初中生物哺乳动物课件设计作品特色亮点
初中生物哺乳动物课件设计作品特色亮点
初中生物课件设计作品特色亮点
一、简洁明了的布局设计
为了使初中生能够更好地理解和学习动物界的哺乳动物知识，课件设计采用了简洁明了的布局设计。通过清晰的标题、友好的配色和简洁的图文组合，使学生能够一目了然地了解到每个知识点的重点内容。
二、多媒体内容的丰富呈现
为了增加学生的学习兴趣和参与度，课件设计将多媒体技术应用于其中，通过插入有趣的动画、视频和音频内容，使学生能够更加直观地了解哺乳动物的特征和生存方式。
三、生动有趣的案例分析
为了帮助学生更加深入地理解动物界的哺乳动物知识，课件设计增加了生动有趣的案例分析。例如，通过一个关于熊猫的案例，向学生介绍了熊猫的特征、食性和保护现状，并通过多媒体内容展示了熊猫的日常生活。这样的案例分析不仅能够增加学生的学习兴趣，还能够培养学生的动物保护意识。
四、互动性学习的设计
为了能够更好地检验学生的学习成果和培养学生的自主学习能力，课件设计设置了多个互动性学习环节。例如，设计了选择题、填空题和判断题等，通过学生的回答和讨论，检验学生对哺乳动物知识的理解和掌握程度。
五、配套的实践活动
为了能够让学生更好地将理论知识与实践相结合，课件设计安排了一系列配套的实践活动。例如，组织学生进行动物标本的观察和记录，通过亲身体验，让学生更加深入地了解动物界的哺乳动物特征。
六、个性化学习的引导
为了适应不同学生的学习需求和学习方式，课件设计提供了个性化学习的引导。例如，通过不同难度的题目和拓展阅读的内容，满足学生不同层次的学习需求；同时，提供了在线学习资源的链接，让学生可以根据自身的兴趣进行深入学习。
总结起来，初中生物课件设计作品的特色亮点包括简洁明了的布局设计、多媒体内容的丰富呈现、生动有趣的案例分析、互动性学习的设计、配套的实践活动和个性化学习的引导。这样的设计不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提升学生的学习效果和自主学习能力。
初中生物哺乳动物课件设计作品特色亮点
初中生物哺乳动物课件设计作品特色亮点 初中生物课件设计作品特色亮点 一、简洁明了的布局设计 为了使初中生能够更好地理解和学习动物界的哺乳动物知识，课件设计采用了简洁明了的布局设计。通过清晰的标题、友好的配色和简洁的图文组合，使学生能够一目了然地了解到每个知识点的重点内容。 二、多媒体内容的丰富呈现 为了增加学生的学习兴趣和参与度，课件设计将多媒体技术应用于其中，通过插入有趣的动画、视频和音频内容，使学生能够更加直观地了解哺乳动物的特征和生存方式。 三、生动有趣的案例分析 为了帮助学生更加深入地理解动物界的哺乳动物知识，课件设计增加了生动有趣的案例分析。例如，通过一个关于熊猫的案例，向学生介绍了熊猫的特征、食性和保护现状，并通过多媒体内容展示了熊猫的日常生活。这样的案例分析不仅能够增加学生的学习兴趣，还能够培养学生的动物保护意识。 四、互动性学习的设计 为了能够更好地检验学生的学习成果和培养学生的自主学习能力，课件设计设置了多个互动性学习环节。例如，设计了选择题、填空题和判断题等，通过学生的回答和讨论，检验学生对哺乳动物知识的理解和掌握程度。
五、配套的实践活动 为了能够让学生更好地将理论知识与实践相结合，课件设计安排了一系列配套的实践活动。例如，组织学生进行动物标本的观察和记录，通过亲身体验，让学生更加深入地了解动物界的哺乳动物特征。 六、个性化学习的引导 为了适应不同学生的学习需求和学习方式，课件设计提供了个性化学习的引导。例如，通过不同难度的题目和拓展阅读的内容，满足学生不同层次的学习需求；同时，提供了在线学习资源的链接，让学生可以根据自身的兴趣进行深入学习。 总结起来，初中生物课件设计作品的特色亮点包括简洁明了的布局设计、多媒体内容的丰富呈现、生动有趣的案例分析、互动性学习的设计、配套的实践活动和个性化学习的引导。这样的设计不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提升学生的学习效果和自主学习能力。
人教版初中生物八年级上册 5.1.7 哺乳动物 教案
《哺乳动物》教案 【教学目标】 1.知识与技能 （1）概述哺乳动物的主要特征。 （2）举例说明哺乳动物与人类的关系。 2.过程与方法 通过观察图片资料，培养学生观察分析，归纳知识的能力。 3.情感态度和价值观 通过辨证地认识哺乳动物与人类生活的关系，认同人与动物共处一个地球，应和谐相处。 【教学重点】 哺乳动物的主要特征 【教学难点】 哺乳动物的主要特征；辩证认识哺乳动物和人类的关系 【教学方法】 实验法、观察法、小组讨论 【课前准备】 搜集图片、资料 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、激趣导入 教师出示图片，提出问题：鱼类家族要举行趣味运动会。一大早，鲸鱼、鳄鱼、章鱼、甲鱼、美人鱼、鲈鱼、娃娃鱼、鲍鱼、鲫鱼便纷纷赶来了。你认为他们中的哪些不能通过资格审查？请说明理由。学生讨论思考回答，教师总结并提出问题“美人鱼和鲸鱼属于什么动物呢”？带入新课。 二、新知导学 （一）哺乳动物的主要特征 教师出示几种哺乳动物的图片，提出问题：你认识这些哺乳动物吗？它们具有哪些共同的特征呢？ 学生分组讨论总结。 教师出示图片，引领学生边看边总结。 教师:从体表来看，哺乳动物与鱼类、两栖类、爬行类和鸟类等类群的动物有什么区别？
