心脏和血管教案
心脏和血管
教学目标：
1、通过本课教学，了解心脏和血管的作用及怎样保护它们；知道心脏的形状及位置；探究了解心跳与哪些因素有关。
2、能提出探究活动的大致思路，能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料。
3、想知道，爱提问；尊重证据；愿意合作交流；珍爱生命；乐于用学到的知识改善生活。教学重难点：
体验并了解心脏和血管的作用。
课前准备：
心脏纵剖面、血液循环途径示意图、相关多媒体课件
教学过程：
一、导入
师：同学们，前几天，老师生病了，就到中医院去看中医，你们有没有看过中医？
生：
师：那，你们知道中医是怎样给病人看病的吗？（停顿）
生：（生示范）
（引出摸脉）
师：好了，同学们说的很对，中医就是靠把脉（切脉）来给病人查找病因。
师：中医在给老师看病的时候，老师仔细观察了，他们是这样做的，大家一起来做一做。伸出左臂平放在桌上，左手微微攥拳，右手中间三个手指并拢，用指肚压在左手手腕横纹外侧。（师示范）仔细感觉，仔细体会，你摸到了什么呢？
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生：一跳一跳的（心脏跳动）
师：你摸到的“一跳一跳的”是由谁引起的？
生：心脏跳动（脉搏，为什么会有脉搏，是由谁引起的）
板书：心脏
师：这“一跳一跳的”，在医学上叫做脉搏，它是由于心脏的收缩，舒张引起的。中医通过感觉脉搏来判断病人的病情。也就是说脉搏就是心脏的跳动。
二、内容新授
师：心脏在我们身体的什么位置？它的大小，形状是怎么样的？
师：哪位同学起来说一说？（用1—2个学生说）
生：自己比画
师：心脏就象一个倒放的梨，大小和自己的拳头差不多。同学们伸出拳头来比一比。（课件）
生：（伸出手在胸前模拟比画）
师：（停顿）心脏对人来说如此的重要，它的主要作用究竟是什么呢？
生：血液循环（心脏就是负责让血液在全身各处循环流动。）
师：心脏靠什么把血液输送到全身各处呢？（是谁承担了血液循环的管道呢？）
生：血管板书：血管
师：心脏和血管是怎样完成血液循环的？（板书“和”，完成板书）
师：（设想组合）心脏要通过血管把血液输送到全身各处。请同学们设想一下，心脏和血管是怎样配合完成任务的？同学们来猜一猜。
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生：猜想回答（至少5个个学生，多鼓励）其他的同学还有不同的猜想吗？
师：下面，我们用这个（举模板给学生看）代表心脏，用纸条和毛线表示血管，小组的同学一起把你们的想法摆一摆。
生：做实验
学生上台展示，揭密血液循环
师：好，停下。心脏和血管是怎样组合的？哪个小组的同学来说一说你们的猜想。
生：学生上台展示并说明（2—3个）
师：实际上，心脏的构造以及血液循环是非常复杂的，同学们能想到这么多，已经很不简单了。
（你们知道吗？随着血液在人体内流动，人体要吸收一部分营养物质，比如氧气，还要将一部分废物排除体外，你们想一想，这些营养物质、废物所走的路线是一样的吗？）生：自由说（你们认为得有几种？那么连在一起的是什么？）
师：揭示图：人的血管有三种。把血送出心脏的是动脉。把血送回心脏的是静脉。连接动脉和静脉的是毛细血管。动脉血管作用是将含氧量多、颜色鲜红的血传送出去。一般用红色表示。
静脉血管，作用是将氧量少、颜色暗红的血送回心脏。一般用蓝色表示。1、听课时脉搏的跳动
1、师：那，你知道你自己一分钟内心脏跳动的次数是多少吗？
生：
师：想不想亲自来测一测？那我们就一起来测一测？测之前，要先做好准备，当老师喊开始时，在心里从一开始记数，当老师喊停时，你就停止记数，然后将你测得的数据填在记
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录单的第一栏里。注意在测时，一定要认真严肃，保持安静，还可以闭上眼睛，就当休息一会，在心里默数。
师：记住了吗？
师：准备-----开始（一分钟）
师：停！把你数据记录下来。（停顿一会）
师：谁来说一说，刚才在1分钟内你的心脏跳动了多少次？（慢说）
生：答（师板书）
2、唱歌时
师：一个人，在一天甚至一生中，他每分钟的心跳次数是一样的吗？
生：不一样
师：同学们每天在学校里都要读书，写字，做运动，在这些活动中，你每分钟的心跳次数又是一样的吗？
生：不一样
师：你们认为在唱歌时的心跳次数比刚才快还是慢？
生：
师：究竟是快还是慢，想不想知道？（调动积极性），等一会我们就用手打着节拍，放声歌唱，因为时间关系，现在我们来测半分钟。当老师喊停之后，你把你数据乘以2就可以了，然后把这个数字记录下来，下面我们就一起来唱少年先锋队队歌，老师先来起个头师：停！准备-------（等学生作好准备后），开始！
生：自己测
半分钟后
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师：好，停！把数字乘以2后记录下来！谁来说一说，刚才一分钟内你的心跳是多少？
生汇报，师板书
3、运动
师：如果我们的运动再剧烈些，心脏的跳动又会怎样呢？
生：自由回答
师：好，等一会咱们大家就来跳个兔子舞，会跳吗？要注意，我们跳完之后就要测脉搏。所以，当老师喊停时，你们要停在原地不动，并且要做好测脉搏的准备，大家听清楚了吗？现在请同学们离开座位以小组为单位，咱们来跳兔子舞。
师：同学们做好准备了吗？比一比，看哪个组跳的好，跳的整齐。
师生共同跳舞
跳一分钟
师：好，半分钟到，把数字乘以2，回到你的座位，记录下来！刚才你的心跳是多少？（小声，休息一下）
生汇报，师板书
4、比较
师：现在我们将三次测得的数据进行比较，大家有什么发现？
生：每分钟心脏跳动的次数与运动有关
师：大家都是这种情况吗？
师：看来啊，心脏跳动的次数确实与运动有关，那除了运动之外，你在什么情况下还感到过心跳与平时不一样？
生：自由回答（激动，批评。。。。。）（找5—7个学生）
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师：是啊，心脏跳动的快慢还与（疾病）、情绪有很大的关系。实际上，生病时心跳也和平时不一样，比如：发烧时，心跳就会加快，体温每上升1度，心跳每分钟就会增加20-30次。另外年龄，性别和健康状况的不同，心脏每分钟跳动的次数也不同。像同学们这个年龄心跳每分钟在60---100次都属于正常的状态。
三、总结
师：现在同学们知道了血液是这样在人体内循环的，你们知道吗，心脏就像一个泵，它每分钟搏出的血液有8-10斤，能装这么一大桶。一昼夜搏出的血液，需要一辆大卡车来装！
全身的大小血管加起来的总长度可以绕地球两圈半，可血液在人体内循环一周的时间仅仅需要25秒！由此可见，心脏的劳动强度非常大。
