七年级下册美术教案全册

七年级下册美术教案全册

格尔尼卡

声讨暴行的檄文

一、教学目标

（一）充分发挥学生的自主研究和探究的精神，培养正确的审美情趣和追求正义与公正的价值观。

(二)让学生在积极参与讨论.探究.体验的过程中,了解美术鉴赏的方法和程序,理解作品的意蕴。

二、教学重点：了解作品中艺术语言与主题表达的关系。

三、教学难点：理解象征性和立体派的艺术手法。

四、教学准备：学生课前准备：查阅相关资料；准备铅笔、课本。五、教学方法：欣赏法.理解法.

六、教学过程：

（一）．导入：

1、联系学生在生活中绘画时对情绪的体现和认识，体味情绪与作品风格的关系。

2、提出问题“这节课我们也来欣赏一幅绘画作品，你来设想一下，他们是在什么情绪下创作绘画的？”激发学生研究的欲望。（二）、研究新内容：

1、直观感受作品，并描述其带来的心理感受。

2、探究：理解作应从几个方面入手。

3、学生介绍搜集到的作者、作品、背景资料。

4、欣赏作者其他作品和同一时期画家作品，认识立体主义的作画方法，及其形成的原因。

（三）赏析作品：

1、结合课件展示，引导学生观察牛、马、母亲、灯、举灯的人、跳楼的人、逃生人的表情、姿态，用形容词或短句描述其带来的心理感受，并讨论、分析画面形象的象征意义。

2、理解象征性艺术手法的应用。

3、分析作品色彩、构图对作品主题表达所起的作用，对作品进行归纳性评价。

（四）、总结赏析办法：

1、在深入理解作品内涵的基础上，说出目前对作品的感受及研究播种。

2、总结赏析这类表现性美术作品的基本方法：看一看，找一找，想一想。

（五）练习活动：

联系1937我国人民生活的悲凉状况，激起学生的情绪，尝试用象征性的艺术伎俩、半抽象的绘画方法施展阐发自己对战争的感受（六）、展示作品：

1、学生展示作品，并进行自我评价与解释。

2、拓展知识，表达战争感受的形式是多样的，如戏剧文学、音乐等。七、板书设计格尔尼卡牛头：德国法西斯马;西班牙无辜百姓课后反思：

课题

一、《艺术源于生活，高于生活》美术教学教案设计

艺术源于生活，高于生活课型欣赏.评述

教学用具

知识知识

目标

储备点

能力

培养点

情感

教材、课件课时1课时

通过研究，使学生相识美术的基础理论，为观赏评述美术作

品奠定理论基础。

通过思考和讨论，造就学生参与意识，合作互动解决问题和

分析评述的能力。

通过画家的创作故事激发学生热爱生活热爱艺术的思想情感。

激发点

教学重点艺术源于生活，高于生活。

教学难点表现性艺术是否符合这一观点。

教学关键艺术家创作的背景授课教师

教学班级授课时间

教学流教法学法时间程

1、引课：

1、艺术——美术、音乐、语言、文学等。提问串线

2、回忆上节课研究的美术作品〈〈捣练图〉〉，分析说明复习旧知引这是一幅什么形式的美术作品？出新知

3、作品描绘了些什么？

4、作品表现的内容是不是作者凭空想象出来的？

书写部分课题——

艺术源于生活

二、新课：

播放长臂虾的照片，我国有一位画家画吓堪称一绝，你们知道他是谁吗？（齐白石）

1、请同学们用两分钟来画一画这个“长臂虾”

