全国学校体育机器人联盟成员申请表

全国学校体育联盟机器人工作委员会秘书处制

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小学体育教学案例

小学体育教学案例一、前言：在实施新《课程标准》发展素质教育的今天，体育课堂教学不再是传统单调、枯燥的学习氛围，而是要通过教学让学生充分展示、体现自我。充分体现一个中心、四个特点。以让学生自动学习，积极实践，努力创新为中心，结合体育学科突出四个特点。特别是对小学低年级学生来说，通过唱游形式进行体育教学，达到教学目的，提高学习成绩，激发学习兴趣，已逐步成为体育教师一种行之有效的教学手段。二、案例介绍：小学四年级班㈠学习内容： (1) 游戏：模仿各种小动物 (2) 单脚起跳、双脚落地㈡学习目标： 1、学生能在轻松愉悦的歌舞中做出基本跳跃的动作。 2、学生能应用所学的知识进行创新活动。㈢教学设计：让每个学生通过唱中游、游中练感受到愉悦，在愉悦中初步掌握"单脚起

跳双脚落地"简单的动作方法，同时在激活思维、拓展能力过程中体验合作、创新、成功时的心情，从而有效地提高学生主动参与学习的兴趣。㈣片段介绍： 1、调动情绪，激发兴趣。 ⑴ 课堂常规（略），明确学习内容和要求。 ⑵小游戏：模仿各种小动物，随音乐跟教师一起跳舞。 2、合作探究，掌握技能。 ⑴跳跃：单脚起跳，双脚落地。 ⑵唱儿歌-进入情景-探究学习-自主学练-知识技能评价。 ⑶学生唱一编一跳一练一评，在活动过程中掌握技能。 3、激活思维，拓展能力。 ⑴小游戏：模仿各种小动物，创编各种跳的方法。 ⑵唱儿歌-分组游戏-能力拓展-创新能力评价 ⑶学生唱、唱—创、创—评、评，展示创编内容。 4、稳定情绪，恢复身心。

⑴ 放松：听音乐、师生共同舞蹈。 ⑵小结：师生共同讲评。三、案例分析 1、这节课教案编写的主要特点是体现了新《课程标准》所提倡的"以学生发展为中心，重视学生的主体地位"的教学理念。 ⑴ 本课能紧紧围绕学习目标，利用各种游戏创设情景，用音乐贯穿全课，让学生在玩中学、学中乐、乐中思、思中创，即玩中有所得，从而充分感受到自主与合作的乐趣。遵循学生课堂上的心理活动发展过程，进行师生的双边活动，教师仅起到适时的诱导和点拨；在技能的学习时，不再是以往教师讲解示范，学生分组练习的老方法，而是以学生为主题，让学生通过自己的视觉感受，经过思维在大脑中形成表象，然后让学生自己亲身体验，学生实践以后教师在点拨，这种循环反复过程，注意老师的点拨要有层次性。幵始上课时，就用小游戏的形式出现，让学生感受到体育课的快乐。游戏幵始了，教师亲切自然的描述：“秋天是蓝色的，晴朗的天空碧蓝碧蓝，一群小鸟飞过来，让我们和小鸟一起飞吧”。孩子们在音乐的伴奏下，学着欢乐的小鸟自由的飞翔，有独自飞的，有成群飞的…..仿佛进了鸟的天堂。“嘟” 一声哨响，教师迅速做出了集合的手势，孩子们快速跑向教师，学生们在慌乱中总算把队伍站好了，但有两个小朋友却找不到自己的位子。教师故作急切