师：通过以上研究，我们知道，血液在人体内循环，是由心脏和血管来完成这项任务。所以心脏和血管是人的血液循环器官。血液循环畅通，身体就是健康。如果不畅通呢？
生：就会生病
师：哪些情况下会造成血液循环不畅通呢？
生：血管堵塞，心脏出毛病。。。。。。
师：这样就会引发了心血管病，比如高血压，冠心病等都属于心血管病。
师：那么怎样才能保证血液循环畅通？
师：这就要保护好心脏。
参加体育锻炼，但要示自己的身体状况而定。
烟、酒对心脏、血管伤害很大。千万不能吸烟饮酒。
否则会引发心血管病。
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师：关于心脏还有好多的奥秘，有兴趣的同学在课下可以咨询一些中医，也可以查阅一些资料。说不定，在咱们班会成长出一批心血管病专家呢！
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关注心血管健康教案
关注心血管健康教案 【篇一：关注心血管健康的教案[1]】 《关注心血管健康》教案 教学目标 1、知识目标 1、关注心血管疾病的危害。 2、分析体育锻炼对心脏的影响。 3、说出饮酒对心脏和血管的影响。 2、能力目标 1、收集心血管疾病及其防治的资料，并讨论和生活习惯的关系;尝试调查、收集资料及实验等基本方法。 2、探究酒精对水蚤心率的影响，认同健康的生活方式对人体的重要性。 3、掌握突发性心血管疾病的急救方式。 3、情感目标 1、养成良好的生活及卫生习惯，确立积极健康的生活态度。 2、认同科学探究需要与人交流、合作，在交流合作的过程中获取成功。 3、确立严谨的科学探究的态度，培养创新精神的实践能力。 教学重点和难点：酒精对水蚤心率的影响。 教学过程 一、课前延伸 （一）预习目标 1、关注心血管疾病的危害。 2、收集心血管疾病及其防治的资料并讨论和生活习惯的关系 (二) 预习过程 1、影响心血管健康的因素有哪些？ 2、保持心血管健康，我们应该做些什么？ （三）自我检测 影响心血管健康的因素 1、影响心血管健康的因素：__________、__________和人们的__________。 2、吸烟、酗酒的危害：损伤心脏和血管，导致__________疾病。
3、保持心血管健康：积极参加__________、养成良好的 __________。 （四）我的疑惑 请将你在预习过程中遇到的相关问题，在课本上标记或总结记录在 下面： 二、课内探究 【情境导入，展示目标】 我们知道心脏是动力器官、血管是血液流经的管道，如果这两者发 生病变回有什么后果呢？ 据调查，我国每年约有50万新发病的脑中风患者和75万冠心病患者，由此导致的家庭、医疗和经济负担成为不可忽视的社会问题。 心脏和血管疾病已成为危害我国人民健康的第一杀手。心脏和血管 疾病的治病原因是什么？在日常生活中如何保护心脏和血管，使它 健康的工作呢？ 展示目标：（学生读学习目标） 【自主学习，查找问题】 一、影响心血管健康的因素 先来了解一下常见的心血管疾病 动脉硬化、高血压、冠心病、心肌炎、先天性心脏病等。 （一）、调查心血管疾病的危害及其预防措施（课前提前布置调查 任务） 课前我已经布置了调查任务：以小组为单位进行调查，可访问家人、心血管疾病患者和医务工作者，也可上网查询。现在先来看一下我 收集的资料。（课件） 调查时可围绕以下几个问题展开： 1、心血管疾病在哪个年龄段发病率最高？你对心血管疾病的危害有 哪些认识？ 40岁以上心血管疾病发病率较高。 心血管疾病的危害： 危害一、冠心病导致猝死 危害二、血栓导致的中风、猝死 危害三、大量危险并发症：肺部淤血造成易发性肺部感染，肝脏 长期淤血缺氧可出现肝硬化，高血压造成肾衰等等 2、近年来，心血管疾病发病率呈上升趋势，你认为主要原因是什么？心血管病这类慢性非传染性疾病发病率和死亡率迅速上升，与人们
《心脏和血管》教学设计
青岛版小学科学五年级下册 《心脏和血管》教学设计 曲阜市书院街道中心小学李祥娥 一、教学目标 1. 科学知识：了解心脏和血管器官的作用，明白血液循环 2. 科学探究：正确测量脉搏，探究脉搏与心跳的关系 3. 情感态度价值观：意识到心脏和血管的重要性，明白一些生活常识，珍 惜自己的生命和他人的生命 二、教学重点 了解心脏和血管的功能，及血液循环的作用 三、教学难点 正确的测量脉搏，并探索脉搏与心脏的关系 四、教学准备 课件、血液循环图、秒表 五、教学过程 （一）谈话导入 同学们，现在已经进入春季，但是春暖乍寒。这个季节也是心脑血管高发之季。现在医院里住满了这样的病患，我的婆婆就是其中一个。今天我们就共同了解一下心脏和血管的相关知识。 （二）讲授新课 1、出示学习提纲 （1）生自读课文，初步解决问题 （2）生同位交流，共同解决问题 （3）全班交流，师板书： 2、认识血管 师出示血管的图片。 生汇报，师板书。 血管管状构造遍布全身分为三类：动脉血管、静脉血管、毛细血管
师进行指点。血管有动脉血管、静脉血管和毛细血管。动脉血管是血液从心脏流出的血管，我们几乎用肉眼看不见动脉血管。静脉血管是血液流回心脏的血管，我们身体上看到的蓝色血管就是静脉血管。在小动脉与小静脉之间，连接着许多比头发还细的血管，这就是毛细血管。血管遍布全身，形成血管网。 过渡：血管里有什么？血液对人体有什么用呢？ 生汇报。 师指导，同时复习 过渡：血管与谁相连？ 3、认识心脏 生猜测。 师出示心脏外形、结构及人体血液循环图。 （1）认识心脏的位置、形状、大小、结构。 生汇报 师指导学生寻找心脏的位置，用手展示心脏的大小，借助房子了解心脏的结构（师出示心脏结构图） 心脏位于胸腔左侧，形状像个倒置的梨，大小如自已的拳头。（出示心脏图）心脏是由发达的心肌构成的，内部是空的，可以分为四个腔：左心房、左心室、右心房、右心室；左心房和左心室相通，右心房和右心室相通，左边和右边不通；四个腔都与血管相通。 （2）认识心脏的工作原理，明确血的流向。 师出示教具，演示心脏的收缩和舒张，生叙述。 生上台演示，边演示边叙述。 （3）明确心跳一次 师：心脏这样收缩和舒张，那么怎么样才算心跳一次呢？
心脏和血管教案
心脏和血管 教学目标： 1、通过本课教学，了解心脏和血管的作用及怎样保护它们；知道心脏的形状及位置；探究 了解心跳与哪些因素有关。 2、能提出探究活动的大致思路，能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料。 3、想知道，爱提问；尊重证据；愿意合作交流；珍爱生命；乐于用学到的知识改善生活。教学重难点：体验并了解心脏和血管的作用。 课前准备： 心脏纵剖面、血液循环途径示意图、相关多媒体课件 教学过程： 一、导入 师：同学们，前几天，老师生病了，就到中医院去看中医，你们有没有看过中医？ 生： 师：那，你们知道中医是怎样给病人看病的吗？（停顿） 生：（生示范） （引出摸脉） 师：好了，同学们说的很对，中医就是靠把脉（切脉）来给病人查找病因。 师：中医在给老师看病的时候，老师仔细观察了，他们是这样做的，大家一起来做一 做。伸出左臂平放在桌上，左手微微攥拳，右手中间三个手指并拢，用指肚压在左手 手腕横纹外侧。（师示范）仔细感觉，仔细体会，你摸到了什么呢？ 生：一跳一跳的（心脏跳动） 师：你摸到的“一跳一跳的”是由谁引起的？生：心脏跳动（脉搏，为什么会有脉搏，是由谁引起
