西江月·夜行黄沙道中 教学设计
《西江月夜行黄沙道中》教学设计 教案教学设计
《西江月·夜行黄沙道中》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《西江月·夜行黄沙道中》。
理解诗中的关键词语和意象，解释其含义。
分析诗的结构和韵律特点。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论和小组合作，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
学会如何分析诗歌的主题思想和情感表达。
3. 情感态度与价值观：感受作者对自然景色的描绘和情感表达，培养对自然美的欣赏。
理解诗中的哲理，思考人与自然的关系，培养学生的环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读和背诵《西江月·夜行黄沙道中》。
理解诗中的关键词语、意象和情感表达。
分析诗的结构和韵律特点。
2. 教学难点：诗中某些生僻词语的解释和理解。
分析诗中的意象和哲理思想。
三、教学准备1. 教师准备：熟悉《西江月·夜行黄沙道中》的诗意和背景。
准备相关的教学资源和素材，如图片、音频或视频资料。
2. 学生准备：预习《西江月·夜行黄沙道中》，了解诗的大意。
准备笔记本，用于记录学习内容和思考。
四、教学过程1. 导入：激发学生对自然景色的兴趣，引导学生思考人与自然的关系。
引入《西江月·夜行黄沙道中》的主题。
2. 朗读与背诵：学生齐读或个人朗读《西江月·夜行黄沙道中》。
指导学生正确把握诗的节奏和韵律。
鼓励学生背诵诗篇。
3. 词语解释与意象分析：解释诗中的生僻词语和意象，帮助学生理解诗的意思。
引导学生通过意象来感受诗中的景色和情感。
4. 结构与韵律分析：分析诗的结构，解释诗的、开头、中间和结尾的关系。
引导学生注意诗中的韵律特点，如平仄、对仗等。
五、作业与评价1. 作业：要求学生完成对《西江月·夜行黄沙道中》的翻译和赏析。
选择一首自己喜欢的诗，进行朗读和背诵。
2. 评价：教师对学生的翻译和赏析作业进行评价。
观察学生在课堂上的参与和表现，对学生的学习态度和能力进行评价。
六、教学延伸1. 比较学习：选取其他描写自然景色的古诗，让学生进行比较学习，分析各自的表现手法和情感表达。
六年级语文上册《西江月夜行黄沙道中》教案、教学设计
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，让学生初步感受词的韵律美。
2.教师讲解词牌、词律等基本知识，帮助学生理解词的结构特点。
3.教师对词中的关键词语、句子进行解析，如“明月别枝惊鹊”、“清风半夜鸣蝉”等，分析其修辞手法和表达效果。
4.教师引导学生体会作者在词中所表达的情感，如对自然美景的热爱、对生活的坚定信念等。
4.学生能够运用课文中的词语、句型进行创作，提高学生的写作能力和文学素养。
（二）过程与方法
1.通过自主阅读、小组讨论、全班交流等多样化的教学活动，培养学生独立思考、合作探究的能力。
2.通过分析课文内容，引导学生学会从文本中提取信息、概括归纳，提高学生的阅读理解能力。
3.通过对课文中的关键词语、句子进行品味、模仿和创作，培养学生对语言的感受力和审美能力。
3.结合本节课的学习，思考以下问题：“词是如何通过描绘自然景象来表达作者的情感的？请结合具体诗句进行分析。”要求观点明确，论述合理，字数不少于400字。
4.家长参与作业：与家长一起欣赏并讨论《西江月夜行黄沙道中》这首词，了解孩子对词的理解和感悟，鼓励孩子用诗词表达自己的情感。
5.预习下一课的内容，提前了解课文背个体差异：采用多元化的评价方式，关注学生的个体差异，激发学生的学习积极性，提高学生的自信心。
在教学过程中，教师应充分关注学生的学习需求，灵活运用教学方法，创设有趣、富有挑战性的教学情境，引导学生主动参与、积极思考。同时，注重培养学生的合作意识、探究能力和审美情趣，使学生在掌握知识的同时，提升综合素质。通过本章节的学习，让学生在感受中华优秀传统文化魅力的同时，培养热爱生活、积极向上的价值观。
4.采用情境教学法，创设情境，让学生身临其境地体验词中的意境，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
《西江月夜行黄沙道中》教学设计-教学教案