基于核心素养的高中体育社团联盟建设的研究

基于核心素养的高中体育社团联盟建设的研究发表时间：2019-10-11T09:48:48.640Z 来源：《中小学教育》2020年第380期作者：滕继强 [导读] 基础教育课程是国家意志和社会主义核心价值观的直接体现，承载着教育思想。潍坊实验中学山东潍坊261200 摘要：271教育体育课程以育人为出发点和归宿，贯彻和落实“立德树人”根本任务，组建包括传统体育项目和新兴运动项目的体育社团联盟，建立起较为完整的社团体系，培养学生体育核心素养。本文通过文献资料法、经验总结法和专家咨询法，以271教育集团体育社团联盟的组建、开展为平台，以集团体育学科课程整合为契机，从学生体育社团活动的项目会商、运动参与、评价机制、调研反馈提升等方面进行研究，分析其对提升学生核心素养的影响。关键词：体育社团联盟建设核心素养研究组织一、研究目的基础教育课程是国家意志和社会主义核心价值观的直接体现，承载着教育思想、教育目标和教育内容，在“立德树人”根本任务中发挥着核心作用。 271教育体育课程以育人为出发点和归宿，贯彻和落实“立德树人”的根本任务，以“健康第一”为指导思想，强调健身育人功能，高度重视培养学生的运动能力、健康行为、体育品德三个方面的核心素养，强调“以学生发展为中心”，引导学生深刻体验运动的乐趣，由被动运动向主动运动转变，喜爱体育学习和运动，从而掌握2～3项终身锻炼身体的运动项目，形成终身体育意识。本文以“271教育”为依托，以271教育集团体育社团联盟的组建、开展为平台，以集团体育学科课程整合为契机，从学生体育社团活动的项目会商、运动参与、评价机制、调研反馈提升等方面进行研究，分析其对提升学生核心素养的影响。二、研究对象与方法 1.研究对象。以271教育集团昌乐二中，潍坊实验中学高一、高二学生体育社团活动为研究对象。 2.研究方法。（1）文献资料法：通过人工查阅和计算机检索有关中学体育社团方面的书籍和相关文献资料，学习高中《体育与健康课程标准》作为观点依托和思路借鉴的内容，为本论文的研究做好理论上的铺垫。（2）经验总结法：对选取为研究对象的学校学生，体育社团联盟组织形式、过程管理等有关资料进行分析。（3）专家咨询法：研究过程中通过向专家和有经验的教师请教，不断修正和改进方法。三、研究结果与分析 1.高中体育社团联盟组织与管理。（1）社团联盟宣传方案。确定目标和基本内容，挑选内容积极，画面优美的社团活动海报；撰写版面内容积极向上的文章，联系广告公司制作宣传版面并张贴好；联系负责发布校网的老师，及时发布具有价值的社团信息；联系主控室老师，获得校园广播器材的使用权，按时、及时广播。（2）社团评价机制。社团联盟对社团活动内容及方式进行改革创新，建立三大创新与四大反馈机制，尽可能地提高社团活动的规范性与可实施性，使社团活动变得更有意义，让社团活动成为课余体育锻炼的有力支撑。集团各分校体育联盟各有特点，评价机制依据地区特点和学生差异有所调整。 2.体育社团对培养学生体育核心素养的作用。（1）发展学生体能，提高运动能力，形成终身体育意识。271教育学生八大品质第七条身心健康中提出：体魄强健、心理健康、人格健全、斗志旺盛。同时，271教育七大课程领域体育与健康课程要求学生有强健的体魄，掌握2～3项终身锻炼身体的体育项目，这与体育与健康新课标中提出的“学生根据自身特点和需求，在学校开设的若干运动项目中进行自主选择，较为系统的学习和掌握1～3项运动技能，培养运动爱好和专长，养成体育锻炼习惯”相吻合。（2）科学制定并落实锻炼计划，养成良好锻炼习惯，形成健康文明的生活方式。271教育集团各校社团联盟从不同体育社团项目特点和学生实际出发，合理安排课时，一周活动一次，确保社团活动常态化、持久化,在科学规范的练习计划指导下，养成自主锻炼的习惯。（3）团体项目培养学生的社会责任感，提高组织能力、强化合作共赢和宏观意识。体育与健康学科核心素养第三个方面体育品德是指在体育运动中应当遵循的行为规范以及形成的价值追求和精神风貌，对维护社会规范、树立良好的社会风尚具有积极作用。四、结论与建议 1.结论。（1）学生体育社团活动发展学生体能，提高运动能力，形成终身体育意识。（2）科学制定并落实锻炼计划，养成良好锻炼习惯，形成健康文明的生活方式。（3）团体项目培养学生的社会责任感，提高组织能力，强化合作共赢和宏观意识。 2.建议。（1）注重体育社团的梯队建设，初、高中同类社团要加强体育骨干的培养。（2）加强精品社团的培养、特色社团项目的拓展和普及型社团的活动质量。（3）学生会加强与学生成长中心、体育处的沟通，便于社团管理。参考文献 [1]中华人民共和国教育部制订普通高中《体育与健康课程标准》（实验）[M].北京：人民教育出版社，2003。 [2]张志勇体育教学论[M].北京：科学出版社，2005。 [3]潘绍伟于可红学校体育学[M].北京：高等教育出版社，2005。 [4]赵丰平 271教育基本法[M].271教育集团，2017。

食堂设备申请书

篇一：公司食堂申请设备建议书公司食堂申请设备建议书 “ 顾客满意”是我们生命根源 , 本着“卫生第一、规范管理、优质服务、优质菜品”的宗旨 , 坚持诚信经营理念 , 为公司单位员工提供舒适整洁的就餐环境、精致可口的菜食点心和热情周到的优质服务。确实为您减少后勤工作上的管理麻烦 , 使您和您的员工在膳食方面无后顾之忧，全心全意投入生产工作和开拓创新。服务承诺：为了保障我们提供的所有用餐者的权益, 我们郑重承诺 1、按甲方消防、厂规、治安做好工作。 2、食堂工作人员按卫生部门规定进行身体检查，费用自理。 3、经营场所进行定期防鼠灭蝇。 4、严格执行各项食堂管理制度，严格按食堂操作规程及卫生管理制度实施。 5、必须确保食物的质量，把住进货渠道及进货质量关，严禁购进变质变霉的食物，保证放心肉的卫生，做到食品卫生内部以及环境卫生，经得起上级部门检查并达到合格。 6、厨房工作人员必须遵守公司规章制度，不得随意出入公司车间及其它禁区域，如违反者，公司可将依所规处罚。 7、经营业务只限于饮食服务方面，方便甲方服务人员。严格遵守《中华人民共和国食品法》, 《食品加工销售卫生五四制》。保证食品质品种, 合理搭配膳食营养。每天提供不重复的菜单。我们真惜与贵公司携手合作的机会, 确实做到互利互惠达到双赢! 同时希望贵公司大力支持、帮助。篇二：关于食堂设备更新及添置的申请关于食堂设备更新及添置的申请校领导：我校在建校初期，食堂所有设备都由政府采购中心采购提供，但厨具设备普遍存在质量问题，从 2010 年投入使用至今已有四年时间，由于使用周期长，厨房设备老化十分严重，已经直接影响到了学生供餐及设备安全。鉴于现有食堂设备严重老化情况，为了确保学生供餐及设备安全，避免安全事故的发生。按照创建 a 级食堂硬

2020区学校体育工作年度报告

区学校体育工作年度报告一、基本情况 XX市XX区位于XXX之南，因境内蜚声中外的XX而得名，XX教育坚持以“中西部教育现代化核心区”建设为目标，共育“百花绽放、百舸争流”教育生态，加快推进教育事业科学发展、领先发展、均衡发展。近三年来，我区教育年均投入约XX亿元，XXXX年，公办义务教育优质均衡总指数位列全市第X名，教育现代化发展水平总达成度XXX%，连续两年位列全市第一；相继被评为全国首个“城乡教育一体化实验区”，全国教育均衡特色示范区、全国社区教育示范区、全国家庭教育示范区、全国体育联盟示范区、全国智慧教育示范区，成为中国教科院“全国教育综合改革实验区”，XX省义务教育示范区（县）、XX省教育工作先进区、XX省教育综合改革试验试点单位及XX市教育现代化先进区县。区教育局获评为XX省教育工作先进集体、XX建设全面体现新发展理念城市改革创新奖先进集体。2020年，XX市XX 区坚持以“培养‘两强’XX学子，发展‘两优’学校体育”（即：培养具有强健体魄、强大心理的中小学生，切实提高学生身心健康水平；推动学校体育工作优先发展、优质发展，努力创建具有全国影响力的XX学校体育工作样板）为目标追求，不断丰富“强体健心、育体明德；强体促智、育体成美”XX学校体育工作核心理念，深入推进学校体育“四项工程”落实

