概括文章主要内容教案
概括文章主要内容教案
第一篇：概括文章主要内容教案
概括文章主要内容教案
教学目标：
1、了解几种归纳文章主要内容的方法，学习叙事性课文归纳主要内容的方法。
2、初读课文《钓鱼的启示》、《落花生》并学习叙事性课文归纳主要内容的方法归纳课文的主要内容。
3、运用所学归纳《通往广场的路不止一条》、《珍珠鸟》的主要内容。
教学重点：初读课文《钓鱼的启示》、《落花生》并学习叙事性课文归纳主要内容的方法归纳课文的主要内容。
教学难点：运用概括文章主要内容的方法。
教学准备：生：自读《钓鱼的启示》、《落花生》、《通往广场的路不止一条》、《珍珠鸟》
师：相应课件教学过程：
一、激趣导入，出示目标
1、（直奔主题）同学们，今天咱们进入四单元的学习，这个
单元我们会学些什么呢？打开书57页，自己读一读，抓出关键词句画下来。（交流）把握课文的主要内容是我们小学生必须掌握的一种本领，这节课我们就作一个系统的学习。不过今天的课和平时不一样，咱们来进行一个闯关游戏，大家请看——
二、初读课文
（一）、了解归纳主要内容的要求
1、回忆《窃读记》这篇课文的内容，再读一读下面这两个同学概括的课文主要内容，想想哪个比较好？为什么？
A、放学后，“我”急匆匆地转过街角，目的不是饭店，而是紧邻它的一家书店，当晚上饭店飘来一阵阵菜香时依依不舍离开的时间顺序和插入藏身于众多顾客身边，仿佛是他的小妹妹或小女儿、借下雨天读书两个场景，“我”很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味。
B、放学后，“我”急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和插入藏身于众多顾客、借下雨天读书两个场景，写出了作者窃读时惧怕与快乐的滋味。
2、师指名答，并归纳：概括文章主要内容应注意（简洁、准确），除了简洁和准确，还要注意些什么呢？（突出重点）
(二) 学方法，做练习
1、阅读资料，你从中了解了哪些概括主要内容的方法。（板
书）
2、这个单元的课文特点是以事说理，而且有中心句。你觉得用什么方法概括比较好？（1）小组学习：默读课文《钓鱼的启示》，根据提示填空。（2）各组汇报、评价
① 请学生回答自己概括的主要内容，并说说自己是用了什么方法。请认真聆听，并来评评他概括出来的主要内容的优缺点。②你觉得他概括得好吗？为什么？
③哪组同学用了跟他们不一样的方法概括这篇文章的主要内容的呢？你觉得他们的方法可行吗？
（3）小结概括步骤：静心读、细心找、耐心对，写完以后读一读。
3、自读《落花生》，选择合理的方法写一写课文的主要内容。全班交流。
4、小结：真好！一课一收获，一步一个脚印。是啊！今天，我们只是通过学习概括文章的主要内容，就能这么多的发现，那么，以后在学习别的内容时，同样也可以通过观察、发现、总结，举一反三，触类旁通。这样我们的学习一定会更有效！
三、巩固练习
1、联系运用所学的方法概括《通往广场的路不止一条》、《珍珠鸟》
板书：概括文章的主要内容
要求方法步骤
简洁准确重点突出基本要素归纳法耐心对
段意归并法找中心句法文题扩展法
静心读
细心找
第二篇：《概括文章主要内容》教案
概括文章的主要内容
复习目标：
1、初步掌握概括文章的主要内容的方法。
2、能用准确的词语概括文章的主要内容。
复习重点：学会概括无明显关键词句的文章的主要内容。复习难点：能用准确的词语概括文章的主要内容。复习过程：
一、谈话导入，明确概括
1、今天老师带来了一节不同寻常的课，它没有具体课文，更别说题目了，题目都是老师自己编的。其实老师给你们带来的是一节复习课，让我们进一步来学习概括文章的主要内容。（读课题）
2、我们学了6年的语文了，我们平时用什么方法来概括主要
内容？
3、真了不起，你们学了很多方法，其实概括主要内容方法很多，常用的有这么几种。（课件）读一读
4、其实今天这堂课学习的概括就是一两个词语或一句话去总结，包含一段甚至一篇文章的主要内容。
二、立足思维展开，学习概括方法
1、有明显关键词句的概括 A、出示：《詹天佑》片段
（1）、先来看这段话，你认为这段话主要讲什么？你为什么选这句来概括？
（2）、你用总起句概括段意这个方法很好，你为什么把这句话看做中心句？（下面的句子都围绕这句话来讲）都围绕这句话哪个词语来讲？请你再读读下面的句子。（3）、围绕“勘测线路”，逐句交流意思。
（4）、师：作者通过对人物的语言、动作心理描写，还有环境描写，还举例子，这些句子都紧紧扣着勘测线路，都围绕这句话来写的，所以说这是中心句，所以我们选择这句话来概括文章的主要内容。 B、出示课题《山中访友》
刚才这段话中我们抓住中心句我们知道了主要内容，其实我们书上有很多题目都直接告诉我们这篇课文主要内容。你看，像课题《山中访友》你知道了什么？（1）、看到这个题目，
你知道这篇课文主要讲了什么？
（2）、我们学过的哪些课文也可以直接用课题来概括主要内容？我们来钩一钩。出示练习单：牛刀小试，我来钩一钩（3）、交流，并引导说说理由
师：我们不要忽视课文题目，有时课文的题目往往是最概括，有人说题目是文章的眼睛。
过渡：当文章中没有直接的现成的句子可以摘录的，我们可以抓住重要词语来概括，也是个好办法。
C、出示《我的伯父鲁迅先生》片段：
这篇课文是写人记事的，我们就可以利用什么方法来概括？（我们可以找到四要素来帮我们找到重要词语。）
（1）指名读，其他同学找找这段话四大要素。
（2）根据四大要素，我们试着把这些关键词串联起来说说这个片段的主要内容。师：虽然这段没有现成词句，但是我们可以把句子中的词语，连成一段话，也是概括主要内容的方法。 (3)出示练习：
D、
出示《少年闰土》（节选）（1）闰土给“我”讲了一件什么事？（2）选择交流答案，并说说理由。
师：概括文章主要努力用一两词或句子既能够说清楚，也能
说完整，最好做到简洁，那是最恰当的概括。板：清楚
完整
简洁
2、无明显关键词句的概括 A、出示《老人与海鸥》片段师：rr往往在阅读文章时，很多时候是没有现成的词字可以摘录，这才是很苦恼的！怎么办？这节课老师带领大家来挑战难度。有没有信心？（1）指名读，并说说这句话写了什么？随机圈出关键词（2）读关键词，想象画面。
（3）这个画面讲得就是：在人少的地方，老人在干什么？海鸥在干什么？他们配合的很默契。
（4）把这句话连起来就是这段话的主要内容，谁来试试？（要求说清楚、完整、简洁）师：刚才，把四句话就是这样读成了一句话，一句话把这段话都总结、包含。
三、拓展练习，学以致用
1、在没有现成词句，我们可以分三步来概括主要内容：课件出示：概括三步曲
2、请你用这种方法去概括《名碑荟萃》主要内容。（1）引导校对第
1、2步，并订正。
（2）交流、评价第3步（围绕概括得清楚、完整、简洁）师：今天我们就是学会了一种本领，无论文章中有现成词句的，还是没有现成词句的，我们都会概括。老师要考考大家是不是真的掌握本领了。
3、大显身手
出示练习《我的母亲》
——选自莫言获奖演讲《讲故事的人》（1）用简洁的话概括有关母亲的事情。（2）练习、交流
四、课堂小结
练习单
牛刀小试：
一、我们来钩一钩
下面哪些课文可以直接用课题来概括主要内容？
1、《最后一头战象》
2、《怀念母亲》
3、《伯牙绝弦》
4、《穷人》
5、《金色的脚印》
6、《桥》
7、《草船借箭》
8、《钓鱼的启示》
二、请你用所学的本领来概括这段话的主要内容。
唐初的书法家，首推欧阳询。他的字“骨气劲峭，法度严整”，自成一家，人称“欧体”。欧阳询学书十分刻苦。相传有一次，他外出看到西晋书法家索靖书写的碑石。初看印象不深；后来他又去看，才觉出妙处。于是，他在碑石下整整待了三天，仔细观摩学习。欧阳询晚年的字笔力更加刚劲。西安碑林中的《皇甫诞碑》就是他的作品。————————————————————————————————————。
大显身手：
我的母亲
——选自莫言获奖演讲《讲故事的人》
我是我母亲最小的孩子。
我记忆中最早的一件事，是提着家里唯一的一把热水瓶去公共食堂打开水。因为饥饿无力，失手将热水瓶打碎，我吓得要命，钻进草垛，一天没敢出来。傍晚的时候，我听到母亲
