初探初中英语教学中语言环境的营建
如何在初中英语教学中营造语言学习内外环境
如何在初中英语教学中营造语言学习内外环境人们常说，学习英语的最好办法是到英国或美国，在那儿你听到人们使用这种语言（It is often said that the best way to learn English is to go to Britain or America where you can hear people use the language）。
换句话说，学习一门外语时，这门语言的环境是非常重要的。
为此，我们必须立足校本，大力营造英语环境，提高英语学习水平。
一、建立校园英语调频广播台为了全方位地提高学生的英语运用能力，尤其是听的能力，学校应该建立“校园英语调频广播台”。
通过“在线直播”、“空中听力教室”、“原声影院”等栏目让学生模仿英美国家人士的发音，培养学生听的能力；通过“漫谈英语”等栏目让学生了解英语国家的风土人情、社会文化习俗。
通过“校园英语新闻”、“CCTV―9”直播、“BBc”新闻等栏目让学生了解国内外有关时事、本校重大校园新闻及学生的学习与生活；通过课文跟读、教材同步等栏目让学生紧跟课堂教学，学习有关的英语语言知识。
另外，调频台还可设英语歌曲点歌台、音乐欣赏、时文天空等栏目。
调频台英语主持人和记者应通过在全校学生中公开选拔，选出乐于奉献的英语佼佼者。
他们既能在英语调频台工作中得到锻炼和提高，又能培养学生自己的吃苦耐劳的品质和奉献精神。
我们应当通过多种形式，向广大学生家长宣传党的教育方针、正确的教育思想和方法，交流推广科学教育子女的经验，指导学生家长树立正确的教育观、人才观，使家长能科学地对孩子进行家庭教育。
十年树木，百年树人。
加强和改进教育工作，需要全党全社会的关心支持。
我们坚信。
有党中央的正确领导，有全社会的高度重视，有各行各业采取的综合治理，青少年发展的社会环境一定能够进一步得到优化，处于困境中的青少年一定能够得到有效保护，祖国的花朵一定能灿烂地开放，我们的事业后继有人，中华民族一定能够腾飞。
英语语言环境构建的几种方法
创造英语听说环境在英语语言环境中，听说环境是非常重要的。
学生需要有机会听到和模仿英语的发音，以及练习口语表达。
以下是一些创造英语听说环境的方法：1. 英语广播和电视节目：播放英语广播和电视节目，让学生有机会听到英语。
2. 英语角：为学生组织英语角，让他们有机会与说英语的人交流。
3. 英语歌曲：教授一些英语歌曲，让学生学习歌曲中的发音和语调。
4. 英语故事：让学生听英语故事，提高他们的听力理解能力。
5. 英语会话：在课堂上，可以组织一些英语会话活动，让学生有机会练习口语表达。
建立英语读写环境在英语语言环境中，读写环境也是非常重要的。
学生需要有机会阅读和写作英语。
以下是一些建立英语读写环境的方法：1. 英语阅读材料：提供一些适合学生水平的英语阅读材料，让他们有机会阅读英语。
2. 英语写作任务：为学生布置一些英语写作任务，让他们有机会练习写作技巧。
3. 英语报纸和杂志：让学生有机会阅读英语报纸和杂志，提高他们的阅读和写作能力。
4. 英语词汇表：为学生提供一些英语词汇表，帮助他们扩大词汇量。
5. 英语语法规则：在课堂上教授英语语法规则，帮助学生掌握正确的语法。
营造英语交流环境在英语语言环境中，交流环境是最为重要的。
学生需要有机会与说英语的人交流，提高他们的口语表达和听力理解能力。
以下是一些营造英语交流环境的方法：1. 外教：聘请外教来教学生口语表达，让他们有机会与说英语的人交流。
2. 英语角：为学生组织英语角，让他们有机会与说英语的人交流。
3. 语言交换：让学生与其他说不同语言的学生进行语言交换，提高他们的口语表达和听力理解能力。
4. 角色扮演：在课堂上组织一些角色扮演活动，让学生练习口语表达和听力理解能力。
5. 社交媒体：让学生使用社交媒体与说英语的人交流，提高他们的口语表达和听力理解能力。
提供英语影视资料在英语语言环境中，影视资料是一种非常有效的学习资源。
学生可以通过观看英语影视资料来提高他们的听力和口语表达能力。
初中英语教学中营造良好的课堂语言环境
