人教版初中物理《电功和电功率》单元教材教学分析
人教版初中物理《电功和电功率》单元教材教学分析
初三物理第十六章电流做功与电功率教案及学案
初三物理第十六章电流做功与电功率教案及学案 九年级物理教案 第十六章电流做功与电功率 一、单元教学目标： 基础性目标： 1.从能量转化角度认识电能；知道电功及其单位；会正确使用电能表测量电功。 2.探究影响电流做功的因素，进一步认识控制变量的研究方法。 3.理解电功率和电流、电压之间的关系，并能进行简单的计算；理解用电器的额定功率和额定电压。探究影响电功率的因素。 4.进一步练习使用电压表、电流表和滑动变阻器测算小灯泡的额定功率和实际功率，知道怎样测算家庭电费。 发展性目标： 1.培养初步的观察、分析能力 2.培养学生设计实验、搜集证据、分析与论证等科学探究的能力，从而激发学生的学习兴趣 3.培养学生制定计划与设计实验的能力。 4.强化学生使用知识解决实际问题的意识。 二、单元教材分析 本章教材共3节。 第一节科学探究——电流做功与哪些因素有关分两个方面：一方面是由
怎样测算家庭电费的话题切入课题，首先认识电能表，通过电能表计算电费。另一方面，由电能转化成其他形式的能是通过电流做功实现的这一思路引出电流做功与哪些因素有关的问题，通过实验探究的方法定性得出电流做功跟电流、电压、时间都有关。 第二节“电流做功的快慢”则由8年级所学过的机械功率的知识来定义电功率。再通过实验探究的方法得出电功率的表达式。接着介绍额定功率和实际功率。 第三节“测量电功率”，安排的是学生分组实验——测量小灯泡的电功率，再一次让学生通过实验探究的过程，加深对电功率知识和理解。 三、教法、学法指导： 本章的知识内容是重要的，涉及到电阻、电流、电压、欧姆定律、内能等知识的综合应用。同时又较集中的体现了课程标准中有关培养学生科学探究能力的要求，即“通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步科学探究的能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。”结合本章教材的编排，在教学实践中，尤其要注重“制定计划”、“进行实验与收集证据”、“分析与论证”、“交流与合作”诸环节的教学设计，这样才能更好地理解教材的编写思路。四、课时安排： 新授课3课时（科学探究：电流做功与哪些因素有关1课时，电流做功的快慢1课时，测量电功率1课时），复习课1课时 第一节电流做功
九年级物理全册 第18章《电功率》复习教学设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级全册物理
第18章电功率 【目标确定的依据】 结合实例理解电功和电功率。知道用电器的额定功率和实际功率。 通过实例，探究并了解焦耳定律，用焦耳定律说明生产、生活的一些现象。 2. 学情分析 初中学生对“电功率”并不陌生，有一些感性认识和生活经验，但并没有上升到理性认识，所以，对“电功率”还感到非常神秘，这为教师很好地激发学生的学习兴趣提供了前提；同时九年级学生经过一年的物理学习，观察、实验、分析概括能力已初步形成，具备了一定的实验技能，为本单元的探究实验奠定了基础。 3. 教材分析 电功率是本章的教学重点，也是初中《物理》电学中重点内容之一。本章主要学习了电功与电功率的关系;理解电功率公式中各量的意义,并能进行计算。理解用电器的额定功率和实际功率,能正确测量小灯泡的电功率。通过了解额定功率与实际功率，培养学生观察实验能力和分析、推理等思维能力。本章十分重视探究方法教育，重视科学探究的过程。让学生在认知过程中体验方法、学习方法，教学内容的编排是根据提出的问题，设计实验方案，通过实验和对实验数据分析、处理得到定律以及数学表达式。 【教学目标】 1.通过自学，结合实例理解电功和电功率。知道用电器的额定功率和实际功率。 3.通过实例，探究并了解焦耳定律，用焦耳定律说明生产、生活的一些现象 【教学重难点】 本章重点是电功率和功率进行简单的计算。难点是学会解电学计算题的一般方法，培养逻辑思维能力。 【课时安排】 1课时 【评价任务】 1.通过自主复习后，能够独立的完成本章的知识框架 2.自学评价：检测和当堂训练题。评价学生的自学能力：自学过程中，快速、认真、勾画出重 难点。 3.小组合作，记录学生参加了哪些活动、投入的程度如何。合作探究过程中，可从小组长的组 织、每生在活动中的投入情况、发言的有效性、有什么表现和进步等情况进行评价。 4.当堂训练题：认真度、对题率进行评价。 5.在对情感态度与价值观的评价，不能像知识与技能一样直接进行评价，只能通过一些可以观察的指标来间接地推断和度量，因此必须对学生行为表现和情绪表现进行观察和记录。
