课时目标
高中体育篮球课时目标
高中体育篮球课时目标
高中体育篮球课时的目标可以分为以下几个方面：
1. 技能掌握：学生应掌握篮球的基本技能，包括运球、投篮、传球、防守等。
在课程中，学生将通过不断的练习和实战训练，逐渐提高自己的篮球技能水平。
2. 身体素质：篮球是一项对身体素质要求较高的运动，因此在高中体育篮球课程中，学生需要通过训练提高自己的身体素质，包括力量、速度、耐力、协调性等。
3. 团队协作：篮球是一项团队运动，需要学生之间相互协作、配合。
在课程中，学生将学习如何与队友配合，共同完成进攻和防守任务，培养团队协作精神。
4. 规则知识：学生需要了解篮球的基本规则和裁判知识，包括比赛规则、犯规、违例等。
这将有助于学生更好地理解篮球运动，提高比赛观赏性。
5. 心理素质：篮球是一项高强度、高对抗性的运动，需要学生具备良好的心理素质，包括毅力、韧性、自信等。
在课程中，学生将学习如何应对压力和挑战，提高自己的心理素质。
总之，高中体育篮球课程的目标是通过教授篮球技能和知识，提高学生的身体素质、团队协作能力、规则知识和心理素质，同时培养学生的运动兴趣和热爱篮球运动的精神。
单元目标与课时目标之间的关系
单元目标与课时目标之间的关系
单元目标与课时目标之间的关系是非常密切的。
单元目标通常是一个较广泛的主题或概念，而课时目标则是针对该主题或概念分解出的具体学习目标。
通常情况下，多个课时的目标会共同贡献于单元目标的实现。
例如，如果单元目标是“了解和掌握科学实验的基本步骤和要求”，那么各个课时的目标可能是“学习实验的基本定义和分类”、“掌握实验的基本步骤”、“了解实验中常见的控制变量的方法”等。
这些具体的学习目标通过一步步地实现，最终实现了单元目标。
因此，课时目标的制定和实现对于单元目标的完成具有至关重要的作用。
同时，单元目标也为课时目标提供了明确的指导和目标，有助于学生更好地理解和实现课时目标。
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课时计划学习目标的制定
课时计划学习目标的制定一、名称与概念1、名称——目前课时目标的名称有二种：教学目标和学习目标。
二种提法都对，都有其合理的一面，只是视角的不同，前者是从教师的角度，后者是从学生的角度。
上海新课程改革提出了“以学生发展为本’的理念，因此，目前我们在书写课时教案的时候采用学习目标的提法。
2、课时学习目标的概念。
●通过教与学的活动，学生所要达到的预期学习效果和衡量标准。
●目标的分类：三个维度——知识与技能、过程与方法和情感、态度、价值观。
四个领域——身体发展目标、能力发展目标、心理发展目标和社会适应目标。
二、课时计划学习目标制定的原则与依据1、学科课程标准；2、教材；3学生；4教学的外部条件；5、单元学习目标等。
三、学习目标的写法学习目标有多种写法，没有固定的模式。
这里介绍常用的两种写法。
1、以达成本课主要目标为中心的写法。
先写本课最主要的目标，然后再写若干条体现教材综合功能的目标。
例：1、通过对垫球的移动和夹臂、送臂动作的学习，提高学生的垫球准确率，使2/3的学生可以把60%—70%来自不同方向的球垫到目标的范围内（目标：4米外，将球垫至墙壁上3米高处直径2米的圆圈内）2、让学习知道几种与垫球有关的战术，并在尝试学习过程中让学生理解战术配合的意义【教材：排球垫球】2、以主题内容为中心的写法。
第一先写第一项主教材的知识技能目标；第二条写第二项塔配教材的知识技能目标；第三条写两项教材综合的身体发展目标；第四条写两项教材心理与社会适应目标。
例：1、在支撑跳跃学习中，知道身体向前跳下的动作，80%的学生能做出完整动作，发展学生下肢力量和身体协调配合的能力。
