七年级历史下册教案第12课蒙古的兴起和元朝的建立

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七年级历史下册第12课蒙古的兴起和元朝的建立教案人教版

【教师寄语】一代天骄，不只弯弓射大雕，数风流人物，建功立业看今朝！【学习目标】 1、了解蒙古族的兴起、统一和元朝的建立过程，以及元朝的政治统治和经济发展情况。掌握蒙古族的兴起，成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗争、行省制度的建立等基本史实。 2、正确认识元朝的历史地位.。元朝统一全国，疆域幅员辽阔；行省制度对内地和边疆实行有效的管辖，促进了民族的融合；社会经济继续发展；中外交往频繁。正确认识元朝的历史地位.。 [重点和难点] “行省制度”及“民族融合”是本课的重点。 “行省制度”又是本课的难点。 .【学习过程】一、导入新课：宋时期我国北方先后出现了哪几个少数民族政权? 二、知识梳理： 1、1206年，蒙古族尊为大汗，尊称他为成吉思汗，建立蒙古政权。 2、成吉思汗的孙子忽必烈年定国号为，定都。忽必烈就是元世祖。 3、人生自古谁无死，留取丹心照汗青是著名抗元将领的诗句。 4、元朝设立制度，为对全国实行有效统治，元世祖在中央设，地方设。我国省级行政区域的设立，始于朝。 5、唐朝以来，不少信仰伊斯兰教的波斯人、阿拉伯人等迁入中国，同汉族、蒙、畏兀儿等长期杂居通婚，开始形成一个新的民族－－。三、合作探究 1、说说元朝运河与隋朝运河有什么不同?你知道当今我国的“南水北调”工程这件事吗?课后不妨查一查南水北调东线的走向。 2、为什么说元朝的统一促进了民族融合? 四、诊断评价 1．下列哪一朝代的疆域最为辽阔（） A.秦朝 B.汉朝 C.唐朝 D.元朝 2．我国省级行政区的设立，始于_____朝（） A.秦 B.唐 C .隋 D.元 3．依据元朝的行政区划，现在的西藏隶属于 A.中书省 B.行中书省 C.宣政院 D.自治区 4．台湾自古就是中国的领土，元朝时台湾称作 A.流求 B.夷洲 C.琉球 D.大都五【课堂小结】总结元朝在我国历史上的贡献和历史地位：（1）开拓了辽阔的疆域（2）创立行省制度. （3）促进了民族融合六【当堂达标】 1．元朝政府中的最高行政机构 A.行中书省 B.中书省 C.门下省 D.尚书省 .

【人教版】初中七年级下册历史：第12课《蒙古的兴起和元朝的建立》学案(含答案)

第12课蒙古的兴起和元朝的建立一、学习目标、重点、难点 ◆ 学习目标 1.了解蒙古族的兴起、统一和元朝的建立过程，以及元朝的政治统治和经济发展情况。 2.通过了解元朝的历史地位，认识元朝民族融合的进一步加强，从而培养归纳、分析历史的能力。 ◆ 重难点重点：1.蒙古族的兴起和元朝的建立 2.行省制度 3.民族融合难点：行省制度二、知识概览图三、新课导引我们都看过电视剧《射雕英雄传》，剧中主人公郭靖从小生活在蒙古草原，他小时候最敬仰的一位英雄就是成吉思汗——铁木真。毛泽东在他的词中称成吉思汗为“一代天骄”，与秦皇、汉武、唐宗、宋祖齐名。事实上，在中国历史上，还有一位蒙古族杰出的大汗，他被马可·波罗称为“自有人类祖先亚当以来，迄于今日，世上从来未见如此广有人民、土地、财货的强大君主”，他就是元世祖忽必烈，成吉思汗的孙子，拖雷的四子。【思考讨论】为什么成吉思汗和忽必烈被后人如此敬仰？元朝是怎样建立的?对我国历史发展起到了什么作用? 四、探究学习（一）互动探究 1.下面是蒙古史书记载的12世纪的一些情况，结合课文想想，它反映了那时的什么局面?后来这种局面是怎样改变的? (课本第67页) “没有逃避地方，只有冲锋打仗。没有平安幸福，只有互相杀伐。” 蒙古的兴起和元朝的建立 “一代天骄”统一蒙古民族融合的发展建立和统一社会经济的发展和中外交往行省制度忽必烈建立元朝 1206年，铁木真建立蒙古国尊称“成吉思汗” 忽必烈于1271年定国号为元，次年定都大都蒙古军队先后灭西夏、金；元军1276年灭南宋元世祖重视农业、漕运和海运的发展商业繁荣；中外交往频繁行省制度：中央设中书省，地方设行中书省，简称“行省” 对西藏和琉球的管辖许多汉族人来到边疆边疆各族迁入中原、江南，与汉族等杂居相处回族形成