初中英语教学中营造良好的课堂语言环境英语教学的目的是培养和发展学生使用英语的能力。
在英语教学过程中，教师和学生都必须时刻记住学习英语的最终目的是为了使用英语进行交际，而把握英语这一交际工具最有成效的途径是通过交际实践。
这就必然要求作为教学活动的组织者、引导者——教师，要为课堂提供一个可行的语言环境，为学生英语交际能力提升创造一个实践平台。
笔者认为在英语教学过程中创造一种语言环境，即营造一种学习语言的氛围使学生在“潜移默化”的过程中学会英语能达到比较好的效果。
教育学认为：人脑中存在一种先天性的语言习得装置，人只要置身于人类语言环境就能毫不费力地习得语言。
那么，在初中英语教学中该如何营造良好的课堂语言环境呢？1 激发学生爱好，使学生自觉融入课堂语言环境。
学习需要兴趣，没有兴趣再好的语言氛围都没用。
中学生这个年龄的特点是：自我约束、自我控制能力不强，但他们爱说、爱动，善于模仿，记忆力强，有强烈的竞争意识和表现欲，喜欢尝试着把学到的语言材料随时进行对话、叙述和表演。
开展丰富多彩的课堂交际活动适合于初中学生的特点，便于学生边学边练，学用结合，使所学语言材料能够在运用中获得巩固和提高。
在初中英语教学阶段，教师可以利用或设计一些游戏进行语言教学，让学生在娱乐过程中掌握所学内容。
初中教学既可以参考、借鉴海内外已有的教学游戏，教师也可以自己根据教学内容，匠心独运地设计出紧扣所授语言材料，又为学生所喜爱的游戏。
例如，学习现在进行时的句型，可以用已学过的动词在一些卡片上写些“指令”，如eat，swim，plant a tree ，p ut on a jacket等等，请学生前来任意抽一张，照所写“指令”做个哑剧动作，同时发问“ Wh at am I doing？”其他学生进行预测。
在轻松活泼的气氛中学生既掌握了所学内容，并且进行了交际练习。
角色表演（role-play）是学生喜爱的另一语言交际练习形式。
其基本方法就是将所学的对话或课文让学生分扮各种角色进行表演。
浅谈农村初中英语学习的语言环境构建-2019年教育文档
浅谈农村初中英语学习的语言环境构建在英语教学中,过去不少教师都把主要精力花在词汇、语法和课文教学上,对口语能力的培养几乎不重视。
其结果是学生学了几年英语,还是个听不懂简单英语的“聋子”和不会说简单英语的“哑巴”。
随着改革开放的深入,国际间交往日益频繁,学习英语不仅仅是为了阅读书刊资料,更多的是用英语交流及应用。
农村中学英语教学与城市相比,由于受语言环境、教学条件等客观因素的制约,在英语口语及听力方面差距显得尤为突出。
必须将构建一个良好的英语语言环境作为培养学生英语实践能力的主要条件之一。
一、构建英语语言环境的重要性美国语言研究学家Eissa Neoport曾指出:“儿童无须一个多好的老师就能学会语言。
”这就是说如果儿童在成长过程中接受到了某种语言的充分刺激,那么儿童就会自然习得该种语言; 如果环境给予的刺激不够,学习该种语言就会显得困难重重了。
可见,语言环境的刺激对语言的习得来说是多么的必要!就如鸟儿有了翅膀才能展翅高飞,鱼儿有了水才能自由遨游一样。
丰富而富于刺激性的环境与单调贫乏的环境在语言习得方面所造成的影响可真是天壤之别啊!二、农村中学构建英语语言环境的策略及方法1.英语课堂教学上,师生要共同营造一个英语语境。
英语学习主要通过课堂教学来进行,课堂和书本是主要的语言输入。
由于教学内容主要为了考试,那么自然就忽视了学生的英语语境的营造。
课堂教学模式一般是在教师的组织下,围绕教材来进行学习,或听力,或对话,或阅读,或写作,或角色表演等等,教学上以传授知识为主;课外,老师一般要求学生预习或复习课文,做各种各样的练习。
在农村中学,学生在日常生活中缺乏接触及使用英语的语言环境,这就要求老师在课堂上要尽量使用英语来组织课堂和进行教学,给学生提供基本的英语语言学习氛围。
从上课的礼节、会话等简单的课堂用语出发,然后由易而难,逐步积累,使学生适应英语课堂使用英语的做法,进一步使学生养成英语课讲英语的习惯,保证学生每天至少有四十五分钟的时间是在英语环境中度过。
试论初中英语教学中英语语境的创设
试论初中英语教学中英语语境的创设语境，就是在语言使用过程当中所处的整体环境。