2、在学练中能运用保护与帮助的方法，增强安全与责任意识。
3、学会“造长城”活动的方法，体验合作学练的乐趣，形成积极思考、团结和谐的课堂气氛。
四、学习目标的表述方法。
1、学习目标的表述特征：全面而确切、具体而简洁。
例：四个课时体育学习目标的案例分析●例1的目标看起来很全面，但却很抽象。
核心素养——课程目标——学段目标——单元目标——课时目标
核心素养——课程目标——学段目标——单元目标——课时目标摘要：1.核心素养的概念与意义2.课程目标的设定3.学段目标的规划4.单元目标的制定5.课时目标的实现正文：1.核心素养的概念与意义核心素养，是指在信息时代，为适应社会发展和个人可持续发展的需要，所应具备的基本素养。
它涵盖了信息素养、创新素养、批判性思维、沟通与合作等多方面的能力。
在教育领域，核心素养被视为教育教学的出发点和归宿，是课程设计和教学实施的重要依据。
2.课程目标的设定课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图，是课程设计和实施的基础。
设定课程目标时，需要充分考虑核心素养的培养，确保课程能够有效促进学生核心素养的提升。
同时，课程目标应具有可操作性和可测量性，以便于教学实施和效果评估。
3.学段目标的规划学段目标是基于课程目标，针对不同学段学生的特点和需求，对课程目标的具体化和细化。
在规划学段目标时，应充分考虑学生的认知水平、心理特点和兴趣爱好，以确保目标的合理性和可行性。
此外，学段目标应具有层次性和递进性，以便于学生逐步提升核心素养。
4.单元目标的制定单元目标是基于学段目标，对某一教学单元的具体目标和要求。
在制定单元目标时，应充分考虑课程内容、教学方法和学生实际，以确保目标的实现。
同时，单元目标应突出核心素养的培养，注重学生在知识、技能和情感等方面的全面发展。
5.课时目标的实现课时目标是基于单元目标，对某一课时的具体目标和要求。
在实现课时目标时，教师应充分考虑学生的学习需求和教学资源的利用，以确保目标的达成。
同时，教师应关注学生的个体差异，采用灵活多样的教学策略，促进学生核心素养的提升。
总之，从核心素养到课程目标、学段目标、单元目标和课时目标，构成了教育教学的完整体系。
在这个体系中，核心素养是教学的出发点和归宿，而课程目标、学段目标、单元目标和课时目标是核心素养培养的具体化和实现途径。
两课时教学目标设计方案
#### 课程名称：《道德与法治》#### 课程年级：小学四年级#### 教学目标：第一课时：尊重他人教学目标：1. 知识目标：- 了解尊重他人的重要性。
- 认识到每个人都有自己的尊严，尊重他人就是尊重自己。
- 理解尊重他人的具体表现，如礼貌待人、倾听他人意见等。
2. 能力目标：- 能够在日常生活中运用尊重他人的态度和行为。
- 提高自我调控能力，学会在冲突中保持尊重。
3. 情感目标：- 体验尊重他人的情感，培养同理心。
- 增强集体荣誉感，意识到团结合作的重要性。
教学步骤：1. 导入新课：通过一个小故事，引导学生思考尊重他人的意义。
2. 主题活动：小组讨论，分享尊重他人的具体事例。
3. 角色扮演：模拟场景，让学生体验尊重他人的行为。
4. 总结与反思：引导学生总结尊重他人的重要性，并制定个人行动计划。
第二课时：诚信做人教学目标：1. 知识目标：- 理解诚信的含义，知道诚信是做人的基本原则。
- 认识到诚信对个人、家庭和社会的重要性。
- 了解诚信的具体表现，如诚实守信、不欺骗等。
2. 能力目标：- 培养学生的诚信意识，使其在日常生活中能够做到诚实守信。
- 提高学生的道德判断能力，使其在面对诱惑时能够做出正确的选择。
