《摩擦力》人教版八年级物理下册 (4)
《受力分析互动课》教学设计
一、学情分析
从学生心理特点和认知结构看，处于形式运算阶段的他们假设演绎推理能力加强，可以进行初步的提出问题并去尝试解决问题。同时学生具有一定的数学根底和半学年物理学习根底，初步掌握物理学科的分析研究方法；但由于力学知识的难度，根据以往经验学生在学习本节内容时会对计算和进行动态实验分析有一定的难度。
二、学习内容分析
对受力分析这局部内容的研究是在对生活经验中已经熟悉的物体运动时的情况，结合前几节所学知识的根底上，综合地应用重力、弹力、摩擦力、牛顿运动定律等知识来展开的。这是整个力学学习的重点和关键，对物体进行受力分析的研究为日后力学的整个学习奠定了根底，也对人们日常生活、生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。
三、教学目标
1. 通过互动教学增进对已学知识的理解，熟练掌握日常生活中常见情况和模型的受力分析。
2. 通过观察和分析知道物体受力状况和运动状态间的关系，在信息技术手段的呈现下了力学知识在社会生活中的应用。
3．对分析问题和呈现问题产生浓厚兴趣，从而认识到科学技术对社会开展的影响。拥有合作学习的态度与团队意识，以及物理研究的科学素养。
四、重难点分析
重点是各自为对方学校提出问题，而且必须是有实际意义的问题。难点是高效并且准确的解决对方学校提出的问题，给出思路，分析透彻明白。
五、信息技术及其他学习资源的应用
利用录播教室的交互网络和台式电脑投影仪以及实物投影的无线连接，将彼此学校提出的问题采取实时同步的擂台赛。利用实际实验和课件演示对学生学习加大感性刺激，增加学习兴趣，从而加深对知识的理性理解。利用交互式电子白板与学生互动，将信息技术与课堂的三层四步教学方法紧密结合，完成整个教学过程。
六、教学过程
实际生活中的受力分析
〔白板始终显示为小电脑内容〕
一．孙岩主动权〔开画中画〕放大自己画面
1.〔教师画面〕我们学习了第七章力和第八章力和运动，学习了重力弹力摩擦力，今天我们来讨论一下生活实际中情景的受力分析
哪位同学能举一个生活中的物理情景我们一起来分析一下他的受力情况
2.〔学生画面〕列举例子
3.〔教师画面〕非常好，大家列举了这么多问题，那今天我们和我们的友校王稳庄中学来一场PK怎么样同学们？我们选一个问题由王稳庄中学的同学们来解答，你们来帮我们解释一下物体从斜面顶端下滑和推一物块沿斜面向上运动
时的受力分析吧。刘老师你们敢不敢应战〔主动权交给刘〕
二．刘恺文主动权〔开画中画〕放大自己画面
1.〔教师画面〕刚刚大寺中学的同学们向我们提出了挑战，大家敢不敢迎战？〔直接举麦让他们远距离喊〕
2.〔演示画面之课件〕通过ppt展示和描述物体从斜面顶端下滑和推一物块沿斜面向上运动〔让学生在纸上画图，分小组讨论，将结果放到实物投影上并加以描述〕
3.〔学生画面〕教师下场指导
4.〔教师画面〕提问学生让学生描述
5.〔学生画面〕〔大家都踊跃举手答复下列问题〕但不一定会被叫到，答复有可能出错
6.〔演示画面之展示卡座〕再由安排学生上投影仪展示并解释
7.〔教师画面〕解释得非常好，我再复述一遍
8. 〔演示画面之课件〕通过PPT再解释一遍
9.〔教师画面〕大寺中学的同学们对我们的解释还满不满意，下面把画面交给孙老师〔交主动权〕
三．孙岩主动权
1.〔教师画面〕感谢王稳庄中学的同学们的解释
2〔学生画面〕让学生复述答案
3〔教师画面〕那么王稳庄中学的同学们又会提出什么样的问题呢，我们拭目以待。
四．刘恺文主动权
1.〔教师画面〕下面该由我们出题了
2.〔学生画面〕出题：.自行车行进时前后轮受摩擦力的情况
五．孙岩主动权
1.〔教师画面〕我们现在要解答王稳庄中学的同学提出的问题
2.〔演示画面之课件〕通过ppt展示和描述自行车行进时前后轮受摩擦力的情况〔让学生在纸上画图，分小组讨论，将结果放到实物投影上并加以描述〕
3.〔学生画面〕教师下场指导
4.〔教师画面〕提问学生让学生描述
5.〔学生画面〕〔大家都踊跃举手答复下列问题〕但不一定会被叫到，答复有可能出错
6.〔演示画面之展示卡座〕再由安排学生上投影仪展示并解释
7.〔教师画面〕解释得非常好，我再复述一遍
8. 〔演示画面之课件〕通过PPT再解释一遍
9.〔教师画面〕王稳庄中学的同学们对我们的解释还满不满意，下面把画面交
给刘老师〔交主动权〕
六．刘恺文主动权
1.〔教师画面〕感谢大寺中学的同学们的解释
2〔学生画面〕让学生复述答案
七．孙岩主动权
1.〔教师画面〕我们现在是一比一战平，下面有我们出题
2.〔学生画面〕出题：爬杆和从杆上滑下来时受摩擦力的情况
八．刘恺文主动权
1.〔教师画面〕我们现在要解答大寺中学的同学提出的问题
2.〔演示画面之课件〕通过ppt展示和描述爬杆和从杆上滑下来时受摩擦力的情况〔让学生在纸上画图，分小组讨论，将结果放到实物投影上并加以描述〕
3.〔学生画面〕教师下场指导
4.〔教师画面〕提问学生让学生描述
5.〔学生画面〕〔大家都踊跃举手答复下列问题〕但不一定会被叫到，答复有可能出错
6.〔演示画面之展示卡座〕再由安排学生上投影仪展示并解释
7.〔教师画面〕解释得非常好，我再复述一遍
8. 〔演示画面之课件〕通过PPT再解释一遍
9.〔教师画面〕大寺中学的同学们对我们的解释还满不满意，下面把画面交给孙老师〔交主动权〕
九．孙岩主动权
1.〔教师画面〕感谢王稳庄中学的同学们的解释
2〔学生画面〕让学生复述答案
3〔教师画面〕那么王稳庄中学的同学们又会提出什么样的问题呢，我们拭目以待。
十．刘恺文主动权
1.〔教师画面〕我们现在领先了，大寺的同学们请听我们下一题
2.〔学生画面〕出题：一个静止的物体放在匀速传送带上的运动情况和受力情况
十一．孙岩主动权
1.〔教师画面〕我们现在要解答王稳庄中学的同学提出的问题
2.〔演示画面之课件〕通过ppt展示和描述自行车行进时前后轮受摩擦力的情况〔让学生在纸上画图，分小组讨论，将结果放到实物投影上并加以描述〕
3.〔学生画面〕教师下场指导
4.〔教师画面〕提问学生让学生描述
5.〔学生画面〕〔大家都踊跃举手答复下列问题〕但不一定会被叫到，答复有可能出错
6.〔演示画面之展示卡座〕再由安排学生上投影仪展示并解释
7.〔教师画面〕解释得非常好，我再复述一遍
8.〔演示画面之课件〕通过PPT再解释一遍
9.〔教师画面〕王稳庄中学的同学们对我们的解释还满不满意，下面把画面交给刘老师〔交主动权〕
十二．刘恺文主动权
1.〔教师画面〕感谢大寺中学的同学们和我们一起探讨，增长了知识还增进了友谊，这次我们平局，下次有时机我们再一起探讨