的）板书：心脏师：这“一跳一跳的”，在医学上叫做脉搏，它是由于心脏的收缩，舒张引起的。 中医通过感觉脉搏来判断病人的病情。也就是说脉搏就是心脏的跳动。 二、内容新授 师：心脏在我们身体的什么位置？它的大小，形状是怎么样的？师：哪位同学起来说一说？（用1—2 个学生说）生：自己比画 师：心脏就象一个倒放的梨，大小和自己的拳头差不多。同学们伸出拳头来比一比。件） 生：（伸出手在胸前模拟比画）师：（停顿）心脏对人来说如此的重要，它的主要作用究竟是什么呢？生：血液循环（心脏就是负责让血液在全身各处循环流动。）师：心脏靠什么把血液输送到全身各处呢？（是谁承担了血液循环的管道呢？）生：血管板书：血管 师：心脏和血管是怎样完成血液循环的？（板书“和”，完成板书）师：（设想组合）心脏要通过血管把血液输送到全身各处。请同学们设想一下，心脏和血管是怎样配合完成任务的？同学们来猜一猜。 生：猜想回答（至少5 个个学生，多鼓励）其他的同学还有不同的猜想吗？ 师：下面，我们用这个（举模板给学生看）代表心脏，用纸条和毛线表示血管，小组的 同学一起把你们的想法摆一摆。 生：做实验 学生上台展示，揭密血液循环师：好，停下。心脏和血管是怎样组合的？哪个小组的同学来说一说你们的猜想。生：学生上台展示并说明（2—3 个） 师：实际上，心脏的构造以及血液循环是非常复杂的，同学们能想到这么多，已经很不简单了。 （你们知道吗？随着血液在人体内流动，人体要吸收一部分营养物质，比如氧气，还要将一部分废物排除体外，你们想一想，这些营养物质、废物所走的路线是一样的吗？）生：自由说（你们认为得有几种？那么连在一起的是什么？）
2023年青岛版小学科学五年级下册第一单元第三课时《心脏和血管》教学设计附反思含板书
2023年青岛版小学科学五年级下册第一单元《人体内容的秘密》第三课时《心脏和血管》教学设计 一、教材分析 本课是青岛版小学科学（六三学制）五年级下册《人体内部的秘密》单元的第三课时《心脏和血管》。学习本课之前学生已经学习了《食物到哪里去了》、《我们的呼吸》，了解了我们的身体、身体需要的营养、消化系统、呼吸系统，带领学生继续认识人的血液循环系统。由四部分组成： 第一部分活动准备。教科书以简活的文字提示了学生探究活动所需要的材料:长胶管、漏斗、秒表等。 第二部分活动过程。活动一:测一测我们的脉搏。包括两个环节。一是测试脉搏活动。引导学生主要测试人在静止、轻微运动、制烈运动等状态下的脉搏。二是探究脉搏产生的原因。引导学生认识到脉搏的产生是由心脏跳动引起的。活动二:找-找我们的心脏和血管。包括三个环节。一是探究心脏的位置，了解心脏的形状、结构。二是认识血管的组成及在人体中的分布特点。利用人体血管分布示意图观察，知道以心脏为中心，血管呈放射状发散向全身各处，越往身体末端，血管越密集，血管越细微，形成网络结构。三是总结认识心脏和血管的统一性作用。这一环节提供给学生的知识和经验是间接的，引导学生从课前搜集的大量资料中认识心脏和血管的有关知识。 第三部分自由活动。首先通过心血管患者的图片，提示了高血压、心脏病、项脉硬化等是常见的心血管疾病，心血管疾病严重威胁着人们的健康；然后通过科学饮食，参加体育锻炼、拒绝烟酒等图片让学生明白:高脂肪、高胆固醇的食品，是导致心脑血管病的元凶，因此要合理安排饮食，经常参加体育锻炼。二是“制作一个简易听诊器”。此活动为学生提供了开放的自由活动空间，培养学生的创新能力和创造能力。 第四部分拓展活动。“测一测不同年龄、不同性别人的心跳，你有什么发现?”引导学生课外更多地关注心跳和血液循环方面的内容，满足学生的探究欲望。二、教学目标 【科学概念目标】： 1.了解心脏和血管的作用及怎样保护它们。 2.知道心脏的形状及位置；探究了解心跳与哪些因素有关。 【科学探究目标】： 1.能提出探究活动的大致思路。 2.能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料。
新青岛版六三制五年级下册科学第4课《心脏和血管》优秀教案
心脏和血管 【课题与课时】 青岛版小学科学五年级下册第一单元第4课 【课标要求】 10.1 人体有感知各种环境刺激的器官。 10.2 人体具有进行各种生命活动所需的器官。 【学习目标】 1.了解心脏和血管的结构和功能，举例说出保护心脏和血管的健康需要采取的主要措施。 2.能基于所学的知识，从心脏和血管的结构、功能等角度提出可探究的科学问题；能通过观察、查阅资料等方式获取心脏和血管的信息；初步学会保护心脏和血管的方法。 3.表现出对心脏和血管的结构和功能进行科学探究的兴趣；愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体观点。 4.了解所学知识在生活中的应用；了解人类的好奇和社会需求是科学技术发展的动力，医疗技术的发展给人们的身体健康带来福利。 【评价任务】 1.任务一：测一测我们的脉搏频率。（检测目标1） 2.任务二：认识我们的心脏和血管。（检测目标2） 3.任务三：怎样保护我们的心脏和血管？（检测目标3） 4.任务四：制作一个简易听诊器。（检测目标4） 【资源与建议】 1.“什么是心率，心脏的结构是怎样的？”是探究心脏和血管的起点，当我们知道了心脏和血管的结构，才能做到如何在生活中更好的保护心脏和血管。课前需准备长胶管、玻璃漏斗、气球、皮筋、秒表等器材。 2.学习过程：首先，测一测我们的脉搏频率；接着，认识我们的心脏和血管；再次，怎样保护我们的心脏和血管；第四，制作一个简易听诊器，并进行检测与拓展活动。 3.本课学习重点是“如何保护心脏和血管”，难点是“认识心脏和血管的结构和功能”通过完成任务二，观看教科书和视频”将有助于突破难点。 【学习过程】