生：说明鱼类、两栖类、爬行类和鸟类的体表具有哪些特征，哺乳类的体表具有哪些特征？ 教师：总结：体表被毛，除鲸等少数水生种类的体毛退化以外，哺乳动物的体表都被毛。体毛具有什么作用呢？出示鲸鱼和狼的图片，鲸鱼和狼分别生活在怎样的环境中？为什么鲸鱼几乎无毛发，而狼在寒冷的冬季有厚厚的体毛到夏天则变薄？哺乳动物的体毛起到怎样的作用呢？ 生：讨论总结：体毛具有保温的作用。 教师:与其他动物相比，哺乳动物的生殖发育的方式是什么？有什么意义呢？ 生：思考回答 教师:我们知道，鱼类、两栖类、爬行类、鸟类的生殖方式都是卵生，爬行类和鸟类的卵的外面都有坚硬的卵壳，受精卵发育的过程中所需要的营养物质来自卵黄。那么哺乳动物的生殖方式是什么呢？大家来看一下图片。 生:学生观察图片，说明这种生殖方式。辨别这两种生殖方式的不同。绝大多数哺乳动物的胚胎在雌性体内发育，通过胎盘从母体获得营养，发育到一定阶段后从母体中产出。 教师：这两种生殖方式的区别有两点：胚胎发育的场所不同，卵生是在体外发育，胎生在母体内发育。营养物质的来源不同，卵生胚胎发育所需要的营养物质来自卵黄，胎生胚胎发育所需要的营养物质通过胎盘从母体获得营养。那么这种生殖方式有什么意义呢？ 生：思考回答。胚胎在母体里发育，母体直接产出幼崽。胎生比卵生提高了后代的出生存活率。 教师：鸟类和哺乳动物为后代提供的食物分别是什么？哪种食物更有利于幼体的消化和吸收？ 生：思考回答问题。鸟类为后代提供的食物有植物性食物或者是动物性食物。哺乳动物为后代提供的是乳汁。 教师：幼仔出生以后，雌性动物用自己的乳汁哺育后代，使后代在优越的营养条件下成长。这就叫做哺乳。鱼类、两栖类、爬行类卵孵化以后，后代自己觅食，部分鸟类有孵卵和育雏的行为。与这些动物相比，哺乳动物用乳汁哺育后代，可以在短时间内解决了幼崽的温饱和营养问题，因而大大提高了后代的成活率、增强了对自然环境的适应能力。所以胎生哺乳能提高后代的成活率。 教师：哺乳动物可以用牙齿撕咬、切断和咀嚼食物。它们的牙齿有什么特点呢？出示图片，请同学们观察哺乳动物家兔和狼的牙齿。 教师先带领学生认识各种牙齿的名称，然后让学生讨论解决以下问题： 1.兔和狼的牙齿有什么共同的特点？ 2.兔和狼的牙齿有什么不同?这与它们的生活习性有什么关系？ 3.牙齿的分化对摄食和消化有什么意义？ 学生展示回答。
(名师整理)最新人教版生物8年级上册第5单元第1章第7节《哺乳动物》市优质课一等奖教案
《哺乳动物》教学设计 一、教学目标 1.知识与技能 ?知道哺乳类的形态、结构、生理等特征；知道哺乳类的代表动物； ?了解哺乳动物和人类的关系； ?理解哺乳类形态结构特征的进步性表现及其对环境的适应性。 2.过程能力与方法 ?通过对哺乳动物信息资料的收集，培养学生对信息进行收集、分析、归纳、整理、利用，从而进一步形成自己观点的能力； ?通过探究活动的开展，发展学生科学实验的探究能力、小组合作解决问题的能力。 3.情感态度与价值观 ?通过哺乳动物与人类关系的学习，使学生认识到生物学科学价值观形成的重要性，进一步树立爱护大自然、保护野生动物资源的环境意识 ?通过各项自主探究活动，培养学生自主学习的意识、生物科学素养 ?通过合作试探究教学，进一步完善学生有关于生物体形态结构与环境相适应、以及生物与人类和谐发展的关系 二、重点和难点 ?哺乳类的形态结构特征及其对环境的高度适应性 ?哺乳类和人类的关系以及人类如何有效地开发、利用和保护动物资源 三、教学过程
教 学 过 程 教师活动学生活动导 趣导思 教师展示《狐假虎威》动画， 激发学生情感进入教学情景。 凭已有的经验判断《动画》中，哪些动物属于 哺乳动物。 信息资源共享 1、创设情境 教师提供的信息资料： （1）《狮子》视频短片等 （2）“鸭嘴兽、北极熊、大熊猫” 图片 （3）“哺乳动物多样性”打印资料 （4）自制课件《哺乳类》 [ 探究活动1]（见附表1） 引导学生自主探究 （1）认识哺乳动物，说出它们的 名称，（2）阐述判断的理由。 1、创设情境 学生提供的信息资料： （1）“猫、狗、马、牛、兔、猴、黑猩猩、大猩猩、” 等哺乳动物的图片 （2）哺乳动物与人类关系的文字资料 （3）《动物世界》视频 （4）自制课件《小白兔》 完成[ 自主探究活动1 ] （1）分析、归纳、整理信息资料 （2）了解哺乳类的形态结构特征。
人教版生物八年级上册必备教案：第五单元第一章第七节哺乳动物