十三．孙岩主动权
1.〔教师画面〕感谢王稳庄中学的同学们和我们一起探讨，增长了知识还增进了友谊。课题:〔第一课时〕主备人：董晓慧课型：新授课审核人：赵世伟刘丽彦
【学习目标】
【重点难点】重难点：探究浮力大小跟排开液体所受重力的关系
【复习导入】测量浮力大小的方法：
【合作探究】
〔一〕阿基米德的灵感
想想做做：〔书本53页图10.2-1〕
将易拉罐按入装满水的溢水杯中，请谈谈手按易拉罐过程中你的感受，同时观察溢出水的情况
1.你的感受：
2.观察到的现象：
〔二〕、探究浮力的大小跟排开液体所受重力的有什么定量的关系？
猜测：〔课本P54〕
实验步骤：
1.用弹簧测力计测量重物的重力G,记弹簧测力计的示数
2.用弹簧测力计测量小桶的重力G桶，记弹簧测力计的示数
3.将溢水杯盛满水，将重物缓慢的浸没在水中，直到溢水杯中的水不再溢出，记录弹簧
测力计的示数F拉。
4.用弹簧测力计测出小桶和排开的水所受的重力G桶+排，记录弹簧测力计的示数。
比拟所得的实验数据可得结论： ;
，
这就是著名的，用公式表示就是。适用于
【课堂训练】
例1.将一空饮料罐压入装满水的烧杯中，其排开的水所受的重力为4N，那么空饮料罐受到的浮力为_______
10N的物体，挂在弹簧测力计下，将它浸没在盛满水的溢水杯中，静止时弹簧测力计的示数为6N，那么物体所受浮力是______N,溢出水的重力为______
【拓展延伸】
例3．一个体积为1m3的物体浸没在水中，请用阿基米德原理计算出其受到的浮力？假设体积为Vm3的物体浸没在水中，其受到的浮力是多大？
【小结】今天学到了什么？
第七章第2节弹力
一、教学目标
〔一〕知识与技能
1．认识弹性形变，知道弹力产生的原因
2．了解几种弹力的表现形式，了解弹簧测力变化特点
3．会正确使用弹簧测力计测量拉力
〔二〕过程与方法
1．会分辨弹性与塑性，了解弹性限度
2．了解弹簧测力计的结构和原理，能总结出用其使用时的步骤与考前须知
3．了解生活中几种常见的测力计及其使用方法
〔三〕情感、态度与价值观
1.利用学过的知识对生活中的力进行测量与实践
2.列举并联系生活中弹性形变的例子，体会弹力所发挥的作用
二、教学重难点
重点：弹力产生的原因，弹簧测力计的使用
难点：弹簧测力计的原理，使用测力计时的考前须知
三、教学过程
要知道同学们的观点是否正确，应怎么办？
〔演示实验〕分别在大弹簧上挂1个、2个、3个200克的钩码，并记下指针没挂钩码时及每挂一次钩码时的位置。最后测量每次弹簧的长度及伸长的长度。并将结果填表：
分析表格数据，可以得出怎样的结论？
根据拉力越大，弹簧伸长越长的原理，能否制成一种有用的工具为我们效劳？
弹簧测力计就是根据“弹簧伸长的长度与拉力成正比〞〔板书：弹簧测力计制成原理〕这一原理制成的。
关于弹簧测力计你还想知道哪些问题？
师：谁能帮助同学解决以上问题？①拉力越大，弹簧越长。
③拉力越
大，弹
簧伸长
越长。
八年级物理下册《摩擦力》知识点复习
八年级物理下册《摩擦力》知识点复习 八年级物理下册《摩擦力》知识点复习汇总 上学的时候，大家对知识点应该都不陌生吧？知识点就是学习的重点。你知道哪些知识点是真正对我们有帮助的吗？下面是店铺精心整理的八年级物理下册《摩擦力》知识点复习汇总，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 八年级物理下册《摩擦力》知识点复习篇1 1、定义：两个互相接触的物体，当它们要发生或已发生相对运动时，就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力就叫摩擦力。 2、分类： (1)静摩擦 (2)动摩擦：滑动摩擦和滚动摩擦 3、摩擦力的方向：摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反 4、静摩擦力大小应通过受力分析，结合二力平衡求得 5、在相同条件(压力、接触面粗糙程度相同)下，滚动摩擦比滑动摩擦小得多。 6、滑动摩擦力： ⑴测量原理：二力平衡条件 ⑵测量方法：把木块放在水平长木板上，用弹簧测力计水平拉木块，使木块匀速运动，读出这时的拉力就等于滑动摩擦力的大小。 7、应用 ⑴增大摩擦力的方法：增大压力、增大接触面粗糙变滚动为滑动。 ⑵理论上减小摩擦的方法有：减小压力接触面变光滑、变滑动为滚动(滚动轴承)使接触面彼此分开(加润滑油)。 八年级物理下册《摩擦力》知识点复习篇2 1、摩擦力定义： 当一个物体在另一个物体的表面上相对运动(或有相对运动的趋势)时，受到的阻碍相对运动(或阻碍相对运动趋势)的力，叫摩擦力，可分为静摩擦力和滑动摩擦力。
2、摩擦力产生条件： ①接触面粗糙;②相互接触的物体间有弹力;③接触面间有相对运动(或相对运动趋势)。 说明：三个条件缺一不可，特别要注意“相对”的理解。 3、摩擦力的方向： ①静摩擦力的方向总跟接触面相切，并与相对运动趋势方向相反。 ②滑动摩擦力的方向总跟接触面相切，并与相对运动方向相反。 说明：(1)“与相对运动方向相反”不能等同于“与运动方向相反”。 滑动摩擦力方向可能与运动方向相同，可能与运动方向相反，可能与运动方向成一夹角。 (2)滑动摩擦力可能起动力作用，也可能起阻力作用。 4、摩擦力的大小： (1)静摩擦力的大小： ①与相对运动趋势的强弱有关，趋势越强，静摩擦力越大，但不能超过最大静摩擦力，即0≤f≤fm 但跟接触面相互挤压力FN无直接关系。具体大小可由物体的运动状态结合动力学规律求解。 ②最大静摩擦力略大于滑动摩擦力，在中学阶段讨论问题时，如无特殊说明，可认为它们数值相等。 ③效果：阻碍物体的相对运动趋势,但不一定阻碍物体的运动,可以是动力,也可以是阻力。 (2)滑动摩擦力的大小： 滑动摩擦力跟压力成正比，也就是跟一个物体对另一个物体表面的垂直作用力成正比。 公式：F=μFN (F表示滑动摩擦力大小，FN表示正压力的大小，μ叫动摩擦因数)。 说明： ①FN表示两物体表面间的压力，性质上属于弹力，不是重力，更多的情况需结合运动情况与平衡条件加以确定。 ②μ与接触面的材料、接触面的情况有关，无单位。
八年级物理(人教版)下册导学案《摩擦力》
