人教版初中生物八年级上册《动物在生物圈中的作用》优质课公开课课件、教案
人教版初中生物八年级上册《动物在生物圈中的作用》优质课公开课课件、教案
《动物在生物圈中的作用》教案
一、教学目标：
1、举例说明动物在维持生态系统的平衡、促进生态系统
的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
2、认同动物与其它生物以及人类存在相互依存、相互影
响的关系。
二、教学重点：
动物在维持生态系统的平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
三、教学难点：
动物在促进生态系统的物质循环方面的作用。
四、课时安排：1课时
五、教学方法：自学、合作讨论讲授、练习相结合
六、教学过程设计：
（一）引入
利用草原上的一条食物链，说出植物在生物圈中的作用，引出动物在生物圈中的作用，引入新课。
（二）明确学习目标
大屏幕展示，学生齐读。
（三）引导学生学习动物在生物圈中的第一个作用，在维持生态平衡中的重要作用。
１、学生自学，
２、在小组内讨论交流，得出结论.
３、在班级内交流，老师适当讲解。
４、师生共同总结：
（１）在生态系统中，生物与生物之间，生物与环境之间存在着相互依赖、相互制约的关系。
（２）生态平衡的概念。
（四）引导学生学习动物在生物圈中的第二个作用，动物能促进生态系统的物质循环。
１、观看视频“动物促进生态系统的物质循环”，理解动物是怎样促进生态系统的物质循环的。
2、利用大屏幕展示图解，进一步讲解动物能促进生态系
统的物质循环。
（五）引导学生学习动物帮助植物传粉、传播种子的知识
学生自学教材内容，回答导学案中的问题。
１、动物帮助植物传粉、传播种子对植物有什么好处？
２、是不是每种动物都是越多越好？我们能否灭杀不害动物？
３、自然界的动物和植物之间存在什么样的关系？
４、结合你的生活经验谈谈动物在自然界中还有什么作用？
５、动物在自然界中有如此重要的作用，我们应该保护它们，而你认为我们应该怎样保护动物？
教师适时讲解，利用大屏幕展示仿生图片。
（六）课堂小结
（七）当堂达标检测
人教版生物八年级上册教案5.3动物在生物圈中的作用
第三章动物在生物圈中的作用 ●教学目标 1．举例说明动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。 2．认同动物是生物圈中重要成员的观点。 ●教学重点 辩证地认识动物维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。 ●教学难点 对生态平衡和物质循环两个抽象概念的理解。 ●教学方法 谈话引导法、分析归纳法、温故知新法 ●教具准备 教师准备：投影片、录像片 ●课时安排 1课时 ●教学过程 ［导入新课］ （教师活动） 教师：杜甫笔下的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”的美妙景象，现在我们已很少看到，究其原因之一，是近几百年来人们滥捕乱杀动物，破坏了生态系统的平衡；大自然也给了人类最严厉的惩罚：土地沙漠化、洪水、黑风暴、沙尘暴等等。我们知道绿色植物养育着地球上的其他生物，那么动物在自然界中起什么作用呢？ 【自主探究】 一、动物在自然界的作用 （一）、在生态平衡中的重要作用 1、生态平衡的概念 在生态系统中各种生物的和所占的总是维持在的状态， 这种现象就叫。 2、食物链、食物网与生态平衡 （1）、食物链：生态系统中，消费者和生产者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。请写出一条简单的食物链 （2）、食物网：许多食物链相互交织成复杂的网状叫食物网。 （3）、生态平衡是一种动态平衡；生态系统能保持动态平衡，关键在于生态系统具有自动调节能力。 【成果展示】动态平衡：例如，在某一地区由于雨量充沛气候适宜，草木繁茂，使兔子的数量剧增，但是兔子不会无限制的的增长下去，是因为兔子的数量多，捕食兔的狐、鹰等动物就有了足够的食物，数量也随之增多，结果兔被大量捕食后，数量又会随之减少，整个生态系统仍处于相对稳定的状态。 （在上述例子中兔子、狐以及鹰他们的数量有增有减，是一种动态的过程，但是他们兔与狐或鹰的比例总是维持相对平衡，像这样一种平衡就是动态平衡。） （二）、促进生态系统的物质循环
人教版初中生物八年级上册《动物在生物圈中的作用》优质课公开课课件、教案
人教版初中生物八年级上册《动物在生物圈中的作用》优质课公开课课件、教案 《动物在生物圈中的作用》教案 一、教学目标： 1、举例说明动物在维持生态系统的平衡、促进生态系统 的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。 2、认同动物与其它生物以及人类存在相互依存、相互影 响的关系。 二、教学重点： 动物在维持生态系统的平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。 三、教学难点： 动物在促进生态系统的物质循环方面的作用。 四、课时安排：1课时 五、教学方法：自学、合作讨论讲授、练习相结合 六、教学过程设计： （一）引入 利用草原上的一条食物链，说出植物在生物圈中的作用，引出动物在生物圈中的作用，引入新课。 （二）明确学习目标