第七节哺乳动物 一、教学目标 1、核心素养 通过对哺乳的认识，学会辩证地认识哺乳动物与人类的关系，认同动物的特点与环境相适应的观点，增强保护珍稀哺乳动物资源的环保意识。 2、学习目标 （1）知识目标 概述哺乳动物的主要特征;举例说明哺乳动物与人类的关系;辨证地认识哺乳动物与人类的关系。 （2）能力目标 通过对哺乳动物实物、标本、图片等信息资料的悼念和运用,提高分析、收集和处理信息的能力。 （3）情感态度与价值观目标 关注我国珍稀哺乳动物资源,树立保护野生动物资源的环境意识。 3、教学重难点 （1）重点：①哺乳动物的主要特征。 ②哺乳动物与人类的关系。 （2）难点：① 通过“观察与思考”活动,确立哺乳动物的形态结构和生活习性与环境相适应的观点。 ②辩证地认识哺乳动物和人类的关系。 二、教学设计思路 学情分析 经过一年的学习,八年级的学生对初中生物学科产生了兴趣,学习了一些生物学知识,逐渐认识导生物的重要性。本阶段的学生思维活跃,想象力丰富,逻辑思维有初步的发展,探究的积极性较高。通过七年级的学习,学生了解人胚胎发育的过程,所以能很好的理解胎生的概念和胎生哺乳的作用。本节课通过视频引起学生兴趣,利用多种图片充分调动学生积极思维,调动学生原有知识和生活经验,通过小组合作探究,理解概念,落实教学目标。 三、教学设计
（一）课前设计 查看《哺乳动物》预习任务和《哺乳动物》预习活动，初步了解学生本课课前预习任务的完成情况、预习检测作答情况及学生学习问题反馈情况。 课前5分钟针对学生预习情况进行总结展示和解答。 （二）课堂设计 课时安排：1课时 教学过程： 活动1【导入】我会观察思考 导入新课:视频播放多种多样的哺乳动物 思考:看到了哪些动物?描述它们各自的生活环境和运动方式。 它们形态各异,生活环境差别很大,为什么都属于哺乳动物呢? 设计意图:创设良好的情境,引导学生主动思考和发现问题,激发学生兴趣和探究欲望。 活动2【活动】我会自主学习 出示学习目标: （1）哺乳动物的主要特征是什么? （2）哺乳动物与人类的生活有什么关系? 组织学生阅读教材,完成学案“自主学习”内容,交流并展示学习成果。 设计意图:让学生在目标的驱动下自觉地投入到新知识的探求过程中,培养学生自主学习的能力。 活动3【活动】我会探究合作 (一)哺乳动物的主要特征 比比,议底色:1.生殖、哺育方式 展示鸟的生殖、育雏和哺乳动物的生殖、哺育图片。 引导学生分析讨论、比较: 思考: （1）生殖方式有什么不同? （2）卵生与胎生,哪种生殖方式更具有优势? （3）哺乳有什么优势性? （4）为什么胎生哺乳提高了后代的成活率?
人教版八年级生物《哺乳动物》教学设计
5.1.7《哺乳动物》教学设计
十二、教学过程 时间教师行为预设学生行为教学目的 （一）情景导入 2min 教师：根据“云南发布”的最新消 息，此前备受关注的15头迁徙野生亚 洲象，已经于6月1日走到昆明市地界 几公里远的地方，并且在今天越过地 界进入昆明市。 回顾一下这群大象的迁徙之路， 发现它们一路从西双版纳保护区北 上，途径普洱市、玉溪市、昆明市， 迁徙跨度超过400公里。 播放竹林生活熊猫的图片，水里 生活鲸鱼的图片……它们形态差各 异，生活环境差别很大，但是都属于 哺乳动物，判断的理由是什么？今天 我们就来学习哺乳动物。 【问题导学/任务驱动】 教师：今天我们就结合问题一起 来探讨：哺乳动物有哪些特征，与人 类生活有哪些关系？ 生：认真的观看图片， 思考为什么它们都是哺 乳动物？ 【生命观念】 趣味情景引入， 设疑诱思，激发 学生兴趣。 （二）探究、感知概念 6min 【一、哺乳动物与爬行动物的主要区别 】 （一）外部形态 （二）内部结构 （三）生殖、哺育特点 出示图片让学生观察， 自主学习，培养学生自 主学习和观察能力。 【科学思维】 引导学生形成理 性思维的习惯， 形成积极的科学 态度，提高学生 科学素养。 依据事实，从事实 出发，培养学生运 用科学的思维方 法认识事物。 由一个个小概念最 后形成重要概念。 培养总结归纳能 力。
（三）建构概念7min 【任务一：为什么哺乳动物大都体表被 毛？有什么作用？】 【任务二：哺乳动物牙齿的结构与食性 相适应】 1.观察与思考 （1）兔和狼的牙齿有什么共同特点? （2）和狼的牙齿有什么不同?这与它们 的生活习性有什么关系? 2.想一想 结合图例，分析你在吃馒头和吃鸡腿 时，门齿、犬齿、臼齿分别是如何使用 的？ 【任务三：为什么胎生、哺乳提高了哺 乳动物后代的成活率呢？】 【二、哺乳动物的主要特征】 教师：请学生思考总结特征 教师补充：进化地位：哺乳动物是结 构最复杂的，最高等的脊椎动物。 【任务四：动物鉴定家】 结合材料和所学，请你总结鸭嘴兽有 哪些主要特征？鉴定它属于什么类型 的动物？ 教师补充：结论：鸭嘴兽是最原始、 最低等的哺乳动物。 【三、哺乳动物与人类生活的关系】 分析有利、有害 哺乳动物体表被毛是与 各种复杂多变的环境相 适应的。 都有门齿和臼齿。 狼有犬齿，兔没有犬 齿。 狼有犬齿与它是肉食性 生活相适应； 兔属于植食性动物，无 锋利的犬齿。 胎生——为胚胎发育提 供营养、保护和稳定的 条件，减少不利影响 哺乳——为幼仔的生长 发育提供优越的营养条 件，更好保护幼仔 我来总结：哺乳动物 的主要特征 1. 体表被毛； 2. 胎生哺乳； 3. 牙齿有门齿、犬齿 和臼齿的分化。 主要特征：体温不恒 定、卵生、哺乳、体 表,更接近哺乳动物特 征。 学生畅所欲言，从日常 生活出发，说出哺乳动 物与人类生活的关系。 培养学生的收集 信息和分析信息 以及总结归纳的 能力。 【科学探究】 培养学生的读取 信息、分析信息 的能力。 【生命观念】 哺乳动物有其自 身的生命特征， 结构与功能相适 应，其结构与功 能适应其生存环 境。