3. 情感目标：- 体验诚信带来的正面情感，如信任、尊重等。
- 增强学生的责任感，使其明白诚信对个人成长的重要性。
教学步骤：1. 导入新课：通过一个诚信的小故事，激发学生对诚信的兴趣。
2. 主题活动：小组讨论，分析诚信在生活中的具体应用。
3. 角色扮演：模拟场景，让学生体验诚信行为带来的后果。
4. 总结与反思：引导学生总结诚信的重要性，并制定个人诚信计划。
#### 教学方法：- 讲授法：教师讲解尊重他人和诚信做人的基本概念和重要性。
- 讨论法：通过小组讨论，让学生在互动中深入理解课程内容。
- 角色扮演法：通过模拟场景，让学生体验不同角色的行为和感受。
- 案例分析法：通过分析实际案例，引导学生思考诚信在生活中的应用。
核心素养——课程目标——学段目标——单元目标——课时目标
核心素养——课程目标——学段目标——单元目标——课时目标
（原创版）
目录
1.核心素养的定义与意义
2.课程目标的设定与实施
3.学段目标的规划与实现
4.单元目标的明确与落实
5.课时目标的细化与完成
正文
核心素养，是指在信息时代，为了适应社会发展和个人发展的需要，所必须具备的基本素养。
它包括信息素养、创新素养、批判性思维、沟通与合作能力等。
在教育领域，核心素养被视为教育的最终目标，是教育活动的出发点和归宿。
课程目标是根据核心素养制定的，是教育者在教育教学过程中希望学生达到的学习结果。
它包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。
课程目标的设定，需要充分考虑学生的年龄特征、知识水平、学习能力等因素，以便更好地实现教育教学目标。
学段目标是根据课程目标和学生的学习特点制定的，是对学生在某一学段内应达到的学习成果的具体描述。
学段目标的规划，需要考虑学生的学习能力、学科知识的逻辑顺序等因素，以保证学生在每个学段都能有系统、全面地学习。
单元目标是根据学段目标和学科内容的特点制定的，是对学生在某一单元内应达到的学习成果的具体描述。
单元目标的明确，需要充分考虑学科知识的内在联系、学生的认知水平等因素，以便更好地实现教育教学目标。
课时目标是根据单元目标和课堂教学的特点制定的，是对学生在某一课时内应达到的学习成果的具体描述。
课时目标的细化，需要充分考虑课堂教学的时间限制、学生的学习能力等因素，以保证学生在每一课时都能有高效、充实的学习。
总的来说，核心素养是教育活动的出发点和归宿，课程目标、学段目标、单元目标和课时目标是实现核心素养的具体路径。
八年级语文上册课时目标
1日出
课时目标
第一课时1、掌握生字生词
2、能准确流利地朗读课文
3、从整体上把握课文内容
第二课时1、了解作者抓住色彩、形状的变化进行景物描写的特点
2、理解日出的象征意义。
知识点
1、掌握生字词
2、背诵重点段落
3、掌握作者描写景物的方法
4、掌握日出的象征义
2、泰山日出
课时目标
1、了解作者
2、体会作者情感的奔放、想象的奇幻
3、体会在特定历史时期，作者如何借日出来抒发对社会光明的渴望知识点
1、掌握生字词
2、背诵重点段落
3、掌握主旨
3西部地平线上的落日
课时目标
1、积累生字词，体验文中历史典故所体现的人文思想
2、学习融情于景、借景抒情的写法
知识点
1、掌握生字词
2、掌握借景抒情的写法
4天上的街市
课时目标
1、有感情的朗读诗歌
2、了解作者及背景
3、把握诗歌主旨
知识点
1、背诵诗歌
2、掌握主旨
5日历
课时目标
第一课时1、积累生字词
2、梳理文章脉络，理解以小见大的写法。
第二课时1、品味哲理式的句子的深意
2、把握文章主旨
知识点1、掌握生字词
2、掌握写法
6蚂蚁
课时目标
1、识记生字词，把握主旨