人教版物理九年级全一册说课设计 第十八章电功率第1节电功 说课
人教版物理九年级全一册说课设计电功说课 本说课稿共包括了教材分析、教学程序设计、和教学体会三个部分。 一、教材分析 1、本章及本节的地位与作用。 《电功率》这一章是初中物理的重点章之一，在这一章里，讲述了两个重要的电学概念（电功和电功率），一个重要的电学定律（焦耳定律），这些知识不仅是进一步学习电学的基础，而且在生产和生活实际中也有广泛的应用。 本章有两大特点，一是综合性强，不仅要综合运用前面的欧姆定律、串并联知识，还涉及到了一些力学问题（如本节中的功）；另外一个特点是与生活实际联系比较紧密，几乎每节课都是从实际问题引入新课，讲了知识后又应用所学知识去解决实际问题。 本节所讲的电功，除了具有以上两个特点之外它还是对初二功的知识的延续，而且也是后面继续学习电功率、焦耳定律等知识的基础，同时也为学生将来学习更广义的功做好了必要的准备。所以无论从大纲的要求上看，还是从物理学知识的扩展上看，本章和本节都具有承前启后的重要作用。 2、教学目标。 根据大纲对本节的具体要求，同时针对初中生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面向全体、使学生全面主动发展的原则，确定本节课的教学目标如下： 知识目标：（1）知道电流可以做功和常见的电流做功形式。 （2）掌握电功的公式W=UIt （3）知道电功的单位。 （4）知道电能表的用途和读数方法。 能力目标：（1）培养学生运用学过的知识解决简单的电功问题的能力。 （2）培养学生初步的观察能力和分析概括能力。 思想目标：结合“一度电的作用”的教学，向学生渗透节能意识。 3、重点与难点。 作为一节概念课，从概念的建立到运用都很重要，而且大纲对电功的公式要求到掌握的层次，所以把电功的概念和公式作为本节的重点。另外以初中生的能力水平很难独立地研究出电功与哪些因素有关，必须通过教师适当地点拨才能完成，所以把实验探索过程作为本节教学的
九年级物理 第十八章 电功率《第1节 电能 电功》教案 (新版)新人教版
第1节电能电功 课标要求 从“课程内容”的要求看，本专题涉及如下条目： 结合实例理解电功。 例2电流通过电炉丝，电流做了功，将电能转化成了内能 课标解读 江苏南京29中致远校区殷发金 本条目涉及课程标准中一级主题“能量”中“能量、能量的转化和转移”、“电磁能”的内容。“能量”是课程标准中科学内容的三大主题之一。本条目课程内容涉及认知性目标。具体说明如下： “结合实例理解电功”。“理解”属于认知性目标行为动词，从行为动词层次水平看，理解属于认知性目标中的“理解”层次水平。具体而言，对电功的理解包括以下几个方面：一是初步了解电功和电能，二是电功的单位及计量，三是电功大小的计算及应用。对于电功和电能的初步认识，由于功的概念是比较抽象的，学生要认识功，必须经历一个较长的过程，认识到功和能间是有关的。电流做功的过程就是把电能转化为其它形式能的过程，所以消耗电能和电流做功两种说法是一样的。对于能量的概念在初中阶段并不需要严密的定义，而是把它放在能源的背景下，结合实例来认识电能的。现代生活与电的联系非常密切，学生对电学知识也有一定的了解。结合生活中的实际例子就是生活中常见的，如电灯、电动机、电热器等，它们在工作时都是在把电能转化为其它形式的能，认识到电流做功的过程就是把电能转化为其它形式能的过程。在实际生活中利用电能表来计量用电器消耗的电能，了解电能表的上的一些参数，会利用电能表测量一段时间内用电器消耗的电能，读数是这段时间前后的电能表读数的差值。电能表读数的单位是“千瓦时”，生活中也称为“度”，物理学中电能的常用单位是“焦耳”，它们之间的换算关系是1度=1千瓦时=3．6×106焦。通过介绍1kWh电的作用，对节约用电有进一步的认识，了解节约用电的一些措施。电流做功的多少跟电流的大小、电压的高低和通电时间的长短都有关系。加在用电器上的电压越高、通过电流越大、通电时间越长，电流做功越多，它们之间只要知道这个定性的关系，
人教版九年级物理第十八章第二节《电功率》 教学设计
