四年级数学下册 小数第二课时教案 北京版
四年级下册数学教学设计 小数加减法 北京版 (2)
四年级下册数学教学设计小数加减法北京版 (2)一、教学目标1.知识与技能目标：学生通过本课学习，能够掌握小数加减法的运算方法，能够熟练运用小数加减法进行简单计算。
2.过程与方法目标：学生通过小组合作、教学展示、自主学习等方式，培养问题解决能力和团队合作意识。
3.情感态度目标：学生通过本课学习，认识到小数的重要性和实用性，懂得如何运用小数进行日常生活中的计算。
二、教学重点和难点1.教学重点：小数加减法的运算方法和注意事项。
2.教学难点：小数加减法的应用，同时考虑算数和小数位数的转换。
三、教学准备1.教学软件：智慧教室、PowerPoint。
2.教学工具：教学白板、教学笔、计算器等。
3.教学材料：学生教材、练习册、教学课件和实物等。
四、教学过程第一步：引入1.通过视频、图片等方式介绍小数加减法的实际应用，让学生了解小数的重要性和实用性。
2.以老师在超市购物为例，让学生体验如何使用小数进行日常计算。
让学生自己计算例子中所需购买商品的价格。
第二步：讲授1.师生互动问答，让学生回忆小数的基本概念。
2.讲授小数加减法的运算规则和注意事项，让学生了解小数加减法与整数加减法的不同点。
3.教学实例展示，跟学生一起通过教学展示来体会小数加减法的计算过程。
第三步：演示1.让学生结对自主完成小数加减法计算，检查之后进行课堂演示，让同学评价答案的正确性。
2.通过教学技能的演示，让学生了解使用手中的学习工具更加容易地进行计算。
第四步：共同探究1.将学生分成小组，与小组成员进行小数加减法的自主探究，通过讨论解决问题。
老师巡视，发现并现场解答问题。
2.通过组内小结算，让学生总结本课所学知识，分享自己在学习过程中的心得体会。
第五步：拓展巩固1.让学生自主完成小数加减法的练习，巩固本课所学知识。
2.对于学生在练习过程中遇到的困难、难点，通过在线课堂、电话等形式解决问题。
五、教学评价1.教学过程中，老师或学生都可以在白板上进行记录，让学生通过对参与课堂的小结进行判断。
四年级下册数学教案-1小数的意义(二)-北师大版
四年级下册数学教案-1小数的意义（二）-北师大版一、教学目标•了解小数的意义；•学习小数的读法；•能够用口算的方法进行小数的加减。
二、教学重难点1.小数的理解和读法；2.小数的加减法。
三、教学准备1.教师准备：小数的读法PPT、小数加减的游戏、小数的悟思案例等教学工具；2.学生准备：数学课本、笔、纸等学习工具。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•让学生回答上节课小数的意义是什么；•引导学生回忆小数的读法，并解释一些不确定的读法。
2. 新知讲解（20分钟）1.小数的意义：–拿出一张10*10的乘法表，让学生找到最小的单位，问它是多少，学生回答百分之一；–让学生画出十个正方形，并把一个正方形分成10份，问学生每份的面积是多少，学生回答百分之一；–让学生想一想，百分之一表示几个零加一个一，再让学生想一想，如果往这百分之一里加一份，那就变成了多少，学生回答是0.01+0.01=0.02。
2.小数的读法：–让学生朗读小数的各个部分，并解释小数点的作用；–提醒学生读小数时注意一些特殊情况；–通过小数的读法PPT展示多组小数，并让学生实践读法。
3.小数的加减法：–以小组形式进行小数的加减游戏，让学生体验口算小数的加减；–展示小数的悟思案例，让学生在实践中思考解法。
3. 操练（15分钟）•让学生独立完成小数加减的练习；•对于出现的问题进行及时纠正。
4. 总结（5分钟）•概括小数的意义、读法和加减法；•提醒学生需要反复练习，加深记忆。
五、教学反思本节课通过多种形式讲解了小数的意义、读法和加减法，并让学生在实践中掌握这些知识。
教学过程中，学生积极参与，表现出较高的学习兴趣和积极性，但在小数的加减法中仍存在一些困难。
下一节课需要进一步加强练习，巩固知识。
四年级数学下册 一 小数的意义和加减法 第2课时 小数的意义(二)教案 北师大版 教案
