网页制作课程的整合及教学方法改革
改变教学方法实现课程整合
互联 网上 去收集与每 月板报 主题相关的 图片 、文章 ，以 Ｅ － ｍ ａ ｉ ｌ 的方式发送给 老师 。同时调动班干部的积极性，收印出来 ， 方便学生之间的联系， 对于 即将毕业的六年级学生来说， 这一举措特别受欢迎。
改变教学方法 实现课程整合
邢 台市清 河县城 关校 区 简华 贞
２ ｌ 世纪，人类将面临文 明史上 的又一次大的飞跃，即 由工业化社会进入 到信息化社会。２ １ 世纪 的竞争是经济实力的竞争 、是科学技术的竞争、归根 结 底是人才 的竞争，而人才取决于教育。为此，世界各国对当前信 息技术在教育 中的应用都给予 了前所未有的关注 。国内已将信息技术课程列入必修课程 ，并 要加 强信息技术 与其他课程 的整合。 “ 课程整合 ”的教学模式是我 国面 向 ２ １ 世纪基础教育教学改革 的新视点 ，它与传统的学科教学有一定的交叉性、继承 性 、综合性 ，并具有相对独立特点的教学类型。为此我们必须改革教学方法， 达到课程整合的 目的。 结合社会活动，引导学生主体参与 “ 教师 为主导、学生 为主体”。在课程整合 的教学模式 中，要 强调 学生 的主体性 ，要充分发挥学生在学 习过程 中的主动性、积极性和创造性。学生被 看作知识 建构过程 的积极参与者 ，学 习的许多 目标和任务都要学生主动、有 目 的地 获取材料来 实现 。同时，在课程接合 中，教师是教学过程的组织者、指导 者 、促进 者和 咨询者 ，教师 的主导作用可 以使教学过程更加优化 ，是教学活动 中重要的一环 。最佳 的教学效果需要主体参与过程与活动过程 同步 ，保证每个 学生在教 学中的最优发展 教学活动是复数主体活动 ， 很可能造成个体的盲从。 主体参与可以使 教学的集 体 目 标转化成个体学生 的意 向，可 以使群体的教学活 动转化成个体学生的 自觉行为，这种转化实现 了教学活动 “ 对象 的具体化 ”，
教学模式改革及方案及措施
教学模式改革方案及措施传统的以学科为体系的专业课程结构和教学方法，难以适应信息化与科学技术高速发展的时代。
以传统的专业课程结构，采用传统的教学方法，培养的学生更难以满足科学技术不断创新的现代企业的需要，导致学生毕业后就业困难，最终影响学校的发展。
因此，在以就业为导向的职业教育形势下，中职学校要走出发展困境，就必须创新教学观念，调整培养目标，深化学校教育教学改革，积极探索有效的教育教学方法。
一、指导思想1、调整培养目标，以加强学生的职业能力为主线，改革专业课程体系，开展模块教学，强化项目训练。
2、根据学生基础的差别采用分层教学，以满足不同基础的学生的学习需要。
现阶段中职学校的生源普遍较差，而且参差不齐。
面对这样的教学对象，如果还是沿用传统的教学模式、方法和统一标准的考核办法，难以适应学生的实际要求。
根据新生入学考试成绩，针对不同基础的学生采用分层教学形式，针对性的开展教学活动，改变考核方式，制订相应的分层考核标准，满足不同基础的学生的要求，提高学生学习积极性3、改革专业课程设置，把同一专业划分为多个发展模块，让学生选择感兴趣的模块加强学习，开展模块教学。
设置专业模块，有学生自己选择，将通过第二课堂、选修的形式来加强模块教学，让学生学有所长。
在开展模块教学的同时，结合中职学校的职业资格证书与学历证书并行的考核形式，针对职业技能考核的实践操作项目，开展项目实训教学。
职业技能鉴定的内容随着技术的发展而不断更新，还要根据考核题库开设实训项目，有利于把企业生产的新技术，新工艺传授给学生，使学生毕业后在工作中学有所用。
二、教学改革的目标1 、优化教学思想：坚持面向全体学生，促进学生全面发展，让每一位学生成功；让教学焕发生命的活力。