§8-3 摩擦力 将手掌压在桌面上，并在其上滑动，你是否感到桌面对手掌有阻碍作用。 一、滑动摩擦力 a.思考：行驶中的汽车刹车后，为什么能很快停下来？手上有油时，为什么不容易握住玻璃？说出你的认识。 b.将手掌压在桌面上，并在其上滑动，你是否感到桌面对手掌有阻碍作用？ 水平匀速拉动木块，你感到需要用拉力来维持木块的运动吗？ 1.滑动摩擦力：两个的物体，当它们时，在会产生一种的力，这种力叫做滑动摩擦力。 a.滑动摩擦力的作用效果：，它既可以是，也可以是。 相互接触的物体的两个面，有时用肉眼看起来很光滑，但是放到显微镜下观察，就会像图8.3-1显示的那样凹凸不平。当相互接触的物体发生相对运动时，就会彼此阻碍，产生滑动摩擦力。 b.滑动摩擦力的产生原因：。 2.滑动摩擦力的产生条件： （1） （2） （3） （4） 活动一：测量滑动摩擦力的大小 用弹簧测力计拉动木块，使它沿长木板做 运动。根据二力平衡，与 大小相等。摩擦力F= 。 3.滑动摩擦力的方向：总跟接触面，并且跟物体相对运动方向。 4.滑动摩擦力作用在。 5.滑动摩擦力的大小 当你推箱子时，箱子越重，推起来越费力；地面越粗糙，推起来越费力。影响滑动摩擦力大小的因素有哪些呢？ 活动二：探究影响滑动摩擦力大小的因素 a.猜测：你认为影响滑动摩擦力大小的因素可能有哪些？ b.探究活动： （1）器材： （2）讨论：（阅读文中信息） 如何测量滑动摩擦力的大小？ 如何改变接触面的粗糙程度？ 如何改变物体对接触面压力的大小？ 怎样研究某种因素对摩擦力大小的影响？ c.自己设计表格，记录测量数据
d.结论：在探究滑动摩擦力的大小和接触面 的压力的关系的实验中，你能得到的结论是 。在探究滑动摩擦力的大 小和接触面的粗糙程度的关系的实验中，你能 得到的结论是。 小结：滑动摩擦力的大小与、有关，接触面受到的压力越大、接触面越粗糙，滑动摩擦力越。 f.误差分析：哪些因素会引起误差？ g.小组讨论：为了减小误差，这个实验可以怎么改进？这种改进有什么好处？ 6.摩擦的利用与防止 许多情况下摩擦是有用的，人们常常设法增大它。例如，人跑步 时要利用鞋底与地面间的摩擦（图8.3-4）。摩擦在很多情况下又是有 害的。例如，机器工作时，运动的部件间要产生摩擦。这种摩擦不但 白白消耗动力，而且使机器磨损。这时就要设法减小摩擦。 a.许多情况下摩擦是有用的，增大摩擦的方法有哪些？请对应举例。 （1）方法：，举例：； （2）方法：，举例：； b.摩擦在很多情况下又是有害的，减小摩擦的方法有哪些？请对应举例。 （1）方法：，举例：； （2）方法：，举例：； （3）方法：，举例：； （4）方法：，举例：； 二、静摩擦力 相对静止的两个物体之间是否存在摩擦力？ 1.静摩擦力：是当相互接触的两个物体，但是存在着，在接触面 之间会产生一个的力，这个力就是静摩擦力。 a.滑动摩擦力的作用效果：，它既可以是，也可以是。 b.滑动摩擦力的产生原因：
人教版八年级下册物理课件（多篇）
人教版八年级下册物理课件（多篇） 【#课件# 导语】传统的教学手段枯燥无味，没有直观的形态供学生了解。有了课件教学，使古板变生动了，抽象变形象了，深奥变浅显了，沉闷变愉悦了。不但激发了学生的学习兴趣，更有利的使学生理解其意义。下面就是为您收集整理的人教版八年级下册物理课件，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！ 1.人教版八年级下册物理课件：摩擦力 教学目标 1.知道摩擦力是如何产生的。 2.知道摩擦力的大小跟什么因素有关。 3.知道摩擦的利与弊。 教学重难点 教学重点：应用增大和减小摩擦的方法解决实际问题。 教学难点：设计探究实验。 教学工具 多媒体 教学过程 (一)引入新课 推桌子前进时很费力，为什么?
(二)新课学习 实验：学生将手掌放在桌面滑动，脚在地板上来回擦动等。我们的手、脚运动受到阻碍的现象叫摩擦现象，这种阻碍物体运动的力叫摩擦力。 摩擦力产生的条件： 两物体要相互接触，摩擦力只能发生在接触面上; 两物体要发生或已经发生相对运动 两物体之间要有压力。 2.探究摩擦力的大小与什么有关 你认为摩擦力的大小与什么有关?请同学大胆猜想。 猜想一：与压力大小有关(可能有同学会提出与重力有关，可举把黑板擦压到黑板上所受摩擦力与重力无关来引导学生找到压力影响摩擦) 猜想二：与接触面的粗糙程度有关 猜想三：与接触面积大小有关 猜想四：与运动速度有关 针对学生的猜想设计实验并进行验证得出结论。 3.生活中哪些地方存在摩擦? 例：人走路 a.哪里存在摩擦? b.想象：如果没有摩擦走路是什么样子? c.鞋底为什么有凸凹不平的花纹?
例：汽车在冰面上打滑 a.汽车出现了什么情况?为什么? b.怎样解决?(撒盐、木屑、煤渣等) c.轮胎上为什么有纹? 例：滑雪比赛 a.滑雪时板与雪间的摩擦有害还是有益? b.怎样减小摩擦力? 摩擦有时有利，有时有害。因此有时我们要增大摩擦，有时又要想办法减小摩擦。从理论上看该如何增大摩擦力，又如何减小摩擦力。 4.研究自行车上的摩擦。 通过今天的学习，你们对自行车上的摩擦了解了多少，请同学们分小组讨论，比一比，赛一赛，看那一组知道的最多。(从教室外搬进一辆自行车)。 5.知识的拓展。 由于摩擦，限制了交通工具的速度，若要提速，你能想出什么方法吗?介绍水翼船、气垫船、磁悬浮列车。 课后小结 摩擦力产生的条件： (1)两物体要相互接触，摩擦力只能发生在接触面上; (2)两物体要发生或已经发生相对位移;
《摩擦力》人教版八年级物理下册 (4)
《受力分析互动课》教学设计 一、学情分析 从学生心理特点和认知结构看，处于形式运算阶段的他们假设演绎推理能力加强，可以进行初步的提出问题并去尝试解决问题。同时学生具有一定的数学根底和半学年物理学习根底，初步掌握物理学科的分析研究方法；但由于力学知识的难度，根据以往经验学生在学习本节内容时会对计算和进行动态实验分析有一定的难度。 二、学习内容分析 对受力分析这局部内容的研究是在对生活经验中已经熟悉的物体运动时的情况，结合前几节所学知识的根底上，综合地应用重力、弹力、摩擦力、牛顿运动定律等知识来展开的。这是整个力学学习的重点和关键，对物体进行受力分析的研究为日后力学的整个学习奠定了根底，也对人们日常生活、生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。 三、教学目标 1. 通过互动教学增进对已学知识的理解，熟练掌握日常生活中常见情况和模型的受力分析。 2. 通过观察和分析知道物体受力状况和运动状态间的关系，在信息技术手段的呈现下了力学知识在社会生活中的应用。 3．对分析问题和呈现问题产生浓厚兴趣，从而认识到科学技术对社会开展的影响。拥有合作学习的态度与团队意识，以及物理研究的科学素养。 四、重难点分析 重点是各自为对方学校提出问题，而且必须是有实际意义的问题。难点是高效并且准确的解决对方学校提出的问题，给出思路，分析透彻明白。 