在新课程改革进程推动发展的背景之下，初中阶段的英语学科课堂教学呈现出了一定的情景化特点，如何促进教学手段与教学方法的创新性发展，这一问题是至关重要的。
在英语教学中，教师要想方设法设置语境，发挥主导作用，以学生为中心，培养学生学习英语的兴趣，以便在情景中让学生通过观察、感悟、探索和运用内化语法知识，培养学生综合语言运用能力，为真实语言交际打下基础。
一、创设环境在初中英语教学中的必要性1、我们现在的英语教学的目的以应试为主，初中学生在学习英语时，缺少象学习母语时真实的语言环境。
我们要帮助学生掌握和应用好英语，有必要创设良好的语言情景来帮助学生感知、理解、掌握以至于应用英语，从实际出发，为学生创设英语语言的学习环境就是促进英语课堂教学的有效手段。
2、从心理学的角度看，义务教育阶段是初中学生有意注意发展的重要阶段，但是无意注意仍然起着一定作用，尤其是初中低年级学生，他们的无意注意不仅占优势且带有明显的情绪性。
他们在课堂上的注意常常取决于直观教学和教师的言语表情。
上课时，如果教材内容枯燥乏味，学生的注意很难保持。
教师如果能够充分利用有意注意和无意注意的转化规律，在适当的时机应用语言情景，就会引起学生的无意注意，是学生从有意注意转向无意注意，避免大脑皮层的疲劳，就能使他们精神饱满，轻松愉快地投入到学习中去。
因此，在英语教学中，根据学生的生理和心理特点，合理创设语言环境对取得教学成功是必要的。
二、创设语境的技巧根据初中英语教学的实践，要在英语课堂教学中创设语境，既要符合英语的语言规律，又要体现教学的宏观性、整体性和系统性，同时还要了解初中学生的特点，提高他们正确理解语言的能力。
根据笔者多年教学经验这里提供一些小技巧给大家参考。
1、学会利用照片、图片、视频剪辑直观的视觉效果会给学生留下深刻的印象，能激发学生积极讨论，有利于教师即时导入课文主题。
初中英语口语教学中的情境创设
初中英语口语教学中的情境创设随着社会的不断发展，英语口语的重要性日益凸显。
而初中阶段正是学生接触英语口语的重要时期，因此在初中英语口语教学中，情境创设是至关重要的一环。
通过情境创设，学生可以更好地融入语境、感受语言的真实运用，从而提高口语表达能力。
本文将探讨初中英语口语教学中的情境创设，指出其重要性以及一些有效的情境创设方法。
1. 提高学生的学习兴趣情境创设可以激发学生学习英语口语的兴趣。
通过营造真实的语言情景，学生可以更好地投入和融入到语言中，从而激发学习兴趣。
2. 提高学生的口语表达能力情境创设可以帮助学生更好地理解和掌握口语表达方式。
在真实的情景下，学生可以学习到自然而然的口语表达方式，提高口语交际能力。
3. 帮助学生培养语感情境创设可以帮助学生感知英语语言的真实运用情境，从而更好地理解和记忆语言。
通过情境创设，学生可以培养出对英语语言的感知和应用能力。
1. 角色扮演在教学中设置不同的情景，要求学生扮演不同的角色进行对话练习。
设置在餐厅点餐、在商店购物等情景，让学生扮演服务员、顾客等角色进行口语对话练习。
2. 情景演练通过模拟真实的情景，让学生进行口语表达练习。
模拟在机场过安检、在医院看病等情景，在这些情境下，学生可以进行口语表达的练习，提高口语应用能力。
3. 游戏互动通过口语游戏的形式，营造真实的语言情景。
进行口语交际游戏、口语竞赛等，让学生在游戏中进行口语表达练习，以此提高口语交际能力。
4. 阅读剧本让学生阅读剧本，然后进行角色扮演和表演。
通过剧本的阅读和表演，学生可以更好地体会到真实的英语口语情景，从而提高口语表达能力。
5. 实地体验组织学生进行实地参观或体验活动，通过实地体验真实的语言环境，让学生更好地融入语言中，提高口语交际能力。
三、如何有效地进行初中英语口语教学中的情境创设1. 结合学生的实际生活在情境创设中，要结合学生的实际生活，设置符合学生身份和年龄的情景，让学生更容易投入到情境中去。
初中英语语言环境的营造探微
初中英语语言环境的营造探微发表时间：2019-10-12T16:24:40.893Z 来源：《教育学》2019年10月总第193期作者：李晓琴[导读] 什么是语言环境呢？语言环境即指说话时，人所处的状况和状态。
