2021年武汉体育学院运动训练学院651体育教育训练学基础综合考研核心题库之教育学名词解释精编
2021年武汉体育学院运动训练学院651体育教育训练学基础综合考研核心题库之教育学名
词解释精编
特别说明
本书根据历年考研大纲要求并结合历年考研真题对该题型进行了整理编写，涵盖了这一考研科目该题型常考试题及重点试题并给出了参考答案，针对性强，考研复习首选资料。
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一、2021年武汉体育学院运动训练学院651体育教育训练学基础综合考研核心题库之教育学名词解释精编
1．课程设计
【答案】课程设计是拟订一门课程的组织形式和组织结构，是以一定的课程观为指导制定课程标准、选择和组织课程内容、预设学习活动方式的活动，是对课程目标、教育经验和预设学习活动方式的具体化过程。
2．学校管理目标。
【答案】学校管理目标是学校管理主体进行管理活动所要达到的状态、标准、结果。换言之，就是学校管理者通过实施一系列的管理职能，希望把学校办成什么样子，沿着什么轨道发展，最终达到什么规格要求。学校管理目标在学校管理活动中占据重要地位，既是学校管理活动的指南，也是衡量学校管理工作好坏的标尺。它具有下述作用：①导向作用；②激励作用；③调控作用；
④评价作用。
3．综合实践活动
【答案】综合实践活动是现代教育中的个性内容、体验内容和反思内容，与传统教育片面追求教育个体的发展、共性和知识有所不同，综合实践活动提供了一个相对独立的学习生态化空间，学生是这个空间的主导者，学生具有整个活动绝对的支配权和主导权，能够以自我和团队为中心，推动活动的进行。在这个过程中，学生更谋求独立完成整个活动，而不是玲听教诲和听取指导。教师在综合实践活动这个生态化空间里，只是一个绝对的引导者、指导者和旁观者。
4．教学评价。
【答案】教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动，是对教学活动现实的或潜在的价值做出判断的过程。
5．素质教育
【答案】素质教育是个体在先天的基础上，通过后天的环境影响和教育训练，而形成起的顺利从事某种活动的基本品质或基础条件。素质教育又指学校教育中以发展学生的多方面素质为根本目的教育思想和教育活动。
6．班集体。
【答案】班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。
7．课程方案（课程计划）
【答案】课程方案也称课程计划、教学计划，是国家教育行政部门根据教育目的和不同类型学校的培养目标制定的关于学校教学和教育工作的指导性文件?它对学校的教学教育活动、课外活动、社会实践活动等方面作出全面的安排。
8．教育学
【答案】教育学是研究教育现象及教育问题、揭示教育规律、探讨教育价值观念的一门科学。
9．潜在课程
【答案】潜在课程是指在学校计划和课程方案中没有明确规定的教育实践和结果，但属于学校教育经常而有效的组成部分，可以看成是非计划的、隐含的、未被认识的或者不明确课的课程。
10．教育目的的意义。
【答案】教育目的的意义是教育活动的出发点和归宿，它对教育任务的确定、教育制度的建
立、教育内容的选择以及全部教育活动过程的组织具有重要意义:（1）对教育活动的定向作用；（2）对教育活动的调控作用；（3）对教育活动的评价作用。
11．参照群体
【答案】参照群体是指学生个人乐意把其目标、标准和规范作为自己的行为动机，调节自己思想和行为的一种群体。通俗地说，参照群体是学生个人心目中向往和崇尚的群体。
12．班级授课制。
【答案】班级授课制是把一定数量学生按年龄特征和学习特征编成班组，使每一班组有固定的学生和课程，由教师根据固定的授课时间和授课顺序（课程表），根据教学目的和任务，对全班学生进行连续上课的教学制度。最早由夸美纽斯提出。后来赫尔巴特完善了这一理论，苏联的教育家凯洛夫最终完善了这一理论。
13．因材施教原则。
【答案】因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。因材施教原则是学生身心发展客观规律在教学中的反映，也是辩证唯物主义实事求是思想作风在教学中的体现。学生身心发展在一定阶段既有共同的特征，又有个性差异。教学中只有针对学生的共同特征和个性差异施教，才能收到理想的效果。只有因材施教才能扬长避短，把学生培养成为社会上各种有用的杰出的人才。