任务一：测一测我们的脉搏频率。（检测目标1） （参照教材活动一：测一测我们的脉搏频率。） 1.阅读教科书，测量脉搏。 （1）用食指、中指、无名指的指腹轻轻压在桡动脉（拇指根，手腕的外侧）上以触摸脉搏 （2）另一名同学用秒表计时；并记录同一个人在不同状态下一分钟脉搏跳动的次数。 2.完成《科学学生活动手册》的相关内容。 3.讨论并思考：同一个人的不同的状态脉搏频率一样吗？这是什么原因导致的？ 4.小结：脉搏的跳动是由心脏的跳动引起的。正常情况下，人的脉搏频率和心率一致。参加运动后心跳会变快。 评价标准：（1）每个小组都要推选代表在全班交流；（2）发言时声音洪亮；（3）清晰地说出本组的观点，说明脉搏频率和心率的关系；（4）阐述自己的猜想时有理有据。 任务二：认识我们的心脏和血管。（检测目标2） （参照教材活动二：认识我们的心脏和血管。） 1.阅读教科书，用手感受心脏的跳动。 2.仔细阅读教科书关于心脏的介绍。 3.阅读教科书资料卡。 （1）血管的分为几类？ （2）心脏为什么要不停地跳动？血液为什么会流动？ （3）血液的流动对人的生命活动有什么意义？ 4.完成《科学学生活动手册》的相关内容。
心脏与血管教案
第三节体内物质的运输 第二课时心脏与血管 一、教学目标： 知识目标 1．知道心脏在身体中的位置。 2．说出心脏的结构和功能。 3．熟悉心脏的工作原理。 4．描述三种血管的结构和功能特点。知识目标 能力目标 1．通过观察小鱼尾鳍内的血液流动，对心脏模型的观察和描述，培养学生的实验能力、观察能力、表达能力及分析能力。 2．通过学生对三种血管的比较，培养学生的概括、归纳的思维能力。 情感目标：通过学习毛细血管及心脏的结构特点与功能，使学生树立结构与功能相适应的生物学观点。 二、教学重点难点： 重点：心脏的结构、三种血管的特点。 难点：心脏的结构及心脏中瓣膜的开放方向与血流方向的关系 三、教学器材准备： 课件（包括鱼尾鳍的血液流动实验视频）、心脏模型两个（一个大、一个小的） 四、教学方法： 观察体会与探究相结等。 五、教学过程： 【创设情景，导入新课】黄岩岛和钓鱼岛事件引出每一个中国人都有一颗爱国心。 （一）心脏 （设问）心在何方？ 心有多大？ 心有何用？ 【合作讨论交流学习】 （讲述并让学生体会）心在何方？心脏位于胸部的中部偏左下方。 心有多大？形似桃,与个人拳头大小相近。 （教师可事先将一只与人的心脏差不多大模型放于衣内，在说明时拿出展示加深学生体会）心有何用？心脏工作起来就象一只水泵，将血液泵入血管流向全身。 心之能量来源： （讲解）读图4-24心脏外形，围绕在心脏上的冠状动脉为心脏提供营养物质和氧气。 一个人如果冠状动脉硬化，管腔变窄，就会导致冠心病。 心之内在：（指导阅读并多媒体显示） 图4-25心脏结构④左心室（心腔）与主动脉（血管）相连 （结合可拆解的大心脏模型讲解） 1心脏被心肌隔成左右不相通的两部分。左右两部分又被能够控制血液定向流动的、只能向一个方向开的房室瓣分别隔成上下两个腔。
五年级科学《心脏和血管》教案
五年级科学《心脏和血管》教案 五年级科学《心脏和血管》教案 教学目的： 1、指导学生通过测量心跳和脉搏，认识人体血液循环的功能。并知道心脏和血管是血液循环的重要器官。 2、使学生初步理解血液循环的过程，懂得保护心脏的重要性。 3、培养学生的分析^p 综合才能，开展学生的想象力。 教学准备： 1、猪的心脏、人的心脏模型图、干净抹布。 2、钟表、多媒体血液循环器官课件或挂图、投影片。 教学过程设计 导入新课 谈话：当我们在运动场上奔跑、做剧烈运动时，除了感到呼吸急促外，还会有什么感觉？〔学生自由发言〕 除了感到呼吸急促外，还会感到心跳明显加快。〔板书：心跳〕 学习新课
1、指导学生测量心跳次数。 〔1〕测量静坐时，自己每分心跳的次数。 ①讲述：每时每刻我们的心都在跳动，请各位同学用右手掌平伸进胸部左侧，紧贴心脏的部位，有什么感觉？ ②学生理论，分别感觉。 ③汇报感觉结果。 ④讲述：请同学们测一下自己每分心跳的次数。 ⑤学生测量。〔由老师统一计时，学生默数〕 ⑥学生汇报结果：每分心跳大约65次、70次、75次…… ⑦小结：测得每分心跳60～100次，都属正常的。 〔2〕测量一般性运动及剧烈运动后，自己每分心跳的次数。 ①谈话：当我们做一般性运动和做剧烈运动后，每分心跳的次数是不是和刚刚测得一样呢？ ②学生活动： 学生运动。〔学生蹦跳半分、1分，由老师统一计时〕测量心跳次数。〔学生随即测量每分心跳的次数，由老师统一计时〕 汇报测量结果。 ③小结：剧烈运动后，测得每分心跳的次数比静坐时每分心跳的次数多，这是为什么呢？请比拟3次心跳数。
2、指导学生认识心跳的本质和人的血液循环器官。 〔1〕理解心跳的本质是什么？ ①阅读课本。 ②学生汇报。 ③师生小结：心跳本质上是心脏的收缩和舒张。 〔2〕认识心脏。 ①谈话：为了使同学们对心脏有个清楚的理解，老师给每个小组准备了一个猪的心脏，猪的心脏和人的心脏根本构造和形状差不多。 ②分组观察猪心脏。〔提出观察要求：i〕外形像什么？ii〕有多大？iii〕捏一捏心脏的肌肉，有什么感觉？〕 ③师生小结：心脏外形像桃子，有自己的拳头大小，心脏具有强有力的肌肉。 〔3〕理解心脏跳动的原因。 ①谈话：下面看心脏跳动的多媒体课件，看看心脏肌肉的收缩和舒张与心跳有什么关系。 ②学生仔细观察。 ③师生小结：心脏总是在有规律地收缩舒张。收缩时，把血液压到全身各处的血管中，舒张时又让全身血管中的血液流回心脏。心脏每收缩、舒张一次就是我们感到的心跳一次。 〔4〕认识血管。
小学科学《心脏和血管》优质教案 教学设计
心脏和血管 一、教学目标： 知识目标： 1．知道心脏的位置、结构，感知心脏跳动使血液在我们的全身循环流动。 2．了解血管的种类和作用。 3．知道心脏和血管是人体的血液循环器官。 过程与方法： 1．能提出活动探究的大致思路，利用简单表格、统计等方法整理资料。 2．会测量脉搏和心跳的次数。 3．通过对数据的比较，探究心跳快慢与哪些因素有关。 情感、态度、价值观： 1．能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议，尊重证据，原意合作交流。 2．乐于用学到的知识改善生活，珍爱生命。 二、教学重难点 教学重点：通过对数据的比较，发现心脏跳动与脉搏的规律。 教学难点：血液在心脏和血管中循环流动的路径。 三、教学准备： 学生准备：搜集心脏和血管的有关资料。 教师准备：手表或秒表、统计图表、听诊器、自制听诊器。 四、教学过程 （一）新课导入 中医自古有“望闻问切”四诊，其中的切诊也称把脉，是指把手指放在患者手腕的挠动脉处，感知患者的脉搏跳动。你们有没有想过脉搏的跳动是由什么引起的呢？（心脏）今天这节课我们就来学习一下心脏和血管。 （二）测一测我们的脉搏 1．刚才我们提到了中医把脉，现在我们就来给自己把把脉，测一测自己的脉搏。老师这里有秒表，计时一分钟，看看大家一分钟内脉搏跳多少下。 2．刚才我们测的是静坐状态下我们的脉搏跳动，接下来我们看一看运动后的脉搏。教师挑选4~6名同学，分两组，一组围绕教室快走3圈，另一组做背手跳，运动后记录学生的脉搏。 3．教师出示脉搏记录表，学生填表。并提问：现在你们是不是对脉搏跳动的原因有了更深入的了解？
