高中美术湘美版美术鉴赏(选修)第二单元《第一课 原始人的创造》优质课教案省级比赛获奖教案面试试讲教案
高中美术湘美版美术鉴赏（选修）第二单元《第一课原始人的创造》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试
讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、知识目标：让学生了解原始美术作品的背景、材质、色彩、图形、造型、实用功能等表面特征及作品的内涵。
2、能力目标：通过学习原始美术作品的学习，激发学生的探索远古美术的愿望及美术作品的创造能力，
3、情感目标：通过学习《原始人的创造》体验原始人的创造精神并通过自我美术作品创造宣泄学习压力或创作激励自己和他人，达到“心灵护理”的作用。
2学情分析
学生们普遍认为原始人是野蛮的，不可能有美的发现和表现。在他们看来，只有物质极大丰富的时代，才会有包括美术在内的精神生活的发展空间。如何引导同学们正确看待原始人的聪明才智与独有的美术眼光是一个很大的挑战。
3重点难点
了解原始人创造美术作品表面形式特征及精神、情感内涵。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】导入
目前，人类所知最古老的文字大约只能追溯到公元前3500年，美术作品是人类最古老的艺术形式之一，是在人类还没有掌握文字之前，就已经创造出了形式各异的美术作品。从今天这节课开始，我们将开始一段漫长而辉煌的美术历程。
2【活动】情景再现
1、原始人的生活状况是什么样的？
高中美术原始人的创造教案
高中美术原始人的创造教案原始人的创造 [教学目标] 、知识目标：让学生了解原始美术作品的背景、材质、色彩、图形、造型、实用功能等表面特征及作品的内涵。 2、能力目标：通过学习原始美术作品的学习，激发学生的探索远古美术的愿望及美术作品的创造能力， 3、情感目标：通过学习《原始人的创造》体验原始人的创造精神并通过自我美术作品创造宣泄学习压力或创作激励自己和他人，达到“心灵护理”的作用。 [教学重点]了解原始人创造美术作品表面形式特征及精神、情感内涵。 [教学难点]通过学习原始人的创造精神达到自我创造的能力，在以后的学习生活中灵活运用，让自己更强大，更完善。 [教具准备] 、中外典型原始美术作品打制石器、串珠、彩陶和洞穴壁画、玉器、巨石阵图片；乐器陶埙图片；明清瓷器、远古龙化石图片；抽象线条和具象花卉图片。 2、教师根据一位学生“内心独白”进行陶艺图形现场创作。 3、八开素描纸、黑色迈克笔、黄色彩色蜡笔。
[活动要求] 用给予的抽象线条和具象花卉图片分三组进行自由重组，请同学们分组讨论后派代表做简单阐述。 [教材分析] 本课是高一年级《美术鉴赏》第二单元“辉煌的美术历程”主题下的第1课。这是一节鉴赏课。鉴赏内容是课题中隐藏的原始人创造的美术作品。本教材是围绕大量图片展示来阐述原始美术作品的表面形式特征。并更深层挖掘原始美术作品的内在精神及情感语言。利用思考交流方式开拓学生想象思维空间，激发学生探索原始美术的愿望。通过我的分析理解，我认为本课教学目的是让学生欣赏大量原始美术作品来了解作品的表面形式、原始美术的样式。懂得简单辨别原始美术作品；教学重点是通过深层次挖掘原始美术作品内涵；教学难点，也是高潮。我将现代中学生处于强大学习压力及青春期不稳定心理作为一个突破点。是否通过原始美术作品精神与情感的语言表达方式转化为学生自我作品创作，利用作品疏导，修复不良心态，达到“心灵护理”作用。 教学结构： 、引导阶段：通过陶制乐器——埙远古悠扬音乐的聆听达到“心境合一”进入原始美术作品欣赏。 2、初探阶段：了解中外原始美术作品的表面形式特征。 3、深入阶段：原始美术的内涵——精神寄托和情感宣
第一课原始人的创造教学设计