呼唤我的乳名。我从草垛里钻出来，以为会受到打骂，但母亲没有打我也没有骂我，只是抚摸着我的头，口中发出长长的叹息。
我记忆中最痛苦的一件事，就是跟随着母亲去集体的地里捡麦穗，看守麦田的人来了，捡麦穗的人纷纷逃跑，我母亲是小脚，跑不快，被捉住，那个身材高大的看守人搧了她一个耳光。她摇晃着身体跌倒在地。看守人没收了我们捡到的麦穗，吹着口哨扬长而去。我母亲嘴角流血，坐在地上，脸上那种绝望的神情让我终生难忘。多年之后，当那个看守麦田的人成为一个白发苍苍的老人，在集市上与我相逢，我冲上去想找他报仇，母亲拉住了我，平静地对我说：“儿子，那个打我的人，与这个老人，并不是一个人。”
我记得最深刻的一件事是一个中秋节的中午，我们家难得地包了一顿饺子，每人只有一碗。正当我们吃饺子的时候，一个乞讨的老人，来到了我们家门口。我端起半碗红薯干打发他，他却愤愤不平地说：“我是一个老人，你们吃饺子，却让我吃红薯干，你们的心是怎么长的？”我气急败坏地说：“我们一年也吃不了几次饺子，一人一小碗，连半饱都吃不了；给你红薯干就不错了，你要就要，不要就滚！”母亲训斥了我，然后端起她那半碗饺子，倒进老人碗里。
我最后悔的一件事，就是跟着母亲去卖白菜，有意无意地多
算了一位买白菜的老人一毛钱。算完钱我就去了学校。当我放学回家时，看到很少流泪的母亲流泪满面。母亲并没有骂我，只是轻轻地说：“儿子，你让娘丢了脸。”
1、用简洁的话概括有关母亲的事情。
我记得最深刻的一件事：———————————————————————————。
我记得最后悔的一件事：———————————————————————————。
第三篇：概括文章主要内容
概括文章主要内容
怎样概括文章的主要内容提高概括能力十分重要知识归纳叙事为主的文章：叙述事情的经过写人为主的文章：人物做了什么写景状物的文章：
从几个方面描写事物的特点概括文章主要内容的原则 1.内容完整。
2.语言简洁：用最少的文字表达最多的意思。
3.在概括写人记事的文章中，弄清“主人公或主要人物是
谁”十分必要。几种方法
一、题目扩展法
题目就能高度概括文章的内容，只要把题目加以扩展就可以了。《往事依依》：写了作者对几件十分留恋的往事的回忆。《社戏》：“我”与小伙伴们到赵庄看社戏的经过。一顿午餐
我收到了婶婶的信：“亲爱的孩子，我将于下周四抵达你那里，如果到时你能邀请我共进午餐，我将不胜感激。你的婶婶：诺拉。”自从我母亲得病以来，婶婶诺拉一直照料我的生活。
当时我在大学里每月只靠父亲给的5英镑维持生活，接到婶婶的来信时，我只剩下2022了。但是无论如何我不能拒绝她的要求！
我知道一个比较好的餐馆，那里一顿午餐每位只需3个先令，那样的话，我还可以有14先令维持到月末。当我带她到那家小餐馆门前时，她指着街对面的“亲属大厦”说：“我们为什么不去那儿？那儿也许更好一些。”
“噢，的确挺好——如果你喜欢的话。”我说。我不能说：“亲爱的婶婶，我实在没足够的钱请你去‘亲属大厦’用餐，那儿的价格远远超出了我的承受能力！”
侍者递上一份菜单。“噢，”婶婶说，“我们可以要一盘这个。”这是一道法式鸡块，是菜单上最贵的一道菜——7先令。我为自己点了一道1先令的小菜，因为我希望能留下点儿钱维持生活。现在大约用去了8先令，不！——应当是9先令，因为我还将付给侍者1先令的小费。
“这位女士还需要点儿什么吗？”侍者说，“我们有上好的鱼子酱。”“鱼子酱！”诺拉婶婶忍不住喊道，“太妙了，我能要一碟鱼子酱吗？” 我不能对她说：“不，您不能，因为那会让我只剩下5先令维持到这个月末的。” 我没出声，所以她要了一大碟鱼子酱——外加一杯葡萄酒。现在我只剩下5先令了。4先令可以买足够的的面包和干酪，熬过这个礼拜。但是她吃完了鸡块，又看见侍者手里拿着几块奶油蛋糕。“噢！”她说，“这些蛋糕看上去可爱极了，我只要一小块。” 于是，我仅剩下3个先令了，然而侍者又报上了一些水果——她肯定还会要一些。最后，经过如此丰盛的午餐，我们是一定得要两杯咖啡的，那么我将一无所有，甚至连付给侍者的小费也没有了！侍者递上清单：2022。我把仅有的2022放在盘子里，没有小费付给侍者。
诺拉婶婶看看盘子里的钱，又看看我。“这是你所有的钱了吧？”她问。
“是的，婶婶。”
“你将你所有的生活费都花在这顿午餐上是吗？你太善良了——但这实在很愚蠢。”
“不，婶婶。”
“那么，这么多的语言中哪个单词最难讲？” “我不知道，婶婶。”
“‘不’。当你长成了一个大人，有时候你不得不对别人说‘不’，甚至对一个女士。我早看出来你没有足够的钱来应付这顿午餐，但是我还是想给你上这生动的一课……所以我点了最贵的一道菜，并且偷偷地看了你的眼色——可怜的孩子！”她付了账，并且将5英镑作为礼物送给了我。
“噢，上帝！”，她说，“这顿午餐几乎饱煞了你可怜的婶婶！我平时的午餐仅仅是一小杯牛奶而已。" 主要内容：一顿午餐
我和婶婶共进一顿午餐，婶婶教会了我说“不”
二、综合归纳法（要素串连法）
记叙文四要素：时间、地点、人物、事件
把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容人，在什么情况下，做了什么事，结果怎样旧篇重温
《“诺曼底”号遇难记》主要人物：哈尔威船长
时间：1870年3月17日夜晚地点：“诺曼底”号船上
事件：“诺曼底”遇难，哈尔威船长沉着指挥营救全船人
主要内容：1870年3月17日夜晚，“诺曼底”号哈尔威船长在一次猝不及防的海难面前沉着指挥，营救了全船的人，自己却随船沉入大海的故事。
三、抓重点词句
中心句、中心段或过渡段有些文章结构上的总起句、过渡句、总结句或内容上的中心句就是文章的主要内容，阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。
四、段落大意串连法（适用于说明文、议论文）把各段的段落大意串连起来，经过适当的增加和删减，组成几句连贯、通顺的话，这几句连贯通顺的话便是课文的主要内容。这种方法也叫“段落大意合并法”，这是概括课文内容最基本、最常用也是最管用的方法。因为一篇文章是一个整体，它是由一个个段落组成的。抓住了每个段落的主要意思，也就等于抓住了整篇文章的整体意思了，所以只要把各个段落的大致意思串连在一起，课文的主要内容也就概括出来了。水葫芦之灾
（1）水葫芦学名凤眼莲，别称水浮莲、假水仙等。原产于南美委内瑞拉，后传播到世界上60多个国家。水葫芦外表并不丑：它浑身碧透，绿得醉人，簇簇紫花绽放若热带兰，花瓣
上偶尔可见黄、蓝斑点，作为盆景置于庭院，不比荷花逊色。水葫芦的名称、产地、外表（2）它生命力旺盛，在15℃～40℃的气温下，只要置于水中便能疯狂繁殖开来。每株分出多支匍匐茎，茎端再长新株，八九天翻一番，90天内可分出25万棵新株。但养分低。猪吃了饿不死也不长膘。水葫芦生命力旺盛
（3）自上世纪60年代，水葫芦在国外已经声名狼藉，到处遭到斩杀。孟加拉人将引自德国的水葫芦称“德国恶草”。南非的引自美国佛罗里达，人称“佛罗里达恶魔”。斯里兰卡的引自日本，被骂作“日本烦恼”。印度则称它为“紫色恶魔”。名声狼藉
（4）水葫芦在各地抢占水面，影响航运，窒息鱼类，危害健康。泰国湄南河一发洪汛，一座座盘根错节的水葫芦“岛屿”浮游而下，猛冲桥洞，直接威胁首都曼谷的安全。维多利亚湖是非洲第一大湖，202280年代水葫芦泛滥成灾，覆满湾口。一些船只夜泊开阔水面，夜间起风，一早起来就开不动了，四周被几万平方米的水葫芦团团包围，许多航线瘫痪。未经处理的各种废水排入湖中，湖水富营养化，水葫芦疯长成半人高的“森林”，致使鱼类死亡，湖水发臭。当地水产锐减，渔民失业。人们生活用水也发生困难，用湖水洗澡还会导致皮肤瘙痒。水葫芦的危害严重
（5）深受水葫芦之害的各地都已向它宣战。南亚各国采用人工捞取、火焰喷射、药剂喷杀、炸药爆破等手段加以销毁，可是过了三个月它依旧欣欣向荣。维多利亚湖畔人们采用生物防治法，在湖区放养吃水葫芦的象鼻虫，但以繁衍100亿只象鼻虫计算，起码也要日夜不停吃上2022才能吃光水葫芦。象鼻虫吃水葫芦还可能酿成更严重的虫灾。水葫芦难以铲除（6）上世纪60年代，我国曾将水葫芦当作度荒青饲料引入，后泛滥成灾，以闽台粤为甚。福建的水葫芦覆盖面积达300
