大学生人生价值观-广东省高校思想政治教育网络资源一览表
当代大学生思想政治教育问题与对策探析
当代大学生思想政治教育问题与对策探析摘要本文在阐述了当代大学生思想特点及行为缺失表现的基础上，对解决目前大学生思想政治教育问题的路径进行了探讨。
关键词大学生思想心理特点对策我国正在着力建设和谐校园，而以“90后”为主的当代大学生即将成为校园的主体，作为和谐校园建设的重要组成部分，其思想状态理应得到重视。
本文针对当代大学生思想政治教育工作的特殊性，把科学发展观作为思想政治教育工作的现实起点，把以人为本的科学理念深入到思想政治教育工作中去，探索思想教育的新途径。
一、当代大学生的思想特点及缺失表现（一）既有独立性，又有依赖性独立性与依赖性的矛盾结合这种表现在“90后”大学生身上的独立性和依赖性相结合的独特个性是由他们的成长环境造成的。
“90后”从小就与电脑为伍，由此获得的大量信息使得他们比以往的同龄孩子拥有更多的知识和判断问题的能力，他们面对问题时能够发表自己的主见，喜欢且善于表达。
他们喜欢独立思考，反对高调说教，过于相信自己的判断，具有挑战权威的精神。
与之相对，他们的信仰意识淡薄，传统的价值观在他们身上体现的更为不明显。
而传统的思想政治教育方式往往是立足于正面教育，内容也过于宏观并且跟他们的生活没有明显的相关。
如此，很容易让独立思考又具有怀疑精神的“90后”提出质疑。
借助发达的通讯，“90后”对时事也有一定程度的关注，对学校和课堂上提出的问题有自己的看法，所以会对这种整齐划一的思想政治教育模式难以认同。
另一方面，他们依赖网络，电子游戏和卡通文化，而面对大量信息又良莠不分。
生活上依赖父母，会学习却不会协调日常生活，人际交往上又显得不成熟，这种弊端一上大学便暴露无余。
虽然这种弊端在“80后”大学生身上已有所表现，但“90后”大学生表现的更为严重。
这种依赖性让他们面对突如其来又五彩缤纷的大学生活积极又不知所措，面对压力挫折和一系列的心理问题却无法自我调节。
此时，就需要思想政治教育工作者对他们进行个别沟通干预，而非采取统一的思想政治教育。
高校学生人生价值观的主要特征
高校学生人生价值观的主要特征大学生是社会群体中一群思维活跃、传统观念少且行动较为敏捷的知识阶层群体，对于市场经济的发展具有良好的洞察力，并且在感受力上也比较敏锐，随即也会根据市场经济发展状况市场的调账与更新自己的思想理念与行为规范。
而大学生的人生价值观是变化最快、变化最大，也是最为关键的。
大学生正车与由个体成熟向社会成熟发展的阶段，大学生的价值观是一个具备丰富内涵与复杂结构的结合体。
在社会面貌与社会结构不断变化的影响下，大学生的人生价值观也受到了一定的冲击。
在信息多元化、经济全球化以及科技快速发展的时代背景下，大学生在思想上正在历经着前所未有的价值矛盾与价值冲突的冲击。
传统价值观与新时代背景下的价值观之间发生冲突，这导致很多矛盾与危机的多样性、复杂性不断涌现出来，进而产生尖锐的价值矛盾问题。
所以，在对社会主义核心价值观进行教育过程中，充分掌握高校学生人生价值观的特征是极为重要的。
高校学生人生价值观的特征具体表现在以下几个方面：（一）高校学生人生价值观的时代性在目前信息多元化、经济全球化、科技尖端化的社会背景下，对于人们的道德思想、精神追求以及文化水平等方面提出了更好、更为全面的要求。
面对社会开放与价值多元的现实，社会中出现的精神迷失、思想底下、价值混乱以及道德沦丧等不良问题，已经成为当前必须重视的问题。
在改革开放之前，因为传统国家医师与计划经济体制的影响，将集体主体作为发展原则，导致个人价值和社会价值表现出统一化、一元化的价值取向，共产主义理想是社会全体人员的政治价值追求与价值理想。
但是随着对外开放政策的实施，以及国际化不断深入的影响，一元价值观遭到了各个方面的冲击，社会人员的价值取向逐渐表现出多元化的趋势，当代大学生处于较为复杂的社会环境下，特别是各种思想与思潮的出现，很对价值观对高校学生造成了很大的影响。