18.2电功率教学设计 【目标确定的依据】 1.课程标准相关要求 3.4.5结合实例理解电功和电功率。知道用电器的额定功率和实际功率。 2.学情分析 学生已经对欧姆定律有了一定的认识，经过之前一个阶段的物理学习，初三学生已具有了一定的物理知识，掌握了一定学习物理的方法。学生的观察、实验、思维、归纳、分析、推理等能力得到一定的发展。但大多数学生思维还是以形象思维为基本思维方式，喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣，欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。本节课主要是从现象入手，得出比较简单的结论。所以在精心设计探究活动的过程之后，学生学习是不存在问题的。但我面对的大部分是农村初中生，相对来说知识面窄，知识信息不丰富，要多给他们提供一些高科技、较前沿的东西，激发其求知欲。 3.教材分析 《电功率》这一章是初中物理的重点章之一，本章有两大特点，一是综合性强，不仅要综合运用前面的欧姆定律、串并联知识，还涉及到了一些力学问题（如本节中的功）；另外一个特点是与生活实际联系比较紧密，几乎每节课都是从实际问题引入新课，讲了知识后又应用所学知识去解决实际问题。本节所讲的电功，除了具有以上两个特点之外它还是对初二功的知识的延续，而且也是后面继续学习电功率、焦耳定律等知识的基础，同时也为学生将来学习更广义的功做好了必要的准备。所以无论从课标的要求上看，还是从物理学知识的扩展上看，本章和本节都具有承前启后的重要作用。 【教学目标】 1.通过自学能说出电功率的物理意义、定义、单位，能利用电功率的公式进行相关简单计算。 2.通过自主学习知道“千瓦时”的来历，知道“千瓦时”与“焦耳”之间的换算关系。 3.通过教师指导能说出用电器铭牌上额定电压、额定功率所表示的含义，并能区分用电器的额定电压与额定功率,实际电压与实际功率。 【教学重难点】 理解电功率的含义；会用公式P=W/t P=UI进行简单的计算 【评价任务】 1.自学之后，能够认识电能，说出电能的单位，电能表的作用、读数方法及各参数的意义。 2.自学之后，能够举例说明电流做功的能量转化过程。 3.自学之后，能说出电功的公式及变形公式，并应用其解决相关计算题。 【课时安排】 1课时
物理教案电功和电功率(优秀9篇)
物理教案电功和电功率(优秀9篇) 《电功率》教案篇一 电功率是初中教学的重点和难点，由于内容较多，计算较复杂，要安排三节课才能完成。这一节讲电功率的意义、公式及额定功率的意义及其适用条件，后继两节课为实验和计算，三节课的知识内涵和深度是相同的，只是从不同方面来加强和巩固，使学生达到对电功率的理解和掌握。 灯泡的功率随电压变化，而电压变化又将引起灯丝温度变化，从而引起灯丝电阻变化，电阻变化又影响实际功率的大小，属扩展内容，在教学中可视学生情况而定。 这节课的难点是学生对额定电压、额定功率与实际电压、实际功率混淆不清，解题中需把电功率公式和欧姆定律公式反复运用，更加造成了困难。解决这一困难，一是要把有标记的灯泡接入不同电压的演示实验做好，二是解题中要分步计算，把每一步的已知什么求什么讲清楚。由于以后有一节课专门讲计算，因此本节课的练习应以直接用公式的简单计算为主。 《电功率》教案篇二 设计理念 这节课要探究的问题有两个，一是电流与电功率的关系，二是电路的保护──保险丝的应用，二者都是与生活实际紧密相联的。在这之前学生已经初步学习了相关的知识，这里还要做进一步的探究，也体现了它们的重要作用。学好了这部分内容，从某些方面来讲可以使学生终生受益。那么到底怎样设计这节课的教学，才能使学生学得更好呢？我主要运用了观察、实验、分析、讨论、猜想以及启发示教学方法，注重展现学生的思维活动过程，而不再注重于一些结论性的东西，真正做到使学生成为学习的主人。 首先从观察入手，这也是走进物理科学殿堂的入口。本节课的开始教材上就安排了一幅卡通图画，仔细观察就会发现其中包含了许多物理知识（教案中一一列出），这也是编者的别具匠心所在。让学生仔细观察这幅图，并充分展开联想大胆猜想，记下学生发现的现象，提出的问题。在老师的启发下，结合前面的知识学生自己也可以解答这些问题。当然理论上解答了，实际上又怎样呢？进一步引导学生去联系实际，有的地方还可以让学生自己设计实验进行实验验证。比如让学生设计实验来验证电流与功率的关系：当电压一定时，功率越大电流越大。而当电流大到一定程度时就有可能烧坏电路，这里又可让学生动脑筋去想办法保护电路，同时也很自然地过渡到本节课的下一个教学内容。 对于第二部分的教学过程，也是先让学生观察演示实验（在教案中），发现问题。为了避免问题的发生让学生自己来改进这个实验──安装保险丝。再一次演示改进后的实验，让学生重新观察现象，并对有关保险丝的知识提出自己的疑问之处（在教案中），一一记下，再通过实验、分析、讨论等方法逐一解答，从而建构了一个比较完整的有关保险丝的知识体系。 从整节课的教学过程来看，似在步步为营，又似在顺水推舟。使学生在一种比较轻松而又充满兴趣和乐趣的氛围中吸取所想要的知识，这样的教学效果又岂能不好呢？ 教学目标 一、知道电功率越大，电路中的电流就越大。 二、通过观察和实验，知道保险丝是怎样“保险”的。 三、使学生具有安全用电的知识。 教学准备 学生电源（12v）、电流表（0－10a）、导线（若干，包括几根粗细不同的）、保险丝的作用演示器（一套）、各种型号和粗细不同的保险丝（0．4mm、0．81mm、1．25mm）、空气开关（一只）、钢丝和铁丝（各一根）。