平方千米，盘踞了全省四分之一的湖塘库沟水域。目前，福建已打响了专项整治水葫芦的战役。在我国福建泛滥成灾（7）漂洋过海远道而来的水葫芦，竟然酿成了当今最大的绿色污染，这可是人们始料未及的啊! 水葫芦成为绿色污染人们始料不及
水葫芦的名称、产地、外表水葫芦生命力旺盛名声狼藉
水葫芦的危害严重水葫芦难以铲除
在我国福建泛滥成灾
水葫芦称为绿色污染人们始料不及
主要内容：水葫芦已成灾，危害很严重。
第四篇：概括文章的主要内容教案
概括文章的主要内容
教学目标：
1、使学生能够掌握概括文章主要内容的方法。（段意合并法、题目扩展法、句子摘录法、要素串联法）。
2、使学生能够结合不同的文体选择适合的概括文章主要内容的方法。
3、使学生熟练掌握概括文章主要内容的思维方法。教学重难点：
1、使学生能够结合不同的文体选择适合的概括文章主要内容的方法。（状物抒情比较适合段意合并法、句子摘录法；记事写人比较适合题目扩展法、要素串联法）。
2、使学生熟练掌握概括文章主要内容的思维方法。教学过程：
导语：孩子，你们读了六年的语文，同时读了很多课外书，老师想问，你们会阅读么？那我们拿到一篇课文应该读什么？怎么读？（读通、读懂、读透）今天我们就来系统复习阅读中怎样归纳文章的主要内容。
一、同学们回忆有哪些概括主要内容的方法。
预设：段意合并法、题目扩展法、句子摘录法、要素串联法生：读，记。
二、我们一起来回顾一下每种概括文章主要内容的方法。
1、方法一：段意合并法。（1）把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。
（2）例文：《索溪峪的“野”》。
（3）还有那篇文章也可以用段意合并法。（4）回忆一下段意合并法的过程。 a、标段、分部分b、概括段意c、合并段意
（5）出示例文：《我的伯父鲁迅先生》学生自己概括主要内容。
（6）说说你概括文章主要内容的思路和答案。（7）全班订正答案
（8）说说概括时有什么要注意的吗？（重复的删除、次要的省略）
2、方法二：题目扩展法
（1）有些以内容命题的文章，我们可以根据标题去阅读，概括文章的主要内容。 (释义) （2）例如：《山中访友》。
从题目入手设问，从文中寻答案，再回到主题。（3）还有那些文章也可以用题目扩展法。（4）回忆一下题目扩展法的过程。
a、分析题目是否能概括全文
b、将题目分成谁？干什么？
c、提问什么样的？怎么样地？
（5）出示例文。《卖火柴的小女孩》学生自己概括主要内容。（6）说说你概括文章主要内容的思路和答案。（7）全班订正答案，说说和自己答案的不同之处。（8）说说概括时有什么要注意的吗？（还要注意特殊的时间地点等情况）
3、方法三：要素串联法。
过渡：以《卖火柴的小女孩》，引入要素串联法。
释题：写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果等基本要素。把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。（3）还有那篇文章也可以用要素串联法。（4）回忆一下要素串联法的过程。
a、时间、地点、人物、起因、经过、结果
b、在什么情况下，谁干了什么？
（5）出示例文练习：《一面》学生自己概括主要内容。（6）说说你概括文章主要内容的思路和答案。（7）全班订正答案
（8）说说概括时有什么要注意的吗？（比较特殊的内容丢掉了，语句不通顺）温馨提示：要素串联多适用于写人记事的文章。
4、方法四：句子摘录法。
（1）这种方法，首先学会摘，这个摘就像我们摘树上的水果
小升初阅读概括主要内容教案
小学阅读概括主要内容 从今天开始，我们就现代文的阅读方法进行分析。 现代文的阅读，从文章体裁来讲，大致可分为四种：寓言故事，说明文，散文和记叙文的阅读。 寓言故事，用假托的故事或自然物的拟人手法，来说明某个道理。考寓言的阅读，常常是考核我们从故事中明白的道理。这就需要我们读懂文章故事，并善于概括。 说明文是以说明为主要表达方式来介绍事物、阐明事理的文章。常常考我们的有两个方面：一是筛选信息的能力（根据文章填空），二是常用的说明方法。 散文和记叙文的阅读主要是检测我们对文章的感悟理解、分析概括、主旨大意、写作技巧、表达方法、结构形式、情感体验等，从不同角度考查考生的阅读理解能力和思维表达能力。在考试中，常常是“1+1”的组合方式，即一篇短小的寓言故事或说明文，加一篇记叙文组合。（有时也以一篇文言文加一篇现代文的方式。这种组合方式更接近中学的考试形式）1、阅读题常见失误及扣分分析 没读懂、做漏题、格式错、方法偏、书写差、错别字、做不来 有近一半的同学因上述失误被扣去5分以上。 （1）没读懂要求（没读懂） 一是因粗心没读懂要求。如“请将下列表述有误的加以更正，正确的就打钩”，部分同学做成“正确的打√，错误的打×”。 二是因理解错误而没读懂要求。 如让回答某句话是运用什么描写方法，有同学写成了修辞手法；让写出人物的心理活动，有同学写的是心情。 如例题6：“老人常常对着电话发呆，又莫名其妙地唉声叹气”，请你用一小段话来描绘老人此时的心理活动。——有同学写的是老人此时心情郁闷、不开心、郁郁寡欢等，与题目要求不符。 （2）做漏题（如加标点、填空）（做漏题） 一般是在文中加标点、选择正确的词（注音）等题容易做漏题。 （3）格式不正确（格式错） 一是提行空格；二是联系上下文理解词语的含义一类题，一定要先将词写下来，打冒号，再写上“在这里是……”或“在文中指……” 如：3、联系上下文理解加点词的意思 （1）家人大惑不解，却也不愿忤逆老人的意愿，只好替他一一寄出那些书。 忤逆：在这里是……的意思。 （4）方法不对，不完整、准确（方法偏） 一是如像根据课文内容回答问是（“文中哪些地方体现了谁的什么品质”）之类从文中梳理、筛选答案的题，容易出现只见树叶不见森林的情况； 二是像联系课文内容谈感受的题。这类题一般分值较高（3—4分），很多同学都会因为找不到话说，认识肤浅，内容干瘪，空洞无物，无话可说等因回答不够完整有原因而被扣分。
公开课概括文章的主要内容
公开课概括文章的主要内容 第一篇：公开课概括文章的主要内容 概括文章的主要内容（六年级阅读复习课教案） 一、谈话、导入 同学们，昨天老师给你们布置了一项作业——概括《秋天的怀念》一文的主要内容。老师摘录了其中两位同学的答案，假如你是评分老师，你会给他们打满分了吗？（指1名回答）为什么？那我们平时概括文章的主要内容时会出现类似这些或别的一些困惑吗？（指2-3名说说自己遇到的困惑） 你们知道吗？每年的毕业考试几乎都会出现这样的题型，它是小学语文课程标准要求我们掌握的一项基本能力。但是每年这项题目得满分的学生特别少，参加考试的同学10人中就有8人会被扣分。看来，概括文章的主要内容可不是一件容易的事啊！但老师相信，我们班的同学是最棒的！经过系统复习，反复训练，我们一定会掌握方法，把文章的主要内容概括得更好，有信心吧？这节课，我们就一起来复习怎样概括文章的主要内容。（板课题） 二、复习、归纳 1、现在看第三位同学的答案（示投影，指1生读）这位同学呢？能拿满分吗？为什么？（指名1-2生答）（据生答，板书：简洁、重点突出、完整） 2、同学们真棒！要使主要内容概括得简洁、重点突出就要找到简便可行的方法。其实啊，从中年级起我们就开始学习概括文章主要内容的方法了，老师多多少少已经交给你们许多方法了（指名说）。现在老师帮你们总结起来常用的就是：要素罗列段意合并句子摘录课题扩充。当然还会有其他一些概括方法。【··】 3、课前老师请了几个小秘书帮我总结整理这几个方法的相关资料（可以举已经学过的课文为例谈谈）。现在看看这几个小秘书的工作做得怎么样呢？ 4、方法归纳出来了，老师想检验、检验同学们的运用能力。看
小学六年级阅读理解—概括文章主要内容(教师教案)