大屏幕展示，学生齐读。 （三）引导学生学习动物在生物圈中的第一个作用，在维持生态平衡中的重要作用。 １、学生自学， ２、在小组内讨论交流，得出结论. ３、在班级内交流，老师适当讲解。 ４、师生共同总结： （１）在生态系统中，生物与生物之间，生物与环境之间存在着相互依赖、相互制约的关系。 （２）生态平衡的概念。 （四）引导学生学习动物在生物圈中的第二个作用，动物能促进生态系统的物质循环。 １、观看视频“动物促进生态系统的物质循环”，理解动物是怎样促进生态系统的物质循环的。 2、利用大屏幕展示图解，进一步讲解动物能促进生态系 统的物质循环。 （五）引导学生学习动物帮助植物传粉、传播种子的知识 学生自学教材内容，回答导学案中的问题。 １、动物帮助植物传粉、传播种子对植物有什么好处？ ２、是不是每种动物都是越多越好？我们能否灭杀不害动物？ ３、自然界的动物和植物之间存在什么样的关系？
初中生物_动物在生物圈中的作用教学设计学情分析教材分析课后反思
初中生物人教版八年级上册 第五单元第三章《动物在生物圈中的作用》教学设计 一、教材分析 本节内容是人教版八年级生物上册第五单元第三章《动物在生物圈中的作用》，内容不难，但很重要。因为动物在生物圈中的作用是目前生物学研究中的一个非常活跃的领域，与人类的生活和生产关系密切。 二、整体学情分析 1．八年级这段时间大多数学生比较遵守纪律，课堂教学比较好组织，课堂纪律没多大问题。但不少学生学习习惯不好，很多学生不知道怎样听课。 2．八年级生物课与学生的生活联系比较紧密，大多数学生比较感兴趣，课堂气氛比较活跃。只有几位学生不太喜欢生物。自己感兴趣的就多听，积极参与，不感兴趣的就少听不听。从完成作业时间与学习知识检测来看，本班总体学习基础一般，略有两极分化倾向。 3．学生都是附近农村的，父母虽然都在身边，但是农村基础教育薄弱，几乎没有家庭辅导。 4．知识梯度是渐进，大部分学生能跟上。但个别学生对副科不够重视。 5．虽说实现了小组教学，但小组学习的利用率不够，学生主体作用发挥落实的不好。基本上还是老师的满堂灌，学生跟着老师，教师讲，学生听，很是被动。主体潜能没有得到发挥。 6．课堂教学评价比较单一，学生的积极性调动的不够，参与教学的热情不是很高。 三、本章学情分析 1．地处农村，受家庭因素的影响，对于动物在生态平衡中的作用；动物如何促进生态系统的物质循环；如何帮植物传粉、传播种子有一些浅显的了解。 2．八年级生物课本关于《动物在生物圈中的作用》内容较少，比较简单，起初都是作为略讲内容，读读划划背背就结束。 3．本部分教学，虽说学生有一定的知识基础，但在过程与方法、情感态度与价值观方面的培养还是比较苍白，之前没有达到课标的“三维目标”的要求。 四、设计理念 本节教材内容安排是让学生举例说明动物在生态平衡中的作用；动物如何促进生态系统的物质循环；如何帮植物传粉、传播种子；认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学
《动物在生物圈中的作用》word教案 (公开课获奖)人教版 (4)
动物在生物圈中的作用 评课记录： 本节课的优点： 1、整节课设计流畅，切合学生实际，完整清晰的脉络保证学生形成完整的知识体系，整节 课以资料为根底，思考讨论交流为中心，教师能做到资料与学生思维的有机整合，使学生处于积极参与的状态，集思广益归纳总结得出结论。 2、在教学手段的运用方面，图片、视频等丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，引发学生质 疑，丰富了课堂。 3、教师教态沉着，亲切自然，与学生互动融洽，板书简洁，布局合理。 4、对教材三维目标的把握到位，有效的培养了学生的分析、思考、归纳、总结得出结论的 能力，大局观意识到位，能让学生认识到生物圈是一个整体。 本节课的建议： 1、在学生讨论的时候，对学生的引导缺乏。 2、没有及时去稳固新学习的知识，可在每个知识点后追加练习。 3、丰富的教学资源没有利用到位。 4、学习评价不及时，可以增加小组学习评价表，更能表达小组合作学习的意义，调动学生 小组合作学习的积极性 第六章保护植被，绿化祖国 一、教学目标： 知识与技能： 1、知道我国的主要植被类型，运用调查的方法了解当地或我国某地的植被状况。 2.说明保护植被，绿化祖国的重要意义。 3.形成爱绿、护绿的意识，积极参加绿化祖国的活动。 过程与方法： 学习与他人合作分析问题的能力，突出STS教育。 情感、态度与价值观： 培养学生热爱校园，绿化环境的情感。
二、教学重点 1.了解我国主要的植被类型和面临的主要问题。 2.帮助学生认识保护植被、绿化祖国的重要意义，并能积极地参与美化祖国的活动。 三、教学难点： 唤起学生的危机感，激发起学生爱绿、护绿的保护意识。 四、教学方法：讲述法，谈话法，调查实践法。 五、教学过程： 一〕导入新课：播放有关“我国土地沙漠化〞的影像资料，引导学生思考：观看了影片后同学们有什么想法？绿色植物在生物圈中扮演的角色非常重要。100万年前陆地上森林覆盖率达60%以上。4千年前中国开始大规模地砍伐森林，使黄河流域沦为一片裸地；5百年前欧洲森林被垦成农田；1百年前北美森林遭到沉重毁坏，尾随而来的是遮天蔽日的“黑风暴〞，千百万吨肥沃细土卷入高空。全世界的森林，正遭受着前所未有的厄运和浩劫。我国现在的植被如何？我国植被面临哪些问题呢？ 二〕预学：预习本节课内容，完成以下问题: 世界局部国家森林状况统计表： 国家森林面积／X10‘hnl2 覆盖率／％人均森林面积／hn2 前苏联74595．8 35 2．15 巴西56600．7 67 3．76 美国20957．3 23 0．84 加拿大24716．4 27 9．32 中国13379．9 14 0．12 印度尼西亚11567．4 64 0．64 印度6495．9 22 0．08 [讨论] 〔1〕、我国的森林面积的人均占有量是多少，覆盖率又是多少? 〔2〕、分析我国森林面积、覆盖率和人均森林面积的现状，想一想我国森林占地面积与其他国家相比有何差异？你认为造成差异的原因是什么？