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第 12 课蒙古族的兴起和元朝统一全国马鹿中学李培洪１、导入新课在两宋时期，我国北方除了出现契丹族建立的辽、党项族建立的西夏及女真族建立的金政权外，还生活着一个少数民族――蒙古族，古族也是我国多民族大家庭中的一员。那么，它是怎样兴起、壮大并统一全国的呢？它对我国多民族统一国家的发展，有什么贡献？今天我们就来学习这方面的内容。２、教学新课 :（板书课题）蒙古族的兴起和元朝统一全国 <一>、成吉思汗统一蒙古各部１、蒙古的兴起讲述：蒙古族原称蒙兀室韦，为一部落名称。是我国北方一个有着悠久历史的少数民族，他们长期生活在蒙古高原，今天的额尔古纳河一带。多数过着游牧生活和狩猎生活，称为“毡帐中的百姓”或“在马背上的民族”。大约在唐朝末年，迁入北方草原腹地，居住在今肯特山地区。后来，蒙古各部落的社会经济有了一定的发展，但势力仍相对弱小。北方草原上还分布着其他一些比较强大的游牧部落。到了 12 世纪时候，蒙古各部落与邻近各民族逐渐加强经济联系，通过贸易从中原地区获取了大量绢帛和铁器，从而促进蒙古各部的社会发展，但同时也致使各部落之间混战不已。教师提问：由于部落混战，有这样几句话：“没有逃避地方，只有冲锋打仗。没有平安幸福，只有互相杀伐。”）这四句诗中发现什么问题？（明

确：当时蒙古各部互相混战，社会动荡不安，人民遭受深重的灾难，渴望统一，过上和平安定的生活。）那么谁来实现人们这一愿望？（铁木真----成吉思汗）２、成吉思汗统一蒙古（出示成吉思汗画像）指导学生阅读书本介绍铁木真童年经历的内容。提问：（１）你觉得铁木真是一个怎样的人（结合61页小字部分）？（坚强、机敏等）（２）他最大的功绩是什么？（统一蒙古，建立蒙古政权） 12 世纪时，蒙古各部为了掠夺牲口和财产，彼此展开残酷的战争。同时又受到金朝的奴役，灾难深重。蒙古人民渴望有一个强大的中心力量来领导蒙古各部，使他们过上和平安定的生活。铁木真顺应人民的愿望和历史发展的要求，以非凡的智慧、卓越的才能和坚强的性格，组织了一支强大的军队，经过多年的战争，统一了蒙古各部，在1206年，蒙古各部在斡难河源召开大聚会，推戴铁木真为全蒙古的大汗，尊称为成吉思汗。建立起蒙古政权。成吉思汗创建和完善了一系列国家制度，包括实行千户制，建立护卫军，制定法律，分封子弟等，从此，蒙古草原结束了长期混战的局面。思考与讨论：毛泽东曾说：“一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕”，惋惜成吉思汗只懂武功，而不知文治。联系有关史实，你如何评价成吉思汗？答：①、成吉思汗生长在蒙古大草原，当时蒙古民族的经济文化与中原地区相比较要落后许多；②、从他的成长经历来看，成吉思汗也没有受过什么专门的文化教育，在这种条件下成长起来的成吉思汗，虽然“只识弯弓射大雕”，但却统一了蒙古各部，建立国家，结束了蒙古草原长期混战局面，推动了蒙古历史的发展，所以毛泽东称他为“一代天骄”。 <二>、忽必烈建立元朝和统一全国