4．教师出示资料卡，进行总结：人在情绪激动、从事体力劳动、参加体育运动时，心跳会明显加快。如果人体的某一器官发生病变，也常会使心跳发生快慢、强弱的变化。不同的年龄的人，心跳会有不同。少年儿童在正常情况下，每分钟心跳60~100次。 （三）找一找我们的心脏和血管 1．你们知道心脏在我们身体的哪个部位吗？摸一摸、听一听、找一找你们心脏的位置。 2．教师出示心脏结构的图片，进行总结：心脏位于胸腔左侧。它的形状像一个倒置的梨，上大下小，大小和自己的拳头差不多。心脏的内部有四个腔，分别为左心房、右心房、左心室、右心室。 教师播放视频《心脏》。 3．同学们都输过液吗？你们知道护士在给你们输液的时候把针扎在哪里吗？是找一个地方随便扎进去就可以吗？（不是，必须把针扎在血管中）输液的时候，护士总是把针扎在手背的血管中，那是不是只有手背上有血管呢？（不是，血管遍布人的全身各处） 4．教师展示三种血管的图片，进行总结：血管是血液在全身循环时所经过的管状构造，它遍布人的全身。血管分为动脉血管、静脉血管和毛细血管。 教师播放视频《毛细血管的结构和作用》。 5．心脏和血管是人体重要的循环器官，那同学们你们知道它们是怎样工作的吗？教师播放视频《水泵与心脏》《心脏的工作原理》。 6．教师进行总结：心脏总是在有规律地收缩和舒张。收缩时，心脏把血液压入动脉血管；舒张时，血液从静脉血管流回心脏。心脏不停地收缩和舒张，从而推动全身的血液不停地流动。心脏每收缩和舒张一次，我们就感觉到心跳一次。 血液把消化器官吸收的养料和呼吸器官吸收的氧气运送到全身各处，又把全身各处产生的二氧化碳等废物运走，交给呼吸器官、排泄器官排出体外。 （四）保护我们的心脏和血管 1．既然心脏和血管对我们的人体这么重要，那我们应该怎样保护我们的心脏和信管呢？小组讨论交流，然后汇报总结。 2．教师小结：（1）高血压、心脏病、动脉硬化是常见的心血管疾病。 （2）科学饮食，少吃高脂肪、高胆固醇的食物。 （3）经常参加体育锻炼可以增强心脏的功能。 （4）不吸烟，不饮酒。
五年级下册科学心脏和血管教案
教学目标: 1、科学探究目标：能提出探究活动的大致思路；能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料；会查阅书及其他信息源; 能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品。 2、情感态度与价值观目标：能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；想知道，爱提问，尊重证据；愿意合作交流；乐于用学到的知识改善生活，珍爱生。 3、科学知识目标：了解心脏和血管的作用及保健；探究心跳与哪些因素有关。 教学重难点：会通过对数据的比较，发现心脏跳动和脉搏的规律教学准备：分组器材有人体结构图及心脏图、实验记录表、听诊器、水槽、矿泉水瓶。 教学过程: 、创设情境，提出问题。 师：前几天老师身体不舒服就去看了中医，同学们看过中了吗？知道中医是怎样给病人看病的吗？（把脉）怎样把脉？我们一起来做。 方法指导：伸出自己的左手，掌心朝上，右手的中间三个手指并拢，将指肚部位放在左手手腕外侧，大拇指自然地放在手背附近。这时，指肚就可以感觉到手腕等处脉搏的跳动了。 【设计意图：这个时期的孩子们非常喜欢游戏和运动，用这种方式导入，同学们很感兴趣，一下子就有了兴致。】 师：脉搏的跳动是由谁引起的？（同学们猜测是心脏）这只是大家的猜
测，那到底猜的对不对呢？我们需要验证以下，首先我们先来了解一下心脏。（板题：心脏） 二、自主活动，探究问题。 （一）认识心脏 1、师：同学们，你们知道心脏是什么样子 吗？一起来看大屏幕！（课件心脏内剖面图）心脏的形状像 个倒置的梨，大小和自己的拳头差不多大。心脏是由发达的心肌构成的，内部是空的，可以分为四个腔一一左心房、左心室、右心房、右心室；左心房和左心室相通，右心房和右心室相通，左边和右边不通，四个腔都与血管相通。看大屏幕，你能不能指出左心房左心室右心房右心室的位置？（生到前面指。）【设计意图：恰当地运用多媒体教学手段，将隐藏于身体内部的心脏展示在学生面前，恰当“补白”，形象直观，清晰明了。 2、现在我和你们面对面，我的心脏相当于大屏幕上的心脏，那么我的左心房左心室在哪边？和你的方向一致吗？这就相当于我们都举左手时，左手的方向是不是同一个方向？ 3、那么心脏在人体的什么位置呢？你认为心脏在哪个位置就把小心脏贴在人体图的相应的位置。（学生动手贴心脏并展示）那么心脏到底在哪呢，请看大屏幕。心脏位置图。 4、知道了心脏的位置，伸出双手你摸一摸你的心脏！（生 摸）师讲解：心脏位于人体胸腔中部偏左。再摸一摸，有什么感 觉？想听吗？5、师发听诊器：咱们用听诊器来听，没有轮到你的同学可以两个同学互相听。 【设计意图：从一个简单的运动自然过度到探究活动。既激发了学生的兴趣，又为后续的探究活动做好充分准备。】 （学生活动）。 5、心脏跳动的声音和什么比较相似？学生回答脉搏。就是说心脏跳动的情况和脉搏跳动的情况相似，有这一点我们可以推测出脉搏就是由心脏跳动引起的。我们刚刚的推测是正确的。我们身体中还有哪些部位也能
授课小技巧：小学五年级科学下册《心脏和血管》教案教学反思
在我担任小学五年级科学下册《心脏和血管》的授课教师期间，我深入研究该知识点，并尝试寻找一些新颖的教学方法和小技巧，以便向我的学生们传授这一有趣而重要的科学知识。本文旨在分析我的教学方法和技巧，探讨哪些是成功和哪些需要改进。 1.创造互动学习环境 我选择的第一个教学技巧是创造一种互动性的学习环境，使学生们能够更加积极地参与到课堂中来。我使用了一些简单而又富有启发性的活动，例如利用磁力板和模型，向学生演示血流的轨迹，模拟血液的流动过程。此外，我还引导学生创造自己的理解模型，并与班级分享，以便加深理解。这种互动性的学习环境，让学生们快速掌握了心脏和血管的知识点。 2.使用多媒体技术与故事叙述 我发现，如果我单单站在讲台上，向学生们大声讲述理论知识点，学生们的注意力很难集中，并且这种方式也无法引起他们的兴趣。因此，我采用了多媒体技术和故事叙述的方式。我为学生们设计了一个有趣的幻灯片展示，并加入了一些图像和漫画，以吸引他们的注意力。同时我也采用了故事叙述的方式，通过一个小故事向学生们解释心脏和血管的作用和必要性。这样的方式不仅让学生们保持了兴趣，并且也让他们自然地更好地理解了理论知识点。 3.同时关注学生的认知和情绪状态 在课堂教学过程中，除了侧重学生的学习效果外，我也同等关注学生的认知和情绪状态。课堂气氛愉悦、轻松自然，我时常在课堂中用轻松幽默的语言跟学生做互动，展现出我对本课程知识的热爱，并且提出丰富多彩的问题向学生们发起挑战。这种轻松漫游的学习氛围在提升学生情绪的同时也极大地提升了学生的学习参与度，课堂效果可谓非常显著。 4.创建沟通平台 为了加强对学生的关注和指导，我在课后安排了一-on-one咨询与学生的沟通平台，对于特别困难的问题，我会及时耐心的帮助学生理解知识点。这个沟通平台充分发挥了互联网的便利性，使我与学生的交流更加亲切、自然和便捷，从另一方面激发了学生学习科学知识的热情和兴趣。 在授课小技巧：小学五年级科学下册《心脏和血管》教案教学中，通过创造互动学习环境，使用多媒体技术与故事叙述，同时关注学生的认知和情绪状态，创建沟通平台等多方面进行教学，使我的教学切实地提高了学生的科学素养、培养了学生对科学的兴趣和能力发展。与此同时，我也不断寻求创新和进步，相信在不断的实践和深化中，我会做的越来越好，更能够发掘出每个学生的优点，并针对个体化的教学和管理，不断推动学生和班级的发展。