五、信息技术及其他学习资源的应用 利用录播教室的交互网络和台式电脑投影仪以及实物投影的无线连接，将彼此学校提出的问题采取实时同步的擂台赛。利用实际实验和课件演示对学生学习加大感性刺激，增加学习兴趣，从而加深对知识的理性理解。利用交互式电子白板与学生互动，将信息技术与课堂的三层四步教学方法紧密结合，完成整个教学过程。 六、教学过程 实际生活中的受力分析 〔白板始终显示为小电脑内容〕 一．孙岩主动权〔开画中画〕放大自己画面 1.〔教师画面〕我们学习了第七章力和第八章力和运动，学习了重力弹力摩擦力，今天我们来讨论一下生活实际中情景的受力分析 哪位同学能举一个生活中的物理情景我们一起来分析一下他的受力情况 2.〔学生画面〕列举例子 3.〔教师画面〕非常好，大家列举了这么多问题，那今天我们和我们的友校王稳庄中学来一场PK怎么样同学们？我们选一个问题由王稳庄中学的同学们来解答，你们来帮我们解释一下物体从斜面顶端下滑和推一物块沿斜面向上运动
人教版初中八年级下册物理《摩擦力》教案教学设计
人教版初中八年级下册物理《摩擦力》名师教案 一、教材分析 1、本节教材的地位和作用: 《摩擦力》是人教版初中物理第一册第九章第四节的内容。本节教材中摩擦力的测量涉及到二力平衡知识的具体应用，"增大和减小摩擦的方法"是摩擦力在日常生活和工、农业生产中知识的具体应用，通过学习本节教材的知识，提高了学生利用知识解决实际问题的能力。因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。 2、教学目标的确定 (1)、知识与技能 知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系；知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识；进一步熟悉弹簧测力计的使用方法。培养学生逻辑思维能力、培养学生利用知识解决实际问题的能力。 (2)、过程与方法 经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多因素问题中怎样运用“变量控制”的方法。 (3)、情感态度与价值观 培养学生实事求地是进行实验的科学态度和科学精神。 注重对学生探究能力、创新精神的培养，更注重让学生主动
获取知识。 体验自然科学的价值，体验知识来源于实践而又作用于实践的辩证关系。 3、教材的重难点 本节教材的重难点是引导学生进行探究。对于教材中的知识点，学生大都能理解和掌握，但更重要的是让学生在探究能力培养和探究过程体验方面，通过对影响滑动摩擦力大小的各种因素的实验探究，突出“猜想与假设”这个环节，同时认识在探究过程中“变量控制”的意义和方法。 二、教法和学法 施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。引导转化作用就是教师的主导作用，不能简单的把"启发式教学"看作是一种教学方法，而是要运用启发式教学的思想去指导教学。本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则，本节课我打算采用以教师引导，学生探究和实验为主的启发式教学方法。 二、教学过程 依据本节教材编排的顺序，依据学生的认识规律，我设计了下面的教学过程和相应的具体操作： （一）创设情境，实验引入： 创设了一个情景：今天上课之前，我带了几个小玻璃球准备和同学们一起进行科学研究。但在来学校的路上，小玻璃球变脏了。老师给他们洗干净了。现在，请两个同学把玻璃球请出来。
人教版物理八年级下学期期末总复习 必考实验练习04 探究影响滑动摩擦力大小的因素
专题04 探究影响滑动摩擦力大小的因素 1．在探究滑动摩擦力与哪些因素有关的实验中： （1）先后用相同的力将手按在不同的接触面上滑动时，感觉受到的阻碍是不同的，由此猜想滑动摩擦力大小可能与有关；先后用大小不同的力将手按在同一接触面上滑动时，感觉受到的阻碍也是不同的，猜想滑动摩擦力大小还可能与有关。 （2）一个同学在用弹簧测力计测量滑动摩擦力时，采用了如图所示的方式，这种操作是的。 （3）根据，实验中应该、的拉滑块，滑动摩擦力的大小才拉力的大小。 （4）一个同学认为滑动摩擦力大小还与接触面积的大小有关，于是他设计了一个实验方案，下面是该方案中的一个环节：”将两个材质和平滑程度均相同、体积不同的木块放在同一水平桌面上，让两个木块与桌面的接触面积不同“，他对这个环节的设计是的，原因是。 2．如图所示是“探究影响滑动摩擦力大小因素”的实验。小明用到了一个弹簧测力计、一块木块、一个砝码、一块长木板和一条毛巾。 （1）拉着木块在木板上做匀速直线运动时，弹簧测力计的示数如图甲所示，则木块受到的滑动摩擦力大小为N。
（2）分析图甲、乙两次实验数据可以得出，滑动摩擦力大小与有关。 （3）小明想进一步探究滑动摩擦力与接触面粗糙程度的关系，进行了图丙的实验，当测力计示数达到最大值时仍没拉动木块。为了使用现有实验器材顺利完成此实验探究，你建议小明可采取的办法：，测出滑动摩擦力的大小，再和实验（选填“甲” 或“乙”）进行比较。 3．小宇用如图甲所示的装置“探究影响滑动摩擦力大小的因素”实验中，用弹簧测力计沿水平方向拉动木块，使其做匀速直线运动，小华记录的部分实验数据如下表： 序号木块放置情况接触面情况接触面所受压力F /N弹簧测力计示数F拉 压 /N 1平放木板4 1.2 2平放木板6 1.8 3平放木板8 2.4 4平放棉布6 2.4 5平放毛巾6 2.8（1）在实验操作中，用弹簧测力计沿平方向拉动木块，使其做匀速直线运动，这样做的目的是； （2）分析序号为1、2、3的三组实验数据可得：滑动摩擦力f的大小与接触面所受压力F压大小的关系式是；
最新人教版八年级下册物理教案(全册 共84页)
最新人教版八年级下册物理教案（全册共84页） 目录 第一节力 第1课时力及力的作用效果 第2课时力的三要素与力的作用的相互性 第二节弹力 第三节重力 第八章力和运动 第1节牛顿第一定律 第1课时牛顿第一定律 第2课时惯性及其应用 第2节二力平衡 第3节摩擦力 第1课时认识摩擦力及其影响因素 第2课时摩擦力与生活 第九章压强 第1节压强 第1课时压力和压强 第2课时压强与生活 第2节液体压强 第1课时液体压强的特点与计算 第2课时连通器与液体压强的应用 第3节大气压强 第4节流体压强与流速的关系