第一课《原始人的创造》教学设计 晋江平山中学上官雷蕾 教材版本：普通高中美术课程标准实验教科书（湖南美术出版社） 模块：《美术鉴赏》 课题：《原始人的创造》第一课时（中国部分） 学时：1学时 一、教材分析： 1、教材地位与作用：本课内容介绍了人类世界文明进程中的第一个重要发展阶段及其代表性作品，是认识美术发展基本脉络的开端，它们反映了人类远古时期的艺术和文化理想，具有独特的审美价值。 2、教材内容：教材概括性地展现了原始人审美创造的几大方面成果。从一些有代表性的作品入手，介绍了美术的起源。阐释美术在人类社会发展过程中所起的重要作用；简要介绍原始人的生活观念与艺术之间的关系。并从图形的演变的角度展示远古先民的审美变迁。主要介绍了三个方面的内容：①、中华民族童年时代的艺术明珠——新石器时期彩陶。②、天地精气的结晶——我国新石器时期玉器。③、生命的真实写照——我国新石器时期的岩画和雕像。 由于本课涉及的相关知识和内容较多，教学中不求面面俱到。因此，只是有选择地开展教学。 二、学情分析： 长期以来，学生习惯了被动接受学习。本课希望通过大量的师生互动，引导学生去发现、挖掘原始美术作品中的美感及其有趣内容；进而探究其中的思想文化内涵。进而从图象本身的角度出发，引导学生从某一个角度去思维、去创新。 针对我国当代社会的“泛娱乐化”现象，教师将努力营造一个充满活力的课堂氛围，力求将看似枯燥乏味的内容变成生动活泼的教学。在激起学生兴趣之后，巧妙地渗透本课的关键知识。目的在于让学生在轻松愉快的中接受知识；在启发诱导中学会思考，而又不流于乏味的说教或浮浅的娱乐。力求“寓教于乐”。 关键不是急于使学生仅通过一节课获得多少美术知识和技能，而是力求通过本课的教学更好地激起学生们学习美术的兴趣，为今后教学的顺利开展打好基础，使学生逐渐养成终身爱好美术的兴趣。 三、教学意图： 本课将立足于视觉文化的角度开展教学，而不局限于学科本位。目的在于通过具体的美术作品（即视觉图象），引导学生了解我们祖先在文化、思想、观念上的表现和审美方面的伟大创造；并将德育渗透到美育之中。 四、教学目标： 1、知识与技能：了解美术的起源。理解原始美术在人类社会发展过程中所起的重要作用；并能够运用所掌握的知识，初步推断原始人的生活观念与艺术之间的关系。在图形的演变中探寻与获知远古先民的审美变迁。通过对原始时期代表性美术作品的分析研究，使学生较为系统地了解美术的基本历史时期，以及与之相对应的鉴赏方法。 2、过程和方法：通过自主学习、小组合作探究学习等方法，使学生积极参与到课堂活动中来，充分体验学习的乐趣；通过相似联想、对比联想等方式做发射性思维训练，以开拓学生的创新思路。 3、情感、态度和价值观：通过了解我国先民的伟大创造，肯定先民的杰出智慧，增强热爱我国优秀传统文化的情感。充分认识到原始美术给我们带来的启迪，树立正确对待原始美术的态度，养成珍爱我国宝贵历史文物的价值观。 五、重点难点： 1．运用所掌握的知识，初步推断原始人的生活观念与艺术之间的关系。在图形的演变中探寻与获知远古先民的审美变迁，以及与之相对应的鉴赏方法； 2．了解我国先民的伟大创造，增强热爱我国优秀传统文化的情感。 六、兴趣点预设： 1、视频播放； 2、几个维纳斯比较鉴赏。 七、教法学法： 1、启发式、问题法、比较法、解析法等； 2、体现自主学习、小组合作探究学习。 八、教学准备： 1、教具：视频、多媒体课件。 2、学具： 九、教学设计： （一）、导入新课： 启发式提问： 1、图象和文字相比较，哪个更容易识别？ 2、我们为什么要了解先民的美术创造？
美术鉴赏《原始人的创造》教案
美术鉴赏《原始人的创造》教案 教学目标： 1、了解美术在人类发展进程中的重要作用。 2、了解中国与西方原始艺术的多种形式。 3、探讨原始艺术与原始人观念之间的联系。 教学重点与难点 1、这些美术作品对原始人的生存有什么意义。 2、引导学生动手训练标志设计。 教具与学具 1、教具：幻灯机、幻灯片，实物投影仪、画册或者多媒体播放工具。 2、学具：笔记本、笔 教学流程： 第一课时： 一陶器1、展示图片导入教学：不使用文字的情况下，人们可以用什么方法来传递和记录信息？同学们可以分小组来讨论。教师要启发学生多想象一些方法。 2、教师总结：在没有文字的时代，人们可以运用肢体语言、声音和一些形象来传递或者记录信息。掌握规律变成美的形式后来都演变成了一些艺术形式。 3、学生思考并回答。比如说：1、装饰饰纹。2、造型特点对生活的启示。根据代表文化解释。（在这个过程中，让学生连系在现代生活的观念上所提出的一些看法）。 的造型和功能符合我们的生活要求，那原始人会不会？（尖底瓶、