《西江月夜行黄沙道中》教学设计-教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵《西江月夜行黄沙道中》。
学生能够分析并解释诗中的意象和修辞手法。
学生能够了解宋代背景和诗人的生平。
1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论和写作等方法，深入理解诗歌内容。
学生通过研究诗人的生活背景，理解诗人的创作动机。
1.3 情感态度与价值观：学生能够欣赏并感受诗歌的美。
学生能够培养对古典文学的兴趣和热爱。
第二章：教学内容2.1 课文解析：学生通过朗读和翻译，理解《西江月夜行黄沙道中》的诗意。
学生分析诗中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等。
2.2 背景知识：学生了解宋代的历史背景，如社会环境、文化特点等。
学生了解诗人的生平，如生平经历、创作风格等。
第三章：教学步骤3.1 导入：教师通过引入宋代背景，激发学生对诗歌的兴趣。
教师提出问题，引导学生思考诗歌的意义。
3.2 朗读与翻译：学生朗读诗歌，感受语言的韵律和节奏。
学生翻译诗歌，理解诗意的内涵。
3.3 分析与讨论：学生分析诗中的意象和修辞手法，分享自己的理解。
学生进行小组讨论，交流对诗歌的理解和感受。
3.4 写作与表达：学生根据诗歌内容，进行写作练习，如写一篇读后感或创作一首类似的诗歌。
学生分享自己的写作成果，进行交流和评价。
第四章：教学评估4.1 课堂参与度：教师观察学生在课堂上的参与程度，如朗读、讨论、写作等。
教师评估学生的理解和表达能力。
4.2 作业与练习：学生完成课后作业，如翻译、分析、写作等。
教师批改作业，了解学生的学习情况。
第五章：教学资源5.1 教材：教师使用指定的教材，提供诗歌的文本和相关的注释。
5.2 多媒体：教师使用多媒体课件，展示诗歌的图片、音频和视频等资源，帮助学生更好地理解和感受诗歌。
5.3 网络资源：教师提供相关的网络资源，如诗歌的研究文章、诗人简介等，供学生自主学习参考。
第六章：教学扩展活动6.1 诗歌创作：学生尝试仿写《西江月夜行黄沙道中》，运用诗中的意象和修辞手法。
六年级上册3古诗词三首 西江月-夜行黄沙道中 公开课一等奖创新教学设计
六年级上册3古诗词三首西江月-夜行黄沙道中公开课一等奖创新教学设计《西江月·夜行黄沙道中》教学设计一、教学目标1.有感情地朗读课文，背诵并默写《西江月·夜行黄沙道中》。
2.能借助注释和插图，展开想象，理解词意，感悟词中所描绘的意境。
3.结合词句，联系生活实际想开去，体会作者闲居乡村时内心的宁静、喜悦。
二、教学重难点教学重点：能借助注释和插图，想象画面，理解诗意，感悟词的意境美。
教学难点：结合词句，联系生活实际想开去，体会作者闲居乡村的喜悦和内心的宁静。
三、教学过程（一）明确内容，回顾方法1.回顾学习古诗词的方法。
查工具书结合注释借助资料联系生活想象画面（二）解题意，知作者1.板书课题（学生齐读），题目是什么意思？告诉了我们什么？(西江月是词牌名，夜行黄沙道中是题目，意思是夜晚行走在黄沙道上。
从题目我们知道了时间、地点、事件。
)2.师生交流资料，加深对作者及此词的了解。
这首词是辛弃疾闲居上饶时所作。
辛弃疾有两个最突出的标签——爱国诗人、豪放派诗人。
他一直怀着收复失地、报效祖国的志向。
然而，现实是他大多数时间闲居农村，无法实现报国之志。
他认为“人生在勤，当以力田为先"，还把自己的庄园取名为“稼轩”。
他欣赏乡村的闲适宁静，更期待农民丰收、生活富足。
（三）读古词，品节奏1.请一位同学朗读文本，其他同学评价这位同学（读音是否正确、节奏是否正确）。
2.指导朗读，读出节奏。
西江月·夜行黄沙道中[宋]辛弃疾明月/别枝/惊鹊[què]，清风/半夜/鸣蝉[chán]。
稻花香里/说丰年，听取/蛙声/一片。
七八个星/天外，两三点雨/山前。
旧时茅店/社林边，路转溪桥/忽见。
[xiàn]3.全班齐读。
（四）明词意，悟词情1．默读整首词，请借助注释、插图及其他资料，还可以和同桌交流，弄懂整首词的意思。
明月升上树梢，惊飞了枝头喜鹊，清凉的晚风中，传来蝉鸣声声。
部编版语文六年级上册西江月夜行黄沙道中教案与(推荐3篇)
部编版语文六年级上册西江月夜行黄沙道中教案与（推荐3篇）【部编版语文六年级上册西江月夜行黄沙道中教案与第1篇】《西江月夜行黄沙道中》教案一、教学要求1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、反复诵读，感悟词中描绘的画面，体会作者的情感。