促使一部分学生产生了信仰缺失、道德沦丧、精神迷失和价值迷失的不良现象。
所以，如何树立正确的人生价值、合理规划良好的人生道路，成为二十一世纪发展大学生综合素质中亟需正视并解决的问题，如何在信息化、全球化以及科技化的时代发展中，对高校学生人生价值观进行针对性、合理性的教育，产生以社会主义核心价值观作为主导的人生理想，是高校教育中极为重要的时代课题。
大学生人生价值观
大学生人生价值观大学生的价值观与他的世界观人生观相互联系密不可分的，所以我们要树立正确的价值观就首先我们要树立马克思主义世界观。
1.树立正确的人生观。
幸福是人生追求的目的。
要追求幸福一不要拿自己的错误惩罚自己。
二不要拿自己的错误惩罚别人。
三不要拿别人的错误惩罚自己。
人的一生应当是不断的快乐的积累才构成幸福。
人生观是可以选择的。
不同的人生选择，决定着不同的人生。
不同的选择表现出不同的人生态度，体现着不同的人生观。
人应当追求高尚的品格。
树立积极进取、乐观向上、厚德载物、自强不息的人生态度。
2.树立正确的价值观我们当前在校大学生们正面临着人生发展的最为关键的时期。
时代要求我们要在学习生活各方面全方位面对和思考如何正确处理个体与社会的关系等一系列重大问题。
我们要学会生存、学会学习、学会创造、学会奉献，这些都是我们将来面向社会和生活所必须具有的最基本、最重要的品质。
其中，我认为最核心的就是学会如何做人，学会做一个符合国家繁荣富强与社会不断进步发展所需要的人格健全的人；学会做一个能正确处理人与人，人与社会，人与自然关系并使之能协调发展的人；做一个有理想、有道德、有高尚情操的人。
一句话，做一个有利于社会、有利于人民、有利于国家的人。
这就要求我们每个在校大学生，必须从现在做起牢固树立正确的人生价值观。
大学生树立正确的价值观就要求：1.正确地对待权力、地位。
也许现在的不如意、逆境、挫折乃至苦难都让你觉得难过，但这都是你的财富！人们常说，苦难是最好的大学，古今中外，凡成就大事业者，无一不是从苦难中走来的。
在逆境中，我们会经受各种考验与锤炼，百炼成钢，成就我们非凡的意志品质和能力，“苦费心志，劳其筋骨，增益其所不能”。
逆境并不可怕，可怕的是你把它看成结局而不是过程。
2.正确处理理想与现实的关系。
人是生活在现实和理想、物质和精神的世界之中的。
通过学习，我认识到，树立正确的、科学的价值观，不仅要有马列主义、邓小平理论、“三个代表”等正确的理论为指导，更要勇于实践，在具体的学习生活实践中培养、形成和提升自己崇高的人生价值观。
在大学生思想政治教育大会上的讲话_发言稿_
在大学生思想政治教育大会上的讲话当前,我国高校思想政治教育工作在面对全球化、信息化和社会主义市场经济等一些新的情况下,大力加强和改进大学生的思想政治教育,提高他们的思想政治素质,把他们培养成社会主义的建设者和接班人,是高校义不容辞的责任。
下面是小编给大家整理的在大学生思想政治教育大会上的讲话，仅供参考。
在大学生思想政治教育大会上的讲话篇1老师们，同学们：高校肩负着培养德、智、体诸方面全面发展的社会主义建设者和接班人的重任。
做好大学生思想政治教育工作，是高校义不容辞的责任。
我们必须树立“教书育人，育人为本;德智体美，德育为先”的人才培养理念，把思想政治教育摆在学院工作的首位，贯穿于教育教学全过程，坚持贴近学生、贴近实际、贴近生活，努力提高大学生思想政治教育的针对性、实效性，不断提高大学生思想政治教育的质量和水平。
一、进一步增强做好大学生思想政治教育的责任感、紧迫感和使命感当前国际国内形势正在发生深刻而复杂的变化，大学生思想政治教育工作面临许多新情况新问题新挑战。