白陶规） 二、玉器（不同文化特点）与现代玉器比较展示图片（良渚文化墓地现场）。 在我们现代社会中，我们分成不同的国家，每个国家都有自己的国旗。那原始社会有没有国家？如果没有国家，原始人按照什么关系生活在一起。他们有没有自己的标志？（图腾，玉琮） 你认为中国的“龙”这种图形最早有什么作用？（图腾） （1）|什么是原始图腾？什么是标志？怎表现？ 三、（1）岩画传达什么？展示图片。 四、雕像展示图片： 你认为女性在原始时代的地位重要吗？为什么？（种族繁衍，红山文化女神像、孕妇像） 你认为原始时代的人与自然的关系是怎样的？ 五、、原始建筑：掌握什么技术？有什么想法？ 教师总结：教师总结学生们的认识，并指出1、原始人所制造的美术品都是源于他们生存的需要，有着很强的功能性。除了装饰器物的纹饰之外，没有专门为欣赏而创作的美术作品。2、这些美术作品体现了原始人生存的各方面的观念，所以也是我们了解他们生存方式的一个重要途径。甚至有一些物品的发现具有划时代的意义，因为它们可以将人类的历史推向更遥远的时代。视觉形式与观念之间进行更深入地分析。可以完成“活动建议一”。 六、布置作业：对活动以及课程进行总结。 七、安全教育。 板书设计： 一、陶器。 二、玉器 三、岩画。 四、雕像。 五、建筑。
《原始人的创造》教案
《原始人的创造》教案 ——湘版高中美术鉴赏第二单元第1课长汀二中：董崇水 教材分析： 《原始人的创造》是湘版高中美术鉴赏教材第二单元第一节，本节主要讲述了关于美术起源的知识，其目的是提高学生的美术素养和历史素养，使学生建立基本的知识框架和历史观念，了解美术的演进过程。教材内容主要包括三个方面：1、造型艺术在人类的生活中扮演着重要的角色，甚至在文字出现之前，人们就掌握了用各种材料表现形象、满足生存需要的技能。2、中国原始社会比较有代表性的美术作品，以及这些作品与人们的生活以及观念之间的关系。3、西方比较有代表性的原始美术作品，以及这些作品与原始人的观念之间的关系。 本课内容用2课时完成，第一个课时讲述中国的原始美术，第二个课时讲述外国的原始美术作品。 两节课的内容要互相衔接，以统合的思路来展开教学。 教学目标： （一）知识目标：1、了解美术在人类发展进程中的重要作用。 2、了解中国与西方原始艺术的多种形式。 3、探讨原始艺术与原始人观念之间的联系。 （二）能力目标：能从原始形态和意识形态上及观念上分析原始人的审美观念。 （三）情感目标：培养学生审美情操让学生感受艺术与生活的密切关系，以促进学生多元情感体 验和文化体验，渗透热爱祖国悠久历史文化的情感教育。 教学重点与难点： 原始人的审美观念；美术作品对原始人的生存的意义。 教学准备： 1、教具：幻灯机、幻灯片，实物投影仪、画册或者多媒体播放工具。 2、学具：笔记本、笔、、纸 教学过程： 第一课时： 一、导入教学： 请学生出示收集的图片：我们先来看一组你们当中的同学收集的有关原始美术作品的图片。（涡纹彩陶瓶、人面鱼纹盆、鹰尊、白陶规、拉斯科岩画等），瑞典的塔努姆岩画，（大约公元前1800年），（描绘人类、动物、武器、船只，其它物品或是一些场景）。这些远古时期的美术作品广泛分
高中美术原始人的创造教案
高中美术原始人的创造教案 Creative teaching plan of art primitive in high school
高中美术原始人的创造教案 前言：小泰温馨提醒，美术指创作占有一定平面或空间，且具有可视性的艺术，以物质材料为媒介，塑造可观的静止的，占据一定平面或立体空间的艺术形象的艺术。表现作者思想感情的一种社会意识形态，同时也是一种生产形态。本教案根据美术课程标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生艺术审美为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 1、知识目标：让学生了解原始美术作品的背景、材质、色彩、图形、造型、实用功能等表面特征及作品的内涵。 2、能力目标：通过学习原始美术作品的学习，激发学生的探索远古美术的愿望及美术作品的创造能力， 3、情感目标：通过学习《原始人的创造》体验原始人的创造精神并通过自我美术作品创造宣泄学习压力或创作激励自己和他人，达到“心灵护理”的作用。 [教学重点]了解原始人创造美术作品表面形式特征及精神、情感内涵。 [教学难点]通过学习原始人的创造精神达到自我创造的能力，在以后的学习生活中灵活运用，让自己更强大，更完善。 [教具准备] 1、中外典型原始美术作品打制石器、串珠、彩陶和洞穴壁画、玉器、巨石阵图片；乐器陶埙图片；明清瓷器、远古龙化石图片；抽象线条和具象花卉图片。