到位，全面普及校园足球，积极探索加强和深化学校体育工作改革的有效办法，不断丰富阳光向上、健康和谐的XX校园体育文化生活，大力提升广大青少年学生的体质健康水平，努力促成广大中小学生“形美、心美、行为美”良态的建立、巩固和升华，着力为每一位学生的终身发展奠定坚实基础。 XX区现有中小学XX所，其中，公办中小学XX所（小学XX 所，纯初中X所、九年一贯制学校X所、高完中X所、特教学校X所、职高X所、市属高中X所、省属职业学校X所）；民办中小学X所（小学X所，初中X所，九年一贯制1X所、高中X所，职中X所）。全区现有公民办中小学班级XX个，其中，小学XX个班（公办XX个、民办XX个），初中XX个班（公办XX个、民办XX个），高中XX个班（公办XX个、民办X 个）。在校学生XX万人，在岗教职工X万人。另外，公民办中职学校X所，班级XX个，其中，礼仪职中班级XX个。目前，全区共有体育教师XXX名，专职体育教师XXX名，兼职体育教师XX名。全区各级各类学校现有田径场X块，篮球场XX块，排球场XX块，器械体操/游戏区面积XX平方米，体育馆XX个（总面积XXX平方米），游泳池X个（总面积XX平方米）；学生体质测试室XX个。全区体育器材达标学校共XX所，达标比例XX% 。二、主要举措和成效（一）严格贯彻上级要求，做好统筹规划 2020年，XX区按照党的十九大关于“培养德智体美全

[高等教育]论特色社会主义

论中国特色社会主义社会主义经历了从空想到科学的过程：社会主义从空想到科学的发展是由马克思完成的.社会主义最早产生于英国。十六世纪英国人托马斯?莫尔撰写了一部关于最完美的国家制度乌托邦新岛的既有益又有趣的金书。这一简称“乌托邦”著作的问世，具有划时代的意义。由此莫尔而成为社会主义的鼻祖。，“社会主义”通常是指科学社会主义，是关于无产阶级解放条件的学说，即关于消灭一切阶级实现共产主义的一般规律的科学。“社会主义”通常是指科学社会主义，是关于无产阶级解放条件的学说，即关于消灭一切阶级实现共产主义的一般规律的科学。中国特色社会主义是把马克思主义的基本原理同中国实际相结合，不断探索、不断新和发展而立的。基本形成了中国特色社会主义道路理论体系，是科学的社会主义。中国特色社会主义的探索，始于以毛泽东同志为代表的第一代中央领导集体。毛泽东同志领导党在一穷二白基础上探索建设社会主义。党的“十二大”提出了“走自己的路，建设有中国特色的社会主义” ,正式提出了中国特色的社会主义命题。以邓小平同志为代表的党的第二代领导集体，坚持改革开放、实事求是，制定了“一个中心、两个基本点”的基本路线和“三步走”基本实现社会主义现代化的战略目标，形成了中国特色社会主义初级阶段理论。到党的“十四大”，形成了“邓小平同志建设有中国特色社会主义理论”；以江泽民同志为代表的党的第三代领导集体，坚持以邓小平理论为指导，提出了“三个代表”重要思想，进一步回答了什么是社会主义、怎么样建设社会主义的问题，它关于建立社会主义市场经济体制、发展社会主义民主政治、全面建设小康社会等以思想，进一步深化了对中国特色社会主义发展规律的认识；以胡锦涛同志为首的党的新的一代领导集体，认真分析和深入总结了我国及世界各国的发展经验，提出了以人为本，全面协调可持续的科学发展观和建设和谐社会的理论，进一步丰富和发展了中国特色社会主义理论体系。在此基础上，党的十七大创新党的理论，树立了中国特色社会主义伟大旗帜，进一步明析了中国特色社会主义本质特征。进入全面建设社会主义后，党在社会主义建设最初探索中取得的理论成果和正反两反面经验，为中国特色社会主义理论的形成提供了重要基础。在社会主义建设中，解放和发展生产力是根本任务，发展是硬道理，是党执政兴国的第一要务。科学技术是第一生产力，是先进生产力的集中体现和主要标志。人是生产力中最活跃的因素，党要始终代表中国先进生产力的发展要求，不断促进先进生产力的发展，不断完善适应先进生产力的发展要求的社会主义制度。建设中国特色社会主义包括特色社会主义经济、政治和文化。建立社会主义市场经济体制，坚持公有制经济的主体地位，鼓励支持和引导非公有制经济发展，分配方式坚持按劳分配为主体，多种分配方式并存。建设社会主义的民主政治，依法治国，建设社会主义法治国家。发展社会主义先进文化，建设社会主义核心价值体系，加强思想道德建设和教育科学文化建设。在党的领导下，发挥中国社会主义的优越性，建设特色社会主义，构建社会主义和谐社会。一、科学发展。科学发展，既体现了中国社会主义的本质要求，又指明了现阶段以及今后相当长的时期中国特色社会主义发展方略。马克思主义认为，生产力在人类历史发展中具有最终的决定作用。改革开放的总设计师邓小平同志从生产力的高度上慨括出了社会主义的本质特征，即解放生产力，发展生产力。率领全党、全国各族人民，以经济建设为中心，坚持改革开放，坚持“四项基本原则”的路线，生产力得到了充分的解放和发展，开改革开放近三十年的中国特色社会主义取得了举世瞩目的伟大成就，事实证明了发展是建设中国特色社会主义本质要求，是时代的主旋律。三十年来经济快速发展，虽取得了伟大成就，也不可避免地存在一些问题，表现出了经济发展的不平衡，经济增长结构性矛盾突出，经济增长方式简单，资源损耗和环境损伤十分严重，同时经济体制、上层建筑越来越不适应经济的发展，等等，从而又将严重制约经济发展。党的“十七大”提出了科学发展观，经济发展必须坚持科学发展。坚持科学发展第一要义是发展，继续坚持以经济建设者为中心，坚持不懈的解放和发展生产力。坚持科学发展，核心是以人为本。人是社会发展的主体，人的全面发展是社会进步的最高目标。中国特色社会主义事业是全国各族人民广泛参加，实现自己利益，创造美好生活的共同事业。必须做到发展为了人民，发展依靠人民，发展成果由人民共享。坚持科学发展，就是要全面推进协调可待续发展。全面推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设，促进现代化建设的各个环节、各个方面相协调，促进生产关系与生产力、上层建筑与经济基础相协调。二、共同富裕。共同富裕是社会主义的本质体现。消灭剥削，消除两级分化，最终实现共同富裕是社会主义的根本目的，根本目标。这是社会主义同资本主义的最本质的区别所在。从生产力与生产关系上赋予了共同富裕以科学内涵，“富裕”是社会财富的拥有，是生产力发展水平的集体体现；“共同”是社会成员对社会财富的占有方式，是