第1课时力及力的作用效果 知识与技能 1．认识生活中各种与力相关的现象。 2．知道力的概念和力的单位，感知力的大小。 3．探究力的作用效果。 过程与方法 1．通过观察图片、实验现象或生活中有关力的现象，感受力的特点，从而认识力的两种作用效果。 2．引导学生主动探究力学现象，自己设计实验，掌握转换法(微小力使物体形变的放大方法)的应用，掌握科学探究的方法。 情感、态度与价值观 1．培养学生乐于观察生活、观察自然的情趣。 2．在解决问题的过程中，能主动与他人合作，有克服困难的信心和决心，从中获得成功的喜悦。 教学重点 1．认识力的概念，分辨施力物体和受力物体。 2．力的作用效果的理解。 教学难点 1．力的概念。 2．对力产生的效果会进行判断。 教具准备 两个蹄形磁铁和两个小车、大头针、两根弹簧、篮球、小钢球、刻度尺、多媒体课件等。 一、情景引入 投影“神舟十一号”发射时的照片，提出问题：火箭为什么能离开地球，遨游太空，实现我国的飞天梦？(鼓励学生大胆说出自己的想法！) 我们在日常生活中常常提到“力”这个字。如一个人推了别人一下，就有了推力；同学们上课要集中注意力；要提高部队的战斗力等。 老师提问：“力”这个字大家太熟悉了，同学们知道有关“力”字的词语有哪些呢？ 学生回答：力量、力气、能力、理解力、战斗力、“给力”、力不从心、力所能及、身体力行、身强力壮、力争上游、四肢无力……
人教版2021-2022学年八年级物理下学期《摩擦力》计算题专训(附答案)
人教版2021-2022学年八年级物理下学期8.3《摩擦力》计算题专训 姓名考号 1．如图所示的智能送药机器人，在疫情期间发挥了极大的作用。其空载时质量为50kg，一次最多可以配送60kg物品，求： （1）空载时，机器人受到的重力是多少？（g取10N/kg） （2）满载行驶时，机器人受到的摩擦力是总重力的0.1倍，则受到的摩擦力是多少? 2．如图所示，某同学用80N的水平推力使质量为20kg的木箱在水平地面上向右做匀速直线运动。求：（l）木箱的重力。 （2）木箱受到的摩擦力。 （3）当水平向右的推力F大小变为90N时，木箱受到合力F合的大小和方向。 3．如图，A、B两物块叠放在水平桌面上，在20N的水平推力F的作用下以0.05m/s的速度一同做匀速直线运动，求： （1）1min内通过的路程； （2）求物体A对B的摩擦力f B和桌面对A的摩擦力f A的大小； （3）如图中分别给出了A、B的竖直方向受力示意图，请推导证明A对水平桌面的压力：F压＝G A+G B。（提
示：证明过程中要简略说明物理规律和原理） 4．为了环保出行，减少拥堵，现在城市里很多上班族选择电动车作为上下班的交通工具。如图所示是某品牌的折叠电动车，其质量为20kg。出厂测试时，质量为50kg的小明骑该车在平直的公路上匀速行驶3000m 用了5min，此时电动车受到的阻力f为总重的0.05倍。（g取10N/kg）求： （1）这台折叠电动车受到的重力； （2）这台折叠电动车出厂测试时所受的阻力。 5．滑动摩擦力大小与发生摩擦的两物体之间的压力大小及它们之间的接触面粗糙程度有关，具体关系为F 滑=μF N，其中μ为动摩擦因数，F N为物体之间的压力。 （1）如图甲，用F1水平匀速拉质量为4kg的物体A在水平桌面上匀速运动时，A物体在桌面上滑动时的动 摩擦因数μ=0.4。试求F1的大小？ （2）如图乙，将一个重力为10N的B物体放在A物体上，A与B间的动摩擦因数μ=0.3。用F2水平匀速拉 动A物体，使A和B一起匀速向右运动，求此时A所受拉力F2大小？此时A和B间的摩擦力大小？
《暑假作业推荐》人教版八年级物理下册暑假作业04—摩擦力原卷版
暑假作业04—摩擦力 一、单选题（共56分） 1.甲、乙两个物体材料相同，甲的体积大于乙的体积，分两次在水平地面上用力推动它们，使它们一起做匀速直线运动，第一次如图1所示，第二次如图2所示，下列说法正确的是（） ①图1中甲所受摩擦力大于图2中甲所受摩擦力 ②F1大于F2 ③F1小于F2 ④图1中乙所受地面摩擦力大于图2中乙所受摩擦力 A.只有②④是正确的 B.只有①④是正确的 C.只有①②④是正确的 D.只有①③是正确的 2.如图，在粗糙程度相同的水平地面上，重50N的物块在AB段受F=15N的水平拉力作用，向右做匀速直线运动，到B点时撤去水平拉力，物块仍继续运动，到C处静止。下列说法正确的是( ) A.在AB段物块受到水平向右的摩擦力，大小为15N B.在AB段物块受到水平向左的摩擦力，大小为35N C.在BC段物块受到水平向左的摩擦力，大小为15N D.在C点物块受到水平向右的摩擦力，大小为35N 3.下列实例中，为了增大摩擦的是（）
A.旱冰鞋下装有滚轮 B.足球守门员戴有防滑手套 C.冰壶底面打磨得很光滑 D.给车轴加润滑油 4.如图所示，小华将弹簧测力计一端固定，另一端钩住长方体木块A，木块下面是一长木板，实验时拉着长木板沿水平地面向左运动，读出弹簧测力计示数即可测出木块A所受摩擦力大小．在木板运动的过程中，以下说法正确的是（） A.木块A受到的静摩擦力方向向上 B.木块A相对于地面是运动的 C.拉动速度变大时，弹簧测力计示数变大 D.木块A所受摩擦力的方向向左 5.一物体随传送带一起水平匀速向右移动，下列说法正确的是 A.物体不受摩擦力 B.物体受水平向右的摩擦力 C.物体受水平向左的摩擦力 D.上述说法都不对 6.如图所示，对物体的受力分析中，错误的是 A.放在水平面上的木块
人教版八年级物理下册知识点汇总(全册)
人教版八年级物理下册知识点汇总（全册） 1.受到力的物体叫受力物体，其中被研究的对象都是受力物体。 2.力产生的条件： 必须有两个或两个以上的物体。 物体间必须有相互作用（可以不接触）。 3.力学必记的三句话： 物体间力的作用是相互的（一个物体是施力物体的同时也是受力物体）力可以改变物体的运动状态（动←→静、快←→慢、方向改变） 力可以使物体发生形变。（不能说改变形变或物体形变发生改变） 4.力的三要素：大小、方向、作用点。（它们都可以影响力的作用效果） 5.力（F）：国际单位是牛（顿），符号是N；2个鸡蛋在手上对手的力大约是1N。 6.力的表示法有2种：力的图示和力的示意图 用一个带有箭头的线段表示力，线段的长度表示力的大小，箭头表示力的方向，起点（或终点）表示力的作用点（同光线一样，这个方法叫理想模型法） ....*....*....*..... 7.口诀为：一定点二画线、三定比例四截线、五在末端标尖尖、六是力的大小写尖边。 注： 力的示意图比力的图示少了画标度的过程。可以这样记：示意图就是意思意思，只是表示出大致的意思就可以了，没有图示详细； ....*....*....*.....