2、教师根据一位学生“内心独白”进行陶艺图形现场创作。 3、八开素描纸、黑色迈克笔、黄色彩色蜡笔。 [活动要求] 用给予的抽象线条和具象花卉图片分三组进行自由重组，请 同学们分组讨论后派代表做简单阐述。 [教材分析] 本课是高一年级《美术鉴赏》第二单元“辉煌的美术历程” 主题下的第1课。这是一节鉴赏课。鉴赏内容是课题中隐藏的原 始人创造的美术作品。本教材是围绕大量图片展示来阐述原始美 术作品的表面形式特征。并更深层挖掘原始美术作品的内在精神 及情感语言。利用思考交流方式开拓学生想象思维空间，激发学 生探索原始美术的愿望。通过我的分析理解，我认为本课教学目 的是让学生欣赏大量原始美术作品来了解作品的表面形式、原始 美术的样式。懂得简单辨别原始美术作品；教学重点是通过深层 次挖掘原始美术作品内涵；教学难点，也是高潮。我将现代中学 生处于强大学习压力及青春期不稳定心理作为一个突破点。是否 通过原始美术作品精神与情感的语言表达方式转化为学生自我作 品创作，利用作品疏导，修复不良心态，达到“心灵护理”作用。 教学结构： 1、引导阶段：通过陶制乐器——埙远古悠扬音乐的聆听达 到“心境合一”进入原始美术作品欣赏。 2、初探阶段：了解中外原始美术作品的表面形式特征。
高中美术欣赏最全套教案【湘教版】
第一单元美术与眼睛 第一课什么是美术作品 一、教学目标： 通过教学，使学生了解审美观念\形式法则的产生和一般规律，以及美术作品的基本含义；培养用审美的眼光去对待美术作品乃至日常生活中各种物品的意识。 二、教学重点与难点： 重点：美的观念和形式法则是如何产生的? 美术作品的基本内涵是什么? 难点：如何从生活中去发现美?结合实例明确如何鉴赏美术作品(重要意义)。 三、教材分析：教材内容主要包括三个层面：1、审美观念是如何形成的。 2、美术作品的基本含义。 3、美术鉴赏的重要意义。 四、设计思路：本课教学主要鼓励学生参与形式美评判的活动中，感受形式美的法则，从形式美的法则入手，提高鉴赏美术作品的能力。 五、课时：一课时 六、新课教学： 影视 (温州嫁具) 导入揭题—第一课什么是美术作品 审美观念是如何形成的？ 以《彩陶鲵鱼纹瓶》、书法《永》字、《羊》字加“形式美法则”，让学生初步来认识“形式美法则”。 “美”并不是凭空产生的,源于生活实践; “美’的观念与形式法则是长期的历史积淀的结果 彩陶鲵鱼纹瓶、永、羊(羊大为美) 美术作品的基本含义什么叫美术 什么叫美术 身边的美术， 提问学生什么是美?什么是美术作品? 美术是以物质材料为媒介，塑造可视的静止的，占据一定平面或立体空间的艺术形象的艺术。亦称“造型艺术”“空间艺术”“视觉艺术”。它包括绘画、雕塑、工艺美术、建筑四大门类图片 ②美术的特点：与音乐文学相比较 中国古代手艺、工艺、六艺：礼、乐、射、御、书、数 ③、美术的性质 精神产物具有独创性意识形态形式与形式美 美术作品的形式美 意识形态形式与形式美 ①形式与内容关系：内容存在与形式，是内涵，形式是内容物质化体现，是外观。形式应准确而鲜明地表达内容。形式有独立审美意味。 ②形式美是指艺术语言的合规律与合目的组合，也就是符合美的与符合审美需要目的的作品。外部形式结构。 马克思说：“有懂音乐的耳朵，能感受形式美的眼睛。” A、形式美法则 ①多样与统一 美术作品个别形象，形式要素、语言多样化、丰富作品的艺术形象，但必须高度统一，构成二种有机整体的形式。 例如：太极图、最后的晚餐、米洛斯维纳斯。 ②对立与和谐 对立：使一些可比成分特征更加明显，更加强烈。 和谐：各个部分或因素之间相互协调。 例：黑白？ ③比例与尺度 比例包括数学的秩序，尺度是标准规范，包含体现事物的本质特征和美的规律。（黄金比例 1：1、618 1：0、618） 例：帕特农神庙、萨平妇女 ④对称与均衡 对称就是指整体的多部分依实际或假想。对称轴或对称点，两侧形成等形、等量的对立关系，它具有稳定和统一的美感。 均衡是从运动规律中升华出来的美的形式法则。 例：边防军 ⑤节奏与韵律
刘欣华原始人的创造说课稿 8