从高校管理体制改革看中国高等教育的制度变迁

从高校管理体制改革看中国高等教育的制度变迁［摘要］文章从制度变迁的主体、内容、动力、方式等因素入手，提出了中国高校管理体制改革的“三阶段论”。通过对三个阶段的考察分析，总结出我国的高等教育制度变迁是宪政框架内的“供给主导型”渐进式改革，具有强制性变迁向诱致性变迁转变、依照成本高低进行连续边际调整的特色。多年的高校管理体制改革强调国家行政指导的必要性，保证了改革的可控制性和稳健性，同时，政治力量、市场力量、公共力量的三方博弈导致了高等教育制度变迁的失衡，这个失衡表现为变迁呈现出一个渐进、滞后、冲突及不均衡发展的过程。只有分析不同路径的成本收益，才能寻找到制度变迁净成本最低的改革方案。文章总结的我国高等教育制度变迁的历史轨迹与发展方向，对于今后的高等教育制度改革有较好的指导作用。［关键词］制度变迁高等教育体制改革边际调整改革开放以来，中国处于计划经济向市场经济转轨的转型期，这一时期的高等教育也处于变革中。教育改革的本质是教育体制改革，而高校管理体制的改革更是高等教育改革的重中之重。它包括教育行政管理体制、办学体制和学校组织内部管理体制的改革，反映了高等学校与社会、政府三者之间的关系，并与社会经济、政治、科技、文化等有着密切关系。转型期的高等教育改革既要服从市场规律，又要服从官方意志和公共利益。政府控制、市场动力、公共需要这三方的博弈导致了中国高等教育转型期的失衡，这个失衡表现为高等教育的制度变迁呈现一个探索、渐进、滞后、冲突以及不均衡发展的过程。总结梳理高等教育在转型期制度变迁的历史轨迹与发展前景，对于今后正确把握高等教育改革的总体方向十分必要。一、制度变迁次序选择：宪政框架内的阶段式演进同中国其他产业经济的发展历程一样，高等教育制度的变迁也受到了转型期两种体制的摩擦和政治、经济环境变动的影响。由于教育具有较强的外在性，其追求的价值目标具有多元性，除经济目标外还有其他外溢目标，如社会效益、政治效益、文化效益等，因而教育体制改革不同于一般的经济改革，它必须在中国的宪政框架内进行。正如1993年中共中央、国务院印发的《中国教育改革和发展纲要》中明确指出的：必须把教育摆在优先发展的战略地位，必须坚持党对教育工作的领导，坚持教育的社会主义方向，培养德智体全面发展的建设者和接班人。二十多年来，我国高校管理体制的改革，具有较强的“路径依赖”性，都是

体育联盟的教改总结

体育联盟的教改总结体育可以锻炼人的意志品质，可以培养人的健全人格和奋发向上、顽强拼搏的精神，增强各方面的能力，提高心理素质，促进身心健康而全面的发展。我校坚持全面贯彻党的教育方针。坚持以“健康第一”为指导思想；把体育教学工作放在重要的位置；以构建“和谐校园，让学生快乐健康成长”为教育宗旨。积极参加全国学校体育联盟，并在推进学校体育改革的教育过程中以简单易行、实效显著和师生喜爱的形式落实体育改革进程。着重以大课间素质操、趣味课课练、全员运动会三项体育改革为突破口，不断摸索、研讨、改进、提高教育教学水平。特色体育活动的开展极大的丰富了我校大课间操的形式和内容，改变了以前单一枯燥的大课间模式，深受在校师生的喜爱。我校根据不同阶段学生体质特点，制定训练计划，经过两个多月的学生素质练习，效果显著，现将此阶段的教学成果总结如下。一、领导重视、思想领先、认识统一、目标明确听了毛教授关于体育联盟的讲座，再到五中的课课练和素质操的培训，我校领导高度重视，并组织校级领导班子召开专题会议，对体育联盟的各项事宜进行了周密部署，苏校长亲自挂帅领导四平六中体育联盟组织机构。学校多次召开体育教师会议，阐述我校加入全国学校体育联盟的重要意义，要求全校教师高度重视起来，每个体育教师都能熟练完成课课练和素质操，全力配合学校实施体育联盟的各项事宜。二、依据我校实际，精心制定计划，科学开展各项活动。 1、大课间素质操的阶段性任务的编排和演练计划：七、八年级利用每天的上下午大课间时间，由学校统一进行武术操和韵律操的编排和演练。第一周、完成两操的姿态练习第二周、完成两操的分第三周、完成两操的配合段落 2、阶段性课堂教学计划：所有体育教师，利用体育课，按照培训的相关事宜，完成至少2个以上的趣味体育游戏课课练的内容，要求练习内容班级学生全员参与。每个游戏教学内容从组织到游戏的各项环节，以“安全第一”为首要宗旨。趣味课课练的教学内容，要求体育教师在班级授课的四周之内完成！三、认真落实，全面推进素质教育。首先是课课练，在每节课的开始十分钟进行有针对性、有趣、有效的身体锻炼，发展学生的各种身体基本活动能力。训练计划：体育组备课研究，合理安排训练项目，研讨教学方法，制定周训练和学期训练计划。训练项目：分为力量，柔韧，速度，技巧练习’。课后作业：每堂课结束，总结课堂学习效果，指出学习不足之处，强调重点、难点，留出家庭作业。教学反思：针对学生身体差异和年龄特点，对动作难度较大的，从简到繁学习，还有针对学生耐力、力量、协调等方面，有助于提高学生综合素质的运动项目，加强训练。在教学中，利用图表、视频等直观教学手段，和教师对技术动作的讲解和示范，并以运动生理学，解析运动项目特点，让学生对身体结构的了解和认知，有助于学生对技术动作的学习和掌握。其次，编练大课间素质操。我校是在上午课间进行全校师生跑步，下午在趣味课课练的基础上，由体育和音乐教师共同协作，编排大课间两操。两操融入了体操运动中适合不同年龄学生的操化、柔韧、技巧、