十分详细的小学五年级科学下册《心脏和血管》教案,让我们的孩子更加聪明
❗️【提醒】本文为文章，仅供参考。 一、教学目标： 1、了解心脏是人体循环系统的中心器官，能说出心脏的位置 2、理解血管是人体内各种物质运输的通道，体验血管的发胀和收缩的情况 3、掌握血液在人体内的循环流动规律，知道为什么血液要循环 4、学习如何保持健康的心脏和血管 二、教学内容： 1、心脏和血管的功能与作用 （1）心脏是人体循环系统的中心，能将氧合血和未氧合血分别运到不同的组织和器官。 （2）血管则是人体内各种物质运输的通道，它们将氧合血和未氧合血自心脏向外输送，随后再将含有二氧化碳的血液由组织和器官带回心脏。 2、心脏和血管的结构和位置 （1）心脏是一个大而厚实的肌肉，大致呈椭圆形，位于胸腔的中央稍稍向左侧。 （2）血管分为动脉、静脉和毛细血管三种。动脉将氧合血从心脏输送到各个组织和器官；静脉则将含有二氧化碳的血液自各个组织和器官输送回心脏；毛细血管则起到连接动脉和静脉的作用，也是各种物质交换的场所。 3、心脏和血管的循环过程 （1）心脏的循环过程：心脏的收缩会将氧合血输送到各个组织和器官，关键是心房和心室的协调工作。 （2）血管的循环过程：由于大部分的毛细血管是构成肺组织的，所以在肺循环过程中，血液会通过肺泡和肺毛细血管进行氧气和二氧化碳的交换。 4、心脏和血管的保健方法 （1）多运动：可以保持心肌的健康，提高心肺功能。
（2）控制饮食：减少甜食、肥肉、腌制品等高热量食品的摄入，多吃水果、蔬菜、鱼肉等健康食品。 （3）卫生习惯：保持身体清洁，勤洗手等卫生措施可以防止疾病传染。 （4）合理的生活方式：保证充足的睡眠和休息，控制情绪的波动等可以减轻压力，有助于维持心脏和血管的健康。 三、教学方法： 1、板书法：要求孩子学会理解并画出心脏和血管的结构和位置。 2、动手做法：组织孩子们制作一个可模拟心脏扑动和血液流动的模型，帮助他们更好地理解心脏和血管的功能。 3、比较法：通过对健康和不健康生活方式的比较，让孩子们初步认识保持健康的重要性。 四、教学步骤： 1、引入：通过问题或讲述让学生了解心脏和血管的基本概念。 2、探究：让学生通过观察和讨论，了解心脏和血管的结构和功能。 3、实践：通过讨论或小组合作制作模型，模拟心脏跳动和血液流动。 4、归纳总结：通过讨论或者个人思考，总结课堂所学知识。 5、拓展应用：引导学生将所学知识应用于实际生活，让他们探究如何保持健康的心脏和血管。 五、教学案例： 1、了解心脏和血管的基本知识，分别指出心脏和血管的位置。 2、制作模型，模拟血液在心脏和血管中流动的过程。 3、这次科学课的主题是心脏和血管。孩子们会在小组内研究心脏和血管的结构和功能，并展示小组研究成果给予点评。 4、研究心脏和血管与我们的生命和健康有什么关系，讨论如何保持健康的心脏和血管。
版小学五年级科学下册《心脏和血管》教案及教学反思
小组到前面演示实验，并交流实验结果。 ４、师生共同演示实验，在演示中得到理论的提升。最后学生自己归纳总结出心脏的作用：心脏收缩，将血液输送到全身**处，心脏舒张,将血液运回心脏。 【在课堂上，教师不能代替学生思考，或是直接给出结论，只是起到引导学生进行自主探究的作用，让学生在动手实验中得出结论，学生理解的更为透彻，更有利于学生的学习.】 （二）认识血管 猜想人全身有几种血管 通过课件形象揭示三种血管。 理论提升:我们来看全身血管图，把血液从心脏输送到全身**处的血管叫动脉。（动脉里的血液携带着养料和氧气,一般用表示），把血液送回心脏的血管叫静脉。（静脉里的血液携带着产生的二氧化碳气等废物，一般用蓝色表示）,连接动脉和静脉的是比头发丝还细的布满全身**处的是毛细血管。（板书:毛细血管）。 学生看完课件，师生共同完成板书:血管有动脉、静脉、毛细血管，用红笔板画动脉血管,用蓝色板画静脉血管. 【适时利用多手段,给学生直观的学习，能让学生更好的理解认识三种血管。】 (三)揭密血液循环 1、画血液循环图。**小组先想一想,用箭头在血液循环模板画出,血液在内
是怎样循环流动的，用箭头在图上划出血液流动方向。师巡回指导。 2、学生上台展示,揭密血液循环 找两个小组的同学说说他们的想法。 师总结：心脏的构造以及血液循环是非常复杂的，同学们能想到这么多,很不简单. 看屏幕：血液在内到底是怎样循环流动的呢我们再来看个。(课件插播血液循环小)看了刚才的资料,结合自己的身体相互说说，血液在心脏和血管之间怎样循环流动。 【让学生自己动手画血液循环图是基于学生对已有知识的理解与猜测，在猜测后给予正确的引导,学生的理解会更深入，记忆会更加牢固。】 四、测脉搏,探究影响心跳快慢的因素 (一)感知心跳 师生交流，除了用听诊器听心跳，你知道还可以怎么测心跳 找一找身体的那些地方也能摸到这样的跳动(生：手腕、脖子、头) 师生共同总结：脉搏是由于心脏收缩和舒张引起的。所以我们通过摸脉也可以知道心跳的情况。 【有了前面学过的知识,学生不难猜测出脉搏是因为心脏收缩和舒张引起的.】 （二)测心跳，了解影响心跳快慢的因素
《心脏和血管》精品教案
新青岛版科学（2017）六三制五年级下册1.4《心脏和血管》教案 【教学目标】 1．了解心脏和血管的结构和功能，举例说出保护心脏和血管的健康需要采取的主要措施。 2．能基于所学的知识，从心脏和血管的结构、功能等角度提出可探究的科学问题；能通过观察、查阅资料等方式获取心脏和血管的信息；初步学会保护心脏和血管的方法。3．表现出对心脏和血管的结构和功能进行科学探究的兴趣；愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体观点。 4．了解所学知识在生活中的应用；了解人类的好奇和社会需求是科学技术发展的动力医疗技术的发展给人们的身体健康带来福利。 【教学重难点】 了解心脏和血管的结构和功能，举例说出保护心脏和血管的健康需要采取的主要措施。能基于所学的知识，从心脏和血管的结构、功能等角度提出可探究的科学问题；能通过观察、查阅资料等方式获取心脏和血管的信息；初步学会保护心脏和血管的方法。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 1．课件出示中医把脉看病的图片。 谈话：同学们见过中医把脉看病的场景吗？具体怎么做？ 学生交流。 2．教师边讲解边演示：伸出左手，掌心朝上，右手中间3个手指并拢，将指腹放在左手手腕外侧，其他手指自然放下，这时指腹就可以感觉到手腕处的脉搏了（学生自己动手为自己把脉）。 3．谈话：脉搏是由什么引起的？ 学生猜想：心脏跳动引起的；血管引起的…… 4．谈话：这只是大家的猜想，我们的身体就像一架精密仪器在有条不紊地运行着，心脏、血管结构是怎样的？在我们的身体中又起着怎样的作用呢？这节课我们就一起来探究心脏和血管（板书课题：心脏和血管）。 【设计意图：以中医把脉的场景导入，贴合学生的生活实际，更容易激发学生的探究兴趣，引导学生做出猜想，提出问题，为课堂探究做准备。】