【初中生物】动物在生物圈中的作用教案
【初中生物】动物在生物圈中的作用教案 一、教学目标 1、概括动物在生物圈中的作用； 2、通过“建立食物链和食物网”活动，认识动物和植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员； 3、认识动物对植物生活的积极作用。 二、教学重点 1、动物是生物圈中的消费者； 2、动物是食物链的结构成分； 3、动物对植物生活产生的积极作用。 三、教学难点 1、动物是食物链的结构成分； 2、探究动物对植物生活的积极作用。 四、课时安排1课时。 五、教学方法 活动、讨论、讲授。 六、教学过程 （一）导入 学习动物是生物圈中的消费者、动物是食物链的结构成分，能简单地写和数食物链。联系学生已知绿色植物生物圈中的生产者，促使他们思考动物是生物圈中的作用如何，导入本节课的学习主题。然后，通过设计问题引导学生逐步对主题进行研究。 （二）正文内容 1、动物是生物圈中的消费者 首先设问：动物怎样获得生活必需的物质和能量？从动物获得营养的角度，引导学生认识动物是生物圈中的消费者。
进一步设问：动物都直接以绿色植物为食吗？ 观看视频：植食动物和肉食动物的取食。 从动物的食性上，引导学生区分植食动物、肉食动物、杂食动物。 2、动物是食物链的组成成分 在一定的自然区域内，各种生物之间有复杂的捕食与被捕食的关系，这种营养联系形成了食物链。如：草→蝗虫→青蛙→蛇→鹰 食物链的写法：以生产者为起点，以最高级消费者为终点，箭头指向捕食者，不出现分解者和非生物成分（如细菌、阳光）。 练习： 请根据图片内容，写一条食物链： 请学生回答：树→蝉→螳螂→黄雀。 活动：“建立食物链和食物网”。 注意引导学生分析不同生物之间的营养关系，逐渐建立起食物链和食物网的概念，认识到物和植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员。 教学目标： 1．举例说明动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。 2．认同动物是生物圈中重要成员的观点。 3．辨证地认识动物与人类地益害关系。 课时安排：1课时； 课前准备：教参背景资料中的“设施农业与虫媒传粉”资料。 教学过程： 一、引入新课 师：我们生活在一个鸟语花香的世界里，周围的生物点缀着我们的生活，使我们的周围呈现出一幅幅美丽的图画，使我们的生活如此丰富多彩。
动物在生物圈中的作用八年级生物教学设计
课题第三章动物在生物圈中的作用备课人 学科生物年级八年级课时第1课时一、教学内容分析 此章内容与七年级教材突出“人与生物圈”的思路一脉相承，站在生物圈的角度对动物的作用进行概括。可见，本节内容对于加深学生对生物圈是一个统一整体的认识具有重要意义。教学过程中应注重引导学生动物与生物圈中的其他生物，学会用辩证的观点看待动物在生物圈中的作用。 二、教学目标 1．知识与技能：举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。 2.过程与方法：能够用科学的方法分析实验数据并得出结论。 3.情感态度与价值观：认同动物与其他生物以及人类具有的相互依存、相互影响的关系。 三、学情分析 学生在七年级已经学了有关生态系统方面的知识，本学期又了解了动物方面的内容，再加上学生已有的生活经验和所知，对于完成本章以概括性总结为主的内容来说，无疑打下了良好的基础。初中学生思维方式偏重感性，教学过程中可提供一些直观形象的多媒体资料，让学生从观察入手，通过观察、分析资料激发学生兴趣，启发学生主动学习，再引导其理性思维，逐步养成良好的思维习惯，采取引导学生分析、归纳的教学方法，以达到最佳的效果。 四、教学重点、难点 重点：举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。 难点：（1）举例说明动物群体数量的消长对其他生物和环境的影响。 （2）举例说明动物促进生态系统的物质循环。 五、教学过程 教学活动过程设计意图 （一）、导入新课，出示目标 视频展示动物世界，引入问题：假如这个世界上没有动物，将会怎样？多媒体展示学习目标： 1.举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。 2. 理解动物与其他生物以及人类具有的相互依存、相互影响的关系。 （二）、动物在生物圈中的作用 1、动物在维持生态平衡中的重要作用展示视频，引出问题，激发学生的学习兴趣。 学生明确这节课的学习目标 培养学生用
5.3 动物在生物圈中的作用 (教案)人教版八年级生物上册
