五年级上册音乐木瓜恰恰恰
湘文艺版五年级音乐上册第5课《(歌表演)木瓜恰恰恰》教案
湘文艺版五年级音乐上册第5课《（歌表演）木瓜恰恰恰》教案一. 教材分析《木瓜恰恰恰》是一首具有浓厚民族风格的歌曲，选自湘文艺版五年级音乐上册第五课。
这首歌曲以生动形象的语言描绘了木瓜成熟的景象，歌词中运用了恰恰恰的节奏，富有感染力，容易引起学生的兴趣。
歌曲难度适中，旋律简单，节奏明显，适合学生学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐课程有较高的兴趣。
他们掌握了基本的乐理知识，能够识谱，能够跟随音乐进行合唱和演奏。
但是，部分学生对民族音乐的了解还不够深入，对恰恰恰的节奏感把握可能存在一定困难。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《木瓜恰恰恰》，体验民族音乐的魅力。
2.培养学生对民族音乐的兴趣和热爱，提高音乐素养。
3.通过学习歌曲，培养学生合作意识，提高团队协作能力。
4.引导学生感受音乐节奏，培养学生的节奏感。
四. 教学重难点1.歌曲中的恰恰恰节奏的把握。
2.歌曲的高音部分演唱。
五. 教学方法1.示范法：教师先行示范，让学生跟随模仿。
2.互动法：学生之间相互交流，共同进步。
3.情境教学法：创设情境，让学生身临其境，感受音乐的魅力。
4.小组合作法：分组练习，培养学生团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：歌曲《木瓜恰恰恰》音频、视频资料，相关民族音乐资料。
2.教学乐器：打击乐器，如木鱼、拍手鼓等。
3.教学用具：乐谱、歌词卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《木瓜恰恰恰》歌曲，让学生初步感受民族音乐的魅力。
引导学生谈论自己对民族音乐的看法，激发学生学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲乐谱，让学生了解歌曲的旋律和节奏。
讲解歌曲中的恰恰恰节奏，让学生跟随教师一起模仿。
3.操练（10分钟）学生分组进行歌曲演唱练习，教师巡回指导。
重点关注学生对恰恰恰节奏的把握，以及对高音部分的演唱。
4.巩固（5分钟）教师学生进行歌曲接龙比赛，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生欣赏其他民族音乐，让学生感受不同民族音乐的特点，拓宽视野。
五年级音乐上册第5课木瓜恰恰恰PPT课件湘艺版
这首歌曲中出现了许多 盛产于马来西亚的水果， 我们来认一认！杨桃Fra bibliotek莲菠萝
叫卖歌
• 叫卖歌是民间风俗歌曲的一种，有的只有 一句或半句旋律，有的甚至没有旋律，只 是吆喝以招徕顾客。它是在叫卖调的基础 上发展而来的。
• 叫卖歌的特点欢快、活泼、幽默、诙谐 。
• ● 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 ──雨果 • ● 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有 益。──高尔基 • ● 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。──马克思 • ● 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。──列 宁 • ● 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──鲁迅 • ● 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。──达尔文 • ● 没有伟大的愿望，就没有伟大的天才。──巴尔扎克 • ● 读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。──笛卡尔 • ● 成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少谈空话。 ──爱因斯坦
《木瓜恰恰恰》
——印尼
同学们我们先来欣赏美景
•印尼风景
印尼巴厘岛
印尼庭院
木瓜恰恰恰——叫卖歌
• 《木瓜恰恰恰》是 一首充满印尼风情的叫 卖题材民歌。它通过欢 快、活泼的旋律唱出了 叫卖瓜人的喜悦心情。 歌中有介绍水果品种的 赞美吆喝声，独具浪漫 色彩和潇洒风趣。特别 是衬词“恰恰恰”的运 用更有特色：既增添欢 快活泼情绪，又显露开 朗豪放的性格特点。
湘艺版音乐五年级上册第5课(歌表演)《木瓜恰恰恰》教案