第2课时小数的意义(二)教学目标1.通过探究怎样把几厘米用“米〞作单位和怎样把几克用“千克〞作单位,进一步体会小数的意义。
2.能用小数表示一个物体的长度、质量等,感受小数在日常生活中的应用。
教学重点通过探究单位换算的过程,进一步体会小数的意义。
教学难点能进展简单的单位之间的转化。
教学准备课件教学过程一、创设情境,导入新课1.课件出示教材第4页的第一幅情境图,让学生说一说从中发现了哪些数学信息。
2.教师引导并明确需要解决的问题:36厘米等于多少米?[板书课题:小数的意义(二)]二、小组合作,探究新知1.厘米与米之间的换算。
(1)分组讨论36厘米用“米〞作单位怎样表示。
观察米尺,说一说你的发现。
教师:请拿出准备好的米尺,认真观察上面的刻度和数字,看看你能发现什么?学生观察米尺,教师巡视指导。
汇报观察结果:米尺上,1米被平均分成了100份,其中的1份就是1厘米。
教师追问:1厘米还可以怎样表示?学生汇报预设:1厘米用分数表示是米,写成小数是0.01米。
教师:36厘米用“米〞作单位怎样表示呢?在小组内讨论交流。
学生讨论后答复预设:把1米平均分成100份,1份就是1厘米,36厘米占其中的36份,所以用分数表示36厘米是米,用小数表示是0.36米。
小结:厘米与米之间的进率是100,所以将几厘米改写成以“米〞作单位时,可以写成分母是100的分数,或者用小数表示。
(2)交流2米36厘米用“米〞作单位怎样表示。
教师引导:知道了36厘米可以用0.36米表示,那么黑板长2米36厘米用“米〞作单位应如何表示呢?让学生独立思考后,再汇报:将2米写在整数局部,36厘米是0.36米,那么2米36厘米就是2.36米,黑板长2.36米。
教师强调:将2米写在小数的整数局部,然后把36厘米写成以“米〞为单位的小数。
2.克与千克之间的换算。
课件出示教材第4页第二幅情境图,让学生说说与第一幅情境图相比,有什么不同的地方。
明确:原来进展的是厘米和米之间的换算,现在需要进展的是克与千克之间的换算。
四年级数学下册教案-2 小数的意义(二)-北师大版
四年级数学下册教案-2 小数的意义（二）-北师大版一、教学目标1. 让学生进一步理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
2. 使学生能够运用小数进行计算，解决生活中的实际问题。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 小数的读写方法2. 小数的加法和减法3. 小数在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的读写方法，小数的加法和减法。
2. 教学难点：小数在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过复习上节课的内容，引导学生回顾小数的概念，为学习新知识做好铺垫。
2. 探究新知（1）小数的读写方法通过举例，让学生了解小数的读写方法，如：0.5读作“零点五”，写作0.5。
（2）小数的加法和减法通过实例，让学生掌握小数的加法和减法运算规则，如：1.2 3.5 = 4.7，4.6 - 1.8 = 2.8。
（3）小数在实际生活中的应用引导学生观察生活中的小数，如价格标签、身高、体重等，让学生了解小数在生活中的广泛应用。
3. 巩固练习设计一些与小数相关的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结通过提问、讨论等方式，让学生总结本节课所学内容，检验教学效果。
5. 布置作业结合本节课所学内容，布置适量的作业，让学生在课后进行巩固。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
六、教学拓展针对小数在实际生活中的应用，可以组织学生进行实践活动，如测量身高、体重等，让学生在实际操作中加深对小数的理解。
注：本教案仅供参考，具体教学过程中，教师可根据实际情况进行调整。
新北师大版数学四年级下册《小数的意义(二)》精品公开课教案