七年级历史下册第二单元第12课大一统的元朝教案冀教版

大一统的元朝目标确定依据 1．课程标准相关要求（1）三维目标：【知识与技能】了解蒙古的兴起、元朝的建立和统一的历史过程，及文天祥抗元的史实。知道澎湖巡检司、宣政院辖地的基本史实。理解行省制度设置的重要意义和元朝民族融合的实质。【过程与方法】正确认识元朝统一全国的历史意义及对文天祥抗元斗争做出正确评价，以培养学生辩证地分析历史问题的能力。让学生明白元朝的民族融合进一步加强，是在全国统一的条件下，在前代民族融合的基础上实现的，培养学生的洞察力。【情感、态度与价值观】元朝的统一和行省制度的施行，促进了我国统一的多民族国家的巩固和民族融合；了解文天祥抗元斗争的事迹，学习他崇高的民族气节，培养学生的爱国主义精神。（2）教学重点、难点：重点：蒙古族的兴起和蒙古汗国的建立、行省制度及民族融合。难点：行省制度。 2．教材分析本课主要讲述蒙古族的兴起及其所建立的元朝在中国历史上的贡献，涉及元朝的政治史和经济史内容，是“特立独行”的一课，在整个教材中起着承上启下的作用。学好本课能加深学生对历史知识的联系与理解，对以后学好本册书第十九课的一些内容也起到一定的作用。因此在整个课程标准中，是十分重要的一节课。 3．学情分析学生的基础存在差异。其中有少部分同学对历史不感兴趣，但总的来说，七年级部分学生对历史有着浓厚的兴趣，积极主动回答老师所提出的问题。学习目标 1．了解蒙古族的兴起；掌握成吉思汗统一蒙古、建立蒙古政权及巩固政权的措施；知道成吉思汗是中国古代杰出的少数民族首领。 2．掌握忽必烈建立元朝和开创了影响深远的行省制度；知道忽必烈是杰出的皇帝；理解元朝统一的意义及元大都的繁荣。 3．通过对文天祥抗元事迹的学习，了解他坚贞不屈的品格。 4．理解元朝民族大融合的表现，认识中华民族是各民族在长期交往中逐渐融合、相互发展形成的。评价任务任务1：完成导学案基础梳理·自主预习，了解蒙古族的兴起；掌握成吉思汗统一蒙古、建立蒙古政权及巩固政权的措施；知道成吉思汗是中国古代杰出的少数民族首领；掌握忽必烈建立元朝和开创了影响深远的行省制度；理解元朝民族大融合的表现。（检测学习目标1、2、3、4）任务2：在分析探究的基础上理解元朝民族融合进一步加强是在全国统一的条件下，在前代民族融合的基础上实现的；认识元朝的统一和一些制度的实行，促进了我国统一多民族国家的巩固和民族的融合（检测学习目标4）任务3：构建本课知识结构，完成本课课时训练·基础达标，检测学习结果。（检测学习目标1、2、3、4） 1

部编人教版历史七年级下册《蒙古族的兴起与元朝的建立》省优质课一等奖教案

第10课蒙古族的兴起与元朝的建立一．教学目标 1.了解蒙古族的兴起、统一和元朝的建立过程；了解西夏、金及南宋的灭亡过程。 2.识读有关成吉思汗、忽必烈两位历史人物的图象资料、文字史料,获取历史信息,了解历史事件与历史人物。 3.使学生认识到成吉思汗统一蒙古各部,建立蒙古政权,对蒙古社会发展起了积极作用。通过文天祥抗元和被俘后坚贞不屈、从容就义的事迹,培养积极进取的人生态度和对国家、民族的历史责任感。二．教学重难点重点：蒙古族的兴起和元朝的建立。难点：对文天祥抗元斗争的评价。三．教学过程（一）导入新课：出示：《沁园春·雪》学生齐读。师：秦始皇、汉武帝，唐太宗和宋太祖都在中国历史上留下了浓墨重彩的一笔，那么被毛泽东称赞为“一代天骄”的成吉思汗又为中国做过什么贡献呢？下面就让我们去了解这个历史人物，探寻那段峥嵘岁月。出示课题《蒙古族