《哺乳动物》教学设计
《哺乳动物》教学设计 第七节哺乳动物 【教材分析】 本节教学内容是第五单元生物圈中的其它生物第一章动物的主要类群的最后一节。在学生依次研究了腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、鱼、两栖动物、爬行动物、鸟之后，来研究脊椎动物中最高等的类群——哺乳动物。教材从生活在各种环境中的哺乳动物入手，引导学生自己去思考和分析。通过对多种哺乳动物图片的对比观察，使学生归纳总结出哺乳动物的主要特征。最后从生活实际入手，从利害两方面介绍哺乳动物与人类生活的关系，使学生辩证地认识哺乳动物与人类生活的关系，认同人与动物共处一个地球，应和谐相处。【学情分析】 八年级的学生有了一定的生物学知识的积累，再由于在很大程度上已经适应了初中阶段的研究和生活，因此在课堂上不再拘束，大多活泼、好问，回答问题特别积极，这对课堂教学都十分有利。但这次公开课教学的班级存在一个问题，就是两极分化严重，研究能力参差不齐，课堂上活跃的总是那几个学生，还有一部分学生的思维总是游离在课堂之外，注意力不集
中，对研究表现出无所谓的态度。因此教师应因材施教，密切联系生活实际，充分调动学生研究的积极性和主动性，再通过一些直观、生动的教学手段，使学生在鼓励、点拨、启发和引导下通过自己的观察、分析、总结出本节课的主要内容，让学生成为课堂的主角，发挥他们的主观能动性，同时也能培养他们的研究兴趣。 【教学目标】 常识目标 1.比较分析，把握哺乳植物的主要特征。 2.了解哺乳动物与人类生活的关系。 能力目标 通过观察图片资料及“观察与思考”，培养学生观察分析，归纳知识的能力。 情绪态度与价值观 通过辨证地熟悉哺乳植物与人类生活的关系，认同人与植物共处一个地球，应协调相处。 【教学重难点】 分析总结哺乳动物的主要特征。 【课前准备】 制作多媒体课件。
北京版八年级生物下册《哺乳动物》教案及教学反思
北京版八年级生物下册《哺乳动物》教案及教 学反思 一、教学目标 1.了解哺乳动物的特征、分类以及生态作用。 2.掌握哺乳动物的适应环境和生存能力。 3.培养学生的观察、实验和解决问题的能力。 4.提高学生的环保意识和保护野生动植物的责任感。 二、教学内容及重点 1. 教学内容 1.哺乳动物的特征和分类。 2.哺乳动物的生态作用。 3.哺乳动物的群落特征和分布规律。 4.哺乳动物的行为习性和适应环境。 2. 教学重点 1.掌握哺乳动物的特征和分类。 2.意识到哺乳动物在生态系统中的作用。 3.了解哺乳动物的适应环境和生存能力。 4.发扬观察、试验、解决问题的科学精神。 三、教学方法 1.观察法：通过实物展示和观察，让学生好好观察， 仔细感受，深入探究哺乳动物的特点和生活习性，发扬观察和感受的能力。 2.互动探究法：通过课堂小组讨论、展示和问答环节， 让学生自主发现问题，主动探究和解决问题的过程，培养解决问题的能力。
3.实验法：通过设计简单的生物实验，对哺乳动物的行为和生存环境进行探究，培养实验和科学思维的能力。 4.讲授法：通过生动有趣的讲授，让学生了解到哺乳动物的基本特征、分类以及和生态系统的关系。 四、教学步骤 1.课前准备：收集并展示有关哺乳动物的图片、视频和实物，准备好课件、教学讲稿和配套教材。 2.课堂导入：通过短小精悍、图文并茂的上课导入，引出学生的学习兴趣，激发学习动力。 3.教师讲解：通过PPT或白板演示，讲解哺乳动物的分类和特征，强调哺乳动物在生态系统中的重要作用。 4.观察实物：通过实物展示、实物观察和比对，让学生认识和了解哺乳动物的具体特征和分类。 5.互动探究：组织小组讨论，探究哺乳动物在不同生态系统中的分布规律和环保意义。 6.实验探究：通过设置简单的实验项目，让学生亲自设计实验、收集数据，分析数据，归纳总结哺乳动物的生存能力和行为习性。 7.课堂总结：教师通过回顾和总结，将学生的探究成果作为课程成果展示，进一步激发学生的学习兴趣和责任感。 五、教学反思 1.教学设计：我认为教学设计合理，能够根据学生的认知水平和学科规划，充分利用各种教育资源，使学生获得合理的知识结构和思维能力。 2.教学方法：在教学方法上，应该继续加强互动探究和实验探究的比重，增强学生的创新和实践能力。
初中生物_哺乳动物教学设计学情分析教材分析课后反思