5.3 动物在生物圈中的作用（教案）人教版 八年级生物上册 第三章动物在生物圈中的作用 一、教学目标 （一）知识目标 1．说出生态平衡的概念及保护生态平衡的意义。 2．举例说明动物在维持生态系统的平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。 （二）能力目标 对图文资料、视频，进行分析、讨论和交流，解释生态平衡被破坏的原因。 （三）情感、态度与价值观目标 认同动物与其他生物以及人类之间存在相互依存、相互影响的关系。 二、教学重难点 教学重点 动物在维持生态系统的平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。 教学难点 1．动物群体数量的消长对其他生物和环境的影响。 2．动物在促进生态系统的物质循环中的作用。 三、教学方法
讨论法，讲授法 四、教学过程 （一）新课导入：情景设置，导入新课 师：羊草是我国北方草原的重要牧草。过度放牧会使草原退化，那适度放牧对羊草的生长有好处吗？ 生：思考问题，讨论回答问题。 （二）新课讲授 1.动物在维持生态平衡中的重要作用 师：羊草在草原上生长到一定程度，就会与周围的环境达到饱和，处于生长滞留期，对于土壤和土壤中的微生物没有好处：微生物的分解会降低，土壤肥力得不到改善。此时，适当的放牧羊草被适当的吃掉，可以促进羊草的分蘖和生长，同时动物的排泄物也是很好的肥料，还可以加速腐生细菌和真菌的繁殖，从而保持良好的肥力，所以，适当的放牧对羊草的生长有好处。 生：适当的放牧对牧草的生长有好处。动物啃食某些植物后，会促进植物的分蘖和生长，同时动物的粪便还可以用作植物生长的肥料。所以，适当的放牧对羊草的生长有好处。 师：呼伦贝尔草原是我国保存完好的草原，有“牧草王国”之称，也是最大的牧业基地。过去那里有许多狼，对牧业的发展构成严重的威胁。当地牧民曾组织大规模的猎狼行动，发现随后野兔却以惊人的速度发展起来。如果不加以控制，会造成什么后果？请同学们结合草原上的食物网，来分析一下相关原因。
5.3动物在生物圈中的作用 教案2022--2023学年人教版生物八年级上册
《动物在生物圈中的作用》 教学设计
麻雀，世界将会变成怎样（展示食物网）。 生：（根据食物网），麻雀没有了，因为失去天敌，蝗虫会大量繁殖，结果粮食一样会遭殃。 师：没错，即使是最不起眼的麻雀，在生物圈中也有其特别的作用，这节课，我们就一起来学习这堂课《动物在生物圈中的作用》。 合作探究寻找美师：（展示呼伦贝尔草原的图片）呼伦贝尔草原是我国最大的 牧业基地。过去那里有许多狼，经常袭击家畜，对牧业的发 展构成严重威胁。为了保护人畜的安全，当地牧民曾经组织 过大规模的猎捕狼的活动。但随后野兔却以惊人的速度发展 起来。野兔和牛羊争食牧草，加速了草场的退化。 请同学们思考：野兔数量为什么会增加？ 大家请先在预习大纲上写出与资料中有关的食物链并思考。 生：自己完成。 师：和学生一起讨论，并选择性收集两份完成的比较好的。 师：我看大家已经完成的差不多了，我这里收集了两份大纲， 给大家展示一下（打开实物投影为学生展示），哪位同学来评 价一下这两份回答？ 生：这两份答案都回答的很好，答案完整，字迹工整。在大 草原上，狼捕食野兔，而野兔食用牧草，如果兔子的天敌狼 被猎杀了，那么兔子就没有了天敌，就会大量繁殖了。 师：很好，那兔子会不会无限繁殖呢？ 生：不会，因为大量的兔子很快会导致草场退化，到时候兔 子会因为找不到足够食物而数量减少的。 师：由此可见，在自然生态系统中，各种生物之间、生物与 环境之间存在着相互依赖、相互制约的关系。使生态系统维 利用小组讨论，阅 读指导等方法引 导学生探究出动 物在生物圈中的 三种重要作用。
回答回答正确完整，字迹清晰。通过回忆，我们记起了生态系统的生物部分包括生产者，消费者，分解者三部分，那这三者之间的关系如何呢？请大家小组讨论继续完成导学案的最后一题。 生：小组讨论，自己完成。 师：和学生一起讨论，并选择性收集完成的比较好的几份。师：我看大家已经完成的差不多了，我这里收集了两份回答，给大家展示一下（打开实物投影）： 生：生产者制造有机物供消费者食用；生产者和消费者的枯枝败叶，粪便与遗体都被分解者分解利用；同时分解者与消费者呼吸作用产生能的二氧化碳等有机物，都可以被生产者吸收用作呼吸作用。 师：非常好！生态系统的物质就是这样循环起来的。在这里请大家思考一个问题，如果没有了动物，生态系统的物质还能继续循环吗？（展示图片）
八年级生物上册第五单元第三章动物在生物圈中的作用教案
《动物在生物圈中的作用》教学设计 一、教学目标 (一）知识目标 1．说出生态平衡的概念及保护生态平衡的意义。 2．举例说明动物在维持生态系统的平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用. （二)能力目标 运用生态平衡的观点分析社会和自然现象的能力。 （三)情感、态度与价值观目标 认同动物与其他生物以及人类之间存在相互依存、相互影响的关系. 二、教学重点 动物在维持生态系统的平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。 三、教学难点 1．动物群体数量的消长对其他生物和环境的影响。 2．动物在促进生态系统的物质循环中的作用。 四、教学准备 搜集相关资料和图片制作PPT。 五、教学过程 （一）导入 教师展示“颐和园的观鸟活动”的图片。现在观鸟活动在全国各地盛行，吸引了广大市民的参加，其中有很多中小学生.那