阅读理解——概括文章主要内容 课题导入： 让学生概括 《西游记》的主要内容。 一篇优秀的文章=1%的灵魂+99%的骨肉 主要内容：一篇文章内容的浓缩或内容提要。 中心思想：一篇文章的灵魂与精髓，也就是我们所说的“文章主旨”。 中心思想是从主要内容中概括提炼出来的，主要内容里蕴含了文章的中心思想，主要内容必须在中心思想的统帅下展开叙述或讨论。 要概括文章的主要内容，就要搞清楚全文主要讲了什么？ 结合例文《兴隆山的五彩叶》进行讲解： 兴隆山的五彩叶 ①我有一个小小的爱好，那就是每到一个旅游区，总爱收集点树叶做标本。因而在我取名“树 叶之锦”的本子里，总夹着一些树叶。有吐鲁沟的松树叶、有五泉山的槐树叶、还有白塔山的杨树叶……但我最喜欢的还是兴隆山的五彩计…… ②看到这些树叶，风景如画的兴隆山仿佛就在眼前。那里的小溪像浮动的彩色绸带， 微风吹来，水面上泛起层层鱼鳞波纹。溪水清澈见底，水中的小石子，有红的，白的…-那里的树，非常多，远远望去，就像一片树的海洋……有一种人们叫它盘龙树……我每次去总要从它身上摘一片树叶。一路上，我仔细观察周围的每一片叶子，把形态各异颜色美丽的叶子轻轻地摘下来，小心翼翼地夹在日记本里…… ③兴隆山的树叶，不仅使我陶醉于大自然的美中，还留给我美好的记忆。今年暑假，叶老师叫我们“七色花”剪纸小组，以树叶作素材，创作剪纸。我就挑兴隆山的树叶标本里最漂亮的，最奇特的作素材，剪成五彩叶。 ④我爱五彩叶，我愿做一片五彩叶，把自己多彩的一生奉献给祖国大地。 我们将各段段意连起来就是：“我”爱收集树叶，但“我”最喜欢的还是兴隆山的五彩叶。看到兴隆山的五彩叶，“我”就想象着兴隆山如画的美景。兴隆山的树叶，不仅使“我”陶醉于大自然的美中，还留给“我”美好的记忆。“我”愿做一片五彩叶，把自己多彩的一生奉献给祖国大地。 段意合并法切忌把每段的段意简单相加，而要抓住重点进行概括、整理。 阅读练习：用段意合并法概括下文主要内容。 我爱春蚕 去年春天，我的好朋友魏薇送给我四只小蚕，还给了一袋桑叶。这四只小蚕非常可爱，他们身上穿着白里透黄的“衣服”，蠕动起来，身子一缩一伸，十分滑稽可爱。 从那天以后，我每天放学回家的第一件事就是喂蚕。桑叶一放进去，小家伙就急急忙忙地爬出来，用前面的两条“腿”按住桑叶，嘴巴沿着桑叶边“沙沙沙”地啃起来，就像理发师剃头发一样。我站在旁边欣赏着，嘴巴也不由得砸巴起来，直到他们吃饱了，我才依依不舍地离开。// 开始一些日子，我的桑叶都是魏微供给。后来，蚕长大了，他没桑叶给我了，我只得自己去找桑叶。 记得头一天，我没摘到桑叶，小蚕只好啃几片吃剩的残叶，看着他们没精打采的样子，我
现代文阅读(必考)“概括内容要点”专项训练教案
培养学生的概括能力。 1 课时 一、 (由现代文必考考点引入本课的学习目标) 1.理解 : ( 1 )理解文中重要概念的含义 ( 2 )理解文中重要句子的含意 2. 分析文章结构，把握文章思路 分析概括作者在文中的观点态度 1 ．掌握概括方法 2 ．提高概括能力
1.展示学生作业 1 ，并由学生说出解题思路。 ★ 至于为什么要读中国的这些经典，我想主要是为了文化传承的需要。如果你不想完全抛弃自己的民族文化传统，那么阅读代表自己文化传统的典范性文本，是承继传统的一种必要的方式。 / 就个人的修养而言，阅读经典文本是使阅读者经历一番文化濡化的过程，它可以改变人的气质。古人、古贤、古书，都是传统文化积淀的代称，接触多了，势必使一个人的气质发生潜移默化的变化。很多人都发生气质的变化，一个时代的社会风气就会随之发生变化。所以阅读本民族的文化经典，在个人，可以变化气质；对社会而言，可以转移风气。 2.组织讨论：如何准确筛选信息 明确：解题的关键是梳理文章思路，锁定答题区域。 1 ．阅读选文(一)第五段，并点评学生作业 2。
2 ．根据作业存在的问题，指导学生准确筛选主要信息。 例：作者认为还要阅读中国古代经典的原因有哪些？ 当然，现代社会是多元文化交错的社会，一个人不可能只接受单一的某一种文化。近百年来，西方强势文化影响于东方、影响于中国，是不争的事实。我们也无须拒绝这种影响。只是当我们接受异质文化的时候，应该收拾好自己文化的主体，打点好自己的文化精神，把传统文化与现代文化融在一起，那才意味着新的文化的诞生。现在仍有很多人把现代化和“西化”完全等同起来，以为自己的文化传统无法和现代性相衔接，这是一种过时的看法，不应让这种看法成为我们的文化导向。我们正在进行的现代化进程，同时有一个提高全民族文化素质的任务，我可以肯定地说，要完成这个任务，必须营造全民族的阅读风气，而尤为重要的，是营造阅读本民族文化经典的风气。 筛选、整合：阅读中国古代文化经典是提高全民族文化素质，推进现代化进程的需要。 3 ．明确筛选主要信息的原则： ①与题干有关的为主要信息，需保留。 ②与题干无关的为次要信息，要剔除。 1 ．以选文(一)中概括“阅读经典”的“原因”为例，指导学生进行概括练习。 2 ，总结规律与方法：
现代文精讲之概括主要内容的方法 教案
教学过程 一、课堂导入 同学们，面对归纳概括，我们在学习中经常遇到什么的问题？ 让我们通过经常出现的三个问题，来引入本节课的内容。 1，缩不短？概括文章大意时，常常讲着讲着就接近复述了。 2，该不该删？分不清楚哪些内容该留，哪些内容该删。 3，抓重点？文章内容那么多，顾前不顾后，很难快速把握重点。
二、复习预习 概括文章主要内容的常用方法： 方法一：段意合并法（任何文章适用）。把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。这是最常用的方法。用这种方法要注意两点：1、各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺贯。2、要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去。 方法二：要素串连法。（适用写人记事的文章）一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。 方法法三：标题追溯法。有些以内容命题的文章，我们可以根据标题去阅读，追溯文章的主要内容，这叫“标题追溯法”。如：《云南的歌会》、《端午的鸭蛋》，我们抓住标题便可追溯到主要内容。 方法四：内容借助法。这种方法，就是借助文章中的句或段来总结文章内容。如《满井游记》一课，第二自然段中的“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。”提示了全文的主要内容和中心。
概括自然段大意的常用方法： 1、摘句法。看自然段的开头、结尾找一找自然段有没有现成的总起句、总结句、过渡句等提示自然段大意的句子。如： 《敬畏自然》第一自然段：人们常常把人与自然对立起来，竟然不自量力地宣称要征服自然。 2、综合法。（1）写人、事的段落我们可以从“谁做什么结果怎么样。”这几方面来摘取文段的关键词来概括。（2） 写景、状物的段落我们可以从“什么景、物怎么样。”这几方面来摘取文段的关键词来概括。如：《云南的歌会》第一自然段：来自四方的人在山野上对调子。或“山野对歌” 3、提问法。如果段落中没有中心句，我们可以这样想“如果没有这一段我就不知道什么。” 《云南的歌会》第二自然段：描写了对歌的年轻女人的外貌、性格特点、能耐。
记叙文阅读指导----概括主要内容教案
阅读理解（一）概括文章内容 教学目标： 1.学习概括文章主要内容的方法。 2.通过学习，培养学生的概括能力。 教学重、难点： 1.学习概括文章主要内容的方法。 2.能抓住文章特点，运用所学方法概括文章的主要内容。 一.激发兴趣，直奔主题 1.激情引入：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花 谢了，有再开的时候。但是，亲爱的同学们，你们的日子即将一去不复返了！ 在这短暂的时间里，只要你们抓紧时间，认真学习，就一定能考出一个好成绩，大家有信心吗？在六年的语文学习中，我们进行了大量的课内外阅读，回想一下，学习一篇课文的时候，需要了解文章的哪几方面呢？（生自由谈：如：理解字词，思想上的收获，会概括文章的主要内容，体会作者的感情，了解表达方法，积累语言材料等。） 这节课，我们就一起来复习概括文章主要内容的方法，并且检验一下，我们掌握的怎样？那好，请同学们和老师走进记叙文阅读理解第一讲概括文章主要内容。