的兴起与元朝的建立》（二）自探共究：教师：说到蒙古族，一位叫腾格尔的歌手大家可能熟悉，下面把他的一首《蒙古人》送给大家，希望你们能喜欢。播放视频资料《蒙古人》学生观赏教师：优美的旋律将大家带到广阔的草原上，绿色的地毯，湛蓝的湖水，雪白的羊群，好一派祥和的美景。腾格尔更是饱含深情地唱出了一个蒙古族人对养育自己土地的眷念与深情，可是你知道吗，12世纪的草原上却是征战不断，人们渴望和平，渴望过上幸福安定的生活。那我们就走进12世纪的草原，去了解蒙古的兴起。进行第一板块的学习，和平梦——蒙古兴起。（一）和平梦——蒙古兴起出示：蒙古位置示意图教师介绍蒙古：蒙古族是中国北方一个古老的民族,原先活动在大兴安岭地区，后来向西迁移，进入草原地区。出示材料一：“蒙古”其意为“永恒之火”，别称：“马背上的民族”。学生了解蒙古的含义。出示材料二：“生长鞍马间,人自习战,自春徂冬,旦旦逐猎,乃其生涯。” —《蒙枢备录》

初中历史蒙古的兴起和元朝的建立教案

初中历史蒙古的兴起和元朝的建立教案初中历史蒙古的兴起和元朝的建立教案初中历史蒙古的兴起和元朝的建立教案篇1 教学目标了解蒙古族的兴起、统一和元朝建立的过程，元朝的政治统治和经济发展的情况掌握蒙古族的兴起，成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的崇高气节、元世祖恢复和发展农业的主要措施、水路交通运输的发展、大都的繁荣、频繁的中外往来、行省制度的建立、民族融合的发展过程与方法思考概括综合归纳通过思考概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养学生综合归纳历史知识的能力哲学分析启发学生认识元朝民族融合的进一步加强，是在全国统一的条件下，在前代民族融合的基础上实现的，由此训练学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力情感态度价值观人物评价成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用;文天祥抗元，始终坚贞不屈，表现了崇高的气节唯物主义历史观元朝统一全国，疆域幅员辽阔;行省制度对内地和边疆的管辖都是有效的，还促进了民族融合;社会经济继续发展;中外交往频繁。元朝的历史地位应予肯定。教学重点：蒙古族的兴起和元朝的建立、行省制度、民族融合教学难点：理清复杂的头绪，避免知识混淆;全面理解行省制度(目的、内容、作用——对西藏和台湾的管辖) 教学过程导入新课复习提问：两宋时期，我国北方先后出现过哪几个少数民族政权?(契丹的辽、党项的西夏、女真的金。) 过渡讲解：就在金与南宋对峙时，北方又兴起了蒙古族。组织学生学习和探究新课

“一代天骄”统一蒙古学生阅读61-62页“导入框”以及本目的'图文，根据教师的提问思考回答： 1.成吉思汗的民族和名字是什么?(蒙古，铁木真。) 2.他为什么会那么坚强和机敏?(他从小经历过重重困境的磨练，吃得苦中苦。) 3.毛泽东为什么说成吉思汗是“一代天骄”?可根据62页“动脑筋”回答：它反映了什么情景?(它反映了当时蒙古各部互相混战、动荡不安的情景。)后来发生了怎样的改变?(后来铁木真统一各部，结束了内部混战局面，使蒙古迅速强大起来，贡献很大。) 过渡讲解：在成吉思汗的后代中，忽必烈与祖父一样，也是杰出的历史人物。忽必烈建立元朝学生阅读62-64页本目的图文，根据教师的提问思考回答： 1.请说出元朝的建立时间、建立者和都城。(1271年，忽必烈，大都。) 2.元朝在哪一年灭南宋?(1276年) 3.指导学生根据63页的“动脑筋”，结合66页“自由阅读卡·浩气长存的文天祥祠”讨论回答：这是谁的诗?(文天祥) 过渡讲解：其中“汗青”是竹简的别称，意为史册，表达了文天祥宁死不屈的崇高气节。元世祖忽必烈起先很赏识文天祥的才华，后来因为劝降不成，下令杀了文天祥。这是元世祖在天下初定时，为了巩固政权而采取的暴力段，有着残忍的一面。但他的另外一些措施对历史的发展却有着正面的作用。 4.元世祖统治时期，社会经济和对外交往有何发展?(北方农业有所恢复和发展——禁止圈田放牧，治理黄河，推广植棉;水路交通运输业发达——开凿会通河、通惠河，开辟海运;商业繁荣——大都闻名世界;中外交往频繁——《马可·波罗行纪》。) 5.元世祖为什么要实行新的行政制度?(对空前辽阔的疆域实行有效管辖。)