湘艺版音乐五年级上册第5课（歌表演）《木瓜恰恰恰》教案一. 教材分析《木瓜恰恰恰》是一首富有民族特色的歌曲，选自湘艺版音乐五年级上册第五课。
这首歌曲以欢快的节奏和简单的旋律展现出浓郁的民族风情，让学生在欣赏和演唱中感受到我国民族音乐的魅力。
歌曲中的“恰恰恰”节奏独特，富有感染力，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，能够理解和掌握简单的音乐知识和技巧。
他们在学习过程中充满好奇心和求知欲，善于模仿和创造。
但同时，部分学生可能对民族音乐有一定的距离感，认为难以理解和接受。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的兴趣，激发他们的学习热情。
三. 教学目标1.让学生了解并欣赏民族音乐《木瓜恰恰恰》，感受其独特的风格和魅力。
2.学会歌曲《木瓜恰恰恰》，掌握“恰恰恰”的节奏。
3.培养学生对民族音乐的兴趣和热爱，提高音乐素养。
四. 教学重难点1.教学重点：学会歌曲《木瓜恰恰恰》，掌握“恰恰恰”的节奏。
2.教学难点：理解并感受民族音乐的特色，积极参与歌表演活动。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，感受民族音乐的魅力。
2.互动教学法：引导学生相互交流、合作，提高他们的参与度和积极性。
3.歌表演教学法：让学生在演唱歌曲的同时，进行身体动作的展示，增强对音乐的理解和感受。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《木瓜恰恰恰》的音频、视频，以及相关的图片、文字资料。
2.教学乐器：打击乐器，如木鱼、铃鼓等。
3.教学场地：宽敞的教室，便于学生进行歌表演活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《木瓜恰恰恰》的歌曲，让学生初步感受民族音乐的风格。
同时，展示歌曲的相关图片，引导学生关注歌曲中的“恰恰恰”节奏。
2.呈现（10分钟）教师详细介绍歌曲《木瓜恰恰恰》，包括歌曲的背景、特点以及民族风情。
引导学生关注歌曲中的节奏、旋律和歌词，感受民族音乐的魅力。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起学唱歌曲，重点教授“恰恰恰”的节奏。
《木瓜恰恰恰》小学音乐教案
《木瓜恰恰恰》小学音乐教案一、教学目标：1. 让学生通过学习歌曲《木瓜恰恰恰》，感受拉丁美洲的音乐风格，体验音乐的魅力。
3. 引导学生运用身体动作创造节奏，培养学生的创新意识和团队协作精神。
二、教学内容：1. 歌曲《木瓜恰恰恰》的学习。
2. 拉丁美洲音乐风格的特点介绍。
3. 身体动作创造节奏的实践。
三、教学重点与难点：1. 歌曲《木瓜恰恰恰》的旋律、节奏和歌词的学习。
2. 拉丁美洲音乐风格的特点把握。
3. 身体动作创造节奏的创意表现。
四、教学准备：1. 教学课件、音响设备。
2. 乐器（如打击乐器、吉他等）。
3. 教学图谱。
五、教学过程：1. 热身活动：带领学生进行简单的身体运动，如拍手、跺脚等，让学生放松身心，进入音乐学习状态。
2. 歌曲学习：教唱歌曲《木瓜恰恰恰》，引导学生跟唱，注意歌词、旋律和节奏的准确性。
3. 音乐欣赏：播放拉丁美洲音乐作品，让学生感受音乐风格的特点，引导学生进行欣赏和讨论。
4. 节奏练习：教授拉丁美洲节奏，让学生用手拍、脚踩等方式进行实践，加强节奏感。
5. 身体动作创造节奏：引导学生运用身体动作创造节奏，如拍手、跺脚、摆头等，鼓励学生发挥创意，进行团队协作。
7. 课后作业：布置课后作业，要求学生学会歌曲《木瓜恰恰恰》，并能用身体动作创造节奏。
六、教学延伸：1. 组织学生进行歌曲《木瓜恰恰恰》的演唱比赛，提高学生的表现力。
2. 邀请家长参加音乐会，展示学生的学习成果，增进家校联系。
3. 开展拉丁美洲音乐主题的活动，如舞蹈、绘画等，让学生全面了解拉丁美洲文化。
七、教学评价：1. 学生能熟练地演唱歌曲《木瓜恰恰恰》，掌握拉丁美洲音乐风格的特点。
2. 学生能运用身体动作创造节奏，表现创新意识和团队协作精神。
3. 学生对拉丁美洲文化有一定的了解，提高文化素养。
八、教学反馈：1. 收集学生和家长的反馈意见，了解教学效果，改进教学方法。
2. 关注学生在课堂外的音乐学习情况，如听歌、练习等，鼓励学生持续参与。
湘艺版音乐五年级上册第5课(歌表演)《木瓜恰恰恰》说课稿
湘艺版音乐五年级上册第5课（歌表演）《木瓜恰恰恰》说课稿一. 教材分析《木瓜恰恰恰》是湘艺版音乐五年级上册第5课的一首歌曲，这是一首富有童趣的儿歌，歌曲的节奏欢快，旋律简洁，易于学生学习和演唱。