一是在新的历史起点上推进“四个全面”战略布局、实现“两个一百年”目标和中华民族伟大复兴的“中国梦”，对当代大学生的综合素质提出了新的更高要求;二是世界多极化、经济全球化深入发展，世界范围内思想文化交融交锋日益频繁，对增强当代大学生政治敏锐性和政治鉴别力提出了新的更高要求;三是我国经济社会发生深刻变革，社会思想文化越来越多元多样多变，对引导当代大学生树立正确的世界观、人生观、价值观提出了新的更高要求;四是互联网、手机等新兴媒体迅猛发展，在大学生学习、生活和思想观念形成过程中的影响越来越广泛，对更加有效地开展大学生思想政治教育提出了新的更高要求;五是当代大学生群体特点和个性需求更加鲜明，思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性日趋明显，对创新大学生思想政治教育的方式方法提出了新的更高要求。
加强和改进大学生思想政治教育是一项极为紧迫的重要任务。
我们要充分认识新形势下进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的重要性和紧迫性，增强责任感、紧迫感和使命感。
大学生人生价值观
题目：大学生人生价值观人生价值观是人们对于人生目的、人生意义以及人生价值的根本看法和态度。
它决定着一个人的思想倾向和道德行为，是人生的重要向导。
大学生作为社会的栋梁之才，正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，树立正确的人生价值观对于他们的成长具有重要意义。
一、大学生人生价值观的现状当前，我国社会正处于转型期，各种思想文化交流、交融、交锋日益频繁，对大学生人生价值观产生了深刻影响。
一方面，大学生普遍具有积极向上的人生态度，关心国家大事，关注社会热点，有较强的社会责任感和使命感。
他们热爱生活，注重个人发展，追求事业成功，强调自我价值的实现。
另一方面，受市场经济、功利主义等不良思想影响，部分大学生存在一定程度的价值观偏差，如过分追求物质享受，忽视精神追求；过分强调个人利益，忽视集体利益；价值取向多元化，道德观念模糊等。
二、大学生应树立正确的人生价值观1.树立科学的世界观和人生观大学生应深入学习马克思主义理论，坚定共产主义信仰，树立科学的世界观和人生观。
只有这样，才能在面对复杂的社会现象时，保持清醒的头脑，做出正确的判断和选择。
2.弘扬中华优秀传统文化中华优秀传统文化是中华民族的宝贵财富，大学生应深入学习传统文化，继承和发扬中华优秀传统文化中的道德观念、人伦关系、家国情怀等，以此丰富自己的人生价值观。
3.强化道德修养道德是人类社会的基石，大学生应树立正确的道德观念，自觉遵循社会公德、职业道德、家庭美德等道德规范，努力成为有道德、有品质、有修养的人。
4.坚定理想信念理想信念是人生的航标，大学生应坚定中国特色社会主义共同理想，积极投身社会主义事业，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
5.注重全面发展大学生应树立全面发展的人生目标，努力提高自己的综合素质，既要注重专业学习，又要关注人文素养；既要锻炼身体，又要培养良好的心理素质；既要追求事业成功，又要关注家庭幸福。
三、加强大学生人生价值观教育1.家庭教育家庭是人生的第一所学校，父母是孩子的第一任教师。
大学生价值观调查报告
大学生价值观调查报告结论：一、当代大学生人生价值观状况的原因分析大学生价值观的问题在任何时刻都存在，但当代大学生中的价值观问题是普遍存在的，这与当今中国社会的巨大变革是严密相连的，也与大学生自身的特点以及家庭和学校的德育状况有关。
第一，由于市场经济对道德建设的双面刃作用和中国改革和中国社会转型引起价值观的多元化，是当代大学生人生价值观形成的特定的社会背景。
当代中国正处在改革和社会转型时期，从方案经济体制向社会主义市场经济体制转变，以及由此引起的社会的政治、文化等方面的深刻变化，这些必然引起价值观的多元化。