原始人的创造 开场白： 尊敬的各位评委老师，大家好，我是今天的**号说课教师，我说课的课题是《原始人的创造》第一部分，这一节课主要讲述了史前美术的发展概况，由于史前美术距离学生的现实生活非常遥远，因此教师在教学中要注意结合学生的认知水平，并合理运用能够帮助学生加深体验和理解的视觉文化资源。 本课选自湘美版高中美术鉴赏大单元教学第二单元《美术的历程》第一课时《原始人的创造》第一部分的学习内容，下面我将从说学习目标的确定，说评价任务设计，说教学活动设计三个方面开展我的说课。 一、说学习目标的确定 教材依据： 普通高中湘美版《美术鉴赏》力求体现培养学生图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解的学科核心素养。聚焦于美术学科核心素养的形成，以活动建课，每课设定1- 2个学习活动，将学科知识融入学习任务的实践中，引导学生形成创意和见解，用美术及跨学科的方式处理和解决学习、生活中的问题。课时为一课时，课型为欣赏课。 教学重难点 1、教学重点:引导学生认识原始美术的价值，了解中外原始美术的主要形式及其代表作品，尝试探讨这些形式与原始人生活及观念之间的关系。 2、教学难点:如何激发学生的学习兴趣，以及如何引导学生认识原始美术的价值。 3.教学策略与分析：采用设定问题以及任务驱动的方式，在教师指导下，学生以
小组合作探究方式完成学习任务。 教材学习目标的确立主要包括三个方面: (1)让学生理解美术在原始社会中发挥的重要作用。（核心素养指向图像识读、文化理解） (2)使学生了解中国与西方原始美术的多种形式及其功能，了解中西原始美术的代表作。（核心素养指向图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解）(3)让学生尝试探讨原始艺术与原始人观念之间的联系。（核心素养指向美术表现、审美判断、创意实践和文化理解） 为了更好的达成学习目标，我制定了以下评价任务： 二、说评价任务设计 评价任务一，教师以问题为切入点，运用多媒体课件，逐步拓展学生思维，学生阅读美术在原始社会中发挥的重要作用这一部分课本教材,帮助学生理解美术这一艺术形式对人类生存的重要意义。 学生活动：学生独立思考或者小组讨论，教师活动指导：请一些小组派代表回答问题并分享评分结果。（这一环节我指向学习目标一） 评价任务二，针对原始社会的装饰纹样，教材设计了“思考与交流”在对原始纹样的构成原理进行简单分析的基础上，提供了鱼纹从写实到抽象的变化，并要求学生以此为参考，完成鸟纹的抽象几何图案。（这一环节我指向学习目标二） 评价任务三，活动要求学生选取一件史前美术作品，发挥想象，说说它的身世和故事，并以文字或图文结合的方式将自己想象的画面表达出来。 通过引导学生投人想象力，丰富学生对学科知识的体验，有助于培养学生的图像识读、文化理解、美术表现与创意实践素养。（这一环节我指向学习目标三）
第一课-原始人的创造-教案
第一课原始人的创造教案 教材分析： 《原始人的创造》是湘版高中美术鉴赏教材第二单元第一节，本节主要讲述了关于美术起源的知识，其目的是提高学生的美术素养和历史素养，使学生建立基本的知识框架和历史观念，了解美术的演进过程。教材内容主要包括三个方面：1、造型艺术在人类的生活中扮演着重要的角色，甚至在文字出现之前，人们就掌握了用各种材料表现形象、满足生存需要的技能。2、中国原始社会比较有代表性的美术作品，以及这些作品与人们的生活以及观念之间的关系。3、西方比较有代表性的原始美术作品，以及这些作品与原始人的观念之间的关系。 本课内容用2课时完成，第一个课时讲述中国的原始美术，第二个课时讲述外国的原始美术作品。两节课的内容 要互相衔接，以统合的思路来展开教学。 教学目标： （一）知识目标：1、了解美术在人类发展进程中的重要作用。2、了解中国与西方原始艺术的多种形式。3、探讨原始艺术与原始人观念之间的联系。（二）能力目标：能从原始形态和意识形态上及观念上分析原始人的审美观念。（三）情感目标：培养学生审美情操让学生感受艺术与生活的密切关系，以促进学生多元情感体验和文 化体验，渗透热爱祖国悠久历史文化的情感教育。 教学重点与难点： 原始人的审美观念；美术作品对原始人的生存的意义。 教学准备： 1、教具：幻灯机、幻灯片，实物投影仪、画册或者多媒体播放工具。 2、学具：笔记本、笔、、纸 教学过程： 一、导入教学： 1、教师出示三明市万寿岩图片（我们来看一组照片） 三明市万寿岩旧石器文化遗址，位于三元区岩前镇（2000年全国十大考古发现，2001年全国第五批重点文物单位，遗址对研究人类活动有重要意义。