第七节哺乳动物 教学目标： 知识目标： 1.概述哺乳动物的主要特征。 2.举例说出哺乳动物与人类生活的关系。 能力目标： 通过观察图片资料及“观察与思考”，培养学生观察分析，归纳知识的能力。 情感态度与价值观: 通过辨证地认识哺乳动物与人类生活的关系，认同人与动物共处一个地球，应和谐相处。 教学重点： 1.概述哺乳动物的主要特征。 2.举例说明哺乳动物与人类生活的关系。 教学难点 哺乳动物对环境的高度适应性。 教学过程： 一、情景引入： 播放视频，《羔羊跪乳》，说出小羊在干什么？羊妈妈在哺乳，引出课题象羊这样的动物，就是哺乳动物。出示生活在各种环境中的动物图片，请同学找出你认识的哺乳动物。它们形态各异，但它们都属于哺乳动物，那么，哺乳动物有什么主要特征呢？ 二、新授 探究任务一：哺乳动物的主要特征 （一）体表被毛出示生活在不同环境中的哺乳动物图片，引导学生观察体表有何共同特点。 提问：体表被毛有什么意义？ 【总结】体表被毛，有利于保持相对恒定的体温。同鸟一样，哺乳动物可以维持恒定的体温，是恒温动物。（补充）水生哺乳类的毛退化。体温恒定使得哺乳动物减少了对环境的依赖，增强对环境的适应能力。 （二）胎生哺乳——保证后代较高的成活率 【过渡】生物体生长发育到一定阶段就开始进行繁殖，你知道哺乳动物是怎样繁殖的吗？播放视频哺乳动物的繁殖， 【介绍】与其他动物不同，绝大多数哺乳动物的胚胎在雌性体内发育，通过胎盘从母体获得营养，发育到一定阶段后从母体产出，这种生殖方式叫做胎生。（展示图片） 【提问】出示图片，胎生与卵生，哪种生殖方式更具优势，为什么？
【总结】胎生方式为发育的胚胎提供了保护、营养以及稳定的发育条件，使外界环境条件对胚胎发育的不利影响减低到最小程度。 （出示图片）进一步说明乳汁更有利于幼仔的消化和吸收。 【总结】哺乳这种抚育后代的方式更具优势，使后代在优越的营养条件下迅速地发育成长。【提问】胎生哺乳是生物体在长期的进化发展中形成的，那么胎生哺乳有什么意义呢？（出示卵生动物与哺乳动物成活率比较表） 比较胎生与卵生，从胚胎的安全方面，营养方面和发育条件方面思考。分析数据，得出结论：胎生哺乳——保证后代较高的成活率。 （三）牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化 【过渡】在不断适应环境的过程中，哺乳动物出现了口腔消化。 【归纳】哺乳动物的食性可以分为草食性、肉食性和杂食性三种。 出示课本观察与思考图片：兔与狼的牙齿。 播放视频，哺乳动物的牙齿。 小组讨论，合作探究 1、 1、 2、3分别是何种牙齿？ 2、结合自身分析三种牙齿各有什么功能？ 3、兔和狼的牙齿有什么不同？这与它们的生活习性有什么关系？ 4、牙齿的分化对摄食和消化有什么意义？ 引导学生，对比分析，分组展标。 【补充】展示图片，哺乳动物还具有高度发达的神经系统和感觉器官，能够灵敏地感知外界环境的变化，对环境的复杂多变及时作出反应。 【总结】哺乳动物的主要特征 探究任务二：哺乳动物与人类生活的关系 【过渡】哺乳动物与人类共同生活在地球上，那么哺乳动物与人类生活有什么关系呢？【提问】哺乳动物有哪些重要用途？学生畅所欲言，说说哺乳动物有哪些重要用途？哺乳动物的危害？ 【总结】用途：食用；经济价值；运输；人们的得力助手。危害：鼠患。关于有害动物的防治应将其控制在一定数量而不是彻底消灭。播放视频，《小狐狸的自白》渗透爱护动物保护动物的情感教育。慧眼识珠：展示鸭嘴兽图片，猜猜它是哪种动物？ 三、拓展延标 列表比较动物和植物的区别 四、课堂小结：回顾本节知识，归纳总结 五、反馈达标 学情分析
《第七节 哺乳动物 》教学设计【初中生物人教版八年级上册】
《哺乳动物》教学设计 ◆教学目标 1．认识常见的哺乳动物； 2．知道哺乳动物的形态、结构、生理等特征；概述哺乳动物的主要特征； 3．会区分家兔和狼的牙齿结构； 4．会阐明狼和家兔在牙齿等方面与其陆地生活环境相适应的特点； 5．通过哺乳动物与人类关系的学习，使学生认识到生物学科价值观形成的重要性，进一步树立爱护大自然、保护哺乳动物栖息地的观念，关注哺乳动物与人类的关系。 ◆教学重难点 【教学重点】 1．哺乳动物的形态结构特征及其对生存环境的高度适应性； 2．哺乳动物与人类的关系。 【教学难点】 哺乳动物的主要特征及其对生存环境的高度适应性。 ◆教学过程 一、导入新课 课件展示猴子、马、非洲象、鲸、蝙蝠的图片。 师：它们形态各异,生活环境也差别很大，为什么都属于哺乳动物呢？ 生：思考什么样的动物是哺乳动物。 二、讲授新课 （一）哺乳动物的主要特征： 师：课件展示不同哺乳动物的图片，引导学生说出各种动物的名称。 生：认识不同的哺乳动物。 师：观察他们有什么共同特点。 生：观察他们体表有什么特征，仔细观察回答。 师：1．除鲸等少数水生种类的体毛退化以外，哺乳动物的体表都被毛，体毛有很好的保温作用。哺乳动物可以维持恒定的体温，是恒温动物。2．一般具有四肢。 师：展示猴哺乳的图片，引导学生思考胎生哺乳的优越性。为什么胎生、哺乳提高了哺乳动