在同一个图中，如果有几个力的话要公用一个标度和力的作用点。（作用点一定在受力物体上，而且一般取中心。） ....*....*....*..... 线段长度没有半格的，也没有一个格的，也就是说最少2个格，且是格的整数倍。 8.物体在撤去外力后能恢复到原来的形状叫弹性形变。 产生条件或依据： 物体间是否直接； 接触处是否有相互挤压和拉伸。 9.弹力的大小：F=kx其中F：弹力；k：劲度系数，和物体本身有关；x：形变量，即形变后的长度也原长的差。即弹力的大小与物体本身额弹性强弱和形变量的大小有关。形变量越大，弹力越大，弹簧测力计就是根据这个原理制成的：在一定范围内，弹簧的伸长量与拉力成正比。 ....*....*....*..... 10.弹力的方向：与受力物体形变方向相反；常见的弹力有压力、拉力和支持力。 11.弹簧测力计又叫弹簧秤，可测重力和拉力。 其使用方法为： 看（量程） 认（分度值和单位） 调（调零，然后拉几下挂钩，避免弹簧被外壳卡住） 测（拉力方向与弹簧轴线方向一致） 读（视线与刻度面板垂直）
人教版物理八年级下册《摩擦力》教案
人教版物理八年级下册《摩擦力》教案 《人教版物理八年级下册《摩擦力》教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 第3节摩擦力 备课时间： 授课时间： 课时安排： 1课时 教学目标: 一、知识与技能： 1. 知道什么是摩擦力。 2. 知道摩擦力的大小跟什么因素有关。 3. 知道摩擦的利与弊。 二、过程与方法 1. 通过观察和实验，感知摩擦力的存在。 2. 通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的关系，并使学生尝试运用实验、归纳等科学的研究方法研究问题。 三、情感态度与价值观： 1. 通过探究，使学生体验到自主合作探究的乐趣，培养学生实事求是的科学态度。 2. 通过对知识的应用，使学生认识到物理知识的重要性和对社会的价值。 教学重点：滑动摩擦力的大小跟压力和接触面粗糙程度的关系. 教学难点：滑动摩擦力的定义. 教学方法：探究式、启发式 教具准备：木板、纸带、木块、钩码、弹簧测力计 教学过程 一、引入新课 前面，我们学习了牛顿第一定律和二力平衡，我们大家一起回忆一下前面学过的内容。
问题1：二力平衡的条件 问题2：牛顿第一定律内容,牛顿第一定律又称为什么定律? 分析：阻力对物体运动的影响 问题3：小车从斜面的顶端静止下滑，在水平木板上继续向前滑行，是由于什么? 问题4：小车最终会停下来，是因为什么? 实际上，我们所说的阻力就是摩擦力!摩擦力是我们身边非常常见的一种力. 二、新课教学 1.摩擦力 动手做一做：感受摩擦力 实验1.将手掌用较小力压在桌面上并向前用力，使手掌相对于桌面滑动。 实验2.用两根手指在桌面上模仿人走路的情景，感受指尖受摩擦力方向。 问题5：你感到摩擦力作用在哪?是一个什么样的力?作用方向如何? 动手感受的基础上，引导学生分析总结，得出定义： 两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这个力叫滑动摩擦力。 板书：1.滑动摩擦力 分析定义，归纳 板书：二、摩擦力产生的条件 相互接触 相对运动 板书：三、摩擦力方向 与相对运动方向相反 实验3：将手掌用力压在桌面上并向前用力，但手掌相对桌面静止。 问题6：是滑动摩擦力吗?是什么摩擦力? 学生分析得出： 板书：一、摩擦力的分类
新人教版八年级下册物理8.3《摩擦力》教案
§摩擦力 一、教学目标 1．根据生活经验认识摩擦力和摩擦力对物体运动的作用 2．知道摩擦力是如何产生及摩擦力三要素 3．根据二力平衡确定摩擦力的大小 4．知道摩擦力大小的影响因素 5．知道摩擦力的利弊以及如何改变摩擦力的方法 二、教学重点 1．根据生活经验认识摩擦力和摩擦力对物体运动的作用 2．知道摩擦力是如何产生及摩擦力三要素 3．根据二力平衡确定摩擦力的大小 4．知道摩擦力大小的影响因素 三、教学难点 1．根据二力平衡确定摩擦力的大小 2．静摩擦力是否产生的判定及静摩擦的大小 3．理解每一种性质力的影响因素 四、教具 木块、木板、弹簧测力计等。 五、教学教程设计 第一课时 （一）导入新课 学生看课本，并回答产生摩擦力的条件。 复习： （1）认识力从二个大的方面入手：产生原因及力的三要素； （2）同时回顾重力和弹力。 （二）感知动摩擦力 板书：画出下面要讲的三个事例的简图，画出相对运动方向以及受到的摩擦力的方向。 事例1：手在桌面上向前滑动。 （1）手有什么样的感觉？感觉手受到了一个阻碍手向前运动的作用力。 （2）施力物是谁？受力物是谁？ （3）手相对于桌面的运动方向？感受到阻力的方向？ （4）如果手只是放在桌面上而没有相对桌面向前运动会感觉到阻碍手相对运动的力吗？ （5）如果手相对桌面向前运动时接触面绝对光滑会有阻力吗？ （6）这个力有什么样的作用效果呢？ 事例2：汽车关闭发动机后慢慢停止。 （1）手在桌面上向前运动时会感觉到一个阻碍向前运动的力，汽车在水平面上运动是否也像手在桌面上向前运动一样受到一个阻碍相对运动的力呢？ （2）怎么证明是否受到了阻碍相对运动的力？小车慢慢停下来了。 （3）施力物是谁？受力物是谁？ （4）小车相对于路面运动方向？感受到的阻力方向？
人教版八年级下册物理第八章 摩擦力(有答案)
人教版八年级下册物理第八章摩擦力 一、单选题 1．如图所示是自行车零部件的照片，这些零部件中主要为了减小摩擦的是 （） A．车轮处装有滚珠轴承B．轮胎上印有花纹 C．刹车皮采用橡胶材料D．脚蹬表面凸凹不平【答案：A 2．自行车的结构及使用中涉及到不少有关摩擦的知识，其中为了减小摩擦的是（）A．给车轴加润滑油B．车把上有花纹C．轮胎表面做得凹凸不 平D．刹车时用力捏闸柄 答案：A 3．下列叙述正确的是 A．相互接触的物体发生相对运动时，一定会产生摩擦力 B．静止在斜坡上的汽车如果受到的力全部消失，汽车仍保持静止 C．行驶中的公交车刹车时，站立的乘客身体会前倾，是由于人受到惯性的作用D．马拉车向前运动时，车受到向后的摩擦力，马受到向前的摩擦力，说明力的作用是相互的 答案：B 4．下列体育运动中，为了减小摩擦的是（） A．足球守门员戴着防滑手套 B．打羽毛球时握紧球拍 C．对赛车的轴承添加润滑油 D．体操运动员上单杠前往手上涂抹镁粉 答案：C 5．2017年10月28日，荆州国际马拉松赛激情开跑. 这是荆州有史以来规模最大、影响最广的一次国际体育赛事，向世界展示了一个生态、人文、健康、创新、开放的荆州. 以下说法正确的是