《十六年前的回忆》的主要内容是文章写了李大钊被捕前、被捕时、法庭上、被害后的事情。运用了段意串联法（把每段的段落大意连起来，修改组合。） 《顶碗少年》的主要内容是一位少年在表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉下来，少年不气馁，第三次顶碗终于获得成功的故事。运用了要素组合法（找到文中的六要素，并有条理组织起来）； 《千年梦圆在今朝》的主要内容是中华民族为了实现飞离地球，遨游太空的梦想，进行不断尝试与追求，最终实现飞天梦的事。运用了课题扩充法（根据课文内容把课题扩展成一句完整的话。因为题目就能高度概括文章的内容，只要把题目扩展就行了）； 《索溪峪的“野”》的主要内容文章写了索溪峪的山是野的，水是野的，野物是野的以及游人也是野的。运用了句子摘录法（摘录概括性的语句，如总起句，总结句，过渡句等，有时需要稍加改动。） 1.师：怎样才能简洁、完整而又通顺的概括主要内容呢？那一定是有法可循了，你们还记哪些好的方法呢？ 2.指名生边说边板书：（标题扩充法段意合并法要素罗列法句子摘录法）。当然还有其它一些方法。虽然知道这些方法，但是又怎样把这些方法灵活运用到文章中去呢？接下来我们来结合具体的课文说说。
概括文章主要内容教案
概括文章主要内容教案 第一篇：概括文章主要内容教案 概括文章主要内容教案 教学目标： 1、了解几种归纳文章主要内容的方法，学习叙事性课文归纳主要内容的方法。 2、初读课文《钓鱼的启示》、《落花生》并学习叙事性课文归纳主要内容的方法归纳课文的主要内容。 3、运用所学归纳《通往广场的路不止一条》、《珍珠鸟》的主要内容。 教学重点：初读课文《钓鱼的启示》、《落花生》并学习叙事性课文归纳主要内容的方法归纳课文的主要内容。 教学难点：运用概括文章主要内容的方法。 教学准备：生：自读《钓鱼的启示》、《落花生》、《通往广场的路不止一条》、《珍珠鸟》 师：相应课件教学过程： 一、激趣导入，出示目标 1、（直奔主题）同学们，今天咱们进入四单元的学习，这个
单元我们会学些什么呢？打开书57页，自己读一读，抓出关键词句画下来。（交流）把握课文的主要内容是我们小学生必须掌握的一种本领，这节课我们就作一个系统的学习。不过今天的课和平时不一样，咱们来进行一个闯关游戏，大家请看—— 二、初读课文 （一）、了解归纳主要内容的要求 1、回忆《窃读记》这篇课文的内容，再读一读下面这两个同学概括的课文主要内容，想想哪个比较好？为什么？ A、放学后，“我”急匆匆地转过街角，目的不是饭店，而是紧邻它的一家书店，当晚上饭店飘来一阵阵菜香时依依不舍离开的时间顺序和插入藏身于众多顾客身边，仿佛是他的小妹妹或小女儿、借下雨天读书两个场景，“我”很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味。 B、放学后，“我”急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和插入藏身于众多顾客、借下雨天读书两个场景，写出了作者窃读时惧怕与快乐的滋味。 2、师指名答，并归纳：概括文章主要内容应注意（简洁、准确），除了简洁和准确，还要注意些什么呢？（突出重点） (二) 学方法，做练习 1、阅读资料，你从中了解了哪些概括主要内容的方法。（板
部编版小学五年级上册语文扩展教案：第十一讲段落大意与文章内容(上)
第十一讲段落大意与文章内容（上） 教学目标： 1、复习巩固概括段落大意的几种方法。 2、通过实践与操练进一步掌握概括段落大意的几种方法。 3、提高学生的思维能力，锻炼学生的语言概括能力。 教学重点：通过实践与操练进一步掌握概括段落大意的几种方法。 教学难点：能将所学的几种概括段落大意的方法运用到阅读中。 教学准备： PPT、阅读题打印 教学过程： 【备注】若学生学过黄色篇，则本课复习巩固知识点；若为新生，则当新知识来讲。 第一课时 开课语：亲爱的同学们，大家好，上节课我们学会了如何分析文章的结构并且能够为文章划分段落层次，总结中心意思。上一节课，老师只是教大家划分段落，并没有教你们如何概括段落大意，这节课，老师带来的新知识正好弥补了这一点。不过，在进入正式课程之前，我们将一起来玩一玩猜词游戏，看看你们当中谁是传说中的猜词高手。 一、听涛拍岸 高手玩转猜谜 师：词语有限，所以还是老规矩，分组进行抢答！ 1.流动的光影，满溢的色彩，形容色彩明丽。（绚丽多彩） 2.形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。 （如饥似渴） 3.时刻思念着。形容牢记于心，时刻不忘。（念念不忘） 4.像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。形容数量众多，散布的范围很广。（星罗棋布） 5.指一种颜色中夹杂有别种颜色，花花搭搭的；也指阳光透过物体的缝隙照射下来，形成许多不规则的光点，明明暗暗的。（斑斑驳驳）
6.由于惊慌，一下子不知怎么办才好。形容极度惊慌，行动失常的样子。 （惊慌失措） 7.形容因失意、沮丧而伤感。（黯然神伤） 8.两眼含着泪花，看东西不清楚的样子。（泪眼蒙眬） 师：同学们真厉害，平时肯定花了不少功夫，瞧瞧，语言多有魅力啊，一个事物可以用华美的词句表示，也可以只用一个字词来形容。同学们想想看，我们在阅读文章的时候，你能不能用简要的话语概括它的主要内容呢？看看你的语言概括能力是不是比成语更厉害！ 二、深海揭密 能手巧结段意 师：阅读文章时，养成一边阅读一边概括段意的好习惯，对自己写作文时选材组材，布局谋篇都是有帮助的。概括段意，必须遵循八字原则：（出示课件） 明确、完整、简要、通顺 师：通俗来说的话就是归纳段意时，要用简单流畅的语言，将文章的主要意思完整、简洁地交代清楚。在老师传授概括段意的妙招之前，我想采访一下同学们，你们都学过哪些概括段意的好方法呢？ 生：老师，我记得摘句法、串联法、取舍法…… 师：能将学过的知识牢记于心的同学，在平时的学习中肯定也没少用过这些好方法。都说温故而知新，今天，我们就来重温一下这些实用的小妙招。首先来看第一招：摘句归纳法 概念：就是从段落中摘录能反映全段主要内容的现成的句子做为段意。一般能概括文章主要内容的句子有总起句、总结句、中心句及过渡句。 注意：一是摘录的句子有的不能全盘照抄，部分需要经过修改加工。二是所摘录的句子必须能够概括这段的主要意思。 师：这种方法跟我们上节课学习的哪个知识是紧密相关的？ 生：根据重要句子来划分层次。 师：对啦！上节课老师已经传授大家找重点句子的方法了，接下来，我们就来实践一下，看看你们能不能找出重点句子，再归纳段意。（出示课件） 维也纳几乎一天也离不开音乐。人们在漫步时，随时可以听到那优雅轻快的
人教部编版六年级下册语文《概括文章主要内容》教案
概括文章主要内容 【设计理念】小学语文毕业总复习课是指教师专门引导学生对所学的知识进行系统的归纳、总结、消化、理解、巩固、综合运用，沟通知识之间的横向和纵向联系，形成知识网络，以达到帮助学生巩固所学的知识，培养学生综合运用知识解决问题的能力为主要任务和目的的授课形式。因此，提高复习课有效性应注意：始终坚持以学生为主体，以教师为主导的教学原则。指导学生自我整理，强调知识网络的个体，启发学生自我质疑，激发自主学习的敏锐性。 【复习课目的】在于明思路、排难点、解疙瘩，试图找出解决疑问的途径、方法并力求其结果的独到创新。教师要给学生提供足够的思维活动空间。 【教学目标】 一、通过复习，归纳，整理小学常见文体常用的概括文章主要内容的方法，帮助学生形成知识的体系。 二、通过讨论、练习，引导学生发现学习规律、总结学习规律，运用学习规律解决问题，提高学习及复习的效率。 三、培养学生善于发现、善于观察、善于总结，并逐步提高他们解决问题的能力。 【教学重难点】 一、重点： 通过讨论、归纳、复习小学阶段常见文体常用的概括文章主要内容的方法。 二、难点： 循序渐进地引导学生在讨论与练习中发现规律、总结规律、运用规律，力求通过有效的小组合作学习，提高复习课的有效性。 【课时安排】：一课时 【教学过程】 小学生概括文章主要内容的方法 概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。概括文章的主要内容，是领会文章中心思想的前提，是读懂一篇文章的基础。概括文章主要内容，一般要做到意思准确，语言通顺、简洁。概括课文主要内容可以培养把文章由厚读薄，即培养高度的概括能力。 如何帮助学生准确、简洁、快速地概括出课文主要内容。主要有以下几种方法—— 一、课题扩充法 题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息。不少课文的题目就是文章内容的高度概括。归纳这类文章的主要内容，我们可以借助课题。首先要读懂字面上表达的意思，再根据课文内容把课题扩展成一句完整的话，在此基础上逐步进行丰富。使表达更加完整，更加全面。 如《草船借箭》读课文后，请学生把课题四个字扩展成一句话：诸葛亮利用草船向曹操“借”来