物后代的成活率？ 生：联系比较青蛙产小蝌蚪、小鱼产鱼仔以及哺乳动物产仔的数量和存活率，思考回答问题。师：胎生的方式，为发育的胚胎提供了营养、保护以及稳定的发育条件，减少了外界环境对胚胎发育的不利影响。哺乳使得后代在优越的营养条件下迅速的生长和发育，同时哺乳动物的雌性能较好地保护幼仔，因而哺乳动物后代的成活率较高，但与此同时，哺乳动物产仔的数量也显著减少。 师：展示狼和兔子的牙齿结构的图片，引导学生讨论课本38页的问题。 1．兔和狼的结构有什么共同特点？ 2．兔和狼的牙齿有什么不同？这与他们的生活习性有什么关系？ 3．牙齿的分化对摄食和消化有什么意义？ 生：观察图片，思考问题，讨论回答。 师：总结家兔和狼牙齿结构的特点和作用：兔的牙齿分为门齿和臼齿，门齿适于切断食物，臼齿适于磨碎食物，与食草生活相适应；狼的牙齿除具有门齿和臼齿外，还有犬齿，适于撕裂食物，与食肉生活相适应。 师：引导学生讨论哺乳动物的其他特征。 生：说出哺乳动物的其他特征。 （二）哺乳动物与人类生活的关系 师：展示课件12页，引导学生结合课本，从不同方面概括哺乳动物与人类的关系。 生：概括哺乳动物与人类生活的关系。 师：总结哺乳动物与人类生活的关系， 1．有利的方面：提供动物蛋白；维持生态系统的稳定；皮毛具有特有的经济价值； 人类得力的助手。 2．有害的方面：鼠类猖獗会对农、林、牧业造成危害，有时还会传播疾病。 课堂反馈 1．填空题 （1）哺乳动物的主要特征是：体表被毛、_胎生_、哺乳，牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化。（2）绝大多数哺乳动物的胚胎在雌体内发育，通过胎盘从母体获得营养，发育到一定阶段后从母体产出，这种生殖方式叫作_胎生_。 （3）哺乳动物牙齿分化为_门齿、_犬齿和_臼齿。这样的分化提高了哺乳动物_摄取食物
(名师整理)最新人教版生物8年级上册第5单元第1章第7节《哺乳动物》市优质课一等奖教案
第七节哺乳动物 设计理念： 生物学是一门实验性学科，因此我在设计时考虑到通过相关内容课件的形式和学生已有经验有机的融合在一起，从兔入手认识哺乳动物及特征。强调通过比较、实验、观察与思考等方式培养总结和概括的能力，并进行情感价值观的教育。 教材分析： 本节课内容十分充实，本节课在介绍陆地生活的动物时，先从学生容易接受的各种陆生动物和它们的运动方式入手。在解决学生疑惑的过程中，联系自然界存在而学生平时没有注意的现象，剖析动物在自然界中的作用，顺理成章，便于学生理解接受。本节课最后也有适当地引导。 设计意图： 本节课从同学们熟悉的陆地动物，——兔，在尊重教材的基础上，挖掘课程资源，延伸教学内容。 根据学生的探究心理特点，利用多媒体的教学手段，丰富知识含量，体现人文关怀。根据学生的知识储备，引导学生独立进行实验观察，在不断发现问题的过程中，训练科学探究技能和研究方法。 运用多媒体辅助教学，化繁为简，生动的小动物引人入胜，使课堂充满自然的气息。让同学体会到：我们是自然界的一分子。应该爱护生态环境。知识在课堂活动中生成，在交流中明朗，在共享中升华。 教学目标：
知识目标： 1.说明哺乳动物的主要特征 2.概述哺乳动物与人类生活的关系。 能力目标：培养观察、实验、分析、表达的能力。 情感目标：合作意识，强化“生物与环境相适应”的特点，关注动物栖息地的保护。 教学重点：哺乳动物的特征。 教学难点：哺乳动物与陆地环境相适应的形态、结构和生理功能特点， 教学过程：
教学反思 本节课通过对比观察兔的牙齿和狼的牙齿，兔的内部结构图片等一系列观察活动，使学生在观察和思考中学习陆生动物的生活特点，符合中学生的认知特点，体现了让学生主动学习的学习理念。
哺乳动物-说课稿
哺乳动物-说课稿 篇一：哺乳动物说课稿 哺乳动物说课稿 各位领导，各位老师： 你们好！我是==号考生，今天很荣幸怀抱着对教师这一神圣职业的向往和热爱，今天很荣幸，也很高 兴，能够有这样一个机会站在这里聆听各位的点评。我说课的题目是《哺乳动物》 。下面我将从说教材，说 教法，说学法，说教学设计，说板书设计 5 个方面进行说课。 首先，说教材。 （一）教材的地位及作用。 《哺乳动物》出自人教版义务教育《生物学》八年级上册，第五单元第一 章，第七节的内容。在学习本节知识之前，学生已经学习了不同的动物类群，在此基础上学习哺乳动物的 特征和与生活的关系，为以后学习动物的运动和行为作出引导和铺垫作用。根据对教材内容的分析和新课 改的要求我确定了一下教学目标。 （二）教学目标。首先，知识与技能目标。1、认识常见的哺乳动物；2、了解哺乳动物的主要特征； 3、了解哺乳动物与人类生活的关系。其次，过程与方法目标。1、学生能够利用所学知识学会区分哺乳动 物；最后，情感态度与价值观目标，树立学生爱护动物，保护自然的观念。当我们对教材进行分析并且了 解了教学目标以后，就不难理解本节课的重点和难点。 （三）教学重难点。其中，重点是：1、了解哺乳动物的主要特征；2、哺乳动物与人类生活的关系。 我确定重点的依据是只有掌握了哺乳动物的主要特征，才能区分哺乳动物与其他动物；难点是：哺乳动物 的主要特征对环境的高度适应性。我确定难点的依据是，哺乳动物的特征与适应性的关系有很强的逻辑性， 而学生逻辑思维能力较弱，因此理解起来一定程度的困难。 第二，说教法。教法上主要有 1、通过演示法 向学生展示各种哺乳动物的图片，让学生认识常见的哺乳动物，同时激发学生学习兴趣；2、通过对比法让 学生对比哺乳动物与其他动物的区别，了解哺乳动物的主要特征；3、通过讨论法组织学生对哺乳动物的特 征对环境的高度适应性进行讨论，发挥学生主体地位，培养合作意识；4、通过举例法阐述哺乳动物与人类 生活的关系。 第三，说学法。