2、优化教学目标：坚持知识与能力、学习与创造、智力因素与非智力因素并重。
努力培养学生的创新精神和实践能力。
3、优化教学过程：坚持以教师为主导，学生为主体，训练为主线，促使学生通过动手、动口、动脑获取知识，培养能力和发展智力。
《jQuery程序设计》课程标准
《jQuery程序设计》课程标准课程代码：400034 课程类别：理论+实践适用专业：计算机应用技术学时：96编写人：孙婷婷审定负责人：李凌一、课程的性质jQuery是继prototype之后的又一个优秀的Javascript框架。
它是一个简洁快速灵活的JavaScript框架，它能让你在你的网页上简单的操作文档、处理事件、实现特效并为Web页面添加Ajax交互。
此外，数百种为扩展jQuery功能而开发的插件，更使得它几乎成为使用各类客户端脚本编程的必备工具。
《jQuery程序设计》是软件技术专业的核心课程之一，是网页制作技术方向系列课程中的主干课程。
该课程对于实现专业的培养目标、增强学生的就业竞争力具有非常重要的作用，是检验专业教学成果的重要课程，也是评价本专业学生是否掌握学科基础知识、能否综合运用所学知识解决实际问题、是否具备软件开发各种技能的重要课程；本课程的先导课为《HTML网页制作技术》、《CSS网页制作技术》、《JavaScript程序设计》；后续课程为《程序设计》、《顶岗实习》。
二、设计思路高职教育的集中实践教学环节也要明确必要的理论知识深化和拓展的要求，不能局限于单纯的技能训练作用。
单纯的技能训练不是高职教育的理想课程。
本课程设计理念是以职业能力培养为重点，以就业为导向，培养学生具备职业市场所需的职业能力，生涯发展所需的能力和终身学习的能力。
基于工作过程开发课程，以行动导向进行教学设计，以学生为主体，以实训为手段，设计出理论学习与技能掌握相融合的课程内容体系。
教学整体设计“以职业技能培养为目标、以施工任务（项目）为载体、理论学习与实践操作结合。
三、课程职业描述与培养目标1 课程职业描述本课程对高端技能型专门人才的培养具有重要意义，通过课程的教学使学生掌握jQuery专业理论知识和实际操作技能，为从事软件技术专业软件开发工程师岗位奠定良好的专业基础。
具备jQuery 技能的人才主要从事基于WEB技术的电子商务及网站开发、维护工作 ,参与开发环境的设计和搭建,承担系统设计、程序设计和开发工作,完成项目相关文档和质量记录 ,解决软件出现的问题和缺陷。
广东省教育技术中级培训结业测试题之——是非题教育培训
广东省教育技术中级培训结业测试题之——是非题教育培训>1．教学评价的实施过程分为客观评价、档案评价、表现性评价和报告等几个环节。
x 2、教师在评价学生的学习态度、习惯以及学习适应性时，可以使用测验法。
x 3．新课程标准的评价强调质性评价，数据只能起有限的补充作用。
x 4．语音教室主要用于语言技能的训练，由于它能为个别指导和因材施教提供条件，因此在一些知识讲授课中也有广泛前途。
（是） 5．现代教育技术一方面是以现代信息技术（计算机、多媒体、网络、数字音像、卫星广播、虚拟现实、人工智能等技术）的开发、应用为核心，另一方面，现代教育技术并不忽视或抛弃对传统媒体（黑板、挂图、标本、模型等）的开发与应用。
（是） 6、在设计和开发课件时，无论是从网上下载的图片，还是通过扫描、数码相机等仪器或抓屏的方法获得的图片，大多可以直接加以利用。
x 7．讨论、发现学习、辅导以及协作学习都属于学生主导的教学方法。
x 8为培养学生的自主学习能力，在提供学习指导时，教师无论如何都不能将正确答案直接告诉学生。
x 9、在发现教学、问题求解、协作学习等教学方法中，为了培养学生的合作、自主探究能力，教师要以旁观者的身份尽量不干预学生的学习。