人工铺石南面是全国首次发现，世界罕见，我们从这组照片可以发现原始 人类生存条件极其简陋，且使用工具也极其简单。 2、出示学生收集的图片：（我们再来看一组你们当中的同学收集的有关原始美术作品的图片。（涡纹彩陶瓶、人面鱼纹盆、鹰尊、白陶规、拉斯科岩画等），瑞典的塔努姆岩画，（大约公元前1800年），（描绘人类、动物、武器、船只，其它物品或是一些场景）。这些远古时期的美术作品广泛分布于世界各地，原始人是如何在极其简陋的条件下掌握复杂的手工技艺？他们又需要这些美术作品来做什么用呢？（课题：原始人的创造） 二、新课教学： 教师提问：你觉得在原始的时代，即还没有文字的时代，原始人需要美术品做什么？ 学生思考并回答。比如说：1、装饰一些物品。2、传递或记录信息。教师对学生的认识进行归纳总结。回答的很好。除了你们说的这些用途外，有没有其他用途？接下来我们一起来阅读教材，思考问题。让学生带着问题去 阅读教材。 1、出示课件，学习活动一：阅读教材思考问题。 ①原始人希望他们的生活用品美观一些，如何在彩陶上进行装饰？（彩陶上的装饰纹样，自然界的一些动植物或 自然现象，用点、直线、曲线、圆形等最简单的几仃图形加以组合，创造出饱满而富有韵律感的图案）。 ②我们会制作一些具有纪念意义或者对我们有重要意义的物品，那原始人呢？你觉得课本哪些范例可以说明对原始人类具有重要意义的作品？（人面鱼纹盆----是否是反映遥远的图腾信仰，玉器----原始图腾符号，彩塑女神像 ----渴望自身繁衍的祈愿） ③原始人在制作生活用品的时候，除了希望它们美观，还希望它们的造型和功能符合他们的生活要求，举例说明。 （尖底瓶、白陶规） ④良渚文化墓地出土的大玉琮是否说明了原始人类的某些观念和信仰？（见课本14页：倒梯形的羽冠人纹是夸 张变形了的人形图案。它可能是当时紧成熟的图腾形式，即以人形为原型的图腾。） ⑤你认为中国的“龙”这种图形最早有什么作用？（图腾）
【教案】原始人的创造 教案-2022-2023学年高中美术湘美版(2019)美术鉴赏
第二单元第一课《原始人的创造》 教学目标： 1、让学生理解美术在原始社会中发挥的作用 2、让学生了解中国与西方原始美术的多种形式及其功能 3、让学生尝试探讨原始艺术与原始人观念之间的联系 教学内容： （1）教学重点：引导认识原始美术的价值，了解中外原始美术的主要形式及其代表作品，并讨论这些形式与原始人生活观念之间的关系。（2）教学难点：如何激发学生的学习兴趣，以及引导学生认识原始美术的价值 教学策略： 采用设定问题以及任务驱动的方式，在教师的指导下，学生以小组合作探究方式完成学习任务。 教学过程： （一）组织教学：多媒体软件、相关图像资料 （二）导入新课： 师：今天，我们将要从原始社会开始，开启美术发展的历程的学习。首先请同学们思考一下现代社会，信息交流传递的方式有哪些？ 生：手机、电脑、电视…… 师总结：以前都是写信、听收音机，现在有了可以图文并茂的先进设备，图文并茂，图和文给人的记忆感受是不同的，到底哪种更容易识别呢？我们来做个游戏，10秒钟将你看到的信息复述出来。 【记忆力大挑战】 图示： 生：积极参与（苹果、企鹅、大象……） 师：经过试验---我们认为图案更容易识别 师：思考一下，在原始社会，原始人用什么方式传递信息？ 图示：
总结：在没有文字的时代，人们可以运用肢体语言、声音和一些形象来传递、记录信息，这些后来演变成艺术形式，美术就是之中之一。【问题1】：在没有文字的原始时代，原始人需要美术品做什么？ 师：是太无聊了吗？ 生：巫术、图腾、装饰自身、制作具有形式美感的物品，传递和记录信息。 【问题2】：我们希望自己以美好的形象展现在别人面前，原始人会不会也有美化自身的愿望？ 具有装饰性质的作品出现了，如山顶洞人的贝壳项链，以及用于缝制衣服的骨针。当然，还有羽毛装饰的头饰等。 [问题3]：除了，装饰自己，我们还希望自己的生活环境也要舒适有美感，原始人是不是也这样想的呢，这里就出现了一些实用美观性的作品呢？ 那么，在约8000多年前的新石器时代，泥土和水混合捏制烧制成的作品---陶器就出现了。但是单纯地素胎看多了也就没有新鲜感了，于是具有装饰美感的彩陶就出现了，下面我们就来认识一下什么是彩陶。 认识彩陶： 彩陶--是指在打磨光滑的橙红色陶坯上，以天然的矿物质颜料进 行描绘，用赭石和氧化锰作呈色元素，然后入窑烧制。在橙红色 的胎体上呈现出赭红、黑、白、诸种颜色的美丽图案，形成纹样 与器物造型高度统一，达到装饰美化效果的陶器。 旋纹尖底彩陶瓶舞蹈彩陶盆水波纹罐 彩陶----是指在打磨光滑的橙红色陶坯上，以天然的矿物质颜料进行描绘，用赭石和氧化锰作呈色元素，然后入窑烧制。在橙红色的胎体上呈现出赭红、黑、白诸种颜色的美丽图案，形成纹样与器物造型高度统一，达到装饰美化效果的陶器。 我们拿几个作品来分析一下，一个是漩涡纹彩陶瓶，它的纹样有