新人教版九年级全册18.2《电功率》
《电功率》说课稿 一、教材分析 《电功率》是新版物理九年级第十八章第二节的内容，是继电流、电阻、 电压、电能之后学生学习的又一个电学基本概念。本节内容，既是对电能知识 学习的深化和具体化，又为本章第三节实验“测量小灯泡的电功率”的学习作理论上的准备，而且它是生活中用电器铭牌上一个重要的指标,在生产和生活实际中也有广泛的应用，对学生今后体验生活意义重大。 本节具有 xx 的重要作用。 二、学情分析 学生已经学过了部分的电学知识，电流和电路，电阻及其影响因素，掌握 了一些解决电学问题的基本方法（如控制变量法），具有一定了的电学基础， 学生感性思维能力较强，同时通过对前面功率的学习，也有一定的抽象思维能 力，但单本节内容学生理解起来也相对较难。 三、教学目标 1.知识与技能：知道电功率定义、公式、单位，会用电功率公式P=w/t 进行简单的计算，能初步运用所学的知识解决简单的电功率问题。 2.过程和方法：观察体验电能表铝盘转动快慢跟用电器电功率的关系，培养 学生的科学探究能力。 3.情感态度与价值观：培养学生细心观察周围事物的能力，使学生懂得科学 就在我们身边；关心日常生活中各种用电器功率的大小，形成节约用电的意识 和习惯。 四、教学准备 电风扇（有铭牌），电吹风，学校用的电子计时器，空调机的铭牌图片、 灯泡。 五、教法分析教学流程
创设情景、引入新课→合作探究，学习新知→例题讲解，巩固体验→学生总结，体验心得→布置作业，巩固提高 教法学法 教法：谈话法、讲解法 学法：观察法、合作交流法 六、教学过程 第一环节：创设情景，引入新课(本环节教学大约 5 分钟 ) 引导学生观察演示实验，鼓励学生发现问题。 让学生观察演示实验电能表转动的快慢情况，发现电能表上的铝盘转动有 时急匆匆，有时慢悠悠。细心的同学可能会发现，在使用一只普通灯泡时，铝 盘转的慢，而使用大功率灯泡时，铝盘转得快！让学生交流，提出问题，引入 新课。 （设计意图：用演示实验引起学生的注意，培养学生的观察能力，鼓励学 生发现问题，激发学生学习的兴趣，铸就良好的开端。） 第二环节：合作探究，学习新知(本环节教学大约25 分钟 ) 活动一：自主讨论，认识定义 1、通过看课本讨论和引导学生得出电功率的定义和公式及单位进率：板 书：电功率是表示用电器消耗电能快慢的物理量。 启发：如何来比较不同用电器做功的快慢呢？ （应引导学生得出：可以让时间相等，看消耗电能多少；或者让其消耗电 能相等，看所用时间的多少；只要说出大体意思即可，关键是让学生真正理解 使用控制变量法。）得出：电功率大小等于用电器在1 秒时间内所消耗的电能。（类比于功率的定义） 2、提问：如何计算电功率的大小？
有关九年级物理电功率教案6篇
有关九年级物理电功率教案6篇 有关九年级物理电功率教案6篇 教案是教师与学生之间有效沟通的桥梁。教案是教师为了有效组织和实施教学而编写的一份详细计划。下面是小编为大家整理的九年级物理电功率教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。 九年级物理电功率教案（精选篇1） 一、教材分析 《电功率》是新版物理九年级第十八章第二节内容，是继电流、电阻、电压、电能之后学生学习又一个电学基本概念。本节内容，既是对电能知识学习深化和具体化，又为本章第三节实验测量小灯泡电功率学习作理论上准备，而且它是生活中用电器铭牌上一个重要指标，在生产和生活实际中也有广泛应用，对学生今后体验生活意义重大。本节具有承前启后重要作用。 二、学情分析 学生已经学过部分电学知识，电流和电路，电阻及其影响因素，掌握一些解决电学问题基本方法（如控制变量法），具有一定电学基础，学生感性思维能力较强，同时通过对前面功率学习，也有一定抽象思维能力，但单本节内容学生理解起来也相对较难。 三、教学目标 1.知识与技能：知道电功率定义、公式、单位，会用电功率公式P=w/t进行简单计算，能初步运用所学知识解决简单电功率问题。 2.过程和方法：观察体验电能表铝盘转动快慢跟用电器电功率关系，培养学生科学探究能力。 3.情感态度与价值观：培养学生细心观察周围事物能力，使学生懂得科学就在我们身边；关心日常生活中各种用电器功率大小，形成节约用电意识和习惯。 四、教学准备
