中，老师多次让同学同桌切磋讨论探究，那么讨论后的的学生回答就不能是个人意见，而是代表一个小组的意见。那么学生回答应该是“我们小组认为…”，而不是“我认为…”，这反映了学生团队精神的单薄。这时我们应该追问一句“是你认为，还是你小组认为”，我想效果会给更好，这点我以后要好好主意 2：多给学生提供展示的空间，如果教室内应该设计三面黑板，尽可能的给学生搭建平台。 《电功率问题答疑》教材分析 教学目标： 1.知识与技能： ①理解电能与电功；电功与电功率；额定功率与实际功率； ②掌握测量小灯泡电功率和焦耳定律两个实验。 2.过程与方法： ①经历分析错误的过程，培养分析问题、解决问题的能力。
②通过复习进一步明确多种研究问题的方法在实验中的应用。 3．情感态度价值观： 通过对各类错题的分析、梳理、解决，养成善于动脑思考的好习惯；培养学生求真、求实的 精神。 教学重点：理解电能与电功；电功与电功率；额定功率与实际功率 掌握测量小灯泡电功率和焦耳定律两个实验 教学难点：有关电功率的计算 教学关键：学生解决疑惑 《电功率》课前翻转检测学案 班级姓名评价 1.关于电功率，下列说法中正确的是（） A.做功快的用电器，消耗的电能就多 B.消耗电能快的用电器，电功率不一定大 C.一定时间内消耗电能多的用电器电功率一定大 D.电功率是表示用电器消耗电能多少的物理量 2.甲、乙两用电器功率之比为2:3，消耗的电能之比为4：3，则工作时间之比为（）A．8:9 B．1:1 C．1:2 D．2:1 3.小林的房间有两盏灯，一盏是照明用灯，上面标有“PZ220--40”字样，另一盏是夜间急 用灯，上面标有“36V 40W”字样，这两盏灯都正常工作时亮。 4.回顾测量小灯泡功率:
初中物理_第十八章 第2节 电功率教学设计学情分析教材分析课后反思
走近物理，感受春天 ----《电功率》教学设计 【教学目标】 1.知识与技能： （1）能说出电功率的物理意义、定义和单位。 （2）能结合实际，说出用电器铭牌上额定电压、额定功率所表示的含义，并能区别额定电压与实际电压，额定功率与实际功率。 （3）能利用电功率的公式进行相关计算。能说出“千瓦时”的来历，知道“千瓦时” 与“焦耳”之间的换算关系。 （4）会利用电流表和电压表测量用电器的功率。 2.过程与方法： （1）通过课前游戏获得两种比较快慢的方法,学会用类比的方法解决新问题。 （2）通过观察，体验电能表铝盘转动快慢跟用电器电功率的关系。通过思维拓展体会用两个物理量的比值定义另一物理量的方法。即比值定义法。 （3）经历设计亮度可变灯泡的过程,体会灯泡亮度与实际功率的关系，区别实际功率与额定功率。 3.情感态度与价值观： （1）有细心观察周围事物的能力，体会物理就在我们身边，保持对物理知识的兴趣； （2）有将自己的见解公开并与他人讨论的愿望，认识交流合作的重要性，有主动与他人合作的意识。 【教学重点、难点】 1. 教学重点及教学策略 重点：电功率的概念、公式；额定电压与额定功率。 教学策略：通过做游戏，掌握比较步行快慢的方法。进而过渡到比较用电器消耗电能
的快慢为学生的学习打开思路；通过估算电炉1小时消耗的电能巩固公式的运用。 2.教学难点及教学策略 难点：理解电功率和电流、电压之间的关系。 教学策略：设计分组实验，引导学生根据实验现象更多的去发现问题，在分析问题的过程中解决困惑。 【教学方法设计】 电功率的教学属于概念教学，本节课拟采用电脑多媒体技术与教师演示实验和学生分组实验相结合的方法。通过游戏，从学生的实际生活中提出物理问题；通过演示实验使学生从认真观察中发现物理问题，并用类比的方法解决问题。教师边演示边导控，学生边观察边思考，并通过学生亲自动手实验来体验知识的形成过程，最大限度的调动学生参与教学活动的热情。使学生快乐的学习，并有一种成就感。其中名为“探索与发现”的探究报告很好的辅助学生探究，使学生可以根据自己的情况调控自己的进度，学生有很大的自主空间。 【教学评价设计】 1.通过课前游戏及电功率概念建构过程中学生的表现和作答，检测知识与技能目标（1） 的达成。 2.通过学生指认灯泡铭牌，检测知识与技能目标（2）的达成。 3.通过“动手估算”环节学生的书面运算，检测知识与技能目标（3）的达成。 4.通过“探索发现”环节学生的表现，检测知识与技能目标（4）的达成。 5.在教学过程的不同环节，通过教师的即时评价，检测过程与方法目标的达成。 6.知识目标和过程目标的达成均为情感目标的实现做好准备，整堂课的设计最终也 落脚为学生情感态度价值观方面的提升。 【教学资源设计】 1.学生实验器材 六名学生一套仪器：电池组、滑动变阻器、小灯泡及灯座、电流表、电压表、开关一个、导线若干，铭牌清晰的普通白炽灯泡一盏 2.教师演示器材
初中物理_18.3测量小灯泡的电功率教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计