《原始人的创造》美术教学设计
《原始人的创造》美术教学设计 《原始人的创造》艺术教学设计 [教学目标] 1.知识目标：让学生了解原始美术作品的背景、材料、色彩、图形、形状、实用功能等表面特征和内涵。 2.能力目标：通过学习原创艺术作品，激发学生探索古代艺术的欲望和艺术作品的创作能力。 3.情感目标：通过学习《原始人的创造》体验原始人的创造精神，通过艺术作品的自我创作发泄学习压力或激励自己和他人，达到“精神关怀”的作用。 [教学* *] 了解原始人创作的艺术作品的表面特征、精神内涵和情感内涵。 【教学难点】
通过学习原始人的创造精神，我们可以达到自我创造的能力，并在未来的学习和生活中灵活运用，使自己变得更加强大和完善。 [教具准备] 1.中外典型的原创艺术作品有石器、珠子、彩陶、洞穴壁画、玉器、巨石阵图片等；乐器陶勋图片；明清瓷器，元化石图片；抽象的线条和具体的花卉图片。 2.教师根据学生的“内心独白”现场创作陶瓷艺术图形。 3.八角素描纸，黑色麦克笔，黄色彩笔。 [活动要求] 给出的抽象线条和具象花图被分成三组进行自由重组。请分组讨论，并派代表做简要说明。 【教材分析】 本课是《美术鉴赏》级二单元“辉煌艺术史”主题下的第一课。
这是一堂欣赏课。欣赏的内容是藏在主体中的原始人创作的艺术作品。这本教科书集中了大量的图片来说明原始艺术作品的表面特征。并深入挖掘原作艺术作品的内在精神和情感语言。通过思考和交流开发学生的想象力和思维空间，激发学生探索原始艺术的欲望，通过我的分析和理解，我认为这门课程的教学目的是让学生欣赏大量的原创艺术作品，了解作品的表面形式和风格。知道如何简单区分原创艺术作品；教* *就是深挖原创艺术作品的内涵；教学难度也是高潮。我把现代中学生强烈的学习压力和青春期不稳定的心理作为切入点。原创艺术作品的精神情感的语言表达能否转化为学生的自我创造，用作品修复不良心态，达到“精神关怀”的作用。 教学结构： 1.指导阶段：通过聆听陶制乐器3354古老悠扬的音乐，达到“心绪合一”，欣赏原创艺术作品。 2.初步阶段：了解中外原创艺术作品的表面特征。 3.深入阶段：原始艺术的内涵——精神寄托与情感宣泄。 4.实践经验：教师示范、学生自主创作进一步加强了对艺术作品内在精神和情感的探讨。
高中美术_第一课 原始人的创造教学设计学情分析教材分析课后反思
《原始人的创造》教学设计 1、引导阶段：从三组不同形象图片入手，形象直观展示图像与文字的发展顺序； 2、初探阶段：了解中外原始美术作品的表面形式特征。 3、深入阶段：原始美术的内涵——精神寄托和情感宣泄。 4、实践体验：教师启发引领和学生的自我创作进一步加强美术作品内在精神情感及外观美感，体验成功乐趣。 《原始人的创造》学情分析 现代中学生对于美术的发展缺乏了解，整日迫于考学压力而埋头死学，亦表现出青春期不稳定心理，作为他们也需要更多的了解艺术知识，渴望“知识宣泄”，本课教学是让学生欣赏大量原始美术作品来了解作品的表面形式、原始美术的样式，从而挖掘原始美术作品内涵作为一个突破点，通过原始美术作品精神与情感的语言表达方式转化为学生自我作品创作，利用作品疏导，修复不良心态，从而达到“心灵护理”作用。 《原始人的创造》效果分析 通过学习，学生对于原始美术作品的背景、材质、色彩、图形、造型、实用功能等表面特征及作品的内涵有所了解，对于探索远古美术的愿望及美术作品的创造能力有了大幅提升。 《原始人的创造》教材分析 本课是高一年级《美术鉴赏》第二单元“辉煌的美术历程”主题下的第1课。这是一节鉴赏课，鉴赏内容是课题中隐藏的原始人创造的美术作品。本教材是围绕大量图片展示来阐述原始美术作品的背景、材质、色彩、图形、造型、实用功能等表面特征及作品的内涵，并更深层挖掘原始美术作品的内在精神及情感语言。 《原始人的创造》观评练习 动动手你也是个美术家（参考纹饰）