B．运动员鞋底面刻有凹凸不平的花纹，主要是为了增大压力 C．奔跑中的运动员看到路旁的树向后退去，是以大地为参照物 D．某选手跑前1km用时5min，最后100m用时20s，该选手跑最后100m平均速度大答案：D 6．将弹簧测力计右端固定，左端与木块相连，木块放在上表面水平的小车上，弹簧测力计保持水平，现拉动小车沿水平向左运动，稳定时弹簧测力计的示数如图所示。则木块所受摩擦力的方向与大小分别是（） A．水平向右，3.4N B．水平向左，3.4N C．水平向左，2.6N D．水平向右，2.6N 答案：C 7．一个重50N的木箱放在水平桌面上，在10N的水平推力作用下静止不动，此时木箱受到的摩擦力为f1；当推力为22N时，木箱作匀速直线运动，此时木箱受到的摩擦力为f2则 A．f1=0N f2=22N B．f1=0N f2=50N C．f1=50N f2=22N D．f1=10N f2=22N 答案：D 8．在探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验中，所用装置如图所示，针对甲、乙的分析是为了验证 A．滑动摩擦力的大小与压力的大小有关 B．滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关
八年级物理下册 专题04 二力平衡及摩擦力知识点串讲(含解析) 新人教版
学习资料 八年级物理下册专题04 二力 平衡及摩擦力知识点串讲（含 解析）新人教版 班级：科目：
专题04 二力平衡及摩擦力（知识点串讲） 知识点一平衡状态和平衡力 1.平衡状态:物体保持静止或匀速直线运动的状态叫平衡状态。 2。平衡力：物体受到两个力或多个力的作用时,如果处于平衡状态，我们就说这几个力是平衡力 典例1：（2019秋•房山区期末）下列物体受到平衡力作用的是（） A．刚开始发射的火箭 B．竖直向上抛出的石子 C．在空中自由下落的小球 D．水平公路上沿直线匀速行驶的汽车 知识点二二力平衡的条件 1．二力平衡:物体在受到两个力的作用时,如果能保持静止状态或匀速直线运动状态称二力平衡. 2．二力平衡条件：二力作用在同一物体上、大小相等、方向相反、两个力在一条直线上 3．平衡力与相互作用力比较： 相同点：①大小相等②方向相反③作用在一条直线上 不同点：平衡力作用在一个物体上可以是不同性质的力;相互力作用在不同物体上是相同性质的力。典例2：（2019秋•广饶县期末）放在水平桌面上的物体静止不动，与其重力互相平衡的力是（）A．物体对桌子的压力B．桌子对物体的支持力 C．地面对桌子的支持力D．桌子对地面的压力
典例3：(2019春•长沙月考）可爱的李师傅每天为学校的学生送水，李师傅提着水站在楼梯水平台阶休息的时候，下列说法中正确的是( ） A．李师傅受到的重力和地面对他的支持力是一对平衡力 B．李师傅对地面的压力和地面对他的支持力是一对平衡力 C．桶和水的重力和桶对水的作用力是一对相互作用力 D．桶受到手的摩擦力和桶对手的摩擦力是一对相互作用力 知识点三二力平衡条件的应用 1.物体在两个力的作用下处于平衡状态,可以根据其中的一个力确定另一个力的大小、方向； 2.物体处于平衡力的作用，则物体一定是保持静止或匀速直线运动 3。物体受到非平衡力的作用，运动状态一定会发生改变；运动状态发生改变的，一定是受到了非平衡力的作用. 典例4:（2020春•江夏区月考）汽车在一条平直的公路上匀速行驶，先是以30km/h的速度行驶时，发动机牵引力是1000N，司机见路况良好，把车速提到60km/h。汽车保持60km/h的速度行驶时，牵引力大小是( ） A．大于1 000 N B．等于1 000 N C．小于1 000 N D．无法确定 知识点四摩擦力 1．定义：两个互相接触的物体，当它们要发生或已发生相对运动时，就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力就叫摩擦力，方向与物体相对运动的方向相反。 2．分类:滑动摩擦力、滚动摩擦力、静摩擦力 3.静摩擦力大小应通过受力分析,结合二力平衡求得. 4.在相同条件（压力、接触面粗糙程度相同)下，滚动摩擦比滑动摩擦小得多. 5.滑动摩擦力大小与接触面的粗糙程度和压力的大小有关，接触面粗糙程度相同时,压力越大，滑动摩擦力也越大；压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力也越大. 典例5：(2019秋•广饶县期末）如图所示，物体A放在水平桌面上受到向右水平拉力而保持静止，已知F1＝7N，G＝25N，那么物体受到水平桌面的摩擦力大小为（） A．2N B．12N C．5N D．7N 典例6：(2020•广东模拟）如图甲所示，物体甲重40N,被50N的水平压力F甲压在竖直墙壁上保持静止；如图乙所示，物体乙重60N，在35N的水平拉力F乙作用下,沿水平桌面匀速向右运动。则物体甲受到的摩
2024届初中物理人教版八年级下册暑期培优：第四讲：摩擦力
暑期培优：第四讲：摩擦力 一、单选题 1．关于摩擦力，下面说法正确的是（） A．相互紧压的两个物体之间一定存在摩擦力 B．滑动摩擦力一定发生在相互接触的两个物体上 C．发生相对运动的两个物体，一定存在摩擦力 D．摩擦力的方向总是与物体的运动方向相反 2．关于重力、弹力和摩擦力，下列说法中正确的是（） A．因为物体本身就有重力，所以重力没有施力物体 B．物体受到的重力方向总是垂直向下 C．物体间如果有相互作用的弹力，就一定存在摩擦力D．支持力和压力都属于弹力3．下列摩擦中，不属于滑动摩擦的是（） A．滑雪时，滑雪板与雪地的摩擦B．擦黑板时，板擦与黑板的摩擦 C．慢刹车时，闸皮与自行车钢圈的摩擦 D．在地面上滚动的皮球与地面之间的摩擦 4．如果上课时教室内的摩擦力突然消失，下列情境可能发生的是（） A．教师和学生可以轻松地在教室内行走B．用橡皮能擦掉纸上的字 C．用粉笔在黑板上写字D．轻轻一吹，书桌上的课本就被吹到地上 5．下列是关于摩擦力的一些说法，其中正确的是（） A．速度越大的物体，受到的摩擦力越大 B．接触面积越大的物体受到的摩擦力越小 C．摩擦力随着压力的增大而增大接触面越粗糙，摩擦力就越大 D．速度越小的物体受到的摩擦力越大 6．下列关于摩擦力的说法，正确的是（） A．发生相对运动的两个物体间一定会产生滑动摩擦力 B．滑动摩擦力的方向总是与物体的运动方向相反 C．一个物体对另一个物体产生摩擦力的作用，同时自身也受到摩擦力 D．滚动摩擦一定比滑动摩擦小
7．生活中有的摩擦是有用的，有的摩擦是有害的，下列情况属于减小摩擦的是（） A．甲图：自行车刹车时用力捏车闸 B．乙图：体操运动员上器械前，手上要涂防滑粉 C．丙图：在冰壶运动中，运动员不断擦拭冰面 D．丁图：矿泉水瓶瓶盖上刻有竖条纹 8．师梅体育节，八年级组获“趣味运动会”拔河比赛第一名．如图是拔河比赛的场景，不计绳重。如果甲组最终获胜，下列说法正确的是（） A．比赛时，甲组的拉力较大B．比赛时，乙组的拉力较大 C．比赛时，甲组对绳子的拉力等于乙组对绳子的拉力 D．比赛时，甲组受地面的摩擦力等于乙组 9．物体在同一水平地面上受到水平向右的拉力，用时10s，此过程地面和物体保持静止。前5s物体受到的水平拉力为1N，后5s物体受到的水平拉力为3N。物体所受摩擦力f的大小随时间t变化的图像是（忽略空气阻力）（） A．B．C． D． 10．水平地面上有一静止的木架。轻质弹簧的左端固定在木架的侧壁，它自由伸长时，右端恰好位于O处，弹簧的右端固定在物体上，如图甲所示；当木架突然起动时，物体在粗