概括文章的主要内容【范本模板】
《概括文章的主要内容》复习课教案 教学目标： 1.回顾、梳理概括文章主要内容的方法. 2.学习灵活运用方法，概括文章主要内容，做到语言通顺、完整、简洁. 教学重、难点： 灵活运用方法完整、简洁地概括文章的主要内容. 教学准备： 1。课前印发阅读材料《换伞》. 2.课前自主复习，填写表格,小组交流。 教学过程 一、谈话导入，明晰目标 1.我们一起学过了许多文章，也做过许多篇阅读。那么老师想问你们，学习一篇文章,一般有哪些要求?或者说阅读考试中有哪些类型的题目. 预设：把握文章的主要内容理解重点句的含义理解词语 体会作者的感情，谈感受领悟文章表达方法 2.弄懂了这些问题，才能闻到墨香,才能读出文字传达给我们的意韵，才能为我所用.这节课我们来复习一下概括文章的主要内容.（板书：概括文章的主要内容） 二、回顾方法，提炼要求 师:把握文章主要内容能力的题目在阅读中经常会考到。 有这样的一篇阅读是《征服》，第二题要求学生概括“课文讲了一个怎样的故事",这是两位同学的答案,你认为哪个比较好？为什么？ （1）课文主要讲了一个劫犯劫持了一位孕妇，在孕妇快要生孩子的时候被生命征服,拯救了孕妇和孩子。 （2）课文主要讲了一个劫犯情急之下劫持了一位孕妇,孕妇因为极度惊吓马上要生产，劫犯在漫长无期的牢狱之灾和一条即将出生的生命之间，选择了后者，他举手投降，警察抓住了他.但孕妇已无法坚持到医院，这个劫犯说自己是个医生，他得到警察的允许成功帮孕妇接生,拯救了孕妇和孩子。 引导学生说出简洁 概括文章主要内容不仅仅只是简洁，还要做到语言（生：通顺) 事情还要说（生：完整） 小结：通顺、完整、简洁（板书) 三．小组合作，自主归纳 过渡:怎样才能完整、通顺而又简洁地概括出文章的主要内容呢？你们知道哪些方法?【根据学生回答出示】 出示：题目拓展法段意合并法六要素归纳法 师：我们已经在课前完成了导学案中课前回顾，现在请我们拿出自己的导学案，
概括文章的主要内容-教学设计
概括文章的主要内容，归纳文章的中心思想教学目标： 一、通过复习，归纳，整理小学常见文体常用的概括文章主要内容，归纳中心思想的方法，帮助学生形成知识的体系。 二、通过讨论、练习，引导学生发现学习规律、总结学习规律，运用学习规律解决问题，提高学习及复习的效率。 三、培养学生善于发现、善于观察、善于总结，并逐步提高他们解决问题的能力。 教学重难点： 一、重点： 通过讨论、归纳、练习复习小学阶段常见文体常用的概括文章主要内容，归纳中心思想的方法。 二、难点： 循序渐进地引导学生在讨论与练习中发现规律、总结规律、运用规律，力求通过有效的小组合作学习，提高复习课的有效性。 教学准备PPT 课时安排：2课时 教学过程： 一、复习导入。 主要内容是一篇文章的浓缩，我们在阅读文章时，抓住主要内容，才能知道文章究竟讲什么。“准确”、“简洁”是概括文章主要内容的基本要求。
二、概括文章主要内容的方法有哪些？ ①段意合并法。重点段段落大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。（取主舍次） ②要素串连法。写人记事的文章，用词语把时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素串连起来。就是文章的主要内容。 ③标题补充法。有些文章题目，我们把它补充完整就是主要内容。 ④找中心句。 三、实战训练（详见PPT） 四、小结。 概括文章的主要内容形式： 本文主要记叙了……。 本文主要描写了……。 本文主要介绍了……。 五、拓展训练：完成P72--78页的相关练习。 六、归纳文章的中心思想。 归纳文章的中心思想有哪些形式： 本文主要记叙了……。 本文主要描写了……。 本文主要介绍了……。 表达了……、 抒发了……、
高考小说情节概括公开课教案
高考小说情节概括公开课教案 教学目标： 1、了解小说情节类常见的设题类型。 2、运用规律掌握情节类题目的解题方法，规范答题模式。 教学难点：运用规律掌握情节类题目的解题方法，规范答题模式。 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入： 《考试说明》对“文学类文本阅读”的要求是;阅读和鉴赏文学作品。对全国卷近6年的试题研究发现，全国卷在文学类文本阅读的选文文体上比较固定，长期考查小说阅读，只有2017年高考全国Ⅱ卷和全国川卷考查了散文阅读，2018年全国三套试卷仍然考查小说阅读。因此，二轮复习，我们一定要把小说阅读作为重点，力求做到规范答题。 情节是小说的三要素之一，是为塑造人物形象，表达小说主题服务的。从命题考查的角度来讲，对情节的考查具有较强的综合性，涉及与小说环境、情节、人物、主题四级概念的紧密联系，因而情节题几乎成为高考小说阅读的必考题。 二、教学目标： 1、了解小说情节类常见的设题类型。 2、运用规律掌握情节类题目的解题方法，规范答题模式。 三、常见题型： 1、情节概括类。 2、情节手法类。
3、情节作用类。 4、情节探究类。 四、分析各种题型，掌握解题方法，规范答题模式。 一)情节概况类常见设问方式 1、(一句话、简明的语句分点)概括主要故事情节。 2、请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。 3、文中共写了哪几件事，请依次加以概括。 4、概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面)。 5、简要概括人物的心理变化过程。(考查概括小说局部情节的能力) 真题示例：略 思考方式： ①围绕贯穿小说的线索。 ②理清小说结构层次：开端、发展、高潮、结局 ③按人物活动的场面梳理情节。 规范答题模式：主谓句：何人在何时何地做了何事 【注意】 1、答题时根据小说内容和题目要求适当取舍，但核心要素“何人”“何事”必须具备。 2、主谓宾形式组织答案，不可纠缠细节、面面俱到。 3、由于小说事件的复杂性，在概括故事情节时，要避免前后情节的相互交错，所以要注意事件涉及的对象前后一致。举例(略)
文言文内容概括与分析教案