x 10、在研究性学习中，教师应该帮助学生选择合适的研究题目，并尽量将学生的研究引向已有的标准答案。
x 结业题目2：三、是非题 1、要对学生进行形成性评价，进而调整自己的教学方案，教师可以考查学生的平时作业。
(1分) 是 2、教学评价的标准和方法应该符合教学实际，特别是评价结果，不能主观臆断或掺入个人态度。
(1分) 是 3、教学难点和教学重点在一定条件下是相互转化的，其中教学难点与知识的复杂程度以及学生的认知能力有关。
(1分) 是 4、学习者是一个有复杂思想、有情感变化的人，他们接受信息的感官若长时间处于同一种刺激之下，就会麻木，降低接受效率。
因此，教育传播媒体的使用应注意不要让学习者长期处于媒体的刺激之下，应适当改变所使用媒体的种类，以期获得更有效的教学目的。
浅谈职校专业课教学网络资源的整合与应用
１ 面体 现 教育 目标 ， 括认 知 、 ． 全 包 情感 、 能 、 技 学生 自主 学 习 和 教学 发展 等 目标 ． 现多 元智 力 因素 体 目标 ． ２符合教 学 目标 和大 纲要求 ． 反映 教学 内容 的广 度和 深度 ２ ０分 ３ 合学 生发 展 的实 际水平 ． 符 ４注重学 生创 新能 力 和信息 能力 的培 养 ． １教学 内容 具有科 学性 、 ． 思想性 ， 符合 学生 的认 识规 律 教学 ２ 点突 出 ， 易适 当 ， 向全 体 ， 顾个 别 ． 重 雉 面 兼 设 计 ． 学结 构完 整合 理 。 ３ 教 环节 优化 ， 重视 技能 和思 维训 练 ４ 分发 挥信 息技 术与 学科 整合 的优 势 ． ． 充 教学 过程 优 化 教 学 １ 学方法 适 宜 、 ． 教 灵活 、 有创造 性 方 法 ２ 学 中体 现 教师 的主 导作 用和 学生 的主 体地 位 ． 教 与手段 因材施 教 ． ３ ． 体现 学生 自主学 习 ． 培养 学习 能力 和习惯 ４ ． 积极 开发 ． 使用 现代 化教 学手 段 教 学 １ 于创设 教 学情境 ． ． 善 教学 气氛 和谐 、 活跃 能力 ２ 言清 晰 、 ． 语 严谨 ； 态端 庄 、 教 热情 、 亲切 ， 学设 计精 当 教 ３ ． 反馈 及时 ． 堂 调控能 力 强 课
教 育技术
浅谈职校 专业课教学 网络 资源 的整合 与应用
周 荻
５０ ｆ 家港 职 业 教 育 中心校 江 苏 张 家 港 ２１ ６ ０） 张
职业学校开展 专业课程 教学 ． 特 别 是 技 能 教 学 ． 往 依 赖 于 传 统 往
关于信息技术与学科融合创新单元整体教学设计
关于信息技术与学科融合创新单元整体教学设计信息技术与学科融合创新单元整体教学设计篇1信息技术和网络技术作为一种新的文化载体，正在深刻地改变人们的生产生活方式和思维方式。
教育作为人类文化传递的重要手段，必须在人类社会已全面进入以网络为载体的信息社会的形势下肩负起传播现代文化和科技的职责。
这次有幸参加了信息技术的培训，使我收获颇丰，感悟颇深。
各位专家和老师的讲座使我认识到，要有所发展，就要树立终生学习的观念，不断丰富和更新自己的教育教学理论，不断提高自己的专业知识与技能，使自己不断地在学习中进步，在教学实践中成长。
专家们精彩的讲解，为一线教师提供了许多技术上的指引，让我们从理论上有了较大的提高。
Flash动画的制作，让我们看到了信息技术在生活中的广泛应用。
原来那些看着遥不可及的绚丽动画，是这样一帧一帧制作出来的。
因为有了老师详细的讲解，我这个门外汉也可以做一点点动画出来。
虽然做出来的都是最基本、最原始的，但是心中还是那么的兴奋。
毕竟，我也开始略知皮毛了。
但是通过实践还是发现，有许多老师讲过的内容，在课堂上好像就听懂了，但在实际操作过程中还存在着诸多问题，比如找不着要用的工具，一碰键盘也不知哪儿就不听话了。