2小数的意义(二)教学内容小数的意义(二)。
(教材第4页)教学目标1．通过测量活动，将十进制低级单位的数改写成高级单位的数，使学生进一步体会小数的意义。
2．使学生会用小数表示一个物体的长度、质量等。
3．通过分析、对比、概括，培养学生的思维能力，初步渗透对应思想和分类思想。
重点难点重点：将十进制的低级单位的数改写成高级单位的数。
难点：用小数表示一个物体的长度、质量等。
教学过程一、情景引入同学们，我们上节课学习了小数，当某些商品的价格需要用“元”作单位的时候，就要用小数来表示。
则在我们的生活中，除了商品的标价可以用小数表示以外，你们还在哪些地方见过小数呢？请同学们举例说明。
举例：①中性笔的笔芯盒上写的是0.5毫米，则0.5毫米就表示中性笔笔芯的直径。
②饮料瓶上写的是1.25升(或1.25 L)，1.25升表示这瓶饮料的容积是多少，1.25 L中的“L”则表示容积单位“升”。
③陆地上最大的动物是非洲象，它的身高可达3.5米，体重约是5.25吨。
……二、学习新课1．米和厘米之间的换算。
(1)分组讨论36厘米用“米”作单位怎样表示。
观察米尺，说一说你的发现。
学生观察米尺，教师巡视指导。
明确：①把1米平均分成100份，1份就是1厘米，36份就是36厘米。
1②1厘米用分数表示是米，用小数表示是0.01米。
10036③36厘米用分数表示是米，用小数表示是0.36米。
100(2)交流2米36厘米用“米”作单位怎样表示。
提示：知道了36厘米还可以用0.36米表示，则黑板的长2米36厘米用“米”作单位如何表示呢？学生讨论后汇报：因为36厘米＝0.36米，2米＋0.36米＝2.36米，所以2米36厘米就是2.36米，黑板长2.36米。
2．克与千克之间的换算。
课件出示教材第4页第二幅情境图：鹌鹑蛋的质量是12克，鸵鸟蛋的质量是1千克500克。
能不能用“千克”作单位分别表示鹌鹑蛋和鸵鸟蛋的质量呢？学生独立思考后汇报：质量单位的换算和长度单位的换算的方法是一样的。
四年级数学下册小数第二课时教案北京版
教学内容小数第二课时教学目标1．通过直尺图认识小数的计数单位，并理解相邻两个小数计数单位之间的进率是10。
2．在学习的过程中理解小数的意义，培养学生数学推理的能力。
3．培养同学们分析问题、解决问题的能力。
教学重点认识小数的计数单位，并理解相邻两个小数计数单位之间的进率是10教学难点理解相邻两个小数计数单位之间的进率是10教具学具主备教师复备教师复备日期教学过程复备内容教学反思复习导入1．我们学过那些长度单位？它们之间的进率是多少？学生回答，教师板书：1m=10dm 1dm=10cm 1cm=10mm 1m=100cm1m=1000mm2．教师质疑：昨天数学课上学习了什么小数？学生回答，教师追问：谁能说几个两位小数？（一生说一生在黑板板演其他生在练习本上写。
）3．教师：小数在生活中有着广泛的应用，所以学习小数很重要。
今天我们继续学习小数。
（板书—小数）新授1．教师投影米尺。
质疑：把一米平均分成10份，1份是及分米？是这1米的几分之几米？能用小数表示吗？（学生回答，教师板书：1dm是 0.1 m ）追问：1m里有（）个 0.1 m？2．教师质疑：1m=100cm，那1cm是几分之几m？能用小数表示这一份吗？（指名答，师板书：1cm是追问：1m里有（）个 0.01 m？0.1 m里有（）个 0.01 m？教师引导学生看教具，思考答案。
3．教师质疑：1m=1000mm，那1m是几分之几m？能用小数表示这一份吗？指名答，教师板书：1mm是 0.001 m追问：1m里有（）个 0.001 m0.01 m里有（）个 0.001 m？教师引导学生看教具，思考找答案。
4．教师：我们认识了这些小数，那小数是由几部分组成的？（指名答，板书：整数部分、小数点、小数部分）5．小结：小数的左边是整数部分，整数部分可以是0，也可以是除0以外的整数。
小数点右边是小数部分。
小数也有数位。
小数点右边第一位是十分位，这位的计数单位是十分之一，也可以写作0.1。
四年级下册数学教案 小数的意义和性质 北京版 (2)