竞技体育学校体育的关系

1 中国学校体育与竞技体育的起源人类的体育文化产生于生产劳动和生产劳动教育, 原始时代的体育得益于宗教祭祀活动的舞蹈, 部落纷争的军事格斗, 猎取野兽的射杀搏击, 娱乐休闲的玩耍游戏, 以及健身祛病的医疗养生, 不管是根植于教育的身体活动技能传授, 还是具有强烈对抗色彩的竞技体育, 其本源是相同的, 其实质是相通的。学校体育与竞技体育是两种亲缘关系十分相近的文化种类, 一是它们有共同的表达方式, 那就是人的肢体语言, 即身体的动作、姿势构成各种各样的身体练习; 二是都有走向比赛的倾向, 但不同之处是前者把比赛作为一种手段, 而后者把比赛演绎成为一种目的; 三是这两种活动都主要发生在青少年儿童时期, 即生长教育阶段; 四是在哲学层面上, 学校体育与竞技体育都在以自己的方式描述和构造未来人类的特征。学校体育侧重说明这种特征的必要性, 而竞技体育则侧重探索各种特征的可能性。 2 中国学校体育与竞技体育经历的文化轨迹几十年来, 走进学校的体育教育与走进社会的竞技体育, 在目的、内容、方法、价值观念、管理体制等方面出现了差别。学校体育由一种职前教育训练走向终身教育, 提出终身体育的目标。由于现代社会对知识的青睐, 对体能的藐视,对智慧的崇拜, 对健康的忽视, 使得学校体育承担起了“健康”、“体质”的任务; 而竞技体育由于功利目的的趋势, 在专门化、专项化、专业化上越走越远, 走上了由业余体育向职业体育发展的道路, 在这一过程中甚至出现了许多类似服用兴奋剂、球场暴力之类的社会问题。然而, 国际国内的有识之士已经看到学校体育与竞技体育背离出现的严重后果, 于是不断呼吁竞技体育、奥林匹克要回归体育的教育文化本原,努力排斥商业化的影响, 走竞技体育与教育相结合的道路,求得世界体育持续、繁荣的发展。 2. 1 中国学校体育与竞技体育之间的对立中国学校体育与竞技体育之间的对立有其特殊的原因,这原因有来自历史的, 也有来自现实的, 由于管理体制造成的, 还有利益冲突形成的。 2. 1. 1 历史文化缘由: 从历史文化渊源来看, 中国传统文化是排斥竞技体育的。据有关专家研究, 在过去的100年中,学校体育与竞技体育之间的文化冲突至少发生了三次。第一次, 学校体育中的“兵操废除之争”。在维新派首创推行的“废科举、兴学堂”的浪潮中, 以德国体操为代表的“西洋兵操”传入了官办学堂。这种体操很容易与中国“富国强兵”的民族愿望相结合, 从此, 我国学校体育就开始了长达20年的“兵操体育”, 其内容主要是整队、步伐操练等各种军事训练科目, 与西方竞技体育基本无缘。1915年后中国官办学堂在课外开始开展竞技体育, 出现了“课上是兵操, 课外是竞技”的所谓“双轨制体育”, 引发了著名的“兵操废存之争”, 这场争论最终承认了竞技体育的客观存在; 第二次, 是30年代的“土洋体育之争”。有人主张提倡“土体育”, 脱离“洋体育”不再参加奥运会和远东运动会, 理由是竞技体育有损健康等等。中国的国民体育应提倡养生术, 学校体育主要练习拳棒和兵器, 以便祛病延年、锻炼筋骨。这场“土洋之争”的实质是我国传统体育界的“国粹派”与西方体育不断较量、抗争的延续。第二次的撞击, 实际是以传统体育和西方体育的相互承认和融合而宣告结束。第三次, 发生在本世纪的80年代, 有一种观点认为增强体质的活动才是“体育”, 因而称体育为“体质教育”, 而竞技运动主要目的是创纪录、夺金牌, 是国外“竞技普及派”搞得“运动铸型”, 而不是体育。中国近现代体育文化三次碰撞的经验教训告诉我们: 不承认竞技运动是体育是不符合实际的, 也是不符合体育文化发展逻辑的。当然, 竞技体育与学校体育毕竟有某些质的区别, 抓体育工作只重竞技和金牌, 而忽视全民建身, 忽视青少年的体育教育, 这种缺憾迟早会产生严重后果, 也是必须改正的。 2. 1. 2 现实原因: 本世纪50 年代, 一种比前苏联更为集中的“举国体制”模式, 在中国体育界确立起来, 这是计划经济发展在体育界必然产生的结果。紧接着三年自然灾害, 在这一时期, 这一体制确实保护了运动员和体育事业。继之而来的文化大革命使这一训练体制更加游离于教育, 这是因为文化大革命首先砸烂了教育, 砸烂了训练体制所依附的学校,于是运动训练成为体育行政部门下的独立拨款的一个事业系统。1979年通过的关于学校体育的两个《暂行规定》虽然对学校体育的发展具有划时代的意义, 但体育与教育没有在有关竞技体育这一实质性的问题上达成一致。直到1990年颁布的《学校体育工作条例》才写上了学校应“提高学生的运动技术水平”, 有条件的学校经过批准“可以开展培养优秀体育后备人才的训练”。 2. 2 两个不相容的运动训练竞赛管理体制 80年代后, 在体育社会化的改革呼声中, 许多高等学校提出创办高水平运动队, 培养高水平运动员。于是,