14．劳动起源说
【答案】劳动起源说的代表人物是苏联的米丁斯基和凯洛夫等教育家。劳动起源说在批判生物起源说和心理起源说的基础上，从恩格斯的劳动创造人的观点出发，认为劳动是整个人类生活的第一个根本条件，劳动创造了人类社会，创造了人本身，劳动的复杂性要求通过教育把人类的经验传递给下一代。教育是在劳动的基础上产生的。
15．形成性评价。
【答案】形成性评价是指在活动运行的过程中，为使活动效果更好而修正其本身轨道所进行的评价。形成性评价的主要目的是为了明确活动运行中存在的问题和改进的方向，及时修改或调整活动计划，以期获得更加理想的效果。
16．《普通教育学》
【答案】《普通教育学》是德国教育家赫尔巴特在1806年出版的教育学著作，它标志着教育学已经开始成为一门独立的学科。
17．新学制标准。
【答案】1922年11月，中华民国北洋政府以大总统令颁布的《学校系统改革案》中规定的学制系统。为区别于壬子癸丑学制，又称新学制。此改革案由全国教育会联合会提出。《学校系统改革案》列有七条标准：适应社会进化之需要，发挥平民教育精神，谋个性之发展，注意国民经济力，注意生活教育，使教育易于普及，多留各地方伸缩余地。
18．顺序性。
【答案】人的身心发展的顺序性，是指人从出生到长大成人，身心的发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。人的身心发展的顺序性决定了在教育活动中，无论是知识技能的学习还是思想品德的发展，必须遵循由具体到抽象、由浅入深、由简到繁、由低级到高级的顺序，逐渐地前进，不能“揠苗助长”、“凌节而施”。要使教学着眼于学生的“最近发展区”，使教学既不能脱离学生的发展实际，又要走在发展的前面，从而最有效地促进学生的发展。
19．体育教学目标。
【答案】体育教学目标体育教学中师生预期达到一定的学习结果和标准。
20．谈话教学法
【答案】谈话教学法是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。便于激发学生的思维活动，培养学生的独立思考能力和语言表达能力，唤起和保持学生的注意力和兴趣。
21．反思性实践
【答案】反思性实践又称反思性教学，这是“一种思考教育问题的方式，要求教师具有作出理性选择并对这些选择承担责任的能力。
22．角色扮演法
【答案】角色扮演法就是以某种任务的完成为主要目标，在设定了教学目标后，再设定某种情境与题材，让学生扮演一定角色，通过行为模仿或行为替代，充分体会角色的情感变化和行为模式，表露自己或角色的人格、情感、人际交往、内心冲突等心理问题，让学生在课程中，借着自身经历的过程来学习并获得知识。角色扮演可以使学生对问题有更深入的认识，对不同角色的特质有新的体会，进而培养出同理心，常应用于攻击性行为的消除。
23．正式群体
【答案】正式群体是在校行政、班主任或社会团体的领导下，按一定章程制度、管理要求组织起来的学生群体。它通常包括班级学生群体、班级共青团和少先队等。正式群体的目的与任务明确，成员稳定，有严密的组织纪律与工作计划，活动开展频繁。正式群体如果组织得好，就能有力地团结、教育全班学生共同前进，对学生的学习和生活起重要作用。
24．隐性课程
【答案】隐性课程，也称潜在课程、隐蔽课程，是以内隐的、间接的方式呈现的课程，指学生在显性课程以外所获得的知识、规范、价值、态度或行为习惯等。隐性课程具有潜在性、非预期性、弥散性、普遍性等特点。
25．全纳教育
【答案】全纳教育作为一种教育思潮，它主张容纳所有学生，反对歧视排斥，促进积极参与，注重集体合作，满足不同需求，是一种没有排斥、没有歧视、没有分类的教育。狭义上的全纳教育，主张把特殊儿童接纳到普通学校，并通过特殊儿童对各种文化、课程、社会活动的积极参与，使他们最大限度地融入普通学校。广义上的全纳教育，所关注的不仅仅是特殊儿童，而是所有的儿童。
26．教师的专业素质。
【答案】教师的专业素质是教师作为专业人员应该具备的多方面的专业要求，是顺利进行教育活动的前提，也是教师胜任工作的基本条件。教师的专业素质不仅具有多样性、时代性特征，而且具有结构性特征。其素质结构包括先进、科学的教育理念，合理的专业知识，复合型的专业能力，崇高的专业道德，强健的身体素质和健康的心理素质等方面。
27．人性化管理。
【答案】人性化管理是指学校管理工作要关注人的情感、满足人的需要、崇尚人的价值、开发人的潜能、尊重人的主体人格和地位。