四川省南江县实验中学635600在初中英语教学中，英语语言环境的营造十分重要，学习语言离不开相应的语言环境，比如我们母语教学比英语教学有优势是因为我们的母语环境好，每个生从出生开始就开始学习汉语，尽管没学书写汉字，但是我们每天听到的是汉语的声音，接触汉字，耳濡目染，汉文化深入每个人的内心世界，汉文化的基因根植于每个人的灵魂之中。
英语教学对于学生来说是一种陌生的语言，更需要营造良好的环境，让学生感悟西方文化，感悟英语的魅力，从音、形、义全方位开发学生语言潜能，激活语言细胞。
我执教初中英语教学以来，潜心于英语语言环境的营造，立足于语言的教学规律和学生认知特点，改进教学方法，取得较好的英语教学效果，本文谈谈在英语语言环境营造的具体做法，旨在与同仁商榷，进一步提高英语教学质量。
一、英语语言环境的重要性什么是语言环境呢？语言环境即指说话时，人所处的状况和状态。
语言环境有多种，一般地说，有自然语言环境、局部语言环境和自我营造的人工语言环境。
自然语言环境是指以该语言为母语的生活环境；局部的语言环境是指学习者部分时间生活或学习于该门语言环境中；而人工语言环境主要指学习者在头脑中用该门语言复述、描述、记忆或营造某些的场景。
从我们学习汉语就可以知道，婴儿呱呱坠地时，就开始生活在汉语环境中，听到是汉语，看到是汉语文字，受到了汉文化的熏陶，逐步学会说汉语，听汉语广播，看汉语电视剧，在这一语言环境中奠定汉语基础，学会口头用汉语来表达自己的情感，对汉语比较敏感，形成了良好的汉语语感，就算是文盲都可以用汉语进行交流。
初中英语教学就是难在没有形成一个良好英语语言环境，常常是在英语课堂接触英语，在日常生活中听英语说英语就失去英语环境，在课堂内所学英语因失去英语环境得不到应用，英语知识不能转化英语能力，英语知识得不到巩固、强化、深化、活化，无法形成英语交际能力，学习语言需要长时间积累与运用，所以说没有英语语言环境，英语教学难以进行。
浅谈初中英语教学如何创设语言环境
浅谈初中英语教学如何创设语言环境发表时间：2013-07-10T08:51:28.670Z 来源：《读写算(新课程论坛)》2013年3期（上）供稿作者：易万慧[导读] 老师要不断表扬那些灵活运用所学知识、并有创意的学生。
这样做就使学生学习英语的兴趣更浓了。
易万慧（万源市第二中学万源 636350）【关键词】：语言环境初中英语培养【摘要】：语言是人与人之间交流的工具，英语作为一门语言交际学科，培养学生的口头语言交流的能力是新课标的重要要求和重要目的，也是学生面向未来的必备素质。
我校我虽处城郊结合部，但绝大多数学生都来自乡镇街道和农村，多数学生小学均未接触过英语学科，更谈不上英语应用能力的培养，因此，上初中后才开始认识英语，在英语教学中如何激发学生兴趣，培养学生语境能力是教学活动的重中之重，如何让学生学生有充分的机会大量模拟交际性活动，如何对学生进行听、说、读、写四种能力的训练呢？我认为在教学中设计真实、生动的语言环境是最佳方法。
一、创设语言环境，激发学习动机初中英语教学中，学习动机是促使学生自觉学习的巨大动力。
在英语教学中，老师能否激发和维持学生的学习兴趣，是关系到英语教学成败的决定因素。
过去的英语课堂教学，大都是注入式教学，学生的兴趣不高，教学效果不佳。
新教材改变了过去那种把英语当知识讲授的方法，给学生提供机会，创设情景，让学生身临其境地来实践，使其在真实的情境中开展听、说、读、写的语言活动，使语言形式和语言意义与生活相联系。
因此，老师必须充分利用课堂时间和空间，让学生形成和发展英语的听、说能力，让学生没有任何心理压力去自由表现，最大限度地满足其展示自我才华的欲望，把学生的学习动机有效地激发出来，进而为英语课堂教学创设一种活跃、和谐、生动、张驰有度的理想氛围。
二、创设语言环境的具体手段我在长期的教学中，认为以下具体创设手段有助于培养学生的语境能力，主要有：1、创设语境与情趣相结合一个好老师应该能够驾驭教材，并在教材的基础上进行创造性的教学。
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初探初中英语教学中语言环境的营建【摘要】语言习得过程是受语言环境影响的。
本文探究的是在现有条件下，对校园文化环境，教室环境、人际环境进行设计，为学生营建一个理想的语言学习环境。