电风扇（有铭牌），电吹风，学校用电子计时器，空调机铭牌图片、灯泡。 五、教法分析 教学流程 创设情景、引入新课→合作探究，学习新知→例题讲解，巩固体验→学生总结，体验心得→布置作业，巩固提高 教法学法 教法：谈话法、讲解法 学法：观察法、合作交流法 六、教学过程 第一环节：创设情景，引入新课（本环节教学大约5分钟） 引导学生观察演示实验，鼓励学生发现问题。 让学生观察演示实验电能表转动快慢情况，发现电能表上铝盘转动有时急匆匆，有时慢悠悠。细心同学可能会发现，在使用一只普通灯泡时，铝盘转慢，而使用大功率灯泡时，铝盘转得快！让学生交流，提出问题，引入新课。 （设计意图：用演示实验引起学生注意，培养学生观察能力，鼓励学生发现问题，激发学生学习兴趣，铸就良好开端。） 第二环节：合作探究，学习新知（本环节教学大约25分钟） 活动一：自主讨论，认识定义 1、通过看课本讨论和引导学生得出电功率定义和公式及单位进率： 板书：电功率是表示用电器消耗电能快慢物理量。 启发：如何来比较不同用电器做功快慢呢？（应引导学生得出：可以让时间相等，看消耗电能多少；或者让其消耗电能相等，看所用时间多少；只要说出大体意思即可，关键是让学生真正理解使用控制变量法。） 得出：电功率大小等于用电器在1秒时间内所消耗电能。（类比于功率定义） 2、提问：如何计算电功率大小？ 学生分小组讨论，归纳总结，各小组推荐同学回答，由学生导出电功率计算公式。（设计意图：通过小组合作学习，培养学生自主学习能力和归纳能力。）
《电功、电功率》教学设计教材分析和学情分析：
《电功、电功率》教学设计 教材分析和学情分析： 经过前面电学基础知识的学习，学生对电学知识有了初步的认识。本节课让学生了解日常生活是如何运用电学的，它包括：电功和电功率等。《电功》让学生了解电功和电功率的概念，电功的实质，电功率是反映什么的物理量，电功和电功率的公式等。重点是探究电功与哪些因素有关，会应用电功和电功率解题。由于本节知识量大，并且内容多，学生在学习中会遇到困难。所以做好本节的演示实验，让学生学会观察充分理解定义，这是学好本节的关键。同时我才用投影可以从充分节省更得的时间，让他们在学习中体会学习的快乐，还能学会公式的运用。这同时也结合生活实际让学生了解电能和电功率在生活中的应用，体验到生活中处处有物理，物理与我们生活密不可分。从物理走向生活，从生活走向物理的理念。 教学目标 知识目标：知道电流可以做功，电流做功的形式和实质。 知道电功的概念，理解公式W=UIt,电工的单位。 理解电功率是反映电流做功快慢的物理量。 电功率的公式：P=W/t=UI 掌握额定功率和实际工的联系和区别。 能力目标 培养学生运用学过的知识解决简单的电功和电功率问题的能
力。 培养学生的观察能力 教学重点 电工的概念，计算公式及应用。 理解电功率的定义并且区分额定功率和实际功率。 1教学过程： 2电流做功 师导入：力学功，做功的两个必要因素?(生回答) 出示：水轮机发电机图片 引入新课：水流可以做功，那么电流呢？ 师：演示实验，见图课本 出示任务一：（1）你观察到什么现象？（生答） （2）电动机为什么能把砝码提起来？（生答） （3）这个实验表明什么？（生答） 生总结：电流可以做功，总结电工概念。 任务二：（1）砝码上升砝码上升过程中，能量是如何转化的？（生答）
物理人教版九年级全册电能与电功说课稿
《电能与电功》说课稿 马莲中学吴江今天我说课的内容是九年级物理第十五章第一节《电能与电功》.下面我从教材分析,教学目标,教学方法,教学过程,板书设计等几个方面来阐述我对本节教材的理解和设计. 一、教材分析 本节内容是第十五章电能与电功率的第一节，它是新教材单列一节来比较系统地学习电能知识，内容和我们的生活息息相关，现在的社会一时一刻也离不开电能，教材中虽没有明确给出电能的含义，但同学们对电能的来源和利用、电能表的使用有了一定的感性认识，在生活中已经深刻体味到物理学在促进人类社会发展中的重要作用，但缺乏具体的认识，因此教学中可利用多媒体课件中丰富的视屏资源为学生的自主,合作探究学习提供强有力的保障。 二、教学目标 教学目标是教学过程中师生预期达到的学习结果。它是教学活动的出发点和归宿，对教学活动起导向作用，并为教学评价提供依据。根据课程标准、教材内容、教材特点以及学生实际等因素，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面进行目标设计。 （一）知识与技能 1、知道电能的单位是焦耳，另一个单位是千瓦时。知道电功率的单位是瓦或千瓦。 2、知道用电器消耗电能的过程，就是电流做功的过程。 3、会读家庭电能表。 （二）过程与方法 体验电能可以转化为其他形式的能. （三）情感态度与价值观 1、了解电能在人类社会中的作用。 2、认识节约用电的重要性。 三、教学方法 本节课我采用的教学方法是以学生合作学习、自主探究方法为主的综合启发
