九年级物理全册 第18章《电功率》复习教学设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级全册物理

第18章电功率

【目标确定的依据】

结合实例理解电功和电功率。知道用电器的额定功率和实际功率。

通过实例，探究并了解焦耳定律，用焦耳定律说明生产、生活的一些现象。

2. 学情分析

初中学生对“电功率”并不陌生，有一些感性认识和生活经验，但并没有上升到理性认识，所以，对“电功率”还感到非常神秘，这为教师很好地激发学生的学习兴趣提供了前提；同时九年级学生经过一年的物理学习，观察、实验、分析概括能力已初步形成，具备了一定的实验技能，为本单元的探究实验奠定了基础。

3. 教材分析

电功率是本章的教学重点，也是初中《物理》电学中重点内容之一。本章主要学习了电功与电功率的关系;理解电功率公式中各量的意义,并能进行计算。理解用电器的额定功率和实际功率,能正确测量小灯泡的电功率。通过了解额定功率与实际功率，培养学生观察实验能力和分析、推理等思维能力。本章十分重视探究方法教育，重视科学探究的过程。让学生在认知过程中体验方法、学习方法，教学内容的编排是根据提出的问题，设计实验方案，通过实验和对实验数据分析、处理得到定律以及数学表达式。

【教学目标】

1.通过自学，结合实例理解电功和电功率。知道用电器的额定功率和实际功率。

3.通过实例，探究并了解焦耳定律，用焦耳定律说明生产、生活的一些现象

【教学重难点】

本章重点是电功率和功率进行简单的计算。难点是学会解电学计算题的一般方法，培养逻辑思维能力。

【课时安排】

1课时

【评价任务】

1.通过自主复习后，能够独立的完成本章的知识框架

2.自学评价：检测和当堂训练题。评价学生的自学能力：自学过程中，快速、认真、勾画出重

难点。

3.小组合作，记录学生参加了哪些活动、投入的程度如何。合作探究过程中，可从小组长的组

织、每生在活动中的投入情况、发言的有效性、有什么表现和进步等情况进行评价。

4.当堂训练题：认真度、对题率进行评价。

5.在对情感态度与价值观的评价，不能像知识与技能一样直接进行评价，只能通过一些可以观察的指标来间接地推断和度量，因此必须对学生行为表现和情绪表现进行观察和记录。

【教学活动设计】

教学环节教学活动评价要点

一、导入环节（2分钟）

一、导入环节（2分钟）

（一）导入新课，板书课题

1.导入语：电功率是电学部分中最重要的部分，本节课我们重点

复习电功率的相关知识。

（二）出示学习目标:

课件展示学习目标，指导学生观看。

1.通过自学理解电流做功的过程就是电能转化为其他形式能的

过程，并会正确使用电能表计量电流做的功。

2.通过练习能区分电功与电功率的关系;理解电功率公式中各量

的意义,并能进行计算。

3.通过了解额定功率与实际功率，培养自己观察实验能力和分

析、推理等思维能力。

过渡语：有了明确的目标，我们就有了前进的方向。下面，让我

们带着目标，学海泛舟。请同学们根据学习要求，自主学习。

学生认真阅读学习

目标，能够知道本

节课的学习目标。

学生全部了解本节

课的重点和难点

二、先学环节（15分钟）

（一）出示自学指导

请同学们带着下列问题看课本电功率部分，回顾知识点并记忆，

要独立完成。

1.电能：

（1）在国际单位制中,电能的单位是_______和_______,它们的

换算关系是_______。

（2）电能表是用来计量______________

的仪表.“220V”表示__________“3A”表示

_____________,“2500r/kW·h”表示

___________________________。

2.电功率：

（1）电功率表示电流做功

______________的物理量，基本单位是

_______，常用的单位还有_______ 。

（2）计算电功率的基本公式：_______，由欧姆定律推导出的只

能够明确自学要求

学生根据自学指

导，认真自学课本。

自学过程中，学生

能认真阅读文本，

勾画基本知识点并

四、训练环节（13分钟）

认真规X完成训练题目，书写认真，步骤规X。

某实验小组有一个小灯泡，上面只能看清“2.5 V”的字样，

他们想知道小灯泡的额定功率是多少，找来的器材如图6—8所

示。

(1)将图中所给器材，按照实验的要求用线连接起来。

(2)在闭合开关以前，应将滑动变阻器的滑片滑到______

端。

(3)实验中的电源用______Ω，电流表选用的接线柱应为

______和______。

(4)当灯泡正常发光时，请你在图（甲）中的表盘上画出指

针的位置。

(5)当灯泡正常发光时，电流表的指针位置如图（乙）中的

表盘所示，这个小灯泡的电功率为______。

学生先独立思考，

再小组合作探究，

然后展示与点评

课堂总结：本节课主要学习了电功与电功率的关系;理解电功率公式中各量的意义,并能进行计算。理解用电器的额定功率和实际功率,能正确测量小灯泡的电功率。通过了解额定功率与实际功率，培养学生观察实验能力和分析、推理等思维能力。

附：板书设计

第十八章电功率

一、电功

二、电功率

三、测量小灯泡的电功率

四、焦耳定律

【教学反思】

附件1：教学目标叙写解读

1.学习目标的设计要基于课程标准、教材分析和学情三方面的分析。

2.学习目标的设计要把课程标准分三步细化分解，找到本节课的核心目标。即：学期目标—单元目标—课时目标。

第一步：分析陈述方式、句型结构和关键词。

通过实验，了解欧姆定律；

句型结构：行为条件（学习环境）+行为动词（行为表现）+核心概念（关键词）

行为条件是“通过实验”，行为动词是“了解”，核心概念为“欧姆定律”。

知道电流与电压、电阻的关系；会运用欧姆定律解决简单问题。

陈述方式：认知性目标

句型结构：行为动词（行为表现）+核心概念（关键词）

行为动词为“知道、了解”；核心概念（关键词）为：“焦耳定律”属于认识性知识。

第二步：分析关键词，构建概念图。

第五步：根据概念图，确定行为程度。

第六步：综合上述思考，叙写出学习目标。

1.通过自学，结合实例理解电功和电功率。知道用电器的额定功率和实际功率。

3.通过实例，探究并了解焦耳定律，用焦耳定律说明生产、生活的一些现象

附件2：评价任务设计解读

1.通过自主复习后，能够独立的完成本章的知识框架

2.自学评价：检测和当堂训练题。评价学生的自学能力：自学过程中，快速、认真、勾画出重

难点。

3.小组合作，记录学生参加了哪些活动、投入的程度如何。合作探究过程中，可从小组长的组

织、每生在活动中的投入情况、发言的有效性、有什么表现和进步等情况进行评价。

4.当堂训练题：认真度、对题率进行评价。

5.在对情感态度与价值观的评价，不能像知识与技能一样直接进行评价，只能通过一些可以观察的指标来间接地推断和度量，因此必须对学生行为表现和情绪表现进行观察和记录。