七年级下册历史《蒙古的兴起和元朝建立》教案人教版两篇

七年级下册历史《蒙古的兴起和元朝建立》教案人教版两篇蒙古族主要生活在蒙古草原一代，蒙古贵族们出于对财富的贪欲，竞相掠夺人口和畜产，形成无休止的部落战争。战争汰弱留强，到12世纪时，原来部落林立的蒙古社会，只剩下几个较大的对抗集团。蒙古部的首领铁木真善于用兵和团结其他部众，力量逐渐壮大。统一了蒙古诸部，建立了蒙古国。下面是为大家整理的七年级下册历史《蒙古的兴起和元朝建立》教案人教版两篇，欢迎大家阅读。蒙古的兴起和元朝建立教学设计1 教学目标 1.掌握成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥抗元 2.通过讨论元朝的进步表现和文天祥抗元是否矛盾这一问题，培养辩证看历史问题的能力 3. 通过学习，本课学习培养辩证唯物主义历史观和爱国主义精神教学重难点【教学重点】蒙古的统一和元朝的建立、行省制度【教学难点】民族融合教学工具多媒体工具教学过程一、自主学习、发现问题

㈠.阅读教材66页-67页，第一标题“一代天骄统一蒙古”完成学案 1.蒙古的兴起：我国北方________高原上，居住着许多游牧部落。____世纪时，各部落之间混战不已，又受到___朝的奴役，草原人民不得安宁。 2.成吉思汗统一蒙古各部： ①成吉思汗，名叫________，他是一个部落的首领。 ②成吉思汗组织了一支强大的军队，以他非凡的智慧、卓越的组织才能和坚强的性格，经过多年征战，打败周围各部，统一______。 3.蒙古政权的建立：____年，蒙古贵族召开大会，推举________ 为大汗，尊称他为________，________国建立。从此，蒙古草原结束了长期混战的局面。㈡.阅读教材67页-69页，第二标题“忽必烈建立元朝”完成学案 1.蒙古政权的扩展：________死后，蒙古军队相继灭亡____和_____，对 _______形成包围之势。 2.元朝建立：________即汗位，于________年定国号为____，此年定都 ______。________就是元世祖。 3.南宋的灭亡：________年，南宋灭亡。继续抗元，被俘后坚贞不屈，表现出崇高的气节，最后被杀害。 5.元朝的社会经济：元世祖重视________，治理_____；下令开凿运河 ________和________，还开辟了_____；元大都繁荣，中外交往频繁，意大利旅行家________来华，居住了十几年。

最新人教版七年级历史下册教学设计：第12课蒙古的兴起和元朝的建立

【课程目标】民族融合是我国多民族组成的必然趋势【教学目标】知识目标：通过本课的学习，使学生了解蒙古族的兴起、统一和元朝的建立过程，以及元朝的政治统治和经济发展情况。能力目标：通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养学生综合归纳历史知识的能力。情感态度价值观：通过本课的学习，使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节。【教材分析】本课主要讲述蒙古族的兴起及其所建立的元朝在我国历史上的贡献，涉及元朝的政治史和经济史内容。教学重难点： “蒙古族的兴起和元朝的建立”“行省制度”及“民族融合”是本课的重点。其中“行省制度”又是本课的难点。另外，本课内容繁多，讲述时如何做到条理清楚，重点突出，也是个难点。【教学过程】导入:叫学生谈谈腾格尔的《蒙古人》。由学生介绍蒙古族的情况：生活在蒙古高原，从事游牧，住在蒙古包里，吃羊肉、喝奶茶。一、“一代天骄”统一蒙古（板书） 1、马背上的民族——蒙古出示公元12世纪中国各政权形势图。当时在中国有哪些政权：金、南宋、辽、西夏、吐蕃。当时蒙古分为许多部落，各部落互相征伐。在《蒙古秘史》记载：“没有逃避地方，只有冲锋打仗。没有平安幸福，只有互相杀伐。” 成吉思汗就是生活在这样的动乱岁月。 2、一代天骄——成吉思汗看录像《成吉思汗》。思考：铁木真面对逆境是怎么做的？他为什么被尊为成吉思汗？铁木真童年时，父亲被杀，部族背弃了他，他自己也被仇敌追杀。面对这样的逆境，铁木真是怎样做的。铁木真说过：“拼杀冲锋的时候，要像雄鹰一样；高兴的时候，要像三岁牛犊一般欢快；在明亮的白昼，要深沉细心；在黑暗的夜里，要有坚强的忍耐力。”重重的磨难没有把他打倒，反而磨练了他的意志。经