小学科学《-心脏和血管》优质教案、教学设计
3.心脏和血管 教学目标： 1、能够利用简单的表格、统计等方法整理资料。 2、了解心脏和血管的作用，探究心跳与哪些因素有关。 3、愿意合作交流，想知道，爱提问：珍爱生命，愿意用学到的知识改善生活。 活动准备： 学生准备：课前搜集有关心脏的资料。 教师准备：模型挂图：人体内脏的半身立体模型，心脏图片，人的半身挂图。 实验器材：一次性静脉输液器。装有红色墨水的水槽，小桶等。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入: 教师做手势，让学生猜表示人体哪个器官。 学生猜出“心脏”后，教师做心脏的收缩手势，让学生了解感受心脏的跳动。 我们就来学习“心脏和血管”。（板书课题） 二、指导学生认识心脏的位置、形状、结构、作用 1、指导学生认识心脏的位置。 出示心脏的图片和人体的正面画像，让学生根据已有经验，把图片贴到人体正面画像心脏所在位置。并提问：你依据什么贴在这里？ 再出示人体半身模型，使学生感受心脏的准确位置。 2、指导学生认识心脏的形状和构造。 认识心脏的形状。 教师课件展示心脏的结构 学生认识心脏是由发达的心肌构成，内部分为左心房、左心室右心房、右心室。 3、指导学生认识心脏的作用。 让我们来听一听心脏的声音吧，把耳朵贴近同为的心脏位置，静静的感受心脏的声音和节奏，听完后，看哪个同学能准确地把它描述出来。 教师：（出示课件）共同感受——心脏的跳动。 实验研究心脏的收缩和舒张。 教师提问，发出这种声音的心脏是一个什么样的状态？学生通过模拟实验感受心脏的作用。
介绍实验器材： 这是一个输液管，把输液器的一端放到红色的水中，红色的水模拟血液。手捏着这个输液器的滴管，这个滴管模拟心脏，用力挤压它，滴管收缩了，松开手，滴管舒张，不断地这么做，看看有什么现象？ 学生实验，汇报实验结果。 引导学生分析实验结果。 三、指导学生认识血管的知识。 指导学生针对科学书的第9 页的详细介绍，以小组为单位进行学习，研究。使学生了解心脏和血管是如何工作的，血管有哪些种类……并完成教师提供的阅读提示卡。 生探究血管的种类、血液循环的方式。并汇报学习情况。 师课件展示血液的流动。 四、实际体验，指导学生探究心跳与哪些因素有关。 教师指导学生，在全身的哪些部位，你还能感受到心脏的跳动？ （指导学生摸脉搏，测试在安静条件下一分钟的心跳） 作较剧烈活动后再测量一下脉搏的次数。 （学生统计）并填写统计表 脉搏跳动测试记录 测试人： 状态安静轻微运动剧烈运动 心跳次数 我的发现： 教师指导学生根据自己记录的结果，发现问题，解决问题。同一个人，心跳的快慢与运动，情绪等有关，不同的人，心跳的快慢也不同，可能与身体的胖瘦，大小，是否经常锻炼有关。 五、巩固提高，布置作业 教师小结：同学们通过活动，而且对活动数据的分析，能够发现问题，得出结论，这是非常重要的学习方法。课后，请大家搜集一下关于心血管病等方面的资料，
心脏和血管的保护-冀少儿版七年级生物下册教案
心脏和血管的保护-冀少儿版七年级生物下册教案 一、学习目标 1.了解心脏和血管的基本结构和功能； 2.掌握心脏和血管的保护方法； 3.了解心脏和血管疾病的预防和治疗。 二、学习重点 1.心脏和血管的结构和功能； 2.心脏和血管保护方法。 三、学习难点 1.心脏和血管疾病的预防和治疗。 四、教学过程 1. 导入新课 通过学生的现实生活展开谈话，引导学生了解心脏的重要性，让学生认识到保护心脏和血管的重要性，并激发学生学习本课的兴趣。 2. 新知讲解 （1）心脏和血管的结构和功能 讲解心脏和血管的基本结构和功能，包括： •心脏的组成和位置； •心脏的功能：将氧合血送到全身各部位，同时将一氧化碳等废气排出体外； •血管的组成和分布； •血管的功能。
（2）心脏和血管保护方法 •饮食上的保护：清淡饮食，多吃蔬菜水果，少吃油腻食品； •运动频率：不仅有助于心血管系统的健康，还有助于保持良好的心理状态； •避免熬夜，保证充足的睡眠时间； •放松心情，避免过度焦虑和紧张； •维持适当体重，避免肥胖。 3. 讲解案例 结合生活实际，给学生示范一些简单易行的运动，如慢跑、爬楼梯、骑自行车等，还有防治高血压、冠心病等心脑血管疾病的常见方法。 4. 练习和巩固 请学生在家中记录自己日常的饮食、运动、睡眠状况，每周统计一次。并鼓励学生积极参加运动，养成良好的饮食习惯。 5. 拓展 通过对相关心脏疾病、血管疾病治疗的介绍等引导学生在饮食、运动等方面更注重健康的保护并预防更多的心脑血管疾病。 五、课后作业 1.每日记录自己的饮食、运动、睡眠状况； 2.阅读相关文章，了解更多的心脑血管疾病及其保护方法。 六、教学反思 本课程的设计主要是针对青少年的身心特点，结合青少年的现实情况，讲解了心脏和血管的基本结构和功能，以及对心脏和血管的保护方法。希望通过本课的学习，能够引导学生建立良好的生活习惯，提高对自身健康的保护意识，预防心脑血管疾病的发生。
小学五年级科学下册《心脏和血管》教案及教学反思
小学五年级科学下册《心脏和血管》教案及教学反思 青岛版小学五年级科学下册《心脏和血管》教案及教学反思科学知识目标：知道心脏的大小、位置、结构；了解心脏和血管的作用；探究心跳与哪些因素有关。 科学探究目标：根据现象合理猜测，能够利用简单的表格、统计等方法资料。 情感态度与价值观目标：培养学生小组合作意识；珍爱生命，并将学到的知识用于生活。 1、模拟心跳实验材料：橡胶球、塑料瓶、塑料管、红色的水四种材料； 2、多媒体课件； 3、听诊器、心跳测试记录表、血液循环绘图板、彩色笔。 1、出示听诊器，教师问：知道它是用来干什么的吗？ 通过学生的交流，引入本课研究主题：心脏和血管（板书：心脏和血管） 2、学生交流关于心脏想知道的问题。根据交流情况，引入下一环节：认识心脏。 【通过让学生思考听诊器的作用，引出心脏，引出本课的研究主题，这样既直入主题、不浪费时间，又能激发学生的兴趣，活泼课堂气氛。】 1、想一想，猜一猜 根据学生已有经验先让学生猜测位置，在猜测中发现问题，教师引导学生：摸一摸，你的心脏在哪里？试着说一说它的样子。 课件出示心脏模型、位置。