究其原因，还是练得太少，不熟悉。
所以，在今后的学习与工作中，我会加强业务上的学习，多进行一些实际操作，争取让自己的业务水平有一个大幅度的提高。
在工作中，我承担了学校很多与计算机有关的工作，比如网站管理、摄影照相等相关工作等，经常觉得自己就是一个打杂的，没有太多的发展，在本次培训中，看到名师的讲座给了我很大的触动，他的经历使我对自身的发展有了更多的思考。
信息技术教师拥有更多的发展空间，只要我们能认识自身的优势，提高自身的专业技能，投入到教育教学科研中，学会对自己的教学工作及时总结和反思，就能更好更快地提升自我，促进专业化成长。
我感到自身的学习才刚刚开始。
我会把这次学到的知识运用到自身的工作和学习中，通过学习和实践巩固学到的知识，利用学到的教学方法、积极开展学科教学活动、不断开拓，为信息技术教育做出自己最大的贡献。
目前我国基础教改中的信息技术与学科教学整合存在一种误区走
目前我国基础教改中的信息技术与学科教学整合存在一种误区走向：一味的追求最新的高科技，仿佛不用计算机就不是现代教学，不是多媒体就不够档次；然而实际情况却是多媒体教学仅仅是为公开课、演示课或所谓的样板课而表演，教师成了这次表演的演员，而作为主体的学生却成为观众，完全脱离现代信息技术与学科教学整合的宗旨，因此，要真正做到现代信息技术与学科教学整合，应遵循以下原则基础上采取适合本学科的形式和方法。
（一）现代信息技术与生物教学整合要有助于培养学生的创新精神和实践能力。
即教师要在教学活动中以学生的自主探究学习为中心，充分利用现代信息技术和资源，改革教师教的方式和学生学的方式；要把教学作为学生动手实践和创造的过程，而不应是教师利用现代信息技术对学生进行知识灌输的过程，因为把计算机和网络用于教学，可以使学生开动脑筋、自己动手、大胆想象，这是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。
生物教学的《调查环境污染对生物的影响》一节，教师完全可以摒弃传统的一言堂式的灌输式教授模式，而充分利用现代信息技术于本节教学中，会取得更佳效果！学生可以利用生物课堂和课余时间，先通过查阅图书、实践调查再加上网上浏览等形式收集有关环境污染方面的信息和资料，再根据自己的研究主题进行分析、整理，提出建议、设想，再利用信息技术将自己的主题内容做成个性的网页或网站，展示自己的科技和教学成果，还可以进一步开展网上讨论和网上电子问卷调查及评比，这一课题研究可以不受时间和空间的限制，因此可以真正达到探究和学习的目的，同时对学生的自身发展又可以产生多方面影响：在认知方面，拓展了知识面，提高了学生综合运用知识解决实际问题的能力，如IE信息检索和浏览、word编辑排版、frontpage网页制作和 photoshop图象处理等；在人际交往中，学会尊重、倾听、说服、交流和沟通；情感方面，增进了同学间的友谊，培养了学生的探索品质、协作精神，提高了学习的自信心；实践方面，促进了学生的观察能力、自学能力、思维能力和独立品质。
网络环境下计算机课程教学改革的探索与实践
知 、学 会做 事 、学 会合 作创 造一 个 良
好 的氛 围。
原理教学与电子技术课程的整合 ， 计算
机课程 教 师 与其 他学 科 教师 间的 协作 实现 了技 术 与专业 、技术 与应 用 的有
效融合。
３ 教师身份的转变—— 由 “ ． 知识 权威”转 向 “ 习伙伴 ” 学 信息技术的飞速发展 ， 计算机课 程内容不断更新 ， 某些新的内容教师
学相长。
３． 计 算 机 课 程 与产 学 研 项 目 将 相 结 合 产 学研 相 结合 是高 等职 业技 术学 校 办学 的重 要特 色 ，使职 业 教 育更 紧 密贴近 生 产和 科技 的 发展 ，使 产学 研