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第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》教学设计教材分析： 10—13世纪，是中国历史上继魏晋南北朝之后的又一个北方民族活动高峰时期，先后诞生了四个强大的北方民族政权：契丹人建立的辽、党项人建立的西夏、女真人建立的金和蒙古人建立的元。其中，蒙古人建立的元朝是中国历史上第一个由北方民族建立的大一统王朝。元朝的历史，主要涉及成吉思汗统一蒙古和元朝统一全国。虽然统一的过程都伴随着不断的边境冲突和民族征服战争，使得中原农业文明受到了沉重的打击和破坏，但与此同时，蒙古族又在开拓边疆、推动民族之间的交流与交融等方面起到了难以替代的积极作用，对中华文明的整体发展作出了重要贡献。教学目标： 1．了解蒙古族的兴起和成吉思汗统一蒙古的史实，认识成吉思汗统一蒙古各部、建立蒙古政权对蒙古社会的发展起了积极作用；了解忽必烈建立元朝的过程，认识元朝的统一为统一多民族国家的发展奠定了基础。 2．识读有关成吉思汗、忽必烈两位历史人物的图像资料、文字史料，获取有效历史信息，尝试了解蒙古族兴起与元朝统一的历史；正确评价文天祥的抗元行动。 3．体会元朝统一对多民族国家进步发展起到的作用。教学重难点：【教学重点】成吉思汗统一蒙古、元朝的建立。【教学难点】正确看待文天祥抗元行动。教学过程【导入新课】

展示材料：《沁园春·雪》江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。展示图片：教师：毛泽东的《沁园春·雪》中写道：“一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”那么同学们，你们知道被喻为“一代天骄”的成吉思汗为中国做过什么贡献呢？今天我们就一起来学习第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》。（设计意图）从毛泽东的诗词说起，迅速集中学生的注意力，接着提问被喻为“一代天骄”的成吉思汗为中国做过什么贡献。引发学生对本课的学习兴趣，从而顺利过渡到本课学习内容。【讲授新课】一、成吉思汗统一蒙古 1.蒙古草原概况展示材料：材料一：星天旋转，诸国争战……没有逃避地方，只有冲锋打仗。没有平安幸福，只有互相杀伐。 ——《蒙古秘史》材料二：生长鞍马间，人自习战，自春祖冬，旦旦逐猎，乃其生涯。 ——《蒙枢备录》展示图片：

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部编版年级历史下册《蒙古族的兴起与元朝的建立》教案范文 5篇历史是时代的见证，真理的火炬，记忆的生命，生活的老师和古人的使者。下面是小编给大家准备的部编版年级历史下册《蒙古族的兴起与元朝的建立》教案范文，供大家阅读参考。部编版年级历史下册《蒙古族的兴起与元朝的建立》教案范文一【学习目标】 1.了解铁木真统一蒙古的基本史实及建立蒙古政权的时间，知道蒙古灭西夏与金的史实 2.识记元朝的建立与统一的相关史实 3.理解忽必烈推行汉制的原因及影响【学习重点】蒙古族的兴起;元朝的建立【学习难点】成吉思汗统一蒙古的积极作用【学习过程】一、自主学习 1.________族是中国北方一个古老的民族，过着游牧的生活 2.________于1206年完成了__________的统一，建立了蒙古政权，被尊称为___________。 3. 年西夏灭亡。 4.蒙古和南宋结盟，南北夹击金朝。年，蒙古灭金。 5.金朝灭亡后，南宋和蒙古直接__________的局面形成。 6.1260年忽必烈继承汗位后，施行“ ”的方略，广开言路，整顿吏治，注重农桑。 7.1271年，改国号为元，次年定都于________。 8. 年，元军攻入南宋都城_________，南宋灭亡。南宋大臣陆秀夫、________等人继续展开抗元斗争。 9. 年，元朝完成了全国的统一。结束了我国历史上较长时期的局面，为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。二、合作探究