式，同时充分发挥信息技术与物理学科的整合作用。在教的方面，整个教学过程要充分体现以学生为本的教育思想，贯穿以学生为主体，教师为主导，问题为线索的原则，坚持启发式教学。在教学各个环节不断地为学生创设问题情境，设置悬念，适时点拨诱导。 为了增加课堂教学的信息量，同时也为了使教学内容具有形象性、生动性、直观性，提高课堂教学效率和效果，有效的节省教师讲解、板书、板画时间，根据学校的实际情况，可采用多媒体辅助教学。 四、教学过程 这节课的教学流程：创设情景,引入新课——提出问题——学生分组讨论——小组展示讨论成果——提出问题二——小组合作交流后展示成果——多媒体展示——提出问题三——学生小组合作交流探究——小组汇报探究结果——介绍电功——反思与小结 （一）创设情境、引入新课 教学是一种精神交流活动，教学内容只有放进一定的教学环境，才能产生积极的教学效应。将章首语配上图片和朗读配音，播放给同学们看：广袤的戈壁滩、劲舞的狂风、转动着扇叶的风车田……把学生课间休息时还尚未安定的心带进神奇的物理世界，让他们在听和观察的过程中，充分思考和遐想，在憧憬中走进电能的大门。 （二）提出问题 当学生还沉浸在惊奇和遐想的氛围之时，教师提出第一个问题：今天的人类已经离不开电能了，同学们都知道，我们所使用的电能是通过那些方式获得的吗？ 问题是思维的动因，有了适宜的问题就反复一石激起千层浪，必然在学生思维的海洋里激起轩然大波。 （三）学生分组讨论 现代社会与科学技术的发展使得人类面临的问题越来越复杂，而社会分工的细化则又限制了个人解决问题的能力与范围。因此个人之间和团体之间的交流与合作是十分重要的。通过小组讨论可以培养学生的合作意识与能力，也体现了时代和社会的要求。
初中物理_电流做功与电功率教学设计学情分析教材分析课后反思
初中物理_电流做功与电功率教学设计学情分析教材分析课后反 思 《电功与电功率》复习课教学设计 ［复习目标］ 1.知道电功和电能，能结合生活、生产中的实例进行说明；能运用W=UIt进行简单的计算。 2.理解电功率的概念，并能运用关系式P=UI进行简单的计算。 3.能列举说明用电器的额定功率和实际功率的物理意义。 4.知道电流产生的热量与电流、电阻、通电时间有关，得出焦耳定律。［复习重点和难点］ 重点：知道电功的概念、公式；理解电功率概念，并能进行简单的计算；能区分用电器的额定功率和实际功率；知道并理解测定小灯泡电功率的方法。 难点：综合运用学过的知识进行有关电功的计算；区分用电器的额定功率和实际功率，并能进行简单的计算。 ［复习过程］ 一．电能及其测量 1.电功的概念、基本单位和计算公式 通过介绍日常生活中应用用电器工作的实例。 明确:电流通过用电器做了多少功，就消耗了多少电能。电流做功的过程就是电能转化为其他形式能的过程。电流做了多少功，就有多少电能转化为其他形式的能。 (1)电功（W）：电流所做的功叫电功， (2)电功的单位：国际单位：焦耳。常用单位有：度（千瓦时），1度 =1千瓦时=3.6×106焦耳。 (3)电功计算公式：W=UIt（式中单位W→焦(J)；U→伏(V)；I→安(A)；t→秒）。 利用W=UIt计算电功时注意：①式中的W.U.I和t是在同一段电
路； ②计算时单位要统一。 计算电功还可用以下公式：W=Pt；W=I2Rt ；W=U2t/R （要点明适用条件） 2.测量电功的工具：电能表（电度表） （1）电能表的读数方法 （2）电能表的几个参数的意义： ①kW·h：表示电能表测量电能的单位是kW·h，即“度”； ②50 Hz：电能表在50 Hz的交流电路中使用； ③220 V：表示这个电能表应在220 V电压下使用； ④20 A：表示允许通过这只电能表的最大电流是20 A； ⑤2500 r/(kW·h)：表示接在这个电能表上的用电器，每消耗1度电，电能表的表盘转动2500转 二、电功率 1.电功率的概念、基本单位和计算公式。 电功率（P）：用电器在单位时间内所消耗的电能。 单位有：瓦特(国际)；常用单位有：千瓦 计算电功率公式：P=W/t=UI（式中单位P→瓦(w)；W→焦；t→秒；U →伏（V）；I→安（A） 利用P=W/t计算时单位要统一，①如果W用焦、t用秒，则P的单位是瓦；②如果W用千瓦时、t用小时，则P的单位是千瓦。 计算电功率还可用公式：P=I2R和P=U2/R 2.额定功率和实际功率 额定电压（U0）：用电器正常工作的电压。 额定功率（P0）：用电器在额定电压下的功率。（举例明确用电器相关铭牌的意义） 实际电压（U）：实际加在用电器两端的电压。 实际功率（P）：用电器在实际电压下的功率。 当U > U0时，则P > P0；灯很亮，易烧坏。当U < U0时，则P < P0；灯很暗，当U = U0时，则P = P0；正常发光。
初中物理教材解读人教九年级上册第十八章 电功率初中物理——diangonglv