项 目的科 研成 果 与实 际应 用 、推广 更
计 算机课 程教学改革的实践
１ 开 展研 究 性 学 习 ． 根 据计 算 机课 程的 特 点 ，除 了常 规 教 学 ，还可 进 行研 究性 学 习 。研 究
性 学 习也 称之 为 主题 探 究的 学 习 ，学
习一 般周 期较 长 。结 合计 算 机课程 知 识 的 相互关 系 、各 自 用 范 围等选 择 应
该何 去何从 ？ 本文作 者进行 了有益
的探 索 。 计算机 课程要 整 合其他 学科 的
教 学内容和 教 学观 念 ，计算机 课 程
要 与 “ 学 研 ” 目结 合 等 做 法 ， 产 项 值
感态度的变化都归因于这种相互作用。
这种 相 互作 用便 是 学 习活动 。学 习活 动可 以 是个 体 的 ，也可 以是 群体 协 作 的 。群体 协 作 的学 习活 动表 现 为协 作 个体 之 间的 学 习活动 的 相互 作 用 。计 算 机课程 教学 应侧重学 习活动 的设 计 。
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网页制作课程的整合及教学方法改革
【摘要】一直以来，网页制作课程都是计算机专业学生非常喜欢的教学课程，但从多年的教学实践看，网页制作课程还存在课程种类复杂、整合难度大、教学方式方法单一等问题，这些问题严重制约了学生的网页设计能力和制作能力的提升，为此应整合课程种类，丰富课程内容；采用先进网络技术，提升教学质量；加强目标激励，提升学生学习主动性，促进课程整合和教学方法改革。
【关键词】网页制作；课程整合；教学方法改革；实现路径
对于计算机专业学生而言，网页制作课程是基础课程。
然而，很多院校在开展网页制作课程教学过程中都存在“重制作，轻设计”、“重实践，轻基础”等问题，最终让学生在制作网页过程中力不从心，网页制作也达不到应有效果。
1 当前网页制作课程实施中存在的主要问题
1.1 课程种类复杂整合难度大
作为计算机专业必修课程，网页制作课程深受学生喜爱，但由于各个学校在网页制作课程安排和教材选取上没有统一标准，导致不同学校开展的网络课程有较大差异。
例如，图像处理相关的课程有PhotoShop、FireWorks 、DreamWeaver等，此类课程在很多学校均有开设，但在先后顺序上缺乏一定的科学性，影响了学生学习效率的提升。
[1]究其原因，在于课程本身种类繁多，课程设置复杂，因而学校和教师对其进行整合难度较大。
1.2 内容设置与市场需求存在差异
学生从学校学习知识的最终目的就是满足市场需求，在未来社会竞争中谋取生存空间，因此网页制作课程教学的最终目的也应该是让学生掌握一门实用技术。
但在实际教学过程中，一方面，教师通常是按照教学大纲的要求设置教学目标，较少考虑市场需求、理论前沿热点和实用技巧有效结合，特别是一些新任课教师在教学实践中缺乏教学经验和技巧，课程教学理论与实践结合不紧密，导致学生对课程内容把握不准。
另一方面，由于各学校在计算机实践课程上所拥有的软硬件设施不同，基础设施较为薄弱的学校，学生参与实践的机会较少，限制了学生实践能力的提升。
1.3 教学方式方法单一
当前网页制作课程内部相关知识讲授都分由不同教师进行讲解，这些教师也是按照教学大
纲和需要教授内容进行授课，在教学方式选择上千篇一律，学习完相关内容后针对学习内容进行实践操作，但操作内容仅限于当时课程讲授的内容，对于网页系统制作缺少实践指导，这就造成学生虽然学习了网页制作课程却不能完整的制作出网页，由于学生对网页制作缺乏系统了解，一旦走进实际工作岗位，就会暴露出许多问题。
2网页制作课程整合及教学方法改革思路