师生交流总结：心脏位于人体胸腔中部偏左。伸出拳头在胸前比划一下自己心脏有多大。 【通过学生猜测，摸一摸，找出心脏的位置，最后出示课件，师生共同总结出心脏的位置、大小、形状。学生在亲身感受中验证自己的猜测，符合小学生的认知规律。】 2、摸一摸、听一听 对照着大屏幕，再找一找自己心脏的位置。摸摸有什么感觉？ 学生自己摸摸心脏，感受心跳。 指导正确使用听诊器的方法：将听筒置于耳内，用有膜片的这端放到心脏的位置。没有轮到你的同学可以把耳朵贴近同伴的左胸心脏的位置，静静的感受心脏的声音和节奏。 学生用听诊器听心跳。 学生交流听到的声音，师生共同总结：有规律的、有节奏的一跳一跳的。 【这个环节设计是想通过听诊器，让学生清晰的听到心跳，在听中感受心脏，学生对这个实验的兴趣很浓厚，但一定要给学生讲解听诊器的正确使用方法，才能让学生更好的实验。】 3、看一看，做一做 （课件出示心脏跳动）大家看一看，说一说：心脏是怎样跳动的？学生交流 师生用手势模拟心脏的跳动，共同总结：（比划）我们把这样叫收缩，这样叫舒张。心跳就是心脏的收缩和舒张。（板书：心脏收缩、舒张）心脏每收缩和舒张一次，我们就感觉到心跳一次。大家一起来用手势表示心跳一次。
青岛版小学五年级上册科学《心脏和血管》教学设计6篇
青岛版小学五年级上册科学《心脏和血管》教学设计 青岛版小学五年级上册科学《心脏和血管》教学设计精选6篇（一） 【教学目标】 1. 知道人的心脏位于胸腔中的位置，并理解心脏的主要功能。 2. 了解心脏与血管之间的关系，知道心脏是如何通过血管将血液运输到全身各个组织器官的。 3. 理解心脏和血管是构成循环系统的重要组成部分，并能够描绘出血液在人体内的循环路径。 【教学内容】 1. 心脏的位置和功能； 2. 血管的种类和作用； 3. 血液在人体内的循环路径。 【教学重点】 1. 理解心脏的位置和功能； 2. 理解不同种类的血管的作用及其在循环系统中的重要性； 3. 理解血液在人体内的循环路径。 【教学难点】 1. 描绘血液在人体内的循环路径； 2. 理解血管在循环系统中的作用及其重要性。 【教学过程】 一、导入（5分钟）
1. 通过提问引导学生复习上节课所学的人体器官，特别是呼吸系统。 二、呈现（10分钟） 1. 给学生展示一张身体部位的图，在上面标出心脏的位置。 2. 与学生一起探讨和讨论心脏的作用，引导学生了解心脏是一种肌肉，是人体的泵，通过收缩和舒张将血液推向全身各个部位。 三、讲解（15分钟） 1. 讲解血管的种类和作用，特别是动脉、静脉和毛细血管的区别和功能。 2. 引导学生思考，为什么静脉是黑色的，而动脉是红色的。 四、实践（15分钟） 1. 给学生发放一张图纸，要求学生根据所学知识，描绘出血液在人体内的循环路径。学生可以以箭头、颜色等方式来表示血液的流动。 2. 学生完成后，互相交流和分享自己的作品，通过分享让学生互相学习和补充知识。 五、总结（5分钟） 1. 教师对学生的作品进行点评，总结血液在人体内的循环路径和血管的作用。 2. 提醒学生，保持心脏和血管的健康非常重要，要多运动、合理饮食，保持健康的生活方式。 【教学延伸】 1. 根据学生的年龄和认知水平，可以进一步在课后让学生进行有关心脏和血管的调查和研究，例如通过图书馆、互联网等渠道获取相关资料，并撰写小论文或制作PPT进行展示。 2. 引导学生观察生活中的一些现象或者事物，如脸红、流汗等与心脏和血管有关的生理反应，培养学生的观察力和思考能力。
教学设计方案：血管和心脏
教学设计方案：血管和心脏 【教学目标】 【知识目标】 1．通过观察使学生理解动脉、静脉、毛细血管的结构特点和功能特点。 2．通过对心脏的观察，使学生掌握心脏的位置和结构的基本知识。 3．使学生知道心率和心输出量的基本知识。 4．使学生知道体育锻炼对心脏的影响以及饮酒对心脏和血管的有害影响。 【能力目标】 1．通过学生用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动，分组对猪心脏（或羊心脏）的观察和描述，培养学生的实验能力、观察能力、表达能力及分析能力。 2．通过学生对三种血管的比较，培养学生的概括、归纳的思维能力。通过学习心率及心输出量，使学生会测自己的心率及心输出量，从而会分析自己心脏的工作状况，培养学生理论联系实际的实践能力。 【情感目标】 1．通过学习毛细血管及心脏的结构特点与功能，使学生树立结构与功能相适应的生物学观点。 2．通过学习使学生热爱体育锻炼，并养成不酗酒的好习惯。在分组活动中，使学生学会相互协作。 【教材分析】 血管是体内物质运输的管道系统，心脏是血液循环的动力器官，关于血管和心脏这部分内容，是本章的重点之一。毛细血管的结构与功能相适应的特点，心脏观察的分组实验的指导与组织，心脏的结构是本节的重点，心脏的瓣膜的开放方向与血流方向的关系是本节的难点。按照从感性到理性的认识规律，做好三个实验：用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动，观察哺乳动物猪或羊心脏的结构，用不带针头的注射器依次向上腔静脉、下腔静脉和肺静脉
内注水，观察水从何处流出？让学生通过观察实验获得感性知识，再结合挂图和模型的讲解来突破重点和难点。 【教法建议】 关于血管部分： 结合课上用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动的分组实验及三种血管的挂图，加深对三种血管的管壁的结构和血管内血流速度的识记效果。在指导学生实验观察时，最好提出明确具体的观察内容，使观察有的放矢，以培养学生的观察能力，可设计如下： 观察内容： 1．观察红细胞通过血管的情况及血流速度 2．注意向前方流的血管流速快，还是向后方流的血管流速快？ （鱼头朝向正前方） 3．看中间的横血管：流速快还是慢？细胞是单排走还是好几排一块走？ 4．观察血流有没有方向性？是从流速快的血管→横血管→流速慢的血管，还是从流速慢的血管→横血管→流速快的血管？ 思考： 1．红细胞单行通过的是什么血管？ 2．毛细血管的血流速度如何？ 3．血液流动的方向性如何？ 讲述三种血管时： 首先讲清楚三种血管的基本概念，指出血管的名称是根据它输送血液的方向来确定的；其次让学生摸一摸自己的颈部或腕部动脉和搏动，看一看手臂上的“青筋”（就是静脉）等，使学生对动、静脉有感性认识；在讲述毛细血管时，要抓住它的生理功能与其结构特点相互适应的关系进行教学，如围绕毛细血管是管内血液和管外组织细胞之间进行物质交换的场所这一点，讲授毛细血管的特点（量多、分布广、管细、壁薄、血流速度慢），并指出这些特