1、通过启发式学习对哺乳动物的特征进行了解；2、通过对比式学习让学生了解哺乳 动物与其他动物的区别；3、通过合作交流探讨哺乳动物的主要特征对环境的高度适应性以及哺乳动物与人 类生活的关系。在整个教学过程中，学生始终主动参与到学习中，这体现了我国新课改的要求。 第四，说教学设计。我将本节课分为 4 个环节，环节一，新课引入。通过展示大量哺乳动物的图片并 提出问题“我们怎样区分一个动物是不是哺乳动物”，从而导入新课，用时 2 至 3 分钟；环节二，新课学习。 首先让学生依据生活经验对上述问题作出解答，再根据学生的回答进行梳理，再让学生通过对比的出哺乳 动物具有的主要特征，同时让学生对兔和狼的牙齿进行对比，得出哺乳动物的特征对环境的高度适应性， 最后例举警犬，鼠类等哺乳动物与人类生活的关系，完成教学目标。用时 35 分钟。环节三，课堂总结。对 学生交流讨论的结果进行指正和概括，同时对本节课进行复习和巩固，用时 5 分钟；环节 4，作业布置。根 据本节课的教学效果及学生的理解程度布置相应的课后练习。本节内容我准备用 1 个课时完成，在教具选 择上，我选用多媒体课件、兔和狼的牙齿模型。 最后，说板书设计，我的板书设计采用结构式板书设计，简洁，直观，突出重难点，便于学生理解和
《哺乳动物》教学设计
教学设计 教学主题哺乳动物 一、教材分析 本节教学内容是第七单元<生物圈中的动物>第一章<动物的主要类群>的最后一节。在学生依次学习了腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、鱼、两栖动物、爬行动物、鸟之后，来学习脊椎动物中最高等的类群——《哺乳动物》。教材从生活在各种环境中的哺乳动物入手，通过生活情境和图片观察等活动，使学生掌握研究动物的基本方法以及应用所学基本知识的能力。虽然生活在不同环境中的哺乳动物形态各异，但是它们都具备有哺乳动物的主要特征。第二部分内容从生活入手，介绍哺乳动物与人类生活的关系，使学生辩证地认识哺乳动物与人类生活的关系，认同人与动物共处一个地球，应和谐相处。第三部分通过对动物特征的分析，提升学生综合和概括的能力。 二、学生分析 在学习了前面十大类动物后，学生已经掌握了运用事实和资料通过观察和分析等活动，综合不同方面的特点，概括出动物的主要特征，本节课继续使用直观手段和资料，使学生在鼓励、点拨、启发和问题的引领下通过比较鸟和哺乳动物的体表、运动、消化、呼吸、神经及生殖发育等方面的不同，概括出哺乳动物的主要特征。所以本节课是基于前概念的基础上，产生认知冲突，再结合学生的思维能力，通过分析归纳，形成重要概念。 三、教学目标 1.概述哺乳动物的主要特征。 2.概述哺乳动物与人类生活的关系。 3.通过对动物的共同特征的分析，提升学生综合和概括的能力。
四、教学环境 □简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 本节课运用的信息技术： 本节课以PPT为基础，同时结合视频及微信视频等信息技术来进行授课。利用视频导入课题，激发学生的学习兴趣；通过PPT进行重点、难点的突破以及知识的整合与梳理，结合微信视频将现实带到了课堂，引发学生思考。 本节课通过信息技术带来的效果： 情感上，激发了学生学习的激情、探究的积极性和主动性，同时也使学生对于“人和动物和谐相处”情感得以升华；知识上，能够概述出哺乳动物的主要特征，及人和哺乳动物的关系；能力上，培养学生利用综合和概括的能力解决问题。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动 信息技术支 持（资源、方 法、手段等） 情境引入播放一段精彩的动物视频， 提问： (1)从视频中，你看到了哪些 动物？ (2)这些动物在分类上能归 属于什么类群？ 带着问题观看 视频，观看后思 考 播放视屏
八年级生物哺乳动物教案
八年级生物哺乳动物教案 八年级生物哺乳动物教案精选篇1 一、指导思想 本学期是我校以优异的成绩顺利通过四星级复评后的第一个学期，本组将在本学期以教务处的工作计划为目标，继续深入开展“任务驱动，问题导学”模式的课堂教学改革，强化备课组集体备课的功能，力争提高本组教师的教学质量。 二、主要工作 1、根据新课程标准的要求，统一对“任务驱动，问题导学”新授课模式的认识和理解，分章节对教材内容进行三维目标的分析和研究，以切实提高课程教学目标达成的效率。 2、在充分讨论和研究的基础上，对不同的教材内容提出不径相同的教学方法和手段，对授课过程中出现的问题及时交流和分析，认真对待不随意放过，课后利用集体备课时间进行讨论研究，以便解决问题。 3、每位教师对学生作业的量要合理，但作业的质量要严格把关，切记不能只布置不批改，要统计作业中出现的问题，并对大多数学生出现的问题要及时纠正。 4、在学校统一测试的基础上，平时要注意学生基础知识的巩固，利用课堂反馈了解学生对知识的掌握情况，并注意及时调整教学策略，以便提高教学质量。 三、教学进度 时间必修班教学进度安排时间选修班教学进度安排 1周第一章、第二章第一节内环境的稳态1周第一章第一节内环境稳态、体温调节、水和无机盐的调节 2周体温调节、水和无机盐的调节2周第二章第一节血糖调节、免疫调节对人体稳态的维持、免疫失调引起的疾病 3~4周血糖调节、免疫调节对人体稳态的维持、免疫失调引起的疾病3周第二节人体生命活动的神经调节 5~7周第二节人体生命活动的神经调节（国庆）4周第三节动物生命活动的调节 8周第三节动物生命活动的调节5~6周第四节植物生命活动的调节 9周第四节植物生命活动的调节7周第三章第一节生物群落的基本单位-种群、第二节生物群落的构成