四年级下册数学教案小数的意义和性质北京版 (2)一、教学目标1. 知识与技能（1）理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
（2）掌握小数的基本性质，能够进行小数的大小比较和运算。
（3）能够运用小数解决生活中的实际问题。
2. 过程与方法（1）通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。
（2）通过问题情境的创设，引导学生主动探究小数的意义和性质。
（3）通过实例分析，提高学生运用小数解决实际问题的能力。
3. 情感、态度与价值观（1）培养学生对数学的兴趣和求知欲，激发学生的学习积极性。
（2）培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习自信心。
（3）培养学生的合作精神，增强团队意识。
二、教学内容1. 小数的意义（1）小数的定义：小数是整数和分数的一种表示形式，用于表示整数之间的数。
（2）小数的组成：小数由整数部分和小数部分组成，整数部分位于小数点的左边，小数部分位于小数点的右边。
（3）小数的读法：整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数字。
（4）小数的写法：整数部分按整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，小数部分依次写出每一个数位上的数字。
2. 小数的性质（1）小数的大小比较：比较两个小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同，再比较十分位，十分位大的数就大；十分位相同，再比较百分位，百分位大的数就大，以此类推。
（2）小数的运算：小数的加、减、乘、除运算遵循整数的运算规则，只需将小数点对齐，然后按整数运算进行计算。
（3）小数的近似：在表示小数时，可以根据需要保留一定位数的小数，多出的位数进行四舍五入。
三、教学重点与难点1. 教学重点（1）理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
（2）掌握小数的基本性质，能够进行小数的大小比较和运算。
2. 教学难点（1）小数的意义和性质的理解。
（2）小数的运算规则的掌握。
四、教学过程1. 导入新课通过生活实例，引导学生感受小数在生活中的广泛应用，激发学生学习小数的兴趣。
四年级下册数学教案 小数加减法 北京版 (2)
标题：四年级下册数学教案小数加减法北京版 (2)一、教学目标1. 让学生理解小数加减法的意义，掌握小数加减法的计算法则。
2. 使学生能够正确熟练地进行小数加减法的计算，并解决相关的实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和运算能力，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 小数加法的意义和计算法则2. 小数减法的意义和计算法则3. 小数加减法的运算技巧4. 小数加减法在实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数加减法的计算法则和运算技巧2. 教学难点：小数点对齐、计算过程中的进位和借位四、教学过程1. 导入新课通过复习整数加减法，引导学生思考小数加减法的意义，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解小数加法的意义和计算法则（1）利用实际情境，让学生理解小数加法的意义。
（2）通过例题，讲解小数加法的计算法则，特别是小数点对齐和进位的问题。
3. 讲解小数减法的意义和计算法则（1）利用实际情境，让学生理解小数减法的意义。
（2）通过例题，讲解小数减法的计算法则，特别是小数点对齐和借位的问题。
4. 小数加减法的运算技巧（1）总结小数加减法的运算技巧，如补位、借位等。