社会主义大学应坚持社会主义方向

社会主义大学应坚持社会主义方向习近平总书记在第二十三次全国高等学校党的建设工作会议上指出，高校肩负着学习研究宣传马克思主义、培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的重大任务。加强党对高校的领导，加强和改进高校党的建设，是办好中国特色社会主义大学的根本保证。他强调，扎根中国大地，办好中国特色社会主义大学，要坚持立德树人，强化思想引领，牢牢把握高校意识形态工作领导权。前不久，中央又印发了《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》，结合当下中国经济社会发展的现实和高等教育面临的形势对高校加强意识形态阵地建设作出了部署，对办好中国特色社会主义大学提出了明确任务。正是在这样的背景下，教育部袁贵仁部长在学习该意见精神座谈会上提出了关于大学课堂教育的具体要求。这一要求，针对的是目前我国高校所面临的意识形态建设中的复杂形势和突出问题，切中的是党管意识形态、加强意识形态管理这一关键环节。众所周知，高校是社会思潮汇聚、意识形态交锋的敏感地带，抓好高校的意识形态建设对于保证社会主义办学方向、培养学生的社会主义觉悟和思想素质，培养中国特色社会主义的合格建设者和可靠接班人意义重大。高校的意识形态建设以课堂教育为主阵地，核心和实质是价值观教育。因此，办好中国特色社会主义大学，务必要筑牢意识形态防线，坚持正确的价值观导向。大学教育是一项有责任、有义务的神圣事业，是引导人们追求光明和进步、追求真善美的崇高实践。大学里所进行的教育，不管是正式的课堂教育，还是课外的校园文化建设，不管是知识教育、技能教育还是思维或者方法教育，背后都包含着价值观，都离不开价值观的控制和指引，也都需要培育和塑造既定的价值观念。那么，大学教育应该坚持什么样的价值观导向？由于文化和价值观的差异以及意识形态的分野，不同的人对此肯定也会有不同的回答。不过，基于教育的本质和目的，我们可以肯定的是，大学教育决不应造成戕害，决不能指向退化，更不能误导受教育者走向迷茫、困惑和堕落，因此，在大学课堂里所进行的教育固然要在解蔽中启蒙、在沟通中赋予，但这种启蒙和赋予不应消解人心向善、人性向上的天性，而需要给学习对象提供一种积极、进步、光明、科学、向上的价值观，让受教育者受到良性引导和正向指引，形成客观、公正、准确和负责任的价值判断，实现个体品性的淬炼和精神的升华。课堂是教育和教学活动的中心场所，也是传递价值观的神圣殿堂。不论是隐形的还是显性的，不论是技术型的还是思想性的，大学的课堂教育和教学都要创造一种让人们积极起来、向往进步、追求光明和美好的价值导向，这种价值导向对于社会发展和时代进步所能起到的作用是积极而非消极的，是正向而非反向的。失去了价值观的正确导向和正面指引，大学课堂教育和教学无疑就会走向其反面，就会造成对学习者的失职和对教育本身的背叛。在意识形态分野和对立十分明显的今天，世界各国的大学在其课堂教育尽管姿态纷呈，形式多样，但无不在政权的指导下奉行为其社会核心价值观服务的宗旨，这既是大学教育存

(完整word版)2018年体育单招政治试题与答案2

2018年全国普通高等学校运动训练、民族传统体育专业单独统一招生考试政治一、下列各题，各有一个最符合题意的答案。请把所选答案的字母填在题后的括号内。<每小题2分，共50分） 1.现代经济学认为，消费品价格的决定在短期内受到多种因素的影响．但就长期而言，影响同种商品价格的最重要的因素是【】 A.市场供给与市场需求 B.消费者的收人与偏好 C.生产成本与企业利润 D.商品功能与使用价值 2. A.商品分配 B.商品流通 C.商品实现 D.商品周转 3.2010 政府干预市场经济运行是因为【】 A.中国是社会主义国家 B.中国实行全民富裕政策 C．政府是国民经济的管理者C. 4. 需要按揭<贷款），提供按揭的银行一般是【】 A.中央银行 B.商业银行C．政策银行D.投资银行 5. A. 6. A 7.2010年600多家企业纳入上缴红利的范【】 A. 8.20101200万辆，并推动了相关产业的发展，A. 9.）逐年上升，如2010年,石油的进口量占到了中 A.中国外贸越来越依赖外资企业 B.中国经济发展越来越快 C.中国外汇储备越来越多 D.中国经济越来越开放 10.一般而言．企业在年底都会给员工或股东发放年终奖或者进行分红。从分配角度看，奖金和分红获得分别属于【】 A.劳动所得、资本所得 B.技术所得、资本所得 C.知识所得、技术所得 D.劳动所得、技术所得 11.“人们是自己的观念、思想等等的生产者。但这里说的人们是现实的、从事活动的人们，他们受着自己的生产力的一定发展以及与这种发展相适应的交往的制约”马克思这句话表明观点是【】 A.观念和思想虽然受生产力水平和交往程度制约，但却是人们主观自生的