随着网络技术的不断成熟，网页制作已经成为网络技术发展过程中基础技术，具有广阔的市场前景，特别是随着互联网技术的不断深化，对网页制作课程整合和教学方法改革提出了更高要求。
一是要坚持理论与实践结合原则。
从目前来看，网页制作课程整合势在必行，如何有效整合网页制作课程，提升学生实践能力是摆在学校和教师面前的一道重要难题，为此应该坚持“从简到繁”、“从局部到整体”的原则，在网页制作课程设置上要根据学生的不同特点，在课程内容设置上坚持先打牢基础后进行提升的原则，特别是在完成理论学习之后，一定要进行整体实践，将局部教学内容纳入到网页制作系统之中，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
二是坚持市场导向原则进行教学方法改革。
教学方法改革的最终目的是提升学生的综合能力，让学生在激烈的市场竞争中占得先机，为此在网页制作教学改革中要遵循市场需求原则，坚持市场导向进行教学方法改革，特别是在课程内容编排和网页制作技术技巧讲授过程中，将市场要求融入其中，在教学方法改革中让学生受益，不断提升学生的网页制作能力和水平。
3网页制作课程整合及教学方法改革的主要内容
3.1整合课程种类，丰富课程内容
网页制作课程主要由PhtotoShop、html、JavaScript、FireWorks 、DreamWeaver等课程组成，这些课程之间虽然都涵盖于网页制作课程之中，但相互之间存在一定的联系，在课程整合过程中一定要考虑到知识从易到难的过程，要将PhtotoShop作为基础课程来讲解，打牢网页制作基础，让学生在掌握基础课程的同时，教师还要根据当前网页制作最新技术发展情况，不失时机的将最前沿知识理论融入到课程内容之中，丰富学生知识结构。
[2] 此外，在整合网页制作课程的同时还要对实践课程的进行合理安排，将各个知识点纳入到网页制作课程实践之中形成理论与实践结合系统，在此基础上不断提升学生综合能力。
3.2采用先进网络技术，推动教学方法改革
教学方法是吸引学生进行知识学习的有效手段，是学生学习掌握网页制作课程的前提条件，如何将学生注意力吸引到网页制作课程中来是教学方法改革的最终目的。
在实际教学方法
改革中，一是要结合当前先进网络技术，利用多媒体网络教学系统吸引学生注意力，具体而言，可以通过建立手机微信公共平台、网页制作论坛、教师博客等展示最前沿的网页制作理论和实践课程，同时在教学过程中采用多媒体网络教室多项实用功能，完成师生互动、问题解答、资源共享、思维创新等操作，让学生在教学中激发灵感提升能力。
二是教师要将案例分析纳入到教学方法改革之中，让学生在课程上不仅能够获得知识的提升，此外，还能够通过案例学习分析，找出自身不足与缺点，从而有针对性的进行强化学习。
3.3加强目标激励，提升学生学习主动性
在教学实际环节增加目标考核激励，教师可以根据实际教学需要，对学生进行一定的任务分配，学生根据教师要求进行网页制作，教师在学生网页制作过程中扮演辅助角色，并学生网页制作成果进行正向引导，不断激发学生学习兴趣，调动学生参与教学实践积极性，从而达到提升学生综合能力的目的。
综上可知，网页制作课程的系统整合和教学方法改革对学生而言具有重要的积极意义，能够有效避免网页制作课程的繁杂冗乱，整合应坚持从简到繁，从局部到整体的原则，优化网页制作课程资源，提升课程安排的合理性。
教学方法改革主要是针对理论与实践教学的有机结合，通过对教学方法的改革创新，让学生在实践中逐渐融合基础知识和前期制作，培养学生设计与实践能力的提升。
参考文献
[1]苏红丽.以职业能力培养为中心的《网页制作》课程教学改革研究[J].电子商务,2015,03:81-82.
[2]汪志敏,左晓华.《动态网页制作》课程的教学改革探索[J].产业与科技论坛,2016,03:212-213.。