社会主义市场经济对价值观的变化效应，开放带来西方价值观的双重影响。
一方面，国际文化交流的开展开拓了大学生的眼界，使他们以中华民族素有的厚德载物精神去汲取世界各国的优秀文化。
另一方面，多元文化的冲击，在国内少局部大学生中产生了消极影响。
面对西方价值观的双重影响，有些大学生在价值观方面产生了困惑和矛盾。
第二，生活经历、社会阅历缺乏，心理开展不成熟，是导致所有社会的大学生容易产生价值观困惑的共同主观原因。
虽然在学校受到多年教育，但缺乏对国情民情的实感和具体了解，缺乏生活实际的磨练和对社会制度、社会标准、社会思想意识的思考。
于是，在接触社会生活时，看到纷繁复杂的社会现象，了解人们各不一样甚至截然对立的价值观，就感到社会和生活难以理解，茫然困惑，不知道终究哪些是真善美的，哪些是假恶丑的。
同时，因为生活经历、社会阅历缺乏，能力不够，就会出现很多矛盾和困难，如想做一个高尚的人，但难以自律；想参与社会，但缺乏政治素质；渴望成才，但缺乏学习磨练的毅力。
从心理学角度看，大学生心理开展尚未成熟，思维、情感处于变化开展之中，在各方面的心理特点上充满矛盾，处于极不稳定的变化中；而现代社会工作、生活节奏加快，竞争加剧，加重了我们的心理负荷；观念的多元和多变，又使我们大学生无所适从。
这一切容易导致我们精力旺盛，敢想敢做，有时又不计后果、不愿负责；情感强烈，需要丰富，而又不看形势，避苦求乐；思想敏捷、勇于创新，却容易盲目，不辨真伪。
高校思政课课程资源
高校思政课课程资源随着时代的变迁，高校思政课越来越受到社会的关注和重视。
作为一门具有特殊性质的课程，高校思政课在人才培养和社会发展中有着不可替代的重要作用。
下面是高校思政课的课程资源列表：一、课程资源介绍高校思政课的课程资源主要由教师教学大纲、教材、课件、文献资料等组成。
这些资源可以较为全面地反映出高校思政课的特点和内容，帮助教师和学生更好地掌握和理解课程知识。
二、教学大纲高校思政课的教学大纲是教师在开设课程之前必须制定的。
它详细地规定了思政课的教学目标、教学内容、教学方法、教学要求等内容，为高校思政课的开展提供了指导性作用。
在教学大纲的基础上，教师们可以有条不紊地开展教学工作，让学生更好地掌握知识。
三、教材高校思政课的教材是教师授课时的主要依据。
教材内容应贴近实际、具有时代特征和导向性，既要注意理论研究的深入，又要注重实践大众化的思辨。
教材的编写应秉承全人教育的应用导向，发挥思政课的育人功能。
四、课件高校思政课的课件是教师授课时必不可少的辅助教学工具。
课件的制作应具有针对性、实用性和直观性。
通过多媒体技术的运用，将思政课的内容呈现在电子屏幕上，使学生能够更加深入地理解课程内容，提高学习效果。
五、文献资料高校思政课教学中往往需要使用一些文献资料，如专业书籍、文献资料、报纸杂志、互联网资料等。
这些资料的选题应与思政课教学内容紧密相关，适当加入思政课教学中，可以增强学生对当前时代和社会问题的关注度和思考力。
六、网络平台随着网络技术的不断发展，高校思政课的教学形式也在不断创新和完善。
网络平台作为一种重要的教育教学手段，为高校思政课的教学提供了更多的机会和选择。
教师和学生可以通过网络平台进行交流互动，获取更多的教学资源和信息，提高教学效果。
2024年度大学生思想道德教育ppt课件
2024/3/23
26
07
总结与展望
2024/3/23
27
对当前大学生思想道德教育的反思
2024/3/23
教育内容单一
当前大学生思想道德教育过于注重理论知识的灌输，缺乏 实践性和多样性，难以满足学生的实际需求。
教育方式陈旧
传统的教育方式以讲授为主，缺乏互动和实践环节，难以 激发学生的学习兴趣和主动性。
人生观
明确人生的意义和价值， 追求高尚的人生目标，培 养积极向上的人生态度。
价值观
坚持正确的价值导向，尊 重社会公德和职业道德， 树立正确的义利观和荣辱 观。
16
弘扬民族精神和时代精神