3、培养学生对大自然、对劳动人民的热爱之情。
二、教学重点、难点感受词中所表现的自然美，借助语言文字，充分展开想象，感悟词中景、心中情。
三、教学准备：多媒体教学过程一、创设情境导入作者介绍辛弃疾，字幼安，号稼轩，南宋爱国词人，有《稼轩长短句》。
其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，也有不少吟咏祖国河山的作品。
艺术风格多样，而以豪放为主，与苏轼并称为“苏辛”。
写作背景作者曾两次罢官，隐居在江西上饶的带湖，前后将近二十年。
这首词是词人在隐居时期写的，词牌下原有小题“夜行黄沙道中”。
诵读知诗意读准字音读顺节奏读懂诗意读出音韵西江月夜行黄沙道中辛弃疾明月 / 别枝 / 惊鹊，清风 / 半夜 / 鸣蝉。
稻花香里 / 说丰年，听取 / 蛙声 / 一片。
七八个星 / 天外，两三点雨 / 山前。
旧时/ 茅店 / 社林边，路转 / 溪头 / 忽见。
阅读全词，思考：1、概括词的上下片分别写了什么内容。
2、全词表达了词人什么思想感情？想象赏画面诵读诗歌，以“我从一句中，仿佛看到了画面。
”的句式，说说从词中读出的画面，感受诗歌的意象美。
品读析技法细读全词，选择你所欣赏的一句品析精妙之处。
（提示：可从用词凝练、写景角度、艺术手法等方面赏析）辛弃疾历来认为是豪放词派的大家，他的词中蕴含着豪气和杀气，应该是那种“醉里挑灯看剑”“金戈铁马，气吞万里如虎。
”然而在《西江月.夜行黄沙道中》，我却找不到他的豪气和他剑下的杀气。
难道是多年的闲适带湖让词人学会了做个“闲人”，从此不再过问国事，以至于找不到他的豪气？难道是岁月的流逝，使词人老矣，只能饭否，所以他的剑下没有了杀气？本篇是作者闲居上饶带湖时期的名作。
《西江月夜行黄沙道中》教学设计 教案教学设计
《西江月·夜行黄沙道中》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《西江月·夜行黄沙道中》。
（2）理解诗中的意象和意境，分析诗歌的表现手法。
（3）了解作者辛弃疾的背景及其在文学史上的地位。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗中的关键词语和句子。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然的热爱和对生活的感悟。
（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（3）引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌的字词解释和翻译。
（2）诗歌的意象分析和表现手法。
（3）作者的背景和文学地位。
2. 教学难点：（1）诗歌的深层含义和主旨。
（2）诗歌中的修辞手法和艺术特色。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍辛弃疾的背景及其在文学史上的地位。
（2）引导学生关注诗歌的题目《西江月·夜行黄沙道中》，激发学生的好奇心。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
（2）学生通过查阅资料，了解诗歌的创作背景。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的关键词语和句子。
（2）分享讨论成果，教师点评并引导学生深入思考。
4. 诗歌解析：（1）教师详细讲解诗歌的意象和意境，分析诗歌的表现手法。
（2）引导学生体会作者的情感，理解诗歌的深层含义。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
（2）学生反馈学习收获，提出疑问。
四、作业布置：1. 背诵并默写《西江月·夜行黄沙道中》。
2. 写一篇关于《西江月·夜行黄沙道中》的赏析文章。
3. 选择一首辛弃疾的其他诗作，进行自主学习和小结。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学策略，以提高教学效果。
《西江月夜行黄沙道中》教学设计教学教案
《西江月·夜行黄沙道中》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《西江月·夜行黄沙道中》。
理解诗歌中的意象、修辞手法和表达技巧。