2、师讲述齐白石少年生活及其对虾的特殊情感，播放齐白

石的作品《虾》，请同学们对比自己画的虾及照片中实在启发引导的虾，说说齐白石的《虾》有什么艺术特性

3、思考讨论

回答教材第五页的三个问题，并再次分析齐白石的作品

〈〈虾〉〉，看看画家笔下的虾和现实生活中的真虾是否自学能力的完全一样？

造就

从而，引出本课课题的后一部分——

艺术源于生活，高于生活

㈡观赏董希文的油画作品〈〈开国大典〉〉，比较开国大典史实照片，引导学生体会艺术是如何源于生活，高于生齐白石的故

事对学生的活的。

人生很有启思考讨论：示

1、作品的题材内容是怎样来的？如果现实生活中没有发生

这一事件，艺术家能创作出这样的作品吗？

2、油画中的天安门和真实的天安门有什么不同？

3、油画作品和史实照片相比，哪个图中的形象更突

出？作者用什么手法来突出形象的？

4、油画中有菊花，旨在说明什么？两张作品哪一张更明确

地施展阐发出季候的时间性？

学生带着问

学5、在对人物的表现上，油画〈〈开国大典〉〉与史实照片题读作品，相比较，哪个更集中、更典型地表现了开国大典这一历史会欣赏和分

析，提高总结事件？

和表达能力可见，艺术是源于生活而又高于生活的。

㈢通过再现艺术作品和表现艺术作品的对照，进一步说明艺术源于生活，高于生活这一主题。

1、油画〈〈开国大典〉〉最大的特点是什么？

实在——再现性艺术

2、欣赏凡高的〈〈夜咖啡馆〉〉，也是再现性艺术吗？显

然不是。它是——表现性艺术。

3、表现性艺术具有抽象变形的特点，它也是源于生活的

吗？

四、评述：

请同学谈对于艺术源于生活，高于生活的理解。

五、小结：

六、作业：简笔画十二生肖小老鼠

七、教学后记：本课教学通过艺术作品的欣赏和分

析，使学生进一步理解"艺术源于生活，高于生活。

"的道理。

通过艺术作品的观赏和分析，使学生初步学会欣

赏艺术作品。在思考和讨论中培养学生合作互动地

解决问题的能力，锻炼学生的评述能力。

培养学生的参与意识，增强学生的民族自豪感，激

发学生的爱国主

第二课手绘线条图像—物象立体的表达

一、教学目标

(1)、通过教师的讲解和引导，使学生对立体物象的表达方法有一个准确的认识，出格是透视的表达方法。

(2)、通过学生练习进一步讨论，使学生对透视的表达方法(成角)能做到基本掌握。

二、教学重点和难点

(1)、成角透视中的视点确定。

(2)、准确的描绘透视图中物象的结构。

三、课前准备

1、学生的学具准备：16开图画纸一张，HB铅笔、橡皮等。

2、教师教具准备：多媒体设备，教学课件等。

四、教学过程

（一）、游戏导入，激发学生兴趣：

在我们的生活中到处都有美丽动人的景色，富于生活气息的农家小院、层层叠叠的城市建筑、绿荫与鲜花簇拥的街道、峰峦起伏的风景等等，我们用什么样的表达方法表现生活中的动人的景色呢？下面就请有勇气的同学大胆的来抽取表现的题目，根据给出的元素把物象的空间关系表现好。