文言文客观题之内容概括与分析 【学习目标】 1.熟悉文言归纳与分析做题方法 2.找出文言归纳与分析“雷区”，排除干扰 【学习重、难点】 找“雷区”，除干扰 【学习过程】 一、走近真题，找出“雷点” 1.（2019江苏高考）公与予约游具区灵岩虎丘诸山川，而不能办三月粮，逡巡中辍。然不自言贫，人亦不尽知公贫。公非自信其心者耶？予虽为之执鞭，所忻慕焉。 （选项D）汤显祖与邹迪光相约三月份到江南一带游玩，但没准备好粮食，因而作罢。 2.（2019全国2卷）于是太子犯法。卫鞅曰：“法之不行，自上犯之。”将法太子。太子，君嗣也，不可施刑，刑其傅公子虔，黥其师公孙贾。 （选项C）商鞅厉行法治，秦国太平富强。他铁面无私，不徇私情，无论何人犯法均施以刑罚，国人受此震慑，全都遵守法令，治安状况改善，民众家给人足。 3.（2019全国3卷）田文既死，公叔为相，尚魏公主，而害吴起。吴起惧得罪，遂去，即之楚。 （选项C）吴起声名渐起，遭到公叔嫉妒。他虽然对田文担任魏相表示不悦，但不久就平复了心情。而公叔继田文后为相，他深表不满，担心被害，于是逃往楚国。 4.（2019南通三模）岳州华容县学，在县治南，旧地苦水。国朝洪武初，始迁于北一里许，久乃浸圮。天顺间，知县许杰尝修庙庭，备祭器，有意于学，未逮也。 （选项A）因华容县南地势低洼，县学长期遭受雨水浸泡倒塌，天顺年间知县许杰将县学迁到县北。 5.（2018江苏高考）有张、沈两吏来，年俱八旬。说当时决某狱，入帘荐某卷，余全不省记。憬然重提，如理儿时旧书，如失物重得。 （选项C）八十多岁的张、沈两吏是袁枚的老同事，还能依稀记得些许往事，多数事已忘记了。 6.（2015全国2卷）及宇文化及构逆，深忌之。是日旦将朝，见执。护儿曰：陛下今何在？左右曰：今被执矣。护儿叹曰：吾备位大臣，荷国重任，不能肃清凶逆，遂今王室至此，抱恨泉壤，知复何言！乃遇害。 （选项C）来护儿直言劝谏，后被奸人杀客。他谏请炀帝停驾洛阳，不再远游江都，引发炀帝大怒，以致宇文化及杀害他时，炀帝也没有设法保护。 7.（2013江苏高考）及即尊位，得吴降人，问：“江东闻中国名士为谁？”降人云：“闻有李安国者。” （选项A）李丰年轻时善于品评人物，影响很大，而父亲让他闭门谢客，其名声只是在魏国得到传播。
2023届高考写作指导： 小说情节概括梳理 教案
课题小说情节概括梳理 教学目标1.掌握梳理小说情节的方法。 2.提升概括小说情节的语言表达。 教学过程 【课前预习】 预习教材上关于小说情节方面的基本知识。 【导入】 精读古今中外优秀的作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解创作者的意图。结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的发现。《普通高中语文课程标准》（2017年版） 把握好故事情节，是欣赏小说的基础，也是整体感知文章的起点。命题者在为小说命题时，也必定以情节为出发点，从整体上设置理解文章内容的试题。 【课堂知识点拨】 一定考题指向——审清设问，知考什么 题干示例审读判别 (1)(2014·重庆卷)请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。(《枪口下的人格》) (2)(2016·江苏卷)第④段中会明为什么逢人就问何时开火？请简要概括。(《会明》) （3）请梳理出小说的行文思路。（《晕厥羊》） （4）(改编2019·全国卷2)请梳理小说的基本情节。（《小步舞》“直接考查型”题目的题干中往往有“概括”“梳理”等作答动词和“情节”“脉络”等表答题方向的名词。 (1)(2018·全国卷Ⅲ)请简要分析文中先行者的心理变化过程。[《微纪元(节选)》] (2)(2015·安徽卷)请用简洁的文字写出小说中小格对达子的态度的变化过程。(《蓑衣》) （3（2020·全国卷Ⅰ）两人在喝完酒离开客找前有一段一再相约的对话，请结合上下文分析对话者的心理。（《越野滑雪》） (4)（2022·新高考卷Ⅰ）舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。（《江上》）“间接考查型”要求概括人物的心理变化、态度变化、情感变化等。这类题目实际上也属于情节梳理题，只是答题方向不同。 二明答题技巧——厘清思路，知答什么 1.请梳理《林教头风雪山神庙》的主要情节。 ①引子（1）:林教头酒店遇旧知。
文言文阅读之概括分析原文内容教案
文言文阅读之概括分析文章内容教案 南宁市三十三中语文组阳春 教学目标：掌握高考文言文分析归纳题的5个设题陷阱的解题对策。 教学重点：文言文分析归纳题的5个设题陷阱归纳以及解题对策。 教学难点：解题对策的归纳。 教学方法：讨论交流法。 教具准备：多媒体课件 课时安排：1课时 教学步骤： 一、考纲考题分析 进入高三我们做了那么多的套题，进行了那么多次月考，同学们都说文言文阅读很难，而文言文阅读3题选择题里，分析归纳题又是一个难点，在全国卷里常常设在第10题。题型大致是这样： 10.下了对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A 郭浩有胆有勇，屡立战功。徽宗时，他抗击夏人曾以少敌多：跟随种师道征战，他率领数百精骑夺回被敌军占据的水源，几次升官后担任中州刺史。 B 郭浩卓有见识，可惜建议未被采纳。钦宗即位后曾照他询问抗金之策以及西部战事，他坚决主战，提出应对之策，而朝廷举措失当，国土蒙受损失。 C 郭浩、吴阶共同破敌，后感情产生隔阂。绍兴年间，金兵屡屡犯宋，两人连手大败金兵；吴举劾宋万年暗中通敌，郭不同意这一做法，被调往金州。 D 郭浩政治有方，金州状况好转。他初到任时，金州极度破败，百姓流亡，经治理后积有余钱资助户部，受到朝廷嘉勉，并给与奏请可以直达的优遇。
这类选择题多数为“选非”型（但也有少数为选择正确的一项，如2009年的广东卷）考查重点为概括分析，“概括”侧重对内容的提炼，“分析”侧重对内容的理解，考试大纲要求能“归纳内容要点，概括中心意思。”和“分析概括作者在文中的观点态度。” 四个选项的内容设置一般遵照原文中的先后顺序，而拼合起来往往成为很好的全文梗概。 这一题常常让同学们云里雾里，搞不清状况。就上次一模分析归纳题，我们班只有19个同学作对这题，还有60%的同学在这题丢分。同学们普遍反映，读过去，好像都对，又好像都不对，一对照答案，感到这题出得也太巧妙了。那么，对于分析归纳题，出题者有没有出题的规律呢？答案是，有。 今天我们就来和同学们一起来归纳一下分析归纳题的设题陷阱以及对策。 二、本课教学目标 1.掌握高考文言文分析归纳题的5个设题陷阱的解题对策。 三、解题对策 陷阱一：无中生有 看看下面的例题，下面的选项都是错误的一项，请同学们比对选项和原文相关语句，参考译文，看看出题者是怎样设置出题陷阱的？ 例一：【2011年全国卷：第10题】 C.熊鼎治政有方，坚持依法办事。分管台、温事务时，他迁走凶恶残暴的官将，百姓方才安定；平阳知州梅镒被诬贪污行贿，他听从民意，依法予以释放。 【原文中的相关语句】洪武改元，新设浙江按察司，以鼎为佥事，分部台、温。台、温自方氏窃据，伪官悍将二百人，暴横甚。鼎尽迁之江、淮间，民始安。平阳知州梅镒坐赃，辨不已，民数百咸诉知州无罪。鼎将听之，吏白鼎：“释知州，如故出何？”鼎叹曰：“法以诛罪，吾敢畏谴，诛无罪人乎！”释镒，以情闻，报如其奏。 【译文】改洪武纪年后，新设浙江按察司，熊鼎任佥事，分管台州、温州。台州、温州自从被方氏窃据以后，聚集了伪官悍将两百人，都非常凶暴横蛮。熊鼎将他们全部迁到长江和淮河之间，百姓才安定下来。平阳知州梅镒犯了贪赃罪，不住地分辩，几百个老百姓都来申诉知州无罪。熊鼎想要听从民意，有一个小吏禀告道：“如果释放了知州，问起我们徇私故纵的罪名来怎么办呢？”熊鼎叹息说：“法律是用来诛杀罪人的，我敢因为怕被责罚，而诛杀无辜的人吗！”释放了梅镒，将情况上奏皇帝，皇帝回复照此执行。
三年级上册语文教案-第六讲用提纲法概括文章-人教(部编版)
三年级上册语文教案-第六讲用提纲法概括文章-人教（部编 版） 第六讲用提纲法概括文章 【教学目标】 1．了解何为提纲，清楚提纲三部曲。 2．通过赏析文章，让学生掌握用提纲法概括文章内容的方法。 3．培养学生概括文章的自信心。 【教学重点】 1．了解何为提纲，清楚提纲三部曲。 2．通过赏析文章，让学生掌握用提纲法概括文章内容的方法。 【教学难点】 通过赏析文章，让学生掌握用提纲法概括文章内容的方法。 【教学时数】 三课时（2小时） 【教学准备】 教师准备PPT和练习文章。 【教学步骤】 检查上次家庭作业（5分钟） 第一课时（40分钟） 国学诵读——大展宏图 师：读经典，学做人！翻开你们的书本第六课“经典诵读”栏目，听老师先读一遍。 师：接下来跟老师一起朗读，看看谁的声音大，谁读得准！ 学生齐朗读。 师：老师发现同学们现在齐读是越来越顺畅了，大家读得都非常棒！现在又到了思考时间，同学们可以用任何一种朗读方式来熟悉《弟子规》，并思考意思！ 生自读朗读内容，思考。