【关键词】语言学习环境校园文化环境教室环境人际环境
一、问题的提出
随着世界经济的迅速增长，政治形势的快速变革，科学技术的飞跃发展，经济、信息全球化等概念的出现，外语的作用不断的提升。
英语作为一门世界范围内运用最广泛的语言，具有无可辩驳的重要地位，英语教育的全球意义和时效性也从来没有得到如此空前的重视。
良好的语言视听环境有着大量的信息输入，对人产生同化作用，耳濡目染，潜移默化，能充分调动学习者的积极性和创造性。
每个学习者都在装点着这个环境，又反过来受益于它，强化学习动机，就会促进这门语言的快速掌握。
因此，帮助学生营建一个理想的学习环境，为英语学习创造条件，让他们积极地学习，快乐地学习显得尤为重要。
二、研究的目的和意义
语言学习环境对语言的学习起着制约作用。
语言学习环境的营建为学生提供了更多的学习机会，让他们感到自己需要英语，英语不只是一门功课，还是展示自己的必要工具。
同时，良好的语言学习环境不但能培养学生的学习兴趣、提高学习成绩，而且还能强化学生的健全人格，促进学生个性发展，提高学习能力，帮助学生摆
脱焦虑情绪，在愉快的环境中快乐地学习。
三、英语教学中语言环境的营建手段与方法
1．建立有利于英语教学的校园文化环境。
学生们要掌握和得体的运用这些交际项目，只靠课堂教学是难以达到目的，必须尽可能创造有利于学生进行语言实践的校园环境。
学生主要活动在校园，课外活动开展也应以校园为主，因此积极开展外语课外活动也就成为建设有利于外语学习的校园文化的主要内容，校园文化的建设具体体现在校园文化形式和校园文化载体这两个方面。
校园文化是以丰富多彩的形式表现出来的，有文化学术型活动、娱乐型活动等。
由于语言学习的关键在于调动学习者的积极性、主动性，因而可多开展一些诸如听，说，读，写，译各项能力的竞赛、英语演讲、英语写作竞赛、英语辩论等文化型活动；开展英语卡拉ok，英语短剧表演、英语影视作品欣赏等娱乐活动。
在我们学校每年都会有英语节的活动，全体师生都会参加，活动内容丰富多彩。
2．合理布置教室环境。
教室是师生日常进行正式教学活动的主要场所。
教室的设计、装修、光线、色彩、桌椅摆放和课堂上的师生位置都在传递着信息、感情，都会刺激或影响师生之间的交际，因此对教室的布置一定要从学生的特点出发。
初中的学生一般都活泼好动，个性非常强。
因而要努力创设优质的育人环境，努力挖掘学生中的乐学因素，促使其形成主动求知的愿望，最大限度地发挥学生的主观能动性。
(1) 对座位安排上精心策划。
小班化的教学使得桌椅的摆放比传统的大课堂更随意。
因此我们可以让教室留出最大的空间，方便学生表演，交流，充分发挥其积极作用。
学生的课桌可以根据实际需要随意摆放，既可以是小组式的集中摆放，又可以是分散式的摆放；既可以是传统的“秧田式”，也可以是口字形，下字形等有利于学生互动的小组形式。
另外，英语课堂上经常进行的pair work and group work, 一般都有教室指定同桌在自己的座位上进行。
这种方法虽然简便易组织，但学生接触面较窄，交际范围小。
因此也可以让学生走出座位开展pair work 或group work。
学生从总是坐着的状态，走出原有的狭小空间，与更多同学自由组合讨论，大家兴致高昂，心情放松，取得的效果自然也不一样。
（2）美化装扮教师，激发学生学习兴趣。
精心布置墙面英语，“让每一堵墙都能说话”。
如：名人名言、英语角等，使学生随时能看到，接触到英语，让学生在潜移默化中接受英语熏陶，在空间上使学生感觉到不受约束，有利于师生和生生之间的交流和交往。
1）阅读角。
这是我国课堂中常采用的方法，但却普遍缺乏英文读物。
为了配合英语课程的学习，应挑选，陈列一些图文并茂的英文版故事。
图书可以由教师准备，也可以让同学们将家中的书带来，标上姓名，然后大家交换阅读。
这样，既可以让学生在随意翻阅中不断增强英语阅读理解能力，又可以逐步积累英语词汇量。
2）知识角。
课堂中可用激励性、启示性的语言条幅进行点缀，如：“be the best you can be!”“perseverance means working
hard and not giving up.”以此激励同学们奋发向上。