么，我们为什么喜欢参加这类活动呢？学生讨论发言：观鸟能增长知识，培养爱鸟护鸟的意识,让更多的人关注环境保护。 生物圈中已知的动物约有150万种，鸟类只是其中一部分,我们从参加观鸟活动中就可体会到鸟类在我们的生活中有着重要的作用。那么，动物在生物圈中有什么作用呢? （二)动物在维持生态平衡中的重要作用 1。学生分小组讨论:每组一个情境话题,结合问题进行讨论,讨论后展示结论。 资料1麻雀啄食和糟蹋农作物，曾被列为主要的害鸟。20世纪50～60年代，我国开展了“剿灭麻雀"的运动。据有关资料记载,上海市曾在5天内就消灭麻雀686172只，获得雀卵265968只。现在，有关专家发出了保护麻雀的呼吁,这是为什么？ 资料2呼伦贝尔草原是我国最大的牧业基地。过去那里有许多狼，对牧业的发展构成严重的威胁.为了保护人畜的安全，当地牧民曾经组织过大规模的猎捕狼的活动。但随后野兔却以惊人的速度发展起来。野兔和牛羊争食牧草，加速了草场的退化.想一想，野兔数量增加的主要原因是什么? 资料3某种金合欢有大而中空的刺,蚂蚁栖居其中，并以金合欢嫩叶尖端的珠状小体为食。蚂蚁“侵食"金合欢，这对金合欢的生长有害吗？下表是用金合欢幼苗进行实验研究的结果。
动物在生物圈中的作用教案分析
动物在生物圈中的作用教案分析 一、教材分析 本节内容是初中生物新教材（人教版）第五单元《生物圈中的其他生物》中的第三章《动物在生物圈中的作用》的内容。本节内容的教学与前两册教材突出“人与生物圈”的思路一脉相承，站在生物圈的高度对动物的作用进行概括；动物在自然界中的作用，间接影响着人类的生活，并非与人类的生活无关；也为第六单元中生物的多样性及其保护打下基石。所以，教材内容由三部分组成，即在生态平衡中的重要作用、促进生态系统的物质循环、帮助植物传粉、传播种子。本章内容对于加深学生对生物圈是一个统一整体的认识有重要意义。二、学情分析 根据初二年级学生年龄和心理的发育还不成熟，思维模式是缺乏由感性认识到理性思维过渡的经验，对资料的分析尚不够深入，不能主动透彻的去分析和总结现有的资料。但学生的好奇心很强。应该采取各种手段激发学生的问题意识，从学生的学习动机和态度上着手，给学生留有独立思考，自主学习和创造的时间和空间，突出学生学习方式的转变。因此，在课堂教学中要多引用资料、图片，结合运用多媒体，多联系贴近学生生活的事例，尽力通过学生的切身感受和体验发展他们的思维能力。 三、教学目标 （一）知识目标 举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。 （二）能力目标 通过资料分析，培养学生分析、归纳总结的能力。 （三）情感目标 1、使学生形成爱护大自然，保护动物，认同各种动物都是生物圈中重要成员的观点。 2、辩证地认识动物与人类的益害关系。 【教学重点】 1、举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。 2、认同动物是生物圈中作用成员的观点。 【教学难点】 1、说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的作用。 2、学会辩证地认识动物与人类的益害关系。 【课前准备】希沃多媒体课件 【教学课时】 1课时 【教学过程】 内容教师活动学生活动设计意图 导入课堂 播放各种动物图片。并提出问题，引入本章学习的主题——《动物在自然界中作用》。 引导学生认真观看图片，积极动脑，思考问题，讨论后自由发言。创设情景，调动学生的学习积极性， 指导学生阅读和讨论 和学生共同完成讨论题
初中生物_动物在生物圈中的作用教学设计学情分析教材分析课后反思
《动物在生物圈中的作用》的教学设计 一、教材分析 “动物在生物圈中的作用”是人教版《生物学》8年级上册第5单元第3章的内容。本节是第1章“动物的主要群”和第2章“动物的运动和行为”的延伸，与7年级上册“生物与环境组成生态系统”一脉相承，并为第6单元第2章“认识生物的多样性”埋下伏笔。 二、学情分析 基础点：学生对生态系统和个别动物（如蜜蜂）帮助植物传粉有一定的了解。 障碍点：课前问卷调查表明，多数学生认为作为消费者的动物直接或间接以植物为食，在生态系统中并无多大的作用，相反还会坐享其成。 突破点：运用实物、图文和数据等资料，指导学生从生物圈尺度分析、探究动物的作用。 三、教学目标 举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。 认同动物与其他生物以及人类存在相互依存、相互影响的关系。 四、教学重难点 重点：动物在维持生态系统的平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。 难点:动物群体数量的消长对其他生物和环境的影响；动物在促进生态系统的物质循环的作用。 五、教学过程
六、教学反思 本节课整体流畅连贯，过渡语自然。同时本节课设计了许多问题串，这些问题串有一定的梯度，要符合学生的认知规律。生物教学离不开鲜活的生活。大量生动资料的运用，不仅帮助学生形成对探究问题的直观认识，还可以有效提高学生的学习兴趣，让学生爱上学习、