1．太阳、山、水、树

2．街道、两排树

3．氢气球、天空

4．6个人物在拍合影

（同学们想出了很多表现物象空间的方法，那么我们来了解一下到底什么是物象空间？）

（二）、观赏分析，掌握新知：

1．物象空间概念：指包含有具体事物形象的三维立体空间。（空间是物质存在的一种客观形式，由长度、宽度、高度表现出来，是物质存在的广延性和伸张性的表现。）

例如：我们上课的教室就被称作室内空间；游戏、运动的草坪和操场通常又被称作室外空间。

2．运用手绘线条图像表达出的物象空间显得清晰、简洁、美观，因而具有很强的实用性。

欣赏：

（1）圆拱桥说明示意图（2）室内布置示意图（3）漫画

（4）建筑说明图

（5）广告中的应用

3、教师讲解：

教师根据大屏幕展示的绘画作品，简略的讲解：

(1)前后遮挡表达方法。

(2)、平摆式的表达方法。

(3)、透视的表达方法。

(4)、游离式的表达方法。

之后教师在大屏幕上展示几幅用透视的表达方法施展阐发的绘画作品，明示给学生，今天我们在一起研究透视的表达方法中的成角透视的表达方法。

教师仔细讲解成角透视的知识及其规律。首先在大屏幕上展示一座楼房，提示学生我们先将楼房看成一个长方体。教师在大屏幕上展示一个长方体。针对长方体而言，当它在我们面前半侧面的摆放时，我们最多能看到它的三个面，这三个面会产生九条线，这九条线分三组，其中竖线一组三条线，其状态是绝对垂直，且相互平行。另外两组线每组都为三根，但它们的每一组中的线都不平行了，两组线会产生两个消失点，这两个消失点一定要消失在视平线上。教师对此知识点要强调，特别要把两个消失点的确定的方法讲解清楚。消失点设的远近与物象的表现空间的表达的视觉效果有着非常大的关系。两个消失点设的近时，物象的空间表达的结果是物体变形大，这时的物象的形态视觉效果较差，最主要的问题是，物象变形大会直接影响的物象细部的描绘，如：楼房上的门和窗等。反之，视觉效果会很好。我们一般会采用后者。

根据上述的规律，

①画出一条视平线，位置在画面上画的高一点。另在线的左和右方的远点的位置上定两个消失点

②画一条竖线，后画出向左上方和右上方的两条斜线，两条线的延长线要连到两个消失点。

③画出另外两条竖线，最后画出向左上方和右上方的倾斜的线条(一定要连到两个消失点)。(要出格注意长方体顶面的透视) (楼房顶面与门窗透视的画法)

④根据透视规律完成楼房的细部结构。

4、布置作业：

用成角透视的规律完成一幅作品.学生完成作业，教师辅导。教师在巡

视辅导时随时针对学生作业中出现的问题在实物投影上讲评。5、教师小结

教学反思：通过上学期接触了手绘线条图像表达的知识内容，学生已基本相识其表达方法。

但只是基于平面的表达。本课内容明显是上学期知识的一个连续，在平面表达的基础上过渡到立体图像的表达。

我在设想本课时，着重强调使学生相识平面与立体的区别，即二维空间和三维空间。

因为立体图像更能真实再现物象，所以学生对于立体图像的表达就表达出更加浓厚的兴趣，只是立体图像的表达相对平面图像的表达具有一定的难度。课堂反映出的问题是同学对知识内容虽感兴趣，却掌握得不是很好。在今后的教学中应多提供给他们练习的机会

第三课同类色与邻近色

1、教学目标：

1、知识与技能：让学生掌握同类色与邻近色的基本概念和特点。培养学生的观察能力和表现能力，使其学会辨识同类色与邻近色。研究运用同类色、邻近色的相关知识去完成一幅装饰画或生活用品设计。

2、过程与方法：通过教师讲授，用对比分析的方法理解同类色与邻近色的概念与特点。通过欣赏感受和讨论交流等合作研究，学会辨别和运用同类色与邻近色。通过艺术实践掌握同类色与邻近色的调配与搭配方法。

3、情感、态度和价值观：培养学生主动、细致地观察生活的习惯，感受同类色与邻近色的美感。

造就他们热爱生活和富有情趣的生活态度，能运用所学知识主动美化生活、表达情感。进步色彩美感意识，促进正确审美情操的建树。二、教学重点：同类色与邻近色的概念与美感特征。

三、教学难点：正确把握同类色与邻近色的差异。

四、教学方法：分析法、讨论法、观察法、练习法、比力法5、教学准备：

1、学生自主活动：通过第12页的“练一练”，让学生学会辨识和运用同类色与邻近色，进一步掌握二者之间的特性，并体会其分歧的美感。

2、预习什么是同类色与邻近色。