作画区域 《原始人的创造》课后反思 在本节课教学中，我在采用ppt基础上，大量穿插了知识性、趣味性图片，取得较为理想效果，同时也提升了学生兴趣。而自主学习及合作探究，激发学生自主参与课堂意识；同时在教学过程中注重培养学生情感目标，并不失时机加入动手、动脑环节，激发了他们的创作热情；下步应该注意的是在启发引导过程中应给与学生足够多的时间去思考交流，同时在小
第二单元辉煌的美术历程第一课原始人的创造
第二单元辉煌的美术历程第一课原始人的创造教学目标 1.了解艺术在人类发展过程中的重要作用。 2.了解中西原始艺术的各种形式。 3.探索 原始艺术与原始人思想的关系。 教学重点与难点 1.这些艺术作品对原始人的生存有什么意义。教具 1、教具：幻灯机、幻灯片，实物投影仪、画册或者多媒体播放工具。 2、学具：笔记本、笔 教学过程：第一堂课： 1、导入教学：教师提问，如果我们在不使用文字的情况下，我们可以用什么方法来 传递和记录信息？同学们可以分小组来讨论。教师要启发学生多想象一些方法。 2.教师小结：在没有语言的时代，人们可以使用肢体语言、声音和一些图像来传达或 记录信息。这些形式后来演变成了一些艺术形式。艺术也是一种古老的艺术形式。3.老师问：你认为在原始时代，即没有文字的时代，原始人需要艺术做什么？4.学生思考和回答。例如：1。装饰一些物品。2.传输或记录信息。教师总结学生的理解。（在这个过程中， 不要否认学生们站在现代生活概念上提出的一些观点）。 5、阅读教材：让学生带着这些答案去阅读教材的第15页、第16页，让学生按照如 下的图表对教材内容进行理解并将内容填写在相应的空格处。 艺术作品种类有骨、壳、彩陶、玉石、岩画、雕塑造型技法、钻孔功能、装饰和概念 装饰等 注意：学生在阅读的过程中，教师可以提出如下问题： 我们希望我们的日常用品会更漂亮。原始人会有这样的愿望吗？（彩陶上的装饰）。 我们会制作一些具有纪念意义或者对我们有重要意义的物品，那原始人呢？（人面鱼 纹盆、玉器、雕塑女神像等） 现代人在制作日用品时，不仅希望它们漂亮，而且希望它们的形状和功能能满足我们 生活的需要。原始人会吗？（尖底瓶，白陶量具） 如果我们的亲人去世，我们会用一些方法寄托我们的哀思，原始人虽然没有文字，但 他们会不会用一些方法来表达这种情感？（良渚文化墓地现场）在我们现代社会中，我们 分成不同的国家，每个国家都有自己的国旗。那原始社会有没有国家？如果没有国家，原 始人按照什么关系生活在一起。他们有没有自己的标志？（图腾，玉琮）
高中美术《原始人的创造》教案
高中美术《原始人的创造》教案 教案：高中美术《原始人的创造》 一、教学目标： 1.了解原始人艺术的特点及其创作背景。 2.学习原始人艺术的技法和表现形式。 3.培养学生通过模仿、创作的方式去表达自己的情感和想法。 4.提高学生的观察能力和创造力。 二、教学重难点： 1.原始人艺术的特点及其创作背景的理解。 2.原始人艺术的技法和表现形式的掌握。 3.学生对原始人艺术的情感和理解。 三、教学准备： 1.教师准备原始人艺术的相关资料和图片。 2.准备原始人艺术的作品实例供学生观看。 3.准备美术绘画材料，如铅笔、纸张、彩色铅笔等。 4.准备学生带来的原始人艺术作品或模仿作品。 四、教学过程： 一、引入（10分钟） 1.教师通过图片展示和介绍，让学生对原始人艺术有一个初步的了解。
2.让学生发表对原始人艺术的看法和想法。 二、知识讲解（10分钟） 1.教师讲解原始人艺术的定义、特点和背景。 2.教师通过实例向学生展示原始人艺术的技法和表现形式。 三、学习创作（30分钟） 1.教师指导学生通过观察和分析原始人艺术的作品，了解其中的线条、形状和颜色运用等技法。 2.让学生模仿原始人艺术的作品，练习运用这些技法进行绘画创作。 3.学生可以选择自己感兴趣的话题进行绘画创作。 四、展示和讨论（20分钟） 1.让学生展示自己的绘画作品，并向全班进行展示和讨论。 2.通过学生的展示和讨论，让学生互相学习和交流。 3.教师对学生的作品给予评价和指导。 五、反思和总结（10分钟） 1.教师带领学生回顾本节课的内容和学习收获。 2.让学生总结和评价自己的绘画作品。 3.让学生思考如何将原始人艺术的技法和表现形式应用到自己的创作中。 六、作业布置（5分钟）