爱上生物学。如BBC2017年与中国合作出品的《地球·神奇的一天》电影、蜂鸟吸食花蜜、呼伦贝尔草原猎杀狼等事例。 生的理性思维特点 七、板书设计 动物在生物圈中的作用 1、促进物质循环 2、维持生态平衡 3、帮助植物传粉、传播种子 学情分析 本节课面向初二的学生，学生在之前已经学习过《生物与环境组成生态系统》以及生物圈中的其他动物，对于动物在生物圈中的作用有一定的认知，但是还不够系统与完善。本节课的基础点为学生对生态系统和个别动物（如蜜蜂）帮助植物传粉有一定的了解。存在的障碍点课前问卷调查表明，多数学生认为作为消费者的动物直接或间接以植物为食，在生态系统中并无多大的作用，相反还会坐享其成。突破点为运用实物、图文和数据等资料，指导学生从生物圈尺度分析、探究动物的作用。 本节课面向全体学生，在探究过程中学习相关知识。部分基础较弱的学生可能不会很好地理解生物在维持生态平衡中具有重要作用，因此本节课采取小组合作的方式，通过小组内的互相帮助解决这一问题。 课后检测练习效果分析 本节课重点突出，很好的地突破了重点和难点，很好地完成了教学目标。通过BBC《地球神奇的一天》的播放，学生的积极性与求知欲被充分调动了起来。对于重点的处理，教师采用了让学生自己动手
初中八年级生物上册 《动物在生物圈中的作用》课堂设计 新人教版 精编版
《动物在生物圈中的作用》课堂设计 《全日制义务教育生物课程标准》中强调中学生物教学的重心要从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，即要求学生学会学习。 初中生物自主学习能力的培养是新课程标准的基本要求。我校教师经过多年的教学实践和探索，发现培养学生自主学习能力的有效途径包括激趣、引路、指导学习方法等，培养学生自主学习能力的有效教学方法是问题导航式教学法，即在教师的指导下，通过学生带着问题自学、同学之间相互讨论交流的形式而达到让学生积极主动学习、建构知识的目的。 下面我以义务教育课程标准实验教科书初中三年级上册第三章《动物在生物圈中的作用》的教学设计为例对培养学生自主学习能力的途径、初中自主学习课堂教学模式的构建进行说明，与同仁们交流。 一、培养学生自主学习能力的途径 在生物教学中可以从下面几个方面去引导学生自主学习。 (1) 激趣 兴趣是最好的老师。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生有了主动学习的愿望，愿学、乐学后他们才愿意走近知识，所以激发学生的学习兴趣是引导学生自主学习生物学的重要环节。《动物在生物圈中的作用》一章在学习开始时先让学生欣赏生机盎然、鸟语花香的大自然的影片，再让学生了解美国科普作家雷切尔.卡逊以及她的著作《寂静的春天》给人们带来的启示。“鸟语花香的世界”和“寂静的春天描述的世界”两相对比，学生深切感受到在世界范围内呼吁人们关注野生动物的、唤起人们环保意识的各种行动的真正意义所在，并促使学生产生了解动物在生物圈中的作用的学习兴趣。好的开始便是成功的一半，此时学生对课堂内容充满了好奇，自主学习的内动力被激发出来了。
人教版初中生物八上5.3 动物在生物圈中的作用 教案 (1)
课题：动物在生物圈中的作用 教学目标： 1．知识与技能： （1）举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。 （2）认同动物是生物圈中重要成员的观点。 (3) 辩证的认识动物与人类的益害关系。 2．过程与方法： (1)运用材料分析的方法，培养学生解决实际问题的能力。 (2)通过小组相互提出问题和解决问题，培养学生运用知识、分析问 题的能力及其口头表达能力。 (3)通过对幻灯片和影片的观看，培养学生的观察能力及其通过事物 的表象探究实质的能力。 3．情感态度与价值观： (1) 认同动物是生物圈中重要成员，生物圈是一个统一整体的观点及 树立保护动物多样性的观点。 (2)培养学生的团队合作精神及竞争意识。 教学重点及难点： 1．教学重点： (1) 认识到动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物 传粉、传播种子等方面的作用。 (2)辩证的认识动物与人类的益害关系。 2．教学难点： 理解动物在促进生态系统的物质循环的作用。 教学方法：教师启发引导与学生自学、归纳相结合 小组讨论学习法 教学用具：多媒体电脑课件 课时安排：1课时 教学过程：
板书设计： 第三章动物在生物圈中的作用Team 1 VS Team 2 一、促进生态系统的物质循环： 二、可以维持生态平衡 三、帮助传粉、传播种子 教学反思： 本节课，我试着对学生的主动学习做出探索，尝试小组学习在课堂上的应用。也就是说，通过小组与小组之间的竞争以及同小组内学生之间的相互合作，来激发学生学习的兴趣，突出学生在学习过程中的主体地位，教师的主导作用。本节课总体上是成功的，从课上的实例来看，学生积极思考，踊跃回答问题，都为了使本组取得优胜小组而不断的努力，尽自己的最大力量，特别是一个小组的同学在课下自行设计的实验并加以充分的论述更加证明了这一点，体现了通过小组学习来促进学生主动学习的这一设计理念。当然，本节课还存在着不足，特别是一些学习兴趣较低的学生，如何促进他们的学习主动性，这一点还值得我们去深思和总结。
动物在生物圈中的作用初中生物优秀教学设计(教案)