2、学习对蚂蚁传神生动的描写方法
知识点
1、掌握生字词
2、掌握本文的描写方法
7辛劳的蚂蚁
课时目标
1、了解作者，识记生字词
2、品味风趣幽默的语言特色，理解本文深刻的思想内涵。
知识点
1、掌握生字词
2、把握主旨。
核心素养——课程目标——学段目标——单元目标——课时目标
核心素养——课程目标——学段目标——单元目标——课时目标一、核心素养的内涵与意义核心素养，简单来说，就是一个人在面对各种问题时所需的关键能力。
它包括诸如思维能力、信息素养、人际交往能力、自主学习能力等，这些能力在当今社会中显得尤为重要。
培养学生的核心素养，是教育改革的重要目标，也是课程设计的核心理念。
二、课程目标的制定与作用课程目标是课程设计的出发点和归宿，是对学生学习成果的预期。
课程目标的制定应当遵循SMART原则，即具体（Specific）、可衡量（Measurable）、可实现（Achievable）、相关性强（Relevant）、时限性（Time-bound）。
课程目标的作用在于引导教学过程，评估教学效果，促进学生的全面发展。
三、学段目标的具体制定与实施学段目标是对学生在某一学段内应达到的学习成果的明确表述。
学段目标的制定要充分考虑学生的年龄特点、认知能力、学科特点等因素。
在实施过程中，教师应根据学段目标进行教学设计，确保教学活动有助于学生达成学段目标。
四、单元目标的设定与落实单元目标是学段目标的具体化，是对一个个教学单元的学习成果的预期。
单元目标的设定要紧密围绕学段目标，结合教学内容、学生实际情况等进行。
在教学过程中，教师要关注单元目标的落实，确保教学活动有助于学生达成单元目标。
五、课时目标的设定与实施课时目标是针对某一具体课时制定的教学目标。
课时目标应当具体、明确，具有可操作性和可评估性。
在教学过程中，教师要根据课时目标进行教学设计，确保教学活动有助于学生达成课时目标。
六、核心素养在教学中的落实与评价在教学过程中，教师要注重核心素养的培养，将核心素养融入各学科教学。
评价方面，要注重过程性评价和综合性评价，关注学生的核心素养发展。
此外，教师还需不断反思教学，调整教学策略，以提高教学效果。
七、总结与展望核心素养作为教育改革的核心理念，其培养路径涵盖了课程目标、学段目标、单元目标和课时目标。
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1、通过绘制和比较人际关系树轮图，了解自己人际关系的现状，认识到良好的人际关系是相互选择的结果，人际关系的心态决定人际交往的结果。2、通过活动二辨一辨，说一说使学生知道男女同学应如何正常交往，正确把握情感问题
重点：
1、懂得在同学交往中“开放自我，积极交往”心态的重要性及受人欢迎的品质，交友的基本原则。2、异性同学之间交往的几项原则。课题Leabharlann 第三课同侪携手共进课时
2课时
教
学
目
标
情感态度与价值观
1、愿意和同学交往，不封闭自我，接受自己的人际关系现状，培养自己真诚、友好、善良、开朗活泼的性格。
2、在同学交往中尊重他人，宽容诚信，追求友谊，但不失原则。
知识与技能
1、理解闭锁心理的现象和危害。2、长大人际交往中受欢迎的品质和不授欢饮的品质。3、能够说出交友的基本原则。4、能够运用友谊原则知道自己与同学交往的能力。
难点：
1、理解什么是真正的友谊，怎样才能更好第呵护同学间深厚的友谊。2、正确区分异性友情和“早恋”，青少年应该怎样正确地对待“早恋问题。
学法
指导
自主学习、案例分析法
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芦草沟镇中心学校“学研展馈”课堂教学模式教学案