“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”是文天祥的著名诗句。既然肯定元朝统一全国的历史意义，为什么还要赞扬文天祥抗元?文天祥有哪些精神值得我们学习? 三、练习巩固 1.蒙古史书中记载：“没有逃避地方，只有冲锋打仗。没有平安幸福，只有互相杀伐。”最终改变这种局面的是以下哪位历史人物( ) A.铁木真 B.忽必烈 C.阿保机 D.阿骨打 2.成吉思汗被美国《华盛顿邮报》评选为“千年风云第一人”，下列内容与成吉思汗有关的是( ) ①统一蒙古各部②建立蒙古政权③灭亡南宋④定国号为元 A.①③ B.②④ C.①② D.③④ 3.南宋和蒙古直接对峙局面开始形成于( ) A.西夏灭亡后 B.金灭亡后 C.契丹灭亡后 D.匈奴灭亡后 4.在我国历史上，蒙古族曾建立了一个疆域空前辽阔的元王朝，其建立者是( ) A.成吉思汗 B.忽必烈 C.阿骨打 D.阿保机 5.下列不属于忽必烈即位后采取的措施是( ) A.广开言路 B.整顿吏治 C.注重农桑 D.改用汉姓 6.统一是一个国家和民族的主流。我国历史上结束了五代十国、辽、宋、夏、金分裂，实现大一统的朝代是( ) A.秦朝 B.隋朝 C.元朝 D.清朝 7.阅读下列材料，回答问题。材料：“一代天骄”结束了蒙古大草原部落间的纷争，建立了强大的蒙古汗国。忽必烈建立了我国历史上第一个由少数民族首领当皇帝的统一王朝。 (1)材料一中的“一代天骄”是谁? (2)“我国历史上第一个由少数民族首领当皇帝的统一王朝”是指哪个朝代?

七年级历史下册《蒙古的兴起和元朝的建立》上课学习上课学习教案分析

七年级历史下册《蒙古的兴起和元朝的建立》教案分析教学内容铁木真统一蒙古元朝的建立及忽必烈的统治措施民族融合教学目标 1、掌握铁木真的功绩，概括元朝在我国历史上的贡献和民族融合的表现。 2、认识元朝疆域图和新运河图 3、认识到x藏、台湾自古就是中国领土。教学重点元朝在我国历史上的贡献认识到x藏、台湾自古就是中国领土。教学难点认识元朝疆域图和新运河图教学过程教师活动学生活动一、让学生根据知识提炼进行自学，巡回指导，发现问题及时纠正二、指导学生掌握基础知识

1、巡回指导学生自问和互问 2、教师准备提问以下重点知识：（1）谁统一蒙古？谁建立元朝？元朝都城在哪里？（2）忽必烈建立元朝后，在经济上和政治上采取了哪些措施？（3）元朝时民族融合加强的表现有哪些？（4）x藏和台湾是什么朝代成为中国领土的？用历史史实加以说明。三、质疑释疑 1、让学生提出自己不懂的问题，让其他同学帮助解决。 2、与学生一起探讨以下问题（1）秦朝、元朝、明朝在中央和地方设置的行政机构分别是什么？（2）比较隋运河和元运河有何区别？（从目的、特点、作用上看）（3）概括元朝的历史贡献。四、让学生小结知识并做练习，教师巡回指导，发现问题及时纠正。一、自学：以小组为单位，通过看书，填写本节课的自学提纲，填完后，小组成员共同交流。注意要提高效率。（自学提纲见区下发的学案中的知识提炼）

二、自问： 1、合上课本自问自己掌握了知识提炼中的哪些知识，没记住的抓紧记住。 2、小组内同学相互问答，有选择性地提问知识提炼上的问题 3、回答教师的提问三、质疑释疑 1、小组内讨论解决教师提出的问题并展示 2、小组间讨论解决教师提出的问题并展示 3、与教师一起探讨教师准备的问题并展示 4、随时记要点。四、反思与巩固 1、小结本节课所复习的知识点。 2、做当堂练习，巩固知识。系列训练见区下发学案中的随堂训练板书设计蒙古的兴起和元朝的建立一、铁木真统一蒙古蒙古的兴起、蒙古国的建立二、忽必烈建立元朝