八年级生物哺乳动物教案5篇
八年级生物哺乳动物教案5篇 八年级生物哺乳动物教案5篇 生物教案应详细说明每节课的教学步骤和时间分配。教学步骤应包括引入新知识、知识讲解、示范实验或操作、实践活动、巩固与复习等环节，下面给大家分享八年级生物哺乳动物教案，欢迎阅读！ 八年级生物哺乳动物教案精选篇1 教学目的 1.知识目标： 描述各种动物行为;说出动物行为的类型;能正确区别各种动物行为，认识研究动物行为的意义。 2.能力目标： 通过观察和实验等探究活动，培养学生的观察能力以及对问题的探究能力。 3.情感态度与价值观目标： 了解动物的行为，树立正确利用和保护动物的态度和价值观。 重点难点重点： 动物行为对于动物的生物学意义，动物的先天性行为和后天性行为的概念和实例。 难点： 后天性行为的概念，动物行为的特点。 教学方法 讲授法讨论法 教具 准备课件 课时1 教学过程 (一)认识动物的行为
自然界中的动物，如果你留意观察的话，会发现许多有趣的现象。比如：孔雀在繁殖季节“开屏”;麻雀、家燕等鸟类在繁殖季节会筑巢;大雁南飞时排成整齐的“人”字形或“一”字形;下雨前蚂蚁会搬家等。像这些动物所进行的，我们从外部可以观察到的活动，称为动物的行为。你还能说出其他的动物行为方式吗(可以从书本上找) 学生经过阅读书本和思考后，列举大量的动物行为类型。如：蜜蜂、蚂蚁的社群组织和通讯行为;鸟类的孵卵、育雏、定时迁徙、索食行为，某些动物的攻击行为和防御行为等。 问：动物的这些行为是天生就有的呢，还是后天通过学习得到的对这个问题学生一般都难以回答，教师可通过适当的例子(如哺乳动物一生下来便会吮奶等)加以分析，并说明：动物的这些行为是天生就有的，是动物的本能。有些动物的行为如马戏团里的“小熊骑车”等复杂行为是通过后天学习得到的，其训练的基础是条件反射。我们将在以后学习。 再问：动物的这些行为有何意义 教师可以鸟类的季节性迁徙为例要求学生讨论，讨论结束由学生回答，再由教师进行补充。使学生明白动物的行为是对环境变化的一种适应，是在长期的进化过程中形成的、有利于自身生存的行为方式。并要求学生思考其他动物的行为是如何适应于环境的(可在学生讨论的基础上由学生发言) 在了解了动物行为的类型和意义后，下面我们将以蜜蜂为例来详细学习蜜蜂的社群组织和通讯行为。 (二)蜜蜂的社群组织 同学们都知道，蜜蜂是对人类有益的昆虫，它们过着社会性生活，分工合作。为人类提供了如蜂蜜、蜂蜡、蜂王浆等原料。在一个蜂群中，一般有一个蜂王，少数雄蜂和成千上万个工蜂，它们构成了蜜蜂的社群。下面请同学们阅读课本68页“蜜蜂的社群组织”，完成下表。 完成表格后，教师进行小结。并使学生明白社群生活行为的意义：只有三种蜂分工合作，才能共同维持群体生活，繁殖后代。 (三)蜜蜂的通讯行为
初中生物_初中生物哺乳动物教学设计学情分析教材分析课后反思
《哺乳动物》教学设计 【课题】科技出版社八年级上册第七单元第一章第七节《哺乳动物》。 【课标解读】 重要概念：哺乳动物的特征 教材分析： 本节教学内容是第七单元<生物圈中的动物>第一章<动物的主要类群>的最后一节。在学生依次学习了腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、鱼、两栖动物、爬行动物、鸟之后，来学习脊椎动物中最高等的类群——《哺乳动物》。教材从生活在各种环境中的哺乳动物入手，通过生活情境和图片观察等活动，使学生掌握研究动物的基本方法以及应用所学基本知识的能力。虽然生活在不同环境中的哺乳动物形态各异，但是它们都具备有哺乳动物的主要特征。第二部分内容从生活入手，介绍哺乳动物与人类生活的关系，使学生辩证地认识哺乳动物与人类生活的关系，认同人与动物共处一个地球，应和谐相处。第三部分通过对动物特征的分析，提升学生综合和概括的能力。 学情分析： 在学习了前面十大类动物后，学生已经掌握了运用事实和资料通过观察和分析等活动，综合不同方面的特点，概括出动物的主要特征，本节课继续使用直观手段和资料，使学生在鼓励、点拨、启发和问题的引领下通过比较鸟和哺乳动物的体表、运动、消化、呼吸、神经及生殖发育等方面的不同，概括出哺乳动物的主要特征。所以本节课是基于前概念的基础上，产生认知冲突，再结合学生的思维能力，通过分析归纳，形成重要概念。 教学目标： 1.概述哺乳动物的主要特征。 2.概述哺乳动物与人类生活的关系。 3.通过对动物的共同特征的分析，提升学生综合和概括的能力。 教学重点：概述哺乳动物的主要特征以及它们与人类的关系。 教学难点：通过对动物的共同特征的分析，提升学生综合和概括的能力。 【评价设计】 目标1评价：通过反馈应用和例举不同环境中哺乳动物来实现。