歌曲以生动的形象描绘了木瓜的生长过程，让学生在唱歌的过程中感受到大自然的神奇和美好。
歌曲中的“恰恰恰”节奏型，既能锻炼学生的节奏感，又能激发他们的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，他们学会了简单的乐理知识，能够识谱和演唱简单的歌曲。
然而，他们在音乐的表现力和创造力方面仍有待提高。
此外，学生的音乐学习兴趣和学习习惯也存在差异，因此在教学过程中，需要关注每一个学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立良好的音乐学习习惯。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够学会演唱《木瓜恰恰恰》，理解歌曲的主题和情感，掌握“恰恰恰”的节奏型。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、舞蹈等实践活动，培养学生对音乐的感知能力和表现能力。
3.情感态度与价值观：引导学生感受大自然的美好，培养他们热爱生活、珍惜资源的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地演唱《木瓜恰恰恰》，理解歌曲的主题和情感。
2.教学难点：“恰恰恰”节奏型的掌握和音乐表现力的培养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、分组合作法、视听教学法等，引导学生主动参与，提高他们的音乐素养。
2.教学手段：利用多媒体设备、乐器、图片等教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：以谜语“绿衣夜行不着急，白天举头望鸡飞”引发学生对木瓜的兴趣，进而引入课题。
2.学唱歌曲：先让学生聆听歌曲，感受歌曲的节奏和情感。
接着，教师逐句教唱，引导学生掌握歌曲的旋律。
3.分组练习：将学生分成若干小组，每组选择一个角色（如木瓜、小鸟等），按照歌曲的节奏进行舞蹈表演，培养学生的合作意识和音乐表现力。
4.歌曲展示：每组学生轮流上台，展示他们的舞蹈表演，其他学生欣赏并给予掌声。
湘艺版音乐五年级上册第5课《木瓜恰恰恰》教案
《木瓜恰恰恰》教案一、教学内容：《木瓜恰恰恰》学习。
二、教材分析：《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。
通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。
由于歌曲运用了恰恰恰的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有情趣。
歌曲分三段体，大调式。
歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜到城里去卖的过程。
三、教学目标：1、通过学习能够用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。
2、能够用打击乐器为歌曲伴奏。
3、能够创造性地表演说唱歌曲。
四、教学过程：（一）导入新课师：大家知道吗？在集市上卖东西时除了说、吆喝外，还可以用唱的方式进行。
这节课我们学习一首叫卖歌──《木瓜恰恰恰》。
（二）学习新歌1、解释叫卖歌。
叫卖歌是民间风俗歌曲的一种，它是在叫卖调的基础上发展起来的一种歌曲。
《木瓜恰恰恰》属于叫卖歌。
（体裁──叫卖歌），恰恰属于拉丁舞，这首歌运用了恰恰舞的节奏。
2、听歌曲范唱，激发学习兴趣。
师：听了这首歌曲后你有什么感受？（听后让学生说出感受）3、认识歌曲中出现的水果。
师：这首歌曲中出现了许多盛产于马来西亚的水果，我们来认一认。
（播放课件）4、找一名学生到黑板上为歌曲配上集市一角的画面。
5、用节奏的形式来读歌词，了解歌曲内容并为学习歌曲打基础。
（恰恰恰属于衬词，暂时不读）6、学习曲谱。
教师先带领学生学习几小节，其余的让学生分组自学。
7、教师分句弹乐谱，学生填歌词，不准确的地方加以纠正。
（切分音的地方加以重点练习）8、分小组进行自学。
9、集体跟琴唱。
（要求用热情、欢快的声音去演唱）10、男生唱歌词，女生唱衬词。
11、女生唱歌词，男生唱衬词。
12、教师唱歌曲，找一名学生唱衬词。
13、欣赏叫卖歌。
师：除了《木瓜恰恰恰》属于叫卖歌外，你还知道哪些歌曲属于叫卖歌？（歌曲《卖汤圆》、《卖报歌》、《冰糖葫芦》等等）学生回答后，教师播放歌曲片段让其欣赏。
（三）用打击乐器给歌曲伴奏师：除了用衬词恰恰给歌曲伴奏外，还可以用乐器为歌曲伴奏。