①两用电器消耗的电能分别是多少? ②两用电器工作时的实际功率分别是多少? ③你还能计算出两用电器的哪些物理量? 五、探究展示 1．请小组代表展示在上述实验中发现的电学规律，其他小组互相补充，把你认为更好的发现记录下来。 2．思考讨论下列问题并回答：若使100 W的灯泡通电20 s，使15 S的灯泡通电1 h，是不是电功率大的费电呢?通常讲的“100 W的灯比15 W的灯费电”是指什么? 3．讨论交流课本第93页“想想议议”的问题。 六、释疑解难 1．电功率是表示电流做功快慢的物理量，即用电器消耗电能的快慢。电功率大表示消耗电能快，不是消耗电能多。在通电时间相同时，消耗电能多的电器电功率大。 2．注意几个问题。 （1）区别“电流做功的多少”和“电流做功的快慢”。前者表示电功，后者表示电功率。电功率越大，表示电流做功越快，即在相同时间内电流做功越多。 （2）“千瓦时”和“千瓦”的区别：这两个单位分别是电能和电功率的单位，切不可把“千瓦时”当作电功率的单位。1千瓦时是指电功率为1千瓦的用电器正常工作1 h消耗的电能。 七、自我小结：请你用如下列表对比的方式，对本课时电功率和电能的收获进行小结，并与伙伴进行交流。 电能电功率表示 公式 单位 测量 八、检测题 1、一个白炽灯泡铭牌上标有“220 V 100 W”字样，这盏灯正常工作6 rain，消耗的电能为kW·h，合J。这盏灯的灯丝电阻为n。如果灯丝断了之后，重新将灯丝搭上，设灯丝电阻变为440 n，通电后，则灯丝中实际电流为A，实际功率为W，通电1 min后，灯丝实际消耗的电能为J（假设灯丝电阻不随温度 改变）。 2、接在家庭电路里的电能表如图所示，该电能表应该在电压为 V的电路工作，若安装时此表示数为零，则从安装电能表后到现在为止， 用电器已消耗了J的电能，电能表转盘已转了J（圈）。若 测得转盘在12 min内转动60 r，则所接用电器总功率为W。 3、关于电功率，下列说法正确的是 A．电功率是描述电流做功多少的物理量B．电功率是表示电流做功快慢的物理量 C．消耗电能越多的用电器电功率越大D．电功率小的用电器消耗电能少 4、家用电器工作时往往达不到额定的电压和功率。大梦同学在家中做了如下实验：她首先查看自己家的电能表，表上标有“3600 r／（kW·h）”字样；随后关闭了家中所有用电器，只让一只标有“220 V 1210 W”的电水壶盛满水持续工作，与此同时，观察到电能表转盘3分钟转过180圈。假设电水壶的电阻保持不变，求： （1）电水壶的电阻是多少？ （2）电水壶工作时的实际电功率是多大? （3）该同学家的实际电压是多少? 九、拓展延伸
初中物理_电功电能教学设计学情分析教材分析课后反思
学情分析 学生已有的知识基础:学生通过前面对电路、电流、电压、电阻及欧姆定律的学习，已经有了一定的电学基础，并能够熟练地动手连接电路并操作实验，但是对于供电和用电还不能从本质上去认识。 学生已有的生活经验： 学生在日常生活中对电能的来源和利用已经有了一定的感性认识，对 家家都有的电能表也有了粗浅的了解，并且有的同学已经会读电能表的示数，这为学习本节内容打下了生活基础。 效果分析 本节课的教学体现了以学生发展为本的教育理念，突出了学生的主体地位，自主探究和合作交流气氛浓厚，重视了知识建构与思维发展，基本落实了教学目标，取得了良好的教学效果。 教材分析 1.从立体的高度跨单元跨册分析 人教版《义务教育教科书？物理》，全书共有22章，分力、声、热、电、光五大知识板块。 电学内容在中考中占34.3%。从电学内容的整体来看，电流和电路的内容是开篇，电压和电阻的内容进一步扩展了基本概念，欧姆定律、电功率的内容则是这些概念的综合应用。 2.从本节课的地位和作用分析 《电能电功》这节课是《电功率》这一章的开首篇，是学生在学习 电路、电压、电阻与欧姆定律之后，从能量和做功的角度来研究电,通过学生已有的生活经验扩展到电能、电功、电功率和焦耳定律的。
学习本节课可以让学生掌握电能、电能的计量和电功三部分内容，其中电能和电能的计量是教学的重点，教学的难点在于电功概念的理解。 教学中应分析电流通过用电器使其发热、发光、发声等现象都是电流做功的表现。这就扩展了力学中功的概念，为学生理解电能与其它形式能的转化打下了基础。后面学习电功率、焦耳定律的公式都可由本节课的电功公式导出。所以本节内容在初中物理知识结构中具有综合、扩展和承先启后的重要作用。 第十八章电功率 第1节电能电功 【教学目标】 知识与技能 1.知道电源和用电器工作过程中能量的转化情况。 2.知道电能的单位，会读家用电能表，会通过电能表计算家庭电费。 3.能结合生活实例分析电能转化是通过电流做功实现的。 4.能利用电功公式进行相关计算。 过程与方法 1.通过实例和实验，从能量转化角度认识电能，培养学生的归纳与概括能力。 2.通过电能表使用，培养学生解决一些简单实际问题的能力。 3.通过实例与交流、讨论，了解电能的作用及电功。 情感、态度与价值观 1.通过生活中丰富多彩的电现象激发学生学习电学的兴趣 2.了解电能和我们生活的联系，有节约用电的意识 【教学重点】