分析诗人的生活背景及其对诗歌创作的影响。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，深入解读诗歌内容。
学会欣赏古诗词的音乐美、意境美，提升审美能力。
学会从诗歌中汲取灵感，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：感受诗人对自然风光的热爱，培养对祖国大好河山的热爱之情。
体会诗人在艰苦环境中依然保持乐观、积极的人生态度。
提高学生的文化素养，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：诗歌的字词释义、句子翻译。
诗歌中的意象、修辞手法和表达技巧。
诗人的生活背景及其对诗歌创作的影响。
2. 教学难点：诗歌的意象分析与鉴赏。
诗歌中的修辞手法和表达技巧的运用。
诗人内心情感的把握。
三、教学准备1. 教师准备：熟悉《西江月·夜行黄沙道中》的背景、内容、意境及写作技巧。
收集相关的资料，如诗人的生活背景、其他作品等。
准备教学课件、道具等辅助教学物品。
2. 学生准备：预习《西江月·夜行黄沙道中》，了解诗歌的大意。
搜集关于诗人的资料，了解其生平事迹。
四、教学过程1. 导入新课：以图片、音乐等方式创设情境，引导学生进入诗歌意境。
简介诗人辛弃疾及其生活背景。
2. 自主学习：学生自主朗读诗歌，体会诗歌的韵律美。
学生通过课下注释和工具书，自行解决字词释义、句子翻译等问题。
3. 合作探究：小组合作，讨论诗歌的意象、修辞手法和表达技巧。
各小组分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验：学生闭眼聆听朗读，感受诗歌的意境美。
学生分享自己对诗歌情感的理解和感悟。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点。
布置课后作业，巩固所学知识。
五、课后作业1. 熟读并背诵《西江月·夜行黄沙道中》。
2. 分析《西江月·夜行黄沙道中》中的意象、修辞手法和表达技巧，并运用于自己的写作中。
《西江月夜行黄沙道中》教案
《西江月夜行黄沙道中》教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并背诵《西江月夜行黄沙道中》。
学生能够分析并解释诗中的意象、修辞手法和表达方式。
学生能够了解宋代背景及作者辛弃疾的相关知识。
2. 过程与方法：学生通过朗读、讨论、分析等方法，深入理解诗文内容。
学生学会欣赏古典诗词，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：学生感受诗中描绘的自然景色和作者的情感，培养对自然和文化的热爱。
学生通过学习作者的豪放派风格，激发爱国情怀和奋发向上的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：《西江月夜行黄沙道中》的诗意和艺术特色。
宋代背景及作者辛弃疾的相关知识。
2. 教学难点：诗中某些生僻词汇和古文表达的理解。
分析诗中的意象、修辞手法和表达方式。
三、教学过程：1. 导入：教师简要介绍宋代背景和辛弃疾的生平。
激发学生对《西江月夜行黄沙道中》的兴趣。
2. 自主学习：学生自主朗读并背诵《西江月夜行黄沙道中》。
学生通过查阅资料，了解诗中出现的地理、历史背景。
3. 合作学习：学生分组讨论，分析诗中的意象、修辞手法和表达方式。
每组选取一个重点进行分析，并向全班分享。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论结果，进行讲解和补充。
重点解析诗中的意象、修辞手法和表达方式。
5. 情感体验：学生通过朗读、背诵，感受诗中的情感。
教师引导学生思考诗中的情感与现实生活的联系。
6. 总结与拓展：教师总结本节课的学习内容，强调重点。
学生进行课堂小结，并进行相关拓展学习。
四、作业布置：1. 学生抄写并背诵《西江月夜行黄沙道中》。
3. 学生查阅资料，了解辛弃疾的其他作品，进行简要介绍。
五、教学反思：教师在课后进行教学反思，总结课堂效果，针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和合作学习等，评价学生的主动学习态度和团队协作能力。
2. 作业完成情况：检查学生抄写、背诵和分析文章的完成质量，评价学生的学习效果和理解能力。