〖师〗额定电压下工作时的功率叫额定功率，如果小灯泡不是在额定电压下，它的电功率叫什么功率，你想要测量的是什么功率？ （一）【测量要求】（3min） 小灯泡的实际电压有很多，对应的实际功率也有很多，为了全面地看清小灯泡的电功率变化情况，我们需要测量多种情况下的实际功率大小。 测哪些功率有代表性呢？师生 讨论 为测 量什 么做 好铺 垫 分别测量以下三种情况下的实际功率即可： （1）使小灯泡在额定电压下发光，测出其功率，观察小灯泡亮度。 （2）使小灯泡两端电压是额定电压的1．2倍，测出其功率，并观察小灯泡亮度。 （3）使小灯泡两端电压低于额定电压，测出其功率，并观察小灯 泡亮度。 （二）【设计实验】（6min） 1．要使小灯泡发光，该如何连接？ 2．要测量小灯泡的电压和电流，该如何设计电路图？ 3．要使小灯泡两端达到额定电压，电源电压应该是多大，需要几节干电池串联？ 4．要改变小灯泡两端的电压，该在电路中连入一个什么器材？ 5．怎样知道小灯泡在额定电压下发光，和不在额定电压下发光？看谁？通过谁来调节？ （三）【进行实验】（25min） 强调几个问题： 1．连接电路过程中开关应始终处于断开状态；师生 讨论、 学生 回答 师生 交流， 达成 共识 学生 实验， 教师 巡回 辅导 明确 实验 的目 的 提供、 启发 设计 的思 路 这些 问题 既可 以提 前通 过讨 论解 决，也
2．根据小灯泡的额定电压值，估计电路中电流、电压的最大值，选择合适的量程，并注意正负接线柱的连接及滑动变阻器正确接法。 3．合上开关前，应检查滑动变阻器滑片是否在最大值的位置上，若不是，要弄清楚什么位置是最大位置并调整。 4．调节滑动变阻器的过程中，要首先明白向什么方向可以使变阻器阻值变大或变小，怎么调能使小灯泡两端电压变大或变小。 （四）【分析论证】（3min） 1．你观察到什么现象？ 2．小灯泡发光的功率分别是多大？ 3．实验得出的结论是什么？ （五）【评估】（3min） 1．你的实验数据和现象是否相符？如果不相符，在什么环节出现了问题？ 2．你通过实验，又有什么新的发现？ （六）【交流】（2min） 书写实验报告的格式： 【实验报告】 ［题目］测量小灯泡的电功率 ［实验目的］测量小灯泡在不同电压下工作时的电功率。 ［实验原理］根据公式P=UI，测出灯两端电压和通过灯泡电流，计算出小灯泡的电功率。 ［实验电路］根据实验的目的和原理设计如下电路。学生 回答 师生 讨论 学生 讨论 可以 在实 验过 程中， 当学 生遇 到困 难时 给出 发挥 学生 的主 体作 用 书写 实验 报告 的格 式可 以结 合本 实验 给出， 但告 诉学 生主 要的 框架 即可， 不能 太详 细
初中物理_初中物理第18章电功电功率复习课教学设计学情分析教材分析课后反思
《第18章电功和电功率复习课》教学设计 一、目标锁定 1.知道电流做功的过程是电能转化成其他形式能的过程，会使用电能表测电功． 2.知道电功率的物理意义、定义和单位，会用相关公式进行简单的计算． 3.理解额定功率和实际功率的意义． 4.会用焦耳定律进行简单的计算． 5.会用电流表和电压表测量小灯泡的电功率． ［复习重点和难点］ 复习重点：理解电功率概念，并能进行简单的计算； 能区分用电器的额定功率和实际功率； 知道并理解测定小灯泡电功率的方法 施教策略：学生自主复习，教师引导分析归纳 复习难点：区分用电器的额定功率和实际功率，并能进行简单的计算； 根据测量电功率的实验需要，能正确选择器材、设计电路和确定实验步骤； 克服办法：典型例题讲解交给学生方法，对比（或类比）分析，强化训练 ［教具和学具］ 多媒体电脑实物投影 ［课前准备］ 1、电功率是反映什么的物理量? 2、电功率的定义是什么?电功率的计算公式是什么?电功率的单位是什么? 3、其他计算电功率的公式有哪些？有何区别？ 4、什么叫额定功率?额定功率与实际功率有什么不同? 5、测小灯泡额定功率实验,需要哪些器材?在实验中应注意哪些问题?请画出实验电路图。［教学过程］ 一、复习目标展示 二、知识整理（幻灯片展示知识结构） 注:知识层次逐层展出，教师引导学生进行自主复习，完成知识结构图和学案“二、自主学习”。 对典型问题进行展示讨论，组间进行交流。
二、自主学习·导航 考点1 电功 1．电流做功的过程，也就是电能转化成能的过程．电功的国际主单位是，常用单位是，两单位间的换算关系是．2．计算电功常用的公式是． 考点2 电功率 1．物理意义：表示电流做功的． 2．定义：电流时间内所做的． 3．公式：计算电功率的基本公式是P＝，结合欧姆定律，还可得出P＝和 P＝ . 友情提示：只有在纯电阻电路中(即电能全部转化为内能的电路),公式可以混用．对于非纯电阻电路，求电功率只能用基本公式.公式中U、I、P 必须是同一导体上的三个量，三个量的单位必须分别用V、A、W.