《动物在生物圈中的作用》教课方案 [ 设计理念 ] 学生是学习的主体，在教课中着重指引学生对资料的剖析、归纳，建立一个互动的研究环境。指引学生主动参加、踊跃思虑，培育学生办理信息的能力、获得新知识的能力、剖析 问题和解决问题的能力、以及沟通与合作能力。 [ 教材剖析 ] 《动物在自然界中的作用》是人教版义务教育课程标准实验教科书《生物学》八年级上册第五单元第三章的内容，主要介绍了动物在保持生态均衡，促使生态系统的物质循环和帮 助植物传粉、流传种子等方面的作用。在教课过程中应着重指引学生关注动物与生物圈中其 它生物及人类生活的亲密联系，学会用辩证的看法来对待动物在生物圈中的作用，浸透爱惜 动物的感情和热爱科学的态度。 [ 教材办理 ] 为了让学生更好地感觉人类活动对生态均衡的影响，理解人与自然和睦发展的意义，提高保护动物、保护环境的意识，在教课中将第一部分“动物在保持生态均衡中的重要作用” 与第三部分“动物帮助植物传粉和流传种子”进行对换。 [ 学情剖析 ] 学生经过七年级的学习，已经具备了有关生态系统方面的知识，本学期又学习了动物方面的内容，再加上学生已有的生活经验和所知，对于达成本节以归纳性总结为主的内容来讲，打下了优异的基础。 [ 教课目的 ] （一）知识目标 1．说出生态均衡的看法及保护生态均衡的意义。 2．举例说明动物在保持生态系统的均衡、促使生态系统的物质循环和帮助植物传粉、流传种子等方面的作用。 （二）能力目标 对图文资料、视频，进行剖析、议论和沟通，解说生态均衡被损坏的原由。 （三）感情、态度与价值观目标 认可动物与其余生物以及人类之间存在相互依存、相互影响的关系。 [ 教课要点 ] 动物在保持生态系统的均衡、促使生态系统的物质循环和帮助植物传粉、流传种子等 方面的作用。 [ 教课难点 ] 1．动物集体数目的消长对其余生物和环境的影响。 2．动物在促使生态系统的物质循环中的作用。 [ 教课准备 ] 收集有关资料和图片制作课件。 [ 教课过程 ]
人教初中生物八上《动物在生物圈中的作用》教案_1
动物在生物圈中的作用 课题 复习第三章、动物在生物圈中的作用 编号备课 日期 二次备课 日期 课型复习课 教学目标1、能举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。 2、认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学生爱护动物、保护动物的情感。 3、学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系。 教学重点1、说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。 2、认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养爱护动物的情感。 教学 难点 对生态平衡、物质循环两个抽象概念的理解。 教材分析及教法设想 自然界的动物是生物圈中最活跃、活动范围最广的一类生物，它直接或间接地影响着人类的生活。在学习了七年级（上册）《生物圈中的绿色植物》和七年级（下册）《生物圈中的人》的基础之上开设本章内容，其主要意图是让学生站在生物圈的高度来概括动物的作用，这与前两册的突出“人与生物圈”的思路是一脉相承，对学生全面理解生物圈是统一的整体具有重要的意义，同时为学习第六单元《生物的多样性及其保护》打下基础。 教材对《动物与人类生活的关系》内容的编写，主要设计了两方面的活动：一是让学生从调查活动入手，了解动物在人类生活中的作用；二是让学生通过图文资料分析，了解动物在科学技术和社会发展中的作用。教材进行这样处理的目的是，①提高教材的可读性，给学生留有思维的的空间；②以问题为载体，培养学生的实践能力。 为培养学生的收集信息和处理信息的能力，在教材的正文和练习题中设置了形式多样的具有开放性的问题。比如在第一节《动物在自然界中的作用》的正文资料分析中，以剪报插图的形式提出了“重庆古城急需5000条蛇、2万只麻雀、20万只青蛙”的问题；在关于保护中华鲟的习题中，配以网页页面提出上网查询有关信息的建议；在第二节《动物与人类生活的关系》的技能训练中，设置了收集材料的活动，等等。这些内容不仅直接给学生传递了信息，而且更重要的是间接地向学生传播了获取信息的渠道，鼓励学生通过多种途径收集信息。 教学 准备 多媒体课件、课本、同步学习 教学 环节 导学过程学习过程备注
(八年级生物教案)动物在生物圈中的作用教案
动物在生物圈中的作用教案 八年级生物教案 一教材分析本节课选自初中生物八年级上册第十七章第一节动物在生物圈 中的作用。在前一章中学生已经对动物的行为方式、生活习性有感性的认识，力口之在七年级已经学习了，《植物在生物圈中的作用》为本节内容讲解奠定了基础。所以我将本节课教学目标定为以下三点： 1理解动物是生物圈中的消费者； 2通过建立食物链和食物网的活动，体会动、植物是食物链和食物网中不可缺少的成员，培养学生对信息的加工、处理、分析能力。 3让学生认识到动物与人类生活有密切的关系，树立保护动物的意识。 二教法与学法1教法： 多媒体导入：直观导入激发学生兴趣 启发、引导：循序渐进、逐步引导 讲解法：定义的讲解 2学法观察法;阅读法;分析、讨论法三教学过程导入：提问导入，复习旧知。认识植物是生物圈中的生产者。 提出疑问；如果失去动物我们生物圈将会变成怎样？