民族精神
传承和弘扬中华民族优秀传统文化，培育民族自尊心、自信心和自豪感。
时代精神
紧跟时代步伐，关注社会发展，培养创新精神和实践能力，积极投身改革开放 和现代化建设。
目标
培养学生的爱国主义情感，树立 正确的政治方向，提高学生的道 德素质，促进学生的全面发展。
任务
传授基本的道德规范和行为准则 ，引导学生树立正确的价值观和 道德观，培养学生的社会责任感 和公民意识。
5
思想道德教育的历史与发展
历史
思想道德教育作为一种教育实践活动，具有悠久的历史。在 古代，思想道德教育主要通过家庭教育、学校教育和社会教 育等途径进行。
心理健康教育
关注学生的心理健康问题，开展心理健康教育活动，如心 理咨询、心理辅导等，帮助学生解决心理问题，增强心理 素质。
14
04
大学生思想道德修养与 提升
2024/3/23
15
树立正确的世界观、人生观和价值观
01
02
03
世界观
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
当代大学生的九宗罪
• 生活腐化 • 堕落傍款 • 玩物丧志 • 寄生依赖 • 理性的侏儒 • 政治的冷漠与投机 • 学术精神的失落 • 道德素质低下 • 生理与心理缺憾
Байду номын сангаас
价值观的基本类型:
• 1、社会型：注重关系与友爱，为人处事 公平正义；关心他人，乐于助人，诚实可 信；喜欢民主有效的集体，建立和谐的人 际关系。 2、科学型：重知识，爱科学；看重能力， 勤于思考，追求真才实学；讲原则，不拘 人情；重理轻利，理性化。 3、实用型：看重事物的功利价值，追求 实用性，讲究经济效益，追求财富积累； 以是否有利于个体或集团和社会的生存与 发展作为评价事物价值的标准。
当代大学生人生价值观:
信仰型 13%
政治型 5% 审美型 13%
实用型 29%
科学型 9%
社会型 31%
政治型 审美型 科学型 社会型 实用型 信仰型
大学生价值观的趋向
一、价值观念核心由社会本位向个体本位转移 如何处理个人与社会的关系，最能反映价值观
念的核心内容。进入90年代，随着社会主义市场经 济的深入发展，个人的独立性、自主性地位逐渐得 以现实的确立。在市场经济条件下，从事经济活动 的人们必然从自身的利益需求出发选择自己的行为， 人们必须学会根据社会的、市场的需求，动态地进 行自我设计、自我发展。这样，原来一直被压抑的 个性、自我价值如雨后春笋，迅速地被人们所接受。 因此，越来越多的大学生开始正式并积极追求其个 人的价值、尊严和利益需求，其自我意识、进取精 神，成就欲望和自我责任明显增长。进取意识、自 立能力、竞争意识呈不断增强的趋势，但奉献精神 和组织纪律却呈减弱趋势。
• 4、信仰型：追求理想与信仰；喜欢探索人生 的意义与宇宙的奥秘；注重精神生活与道德修 养；凡事随缘，顺其自然；相信宗教与自然的 力量； 5、审美型：追求艺术美感，做事尽善尽美； 讲究生活、学习、工作丰富多采、和谐完美； 以美感、对称、和谐的观点评价与体验事物。 6、政治型：关心国家与民族发展，以振兴中 华为已任；追求自尊与自强，责任感强；重视 领导管理能力的培养，希望显示自己的能力与 影响；关心伟人生平；勇敢顽强，喜欢奋斗与 竞争。
•
教学目标
• 通过本节的学习，旨在升华大学生 对人生价值问题的理解，全面把握自我 价值与社会价值、内在价值与外在价值、 现有价值与应有价值的统一，以及为己 与为人、奉献与索取、精神价值与功利 价值之间的相互关系，确立集体主义的 人生价值取向，提高辨别和抵制各种不 良价值思潮侵蚀的能力。
•2、教学重点：
• 当代大学生价值观现状、大学生
应如何选择人生价值观
•3、教学难点：
• 市场经济下，大学生人生价值的 选择、多元社会中大学生应如何选 择人生价值
• 引子:
• 当前，历史性的社会转型引发了人们思想 深处的变革——价值观的变化，成为社会 研究领域关注的热点问题。大学生作为青 年的优秀群体，具有对社会变化的敏锐觉 察力和思想意识的先行性，使其价值观表 现出一定的独特性与代表性，并对全社会 的价值观产生影响。
二、价值目标由理想主义向现实主义转变
价值目标是价值主体所设想的自身实践活动的结 果。大学生的价值目标，主要是指人生价值目标。科学 的人生价值目标应是个人发展与社会发展相统一的目标， 个人眼前追求的目标应服从于事业发展的长远目标，个 人目标应服从于社会的主导目标（爱国主义、社会主义、 集体主义的价值目标）甚至最高目标（全心全意为人民 服务的共产主义价值目标）。一般来讲，前边代表着现 实主义价值目标，后边代表着理想主义的价值目标。大 学生只有将现实主义价值目标与理想主义价值目标统一 起来，不仅树立长远的和远大的目标，而且也要为理想 脚踏实地地奋斗，才能保持一种积极健康的心态及饱满 的热情，干出一番事业，为推动社会的发展做出贡献。 北大学生喊出的“振兴中华”就是证明。 “理想、理想， 有利就想”、“一切向钱看”等口号已被许多大学生所 崇尚，以往的理想主义人生价值观正在退出主导地位， 被注重个人的、现实的存在和追逐金钱的现实主义价值 观所取代。
• 三、价值信仰由一元主导向多元并存发展
• 随着对外开放的深入，特别是市场经济的发展，在承认 个人利益、通行等价原则以及维护民主、自由、竞争等基 本思想观念的前提下，单一的社会价值取向是不可能的， 也无法运用社会的多种控制来实现价值观念的高度一致。 因此，价值观的绝对性和严格性正在受到动摇。当今，在 中国社会不同阶层、群体和不同的社会存在环境下，人们 的价值取向呈现出了多元化的现象。多元价值观并存现象 在当代大学生身上也表现得十分突出。有信奉“理想的追 求高于金钱”、“人生的价值在于奉献”的生活观念，也 有信奉“金钱至上”的拜金主义价值观，如有49.3%的大 学生同意“有钱能使鬼推磨”的观点。总之，在当代大学 生中，绝对权威崇拜和绝对一元的价值信仰已不复存在， 而代之以一幅多元纷呈的价值世界图像。
•
四、价值评价标准由内在精神型转向外在功利型
• 大学生面对各种利益关系的调整和纷繁复杂的经济、社会现象，不仅 从感性上，而且在理性上都变得功利、务实，在道德观念、思想意识、 人生追求等价值取舍的坐标上，表现出理想现实化的倾向。他们希望 精神与物质并重，理想与实惠共求，读书与赚钱兼得。这其中包含着 复杂交织的二重性：期望自己有专业成就，又力图打好经济基础；既 希望在工作岗位上能发挥自己的才华，又要求服务单位有较好的经济 效益和福利待遇；既渴望有独立、高雅的学习生活，又期望有丰厚的 物质收益。这导致了他们由注重精神需求转向现实生活，由以往对于 “前途”、“成材”的长远期盼转化为工资收入、住房、职称、行政 级别等具体条件的要求，其价值判断明显地带有功利化色彩。如：北 京大学团委1996年对毕业生的择业调查反映，影响大学生择业的主要 因素依次为：经济收入(73.3%)、发挥才能(50%)、兴趣爱好(36.4%)、 社会环境(34.5%)、专业对口(28.2%)、社会地位(18%)、变迁机会 (14.6%)、住房(13.1%)、社会需要(8.7%)（注：北京大学团委：北京 大学毕业生调查《青年研究》 1997年第3期 第16页）。在大学生 “自我意识”强化过程中，“个人主义”、“狭隘的“功利主义”的 影响不可忽视；当代大学生中存在着信仰迷失、人格解体的反传统、 反文化的虚无主义心态；还有对金钱不择手段疯狂地追求的拜金主义 价值观和一些不健康的享乐主义心态等等。为此，我们必须加强对大 学生的引导，帮助他们树立正确的世界观和人生观、道德观；加强大 学生的思想政治教育工作，及时了解他们的思想动态，了解他们的需 求、困惑和苦闷，及时与他们进行沟通和予以解决。同时，还需要创 造一个有利于大学生健康成长的社会环境。