同时，为了向学生提供不同的学习环境及经验，可在课堂内设立不同的学习角或知识角，经常安排不同的主体内容，还可以结合近期所学知识内容，进行归纳、总结、强化学习效果。
3）展示角。
可以使用墙壁张贴学生的作品、小组习作、图表、相片、剪报等，也可以展览他们搜集的有关英语语言国家的风景名胜、民族文化、风俗习惯、历史、地理等方面的资料。
这些都是教学的重要补充，同时也是一种赞赏学生学习表现的方式，让他们对英语学习拥有参与感和成就感。
展示角是班级英语学习情况及学习效果的一个最好的展示园地。
3．建立以学生为主体，和谐的人际环境
（1）建立“以学生为主体”的课堂模式，营造开放的交际环境。
“以学生为中心”的课堂模式的特点：开放式活动，教师和学生保持双向交往，也允许学生之间相互交往。
我们建立了以
“ learning-centeredness”,“learner-centeredness”,
“self-directed teaching”,“communicative language teaching”的课堂教学模式，把以教为主的课堂教学立足点转为以学生为主。
（2）建立平等、民主的师生关系。
良好的师生关系是师生共同满足教学需要、协同教学活动、实现教学目标的基本保障，是形成无拘无束、和谐的课堂生态氛围、激发学生高昂学习情绪的直接因素。
为此，我们就不会在日常教学中总是以居高临下的姿态出现在学生面前，我们不允许自己无意的一句话伤害学生的心灵。
并不是
我们不能给学生提意见和建议，而是我们不能武断地认为自己的意见就是最正确的，或者，我们的建议就是学生唯一的选择。
我们可以使用更符合英语语言习惯和文化特征的表达方式，比如说，我们可以使用虚拟语气：if i were you,i would try one more time instead of giving up easily.在书面评语中，我们也不必吝啬笔墨：i really enjoyed reading your story about… it was a wonderful story! …师生间互尊互爱的氛围还可以表现在师生间的思想交流应该是对等的，教师在要求学生表述他们的经历和体验时，也应该向学生敞开心扉；我们要求学生介绍自己的暑假生活，不妨先从自己谈起；当我们要求学生相互提问时，别忘了我们应该是一名积极的参与者。
教师不仅是课堂氛围的营造者，也应该是乐在其中的重要一员。
（3）帮助培养和睦的同学关系。
对一个学生来说，在学校中除了师生关系以外，最为重要的就是同学关系。
有了伙伴，他们在学校的学习和生活才会更丰富多彩。
作为英语教师，我们该如何在英语学习中帮助他们建立良好的人际关系呢？
首先，利用英语教材，对学生进行思想品德教育。
目前的英语教材在选题上都能体现人的善良品质，独立自主意识，乐观主义和团队精神。
因此我们不仅传授学生知识，更要告诉他们怎么做人。
其次，利用各种活动来促进学生之间的交流。
在英语课堂上，我们有 dialogue, play, competition, interview, discussion
大大小小的活动，都需要同学之间的合作学习、小组学习，其中必然有着大量的s-s and s-ss交往；我们的课外活动，如英语节活动，英语小报制作等，这些活动不可能靠一个人的力量来完成，而是需要集体合作。
因此，让一些英语成绩突出并且富有爱心的学生在他们周围成立一个英语小组，既有好生又有差生，让他们一起参加各项活动。
这样，不但丰富学生的生活，培养学习兴趣，而且给学生创造交往的机会。
综上所述，帮助学生营造良好的语言环境和教学氛围能够使学生的健全人格明显强化；有利于提高学生学习及综合能力；有利于培养学生的学习兴趣；促进学生的个性发展，还可以同时更新教师观念，提高业务水平。
作为一名英语教师，在今后的教学道路上，还要进一步提高理论水平，放开手脚，继续在营造一个理想的语言学习环境的实践中下功夫，更上一层楼。
参考文献
[1] 钟启权等编著，《基础教育课程改革纲要（试行）解读》.
[2] 史爱荣，孙宏碧主编《教育个性化和教学策略》.
[3] william littlewood, 《外语与第二语言学习》.。