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《西江月·夜行黄沙道中》教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读本词。
2、自学生字新词，理解句子里的关键词语，能用自己的话说出词的意思。
3、根据词意，借助图画，展开想象，品味词的意境美。
教学重点：
能用自己的话说出词的意思。
借助图画，展开想象，品味词的意境美教学难点：根据上阕词意，自学下阙词意。
体会词的意境美。
教学方法：
凭借“西江月夜行黄沙道中”课件，通过自学，小组合作和师生互动、讨论，达到理解课文内容。
课前准备：
电脑课件
教学过程：
（一）、揭示课题，导入新课，板书课题。
1、板书课题，导入新课，。
通过老师写课题，你发现了什么？你对它有什么了解？学生交代：这是一首词，“西江月”是词牌，“夜行黄沙道中”是题目。
2、讨论题意。
（1）你从课题上读懂了什么？（夜，点明时间；行，点明动作；黄沙，点明地点。
）
（2）用自己的话说出题意。
（夜间行进在黄沙岭的道路上。
）
3、简介作者。
辛弃疾，是我国南宋卓越的爱国词人，出生时家乡已被金人占据，一生坚决主张收复中原，统一中国。
本词写于他遭贬闲居江西上饶之时，作者对黄杀岭较熟悉。
（设计意图：既复习了旧知识，又激发学生学习古诗的兴趣。
）（二）初读课文，疏通字词。
1、学习诗词首先要做到读准字音。
板书：知音看课件，听老师朗读，你发现了什么？见：读xiàn,同“现”。
读对节奏，如：七八个星∕天外，两三点雨∕山前。
2、要求轻声朗读课文，要求读懂字音读通句子。
4、检查自读情况。
（1）指名读课文，正音。
（2）练读。
（3）指名读。
（4）师生评议。
5、齐读。
（设计意图：识字后排除学习困难。
）
（二）再读课文，理解上阕词的意思。
字音读准了，我们还要明白词意。
板书：明意1、默读词的上阕，想想每句话的意思。
2、小组合作学习，讨论上阕词的意思。
3、交流上阕词的意思。
（1）指名读第一句，并说说这句的意思。
出示动画，理解“别枝”的意思；出示课件作选择题：“别枝”现在有三种解释，①离开枝头。
②斜枝、树枝；③另外一枝。
在本词中选哪一种？（2）指名读第二句，并说说这句的意思。
（3）齐读三、四句。
讨论： A. 是什么送来一阵阵稻花香？B. 是谁听取蛙声一片？C. 是谁在说丰年？把词句补充完整。
指名说说三、四句的意思。
（设计意图：教师引导学生自主学习，突破本课理解上的难点。
）
（三）体会上阕词的意境。
明白了词意并不是最终的目的，而需要我们进一步领悟词的意境。
板书：入境老师伴乐朗读，学生闭眼想象：皎洁的月光，带着稻花香的清风，微微吹拂在脸上，乌鹊被惊醒，拍动着翅膀离开了枝头，蝉儿不停的鸣叫着，农民在稻田边谈论着丰收的景象，青蛙在不停的唱着歌……提问：你看到了什么？听到了什么？闻到了什么? 想到了什么？心情怎么样？（板书：看听闻想）这些景物美吗？有这么多的美景陪伴着作者夜行，带着你的感受读一读。
学生配乐朗读。
（四）指导朗读。
带着喜悦之情读一读吧！1、自由有感情地朗读上阕词，用心体会景物的美丽。
2、指名读，齐读并评议。
（设计意图：指导学生朗读，读出韵味，进一步感悟作者复杂的感情。
）
（五）我们通过学习上阙，已经学会了学习诗词的方法，下面我们就用我们刚刚学到的方法自己学习下阙吧！1、学生自学。
2、汇报学习成果：（1）说词的大意。
（2）知道读出节奏。
强调：七八个星／天外，两三点雨／山前。
（3）体会感情：在山野中夜行遇雨，仓皇之间，你什么心情？（着急）后来又发生什么事情了呢？你是怎么知道的？（引导学生理解“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
”夜行遇雨又能找到避雨的地方，这种经历也是一种难得的人生乐趣呀！（4）带着这种感情读一读吧！
（六）拓展：1、苏轼和辛弃疾同是豪放派词人，也写过两首《西江月》，（出示课件）这是其中的一首，读一读吧！2、你读出了什么？给你了什么感觉？3、师小结：是呀！好一个愁字了得！作者不同，境遇不同，心情不同，所作词作当然不同，所以我们再读诗词时，一定要了解词人，悟出词情。
（七）作业你能不能把这首词，变成一首现代美文？自己动笔写一写吧！（设计意图：体现语文的工具性，工具性与人文性并重。
）
板书设计：
西江月
夜行黄沙道中（宋辛弃疾）
看明月惊鹊
听清风鸣蝉
蛙声
闻稻花香
想说丰年
副板书：
悟情
明意
知音。