初中物理_电功率复习课教学设计学情分析教材分析课后反思
《电功电功率》复习课 主备人 【复习目标】 1．知识目标：知道电能表的用途和读数方法，能用电能表测量电功。知道电功的概念及其单位，理解电功的公式，能进行有关计算。理解电功率概念，并能进行简单的计算。能区分用电器的额定功率和实际功率。 2．能力目标：能根据电能表的示数变化计算消耗的电能。能根据测量电功率的实验需要，正确选择器材、设计电路和确定实验步骤；培养学生分析问题和运用知识解决问题的能力，培养逻辑思维能力和创造思维能力。 3．情感目标：通过对用电器额定功率的认识在选择用电器时有节约用电意识；通过对实验进行讨论和交流，培养学生合作学习的意识。 【复习重、难点】 重点：掌握电功的概念、公式及公式的变形；理解电功率概念，并能进行简单的计算；能区分用电器的额定功率和实际功率；理解测定小灯泡电功率的方法。难点：影响电功大小的因素及综合运用学过的知识进行有关电功的计算；区分用电器的额定功率和实际功率，并能进行简单的计算。 【教学准备】：多媒体设备、课件。 【教学过程】
学习过程一、基本概念的复习 复习提示：请同学们用2分钟时间默读课本P102“学到了什 么”。 学生按照复习提示要求，默读课本P102“学到了什么”，记 忆、背诵基本概念、公式、规律。 二、电功 （一）定义、单位 通过前面的学习，我们知道了电流通过用电器做了多少功， 就消耗了多少电能。 电流做功的过程就是能转化为能的过程。电流做 了多少功，就有多少能转化为能。 电功的国际单位是？常用单位有？它们之间的换算关系 是？ 电流做功的多少与哪些因素有关？ 请大家回忆一下，我们是如何设计实验的？ 实验中需要哪些器材？ 实验中我们是如何知道电流做功多少的情况的？ （二）电功的计算 1、月末月初法： W =月末示数－月初示数 学生读数、计算。 师强调：读数时，最后一位是小数。数据的单位是 kWh。 2、电能表转盘参数计算法 内容立足于基础，从基础 概念入手，循序渐进。减 小学生的学习难度，提高 复习效果。 巩固电功的基础知识。 学生回答。 思考，回答。 难度小，学生容易完成， 有成就感。 强调易错点，减小学生错 误率。
初中物理_第十八章第1节电能 电功教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计
流做功的多少跟电流的大小、电压的高低、通电时间的长短都有关系。举例说明。 电功的计算： W=UIt 压、电流和通电时间有关。 1．手电筒和家用白炽灯的电 流差不多，相同时间内白炽灯 消耗的电能比手电筒多； 2．空调和白炽灯的工作电压 相同，但流过空调的电流大， 相同时间内空调消耗的电能 多； 3．同一用电器工作时间越长， 消耗电能越多。 和逻辑推理能 力和培养学生 物理与生活的 联系。 在课件上演示下面例题的计算过程。 例题：我们教室中的日光灯接在220 V的电路中，通过它的电流为182mA，计算这只日光灯每天使用5 h消耗多少度电？学生在课堂作业本上练习培养学生利用 物理知识解决 实际问题的能 力 限时训练 （10钟） 让学生限时做当堂达标检测学生限时做当堂达标检测培养解题能力 课堂总结（3分钟）课堂小结： 1．通过这节课你学到了什么？ 2．你能利用电能表测量某用电 器在一段时间内消耗的电能 吗？ 3．你会利用电功的计算公式计 算电功或电能吗？ 拓展：如何利用电能表的参数测 量较小的电能。 提示：可以利用电能表上的 600revs/(kW·h)参数。例如电能 表转盘在某段时间内转过了n 转，则电路消耗了多少电能？ 学生梳理本节课知识内容。 1．认识电能表、电能的单位 及计算。 2．可以利用电能表的某段时 间内读数的差值来测出电路 消耗的电能。 3．电功的大小可以利用 W=UIt计算。 学生讨论： 根据600revs/(kW·h)的表示 的意思，每消耗1kW·h的电 能，电表上的转盘转过600 转，则消耗的电能为： 。 培养学生总结 归纳的能力。 利用物理方法 解决实际问 题，加强理论 联系实际。 作业布置（1分钟）完成《动手动脑学物理》第1～4 题。 按要求完成。知识巩固。 学情分析 对于九年级的学生，已经学习了电学大部分的知识，特别是关于电流和电路，以及串联电路和并联电路的学习，让学生对电路的结构有了比较好的理解，在学习欧姆定律的过程中，多次用到电源和用电器，学生对于电能的来源和应用是有一定的了解的，再加上现在家用电器的普及，学生对于电流做功也有比较深入的理解。 对于电能的单位度，学生是非常熟悉的，对于电能表学生虽然常见，但绝大多数学生熟视无睹，根本不了解电能表上各种数据的物理意义，所以用电能表测用电器消耗的电能是重