（2）通过练习题，让学生熟练掌握小数加减法的运算技巧。
5. 小数加减法在实际问题中的应用（1）通过实际问题的讲解和练习，让学生学会运用小数加减法解决生活中的问题。
（2）培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
6. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调小数加减法的计算法则和运算技巧。
7. 课后作业布置适量的课后练习题，让学生巩固所学知识。
五、教学反思1. 在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
2. 针对小数点对齐、进位和借位等难点问题，要进行详细的讲解和示范，确保学生能够掌握。
3. 加强练习，让学生在实际操作中熟练掌握小数加减法的计算法则和运算技巧。
4. 注重实际问题的引入，让学生学会运用小数加减法解决生活中的问题，提高学生的应用能力。
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小数第二课时
教学目标
1．通过直尺图认识小数的计数单位，并理解相邻两个小数计数单位之间的进率是10。
2．在学习的过程中理解小数的意义，培养学生数学推理的能力。
3．培养同学们分析问题、解决问题的能力。
教学重点
认识小数的计数单位，并理解相邻两个小数计数单位之间的进率是10
教学难点
理解相邻两个小数计数单位之间的进率是10
4．教师：我们认识了这些小数，那小数是由几部分组成的？（指名答，板书：整数部分、小数点、小数部分）
5．小结：小数的左边是整数部分，整数部分可以是0，也可以是除0以外的整数。小数点右边是小数部分。小数也有数位。小数点右边第一位是十分位，这位的计数单位是十分之一，也可以写作0.1。第二位是百分位，这位的计数单位是百分之一，也可以写作0.01。第三位是千分位，这位的计数单位是千分之一，也可以写作0.001。（教师边说边绘制出小数数位顺序表）
1里面有（）个0.1
0.1里面有（）个0.01
10个0.01是（）;10个0.001是（）
3．如果4.8是由4个一和8个十分之一组成那么0.63是由（）个十分之一和（）个百认识？
板书
小数数位顺序表
作业
1．把第5、6页的空填上，在读一读。
2．选作：调查自己的身高以米为单位写出来并写出它是由哪些计数单位组成的。
6．小数的相邻两个数位之间有什么关系呢？
教师引导学生看板书思考找答案
因为1m里有（10）个0.1 m
0.1 m里有（10）个0.01 m
0.01 m里有（10）个0.001 m
所以小数的相邻两个数位之间的进率都是10。
教师质疑：从这个表格中你还能发现什么？（指名答）
巩固练习
1．第6页的填一填
2．1里面有（）个十分之一
教具学具
主备教师
复备教师
复备日期
教学过程
复备内容
教学反思
复习导入
1．我们学过那些长度单位？它们之间的进率是多少？
学生回答，教师板书：
1m=10dm 1dm=10cm1cm=10mm1m=100cm1m=1000mm
2．教师质疑：昨天数学课上学习了什么小数？
学生回答，教师追问：谁能说几个两位小数？（一生说一生在黑板板演其他生在练习本上写。）
追问：1m里有（）个0.01 m？
0.1 m里有（）个0.01 m？
教师引导学生看教具，思考答案。
3．教师质疑：1m=1000mm，那1m是几分之几m？能用小数表示这一份吗？
指名答，教师板书：1mm是0.001 m
追问：1m里有（）个0.001 m
0.01 m里有（）个0.001 m？
教师引导学生看教具，思考找答案。
3．教师：小数在生活中有着广泛的应用，所以学习小数很重要。今天我们继续学习小数。（板书—小数）
新授
1．教师投影米尺。
质疑：把一米平均分成10份，1份是及分米？是这1米的几分之几米？能用小数表示吗？（学生回答，教师板书：1dm是0.1 m）
追问：1m里有（）个0.1 m？
2．教师质疑：1m=100cm，那1cm是几分之几m？能用小数表示这一份吗？（指名答，师板书：1cm是0.01 m）