中国学校体育发展史

幻灯片1 第一章我国学校体育的发展概况幻灯片2 内容提要本章主要概述我国近代学校体育的形成与发展，以及新中国建立后学校体育的发展。并对我国现阶段学校体育的特征和发展趋势进行了阐述。幻灯片3 第一章我国学校体育的发展概况第一节我国学校体育的沿革第二节我国现阶段学校体育的主要特征和发展趋势幻灯片4 第一节我国学校体育的沿革 ●我国古代学校体育简况 ●我国近代学校体育形成与发展概况 ●新中国成立以来学校体育的发展概况幻灯片5 一、我国古代学校体育简况我国具有几千年的文化教育历史，古代学校从奴隶社会就开始出现，据史料记载，夏代已有称为“校”、“序”、“庠”等不同名称的学校。商代又出现了“大学”和“庠”两级施教的学校教育。西周时，学校又有发展，分为“国学”和“乡学”两种，但都为奴隶主贵族子弟设立，培养统治者和官吏的学校。当时，文化知识和书籍文献都为官府所垄断，所以说“学在官府”。幻灯片6 奴隶主贵族子弟学校的教育内容是礼、乐、射、御、书、数，称为“六艺”。其中，射、御是军事技能的训练，也具有体育的性质。此外，“乐”中的舞蹈，也含有体育的意义。到西周时学校已形成了较为完备的系统。

幻灯片7 西周以后，东周和春秋战国时期，我国社会由奴隶制向封建制社会转变，由原来的“学在官府”变为“学在四夷”，兴起私人讲学、办学之风。但是，从西汉到清朝末年，长达两千余年的封建社会时期，一般学校的教育内容，是以儒家的“五经”、“四书”为主，偏重德育、智育，教育思想是重文而轻武。幻灯片8 唐代实行文举；武举分开的科举制度，宋朝开始兴办武学，文武教育于是截然分途。明、清用‘：八股文”的科举取士方法，学校教育更只是埋头读书、背书、写字、做八股文章。直到清朝末年，学习日本和欧美各国，开办了近代式的学校，在这些学校中才开始有体操(相当于体育)的教育内容，社会上也才开始有了西方式的体育活动。幻灯片9 我国古代学校体育简况小结纵观我国古代学校体育，绵延未断，几经起落，步履蹒跚。但在整个封建社会中，由于受重文轻武思潮的影响，学校体育始终未能在学校教育中取得应有的地位，甚至基本被排除于学校教育之外，最终导致学校体育在我国古代没有得到应有的发展。幻灯片10 二、我国近代学校体育形成与发展概述

中国高等教育管理体制

中国高等教育管理体制改革和发展的方向教育科学与管理学院08教育学邹文强084010055 三十年前，恢复高考、中国高等教育体制重新启动成为改革开放的先声；三十年后，继续改革、完善中国的高等教育体制，既是突出而紧迫的时代任务，也是推进改革开放大业的需要。而当前的状况是，高等教育不仅不能满足社会的需要，培养不出世界级别的大师，更严重的是，高等教育已经开始脱离甚至是拖累中国社会经济的发展，浪费着中国无数的人才。高等教育是关系到国家、民族长远发展的根本性问题，管理体制则是决定高等教育发展的关键。高等教育管理体制改革的成败必将影响到中国未来社会经济、政治和文化发展的方方面面，甚至会影响到中国文明的进程。中国高等教育管理体制包括两个方面的内容：高等教育和其所依赖的官僚体系之间的关系，即高校和外部的管理体系之间的关系和高教内部的管理体制。上世纪九十年代以来，中国过去建立的苏联式的高等教育体系经历了很多改革，但是高等教育管理体制并没有重大的突破。高等教育管理体制与外部管理体制的关系主要有两个层面：和政治的关系和经济的关系。一、高等教育管理体制中存在的问题 1.政治化与行政化在中国，很突出的问题是，政府对高校的政治控制和管理导致高校的行政化、高校领导的官僚化、高校人才培养和知识创新的政治化。中国的大学校长、党委书记首先是政治人物和官僚，而不是教育家，主要表现是高校的高级管理人员与官僚体系接轨。这就表明高校首先是个政治官僚单位，而非教育科研单位，这也决定高校领导最重要的议程就是履行行政职务所赋予的政治任务。第二个负面的结果是作为行政官僚和政治人物，高校领导的任务就是“不出事情”——“维稳”。从这个角度看，高校领导的任务和其他政府官员的任务没有什么两样。这样的结果就是，人才培养和知识创新根本不可能提上高校领导的工作议程。第三个负面的效果是人为制造的纠纷不断。政治的主要任务是控制，教育部门要控制高校，书记、校长要控制院系，院系要控制学生。除正式的控制机制之外，还要利用人际间的斗争，党政间纠纷就是其中之一。在这种环境下，对教师和学生来说，“搞关系”要比努力做学问、用功读书更重要。

学校体育学教案第三篇课外体育锻炼

课次：25、26、27、28、29 教学内容：课余体育教学目标：了解课余体育地位与特点，以及目标、内容、组织形式与方法和计划、评价。教学手段：讲授第一章课外体育锻炼第一节课外体育锻炼的概述一、课外体育锻炼的地位及意义 (一)课外体育锻炼的概念学校课外体育包括校内和校外课外体育活动，这里主要介绍校内课外体育活动。课外体育活动分为课外体育锻炼和课外运动训练与竞赛。 (二)课外体育锻炼与体育教学和课外运动训练的关系 1．三者的相同之处 (1)三者同属于学校体育的范畴，都是学校体育的组成部分，都是实现学校体育目的任务的途径或组织形式； (2)三者都是以身体练习为基本手段，并以身体活动为基本形式的教育性活动，因而学生都要承受一定的生理和心理负荷，并都要遵循学生的身心发展规律。 (3)在活动的具体目标上虽有差异，但三者的活动最终指向都在于学校体育目的任务的实现与完成。 (4)由于三者同属学校体育范畴且目标(任务)具有一定程度的相似性，以及基本手段的同一性，三者活动的效果也具有一定的同一性。例如，三者对学生的身心都能产生较为全面的复合影响，对学生的体能、技能、体育兴趣、智力、思想品德和个性，都有相似或相同作用。 2．三者的不同之处 (1)主要目标或任务的不同