师：同学们，读完这段《弟子规》，你知道了什么？ 生：身为哥哥，不要为了一点小事与弟弟妹妹计较。 师：听到你的这句话，看来你还是有故事的哥哥哟。能讲讲你的故事吗？ 生：我的弟弟妹妹其实是我的表弟表妹。有一次，他们过来玩，把我的玩具弄得乱七八糟，有些还玩坏了，我当时还对他们发脾气了。妈妈后来骂我了，但我还是觉得是他们的不对。现在，再想那次的事，其实没有什么大不了，不应该那么小气。 师：现在想通也为时不晚。与人相交，只要不斤斤计较，能包容。相信不管是与家人，还是与他人相处，都是令人愉快的。 那么，其他同学有没有自己的所获所感呢？ 生：…… 师：理解了那么多，现在我们再来看一看，今天的经典诵读该怎么理解呢？ 兄弟姐妹之间和睦友爱，与人相处包容忍让，防止冲突发生。当哥哥姐姐的要友爱弟妹，做弟妹的要懂得恭敬兄姐，兄弟姐能和睦相处，一家人和乐融融，父母自然欢喜，孝道就在其中了。与人相处不斤斤计较财物，怨恨就无从生起。言语能够包容忍让，多说好话，不说坏话，忍住气话，不必要的冲突、怨恨的事情自然不会发生。 我们明白了这段《弟子规》的含义，现在给你们六分钟的时间背诵经典，看谁记得又快又准！ 抽查学生背诵情况（或以组代表形式展示背诵情况）。 师：在我们的国学诵读环节中，大家信心满满，精神抖擞。现在，你们准备好迎接第二个环节的挑战了吗？接下来，让我们一起喊出第二环节口号—— 知识一点通——越学越轻松 师：同学们，你们会画简笔画吗？会的同学到黑板前来试一试，画一幅简单的图。其他同学们可以看其作画，加以评论。 学生互动。 生：这位同学画得非常好！ 师：能具体说说好在何处吗？ 生：他只用寥寥数笔，就勾勒出一个人迈开大步向前走的样子。路边还有大树，小花，非常传神！ 师：看来，我们之间还是有画画高手存在的。现在，我们来欣赏几幅简笔画，再说说自
怎样概括文章主旨
怎样概括文章主旨 第一篇：怎样概括文章主旨 所谓主旨，就是作者思路感情和写作意图在文章中的集中体现。它是一篇文章的灵魂，起着统率和支配全文的作用。 文章没有明确的中心意思，就成了无帅之兵、乌合之众，因此写文章要中心明确、集中、深刻；阅读文章要整体感知文章，提炼文章主旨。 概括文章的中心意思，提炼文章的主旨，实际上就是整体阅读能力的培养。 一、提炼主旨一般可分为两个步骤： （一）通读全文，了解文章的内容和大意。 （二）提炼和概括主旨。 例如：吟诵毛泽东的《沁园春长沙》，可以从对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆中，读出当年革命青年以天下为己任，改造旧中国的豪情壮志。通读《为你自己高兴》，可以懂得“为自己那平凡而充实、问心无愧的存在而高兴”！…… 二、提炼文章主旨可以从以下几个方面入手： （一）注意不同文体的特点 把握记叙文的主旨可以从人物形象、情节或事件的发展、景与情的关系等方面入手；概括说明文的主旨应抓住那些最能说明事物、阐明事理的本质内容；议论文在概括主旨时要紧扣最能表现作者见解和主张的文字。 （二）仔细研读全文和寻找关键语句 文章的中心意思是通过材料取舍、谋篇布局、遣词造句来表现的。它统摄全篇，渗透在全文材料中，又往往体现在某些关键语句中。因此，概括文章中心意思离不开在熟悉全文内容、剖析文章结构的基础上寻找最具表现力的关键语句。 （三）了解作品的时代背景和作者的思想状况 文章是社会客观现实在作者头脑中的反映，是作者有感而发的产
物。任何作品都难免留有时代的烙印，渗透着作者的主观认识。因此，了解作品的时代背景和作者的生平遭遇和思想状况，也是概括文章中心的重要途径。 （四）运用比较的方法提高把握文章主旨的准确性 “比较是理解和思维的基础”。把同一题材不同主旨或主旨相近而题材、文体、手法不同的文章放在一起比较，找出它们的相似点或不同点，探究其原因，能够帮助我们更深入、更准确地把握和提炼文章的主旨。 提炼文章的主旨，是整体阅读能力的一种体现，需要我们在语文学习的长期实践中有意识地培养和提高。 第二篇：如何概括文章主旨教案 [解题总述] 在具体解答现代文阅读试题的过程中，首先要总体把握，观其大略，明白文章的主旨（主题或中心思想）；然后，再以主旨映照全文，看一看为表现主旨都使用了哪些材料（选材），又是怎样组织这些材料的（结构），为表现文章主旨还运用了哪些艺术方法（表达技巧），这些艺术方法又是从哪些方面、哪些角度服务于主旨的，对揭示文章主旨又有什么好处，等等。本篇着重从如何概括主旨的角度来介绍一些解题方法。 练前指导: 主旨是指文章的写作意图，它是文章的灵魂。其内涵包括情感态度、精神品质、道理感悟和希望号召等。在不同体裁的文章中，文章主旨的表现形态是有差异。议论文的主旨即是文章中心论点，在科技说明文中介绍的事物特征或所说明的事理就是文章主旨。在文学作品中，作者通过写人叙事状物所表达出来的某种观点、认识或情感即为文章主旨。 归纳文章主旨最基本的要求是必须首先整体把握全文。要能对所给材料作宏观上的把握，做到对整篇文章了然于胸。这样才能把握文意，领会作者的目的和意图。 近年来，考查分析归纳文主旨的题型主要有以下七种：
新部编版六年级语文下册《习作：写作品梗概》完整教案
习作：写作品梗概 ▶教学目标 1.分享文学作品的主要内容，交流时做到语言简明，表达流利。 2.借鉴本单元故事梗概的写作方法，学习用简明的语言概括原文主要内容，保留原文主要情节，使它成为通顺连贯的短文章。 3.学会抓住文章的主要内容，运用归纳、整理的方法写梗概。 4.能根据别人的反馈，对梗概进行修改。 ▶教学重难点 1.学习用简明的语言概括原文主要内容，保留原文主要情节，使它成为通顺连贯的短文章。 2.借鉴本单元故事梗概的写作方法，学会抓住文章的主要内容，运用归纳、整理的方法写梗概。▶教学策略 1.阅读理解 以《鲁滨逊漂流记》为例，带领学生品味经典，学习作者的写作手法，在此基础上学以致用，学会写故事梗概，培养分析概括能力和精炼的语言表达能力。 2.表达运用 通过分享交流阅读习作例文，让学生学会欣赏他人作文的长处，将所学的作文技巧运用到自己的习作中去，并以此修改总结作文，从而激发学生的习作兴趣。 ▶教学准备 1.准备资料：多媒体课件。 2.学生提前完整地阅读完一本书。 ▶教学课时2课时 第1课时 ▶课时目标 1.交流文学作品梗概，交流时做到语言简明，内容充实连贯。 2.学会抓住文章的主要内容，运用归纳、整理的方法写梗概。 ▶教学过程
板块一复习导入，引入新课 1.复习导入：本单元我们学了几篇外国文学名著，谁来简单说一说《鲁滨逊漂流记》的梗概？ 2.板书课题：同学们，通过阅读作品梗概，我们能更快地理清作品脉络，加深理解。会写故事梗概便于我们将自己喜欢的书籍推荐给别人。这节课，我们就来探讨交流写作品梗概的方法。 【设计意图】“好的开端是成功的一半”，为了激发学生的求知欲，积极调动学生概括总结本单元课文，用所学课文的事例引入新课。 板块二合作探究，总结方法 1.写故事梗概要注意什么呢? 2.交流明确： （1）不改变原作品的主要内容、中心思想。 （2）语句简洁、通顺、连贯。 3.请同学们回忆自己读过的一本书，写故事梗概，然后总结自己的写作方法。 4.小组内讨论交流，探讨交流写作方法。 5.全班交流，总结、归纳故事梗概的写作方法。 第一步：读懂内容，把握脉络。理清书籍内容的基本框架，把握要点。 第二步：筛选概括，合并成段。保留主干，去除枝叶。用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。删减次要的人物、次要的事件，去掉具体描写的部分，以及说明原文主要人物所经历的事件的起因、经过、结果。 第三步：锤炼语言，连贯表达。将抽取出来的部分连接起来，适当补充内容，自然过渡，使语意清楚、连贯，成为一段通顺的话。 板块三运用方法，书面表达 1.通过交流分享，总结作品梗概的写作方法。 第一步：读懂内容，把握脉络。 第二步：筛选概括，合并成段。 第三步：锤炼语言，连贯表达。 2.我们清楚了作品梗概的写作方法，现在就请大家用今天所学到的方法写一写、说一说读过的一本书的梗概。 3.学生交流分享，教师点评。（点评中要关注故事的主要内容、主题和语言）