（播放动物捕食和寂静的春天视频，用具体的自然现象激发学习兴趣）讲解：通过设计一系列的问题引导学生逐步对主题内容学习。首先设问;动物怎样获得生活必需的物质和能量？从动物获得营养的角度，引导学生认识动物是生物圈中的消费者。进一步提问：动物直接或间接以绿色植物为食，那么根据食性不同，动物又可以分为哪几类？分别举例说明。 在讲解食物链的定义时，引领学生阅读课本，找出食物链的定义并画出定义中的关键字。总结食物链是根据捕食与被食关系建立起来的。在构建食物链食物网活动时，先引领学生认识图示中的动物，区分植食动物、肉食动物、杂食动物。分析不同生物之间的营养关系，逐渐建立起食物链和食物网的概念。引导问题：该图片中共有几条食物链？最长的食物链是那条？ 最后分析、总结食物链的特点。通过数食物网中的食物链条数，提出疑问如果失去某一种动物，食物网将会变成怎样？让学生认识到动、植物是食物链、食物网中不可缺少的部分。学生阅读课本内容，分析、归纳动物对环境的影响。主要体现在对植物的影响，它既有积极影响又有消极影响。学生举例说明。用提问方式对本节内容作出小结。 四板书设计 板书要力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。 以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行说明
初中生物_第五单元第三章动物在生物圈中的作用教学设计学情分析教材分析课后反思
第三章动物在生物圈中的作用 教学目标 知识与能力 1.举例说出动物在维持生态平衡中的重要作用。 2.举例说出动物在促进物质循环中的作用。 3.举例说出动物在帮助植物传粉、传播种子中的作用。 过程与方法 1.通过故事讲述、资料分析促进学生表达、观察、归纳能力的提高。 2.通过分组讨论,培养学生的团结协作意识。 情感、态度与价值观 通过认识动物能维持生态平衡，培养学生爱护动物的情感，认同动物在自然界中的重要作用 教学重点 1.说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环。 2.认同动物是生物圈中的重要成员，培养爱护动物的情感。 教学难点 说明动物在促进生态系统的物质循环中的作用。 教学过程 一、创设情境、导入新课 导入：今年春节期间，一档以古诗词为主题的电视节目迅速走红——《中国诗词大会》，今天在咱班也来一场诗词大会，请各小组同学吟出描写动物的诗词。
二、自主学习、合作探究 【讲述故事】播放音频和图片——畅游草原（小羊们遇到的麻烦） （一）在维持生态平衡的重要作用 【小组合作】根据上述故事，请同学们小组合作交流分析下列问题：（帮小羊们解开心中的疑惑） 1.请写出故事中出现的一条食物链？（注意食物链的书写方式） 2.在该生态系统中羊和兔的数量会不会无限制的增加？为什么？ 3.人灭杀了狼之后草原发生了什么变化？人能否随意灭杀生态系统中的某种动物？
【展示交流】小组代表展示各小组的交流成果，其他小组补充，通过下面的直观曲线，帮助学生构建知识。 （生态平衡曲线图） 学生大胆绘图，通过曲线图展示人类过度干扰对生态系统的影响。从而突出动物的第一个作用：在维持生态平衡中起重要作用。 板书（一）：动物有利于维持生态平衡 拓展：怎样才能使生态系统更加稳定不易破坏呢？ 【小试身手】1.1906年后，为了保护黑尾鹿，政府鼓励猎人大量捕杀凯巴森林的美洲狮和狼。如图所示，分析自1925年后，黑尾鹿数量发生变化的原因是（） A．缺乏天敌制约 B．人类大量捕杀 C．自然灾害导致死亡 D．食物短缺
动物在生物圈中的作用教学设计
动物在生物圈中的作用教学设计 第一篇：动物在生物圈中的作用教学设计 动物在生物圈中的作用教学设计 旬阳县吕河初中 肖鹏 一教学目标 1、知识目标： ① 概括动物在生物圈中的作用。 ② 通过食物链和食物网的学习，认识动物和植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员。 2、能力目标： ① 培养学生的探究学习的能力。② 培养学生的语言表达能力。 3、情感目标： 认识动物在生物圈中的重要作用，理解动物与环境的关系，提高保护动物的意识，关注与动物有关的社会问题。二教学重点 ① 动物是生物圈中的消费者。② 动物是食物链的结构成分。三教学难点 ① 动物是食物链的结构成分。四教学课时 1课时五教学过程 （一）创设情境，导入新课 播放一段动物取食的视频，导入本课的学习主题。板书课题：动物在生物圈中的作用 （二）新课学习 （1）动物是生物圈中的消费者 通过课前回顾，植物是食物链中的生产者，导入学生认识动物是生物圈中的消费者。根据食性不同，让学生能区分植食动物、肉食动物、杂食动物并能举例。师生总结，动物是生物圈中的消费者。 （2）动物是食物链的结构成分 通过脑筋急转弯引出草、羊、狼三者之间的关系，得出食物链的
概念。根据例子讲解 1、食物链的书写要求。 2、食物链中的生物成分。 3、食物链中数量的比较以及判定食物链的长短。角色扮演分析如果一条食物链中的某种动物消失会带来什么影响。分析总结得出动物是食物链的结构成分。 动物在生物圈中的作用突出，我们应该懂得保护和珍惜每一种动物。课堂小结习题演练 A、植食动物六板书设计 1、是生物圈中的消费者 B、肉食动物 C、杂食动物动物在生物圈中的作用 A、生态系统的结构： 2、是食物链的结构成分 食物链和食物网 B、动物在生态系统中的作用 { {{ 第二篇：《动物在生物圈中的作用》教学设计 第一节《动物在生物圈中的作用》第一课时 教学设计 柳泉镇中学：于英华 一、学习目标 （一）知识目标 1、理解动物是生物圈中的消费者。 2、认识动物和植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员。 （二）能力目标 1、培养学生合作探究学习的能力 2、培养学生的语言表达能力，总结展示能力 （三）情感态度与价值观 认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学生爱护动物，保护动物的情感 重点与难点：