八年级物理下册《摩擦力》教案-新人教版
第八章第3节摩擦力教学设计课题第八章第3节摩擦力 教学目标（一）知识与技能 1．通过生活中的实例分析，知道摩擦力； 2．知道用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小的方法； 3．通过试验探究，了解改变滑动摩擦力大小的方法； 4．能运用所学知识解决增大摩擦和削减摩擦的详细问题。 （二）过程与方法 通过科学探究活动，使学生体验限制变量法在物理探讨过程中的应用，培育学生乐于参加、勇于创新的意识和设计试验、分析概括的实力。 （三）情感·看法·价值观 1．通过视察与实践使学生了解摩擦在实际中普遍存在，既有利也有弊。培育学生思索问题的辩证观点； 2．通过生活中实例的探讨，激发学生用所学知识解决实际问题的热忱。 重点 难点 教学重点、难点：探究摩擦力大小与哪些因素有关。 教学 方法 讲授、探讨、试验、归纳、对比 教具 学具 多媒体、弹簧测力计、木块、毛巾、木板 教学过程 引入老师活动学生活动设计意图 引入课题展示照片，提出问题 前面我们已经学习了二力平衡的 知识，那位同学给我们分析一下，如 图手持杯子静止时，玻璃杯受到什么 力？ 学生思索，并探讨回答： 杯子受竖直向下的重力，杯子静 止，依据二力平衡知识，杯子 还受到一个手施加的竖直向上 的力。 复习上一节知识。
引导学生分析探讨 这个力不是弹力，这个力就是摩擦力。 摩擦力是我们生活中普遍存在的一种力，今日我们就来探讨一下摩擦力有什么特点。 板书课题探讨 倾听 并熬炼分析实力， 同时引出课题。 新课 讲授 老师活动学生活动设计意图 新课讲授讲授试验内容，体验摩擦力 在分析摩擦力之前，先让我们来做一 个小试验，感受一下摩擦力。 1．将手掌用力压在桌面上并向前用 力，但手掌相对桌面静止。 2．将手掌用较小力压在桌面上并向 前用力，使手掌相对于桌面滑动。 3．用两根手指在桌面上仿照人走路 的情景，感受指尖受摩擦力方向。 提出问题，引导探讨。 你感到摩擦力是一个什么样的力？ 作用在哪？作用方向如何？ 老师留意引导学生，一边探讨一边感 受，订正学生的错误 板书： 一、摩擦力（F摩） 倾听试验内容，并动手试验 学生思索，并探讨 在老师的带领下，渐渐从摩擦力 产生的条件、作用点、方向几个 方面探讨，并得出结论。 熬炼学生的视察实 力，并教化学生，分 析事物首先要从视察 开始。 培育学生总结归纳的 实力。培育沟通实力。
八年级物理下册《摩擦力》练习题(含答案)
三、摩擦力 知识点1 摩擦力的定义及分类 1.行驶中的汽车刹车后逐渐停下来，这是因为汽车受到了力的作用，一个物体在另 一个物体表面上滑动时，会受到接触面它运动的力，这种力叫作力. 2.摩擦力分为静摩擦力、滑动摩擦力和滚动摩擦力，用手拿起茶杯喝水，手与杯子间存在摩擦力;磨刀时，刀与磨刀石之间存在摩擦力;在平直公路上行驶的汽车的轮胎与地面之间存在摩擦力.(均填“静”“滑动”或“滚动”) 3. 如图所示，穿久了的运动鞋鞋底磨损得厉害，原因是鞋底受到( ) A.重力 B.摩擦力 C.压力 D.支持力 知识点2 摩擦力产生的条件及方向 4.下列关于摩擦力的说法正确的是( ) A.两个不接触的物体间也可能存在摩擦力 B.只有发生相对运动的两个物体间才存在摩擦力 C.相对静止的两物体间也可能存在摩擦力 D.摩擦力随重力的增大而增大 5.在下列几种情况下，矿泉水瓶没有受到摩擦力的是( ) A.静止在斜面上的矿泉水瓶 B.在地面上滚动的矿泉水瓶 C.静止在水平地面上的矿泉水瓶 D.用手握住矿泉水瓶静止在空中 6.关于物体所受的滑动摩擦力的方向，下列叙述正确的是( ) A.总是与物体运动方向相反 B.总是与物体运动方向相同 C.总是阻碍物体运动 D.总是阻碍相互接触的物体间的相对运动 7.消防队员抓着竹竿从楼顶向地面匀速滑下，这个过程中关于消防队员所受的摩擦力，下列说法正确的是( ) A.不受摩擦力 B.受摩擦力，方向向下 C.受摩擦力，方向向上 D.受摩擦力，方向垂直于竹竿 8.小丽用如图所示的毛刷探究摩擦力的方向.她发现当毛刷在静止的桌面上向左滑过时，刷毛偏向右侧;当手握毛刷不动，向左移动桌面时，刷毛偏向侧，刷毛受到的摩擦力向侧.(均填“左”或“右”)
2022年人教版八年级物理下《摩擦力》同步练习附答案
2021-2021学年八年级物理下册同步课堂帮帮帮〔人教版〕 8.3 摩擦力〔解析版〕 1.摩擦力：两个互相接触的物体，当它们要发生或已发生相对运动时，就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力就叫摩擦力。 〔1〕摩擦力的方向：摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反；摩擦力有时起阻力作用，有时起动力作用。 〔2〕摩擦力的大小：滑动摩擦力的大小与压力大小和接触面的粗糙程度有关。接触面粗糙程度相同时，压力越大滑动摩擦力越大；压力相同时，接触面越粗糙滑动摩擦力越大。 〔3〕滑动摩擦：相互接触的两个物体，当它们之间有相对运动时，产生的摩擦力。 〔4〕滚动摩擦：相互接触的两个物体，当一个物体在另一个物体上发生滚动时，产生的摩擦力。 〔5〕静摩擦力：相互接触的两个物体，当它们有相对运动趋势，但它们之间处于相对静止时产生的摩擦力。 〔1〕理论上增大摩擦力的方法有：增大压力、接触面变粗糙、变滚动为滑动。 〔2〕理论上减小摩擦的方法有：减小压力、使接触面变光滑、变滑动为滚动〔滚动轴承〕、使接触面彼此分开〔加润滑油、气垫、磁悬浮〕。 〔3〕在相同条件〔压力、接触面粗糙程度相同〕下，滚动摩擦力比滑动摩擦力小得多。 【重点一】影响摩擦力大小的因素实验探究 【实验目的】探究影响摩擦力大小的因素。
【实验器材】弹簧测力计，长木板，棉布，毛巾，带钩长方体木块，钩码。 【实验原理】〔1〕二力平衡条件：作用在物体上的两个力，如果大小相等、方向相反并作用在一条直线上，这两个力就是平衡力；〔2〕用弹簧测力计拉着木块在水平桌面上做匀速直线运动，弹簧测力计的读数就等于摩擦力大小，这样就测出了摩擦力大小。 【实验步骤】实验装置如图。 一、用弹簧测力计匀速拉动木块，让木块在长木板上做匀速滑动，读出弹簧测力计读数，即木块与长木板之间的摩擦力；数据计入表格； 二、改变放在木块上的钩码，从而改变木块对长木板的压力，重复步骤一进行试验； 三、把棉布、毛巾铺在长木板上，改变接触面的粗糙程度，重复上述试验。 四、实验表格 五、整理器材。 【实验结论】〔1〕摩擦力大小跟作用在物体外表的压力有关，压力越大，摩擦力越大：〔2〕摩擦力大小跟接触面粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越大；〔3〕摩擦力大小跟接触面大小无关；〔4〕摩擦力大小跟运动速度无关。