1、一部分学生演唱，一部分学生拿出自制乐器沙锤为歌曲伴奏。
新湘教版五年级音乐上册全册教案之 木瓜恰恰恰
新湘教版五年级音乐上册全册教案之木瓜恰恰恰教学目标：1、用欢快、活泼的心情，喜悦的心情，热忱的声音演唱《木瓜恰恰恰》。
2、同学能了解印度尼西亚一些相关的文化及“叫卖歌”的艺术形式。
教学重点：用热忱、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》教学难点：正确的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分音。
教学预备：多媒体课件琴教学过程：一、组织教学二、导入1.老师在教室中卖报纸，（你们思索，我用什么形式来卖会更吸引人呢？）唱歌，那么你所知道的卖东西的歌曲还有哪些？卖汤圆***, 对，这是在我们国家的商贩们的叫卖歌，这就是我们要了解的一种歌曲体裁——叫卖歌，这三首歌都属于叫卖歌。
叫卖歌曲是民间风俗歌曲的一种，也是人们进行商业活动的一种方式。
有的沿街叫卖，有的摆摊坐卖，我们在生活中常常能看到、听到。
有谁能仿照一下各种各样的叫卖声呢？例如：卖汤圆，冰糖葫芦, 磨剪子来，锵菜刀；）我们来听听，各种各样的叫卖声.那么你知道国外的商贩是怎样叫卖的么？今日我们就来走进印度尼西亚, 学习那个国家的一首叫卖歌曲木瓜恰恰恰.2.小结：印度尼西亚不仅风景秀美，并且特产也相当多，尤其是盛产各种各样的水果，可真是琳琅满目，市场上处处都有叫卖水果的叫卖声。
大家看到这些水果了吗？印尼的人民在收获了水果之后，都是放到大集市上去卖的，他们为了吸引别人的留意力，就开头大声介绍自己的水果有多么棒，盼望大家都去买。
你们来看看你熟悉哪些水果？3.现在，让我们来听听那些人是怎么样叫卖这些好看又美味的水果的.（第一遍听全曲）、完整的感受《木瓜恰恰恰》，随乐在XX X处仿照老师拍手。
4.下面我们仿照他们来向大家介绍这些美味的水果好吗？三教学过程1、（节奏练习）XX X . X X XX X X -木瓜、芒果、香蕉、番石榴（示范朗读，同学跟读）我们先来看这是几拍子的节奏？第一小节完整么？那么叫什么节奏？师：让我们用同样的节奏来介绍第2句歌词里的水果：菠萝、榴莲、都古和橘子每个同学单独仿照，再集体仿照。
湘艺版音乐五年级上册第5课《木瓜恰恰恰-范唱》教学设计
湘艺版音乐五年级上册第5课《木瓜恰恰恰-范唱》教学设计一. 教材分析《木瓜恰恰恰-范唱》是人教版音乐五年级上册第五课的一首歌曲。
歌曲以欢快的节奏和生动的歌词，描述了一个丰收的季节，充满了喜悦和活力。
歌曲采用了2/4拍，共16小节，结构简洁明了。
通过学习这首歌曲，学生可以感受丰收的喜悦，体验音乐带来的快乐，同时提高音乐素养和审美能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的音乐基础，对音乐课程有浓厚的兴趣。
他们喜欢通过唱歌、跳舞等方式表达自己的情感，对生动有趣的教学活动有较高的参与度。
然而，部分学生可能对乐理知识掌握不扎实，需要在教学中加强引导。
此外，学生的音准、节奏感、合唱能力等方面也需要进一步培养。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《木瓜恰恰恰-范唱》的歌词和旋律，能够独立演唱。
2.培养学生的音乐审美能力，体验丰收的喜悦。
3.提高学生的合唱能力，培养团队协作精神。
4.加强乐理知识教育，提高学生的音乐素养。
四. 教学重难点1.歌曲中的节奏变化和音准把握。
2.合唱部分的协调性和统一性。
3.乐理知识的运用和理解。
五. 教学方法1.示范法：教师范唱，学生跟随模仿。
2.互动法：学生分组演唱，互相评价、交流。
3.情境教学法：设置丰收的场景，让学生身临其境感受歌曲的氛围。
4.任务驱动法：设定学习任务，引导学生自主探究、合作完成。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲歌词、旋律、乐理知识等内容。
2.音响设备：播放歌曲、示范演唱等。
3.乐器：钢琴、吉他等，用于伴奏和教学演示。
4.教学素材：丰收场景的图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示丰收的场景，引导学生感受丰收的喜悦。
教师简要介绍歌曲《木瓜恰恰恰-范唱》的背景和特点。
2.呈现（5分钟）教师范唱歌曲，学生跟随模仿。
注意指导学生掌握歌曲的节奏和音准。
3.操练（10分钟）学生分组演唱，互相评价、交流。
教师巡回指导，纠正存在的问题。
4.巩固（10分钟）学生再次演唱歌曲，加强合唱部分的协调性和统一性。