(2)要求的不同 (3)内容的不同 (4)组织形式的不同 (5)承受的身心负荷不同 (6)效果的评价不同 3．三者的相互关系 (1)体育教学是学校体育工作的核心，课外体育锻炼是体育教学的继续、延伸或补充。 (2)课外运动训练是体育教学和课外体育锻炼的促进因素，可以检验和提高体育教学和课外体育锻炼的水平。 (三)课外体育锻炼的地位从广义上来说，课外体育锻炼泛指学生参加的除体育课教学以外的体育锻炼活动；从狭义上讲，它特指学生在学校内从事的除体育课教学之外的体育锻炼活动。目前一般所用的课外体育锻炼概念多指其狭义含义。课外体育锻炼的地位可以从以下两方面认识。首先，课外体育锻炼是学校教育体系的组成部分。其次，体育锻炼不仅是学校课外活动的组成部分而促进学校教育目标的实现，更具直接意义的是，课外体育锻炼是学校体育的组成部分，是实现学校体育目的任务的有效途径之一。二、课外体育锻炼的意义 (一)有助于体育兴趣、习惯的培养 (二)有助于终身体育基础的形成 (三)有助于学生形成良好的生活习惯，促进文化学习 (四)丰富课外文化生活，促进校园文明建设

食堂申请报告范文3篇

食堂申请报告范文3篇食堂是指设于机关、学校、厂矿等企事业单位、为供应其内部职工、学生等就餐得非盈利性场所。*是为大家整理的食堂申请报告范文，仅供参考。食堂申请报告范文篇一：高洞小学地处八步区步头镇高洞村高洞组中心，这里距离县城75公里，距离镇政府35公里，交通不便，经济落后，自然村寨分布较零散，学生到村完小上学除学校所在的本组外，最近村组的学生都要走40分钟左右，家离学校最远的学生单程要走近2个小时。学校没有学生宿舍，通常，有279多个学生每天得往返于学校与家里之间，他们早上在家炒点隔夜的冷饭作早餐，再留点作午餐，有的没带饭包中午就饿着肚子，等待着下午放学后到家里才能再将早已咕噜直叫的肚子安抚住。学校领导、教师看在眼里，痛在心上，却无法解决这几百个孩子吃中午饭的问题。如今，在得知上级教育主管部门正在着力解决农村村级学校食堂的关怀政策后，特将我校实际情况向上级作出如下反映：一、学校基本情况

由于特殊的地理位置(处于边远山区)，我校服务的半径为14公里，辖3个自然村共18个自然组，2600多个人口，适龄儿童380多人。____年9月份我校学生总数为332人(其中包括两个教学点53人)，共有10个教学班，14个教师。这些学生中除了学校所在的高洞组和隔得较近的马平组的90多个学生外，其余的均得中午饿着肚子或只能吃着早上拿芭蕉叶包来的“中午饭”，不管是酷热夏天经过一上午包裹着的“饭”变味了，还是寒冷冬季早已被冰冻着的“中午饭”，学生们还是得皱着眉头硬吞下去，只因为学校没有食堂。根据对本片区适龄儿童数情况及本片区教学点学生人数情况进行分析，____年9月份我校的学生将达到400人左右，因为本片区里的两个教学点将有50多个学生到完小就读，加上正常招收的30多个一年级新生。所以中午不能回家吃饭的学生又增多了。我校现有9间教室，每间只能容纳45个学生，7间做教室，一间已拿来做老师办公室，一间做堆放教学仪器、循环使用的教科书、远程教育的设备等。学校已没有多余的空房间来做阅览室、图书室等，教师们办公也只能挤在一个教室内。与之形成对比的是，我校的空地比较多，有6亩之多。三、学生食堂情况

第七讲社会主义社会的基本特征和发展阶段

基本特征和发展阶段

一、马恩对未来社会的设想与社会主义的现实： 1、马克思、恩格斯对未来社会的设想： ◆在马、恩的许多著作中，社会主义和共产主义是同义语。对未来社会的基本特征，他们做了一些预测，其主要点是：（1）生产高度社会化、生产力高度发达是社会主义社会的物质基础。[生产力高度发达] （2）消灭了生产资料私有制，实行全部生产资料归社会直接占有的公有制。[公有制] （3）社会将按照预定计划自觉地组织生产，消除了生产的无政府状态，并取消商品和货币。 [计划经济]

4）社会主义社会实行按劳分配，共产主义社会实行按需分配。[按劳分配] （5）消灭了阶级对立和阶级差别，国家也随之消亡。[消灭阶级] （6）在社会主义社会中，人将获得自由而全面的发展。[人的全面发展]

、正确认识马、恩设想与社会主义现实的关系：（1）马恩对未来社会的设想是建立在科学基础之上的，包含着普遍真理，她的基本原则今天对我们建设社会主义仍然具有指导意义。但她只能是一定历史条件下的认识成果，而不是对社会主义认识的最终成果。[绝对真理与相对真理] （2）马恩是从探讨社会发展规律的角度来预测未来社会的，为了进行科学的抽象，必然要舍弃社会主义在不同国家和不同历史阶段的具体特点。[一般与个别、普遍与特殊] （3）马恩设想的前提是社会主义首先在发达国家同时胜利，但现实社会主义却首先在落后国家分别胜利。[起点不同] （4）应该承认，马恩对未来社会的设想也包含有空想的成分。

二、马克思主义者对社会主义基本特征的认识： 1、社会主义社会的基本特征：（1）剥削制度的消灭和生产资料公有制；（2）按劳分配；（3）社会主义市场经济；（4）高度发达的生产力和比资本主义更高的劳动生产率；（5）工人阶级和劳动人民的政权；（6）社会主义精神文明。 ◆其中最重要的两个方面，一个是公有制为主体，一个是共同富裕。